中学生课外阅读中存在的问题及原因
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨随着中小学生阅读水平的不断提高和教育部对阅读的重视，课外阅读成为中小学生必修的一项任务。
然而，许多中学生在课外阅读中遇到了问题。
一、存在的问题1.阅读量不足。
很多学生每年只读一两本课外书籍，甚至少于这个数量，这远远达不到教育部的要求，也不足以让学生得到阅读的真正好处。
由于阅读量平日缺乏，缺乏对于故事情节、人物性格、历史文化等及其的了解，影响学生阅读理解水平。
2.阅读兴趣不高。
中小学生阅读兴趣狭窄，对课外阅读书籍兴趣不大，甚至有的学生认为阅读很无聊，是迫不得已的任务。
3. 阅读习惯不良。
很多学生没有形成长期的阅读习惯，即使看到好书也缺乏兴趣和毅力来读。
不过多的阅读让学生习惯了短时间内快速阅读，导致读书质量低下，效果欠佳。
同时，阅读利用传统纸媒或者电子阅读器的时间过长，也容易造成视力损害。
二、解决对策1.学校方面(1) 搭建图书馆、阅览室等场所，为学生提供阅读环境，充实学校阅读氛围;(2)举办课外阅读比赛、评选最佳读者等校园活动，激励学生产生阅读兴趣;(3)安排一定的课外阅读时间，教师可以推荐适合学生年龄阅读量，既丰富学生阅读内容，同时锻炼课外阅读习惯;(4)积极宣传课外阅读的益处，提高学生对于阅读的认识，让学生明白阅读不仅仅是任务，更是人类进步历程中一种未被替代的有益行为。
(1)建立阅读兴趣。
在阅读的过程中了解自己感兴趣的题材，不要强行阅读不感兴趣的书籍。
若对某个话题、作者或题材感兴趣，就可提高自己的阅读兴趣和积极性。
学生也可以在和朋友分享自己的阅读体验，增进相互阅读兴趣。
(2)提高阅读质量。
课外阅读时可以记录书籍的主旨、作者的观点、人物的性格、情节的发展、文化背景等重要内容。
通过思考、分析比较来提高自己的阅读质量。
学生可以选择最关注的部分，再加倍描绘并深入思考。
(3)多元化阅读方式。
学生可以通过阅读纸媒、电子设备，听音频阅读，观看电影等多种方式进行阅读，满足学生不同程度的阅读需求。
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨一、问题分析语文课外阅读是初中生学习语文的重要组成部分，也是提高语文素养和阅读能力的重要手段。
在实际的教学实践中，我们发现了一些问题：1. 缺乏足够的阅读兴趣。
许多初中生对课外阅读缺乏兴趣，认为阅读是一种枯燥的学习任务，难以产生学习动力。
2. 阅读量不足。
很多初中生在课外时间并不愿意花时间阅读，导致阅读量不足，无法形成良好的阅读习惯。
3. 缺乏正确的阅读方法。
很多学生在进行课外阅读时缺乏正确的阅读方法，无法深入理解文学作品，甚至导致对阅读产生厌恶情绪。
4. 缺乏指导和监督。
学校和家长对初中生的课外阅读往往缺乏指导和监督，导致学生缺乏有效的学习引导和监管，无法形成良好的阅读习惯。
二、对策探讨为了解决初中生语文课外阅读存在的问题，我们需要采取一系列的对策来引导和帮助学生树立正确的阅读观念，提高阅读兴趣和阅读能力。
1. 培养阅读兴趣。
学校可以组织各种形式的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会等，为学生营造良好的阅读氛围，在校园中形成一种尊重和鼓励阅读的文化氛围，培养学生主动阅读的习惯。
2. 拓展阅读资源。
学校图书馆应当加强书籍的采购和更新，提供多样化的阅读资源，满足学生不同层次和兴趣的阅读需求。
鼓励学生阅读各种类型的文学作品，包括小说、散文、诗歌等，开拓学生的阅读视野。
3. 指导和辅导学生阅读。
老师和家长应当对学生进行有效的阅读指导，教会他们正确的阅读方法。
老师可以选择一些经典优秀的文学作品进行导读，指导学生进行深入的阅读和思考。
4. 强化监督管理。
学校和家长应当强化对学生的阅读监督和管理，鼓励学生每天都进行一定量的阅读，并对其进行积极的评价和认可，以建立起学生的阅读习惯。
5. 善用现代科技手段。
学校可以借助现代科技手段，如利用手机APP、电子书等，为学生提供更多的便捷阅读途径，吸引学生用手机进行阅读，提高阅读效率和趣味性。
初中生语文课外阅读存在的问题需要全社会的关注和共同努力来解决。
中学生课外阅读存在的问题、成因及对策研究的开题报告
中学生课外阅读存在的问题、成因及对策研究的开题报告一、选题背景课外阅读是中学生学习过程中不可缺少的一个环节，可以提高学生的阅读能力和综合能力，增加学生的知识储备和文化素养，培养学生的兴趣和爱好。
然而，随着学生课业负担的不断加重和社交媒体的普及，很多中学生对课外阅读产生了厌烦和抵触心理，导致课外阅读存在许多问题。
如何有效解决这些问题，提高中学生的课外阅读水平，成为当前亟待解决的教育问题。
二、问题阐述1.问题存在（1）中学生课外阅读量少随着各种休闲方式的多样化，中学生课外阅读时间大幅减少，导致课外阅读量明显下降。
（2）中学生阅读习惯差部分中学生缺乏良好的阅读习惯和方法，导致无法正确理解文本的内涵和逻辑。
（3）中学生阅读兴趣不高大量的学业压力和娱乐需求使得中学生对阅读失去了兴趣，无法坚持下去。
2.产生原因（1）学习压力大当前中学课程设置繁重，学习任务压力大，中学生大多数时间都被用于完成学业上的任务。
（2）社交媒体影响社交媒体影响力巨大，让中学生无暇他顾，将阅读活动挤到生活的边角。
（3）家长不重视家长对孩子的课外阅读重视不够，缺乏监管教育，导致孩子不愿意阅读。
3.解决对策（1）加强阅读教育班主任和语文老师应该重视课外阅读的重要性，为学生提供更多的阅读资料和指导。
（2）营造阅读氛围学校和家长应该营造良好的阅读氛围，鼓励学生喜欢阅读、热爱阅读。
（3）多样化阅读形式通过多样化的阅读形式，如读书分享会、阅读比赛等，增强学生的阅读兴趣。
三、研究方法本研究将以问卷调查和实验研究为主要研究方法。
通过问卷调查了解中学生课外阅读的现状、问题及其成因。
通过实验研究探索中学生在不同阅读形式和环境中的阅读效果，并寻找提高中学生课外阅读量和兴趣的有效策略。
四、预期目标通过本研究，预计可以深入了解中学生课外阅读存在的问题和成因，并提出可行的解决对策。
同时，可以探索提高中学生课外阅读水平的有效策略，为中学教育提供有益的参考。
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨在当今社会，语文课外阅读对于初中生的重要性不言而喻。
语文课外阅读不仅可以开阔学生的视野，增长知识，提高语文素养，还可以培养学生的阅读习惯和思维能力。
在实际情况中，我们不难发现，许多初中生对语文课外阅读存在着诸多问题，这些问题既有学生自身的原因，也有家庭和学校教育的原因。
本文将对初中生语文课外阅读存在的问题进行分析，并提出相应的对策探讨。
一、存在的问题分析1. 缺乏兴趣许多初中生对语文课外阅读缺乏兴趣，对阅读材料缺乏选择性和主动性。
他们认为语文课外阅读是老师布置的任务，而非自愿选择。
2. 阅读量不足由于学生缺乏对阅读的热爱，往往只是完成了老师要求的基本阅读任务，而不去深入了解书中的内涵和精神世界。
导致阅读量不足，没有形成完整的阅读体系和思维模式。
3. 缺乏阅读技巧许多初中生缺乏一定的阅读技巧，对于不同类型的阅读材料无法灵活运用不同的阅读方法。
这不仅影响阅读效果，也让学生对阅读产生了一定的抗拒情绪。
4. 家庭影响很多家长对孩子的语文课外阅读并不重视，他们更愿意看到孩子在学业上取得好成绩，而忽略了阅读的重要性，这也使得学生在家庭中缺乏良好的阅读氛围和引导。
5. 学校教育有的学校在课外阅读方面给予的关注不够，只是进行一些书本上的要求阅读，而忽略了学生的个性需求和兴趣爱好。
二、对策探讨1. 增强学生的阅读兴趣学校和家长可以从学生的兴趣爱好出发，指导学生选择适合自己的阅读材料，给予学生一定的自主权，让他们在阅读中找到乐趣，并培养对阅读的热爱。
2. 提高阅读量学校可以提供更多多样性的阅读材料，包括文学作品、报刊杂志、历史书籍等，让学生在广泛阅读的基础上，逐渐提升阅读量和深度，从而增强对学习的自觉性和主动性。
3. 提高阅读能力学校可以开设相关的阅读课程，教导学生阅读技巧和方法，引导他们正确阅读、分析、理解阅读材料，培养他们的逻辑思维和表达能力。
4. 家庭支持家长可以在家中营造积极的阅读氛围，为孩子提供良好的阅读环境和条件，还可以适时地引导和鼓励孩子进行课外阅读，让阅读成为孩子生活中的一部分。
浅谈影响中学生课外阅读的不良因素及改变策略
浅谈影响中学生课外阅读的不良因素及改变策略
中学生课外阅读是学生综合素质培养的重要组成部分，对于提高学生的语言能力、思维能力、情感能力、审美能力以及文化素养等方面都有着重要的作用。
如今中学生课外阅读水平整体偏低，存在着不少不良因素影响着中学生的课外阅读，需要引起关注并制定相应的改变策略。
一、不良因素影响中学生课外阅读的表现
（一）学生自身原因
1.缺乏阅读兴趣：部分学生对阅读缺乏兴趣，认为阅读是一种枯燥乏味的学习行为。
2.发展多媒体依赖：随着互联网的普及，学生更倾向于通过视频、游戏等多媒体方式获取信息，忽视传统纸质书籍的价值。
3.学习压力大：中学生面临着课业繁重，时间上可能无法顾及课外阅读。
（二）家庭原因
1.家长缺乏引导：一些家长对于中学生的课外阅读并不重视，缺乏对孩子的引导和鼓励。
2.家庭环境：一些家庭中缺少书籍以及阅读的氛围，孩子无法形成良好的阅读习惯。
（三）学校原因
1.教师指导不足：一些学校在课外阅读指导方面存在疏漏，教师对学生的课外阅读没有给予充分的指导和关怀。
2.课程设置问题：部分学校课程设置过于繁重，导致学生无法有足够的时间进行课外阅读。
中学生课外阅读的不良因素往往受到学生自身、家庭和学校方面的影响，因此需要多方合力来解决。
学校、家长以及学生本身都要重视并采取相应的改变策略，共同营造良好的课外阅读环境，帮助中学生培养良好的阅读习惯，提高课外阅读水平。
希望在不久的将来，中学生的课外阅读能够迎来一片新的蓝天。
浅谈影响中学生课外阅读的不良因素及改变策略
浅谈影响中学生课外阅读的不良因素及改变策略随着社会的发展，中学生的课业压力不断增加，面对高考的压力、家长的期望和同学的竞争，他们的时间被占满了，很难找到时间阅读。
同时，现代年轻人娱乐生活丰富多样，电视、电脑游戏等各种娱乐活动逐渐取代了课外阅读。
本文将探讨中学生课外阅读所面临的不良因素以及改变策略。
1. 课业压力大。
随着经济的发展和人口的增长，教育资源越来越紧张，每个孩子的学习任务越来越重，中学生要花大量的时间去往返校园，完成家庭作业和学习任务，很难找到时间去阅读。
即使他们有时间，也可能没有精力去读一本书，因为太过疲惫。
2. 电视、电脑游戏等数字化娱乐活动的流行。
电视、电脑游戏等数字化娱乐活动十分方便而且好玩，比起书本，没有那么难懂。
因此，大部分中学生更愿意选择电子产品而非阅读。
这也导致了中学生阅读能力的下降和语文成绩的下降。
3. 阅读成为学生们的“负担”。
学生们的课外阅读量往往是在家长和老师的“督促”下完成的。
如果学生在阅读中没有兴趣或不确定究竟看什么书，最后会感觉阅读成为了一种枯燥而不愉快的负担。
1. 多样化课外阅读教育。
多样化课外阅读教育是提高中学生阅读兴趣的有效途径。
学校可以鼓励学生参加有关课外阅读的各种活动，如选书评比、读书社团、周末课外读书活动等。
中学生可以通过自主选择感兴趣的书籍进行阅读，例如小说、报纸和杂志等，以提高他们的阅读兴趣。
2. 丰富多彩的课外阅读环境。
丰富多彩的课外阅读环境可以使中学生感到轻松愉悦，增加阅读兴趣。
图书馆、书店等场所可以为学生提供优秀的阅读环境，鼓励学生在课余时间加入读书俱乐部、读书讲座等文化活动中。
3. 阅读需具备愉悦性，切勿强制性。
阅读对于中学生而言应该是具有愉悦性的活动，要避免阅读成为学生的负担。
学生可以根据自己兴趣进行阅读，而不是按照家长和老师的要求。
教师和家长还可以为学生精心策划一些有趣好玩的阅读活动，加深学生的阅读兴趣。
总之，课外阅读是中学语文教育的重要内容，对于学生成长至关重要。
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策当前初中语文课外阅读存在的问题及对策初中语文课外阅读是学生培养良好的阅读习惯和提升语文素养的重要途径之一。
当前初中语文课外阅读存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读量不够、阅读内容单一等。
为了解决这些问题，我们需要采取一些对策。
学生阅读兴趣不高是当前初中语文课外阅读存在的主要问题之一。
由于近年来，网络、电子游戏等娱乐方式的普及，学生更倾向于通过这些娱乐方式来消磨时间，而忽视了阅读的重要性。
为了提高学生的阅读兴趣，学校和家长可以采取以下措施：1.提供多样化的阅读材料。
学校图书馆可以提供各种类型的图书，如经典文学、科普读物、传记等，并推荐给学生。
家长也可以购买一些有趣的书籍，放在家中供学生阅读。
2.举行有奖阅读活动。
学校可以组织阅读比赛或阅读报告的评选，给予获奖学生一些奖励，激发他们的阅读兴趣。
初中语文课外阅读的阅读量不够是另一个存在的问题。
由于学业负担较重，学生往往没有足够的时间来进行阅读。
针对这个问题，可以采取以下对策：1.学校和家长共同重视课外阅读。
学校可以将课外阅读纳入评价体系，给予学生一定的学分或加分。
家长也应该鼓励孩子每天抽出一定时间来阅读。
2.合理安排学生的课外时间。
学校可以减少课外作业的数量，给学生更多的时间来进行阅读。
家长也应该帮助孩子理顺作息时间，避免过多的课外补习班和培训班。
初中语文课外阅读的内容单一也是存在的问题之一。
学生通常只阅读一些教材推荐的读物，缺乏选择的权利。
为了解决这个问题，可以采取以下措施：1.开设多样化的阅读课程。
学校可以开设一些阅读选修课，让学生有更多的选择余地，根据自己的兴趣和喜好来选择阅读的内容。
2.推广电子阅读。
学校和家长可以引导学生使用电子阅读器来阅读，这样可以更方便地获取各种类型的图书。
学校可以购买一些电子版的教材和教辅材料，供学生选择阅读。
当前初中语文课外阅读存在的问题主要包括学生阅读兴趣不高、阅读量不够和阅读内容单一。
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨一、问题分析语文课外阅读对于初中生的语言表达能力、思维能力、阅读能力等方面的提高具有非常重要的作用。
目前初中生的语文课外阅读存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 缺乏自主阅读的意识和习惯。
许多初中生在课外时间更倾向于玩手机、电脑游戏等娱乐活动，而忽视了阅读的重要性。
他们缺乏自主选择阅读书籍的意识和习惯，导致了阅读动力不足。
2. 阅读内容单一、缺乏选择。
许多初中生在选择阅读材料时，往往只限于教科书和必读的作品，缺乏开阔的视野，无法接触到更广泛、丰富的文学作品。
3. 缺乏了解作者的意图和内涵。
很多初中生在阅读时只停留在表面理解，缺乏深入挖掘和思考，不能理解作者的深层意图，缺乏对作品内涵的深刻理解。
4. 缺乏阅读兴趣。
受到学校课程的压力和其他娱乐方式的干扰，很多初中生对阅读兴趣不高，认为阅读是一种枯燥乏味的学习方式。
以上问题的存在，严重影响到了初中生的语文课外阅读效果和效率，也制约了他们语文水平的提高。
二、对策探讨1. 提高阅读自觉性。
学校和家长可以通过各种宣传和教育手段，提高学生对于阅读的自觉性和主动性。
可以举办一些有关阅读的比赛、讲座等活动，引导学生主动参与其中。
2. 丰富阅读内容。
学校和家长应给予学生更多的自主选择权，让他们能够接触到更广泛、丰富的阅读材料，如小说、故事、报纸、杂志等，从而开阔视野，提高阅读兴趣。
3. 加强指导和引导。
老师和家长可以引导学生多思考、多探索，教导他们如何去深入理解作者的用意和内涵，激发他们的阅读兴趣。
4. 营造良好的阅读氛围。
学校可以设立阅读角落，放置各种丰富的阅读材料，营造浓厚的阅读氛围，吸引学生主动阅读。
5. 积极开展朗诵、讨论、写作等活动。
通过朗诵、讨论、写作等活动，能够让学生更深入地了解所阅读的内容，增强对阅读的体验和理解。
通过以上对策的落实，可以有效解决初中生的语文课外阅读存在的问题，提高他们的阅读兴趣和能力，从而促进语文水平的提高。
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨引言：语文课外阅读对于初中生的成长和学习至关重要，但现实中却存在着许多问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够帮助初中生更好地进行语文课外阅读。
一、存在的问题：1. 缺乏阅读兴趣：许多初中生对于阅读缺乏兴趣，只愿意看一些轻松的故事书，对于一些经典名著或者文学大作则缺乏耐心和兴趣。
2. 阅读能力不足：由于缺乏阅读的习惯和兴趣，许多初中生的阅读能力并不强，很难理解和领会一些复杂的文学作品。
3. 缺乏指导和引导：学校和家长对于初中生的语文课外阅读往往缺乏有效的指导和引导，导致学生在阅读过程中缺乏正确的方法和态度。
4. 缺乏多元化的阅读内容：一些学生在进行语文课外阅读时，往往只关注一种类型的书籍，对于其他类型的作品并不感兴趣，导致对于文学知识的了解受限。
5. 缺乏对阅读的认识和重视：一些初中生对于阅读的重要性并不意识到，认为阅读只是一种娱乐方式，而不是提升自身素养和知识水平的有效途径。
二、对策探讨：1. 培养阅读兴趣：学校和家长可以通过各种方式，如举办读书分享会、推荐好书、给予奖励鼓励等，来培养初中生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣。
2. 提高阅读能力：学校可以设置专门的阅读课程，教授一些阅读技巧和方法，引导学生提高阅读能力，同时也可以通过课外阅读报告等方式来检验学生的阅读水平。
3. 加强指导与引导：学校和家长可以给予初中生一些具体的阅读建议和指导，帮助他们选择适合自己的阅读材料，同时也可以定期和学生进行阅读心得的交流和分享。
4. 提供多元化的阅读内容：学校可以扩大图书馆的藏书规模，提供更多种类的书籍，以满足不同学生的阅读需求，同时也可以开展一些文学讲座或者文学活动，拓宽学生的文学视野。
5. 加强对阅读的认识和重视：学校和家长可以通过一些适当的教育活动和宣传，向学生普及阅读的重要性，让他们明白阅读不仅仅是一种娱乐方式，更是一种提升自我的重要途径。
中学生阅读问卷调查报告精选5篇
中学生阅读问卷调查报告精选5篇中学生阅读问卷调查报告（篇1）课外阅读是语文教学的组成部分，是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。
它可以开阔学生的视野，增长学生的知识，加速学生读写能力的形成，促进学生素质的提高。
为充分了解目前中学生的课外阅读状况，笔者进行了一次中学生课外阅读情况的调查。
通过调查，我发现农村中学生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。
一、课外阅读中的五大弊端1、阅读时间较少。
从调查结果来看，中学生课外阅读的时间普遍偏少。
无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。
而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。
每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%。
2、阅读量不大。
调查结果显示，中学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20__字。
每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。
由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。
3、阅读内容不精。
通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。
此外，还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。
4、阅读方式单一。
在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。
选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。
5、阅读效果不佳。
笔者以《语文课程标准》的具体指标为调查项目，通过数据整理，发现中学生的阅读效果不佳。
如背诵新课标推荐的70首必背古诗文，学生能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的仅占2%，能背50至70首的则为0；通读长篇文学名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《骆驼祥子》（也仅是影视文学）之比分别为86%：12.5%：14%：0；对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，学生仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍；而深受都市儿童喜爱的《草房子》《长袜子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》等儿童文学作品，对许多农村学生来说更是闻所未闻。
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策一、问题分析语文课外阅读是提高学生语文素养、培养学生阅读能力的重要途径，但当前初中语文课外阅读仍存在着一些问题。
学生的课外阅读积极性不高，有些学生认为课外阅读是一种负担，缺乏主动性和乐趣感。
学生的课外阅读量普遍偏低，有的学生由于课业繁重和时间紧张，无法保证充足的课外阅读时间。
学生的课外阅读质量不高，有的学生只是匆匆忙忙地读完作业要求的书目，缺乏深入思考和理解。
学生的课外阅读能力有待提高，有的学生阅读能力较差，导致无法有效理解书中内容。
二、对策建议为了解决当前初中语文课外阅读存在的问题，我们可以从以下几个方面进行对策建议。
1. 提高学生的课外阅读兴趣针对学生课外阅读兴趣不高的问题，我们可以通过多种途径提高学生的课外阅读兴趣。
学校可以组织丰富多彩的读书活动，如读书分享会、读书沙龙等，激发学生对阅读的兴趣。
教师可以在课堂上讲解一些优秀作品的背景故事、作者生平等信息，增加学生对作品的了解和兴趣。
家长也应该在家庭环境中给予孩子更多的读书机会和鼓励，让孩子从小就养成良好的阅读习惯。
2. 提高学生的课外阅读量针对学生课外阅读量偏低的问题，我们可以从学校和家长两个方面入手。
学校可以减轻学生的课业负担，合理安排作业时间，给予学生充足的课外阅读时间。
家长也要合理安排孩子的课外活动时间，不能让学习所占据的时间过于繁重，给孩子留出足够的阅读时间。
3. 提高学生的课外阅读质量针对学生课外阅读质量不高的问题，我们可以引导学生进行有针对性的阅读。
教师可以通过布置一些开放性的阅读作业，让学生根据自己的兴趣进行自主选择，提高学生的阅读积极性和主动性。
教师可以组织学生进行小组讨论和分享，促使学生对所读书目进行深入思考和交流，提高阅读质量。
教师也可以引导学生进行一些阅读笔记和读后感的写作，让学生集中整理和表达自己的阅读体会。
4. 提高学生的课外阅读能力针对学生课外阅读能力有待提高的问题，我们可以通过培养学生的阅读技巧和方法来提高他们的阅读能力。
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策1. 引言1.1 问题的引入当前初中语文课外阅读存在着一些问题，这些问题影响了学生们的阅读习惯和阅读水平的提升。
随着社会的发展和信息的爆炸，初中生面临着诸多诱惑，导致他们对阅读的重视程度逐渐下降。
在这样的环境下，如何引导学生积极参与课外阅读，提高阅读兴趣和水平，成为了当前的一项紧迫任务。
在接下来的正文中，将具体分析当前初中语文课外阅读存在的问题，并提出相应的对策，以期能够引导学生培养良好的阅读习惯，提高语文素养。
2. 正文2.1 阅读量不足在当前的初中语文课外阅读中，一个普遍存在的问题就是学生的阅读量不足。
许多学生抱怨没有时间读书，要么是因为学业繁重，要么是因为沉迷于手机游戏和社交媒体。
这种现象导致他们对阅读产生了一种抵触情绪，认为阅读是一件枯燥乏味的事情。
由此可见，提高学生的阅读量显得尤为重要。
为了解决这一问题，学校和家长可以共同努力。
学校可以制定具体的阅读计划，要求学生每天都要有一定的阅读时间，并且放宽对阅读材料的限制，给学生更多的选择空间。
家长也应该引导孩子养成良好的阅读习惯，给予他们足够的阅读时间和空间。
教师还可以设计一些趣味性的阅读活动，增加学生对阅读的兴趣，激发他们对阅读的热情。
只有通过多方共同努力，才能解决当前初中语文课外阅读存在的阅读量不足的问题，让学生真正享受阅读带来的乐趣和好处。
【字数：216】2.2 选择阅读材料困难选择阅读材料困难是当前初中语文课外阅读存在的一个主要问题。
许多学生在选择阅读材料的时候常常感到困惑和无所适从。
一方面，学生对于不同题材、类型的书籍了解不够，无法准确把握自己的兴趣和阅读需求；市场上的图书种类繁多，品质良莠不齐，学生很难从中选取适合自己的书籍。
为解决这一问题，首先可以通过学校和家庭的配合，提供更多样化的阅读指导和推荐。
学校可以建立起一套丰富多彩的图书馆，整理分类各种类型的书籍，并定期举办阅读推广活动，引导学生尝试不同的阅读材料。
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨一、问题分析初中生作为语文学习的主要对象，课外阅读对于他们的语文素养和学习能力的提高具有重要的作用。
目前的初中生在课外阅读方面仍存在一些问题。
1. 缺乏兴趣由于现代社会的多样化文化娱乐方式，初中生更倾向于花费时间在电子产品、网络游戏和社交媒体上，对于传统的纸质书籍缺乏兴趣，导致他们对于课外阅读的积极性不高。
2. 缺乏正确引导由于家长或老师对于初中生的课外阅读缺乏正确的引导和督促，很多学生在选择阅读内容和方法上缺乏准确的判断力和选择能力，从而导致课外阅读成效不佳。
3. 缺乏系统性初中生通常在课外阅读时缺乏系统性和计划性，他们常常随意跳跃地阅读一些书籍，缺乏对于阅读内容的深入理解和积累。
二、对策探讨为了解决初中生课外阅读存在的问题，我们可以采取一些措施和对策来引导和激发他们的阅读兴趣，并提高阅读效果。
1. 提供多样化的阅读材料针对初中生缺乏兴趣的问题，我们可以通过提供多样化的阅读材料来激发他们的阅读兴趣，如漫画、短篇小说、科普读物等，可以吸引不同类型的学生进行阅读。
2. 引导正确的阅读观念家长和老师可以通过引导和示范，教会初中生正确的阅读观念和方法，让他们明白阅读对于知识的获取和情感的丰富是十分重要的，这样可以提高他们的课外阅读的积极性和效果。
3. 制定阅读计划学校和家庭可以共同制定初中生的阅读计划，让他们养成每日阅读的习惯，提高阅读的系统性和计划性，通过营造良好的阅读氛围来激发他们的阅读热情。
4. 给予适当的激励和奖励对于初中生的课外阅读，可以设立一些激励机制，比如读完一本书就可以获得奖励或者参加读书分享会等，这样可以增加初中生的阅读积极性和参与度。
5. 多方合作，营造良好的阅读环境学校、家庭、社会等多方合作，共同为初中生营造良好的阅读环境，让他们在家庭、学习、社交等方面都能感受到阅读的重要性和乐趣，从而形成良好的阅读习惯。
三、结语初中生的语文课外阅读对于他们的综合素养和学习能力有着重要的作用，然而目前存在一些问题。
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨1. 引言1.1 问题意识初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨引言作为初中生语文课外阅读的重要组成部分，存在着一些问题亟需解决。
许多初中生缺乏主动阅读的意识和习惯，更倾向于选择玩手机、看电视等娱乐方式消磨时间。
部分初中生只在老师要求下勉强阅读，缺乏对阅读的热爱和兴趣，导致阅读质量不高。
也有一部分学生存在阅读材料选择不当、阅读过程无效率等问题，影响了阅读效果和提升语文素养的效果。
对于初中生语文课外阅读存在的问题，我们需要认真思考并采取有效措施解决。
只有引起足够重视并找到有效的对策，才能帮助学生建立正确的阅读观念和方法，提升语文素养，培养良好的阅读习惯。
1.2 研究意义语文课外阅读是初中生学习中一个重要的环节，通过阅读可以拓展知识面、培养阅读习惯、提高语文素养。
目前初中生语文课外阅读存在着一些问题，如阅读量不足、选择读物单一、阅读能力有待提升等。
解决这些问题，需要深入分析问题存在的原因，并提出有效的对策。
本文从研究意义的角度来探讨初中生语文课外阅读存在问题的原因和对策，旨在引起社会各界的关注，推动相关教育工作的改善。
通过对问题进行深入分析和探讨，有助于提升初中生语文课外阅读的质量和效果，促进他们全面发展，提高语文素养，为未来的学习和发展奠定良好的基础。
2. 正文2.1 现状分析初中生语文课外阅读存在的现状主要表现在以下几个方面：1. 缺乏主动性和持续性：许多初中生在面对课外阅读时缺乏主动性，更倾向于选择看电视、玩手机等娱乐方式，导致阅读时间不足，且缺乏持续性。
2. 阅读内容单一：部分初中生在选择阅读材料时局限于小说或故事类书籍，忽略了其他类型的文学作品、经典名著、历史书籍等，导致阅读视野狭窄。
3. 缺乏阅读总结和思考：部分初中生在阅读完成后缺乏对书中内容的总结和思考，未能真正领会书中含义，缺乏阅读的深度和广度。
4. 社交影响：一些初中生受到同龄人的影响，注重社交活动而忽略了阅读的重要性，导致阅读时间被挤压或被边缘化。
学生课外阅读中的常见问题与解决方法
学生课外阅读中的常见问题与解决方法在学生的学习生活中，课外阅读是培养阅读习惯、拓展知识面和提升语言表达能力的重要途径。
然而，许多学生在课外阅读中常常遇到一些问题，导致他们对阅读失去兴趣，甚至难以坚持下去。
本文将探讨学生课外阅读中的常见问题，并提出相应的解决方法。
一、缺乏阅读兴趣缺乏阅读兴趣是许多学生面临的主要问题之一。
这可能是由于学生尚未找到适合自己的阅读类型，也可能是因为他们对于书中的内容缺乏兴趣。
要解决这个问题，首先，学校和家长应当为学生提供多样化的阅读材料，包括小说、非小说类作品、杂志和报纸等。
这样，学生可以有更多的选择，找到自己真正喜欢的类型。
其次，鼓励学生参加课外阅读俱乐部或参与阅读活动，与其他同学分享阅读体验，发现更多有趣的书籍。
最后，在学校和家庭中，营造一个良好的阅读环境和氛围，例如提供一个安静的阅读角落、不限制阅读时间等。
二、阅读理解困难许多学生在阅读理解方面存在困难，无法正确理解书中的内容。
这可能是因为他们缺乏阅读策略和技巧，无法抓住文章的重点和逻辑。
为了解决这个问题，学生可以学习一些阅读技巧，例如预览和预测，通过阅读标题、副标题、图表和插图等，提前获取一些关键信息。
另外，在阅读过程中，学生应该主动思考问题、标记关键词和段落，并及时总结和归纳文章的要点。
同时，老师和家长也应该定期与学生交流，激发他们的思考和分析能力，指导他们正确理解书中的内容。
三、阅读时间不足由于学生课业繁重，很多学生在阅读上投入的时间不足，无法充分发挥阅读的效果。
为了增加阅读时间，学生可以制定一个合理的阅读计划，每天安排一定的时间进行阅读，坚持下去。
此外，学生可以利用碎片化的时间，如上下学途中、午休时间等，进行阅读。
鼓励学生在周末或假期中，选择一本自己喜欢的书籍，投入更多的时间进行深度阅读。
四、缺乏阅读反馈和讨论机会许多学生在课外阅读中缺乏反馈和讨论的机会，导致他们对阅读的积极性和主动性下降。
为了解决这个问题，学校可以组织学生阅读讨论活动，让学生能够分享自己的阅读心得和体会。
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨1. 引言1.1 背景介绍初中生语文课外阅读是学生学习语文的重要途径之一，可以帮助学生扩大知识面，提高语文水平。
目前存在一些问题影响了初中生的语文课外阅读效果。
许多初中生对语文课外阅读缺乏兴趣，更愿意选择其他娱乐方式消遣时间。
选择适合自己的阅读材料也是一个困难，有些学生不知道如何选择适合自己的书籍。
由于缺乏老师和家长的引导和监督，学生往往难以坚持阅读，容易放弃。
初中生面临着繁重的学习任务和课业压力，时间管理困难，很难安排时间进行课外阅读。
部分学生缺乏阅读的方法和技巧，不知道如何高效地阅读和理解书籍内容。
针对以上问题，需要加强对初中生的引导和监督，培养学生的阅读兴趣，提供丰富的阅读资源，为他们创造良好的阅读环境和氛围。
通过这样的努力，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平，达到更好的学习效果。
【200字】1.2 问题存在初中生语文课外阅读存在问题，主要表现在以下几个方面：许多初中生对阅读兴趣不高，大多数时间都被手机、电脑等娱乐方式所占据，导致他们缺乏愿意主动去阅读的动力。
初中生在选择阅读材料时常常感到困惑，他们可能觉得经典文学作品太难以理解，而畅销小说又过于平淡无趣，缺乏一种适合自己的阅读选择。
缺乏引导和监督也是一个重要问题。
由于学校对课外阅读的要求不够明确和具体，很多学生缺乏阅读的目标和方向，容易迷失在书海中无法自拔。
初中生通常学业繁重，面对课内课外的压力，他们很难有效地管理自己的时间，进而影响到课外阅读的进行。
由于缺乏阅读方法和技巧的指导，很多初中生在阅读过程中遇到困难，难以理解和消化所读材料，导致阅读效果不佳。
初中生语文课外阅读存在诸多问题，需要采取相应的措施加以解决。
2. 正文2.1 阅读兴趣不高初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨正文对于初中生来说，由于学习压力大、课业繁重，很多学生可能对阅读没有太大的兴趣。
他们更倾向于玩游戏、看电视、刷手机等消遣方式，对于认真阅读一本书的耐心和兴趣是不足的。
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策【摘要】当前初中语文课外阅读存在学生对课外阅读的态度问题、学生选择阅读材料的问题、学生阅读能力提升的对策、学校开展课外阅读活动的建议、家长和老师的引导作用等一系列问题。
为解决这些问题，应加强学生对课外阅读的认识，建立多种形式的课外阅读指导机制，并提出学校应定期组织阅读推广活动，为学生提供丰富的阅读资源和指导，同时家长和老师也应加强对学生的引导和监督，共同营造浓厚的阅读氛围，从而促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。
【关键词】初中语文，课外阅读，问题，对策，学生态度，选择材料，阅读能力，学校活动，家长引导，老师作用，认识加强，指导机制1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育的进步，课外阅读在学生的学习生活中扮演着越来越重要的角色。
当前初中生对课外阅读的态度并不乐观，存在着诸多问题。
在这样的背景下，我们有必要深入探讨这些存在的问题，并提出相应的对策，以促进学生的阅读兴趣和能力的提升。
从教育教学角度看，课外阅读是学生提高语文素养、丰富知识储备、培养思维能力的有效途径。
由于种种原因，包括学生自身的学习动力不足、阅读材料欠缺吸引力、阅读指导不到位等，导致学生对课外阅读持消极态度。
这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也阻碍了他们全面发展的机会。
本文将深入探讨当前初中语文课外阅读存在的问题，并提出相应的对策，旨在引导学生树立正确的阅读观念，培养其自主阅读的能力，提高语文素养，促进学生全面发展。
1.2 研究目的通过对当前初中语文课外阅读存在的问题进行深入分析，旨在找出学生在课外阅读过程中的瓶颈和困惑，探讨解决问题的对策和建议。
通过对学生对课外阅读的态度、选择阅读材料的问题以及阅读能力提升的对策等方面进行研究，旨在帮助学生树立正确的课外阅读观念，提高阅读兴趣和能力，从而全面促进学生的语文素养和综合素质提升。
本研究还旨在探讨学校如何开展有效的课外阅读活动，以及如何发挥家长和老师在学生课外阅读中的引导作用，为学生创造更加良好的阅读环境和条件，从而实现学生个性化发展和全面提升的目标。
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策学生对课外阅读的重视程度不高。
由于学生在学校所学知识已经很繁重，他们常常忽视了课外阅读的重要性。
许多学生把课外阅读当作是一种负担，而不是一种乐趣。
他们在完成着大量的学业任务之后，往往没有足够的时间和精力去阅读。
学生的阅读能力有待提高。
有一些学生在课外阅读中遇到一些困难，例如词汇量有限，阅读理解能力较弱，对阅读材料的兴趣不高等问题。
这些问题导致学生阅读的效果并不好，阅读的乐趣也较低。
缺乏有效的引导和评估机制。
学生在进行课外阅读时缺乏指导和监督，很多学校没有设立相关的评估机制。
这导致学生在课外阅读中缺乏动力，并且无法得到有效的指导和反馈。
针对上述问题，我们可以采取以下对策：加强对学生的课外阅读宣传和教育。
学校和家长可以共同合作，向学生传达课外阅读的重要性。
可以组织一些阅读推广活动，鼓励学生多读书，多交流。
通过宣传和教育，提高学生对课外阅读的认识和重视程度。
需要提高学生的阅读能力。
学校可以组织一些针对性的阅读训练，帮助学生提高词汇量和阅读理解能力。
可以通过布置一些适合学生阅读的材料，例如故事书、科普读物、报纸杂志等，让学生有针对性地进行阅读训练。
学校可以设置一些阅读指导课程，通过引导学生分析文章结构、提取关键信息、做出正确的推理等方法，提高学生的阅读能力。
学校可以鼓励学生分享自己的阅读心得和体会，增加学生对阅读的兴趣。
学校应建立有效的引导和评估机制。
学校可以组织教师和学生一起参与课外阅读指导，提供针对性的指导和建议。
学校可以制定一些阅读任务和考核方式，对学生进行评估。
可以设置一些阅读记录表或阅读心得表，学生可以在完成阅读后填写相关内容，以便教师进行评估和指导。
通过以上措施，可以提高学生对课外阅读的重视程度，提高学生的阅读能力，促进学生对阅读的兴趣和热爱。
这样不仅能够提高学生的语文水平，还能够培养学生的综合素质和思维能力，为学生的终身发展打下良好基础。
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策初中语文课外阅读是中学生自主学习的一部分。
通过阅读，学生能够提高语文素养，开阔视野，增加知识量，培养写作能力和阅读能力。
然而，现在初中语文课外阅读存在着一些问题：一、学生阅读兴趣不够学生阅读兴趣不够是目前课外阅读中面临的最大问题之一。
很多学生缺乏阅读的热情，只是听从义务完成任务，而不是真正地享受阅读的过程和乐趣。
二、阅读领域狭窄学生往往只阅读自己感兴趣的内容，而很少接触其他领域的书籍，这种狭隘的阅读习惯不利于他们开阔视野和拓展知识。
三、阅读方式单一很多学生只会采取单一的阅读方式，即以看书为主，忽略了其他形式的阅读，如电子书、网络阅读、听读等。
如何解决这些问题呢？以下给出几点对策：一、增加课外阅读的趣味性学校可以通过开展阅读活动、借阅书籍、开展读书分享会等多种方式来增加学生们的阅读兴趣。
同时，老师们也可以结合学生的喜好和兴趣，推荐更有针对性的读物。
二、推广多元化阅读学校应该引导学生了解更多的阅读资源，包括网络资源、电子图书、影视资源等。
同时也要鼓励学生阅读不同领域、不同类型、不同风格的书籍，培养他们的多元化阅读习惯。
三、提高阅读技能学校可以开展阅读教育，将阅读技能纳入到常规课程中，让学生更好地掌握阅读技巧。
同时，学生也应该使用各种阅读技巧，例如：提取信息、归纳总结、发散思维等。
总的来说，初中语文课外阅读在培养学生语文素养、拓宽知识面、提升综合素质等方面具有重要意义。
针对上述问题，学校和家长应重视课外阅读，引导学生养成良好的阅读习惯，从而使其从阅读中获得更多收益。
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浅析中学生课外阅读中存在问题及原因
李灿元中教一级
课外阅读，是语文教学的重要组成部分。
实践表明，语文读写能力获取的重要途径是广泛的课外阅读。
广泛阅读，能够培养阅读兴趣，扩大视野，开拓思路，发展智力，提高读写能力和鉴赏水平。
而对课外阅读的忽视会直接导致学生对语文学习感到无趣和语文知识的贫乏，从而成为“井底之蛙”。
中学生阅读，要继承本民族优秀传统文化和善于学习、借鉴西方先进文化，健全中学生的心灵和人格，实现对人类基本价值如理性、自由、公正等的认同和维护。
同时，教师要有高远的眼光帮助学生选择课外读物。
斯迪芬•德•克拉森在《作文：研究、理论与应用》一书中曾提出，“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。
”这与古人所提倡“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”不谋而合。
人生活在世上，只有不断地了解世界，才能不断地去适应这世界，进而去改造世界，从而能更好地生存、发展。
读书，使人通过一扇扇通向外面世界的窗户，看见外面世界的精彩。
人是在不断地读书学习着的，从这个意义上讲，教师要让学生“会阅读”仅仅靠课本远远不够的，必须通过大量的课外阅读去实践。
研究表明，人在18岁之前，阅读对人的影响很大。
18岁以后，人格和价值观逐渐定型，阅读的影响逐渐减小。
中学生这一时期的世界观还没有定型，心灵处于逐渐丰富的阶段。
由于受到理解力的限制，辨别是非和善恶的能力较弱。
从这两点来说，向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是必要和有益的。
推荐书目应该选取内容健康、思想积极的著作，展示人类生活的美好前景，鼓励中学生热爱生活，激发他们的创造力和想像力，以此奠定在人生道路上知识和情感的基础。
课外阅读，是语文教学的重要组成部分。
鲁迅先生说过：“爱看书的青年，大可看看本份以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。
”教学实践表明，语文读写能力的获取，其重要途径还是来自广泛的课外阅读。
广泛阅读，能够培养阅读兴趣，扩大视野，开拓思路，发展智力，提高读写能力和鉴赏水平。
笔者经过近一年的阅读课授课从中发现了一些问题，并就其原因进行以下探析。
一、中学生课外阅读中存在的问题
1、阅读面窄。
不少中学生比较重视课本知识的学习和实践操作技能方面的训练，对课外阅读分配的时间少，导致阅读面窄，知识面不广。
笔者从任教班级了解的情况是：从学生课外阅读的类别看，小说类、杂志类占53%，作文选类占32%，其他占15%。
而且，读名著的学生相对较少。
在相当多的中学课外读物调查中可以看出，中学生课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说、笑话幽默等休闲轻松类读物。
由此，也可以看到中学生阅读面较窄。
2、阅读的方法不得当。
有些学生乐意进行阅读，为了扩大视野，也为了增长知识，但很大一部分学生的阅读方法不得当。
有的学生在阅读的问题上随意性太大，无目的、无计划。
有时数天不看书，有时一看数小时，或者干脆一口气看到底，又或者不眠不休。
有的学生“好读书，不求甚解”，有书就读，数量虽然很大，但无仔细咀嚼，看书多而收益浅。
最为普遍的是不注意知识的积累，不做读书笔记。
须知，人脑的记忆是有周期性的，只有把知识进行归类，把阅读过程中遇到的精华内容或摘抄，或概括，或写心得，才能真正通过阅读，吸取书本精华。
3、不懂选择阅读的内容。
书籍浩如烟海，读哪些书好呢？很多同学感到迷惘。
据从图书室借书登记的情况统计，看小说的最多，看综合类的人次之，其余还有看影视杂志、娱乐画报、名人传记等，比较零散。
当我问他们：“为什么看这些书报？”答案五花八门：“喜欢看”，
“遇到这些书就看它”，“随便借本来看”……对于自己为什么选这些内容进行阅读，却少有人去思考。
二、中学生缺少课外阅读，其主要原因
1、没时间，没精力。
多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。
2、家长，老师的反对。
家长老师最关心的是学生的考试成绩，阅读课外书籍被视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被没收。
甚至连阅读报刊、杂志的权利也被完全剥夺。
3、没兴趣。
有的学生能忙里偷闲读点东西，但主要为放松消遣，愿意读点通俗读物，对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。
4、不知如何读。
有的学生明白读书的重要，渴望读点好书，但面对书海感到茫然，不知选择什么书来读，怎样读，不少学生尝试过后觉得无成就感，于是又放弃了。
具体看来，对课外阅读的忽视直接导致了学生学习语文的两大硬伤：无趣和贫乏。
“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。
现在有一种现象，在‘应试教育’影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读，孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。
”刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视课外阅读所带来的严重后果——在闭塞中压抑了学生学习语文的主动性和积极性，也即抑制了学习的兴趣。
在许多地方，语文课竟成为学生反感和不受欢迎的课，被学生戏称为“主课中的副课”。
学生对语文失去兴趣，这正是我们长期以来不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。