气体制备与化学实验方案设计
初中化学设计教案案例
初中化学设计教案案例
主题：化学实验——制备气体
教学目标：
1. 了解气体的性质和特点；
2. 掌握制备气体的基本原理；
3. 学会利用化学试剂制备气体。
教学内容：
1. 气体的性质和特点；
2. 制备气体的原理；
3. 利用化学试剂制备气体的实验方法。
教学步骤：
第一步：介绍气体的性质和特点（10分钟）
教师向学生介绍气体是一种物质状态，具有无形、无色、可压缩、可膨胀等特点，让学生
了解气体的基本性质。
第二步：制备气体的原理（10分钟）
教师讲解制备气体的基本原理，包括分解反应、置换反应、还原反应等不同的实验方法。
第三步：实验制备气体（30分钟）
教师带领学生进行实验，选择一种可以制备气体的化学试剂，如氢氧化钠和盐酸制备氢气，让学生亲自操作，观察实验过程和结果。
第四步：实验总结（10分钟）
学生根据实验结果总结实验中遇到的问题和解决方法，思考气体制备的应用以及对环境的
影响。
教学评价：
通过实验操作，学生能够熟练掌握制备气体的基本原理和方法，认识到化学实验的重要性
和实用性，培养学生的动手能力和实验精神。
初中化学空气的组成实验教案
初中化学空气的组成实验教案
实验目的：通过实验，让学生了解空气的组成及各成分的比例。
实验材料：玻璃烧杯、蜡烛、蜡烛台、水、氧气气体气瓶、碳酸氢钠（小苏打）粉末、实
验手套、实验眼镜。
实验步骤：
1. 将玻璃烧杯中装入一定量的水，放在实验台上。
2. 将蜡烛点燃后放在蜡烛台上，然后放入玻璃烧杯中，让蜡烛燃烧。
3. 准备一个氧气气体气瓶，在气瓶内放入一小撮碳酸氢钠粉末。
4. 将氧气气体气瓶连接到烧杯中，开启气瓶阀门，观察实验现象。
实验原理：蜡烛在燃烧时需要氧气，燃烧的过程中释放出二氧化碳和水蒸气。
碳酸氢钠粉
末能与二氧化碳反应生成气泡。
实验结果：在氧气注入后，蜡烛的燃烧明显加强，玻璃烧杯内的空气会变得更清澈、透明，同时产生气泡。
实验结论：通过实验我们可以得出结论，空气主要由氮气（78%）、氧气（21%）、二氧
化碳（0.03%）和其他气体组成，其中氧气是支持燃烧的关键。
通过实验，让学生直观的
了解了空气的组成及气体之间的反应。
注意事项：在进行实验时要注意安全，避免氧气气瓶泄漏或破损造成危险。
实验结束后要
及时清理实验台和工具。
制作气体化学实验报告
一、实验目的1. 熟悉实验室气体制备方法。
2. 掌握常见气体的收集方法。
3. 学习气体的检验和鉴别方法。
4. 培养实验操作技能和观察能力。
二、实验原理气体化学实验是化学实验中的重要组成部分，通过实验可以制备、收集、检验和鉴别各种气体。
本实验以制备氧气、二氧化碳和氢气为例，介绍气体制备方法、收集方法和检验方法。
1. 氧气制备：利用过氧化氢溶液与二氧化锰反应制备氧气。
2. 二氧化碳制备：利用大理石（碳酸钙）与盐酸反应制备二氧化碳。
3. 氢气制备：利用锌粒与稀硫酸反应制备氢气。
三、实验仪器与试剂1. 仪器：试管、酒精灯、集气瓶、导管、橡皮塞、镊子、滴管、烧杯、水槽、火柴等。
2. 试剂：过氧化氢溶液、二氧化锰、大理石、盐酸、锌粒、稀硫酸、澄清石灰水、紫色石蕊试液等。
四、实验步骤1. 制备氧气：（1）取一个试管，加入适量的过氧化氢溶液。
（2）加入少量二氧化锰，用橡皮塞密封试管。
（3）用导管将试管连接到集气瓶，集气瓶中放入水槽。
（4）点燃酒精灯，加热试管，氧气开始生成，收集氧气。
2. 制备二氧化碳：（1）取一个试管，加入适量的大理石。
（2）加入适量的盐酸，用橡皮塞密封试管。
（3）用导管将试管连接到集气瓶，集气瓶中放入水槽。
（4）点燃酒精灯，加热试管，二氧化碳开始生成，收集二氧化碳。
3. 制备氢气：（1）取一个试管，加入适量的锌粒。
（2）加入适量的稀硫酸，用橡皮塞密封试管。
（3）用导管将试管连接到集气瓶，集气瓶中放入水槽。
（4）点燃酒精灯，加热试管，氢气开始生成，收集氢气。
五、实验结果与分析1. 氧气制备：通过观察，氧气为无色无味气体，不易溶于水。
将集气瓶中的氧气通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，证明氧气已生成。
2. 二氧化碳制备：通过观察，二氧化碳为无色无味气体，不易溶于水。
将集气瓶中的二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液变红，证明二氧化碳已生成。
3. 氢气制备：通过观察，氢气为无色无味气体，不易溶于水。
将集气瓶中的氢气点燃，产生淡蓝色火焰，证明氢气已生成。
常见气体制备高中化学教案
常见气体制备高中化学教案
主题：常见气体制备
目标：学生能够描述和解释常见气体的制备方法，并能够进行相关实验操作。
一、引入（5分钟）
让学生回顾常见气体的命名和性质，例如氧气、二氧化碳、氢气等，并引入本节课的主题：常见气体的制备。
二、氧气的制备和实验操作（15分钟）
1. 讲解氧气的制备方法：通过加热过氧化氢、分解过氧化氢或用氯酸钾和二氧化锰反应制
备氧气。
2. 进行实验操作：实验室里进行过氧化氢的分解反应制备氧气。
三、二氧化碳的制备和实验操作（15分钟）
1. 讲解二氧化碳的制备方法：通过酸和碳酸盐反应、通过酵母植物或动物呼吸产生等制备
方法。
2. 进行实验操作：用酢酸和碳酸钠反应制备二氧化碳，并观察实验现象。
四、氢气的制备和实验操作（15分钟）
1. 讲解氢气的制备方法：通过金属和酸反应、通过水电解等制备氢气的方法。
2. 进行实验操作：用锌和硫酸反应制备氢气，并观察实验现象。
五、总结和作业（5分钟）
总结本节课学习到的常见气体的制备方法，并布置相关作业，例如完成相关练习题或写一
份实验报告。
六、拓展学习（10分钟）
介绍其他常见气体的制备方法，例如氯气、氨气等，并鼓励学生进行相关实验操作或研究。
注：本教案可根据具体情况进行调整和补充。
初中生气体实验教案
初中生气体实验教案教学目标：1. 了解气体的基本性质和实验方法。
2. 学习使用气体制备装置和气体的收集方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 气体的基本性质和实验方法。
2. 气体制备装置和气体的收集方法。
教学难点：1. 气体制备装置的选择和操作。
2. 气体的收集方法和注意事项。
教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、导管、气球等。
2. 实验试剂：澄清石灰水、氢氧化钠溶液等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是气体？气体有什么特点？2. 学生回答后，教师总结：气体是一种无定形物质，具有流动性、可压缩性和扩散性等特点。
二、实验探究（15分钟）1. 实验一：气体制备a. 学生分组，每组准备一个试管和酒精灯。
b. 教师演示如何用酒精灯加热试管中的药品，产生气体。
c. 学生操作，观察产生的气体。
2. 实验二：气体收集a. 学生分组，每组准备一个导管和气球。
b. 教师演示如何用导管将产生的气体收集到气球中。
c. 学生操作，观察气体的收集过程。
三、实验总结（5分钟）1. 教师引导学生总结实验现象：产生的气体能使澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳气体。
2. 学生回答后，教师总结：二氧化碳气体的制备和收集方法。
四、课后作业（5分钟）1. 学生完成实验报告，记录实验现象和结论。
2. 学生思考：还有哪些方法可以制备和收集气体？教学反思：本节课通过实验让学生了解了气体的基本性质和实验方法，学习了气体制备装置和气体的收集方法。
在实验过程中，学生动手操作，观察气体的制备和收集过程，培养了实验操作能力和观察能力。
同时，教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高了学生的思维能力。
然而，在实验过程中，部分学生对气体制备装置的选择和操作还不够熟悉，需要在今后的教学中加强练习。
此外，学生在实验中的安全意识还需加强，教师要强调实验注意事项，确保实验安全。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对气体实验有了基本的了解和掌握。
江苏省邳州市第二中学高三化学 实验方案的设计和气体的制备复习教案
江苏省邳州市第二中学高三化学实验方案的设计和气体的制备复习教案[考试目标]1．掌握见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法）。
2．设计、评价或改进实验方案。
3．了解控制实验条件的方法。
4．分析或处理实验数据，得出合理结论。
5．绘制和识别典型的实验仪器装置图。
6．以上各部分知识与技能的综合应用。
[要点精析]一、气体的制备1．气体发生装置的类型（1）设计原则：根据反应原理、反应物状态和反应所需条件等因素来选择反应装置。
（2）装置基本类型：装置类型固体反应物（加热）固液反应物（不加热）固液反应物（加热）装置示意图典型气体O2、NH3、CH4H2、CO2、H2S H2、CO2、H2S、SO2、NO、NO2、C2H2、O2、NH3、Cl2、HCl、COCH2=CH22．几种气体制备的反应原理(1)O22KClO3 2KCl+3O2↑2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 2H2O22H2O+O2↑(2)NH3 2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2ONH3·H2O NH3↑+H2O(3)CH4 CH3COONa+NaOH Na2CO3+CH4↑(4)H 2 Zn+H 2SO 4(稀)=ZnSO 4+H 2↑ (5)CO 2 CaCO 3+2HCl=CaCl 2+CO 2↑+H 2O(6)SO 2 Na 2SO 4+H 2SO 4(浓)=Na 2SO 4+SO 2↑+H 2O (7)NO 2 Cu+4HNO 3(浓)=Cu(NO 3)2+2NO 2↑+2H 2O (8)NO 3Cu+8HNO 3(稀)=3Cu(NO 3)2+2NO ↑+4H 2O (9)C 2H 2 CaC 2+2H 2O →Ca(OH)2+CH ≡CH ↑ (10)Cl 2 MnO 2+4HCl(浓)MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O(11)C 2H 4 C 2H 5OHCH 2=CH 2↑+H 2O(12)H 2 S FeS+H +=H 2S ↑+Fe 2+3．收集装置（1）设计原则：根据氧化的溶解性或密度注：以上三种方法所得气体均不纯净：排气法所得气体中含有空气、排水法所得气体中含有水蒸气，故要得到纯净的气体可以用球胆或塑料袋或注射器收集。
初中化学常用气体制备教案
初中化学常用气体制备教案
教学目标：通过本课的学习，使学生了解常用气体的制备方法，掌握实验操作技巧，培养
学生的实验能力和创新思维。
教学重点：氢气、氧气、氯气、二氧化碳的制备方法及实验操作技巧。
教学难点：氯气和二氧化碳的制备方法及注意事项。
教学准备：硫酸、锌、烧瓶、试管、碳酸氢钠、稀盐酸、氢氧化钠、氯化铵、酸性高锰酸
钾溶液等实验器材和试剂。
教学过程：
1. 氢气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入适量的锌片，加入盖子后，通过试管将稀盐酸滴入烧瓶中，
观察气体生成情况。
b. 实验方法：将氢气通过水中进行收集，用火柴点燃氢气，观察氢气的燃烧现象。
2. 氧气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入碳酸氢钠，加入烧热过的氢氧化钠，通入氧气，观察气体生
成情况。
b. 实验方法：将氧气通过水中进行收集，用燃烧的木条点燃氧气，观察氧气的燃烧现象。
3. 氯气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入氯化铵，加入酸性高锰酸钾溶液，观察气体生成情况。
b. 实验方法：将氯气通过水中进行收集，用火柴点燃氯气，观察氯气的燃烧现象。
4. 二氧化碳的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入碳酸氢钠，加入稀盐酸，观察气体生成情况。
b. 实验方法：将二氧化碳通过水中进行收集，用火柴点燃一根蜡烛后，将蜡烛熄灭后的
烟团与二氧化碳气体接触，观察烟团的变化。
教学总结：通过本次实验，学生掌握了常用气体的制备方法和实验操作技巧，对氢气、氧气、氯气、二氧化碳的性质有了更加深入的了解，培养了学生的实验技能和思维能力。
气体制备专题教学设计
气体制备专题教学设计气体制备专题教学设计，这听起来是不是有点“高大上”？别着急，咱们从头说起，轻松聊聊这门课怎么上，让学生们既能学得明白又不至于打瞌睡。
其实啊，气体制备就是让学生们了解怎么制备和收集各种气体，特别是在化学实验中常见的那些，像氢气、氧气、二氧化碳之类的。
这些气体不仅和咱们生活息息相关，而且做实验时也有着举足轻重的作用。
那好，接下来我就给大家开个小小的教学“秘方”。
气体制备的实验室简直是个“魔法世界”。
你看啊，咱们平时喝的可乐中泡泡就是二氧化碳，生火用的氧气、氢气，甚至还会有些搞得像火箭一样喷气的氮气。
所以，课堂上咱们要怎么带着学生进入这个神奇的世界呢？得从生活中找话题，不能一上来就丢一大堆化学公式，弄得学生一头雾水。
比如说，开始时可以问问大家：“你们有没有想过，咱们喝的这瓶可乐里的气泡是怎么来的？”相信这个问题一抛出去，学生肯定会眼睛一亮。
然后，你可以顺势引入二氧化碳的制备方法，讲讲“怎么做一个气泡水”，让学生们在玩乐中明白原理。
这不就一下子让他们感受到化学的魅力了吗？说实话，如果你一开始就直接带学生做实验，让他们亲身体验，大家的兴趣自然会高涨。
接下来的关键就在于实验设计。
比如说，想要制备氢气，大家是不是都想起了“酸＋金属”的经典配方？这个实验简直是化学实验中最常见的“套路”了。
不过，讲的时候可别太严肃哦。
咱们可以幽默一点儿，跟学生说：“这就像做‘化学煲汤’一样，放点酸、丢点金属，啪—就有氢气冒出来了！”这样一说，学生们顿时觉得实验好像不是那么神秘，反而有点儿好玩了。
再不济，大家可以提个问题：“你们觉得，这氢气可不可以拿来做个气球？”记得提到，氢气虽然轻得像个“气球大王”，但它可是非常容易燃烧的，安全一定要重视。
别忘了，讲完实验过程后，咱们还得带着学生们分析实验现象。
气体的收集方式可不止一种。
水排法、上排法、气体洗涤法，每种方法的原理和应用场景可都大不相同。
你可以随意举个例子，“比方说你要收集氧气，咱们可以用水排法，水是很好的‘挡子’。
人教版化学专题复习《气体的制备》教学设计
1.教学活动设计：
a.将学生分成小组，针对氢气、二氧化碳等气体的实验室制备方法，讨论其优缺点。
b.让学生思考如何改进实验装置，提高气体制备的效率。
c.各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
2.教学目标：
a.培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通与交流能力。
b.通过讨论，让学生深入理解气体制备的原理和方法，提高他们的问题分析能力。
c.为后续课程的学习做好铺垫，提高学生的化学素养。
五、作业布置
1.基础知识巩固：
a.请学生完成教材中关于气体制备的相关练习题，巩固所学知识。
b.结合课堂讲解，让学生绘制氢气、二氧化碳等气体的实验室制备装置图，并标注反应原理。
c.设计一些关于气体制备实验的选择题、填空题，帮助学生回顾课堂重点内容。
2.实践操作与应用：
b.通过课堂讲解、实验指导、课后作业等环节，强化学生对实验操作技能的训练。
c.设计具有梯度的问题，引导学生思考、讨论，提高他们分析实验数据的能力。
2.对于难点内容的处理：
a.创设实验情境，让学生在实际操作中发现问题，引导他们分析影响气体制备实验的因素。
b.加强实验室安全教育，强调实验操作规范，培养学生严谨、安全的实验态度。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
a.让学生总结本节课所学的气体制备方法、原理、装置及操作步骤。
b.引导学生回顾课堂所学，总结自己在学习中的收获和不足。
c.教师进行课堂小结，强调重点、难点，布置课后作业。
2.教学目标：
a.帮助学生巩固所学知识，建立完整的知识体系。
b.培养学生的自我反思能力，激发他们在课后继续学习的兴趣。
c.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生相互借鉴、学习，提高实验数据的测量与处理能力。
气体制备与化学实验方案设计
教学设计气体制备与化学实验方案设计贺兰县如意湖中学孙富刚一、指导导思想与理论依据以新课程标准为指导思想，以提高学生的科学素养为主旨。
根据学生已有的知识水平，对所学有关实验作总的复习和巩固，并在此基础上，进一步提高学生对所学知识的认识，建立起比较完整的制备纯净、干燥气体的装置设计思路。
二、教学背景分析1、教学内容分析本节教学内容是初三化学总、复习实验专题中的一个内容。
主要复习内容包括（1）根据药品及反应条件选择仪器装置（2）气体的净化及干燥（3）气体的收集方法（4）尾气的处理及相关的环保教育本节教学内容是建立在学生已有知识的基础之上，在实验设计上突出了学生的主体性和创造性，注重对学生的能力培养和习惯养成教育，突出了新课程目标。
充分体现了以提高学生的科学素养为主旨。
2、学生情况分析处于这一阶段的初三学生，在化学基础知识上有了一定的储备，对于实验的基本操作也已经做到熟练，因此，在教师指导下，学生有能力完成本节课的学习，并且，通过学习，会对已有知识起到巩固提高的目的。
3、教学方式与教学手段说明在教学过程中，我根据学生的智力基础和学习基础，用了实验、讨论、交流、阅读、结论、评价等教学方式。
突出化学学科的特点，采用学生分组实验、教师演示实验、实物展示与利用多媒体进行虚拟设计相结合的方式进行。
三、教学目标、重、难点、板书等设计1、实验室常用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物来制取甲烷（CH4）气体，甲烷是一种无色无味、密度比空气小、极难溶于水的气体。
制甲烷时，气体的发生装置与实验室制的发生装置相同，气体的收集可选用_____________法。
附录二2、实验室选择下图所示的装置，制取二氧化碳（混有氯化氢气体和水蒸气）和进行有关实验，请回答：①若要检验气体中是否含有氯化氢气体可选装置____;观察到的现象______。
若要检验气体中是否含有水蒸气可选装置____;观察到的现象______。
②若要制取纯净、干燥的二氧化碳各装置的连接顺序______________________。
制取气体实验教案
制取气体实验教案一、实验目的本实验旨在教授学生如何制取气体、掌握制取气体的方法，了解气体的一般特性及影响气体性质的因素。
二、实验原理气体是无定形物质，无固定形状和容积。
气体的特性与其分子和分子之间的相互作用有关。
本实验中，我们尝试制取氧气、氢气和二氧化碳气体，方法分别如下：1. 制氧气：放一定量的高锰酸钾晶体在通过催化剂的作用下加热的活性炭上，使其分解成制氧气所需的氧气。
具体操作步骤如下：（1）将催化剂放入燃烧管内，底端用硅胶塞堵住，上端外套硼硅玻璃套管。
（2）称取一定量高锰酸钾放入小瓷碗中。
（3）将小瓷碗放入一面含少量水的大瓷碗中。
（4）将燃烧管固定在三角架上并点燃。
（5）将放有高锰酸钾的小瓷碗推入燃烧管，注意保持玻璃套管口外干净，避免高锰酸钾附着在玻璃上。
（6）当高锰酸钾加热到一定程度时，会分解成制氧气所需的氧气和其他气体。
此时可用燃烧管侧面喷上一点火，使氧气点燃。
（7）观察氧气燃烧的现象，可以看到蓝色的火焰。
2. 制氢气：利用锌和酸反应，使其产生氢气。
具体操作步骤如下：（1）准备锌条、HCl酸、水和试管三个物品。
（2）将一小块锌条放入试管中，加入少量的HCl酸。
（3）倾斜试管，使酸和锌彻底反应。
（4）在试管口上面用实验室胶带封上一个小棉花塞，用轻松的力度拍打试管，使氢气逸出。
（5）用一根火柴靠近氢气排气口，可以看到氢气燃烧。
3. 制二氧化碳气体：利用醋酸钠与酸反应，产生二氧化碳气体。
具体操作步骤如下：（1）准备醋酸钠、HCl酸、水和试管四个物品。
（2）取一小勺醋酸钠，加入适量的水中。
（3）在加入HCl酸之前，将试管先倒一定量的HCl酸，稍微加热一下。
（4）倾斜试管，用滴管将醋酸钠溶液分次加入，观察反应过程（注意酸滴入醋酸钠溶液时，需慢慢滴入）。
（5）将口含的气体吹入试管中，用火柴靠近口口，可以看到二氧化碳的火焰熄灭。
三、实验步骤1. 准备材料：（1）活性炭（2）高锰酸钾（3）钢笔芯或铜丝（4）燃烧管与套管（5）小瓷碗与大瓷碗（6）三角架（7）试管（8）锌条（9）HCl酸（10）水（11）胶带（12）棉花塞（13）瓶盖（14）醋酸钠2. 制氧气：（1）将活性炭放入燃烧管内，底端用硅胶塞堵住。
高中化学常见气体制备教案
高中化学常见气体制备教案
一、教学目标
1. 了解常见气体的性质和结构；
2. 掌握常见气体的制备方法；
3. 能够运用化学知识解决实际问题。
二、教学内容
1. 常见气体的性质和结构；
2. 常见气体的制备方法。
三、教学重点
1. 常见气体的性质和结构；
2. 常见气体的制备方法。
四、教学难点
1. 掌握常见气体的不同制备方法；
2. 运用化学实验技术进行气体的制备。
五、教学准备
1. 实验器材：玻璃瓶、试管、漏斗等；
2. 实验药品：氢气、氧气、氮气等；
3. 实验室安全设施：护目镜、实验服等。
六、教学步骤
1. 介绍常见气体的性质和结构；
2. 分别介绍常见气体的制备方法，并进行实验演示；
3. 学生进行实验操作，制备氢气、氧气、氮气等；
4. 教师进行检查和指导，确保实验操作安全；
5. 总结常见气体的制备方法及注意事项。
七、课后作业
1. 总结常见气体的性质和结构；
2. 设计一个气体制备实验，并进行实验操作；
3. 思考不同气体之间的反应及应用。
八、教学反馈
1. 收集学生的实验结果及笔记；
2. 对学生进行实验操作的评价和指导；
3. 鼓励学生积极思考和探索。
以上为化学常见气体制备教案范本，可根据具体教学情况进行调整和完善。
第11章 第3讲 气体制备 实验方案设计与评价
高三总复习 · RJ · 化学
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第十一章
第 3讲
系列丛书
5．了解控制实验条件的方法。 6．能绘制和识别典型的实验仪器装置图。 7．能分析或处理实验数据，得出合理结论。
高三总复习 · RJ · 化学
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第十一章
第 3讲
系列丛书
考向分析
本讲内容是高考命题的热点之一，主要考查：
[答案]A
高三总复习 · RJ · 化学
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第十一章
第 3讲
系列丛书
[解析]Cl2不能用碱石灰干燥，B错；HCl不能用碱石灰 干燥，C错；NH3是碱性气体，可以和P2O5、H2O反应，D 错。
高三总复习 · RJ · 化学
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第十一章
第 3讲
系列丛书
3．在实验室进行下列有关实验，理论上正确、操作上 可行、经济上合理的是( )
(2) 用仪器 A 、 B和胶管组成装置收集 NO(①收集仪器 A 已经气密性检查；②除水外不能选用其他试剂 ) 。正确 的操作步骤是________________________________ __________________________________________。
浓盐酸
高温、高压 催化剂
2NH3 六、1.实验原理 七、1.除杂质 八、实验原理
高三总复习 · RJ · 化学
2.有毒 尾气处理
4.简便
少
2.气密性 绿色化学 安全性
第十一章 第 3讲
操作与装置
进入导航
系列丛书
自主检查
1．下列反应最适用于实验室制氢气的是( )
①锌与稀硫酸反应
②甲烷热分解 ③电解稀硫酸 ④炽热的炭与水蒸气反应 A．只有① B．①②
初中化学制取气体教案
初中化学制取气体教案主题：制取气体初中化学课程一、教学目标：1. 了解什么是化学反应和气体的性质。
2. 了解如何利用化学反应制取气体。
3. 熟悉几种制取气体的实验方法。
二、教学重点与难点：1. 重点：化学反应的概念，气体的性质，几种制取气体的实验方法。
2. 难点：理解化学反应的过程和气体的性质。
三、教学内容：1. 化学反应和气体的性质。
2. 制取氧气的实验方法。
3. 制取氢气的实验方法。
4. 制取氯气的实验方法。
四、教学过程：1. 导入：请学生回顾化学反应和气体的性质的相关知识。
2. 学习制取氧气的实验方法：学生观察实验装置，了解如何通过加热过氧化氢制取氧气。
3. 学习制取氢气的实验方法：学生观察实验装置，了解如何通过铁砂和氢氧化钠的反应制取氢气。
4. 学习制取氯气的实验方法：学生观察实验装置，了解如何通过盐酸和氯化亚铁的反应制取氯气。
5. 总结：请学生总结几种制取气体的实验方法，以及制取气体的注意事项。
五、课堂练习：1. 下列化学反应哪些属于气体生成反应？A. 2H₂O₂ → 2H₂O + O₂B. 2Na + Cl₂ → 2NaClC. Fe + S → FeS2. 以下哪种实验方法可以制取氧气？A. 加热过氧化氢B. 加热铁砂和氢氧化钠C. 加热盐酸和氯化亚铁六、作业：完成课堂练习题。
七、教学反思：本节课主要介绍了几种制取气体的实验方法，通过实验操作可以帮助学生更好地理解气体的性质和化学反应的过程。
在今后的化学学习中，学生可以运用所学知识制取其他气体，并应用于实际生活中。
初中化学怎么生成气体教案
初中化学怎么生成气体教案
主题：生成气体
一、学习目标：
1. 理解什么是气体，以及气体的性质；
2. 掌握几种生成气体的方法；
3. 能够进行实验操作，观察和记录气体的生成过程。
二、学习重点和难点：
重点：气体的性质和生成方法。
难点：理解氧气和二氧化碳的生成过程。
三、教学准备：
实验器材：试管、试管架、实验室燃烧器、烧杯、氢氧化钠溶液、盐酸、氢醌、蓝色石灰水。
四、教学内容与步骤：
1.引入：教师向学生展示几种不同形态的气体，引导学生思考气体的性质和应用。
2.学生讨论：学生讨论气体的形态和性质，教师引导学生对气体进行分类，并了解不同气体的制备方法。
3.实验操作：教师向学生展示几种生成气体的实验方法，如以下几种：
（1）在实验器材中放置氢氧化钠溶液和盐酸，观察气泡生成的过程；
（2）将氢醌加热，观察气体的生成；
（3）将蓝色石灰水中通入二氧化碳气体，观察现象。
4.实验结果：让学生根据实验结果总结生成气体的方法和实验规律。
五、作业布置：
1. 思考：在生活中还有哪些方法可以生成气体？
2. 实验：请学生利用家中的实验器材，自行设计一种生成气体的实验方法，并进行实验记录。
六、教学反馈：
教师对学生进行实验情况和思考的反馈，引导学生改正错误和提高实验能力。
氨气的制备及性质实验
氨气的制备和性质的实验设计【实验教学目标】1、使学生知道氨气的工业制法和主要用途。
2、使学生了解实验室里制取氨气的一般原理并直观地感受并掌握氨气的主要性质。
3、通过实验探索过程体验，培养学生的自主研究精神和创新、归纳自学能力。
【实验教学重点】氨气的制备原理和氨气的物理、化学性质【实验设计意图】氨气的制取及性质实验是中学化学实验教学的重点之一。
由于氨气极易溶于水，不能采用排水集气法收集氨气，通常用向下排空气法收集氨气，但收集到的氨气不纯，氨气浓度不大，会影响氨气的喷泉实验效果；氨气具有刺激性恶臭的气味，在实验过程中氨气很容易逸出，污染空气，同时也浪费药品。
对氨气的性质实验上，教材只是在传统意义上设计了氨气的喷泉实验，使指示剂变色及与HCl反应。
但对于氨中氮元素的化合价为-3，在一定条件下有失去电子的倾向而显还原性只是在理论上进行分析，在催化剂的作用下被氧化的实验要求比较高，实验的难度比较大，且实验的次数较多的需要搭建仪器需要消耗宝贵的课堂时间。
为了解决以上问题，特设计了一套氨气的制取及性质实验装置并探究氨气的性质。
一、实验原理利用浓氨水和生石灰作用产生氨气：NH3·H2O=== NH3↑+ H2O再在加热条件下用氨气还原氧化铜：2NH3 + 3CuO === N2 + 3Cu + 3 H2O 二、仪器药品微型气体实验仪、塑料滴管、微型具支烧瓶、酒精灯、带弯头导管的单孔橡皮塞、烧杯、胶皮管等。
浓氨水，生石灰(新制)，氧化铜，浓盐酸，酚酞溶液，FeCl3溶液。
三、实验装置（见下图1、2）图1剪去塑料滴管的下部图2 氨气的组合实验装置图四、操作步骤和实验现象1、检查装置的气密性如图1所示，取一支塑料滴管，用剪刀剪去滴管胶头底部。
然后按照图2所示组装连接仪器，把剪去底部的塑料滴管向下插入水面以下，过一会儿，如果滴管内的水面明显低于烧杯内的水面，说明装置不漏气；反之如果二者水面相平，说明装置漏气。
初中化学氧气的制取教案15篇
初中化学氧气的制取教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学实验方案的设计和气体的制备
第四十六讲实验方案的设计和气体的制备（建议2课时完成）[考试目标]1．复习气体的制备原理、收集、净化、尾气处理等知识，以及各种仪器装置的使用方法和操作注意事项。
2．选择仪器装置，解决气体制备、净化等问题的分析、迁移能力。
3．设计、评价或改进实验方案。
了解控制实验条件的方法。
4．分析或处理实验数据，得出合理结论。
5．绘制和识别典型的实验仪器装置图。
[要点精析]一、气体的制备1．气体发生装置的类型（1）设计原则：根据反应原理、反应物状态和反应所需条件等因素来选择反应装置。
装置类型固体反应物（加热）固液反应物（不加热）固液反应物（加热）装置示意图典型气体O2、NH3、CH4H2、CO2、H2S H2、CO2、H2S、SO2、NO、NO2、C2H2、O2、NH3、Cl2、HCl、COCH2=CH22．几种气体制备的反应原理(1)O22KClO3 2KCl+3O2↑2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑2H2O22H2O+O2↑(2)NH32NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2ONH3·H2O NH3↑+H2O(3)CH 4 CH 3COONa+NaOH Na 2CO 3+CH 4↑(4)H 2 Zn+H 2SO 4(稀)=ZnSO 4+H 2↑(5)CO 2 CaCO 3+2HCl=CaCl 2+CO 2↑+H 2O (6)SO 2 Na 2SO 4+H 2SO 4(浓)=Na 2SO 4+SO 2↑+H 2O(7)NO 2 Cu+4HNO 3(浓)=Cu(NO 3)2+2NO 2↑+2H 2O(8)NO 3Cu+8HNO 3(稀)=3Cu(NO 3)2+2NO↑+4H 2O(9)C 2H 2 CaC 2+2H 2O→Ca(OH)2+CH≡CH↑(10)Cl 2 MnO 2+4HCl(浓)MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O (11)C 2H 4 C 2H 5OH CH 2=CH 2↑+H 2O(12)H 2 S FeS+H +=H 2S ↑+Fe 2+3．收集装置（1）设计原则：根据氧化的溶解性或密度注：以上三种方法所得气体均不纯净：排气法所得气体中含有空气、排水法所得气体中含有水蒸气，故要得到纯净的气体可以用球胆或塑料袋或注射器收集。
《常见气体的制取与净化》 作业设计方案
《常见气体的制取与净化》作业设计方案一、作业设计目标1、知识与技能目标通过本次作业，学生能够熟练掌握常见气体（氧气、二氧化碳、氢气）的制取原理、实验装置、收集方法以及净化方法。
2、过程与方法目标培养学生的实验设计能力、动手操作能力、观察分析能力以及解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对化学实验的兴趣，培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、作业内容（一）基础知识巩固1、氧气的制取（1）写出用过氧化氢制取氧气的化学方程式：＿____。
（2）用高锰酸钾制取氧气时，发生装置应选择_____（填字母），收集氧气可以选择_____法或_____法。
2、二氧化碳的制取（1）实验室制取二氧化碳的化学方程式为：＿____。
（2）制取二氧化碳时，发生装置应选择_____（填字母），收集二氧化碳通常用_____法。
3、氢气的制取（1）实验室制取氢气的化学方程式为：＿____。
（2）制取氢气时，发生装置应选择_____（填字母），收集氢气可以用_____法或_____法。
（二）实验设计与探究1、请你设计一个实验，制取并收集一瓶纯净的氧气，并写出实验步骤和注意事项。
2、某同学在制取二氧化碳时，发现收集到的二氧化碳气体中混有少量氯化氢气体，请你设计一个实验方案，除去二氧化碳中的氯化氢气体。
3、为了探究影响过氧化氢分解速率的因素，某同学设计了以下实验：实验一：取两支试管，分别加入 5 mL 5%的过氧化氢溶液，一支试管在常温下进行，另一支试管在加热条件下进行，观察并比较两支试管中产生气泡的速率。
实验二：取两支试管，分别加入 5 mL 5%的过氧化氢溶液和 5 mL 10%的过氧化氢溶液，在常温下进行，观察并比较两支试管中产生气泡的速率。
（1）实验一的目的是探究_____对过氧化氢分解速率的影响。
（2）实验二的目的是探究_____对过氧化氢分解速率的影响。
（三）实际应用与拓展1、工业上制取氧气的方法是_____，该方法属于_____变化（填“物理”或“化学”）。
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气体制备与化学实验方案设计温岭中学化学组 陈成● 设计意图：近几年理综的实验试题均为带有研究性的试题，考察的内容均与气体知识有关。
气体制备实验在中学化学制备实验中占据着佷重要的地位,是高考常考的热点。
目前高三学生普遍缺少实验操作机会，导致解实验题能力弱，如何在短时间内提高实验题的解题能力，这是在高考中化学取得高分的关键。
针对这一问题，本专题复习主要从两方面入手：1、解这类题需储备哪些知识和方法2、如何从整体上把握解实验题的方向，并从储备知识中进行剪切，粘贴完成实验。
因此具体操作上就是把高中课本及各类试题中常见的气体制备及其相关的性质实验进行归纳、分解、重组，并通过相关的例题延伸，使学生具备一定的实验设计技巧和解题能力。
●教学目标知识与技能：掌握各种气体基本性质、制备的原理、发生装置、收集、尾气处理的基本知识，并能对实验进行分解和重组。
提高简答题的表达能力和实验方案的设计能力。
过程和方法：体验问题解决的过程，增强知识的迁移、创新能力，理论结合实验能力，实验整合能力的复习方法。
情感、态度与价值观：激发学生学习的兴趣，培养学生严谨的思维过程和创新的科学品质。
●教学重点：气体制备实验的各装置及延伸和实验设计●教学难点：实验设计●教学方法：启发、引导、归纳、练习、讲解、讨论等●教学用具 多媒体●教学过程：一、气体制备实验装置的分解、归纳[问题一]：实验室制气装置包括哪几个步骤？[问题二]：尽可能多的写出制备H 2 、O 2 、 CO 2、 Cl 2、 NH 3、 C 2H 4、C 2H 2的常见、可行的反应原理方程式[学生书写讨论，教师点评]：略[设计意图]：要求学生熟练掌握常见气体的制备原理，这是必备的基础知识。
同时明确每一种气体的制备方法不一定是唯一的，关键是符合反应原理。
比如：在条件允许下氢气可用锌、硅、铝等为原料，氧气可通过氯酸钾、高锰酸钾，双氧水、过氧化钠等原料来制备。
通过对制气原理的复习，不仅使学生掌握相应的知识点，同时培养了发散和收敛思维。
[问题三]：气体制备的发生装置选择与什么因素有关？常见的发生装置分为几种类型？说出各种气体制备的发生装置？[教师点拨]：1、固固加热型（1）常见图：（2）注意细节：在画图中注意试管夹持方法、加热方法、胶塞上的导管长度、粉末状固体在试管口放棉花等基础易错点（3）注重延伸：不要把经验当成是一成不变的真理，要结合具体实际信息，比制气 净化干燥 收集或反应 尾气 处理如用草酸晶体加热制CO，如果还采用试管向下加热操作，恐怕在气体出来前由于草酸先液化而流出试管了。
所以可通过具体的例子使学生不要养成思维定势，死学，具体问题具体分析。
2、固液(液液)不加热（1）可用容器的名称：试管、烧瓶、广口瓶、锥形瓶、分液漏斗、长颈漏斗等（2）常见图：不适用启普发生器的装置a b c d e这些图在各种练习中均曾出现过，可通过问题的形式由学生说出由图a不足之处，如何改进依次演变到图e中的优点。
启普发生器及其拓展a b c d ef例1：1、（1）在没有现成的CO2气体发生器的情况下，请你选用下图中的部分仪器，装配成一个简易的、能随开随用、随关随停的CO2气体发生装置。
应选用的仪器是（填入仪器的编号）。
（2）若用上述装置制取CO2气体，而实验室只有稀硫酸、浓硝酸、水、块状纯碱、块状大理石，比较合理的方案应选用的药品是。
[设计意图]：启普发生器原理及应用既是个重点又是个难点，很多学生表现在能理解但不会应用。
因此这块内容的落实就需要通过多角度设计问题使学生在解题过程中得到思维的升华和知识的应用。
如1、由启普发生器通过变形得到简易启普发生器装置，由例1得到改装后的装置c、d、e，装置看似不同，但本质的原理都是相同即都是通过液压法达到固液分离，由此延伸出通过手动的方式达到固液分离的f装置。
2、这种原理适合制备哪些气体？3、这种原理有哪些具体应用？（如量气原理、气密性检验等，03年氢氧化亚铁制备实验就是液压法知识的具体应用）3、固液（液液）加热制气型恒压式（1）可用容器的名称：试管、烧瓶、分液漏斗、长颈漏斗等（2）常见图：[设计意图]：学生解决实验题的难点很大程度上是因为对题境生疏产生胆怯心理，而导致不能正确省题，联想迁移受阻。
通过对常见制气装置的分析、归纳、改进、创新，使学生的头脑中形成一个制气装置的图库，开阔了眼界，遇到类似的装置能做到心中不慌，主动迁移，创新。
[问题四]：常见净化干燥装置有哪些类型？适合盛放什么类型的试剂？常见的干燥剂有哪些？（1）干燥（除杂）装置的选择洗气瓶干燥管燃烧管液气不加热固气不加热固气加热（2）干燥剂选择酸性：浓硫酸、P2O5固体；浓硫酸不能干燥碱性NH3、还原性气体H2S、HI、HBr 碱性：碱石灰、生石灰、NaOH固体等；不能干燥酸性气体：Cl2、HCl、CO2、SO2等中性：无水氯化钙等；不能干燥NH3等（3）练习常见的气体除杂试剂和装置的选择（略）[说明]：（1）一般除杂在前，干燥在后。
若是燃烧管除杂不会产生水，则干燥在前。
如：CO2（HCl、O2、H2O）（2）除杂反应要迅速、定量，不选择可逆反应或条件苛刻的反应。
如：C2H6（C2H4）用H2；CO2（SO2）用品红；CO（CO2）用澄清石灰水[问题五]：常见气体的收集方法有哪些？（1）常规收集方法：（2）注意操作细节：①排空气法收集气体时，导管必须伸到容器___。
②用排水法收集O 2 ，如何才能收集到纯 O 2③排空气法验满：O 2、CO 2、Cl 2、NH 3。
[设计意图]：细节之处往往也是学生似乎明白又不能准确表达之处，及时引起学生的注意。
（3）总结收集方法：①能用排水法：NO 、N 2、CO 、C 2H 4等②只能用向上排空气法：NO 2、HCl 、SO 2等③只能用向下排空气法：NH 3等[方法拓展]：能否设计用排液法来收集HCl ？能否设计用排气法来收集氮气？[设计意图]：使学生既要扎实基础，又要有灵活应变能力，从本质上真正理解并会具体应用。
（4）介绍其它收集装置，并讨论这些装置可分别用来收集什么特点的气体？尤其是最后的冷凝装置可让学生讨论收集到这种物质的特点，哪些物质的收集适用于这种方法。
[学生讨论]：仪器使用的拓展和创新 ⑴如何用右图A 装置实现上三种收集方法？⑵用右图装置作洗气瓶，如何通气？⑶用右图装置和必要仪器设计储气瓶。
⑷用右图装置和必要仪器设计量气装置。
A B[拓展应用]：下列排水（液体）量气装置合理的有哪些？并说明读取体积时注意事项A B C D E[设计意图]：广口瓶中的导管长短进出问题看似简单，但学生没有从压强原理上去理解，很难准确应用。
通过学生之间的讨论和具体例题的应用，使学生真正理解。
[问题六]：常见的哪些气体需要尾气处理？尾气处理的装置有哪些？（1）在水中溶解度不大的直接吸收（2）燃烧或装袋（3）防倒吸[思考]：下列图中哪些可用来防倒吸？利用什么原理？a b接触式隔离式安全瓶式试剂改进[设计意图]：防倒吸安全装置是重难点，02的高考题，其实就是倒吸原理在喷泉中应用。
高考考察的内容虽然是常见的知识，但是考生却缺乏应用能力，说明对这些考点知识知其然，却不知其所以然。
通过多角度的对比、联想、提问，使学生在扩大知识容量同时培养了分析、发散、创新和解决问题能力。
知识是能力的载体，脱离这些知识的积累就不会迸发出创造性的火花。
二、实验设计的方法例2、已知KMnO4与浓HCl在常温下反应能产生Cl2，若用图所示的实验装置来制备纯净、干燥的氯气，并试验它与金属的反应，每个虚线框表示一个单元装置，其中错误的是：A、有①和②处B、只有②处C、只有②和③处D、只有②、③、④处[点评]：从整体上看是以浓盐酸和高锰酸钾为原料制氯气实验，可拆分成对发生装置、净化干燥装置、气体性质实验（固气加热反应）装置的考察。
将实验拆分和重整是常用的解题技巧和必备的方法。
很容易得出为D选项。
例3：水蒸汽通过灼热的煤所产生的混合气，其主要成分是CO、H2还含有CO2和水蒸气。
请用下列装置设计一个实验，以验证上述混合气中含有CO和H2（1）连接上述装置的正确顺序是（填各接口的代码字母）混合气→（）（）接（）（）接（）（）接（）（）接（）（）（2）从安全角度考虑，该实验还缺少一个怎样的装置？请你设计一个装置。
[点评]：解答实验题常见的整体思路把握要点：1、看清实验的目的2、根据所给药品、仪器等确定原理、现象或数据3、关注过程中存在的干扰（内部、外界）（外界主要指空气中水蒸汽、CO2、O2等干扰）4、设计实验连接、操作顺序5、注意整套装置中的尾气处理。
例4：在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供养剂。
请选择适当的化学试剂和实验用品，用下图中的实验装置进行试验，证明过氧化钠可作供养剂。
（1）A是制取CO2的装置。
写出A中发生反应的化学方程式：_______________ __仪器加入试剂加入该试剂的目的B 饱和NaHCO3溶液CD（4）试管F中收集满气体后，下一步实验操作是：__________________________。
[点评]：这题考察内容是学生十分熟悉的常见知识和技能，题型也很熟悉。
但做下来学生的错误率还是相当的高。
这道题学生解答错误主要有（1）方程式写成碳酸钠和硫酸反应；（2）C装置用来除水，D装置用来二氧化碳和过氧化钠反应。
解题分析：可先将整体装置进行分解，A为固液（液液）不加热制气，B为洗气，C为固气不加热反应，D洗气，E排水法集气装置，所以根据实验的目的只能是C装置用来二氧化碳和过氧化钠反应，再反过来结合实际思考呼吸过程除了CO2有无水存在呢？就不会出现（2）中的错误。
（1）中的错误单从反应原理上讲没有错，但是从B中可以看出选择的酸应为盐酸，所以当一种气体有多种制备方案时我们应结合题中所给药品、仪器等确定实验原理，缺乏整体把握能力是导致解题失败的另一个原因。
练习1、：已知某纯碱试样中含有NaCl杂质，为测定试样中纯碱的质量分数，可用下图中的装置进行实验。
主要实验步骤如下：①按图组装仪器，并检查装置的气密性②将ag试样放入锥形瓶中，加适量蒸馏水溶解，得到试样溶液③称量盛有碱石灰的U型管的质量，得到bg④从分液漏斗滴入6mol·L－1的硫酸，直到不再产生气体时为止⑤从导管A处缓缓鼓入一定量的空气⑥再次称量盛有碱石灰的U型管的质量，得到cg⑦重复步骤⑤和⑥的操作，直到U型管的质量基本不变，为dg请填空和回答问题：（1）在用托盘天平称量样品时，如果天平的指针向左偏转，说明（2）装置中干燥管B的作用是（3）如果将分液漏斗中的硫酸换成浓度相同的盐酸，测试的结果（填高、偏低或不变）（4）步骤⑤的目的是（5）步骤⑦的目的是（6）该试样中纯碱的质量分数的计算式为（7）还可以用其他实验方法测定试样中纯碱的质量分数。