最新人教版六年级数学下册第1课时 折扣 (2)
人教版六年级下册RJ数学精品习题课件 第二单元 百分数(二) 第1课时 折 扣
六、一件衣服进价为300元，商场按进价提高40% 标价出售， 结果无人问津，只好按标价打九折出售。卖出这件衣服后， 商场能赚多少钱？ 300×（1＋40%）×90%－300＝78（元） 答：商场能赚78元。
七、某店的皮鞋一律打八折销售。如果使用贵宾卡，可以再 打九五折。王阿姨用贵宾卡买了一双皮鞋，付了197.6元。这 双皮鞋的原价是多少元？ 197.6÷95%÷80%＝260（元） 答：这双皮鞋的原价是260元。
四、某商场搞促销活动，小美的妈妈用75元钱买了一双鞋， 比打折前便宜了25元，这双鞋是打几折促销的？ 75÷（75＋25）＝0.75＝75% 答：这双鞋是打七五折促销的。
五、某家电超市电器一律打七五折销售。妈妈买了一个电饭 煲，标价400元，还买了一台电风扇，标价360元，一共便宜 了多少元？ （400＋360）×（1－75%）＝190（元） 答：一共便宜了190元。
第二单元 百分数（二）
第1课时 折Leabharlann 扣一、填一填。 1.商店有时降价出售商品，叫做（ 打折扣 ）销售，俗称
“（ 打折 ）”。打七折出售，就是按原价的（ 70 ）% 出售。 2.一个书包打九五折出售，就是按原价的（ 95 ）%出售，比 原价便宜了（ 5 ）%。
3.一件上衣原价150元，现在打九折销售，现价是（ 135 ） 元。
4.一个书包原价110元，现价88元，打（ 八 ）折促销，比原价 便宜了（ 22 ）元。
二、算一算，填一填。
原价：60元 折扣：四折 现价： 24元
原价： 250元
折扣：六八折 现价：170元
原价：380元
折扣： 八五折
现价：323元
三、
这架玩具飞机原价是多少钱？ 5.7÷（1－85%）＝38（元） 答：这架玩具飞机原价是38元。
六年级数学下册 2 百分数二第1课时 折扣教学课件 新人教版
答 : 比原价便宜了16元。
归纳总结
已知原价和折扣 : 现价=原价×折扣 便宜的钱数＝原价－现价
＝原价－原价×折扣 ＝原价×〔1－折扣〕
巩固运用
〔教材P8 做一做〕
1.算出下面各物品打折后出售的价钱。〔单位 : 元〕
65%
70%
88%
六五折
七折
八八折
2x=3y x : y=3:2
〔2〕麦片的单价是28元 , 饼干的 单价是多少 ？
解 : 设饼干单价分别为x元。 3:2=x : 28
x=42
解决实际问题的主要步骤 :
1.认真读题 , 理解题意 , 找出已知信息和所求问题。 2.分析题目中的数量关系 , 确定先算什么 , 再算什
么 , 最后算什么。 3.判断解决问题的运算方式 , 列出算式 , 算出得数。 4. 进行检验 , 写出答案。
35－28＝7〔天〕
答 : 实际比计划多用7天。
2.一个旅游景点去年全年接待游客约196
万人 , 上半年接待游客数是全年的 3。第三
季度接待游客数是上半年的 3
7 , 第三季度接
4
待游客多少人 ？
196 3 3 = 63（万人） 74
答 : 第三季度接待游客63万人。
3.一种食用油 , 原来每升售价为元 , 现 在由于成本提高 , 单价提高了25%。原来买 10L的钱 , 现在能买多少升 ？
4×〔1＋25%〕＝5〔元〕 4×10÷5＝8〔L〕 答 : 现在能买8L。
单位〞1” 现价＝原价×85%
180×85%＝153〔元 〕 答 : 买这辆车用了153元。
爸爸买这辆自行车少花了多少钱 ？ 180－153＝27〔元〕 答 : 买这辆自行车少花了27元。
人教版六年级下册数学第二单元第1课时 折扣【教案】
关于百分数的认识和应用，人教版教科书分两步进行。
六年级上册主要编排百分数的认识以及用百分数解决一般性的问题，而本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用，让学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，体会百分数与分数之间的内在联系，完善认知结构。
本单元的选材贴近学生生活，直观、有趣，充满时代气息。
教科书依次按照折扣、成数、税率、利率的顺序编排，体现了从简单到综合的层次性。
折扣问题、成数问题都包含了一个数的百分之几、比一个数多(少)百分之几等数量关系，折扣问题与学生的生活实际联系紧密，而成数是表示农业收成方面的术语，或广泛应用于表示各行各业的发展变化情况，学生接触较少。
教科书中涉及成数的实际问题一般是以“增加几成”“减少几成”的形式呈现的，要引导学生将问题转化为“求比一个数多(少)百分之几的数是多少”，同时掌握将成数转化为百分数的方法。
在税率的学习中，教科书着重介绍了应纳税额和税率的含义，揭示了应纳税额、各种收入中应纳税部分与税率三者之间的关系。
在解决实际问题时，教师必须认识到学生感到最困难的并不是计算本身，而是对于税种、应纳税额(一个数)及税率(百分之几)的确定。
教科书在说明储蓄意义的同时，直接介绍了什么是本金、利息、利率以及三者之间的数量关系式，即利息=本金×利率×存期。
由于有存期、利息和本金三个变量，对于学生而言，计算思考的复杂程度大大增加，应用的综合性也更强，在教学时教师应该重视这一问题。
本单元的教学重点是理解掌握折扣、成数、税率和利率的含义，能运用百分数的概念解决生活中的实际问题。
本单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则混合运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。
学生对于折扣、成数、税率、利率等百分数可能会有所了解，但并不能将生活中的这类知识与教科书上的百分数知识相联系，对于知识之间的联系缺乏理解，需要对他们进行规范指导，形成系统性的概念。
最新人教版小学数学六年级下册第二单元教案(表格式)
①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？
②学生试算，独立列式。
③全班交流。根据学生的汇报并板书。
3、提高运用
在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？
3、学生独立列商场：230×50%=115（元）
B商场：230-2×50
=230-100
=130（元）
115<130，
答：在A商场买应付115元，在B商场，买应付130元；选择A商场更省钱。
4、总结思考：在什么时候这两个商场价格差不多呢？
三、巩固练习
1、完成教材第12页“做一做”。学生独立完成，教师讲解。
A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。
B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。
3、税款计算。
（1）出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？
（2）分析题目，理解题意。
引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。
教学过程
复备课
一、情景导入
春节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？
二、新课讲授
1、理解“折扣”的含义。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？
（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣优秀教案【第1篇】本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步认识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。
教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习“成数”，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。
下面让学生回答：“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。
）“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。
）二、新课1.教学例1.出示例1，让学生读题。
提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。
）“怎样计算？根据什么？”学生口述。
教师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）2.教学例2.教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售？比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢？就是按原价的80%出售。
提问：“衬衫打六折出售是什么意思？”（衬衫按原价的60%出售。
）？“书包打七五折出售是什么意思？”（书包按原价的75%出售。
）出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
让学生说算式并说明根据。
(完整版)人教版数学六年级下册课时安排
第1单元负数第1课时负数的认识.第2课时在直线上表示数.第3课时练习课.第2单元百分数（二）第1课时折扣.第2课时成数 .第3课时税率.第4课时利率.第5课时解决问题.第6课时生活与百分数.第3单元圆柱与圆锥1.圆柱第1课时圆柱的认识（1）.1.圆柱第2课时圆柱的认识（2）.1.圆柱第3课时圆柱的表面积（1）.1.圆柱第4课时圆柱的表面积（2）.1.圆柱第5课时圆柱的体积（1）.1.圆柱第6课时圆柱的体积（2）.1.圆柱第7课时解决问题.2.圆锥第1课时圆锥的认识.2.圆锥第2课时圆锥的体积（1）.2.圆锥第3课时圆锥的体积（2）.第4单元比例1.比例的意义和基本性质第1课时比例的意义.ppt 1.比例的意义和基本性质第2课时比例的基本性质.1.比例的意义和基本性质第3课时解比例.2.正比例和反比例第1课时正比例.2.正比例和反比例第2课时反比例.2.正比例和反比例第3课时练习课.3.比例的应用第1课时比例尺（1）.3.比例的应用第2课时比例尺（2） .3.比例的应用第3课时比例尺（3）.3.比例的应用第4课时图形的放大与缩小.3.比例的应用第5课时用比例解决问题（1）.3.比例的应用第6课时用比例解决问题（2）.3.比例的应用第7课时自行车里的数学.ppt第5单元数学广角——鸽巢问题第1课时鸽巢问题（1）.第2课时鸽巢问题（2）.第6单元整理和复习1.数与代数第1课时数的认识（1）.1.数与代数第2课时数的认识（2）.1.数与代数第3课时数的运算（1）.1.数与代数第4课时数的运算（2）.1.数与代数第5课时解决问题.1.数与代数第6课时式与方程（1）.1.数与代数第7课时式与方程（2）.1.数与代数第8课时比和比例（1）.1.数与代数第9课时比和比例（2）.2.图形与几何第1课时平面图形的认识与测量（1）.2.图形与几何第2课时平面图形的认识与测量（2）.2.图形与几何第3课时立体图形的认识与测量.2.图形与几何第4课时图形的运动.2.图形与几何第5课时图形与位置.3.统计与概率第1课时统计.3.统计与概率第2课时可能性.4.数学思考第1课时数学思考（1）.4.数学思考第2课时数学思考（2）.4.数学思考第3课时数学思考（3）.5.综合与实践第1课时绿色出行.5.综合与实践第2课时北京五日游.5.综合与实践第3课时邮票中的数学问题.5.综合与实践第4课时有趣的平衡.。
人教版六年级下册数学教案 第二单元 百分数(二) 第1课时 折扣
第2单元百分数（二）教材简析在六年级上册第六单元“百分数（一）”里，教学了百分数的意义，并联系后项是100的比，体验了百分数又叫百分比或百分率；教学了百分数与分数、小数的互化，尤其是百分数与小数的互化，这为应用百分数解决实际问题做了必要的准备。
本单元继续教学百分数的应用，包括五个内容，依次是与折扣相关的实际问题，与成数相关的实际问题，根据已知的税率求应缴纳的税款，根据已知的利率求应得的利息，以及百分数在实际生活中的综合应用。
本单元一共编排了五道例题、一个练习，把全单元的内容分成六段教学，从而使学生熟练掌握百分数在实际问题中的运用。
学情分析在此之前，学生已经学习了百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的简单应用等内容。
并且“折扣”“利率”等词语对大部分学生而言并不陌生，只是尚未在课堂上真正学习过它们的系统概念而已。
所以，在教学过程中教师只需抓住学生熟悉的情境引出折扣、成数等概念，并总结出它们与百分数之间的联系，将问题转化成百分数的简单应用题即可。
目标导向知识与技能1 理解折扣、成数、税率和利率的含义，会进行它们和百分数之间的相互改写。
2 能按折扣计算商品价格，能应用成数进行农业收成、出口汽车总量等的有关计算，学会计算应纳税款和利息等问题，进一步提高百分数相关知识的实际应用能力。
过程与方法1 经历折扣、成数、税率和利率的认识过程，体验数学知识与日常生活的紧密联系。
2 经历运用百分数知识解决生活问题的过程，体会学习数学的意义。
情感态度与价值观1 体会数学与生活的紧密联系，体验学习数学、运用数学的乐趣。
2 感受数学在实际生活中的作用，培养将知识学以致用的良好品质。
教法与学法解答百分数应用题，因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同，因此，本单元主要是使学生在已有知识基础上进行类推。
首先使学生理解折扣、成数、税率和利息等概念，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算，再引导学生学习如何转换题意、分析各数量之间的关系，从而顺利解答出各类百分数应用题。
2022-2023人教版数学六年级下册《第1课时折扣》
了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？ 原原价价×－（现价1－＝折9.扣6元） 9.6÷（1－折扣）
方法二
9.6÷（1－80%）
＝ 9.6÷20% ＝ 48（元） 答：这套书原价为48元。
教材第13页第3题
5.一件衣服标价120元，按八五折出售，能赚20%，这 件衣服的成本是多少元？标价的85%＝成本的（1+20%）
购物时不仅要关注折扣，还要关注标价。
8.某商场周年庆，全场商品打八折销售，会员可再享 受九折优惠。小李是这家商场的会员，他买一双原 价300元的鞋子，实际要付多少元？
300×80%×90% ＝240×90% ＝216（元） 答：小李实际要付216元。
折上折：原价×折扣×会员折扣。
课堂小结 折扣问题的基本数量关系
折扣越低，优惠越多！
2.算出下面各物品打折后的价钱。（单位：元）
六五折
原价：80.00 现价：_5_2_.0_0_ 80×65%=52
七折
原价：105.00 现价：_7_3_.5_0_ 105×70%=73.5
八八折
原价：35.00 现价：_3_0_.8_0_ 35×88%=30.8
现价=原价×折扣
教材第8页“做一做”
3.家电商场春节促销，冰箱一律八九折出售，刘阿姨 买了一台原价为4000元的冰箱，能节省多少元？
方法一 原价－原价×折扣 4000－4000×89% ＝4000－3560 ＝440（元） 答：能节省440元。
方法二 原价×（1－折扣） 4000×（1－89%） ＝4000×11% ＝440（元） 答：能节省440元。
按原价的85%出售 求280元的85%是多少
现价=原价×折扣
最新人教版六年级数学下册 第2单元 单元授课+习题课件(付,275)
3.5
35
成数能解决什 么数学问题呢？ 继续看教材。
那它和折扣一样吗？
成数在生活 中的应用也
很广泛。
百分之几十改写成折扣和成数时类似；而百分之 几十几改写成折扣和成数时有所不同，如：35％表示 折扣是“三五折”，表示成数是“三成五”。
写成百分 之多少？
什么意
350×（1－25%）
思？
这句话的意思就是今年
＝262.5（万千瓦时） 答：今年用电262.5万千瓦时。
二成五 350－ 350 ×25% ＝ 262.5（万千瓦时）
去年的用电量－ 今年比去年节 ＝ 约的用电量
今年的用电量
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电
二成五，今年用电多少万千瓦时？
350×（1－25%） ＝350×0.75 ＝262.5（万千瓦时）
算出下面各物品打折后出售的价钱。（单位：元）
六五折
七折
八八折
原价：80.00
原价：105.00
原价：35.00
现价：
现价：
现价：
原价×折扣＝现价。试着计算吧！
2 百分数（二）
第2课时 成数
RJ 六年级下册
农业收成，经常用“成数”来表示。例如， 报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二 成”……
探究点 1 成数的认识 今年我省油菜籽比去年增产二成。
就是十分之二。
就是百分之二十。
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。 几成就是十分之几，改写成百分数是百分之几十。 几成几就是十分之几点几，改写成百分数是百分之几十几。
八成
八成就是十分之八， 改写成百分数是80%。
要点提示：
百分之几十改写成折扣和成数时类似；而百分之几十
人教版六年级下册数学《折扣》课件
网购商品时，遇到先涨价后打折，该怎么办？
如果商家存在虚假 促销行为，可以保存相 关证据拨打12315举报。 以虚假折扣购买了商品 的消费者，可以要求三 倍价款的赔偿。
板书设计 思维导图
折扣
例1.（1） 280×85%=238（元） 280-238=42（元）
原价×折扣=现价
例1.（2）
便宜的钱数=原价-现价 便宜的钱数=原价×（1-折扣）
2 百分数（二）
第1课时 折扣
【学习目标】
1.通过实际生活情境，理解折扣的意义。 2.能够运用折扣和百分数之间的关系解决实际问题。
【学习重点】
理解折扣的意义，能解决有关折扣的实际问题。
【学习难点】
明确折扣和百分数的内在联系。
创设情境 引入新课
引入
原价：280元 （1）现价是多少元？
现在搞活动，按 原价的85%出售。
160-160×90% =160-144 =16（元）
160×（1-90%） =160×10% =16（元）
共花费：4000+2800=6800（元）
红旗小学计划购进20箱口罩，现在有甲、乙两个批发商，口 罩质量完全相同，且每箱的报价都是400元，优惠价格如下， 哪家公司便宜些？
乙公司:
甲公司 10箱以上的部分打七折
400×80%×20=6400（元） 乙公司 全部按报价的80%计算
6800＞6400
答：乙公司更便宜。
七折
原价：105.00 现价：_7_3_._5_0_ 105×70%=73.5
八八折
原价：35.00 现价：3_0_._8_0_ 35×88%=30.8
2.今年双十一，王阿姨花了520元买了一件打六五折的羽绒服。 这件羽绒服的原价是多少钱？
六年级下册数学教案-折扣-人教新课标( 秋)
标题：六年级下册数学教案-折扣-人教新课标（秋）一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念，提高生活技能。
二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是商品售价与原价之间的比例关系。
2. 折扣的计算方法：折扣 =（售价÷ 原价）× 100%。
3. 折扣的应用：购物、促销活动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过购物实例，让学生初步了解折扣的概念。
2. 探究新课：引导学生自主探究折扣的计算方法，总结折扣的规律。
3. 实践应用：布置练习题，让学生运用折扣知识解决实际问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调折扣在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 折扣的计算：完成课后练习题，巩固折扣的计算方法。
2. 折扣的应用：观察生活中的折扣现象，与家人分享折扣知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生对折扣概念的理解，确保学生掌握折扣的计算方法。
2. 课堂教学中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中运用折扣知识。
3. 课后作业布置要具有针对性和实践性，帮助学生巩固所学知识。
总之，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力，提高学生的生活技能。
在教学过程中，教师应关注学生的理解程度，注重培养学生的实际应用能力，确保教学目标的实现。
重点关注的细节是“教学过程”中的“探究新课”环节。
这个环节是学生对折扣概念和计算方法进行深入理解和掌握的关键步骤，也是培养学生自主学习和思考能力的重要时刻。
在“探究新课”环节中，教师应该采取引导式的教学方法，鼓励学生通过观察、讨论和实际操作来发现折扣的计算规律。
这个过程可以分几个步骤来进行：第一步，情境创设。
教师可以创设一个学生熟悉的购物场景，比如超市或商场打折促销，让学生思考折扣的意义。
新人教版小学教育六年级数学下册导学案第2单元 百分数(二)第1课时 折扣
第二单元百分数（二）第1课时折扣【学习目标】1．理解“折扣”的意义。
2．掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题。
【学习过程】一、知识铺垫1.同学们周末玩的愉快吗？陪家长去了哪些地方购物？商品降价了吗？是不是让利销售？2.这节课我们就来研究打折的问题，打折也叫打折扣。
二、自主探究1.折扣的意义。
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称（）。
2.折扣与百分数几折就是（）之几，也就是（）之几十。
例如，打九折出售，就是按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。
打八五折，就是按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。
我发现：折扣就是打折问题，打几折表示现价是原价的（）。
3.解决有关“折扣”的实际问题。
（1）解决问题（1）。
求买这辆车用了多少钱，就是求（）元的（）是多少。
（2）解决问题（2）。
三、课堂达标1.填一填。
(1)四折是十分之（），改写成百分数是（）。
(2)六折是十分之（），改写成百分数是（）。
(3)七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
(4)九二折是十分之（），改写成百分数是（）。
2判一判。
(1) 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。
（）(2)一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。
（）3.商场搞打折促销，其中服装类打5折，文具类打8折。
小明买一件原价320元的衣服，和原价120元的书包，实际要付多少钱？4.某种商品，原定价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方促销。
甲店：打九折出售。
乙店：“买十送一”。
丙店：降价9%出售。
丁店：买够百元打八折。
（1）小明买一件商品花了18.2元，他是在哪个商店买的?（2）小兰买了10件这种商品用了160元，小兰是在哪个商店买的?（3）如果买的多，到哪个商店去买最便宜?六年级下册知识要点汇总第一单元负数1、负数的由来：为了表示相反意义的两个量（如盈利亏损、收入支出……），光有学过的0 1 3.4 2/5……是远远不够的。
六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标
标题：六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。
2. 使学生掌握如何计算折扣价格，并能应用于实际生活中。
3. 培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 折扣的概念2. 折扣的计算方法3. 折扣的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：折扣的应用，特别是如何将折扣应用于实际生活中。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解折扣的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解折扣的概念，让学生知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。
3. 讲解折扣的计算方法：通过具体的例子，让学生掌握如何计算折扣价格。
4. 练习：通过大量的练习题，让学生熟练掌握折扣的计算方法。
5. 应用：让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生对折扣的概念和计算方法有更深入的理解。
五、课后作业1. 让学生回家后，找一些商品的价格和折扣，计算折扣后的价格，并与家长分享。
2. 让学生写一篇关于折扣在实际生活中的应用的小短文。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对折扣的概念和计算方法的掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现和课后作业，评价学生对折扣的应用能力。
以上就是我对六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标的教案设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节：折扣的应用折扣的应用是本节课的难点，也是学生需要重点掌握的内容。
在教学过程中，教师应通过具体的实例和练习，让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。
为了让学生更好地理解和掌握折扣的应用，教师可以采取以下教学策略：1. 实例讲解：通过具体的实例，让学生了解折扣在实际生活中的应用。
例如，教师可以给出一个商品的原价和折扣，让学生计算折扣后的价格，并与家长分享。
六年数学下册第2单元百分数二第1课时折扣教学课件新人教版
二 探究新知
1（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180
元，现在商店打八五折出售。买这辆车
用了多少钱？
单位“1”
八五折就是现价是原价的85%， 也就是180元的85%是多少？
二 探究新知
1（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180 元，现在商店打八五折出售。买这辆车 用了多少钱？ 现价 = 原价×折扣
五 巩固练习
2.一件衣服原价每件50元，现价每件45元，你 知道商场正在打几折吗？
折扣 = 现价÷原价
45÷50 = 0.9 = 90% 答：商场正在打九折。
五 巩固练习
P13T3
现在的价格是原来的80%
1.书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡
买了一套书，省了元。这套书原价多少钱？
打折后比原来减少的钱数
= 160 – 144 = 16（元） 还有别的方法解这道题吗？
二 探究新知
九折
单位“1” 现价是原价的90%
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现价比原价少的钱数占原价的分率是 1–90%=10%
原价×10%即为所求问题 160×（1 – 90%）=16（元）
三 对应练习
做一做
1.算出下面各物品打折后出售的价钱。（单位：元）
六五折
七折
八八折
原价：80.00 现价：_____
原价：105.00 现价：_____
原价：35.00 现价：_____
四 课堂小结
“折扣”有关的实际问题： 1.已知原价和折扣，现价=原价×折扣。 2.已知原价和折扣，求便宜的钱数： 便宜的钱数=原价-现价
=原价-原价×折扣 =原价×（1-折扣）
人教版六年级下册数学2.1折扣课件
巩固练习
3.某商场元旦期间全部商品打八折出售，小 明有会员卡，还可以再打九折，小明现在要 买一套原价为300元的运动服，小明要花多 少钱？
300×80%×90%=216(元)
答：小明要花216元。
课小结
折扣是百分数在生活中应用 的一个例子，百分数在生活 中的应用非常广泛，这些知 识都等着我们去发现、去思 考、去探索，希望大家能做 个有心人! 可不要让自己的 学习成绩打了“折扣”哦!
巩固练习
1.选择题。
（1）某品牌电视机每台售价1800元，现在打九
折出售，现在每台的售价是( A )元。
A.1620
B.1800
C.2000
D.3420
（2）一辆自行车原价是400元，现价是360元。
这辆自行车是打( C )折出售的。
A.八
B.八五 C.九
D.九五
巩固练习
2.小明在商店里花了56元钱买了一条牛仔 裤，因为那里的牛仔裤正在打七折出售。 请问这条牛仔裤原价多少元?
这个问题的实质是求280元的85%是多 少，也就是求一个数的百分之几是多 少，所以用乘法计算。
探究新知
总结：把八五折转化成85%，也就把 折扣问题转化成了百分数的问题。 把折扣转化成百分数，在数学中我 们把这种方法叫转化思想。
探究新知
用刚才所学的方法，独立完成下题。
一个电水壶原价160元， 现在打九折出售，与原价相 比，便宜了多少钱?
方法一：设原价单位“1” 为x元，根据“原价-打9折 之后的价钱=节省的价钱” 可以列出方程：x-90%x=16
解得：x=160 所以这个电水壶的原价是 160元。
方法二：可以用已知数量除以它 对应的百分比，求得原价单位 “1”的量。 16元表示节省的价钱，节省部分 占原价的百分比是(1-90%)，综 合算式为16÷(1-90%)=160(元)。
六年级下册数学教案《2 百分数(二)1折扣》 人教版 (2)
六年级下册数学教案《2 百分数（二）1折扣》人教版 (2)一、教学目标1.理解折扣的概念及计算方法。
2.能够熟练计算物品打折后的价格。
3.培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握折扣的计算方法。
2.理解折扣与百分数之间的关系。
3.能够在实际生活中应用折扣知识。
三、教学内容1. 复习在本节课中，我们先对上节课所学的百分数进行复习。
请同学们回答以下问题：- 什么是百分数？ - 如何将一个数转化为百分数？ - 如何计算一个数的百分之几？2. 新知2.1 折扣的概念•折扣是指商品在原价基础上所减去的部分金额，是商家为了促销而提供给消费者的优惠。
•折扣通常用百分数表示，例如，8折就是指打八折，即原价的80%。
2.2 计算折扣后的价格计算折扣后的价格的公式为：折扣后价格 = 原价 × (1 - 折扣率)。
3. 练习3.1 例题1：某种商品原价为200元，现在打八五折，求打折后的价格。
3.2 例题2：小明买了一件衣服，标价为150元，商家打九折出售，小明需要支付的金额是多少？四、教学过程1.导入：通过一个实际的购物场景引入折扣的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：老师简明扼要地讲解折扣的概念及计算方法，并通过例题详细展示计算过程。
3.练习：让学生进行个人或小组练习，巩固所学知识。
4.讲评：老师对学生练习的结果进行讲评，解答疑惑。
5.拓展：引导学生思考折扣在日常生活中的应用，如何选择更划算的购物方式。
6.作业：布置相关练习作业，以巩固学生的学习成果。
五、教学反思本节课的教学重点在于让学生理解折扣的概念及计算方法，通过实例让学生掌握折扣知识。
在今后的教学中，可以通过更多实际生活中的例子，让学生更深入地了解折扣的应用，并培养他们的计算和决策能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握折扣的知识。
祝愿学生学习进步！。
人教版六年级数学下册第二单元_第01课时_认识折扣例1(教学设计)
第二单元第1课时认识折扣例1 教学设计情境导入—引“探究”教师谈话导入：我们在商场、超市购物时，经常遇到商品打折销售的情况，你清楚商品打折的意思吗？（学生自己谈一谈自己在生活中遇到的商场打折问题，并谈谈自己的理解）教师展示一些商场中商品打折的例子，学生体会。
知识链接—构“联系”课件出示：只列式不计算1.一桶大豆油重40千克，用去60%，用去多少千克？2.一桶大豆油重40千克，用去45%，还剩多少千克？3.六年级共有学生235人，其中女生占了48%，学校有女生多少人？4.一件上衣原价280元，每件便宜20%，现价多少元？（1）教师组织学生独立审题完成。
（2）学生独立完成后汇报交流。
这部分知识对于我们今天学习折扣问题有很多大帮助，在我们的实际生活中，有许多打折问题，今天这节课，我们就来一起研究一下。
学习任务一：认识折扣，理解折扣的意义。
【设计意图：用生活中比较常见的情景引入课题，激发学生学习的热情，明确“打折”的意义，理解折扣的表示方法以及几折的具体含义。
】新知探究—习“方法”结合教材情境图，认识折扣，理解折扣的意义。
爸爸和小雨想到百货商城买东西，正好商城搞促销。
促销方式：店庆五周年，电器九折，其它商品八五折。
1.观察教材例题图，你发现了什么？为了吸引顾客，促进消费，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
2.提出学习要求：（1）认真读小雨和他爸爸的对话。
（2）思考：打折是什么意思？比如打“九折”，你能说说它的含义吗？（提示：现价与原价有什么样的关系？）（3）学生借助生活实际和课本以组为单位讨论、交流，。
（4）学生展示交流的结果。
3.汇报归纳：（1）商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
几折表示十分之几，也就是百分之几十。
（2）理解八五折和九折的意义：打“九折”就是按原价的90%出售，打“八五折”就是按原价的85%出售。
原价×85% =现价现价÷原价=90%学习任务二：解决与折扣有关的问题【设计意图：在教学环节中，给学生一个探究性的学习天地。
六年级数学下册：第2单元-百分数(二)-课堂作业设计第1课时 折扣(人教版,含答案)
第1课时折扣一、1.五五折改写成百分数是（）；70%改写成折扣是（）。
2.一张餐桌打六折出售，表示现价是原价的（）%。
3.一套图书现价是原价的95%，表示现在打（）折出售。
4.一个书包原价是40元，打七五折后售价是（）元。
5.一个篮球打八折后售价是72元，这个篮球的原价是（）元。
二、1.根据原价算打折后的价钱。
原价15.00元，七折：原价5000.00元，九折：原价800.00元，六八折：原价760.00元，八五折：2.根据打折后的价钱算原价。
现价八五折：1700元，原价：现价五折：40.00元，原价：现价九折：1080.00元，原价：现价八折：320元，原价：三、一件衣服原价180元，现打九折出售。
现在的价钱是多少元？比原来便宜了多少元？四、“十一”小长假，利民商场举办优惠活动，一种电饭煲原价200元，现在只卖120元，这种电饭煲打了几折？五、一件商品的进价加上40元是售价，如果顾客以该售价的八折购买该商品，商场还可以赚12元。
这种商品进价是多少元？参考答案一、1.五五折改写成百分数是（55%）；70%改写成折扣是（七折）。
2.一张餐桌打六折出售，表示现价是原价的（60）%。
3.一套图书现价是原价的95%，表示现在打（九五）折出售。
4.一个书包原价是40元，打七五折后售价是（ 30）元。
5.一个篮球打八折后售价是72元，这个篮球的原价是（90）元。
二、1.根据原价算打折后的价钱。
原价15.00元，七折：10.5元原价5000.00元，九折：4500元原价800.00元，六八折：544元原价760.00元，八五折：646元2.根据打折后的价钱算原价。
现价八五折：1700元，原价：2000元现价五折：40.00元，原价：80元现价九折：1080.00元，原价：1200元现价八折：320元，原价：400元三、一件衣服原价180元，现打九折出售。
现在的价钱是多少元？比原来便宜了多少元？180×0.9=162（元）180-162=18（元）四、“十一”小长假，利民商场举办优惠活动，一种电饭煲原价200元，现在只卖120元，这种电饭煲打了几折？120÷200=0.6打了六折五、一件商品的进价加上40元是售价，如果顾客以该售价的八折购买该商品，商场还可以赚12元。
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2百分数（二）
【教学目标】
1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
2.在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百分数的问题。
【重点难点】
利用百分数解决实际问题。
【教学指导】
注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。
本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。
只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。
再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
【课时安排】
建议共分5课时：折扣1课时成数1课时税率1课时利率1课时
解决问题1课时
【知识结构】
第1课时折扣
【教学内容】
折扣（教材第8页的内容，练习二第1~3题）。
【教学目标】
1.明确折扣的含义。
2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。
3.正确解答有关折扣的实际问题。
4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
【重点难点】
1.会解答有关折扣的实际问题。
2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【教学准备】
多媒体课件。
【情景导入】
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。
）
【新课讲授】
1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？
（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
（电脑显示）
①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？
④橡皮，原价：1元，现价：？
（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
（5）讨论，找规律。
A.学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
B.学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%；或查书等等。
（6）归纳，得定义。
A.通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？
B.概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”就是十分之几，也就是百分之几十）
C.通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就是十分之几，也就是百分之几十。
如八五折就是85%，九折就是90%。
一般情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式，写成分数时，有时会出现小
数（例如八五折就会写成8.5
10
），不便于计算和理解。
（7）练习。
①四折是十分之（），改写成百分数是（）。
②六折是十分之（），改写成百分数是（）。
③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。
2.运用折扣含义解决实际问题。
出示问题（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？
①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
原价×85%=实际售价
③学生独立根据数量关系式，列式解答。
④全班交流。
根据学生的汇报，板书：180×85%=153（元）
答：买这辆车用了153元。
出示问题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？
②学生试算，独立列式。
③全班交流。
根据学生的汇报，板书：
第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
160-160×90%
=160-144
=16（元）
第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1-90%）。
160×(1-90%)
=160×10%
=16（元）
重点引导学生理解第二种算法，知道现价比原价便宜了10%。
3.典例讲析。
例在某商店促销活动时，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？分析：原价800元，第一次打九折出售，价格是原价的90%，再次打八折出售，价格是第一次打九折后的80%。
可以先求出第一次打折后的价格，再求出第二次打折后的价格，即为现在的售价。
解：800×90%×80%=720×80%=576（元）
答：最后的几辆车售价是576元。
【课堂作业】
1.（1）爸爸买了一个剃须刀，原价240元，现在只花了八折的钱，比原价便宜了多少钱？
A.打八折怎么理解？是以谁为单位“1”？
B.学生试做，讲评。
（2）判断：
①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。
（）
②一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。
（）
2.完成教材第8页“做一做”练习题。
3.完成教材第13页练习二第1~3题。
说明：第1题是一道开放题，有多种可能，应注意给学生提供交流自己想法的机会。
练习后可指出“五折”也可以说成“半价”，丰富学生的生活经验。
第2题，要注意指导学生理解9.6元表示的实际含义，它与八折有什么关系。
使学生明确9.6元就是打折后比原价少的钱数，它相当于原价的1—80%，在此基础上让学生列出方程或算式。
答案：1.（1）240-240×80%=48（元）
（2）①√②×
2.第8页“做一做”：52 7
3.5 30.8
3.练习二第1题：
（1）1.5×50%=0.75（元）
2.4×50%=1.2（元）
1×50%=0.5（元）
3×50%=1.5（元）
（2）（此题答案不唯一）可以买一种面包，也可以两种或两种以上合买。
单独买各种打折后的面包：
①3÷0.75=4（个）
合买各种打折后的面包：
②3÷0.5=6（个）
○33÷1.5=2（个）
④3÷1.2=2（个）……0.6（元），再买1个打折后0.5元的面包。
⑤可以买3个0.5元的面包，买2个0.75元的面包。
可以买1个1.5元的面包，买2个0.75元的面包……第3题：分析：按原价的八折买，优惠价占二折，9.6元占原价的20%，求出原价，用除法计算。
解答：9.6÷20%=48（元）
【课堂小结】
通过这节课的学习你有什么收获？
【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
第1课时折扣
八五折180×85％=153（元）
九折160×（1-90％）=160×10％=16（元）
总结：解决与折扣有关的实际问题实质上是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少求这个数的问题。
在分析折扣时，不要把打折后的价格当作定价，正确区分定价、进价和售价是解决折扣问题的关键。
1.“打折”这个概念，在日常生活中用到，学生比较熟悉。
2.学生对打折的认识还只是停留于感性认识，如打折，学生都知道是便宜了,比原价少了，但是真正能够解释清楚的并不多，对折扣的知识并未真正理解。