小学数学问题解决教学方法及措施

小学数学问题解决教学方法及措施

摘要：数学是一门重要的教学科目，具有很强的逻辑性和抽象性，新课改理念下，在小学数学课堂中，教师不但要传授学生基本的理论知识，还要培养学生知

识应用能力，鼓励学生用数学知识解决问题。基于此，对小学数学问题解决教学

方法及措施进行研究，仅供参考。

关键词：小学数学；教学方法；小学教学

引言

小学数学作为教育中基础科目之一，教学效果的好坏关系到今后学习的深入

和学生思维能力的培养。问题解决教学作为学习的一部分，教师应该让学生认识

到数学知识可以用来解决日常生活中的许多问题。在实践中，要注重培养学生的

探究能力、理解能力和解决问题的方法，不断促进学生学习水平的提高。

一、问题解决教学的反思性概述

所谓问题解决的反思性，具体指的就是教师在不同的教学实践中对自己的教

学行为进行反思，针对不合理的地方进行优化和调整。该教学模式立足于反思—

实践—再反思，彻底代替了应试化、模式化教育，其目的就是引导学生理解问题

情境，然后对问题进行分析和解决，进一步增强学生解决问题的能力。

二、问题解决教学的反思性实践

（一）生活化教学，增强学生的知识应用能力

数学知识具有很强的实用性，知识来源于生活，知识的有效应用可以帮助解

决生活中的实际问题，在小学数学教学中，教师不但要培养学生基本的理论知识，还要培养学生应用知识解决实际问题的能力。小学数学知识比较复杂，学生学习

起来有一定的困难，但是如果在教学过程中，教师能够以现实生活为基础，让复

杂的数学知识在生活中体现出来，缩短数学知识与实际生活的距离，不仅可以增

强数学课堂对学生的吸引力，还可以培养学生解决问题的能力，优化教学效果。

例如，学习“完美的图形——圆”这节知识时，教师可以通过生活中的问题帮助学

生更好地学习，如“某个学校有一个圆形操场，学校要在操场铺塑胶，每平方米塑胶的价格是480元，已知操场的半径是45米，请问操场铺塑胶一共需要花费多

少钱？”教学过程中，教师把贴近生活中的问题引进课堂上，实现生活化教学，帮助学生意识到数学知识与现实生活的联系，增强学生知识应用能力，优化教学效果。

（二）引导思考，培养理解能力

很多学生在解决问题时大多依赖书面思维，整个思维过程缺乏深度。数学知

识具有较强的抽象性，许多知识内容本身具有一定的深度，依靠语言来描述是很

苍白的，学生很难更好地理解相关问题。在教学过程中，教师要突破传统教学观

念的束缚，结合待解决问题的特点，为学生创造更活跃的思维空间，使学生有更

强的思维深度，利用周界知识来解决问题。教师可以准备一些多媒体课件，帮助

学生思考土地的具体形状，然后根据专题的一部分安排学生独立作画，使学生更

好地理解问题的含义，有效地解决问题。

（三）教师引导，帮助学生获取信息、发现问题

小学学生因为生活经验有限，对事物的认知还不够全面，所以，教师在教学

中可以有意识地交给学生一些技巧或方法，帮助学生快速获取有效信息。在解答

和数量有关的题目时，为了避免计数发生重复或者遗漏，教师可以引导学生按照

从上到下或者从左到右的顺序进行观察。久而久之，学生就会掌握这种计数的方

法，然后慢慢内化为自己的习惯。这样一来，学生数学思维就得到了有效的训练，数学素养也得到了有效的提升。针对文字表述类的应用题，获取信息是关键，而

学生因为识字量较小，教师在教学中需要教会他们如何审题，培养良好的读题习惯。在教学过程中，通过规范的语言进行表达，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以引导学生更加深刻地理解题意。

（四）课后总结，归纳提升

真相只有一个，答案也只有一个，但破案手段很多，解题方法也不可能只有

一种。小学学生考试时，许多教师往往会教给他们“提分宝典—解题套路和技巧”，只有遇到这类题就可以直接套用模板。不能否认总结规律也十分重要，但不能太

过于肯定。只有一种套路往往会封杀学生的其他解题方法，限制他们问题解决能

力的提高的同时，也会使他们丧失对通过自己思考解决问题的追求，这样对解题

提分尚有风险，更无法起到提高问题解决能力的作用。因此课后要及时总结，肯

定学生不同的解题思路，引发学生不同的思考，提高问题解决的能力。问题实际，方式有趣，坚持锻炼，从课前导入到课堂落实，再到课后总结，相信一定能够快速、有效地培养小学生的问题解决兴趣及问题解决能力，促进学生全面发展。

（五）组织学生小组合作学习，增强学生探究问题的能力

小学数学课堂中，教师要采取合适的手段不断增强学生的问题探究能力和团

队协作能力。想要更好地解决数学问题，自主探究能力是不可或缺的，也是提升

学生解决问题能力的主要依靠。具体教学过程中，教师需要减少对课堂的掌控，

创新教学模式，充分发挥学生在学习中的主体性地位，积极组织学生小组合作学习，让学生成为课堂的主人。为每个学习小组布置一定的学习任务，引导学生自

主探究、合作学习实现解决问题的目的，增强学生问题探究能力，提升学生问题

解决能力。

结束语

综上所述，作为小学数学教师，我们在教学中必须及时地对教学过程进行反思，促进教学活动可以向着更加科学、有效的方向发展。同时，创新教学模式和

方法，以此提高小学数学教学的质量和效率。

参考文献

[1]韦艳群.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].中华少年,2019(35):50-51.

[2]高志涛.小学数学解决问题教学的策略研究[J].新课程(上),2019(12):138.

[3]马彦贵.浅谈小学生解决问题能力的培养策略[J].当代旅游,2019(12):191.