浅谈小学音乐教学中存在的问题及其对策
论小学音乐教学中的问题及对策
论小学音乐教学中的问题及对策小学音乐教学是培养学生音乐兴趣、发展音乐才能的重要环节。
目前小学音乐教学中存在着一些问题，这些问题影响了学生的学习效果和兴趣培养。
为了解决这些问题，我们需要采取一些对策。
以下是对小学音乐教学中常见问题的讨论及对策。
1. 缺乏教材多样性和相关资源。
目前的小学音乐教材大多数是传统的经典歌曲和教材，缺乏多样性和现代性。
学校音乐设备和资源有限，无法提供学生更多的音乐体验和学习资源。
对策：增加教材多样性，包括传统和现代的音乐作品。
引入一些流行音乐和古典音乐，以吸引学生的兴趣。
学校应增加音乐设备的投入，如音乐播放器、乐器等。
建立音乐图书馆或音乐资源室，提供学生自主选择和学习的资源。
2. 缺乏专业的音乐教师。
小学音乐教师综合素质和专业能力参差不齐，一些教师没有受过专业的音乐教育培训，教学水平有限。
对策：加强小学音乐教师的培训和专业发展。
学校可以组织定期的专业培训课程，提高教师的音乐教学水平和教学能力。
鼓励教师参与各种教学交流活动和学习音乐教学的最新发展动态。
3. 缺乏生动活泼的教学方法。
传统的小学音乐教学往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，无法激发学生的学习兴趣。
对策：采用多种生动活泼的教学方法。
可以通过故事、游戏和情景模拟等方式，引导学生主动参与音乐学习。
利用现代技术手段，如多媒体教学、互动投影等工具，增强课堂的趣味性和互动性。
4. 缺乏音乐创造性的培养。
小学音乐教学往往强调对乐理知识和技能的掌握，而忽视了学生的音乐创造能力的培养。
对策：注重培养学生的音乐创造性。
教师可以鼓励学生创作自己的乐曲、编排音乐舞蹈等。
引导学生听音乐的感受，并提供创作的机会和平台，培养学生的音乐创作能力。
5. 缺乏与其他学科的融合。
小学音乐教学往往与其他学科割裂，难以将音乐与其他学科知识的学习相结合。
小学音乐教学中存在的问题主要包括教材多样性和资源不足、教师水平参差不齐、教学方法单一、创造性培养不足和与其他学科融合不够。
小学音乐教学存在的问题及对策
小学音乐教学存在的问题及对策随着时代的发展，小学音乐教育在学校教学中扮演着越来越重要的角色。
许多小学音乐教学普遍存在着一些问题，影响了音乐教学的质量和效果。
本文将探讨小学音乐教学存在的问题，并提出相关的对策措施。
一、存在的问题1.音乐教学内容单一许多学校的音乐教学内容往往局限于传统的音乐知识和技能，缺乏音乐文化内涵和多元化表现形式。
学生只是被要求学唱歌、练琴，而忽略了对音乐的情感、审美、想象的培养。
2.音乐教学资源匮乏由于制约和经费问题，许多学校的音乐教学资源匮乏，没有足够的音乐器材和教材。
教师在进行音乐教学时难以有更多的选择和发挥空间。
3. 学生对音乐学习兴趣不高由于学习环境和教学方法的问题，许多学生对音乐学习的兴趣不高，觉得音乐是一门枯燥无味的学科，所以不太愿意去主动学习音乐。
4. 教师水平和素质参差不齐一些音乐教师缺乏音乐专业背景和教学经验，导致他们在音乐教学中难以挖掘学生的潜能，无法有效引导学生。
二、对策措施1.拓宽音乐教学内容针对音乐教学内容单一的问题，学校应该拓宽音乐教学的内容，不仅注重音乐技能的训练，更要关注音乐教育的多元化素养，如：音乐情感、音乐鉴赏、音乐创作等。
还可以将音乐与其他学科进行结合，例如音乐与文学、音乐与视觉艺术等。
2.加强音乐教学资源建设学校需要加强音乐教学资源的建设，向学校购买更多的音乐器材和教材，并要求教师积极主动进行自我学习和提高，了解新的音乐教学方法和技巧。
3.鼓励学生参与音乐活动学校可以通过开展音乐比赛、音乐剧表演、音乐会等形式，鼓励学生积极参与音乐活动，培养学生的音乐兴趣和情感，让学生从参与中享受到音乐带来的快乐。
4. 提高教师的综合素质学校需要注意选择有音乐专业背景和教学经验的教师，或者对现有的音乐教师进行系统的培训和研修，提高教师的音乐教学水平和综合素质。
小学音乐教学存在的问题及对策，需要学校、教师和家长共同努力，共同关注，才能真正提高小学音乐教学的质量和效果。
小学音乐教学存在的问题及对策
小学音乐教学存在的问题及对策小学音乐教学是培养学生音乐素养和音乐能力的重要环节，然而在实际教学中，我们也会面临各种问题。
本文将探讨小学音乐教学存在的问题，并提出一些对策，以提高音乐教学质量。
一、过于注重知识传授，忽略了音乐体验和表达能力的培养。
在小学音乐教学中，教师往往过于注重基础知识的传授，诸如音阶、节奏等，而忽略了培养学生的音乐表达能力和音乐情感体验。
这样的教学模式容易使学生对音乐感到枯燥乏味，缺乏对音乐的真正理解。
对策一：创设情境，培养音乐感知能力。
可以通过演唱、听音乐等形式，让学生感受到音乐中的情感和美感。
可以邀请音乐家或演奏家来学校进行音乐会，与学生进行面对面的交流和互动。
通过这些方式，让学生真正感受到音乐的力量和美妙。
对策二：培养学生的创造力和表达能力。
在音乐教学中，我们应该鼓励学生自由地发挥，创造属于自己的音乐作品。
可以组织学生进行乐器演奏、歌唱和舞蹈表演等活动，让学生自由发挥，展示自己的才艺和创造力。
还可以组织音乐比赛，激发学生的竞争意识和学习动力。
二、教学内容过于单一，缺乏多样化的音乐元素。
小学音乐教学中，往往只注重曲谱、歌唱和基础乐理等内容，忽略了其他音乐元素的培养，如音乐欣赏、音乐创作等。
对策一：拓展教学内容。
在教学中，可以引入音乐欣赏、音乐创作、音乐游戏等多种音乐元素，丰富学生的音乐体验和知识面。
可以选取一些经典的音乐作品，通过欣赏和分析，让学生对不同类型的音乐有更深入的了解。
可以组织学生进行音乐创作活动，让学生亲自动手，创作属于自己的音乐作品。
对策二：跨学科教学。
音乐教学可以与其他学科进行有机的结合，提高学生的综合素养。
在语文课中可以选择一些古诗或现代诗，让学生通过音乐的方式进行演唱和表达；在美术课中可以选择一些著名画作，通过音乐作曲的方式进行表达。
三、缺乏有效的评价和反馈方式。
很多时候，学生参加完音乐课后，并没有一个明确的评价和反馈，无法了解自己的进步和不足之处，限制了学生的发展和动力。
小学音乐教学存在的问题及对策
小学音乐教学存在的问题及对策小学音乐教学是培养学生音乐素养的重要环节，但在实际教学中，也存在一些问题影响着教学效果和学生的学习积极性。
本文将探讨小学音乐教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、教师素质不高小学音乐教学中，教师的音乐素养和专业知识水平直接决定着教学质量。
一些小学音乐教师没有接受过系统的音乐教育和专业培训，缺乏音乐理论知识和演奏技巧，导致授课时缺乏深度和广度，无法给学生提供优质的教学体验和指导。
对策：提高教师的专业素养，参加专业的音乐教育培训，更新音乐知识和教学理念。
学校也可以邀请专业音乐教育专家或音乐老师进行定期的教学辅导和指导，提供专业的指导意见。
二、教学内容单一小学音乐教学内容往往集中在歌曲的学唱上，缺乏多样性和趣味性。
学生只是被动地学唱一些歌曲，缺乏对音乐的全面认识和感知，无法培养学生的音乐能力和艺术背景。
对策：拓宽教学内容，增加音乐元素和音乐知识的学习。
可以通过学习乐理、乐曲欣赏、音乐创作等方式，培养学生对音乐的理解和热爱，激发学生的想象力和创造力。
三、教学方法过于灌输小学音乐教学中，教师通常采用传统的灌输式教学方法，过于强调知识的传授和作业的完成。
学生只是被动地接受信息，缺乏主动参与和创造性思维的培养。
对策：采用多元化的教学方法，如启发式教学、问答式教学、游戏教学等，激发学生的兴趣和学习积极性。
引导学生主动参与教学活动，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
四、缺乏互动和表演机会小学音乐教学往往以课堂学习为主，缺乏互动和实际表演的机会。
学生只是被动地学习音乐知识，缺乏实际应用和表演的锻炼。
对策：增加互动和表演的机会，如组织音乐比赛、音乐会、班级演出等。
通过参与表演活动，学生可以把学到的音乐知识和技能融会贯通，提高音乐表现力和舞台表演能力。
五、评价体系不完善小学音乐教学评价体系主要以考试成绩为导向，忽视了学生的音乐素养和综合能力的培养。
学生过多地追求成绩，忽视了音乐学习的乐趣和艺术价值。
小学音乐教学存在的问题及对策
小学音乐教学存在的问题及对策作为小学教育中不可或缺的一部分，音乐教学在培养学生的审美情感、艺术修养，促进学生全面发展方面发挥着重要作用。
当前小学音乐教学中还存在着不少问题，影响了音乐教学的效果和水平。
本文将针对小学音乐教学存在的问题，提出相应的对策。
1. 老师水平参差不齐目前，小学音乐教师的水平参差不齐，一些老师音乐素养较低，缺乏专业知识和教学能力，导致教学质量参差不齐。
2. 教材内容单一许多小学音乐教材内容单一，缺乏对不同音乐形式和风格的介绍和讲解，影响了学生的音乐视野和欣赏能力。
3. 教学手段陈旧一些学校的音乐教学手段陈旧，仍采用传统的教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生的兴趣。
4. 学生参与度低部分学生对音乐课的参与度较低，缺乏主动学习的态度，导致音乐教学效果不佳。
二、对策1. 提高教师专业水平学校应该加强对音乐教师的培训和考核，提高他们的音乐素养和教学水平。
可以邀请专业音乐教育机构和教育专家进行培训，让教师不断提升自己的教学水平。
2. 丰富教材内容教育部门应该组织专家编写多样化的音乐教材，涵盖不同音乐形式和风格，让学生接触到更广泛的音乐作品，培养他们的音乐审美能力和兴趣。
3. 更新教学手段学校应该积极引进音乐教学新技术，如电子琴、电子合成器等，丰富教学手段，提高音乐教学的趣味性和互动性。
可以借助多媒体课件、音乐游戏等，激发学生学习音乐的兴趣。
4. 拓展学生音乐体验学校可以组织学生参加音乐会、音乐节等活动，让他们接触到更广阔的音乐世界，增强对音乐的感知和体验，促进学生对音乐的热爱和学习兴趣。
5. 加强家校合作学校教育部门和家长应该加强沟通和合作，共同关注学生的音乐学习情况，鼓励家长在家中给予学生更多的音乐启蒙和指导，提高学生的音乐素养。
6. 注重音乐教学的实践性在音乐教学中，学校应该注重音乐教学的实践性，组织学生参加合唱团、乐队等音乐表演活动，培养学生的音乐表现力和演奏能力。
论小学音乐教学中的问题及对策
论小学音乐教学中的问题及对策一、教学内容单一、缺乏创新目前小学音乐教学内容主要以歌曲教学为主，缺乏其他形式的创新教学内容，导致学生对音乐教学的兴趣不高。
对策：1.引入多样化的教学内容，如音乐游戏、乐器演奏等，丰富学生的音乐经验。
2.鼓励学生进行创作，开展合唱、舞蹈等表演活动，提高学生对音乐的参与和创造能力。
二、教学方法单一、缺乏灵活性目前小学音乐教学主要采用传统的讲授式教学方法，缺乏针对学生的个体差异性教学，导致学生的学习效果不佳。
对策：1.采用多种教学方法，如启发式教学、问题导引式教学等，激发学生的学习兴趣和创造力。
2.根据学生的兴趣和特长，设计个性化的教学方案，满足学生的学习需求。
三、评价方式单一、缺乏综合评价目前小学音乐教学评价方式主要以考试成绩为主，忽略了对学生音乐综合素质的评价。
对策：1.引入多种评价方式，如学生听感评价、表演评价等，全面了解学生的音乐素养。
2.注重学生的日常表现，建立学生档案，从多个方面综合评价学生音乐能力和潜力。
四、师资力量不足、缺乏专业素养目前小学音乐教师普遍存在专业素养不高、教学经验不足等问题。
对策：1.加强小学音乐教师的专业培训和学习，提高专业素质和教学水平。
2.优化师资队伍结构，引进具有一定专业背景的音乐教师，提高整体教学水平。
五、家校合作不充分、互动较少目前小学音乐教学中家校合作较少，学生在家中得不到良好的音乐环境和指导。
对策：1.加强家校合作，建立良好的沟通机制，定期开展音乐家庭作业和音乐活动。
2.鼓励家长参与学生音乐学习，提供音乐指导和音乐资源，为学生创造更好的音乐环境。
小学音乐教学中存在着内容单一、教学方法单一、评价方式单一等问题，需要通过引入多样化的教学内容和方法、综合评价方式、加强师资力量和家校合作等对策来解决。
这样才能促进学生对音乐的兴趣和创造力的培养，提高小学音乐教学的效果。
小学音乐教学存在的问题及对策
小学音乐教学存在的问题及对策小学音乐教学是培养学生艺术素养和审美能力的重要环节，然而当前存在一些问题影响了小学音乐教学的质量和效果。
本文将对小学音乐教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
问题一：教材单一、内容单调。
当前的小学音乐教材大多数以教材为中心，只注重教授一些基本的乐理知识和简单的歌曲，缺乏多样性和趣味性。
这使得学生的音乐学习变得枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。
对策一：丰富教材内容。
教师应根据学生的兴趣和需求，选择多样化的音乐教材，包括不同风格、不同国家的音乐作品，以及具有趣味和激情的音乐活动。
教师可以通过引导学生欣赏音乐、演奏乐器和合奏等多种方式，开拓学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
问题二：缺乏实践环节。
当前小学音乐教学普遍存在理论知识讲解过多，实践环节较少的问题。
学生只停留在歌唱和背唱的层面，缺乏实际操作和演奏的机会，难以真正理解和掌握音乐。
对策二：注重实践教学。
教师应通过丰富的实践教学活动，如合唱、合奏、舞蹈和表演等，让学生亲身参与音乐创作和演示过程，提高他们的实际操作能力。
教师还可以鼓励学生演奏乐器，培养他们的音乐表达能力和创造力。
问题三：评价方式单一。
当前小学音乐教学评价主要以考试为主，重视音乐理论知识和技能的考核，忽视了学生的艺术实践和创造能力。
这使得学生只追求分数，而忽视了对音乐的真正理解和热爱。
对策三：多元化评价方式。
教师应采用多元化的评价方式，既包括考试的笔试和综合测试，也要注重对学生音乐表演和创作能力的考察。
学生的音乐成绩应该由综合评价来确定，包括课堂表现、作业完成和音乐素质等方面。
教师还可以鼓励学生参加音乐比赛和学校音乐演出等活动，提供更多展示音乐才华的机会。
问题四：师资力量不足。
当前小学音乐教师的教育背景和教学能力参差不齐。
一些教师缺乏音乐专业知识和技能，难以较好地开展音乐教学工作。
对策四：提高教师专业素质。
教育部门应提供专业的音乐教师培训课程，提高教师的音乐素养和教学能力，使他们能够胜任小学音乐教学工作。
小学音乐教学中存在的疑难问题及解决策略
小学音乐教学中存在的疑难问题及解决策略引言小学音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，然而在实际教学中常常面临一些疑难问题。
本文将探讨一些常见的问题，并提出相应的解决策略，以期对小学音乐教学的改进和提升有所帮助。
问题一：学生兴趣不高学生对音乐的兴趣不高是小学音乐教学中经常遇到的问题。
这可能是因为教学内容不吸引学生，或者教学方法不够生动有趣所致。
解决策略：- 设计有趣的教学活动，如音乐游戏、合唱等，以提高学生的参与度和兴趣。
- 融入流行音乐元素，找到学生喜爱的曲目，让他们在研究中感受到乐趣。
- 与学生进行互动，鼓励他们表达音乐的喜好和想法，以增强他们的参与感。
问题二：教学资源匮乏小学音乐教学资源的匮乏也是一个普遍存在的问题。
有时候学校提供的教材或设备有限，无法满足教学需求。
解决策略：- 制定教学计划时要充分考虑学校的资源情况，合理安排教学内容和活动。
- 利用互联网和多媒体技术，寻找在线音乐资源或利用学生自带的智能设备进行教学辅助。
- 创造性地利用身边的物品和材料，如制作简易乐器或利用日常生活中的声音进行教学。
问题三：学生水平参差不齐小学音乐班级中，学生的音乐水平常常参差不齐。
有些学生可能已经有一定的音乐基础，而另一些学生可能是完全的新手。
解决策略：- 分层教学，根据学生的音乐水平和基础知识，将他们分成不同的研究小组，采用不同的教学内容和方法。
- 为学生提供个性化的研究辅导，关注每个学生的进步和需求。
- 利用小组合作和互助研究的方式，让学生在合作中互相促进和提高。
问题四：缺乏时间安排小学音乐教学往往受到时间限制，教师需要在有限的时间内完成教学任务。
解决策略：- 合理安排教学内容，提前制定教学计划，确保每个教学环节的时间掌控。
- 灵活运用课堂管理技巧，提高教学效率，减少时间浪费。
- 将音乐教学融入到其他学科中，实现跨学科教学，节约时间并增加学科之间的关联性。
结论小学音乐教学中存在的疑难问题需要我们不断探索和改进。
小学音乐教学存在的问题及对策
小学音乐教学存在的问题及对策一、引言音乐是孩子们在小学阶段接触的一门重要艺术形式，它不仅可以培养孩子们的审美能力，还能促进他们的情感发展和综合素质提升。
然而，在小学音乐教学中存在一些问题，如课程设置不合理、教师专业水平参差不齐等。
本文将探讨小学音乐教育中存在的问题，并提出相应的对策。
二、问题之一：课程设置不合理1. 问题表现目前，小学音乐课程往往过分注重知识传授，缺少足够的实践与体验环节。
由于这种安排方式，学生们在课堂上仅是被动地接受知识，难以真正领悟和深化对音乐艺术的理解。
2. 对策建议为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：（1）增加实践性内容：引入更多音乐游戏和活动，让学生通过亲身参与去感受音乐的美妙。
（2）拓宽素材来源：从民族文化、世界音乐等多个角度来展开课程设置，给孩子们提供更多样化的学习机会。
（3）强调综合能力培养：将音乐与文学、舞蹈等其他艺术形式相结合，促进学生跨学科发展。
三、问题之二：教师专业水平参差不齐1. 问题表现在小学音乐教师队伍中存在着专业水平不均衡的情况。
部分教师缺乏音乐专业知识和授课技巧，无法有效引导学生对音乐的理解和实践。
2. 对策建议为了提高教师队伍的整体素质，我们可以采取以下措施：（1）加强教师培训：组织定期培训活动，提升教师的音乐理论知识和教育技能。
同时，鼓励教师积极参与相关学术研讨会和专业交流，拓宽他们的视野。
（2）建立评价体系：制定一套全面客观的评价标准，通过考核和激励机制来激发教师们的积极性，并推动其个人专业发展。
（3）引入外部资源：与音乐学院或其他专业机构建立合作关系，邀请专业教师定期赴校指导教学工作，提高教师的教学水平。
四、问题之三：缺乏足够的音乐资源支持1. 问题表现小学音乐课程教材和资源相对单一，无法满足学生们多样化的需求。
同时，部分学校由于财力限制无法购置先进的音乐设备和器材。
2. 对策建议为了丰富音乐资源并充分利用现有条件，我们可以采取以下措施：（1）改进课本内容：更新音乐课本内容，融入更多背景知识和实际案例，让学生们在阅读中体验到更多有趣和富有启发性的信息。
2024年小学音乐教学存在的问题及对策分析
2024年小学音乐教学存在的问题及对策分析一、教学内容缺乏多样性当前，小学音乐教学普遍存在教学内容单一、缺乏多样性的问题。
多数音乐教学仍停留在传唱经典儿歌和教授基础乐理知识的层面，缺乏对多元文化音乐的引入和探索。
这导致了学生音乐视野的狭窄，难以培养出对音乐的广泛兴趣和审美能力。
针对这一问题，音乐教师应积极拓展教学内容，引入多元文化的音乐作品，如民族音乐、世界音乐等，以丰富学生的音乐体验。
同时，还应注重跨学科融合，将音乐教学与其他学科相结合，如语文、历史等，使学生在学习音乐的同时，也能加深对其他学科的理解和认识。
二、教学方法单一落后当前小学音乐教学中，许多教师仍采用传统的教学方法，如填鸭式教学、机械记忆等，这些方法忽视了学生的主体性和创造性，导致教学效果不佳。
此外，一些教师缺乏对现代教育技术的掌握和运用，使得音乐教学缺乏新颖性和吸引力。
针对这一问题，音乐教师应更新教育观念，采用多种教学方法和手段，如情景教学、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，还应加强现代教育技术的培训和应用，利用多媒体、网络等资源，为学生提供更为丰富和生动的音乐学习体验。
三、师生互动不足问题在小学音乐教学中，师生互动的缺失也是一个普遍存在的问题。
一些教师在音乐课堂上过于注重知识的传授，而忽略了与学生的情感交流和互动，导致课堂氛围沉闷，学生参与度低。
为了改善这一问题，音乐教师应加强与学生的沟通和互动，关注学生的情感需求和个性差异，鼓励学生在课堂上积极参与、大胆表达。
同时，还可以通过组织小组活动、合作表演等方式，增强学生之间的合作意识和团队精神，营造良好的课堂氛围。
四、评估体系不够完善目前，小学音乐教学的评估体系尚不完善，往往过于注重学生的考试成绩和技能表现，而忽略了对学生音乐素养、情感表达等方面的评价。
这种单一的评估方式难以全面反映学生的音乐学习成果，也容易导致学生的应试心态和片面追求技能的表现。
为了完善评估体系，音乐教师应建立多元化的评价机制，包括观察记录、自我评价、同学互评等多种方式，以全面了解学生的音乐学习情况。
论小学音乐教学中的问题及对策
论小学音乐教学中的问题及对策小学音乐教学中存在一些问题，如教学内容不足、教学方法单一、学生参与度低等。
针对这些问题，可以采取一些对策来改进小学音乐教学。
问题一：教学内容不足在小学音乐教学中，有时候教学内容过于单一，只注重音乐知识的传授，忽略了音乐的实践操作和感受体验。
这种情况下，学生容易感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
对策一：增加实践操作和感受体验可以在课堂上增加一些实践操作和感受体验的活动。
给学生分发乐器，让他们实际操作乐器进行声音的发出；或者组织合唱团，让学生参与合唱活动，感受音乐的美妙。
在教学中可以加入一些音乐欣赏的环节，让学生通过欣赏经典音乐作品来提高他们对音乐的理解和感受。
问题二：教学方法单一有时候，小学音乐教学的教学方法过于单一，只注重教师的讲解和演示，学生的参与度较低，容易导致学生的被动学习。
对策二：采用多元化教学方法可以采用一些多元化的教学方法来提高学生的参与度。
可以采用分组合作的方式，让学生进行小组表演，自己动手制作乐器等；也可以通过游戏化的方式来进行教学，增加学生的兴趣和参与度。
可以进行趣味互动的问答环节，让学生积极参与进来，提高他们的学习积极性。
对策三：激发学生的学习兴趣可以通过激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
可以选取一些与学生生活相关的音乐教材，让他们更加容易产生共鸣和兴趣；也可以组织一些音乐比赛活动，让学生通过比赛来展示自己的才艺和能力。
教师可以在课堂上给学生一些自主选择的机会，让学生选择自己感兴趣的音乐作品进行分析和学习，提高他们的学习积极性。
小学音乐教学中存在一些问题，如教学内容不足、教学方法单一、学生参与度低等。
针对这些问题，可以通过增加实践操作和感受体验、采用多元化教学方法和激发学生的学习兴趣等对策来改进小学音乐教学。
这样可以提高学生的学习效果，增强他们对音乐的兴趣和热爱，促进身心健康的全面发展。
论小学音乐教学中的问题及对策
论小学音乐教学中的问题及对策小学音乐教学是培养学生音乐素养的重要阶段，然而在实际教学中却存在一些问题，例如学生对音乐学习缺乏兴趣，学习内容难度较大，教学方式单一等。
针对这些问题，我们需要采取一些对策，以提高小学音乐教学的效果。
接下来将从学生兴趣、教学内容和教学方式三个方面进行论述。
一、学生兴趣不足在小学音乐教学中，学生对音乐学习缺乏兴趣是一个普遍存在的问题。
这主要是由于学生对音乐的了解较少，缺乏对音乐的热爱和自发的学习意愿所致。
针对这个问题，我们可以采取以下对策：1. 丰富多样的音乐教育活动通过增加音乐欣赏、唱歌、打击乐、舞蹈等多种形式的音乐活动，吸引学生参与并培养其对音乐的兴趣。
可以组织学生进行音乐会、歌曲表演等活动，让学生在欣赏音乐的同时体验音乐的魅力。
2. 选用生动有趣的教材选择生动、有趣的音乐教材，引导学生通过听、看、唱、演等方式去感知音乐，激发他们对音乐学习的兴趣。
可以选用一些富有鲜明地域特色或富有教育意义的民族音乐教材，引导学生了解不同地域的音乐文化，增加学习的趣味性。
二、教学内容难度大小学音乐教学内容的难度大是另一个普遍存在的问题，学生难以理解和掌握教学内容。
为了解决这一问题，我们可以采取以下对策：1. 分层次教学根据学生的音乐基础和学习能力，将教学内容进行分层次教学，设立初级、中级、高级等不同等级的音乐教学课程，让学生选择适合自己水平的课程进行学习，以减轻学生的学习压力。
2. 强化个性化教学针对不同学生的个性差异，采用差异化教学策略，根据学生的兴趣和特长，设计个性化的音乐学习任务，让学生在兴趣的驱使下自发地学习，促进学生对音乐的积极认知和投入。
三、教学方式单一1. 注重情感教育在音乐教学中，不仅要注重音乐知识和技能的传授，更要注重对学生情感、情绪、审美情趣的培养。
通过让学生参与音乐欣赏、表演等活动，激发学生的情感体验和审美情趣，提高音乐教学的情感色彩。
2. 引入情景教学法引入情景教学法，通过情境化、多媒体等手段，搭建音乐教学的情景化环境，让学生在亲身体验中学习音乐知识，增加学习的趣味性和参与感，提高学生的学习主动性和深度理解。
当前小学音乐教育存在的问题及解决对策
当前小学音乐教育存在的问题及解决对策小学音乐教育是培养学生音乐素养和艺术修养的重要环节，但在实际教学中存在着一些问题，这些问题需要我们认真思考并采取有效的对策来解决。
本文将从音乐教学的内容设置、教师队伍建设、教学手段和方法以及学生学习积极性等方面来详细探讨小学音乐教育存在的问题及解决对策。
一、小学音乐教育存在的问题1.音乐教学内容设置不合理小学音乐教学内容设置过于零散，缺乏系统性和层级性，学生学习难以形成系统性的知识体系。
另外，教学内容过于抽象和晦涩，不易引起学生的兴趣，难以激发学生学习的热情。
2.教师队伍建设不足当前一些小学音乐教师的专业素养和教学水平有待提高，教师队伍整体素质不高。
一些音乐教师缺乏对音乐教学的热情和创新意识，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
3.教学手段和方法单一传统的音乐教学方式多以讲授知识为主，缺乏多样化的教学手段和方法。
学生的听觉、视觉、动手能力得不到统一的培养，影响了学习效果。
4.学生学习积极性不高部分学生对音乐学习缺乏浓厚的兴趣，不愿意主动参与音乐教学活动。
这与学生对音乐的理解和鉴赏能力有限、学校与家庭对音乐教育的重视程度不够密不可分。
二、解决对策分析1.合理调整音乐教学内容针对学生的年龄特点和认知水平，对音乐教学内容进行合理的调整和安排，构建系统的教学知识结构。
在内容设置上应注重学生的实际生活经验和情感体验，注重培养学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。
2.加强音乐教师队伍建设提高音乐教师的专业素养和教学水平，加强对音乐教师的培训和引导，鼓励音乐教师参加各类音乐教育培训和教研活动，提高其教学水平和创新能力。
3.创新教学手段和方法探索多样化的教学手段和方法，注重培养学生的听觉、视觉、动手能力，引导学生主动参与音乐教学活动。
运用多媒体技术、互动教学等方式，提高音乐教学的吸引力和趣味性。
4.激发学生学习兴趣通过开展各种形式的音乐教育活动，如音乐比赛、音乐会等，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。
浅析我国小学音乐教育中存在的问题及其解决对策
浅析我国小学音乐教育中存在的问题及其解决对策我国小学音乐教育在长期的发展过程中取得了一定的成绩，但在实际教学中也存在不少问题。
本文将对我国小学音乐教育中存在的问题进行浅析，并提出一些解决对策，以期提高音乐教育的质量和水平。
一、存在的问题1. 教师水平不高在我国小学音乐教育中，有不少老师音乐功底不够扎实，教学经验不足，导致教学质量参差不齐。
有的老师只是搬运教材，没有创新精神，缺乏对音乐教育的热情和责任心。
2. 教学内容单一目前的音乐教学内容比较单一，主要以歌曲教唱为主，缺乏对音乐知识、音乐理论的系统性和深入性教学。
学生学习音乐的兴趣和积极性不高，导致学习效果不佳。
3. 缺乏专业设施许多小学音乐教室设施落后，缺乏音乐教学所需的专业设备和器材，如乐器、音响设备等，严重影响了音乐教学的实际效果。
4. 教学方式单一大部分音乐教师只采用传统的讲述式教学方法，缺乏多种教学手段和方式，无法满足学生不同层次、不同背景的学习需求。
5. 学生对音乐教育的认识不足许多学生和家长对音乐教育的认识比较浅薄，认为音乐教育只是为了满足学校的要求，缺乏对音乐的认真学习和热爱。
二、解决对策1. 提高教师水平通过对音乐教师进行岗位培训、进修学习，提高他们的音乐素养和教学水平，培养他们的教学创新能力和教育责任感。
2. 丰富教学内容在教学内容上要注重培养学生的音乐素养和综合能力，注重音乐知识、音乐理论的普及和深入教学，增加音乐游戏、音乐教育实践等多种教学内容，激发学生学习音乐的兴趣和热情。
4. 多样化教学方式教师要多方面提高自己的音乐教学水平，注重研究教学方法和手段，尝试采用多种教学方式，如游戏式教学、实践教学等，以丰富教学手段，满足学生的不同需求。
三、结语小学音乐教育是培养学生全面素质和审美情趣的重要途径，但目前我国小学音乐教育中存在不少问题，需要教育部门、学校和教师共同努力，合理利用现有资源和优化教学环境，提高音乐教育的质量和水平，为学生的艺术素质培养做出更大的努力。
小学音乐教学存在的问题及对策
小学音乐教学存在的问题及对策随着教育的不断发展，音乐教育已经成为学校课程中不可或缺的一部分。
小学音乐教学中仍然存在着一些问题，比如教学内容单一、教学方法陈旧、师资力量不足等。
本文将就小学音乐教学存在的问题进行探讨，并提出相应的对策，以期给予一些建设性的建议。
一、问题一：教学内容单一小学音乐教学内容单一是当前音乐教学中的一个重要问题。
传统的音乐教学内容主要局限于一些单一的歌曲、音乐知识和简单的器乐演奏，缺乏对学生音乐综合能力的培养。
这样的教学内容不能很好地激发学生的学习兴趣，甚至可能会降低学生对音乐学习的积极性。
对策一：设计多元化的教学内容针对这一问题，教师可以设计更加多元化的音乐教学内容，包括音乐的欣赏、音乐的创作、音乐的表演等多个方面。
在音乐欣赏方面，可以给学生听一些不同风格的音乐，比如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，引导学生主动去感受音乐的美。
在音乐创作方面，可以让学生进行简单的歌曲创作或者编曲活动，培养学生的音乐创造力。
在音乐表演方面，可以组织学生们进行合唱、器乐合奏等活动，锻炼学生的音乐表现能力。
二、问题二：教学方法陈旧另一个问题是小学音乐教学方法陈旧。
传统的音乐教学方法主要以老师为中心，学生被动接受教师的灌输式教学，缺乏互动和创新。
这种教学方法容易使学生对音乐教学产生抵触情绪，从而影响他们对音乐的学习兴趣。
对策二：采用互动式教学方法针对这一问题，教师可以采用更加互动式的教学方法，激发学生的学习兴趣。
比如在音乐欣赏方面，教师可以设计一些情境教学，让学生在欣赏音乐的过程中参与提高学生的参与度和主动性。
在音乐创作方面，可以采用小组合作的方式，让学生一起合作完成音乐创作任务，锻炼学生的团队合作能力。
在音乐表演方面，可以鼓励学生自主选择表演曲目，并提供舞台给学生展示自己的才艺，激发学生的表现欲望。
三、问题三：师资力量不足另一个问题是小学音乐教育师资力量不足。
目前，很多小学的音乐教师专业水平和教学能力都比较薄弱，这使得音乐教学难以达到良好的教学效果。
当前小学音乐教育存在的问题及解决对策
当前小学音乐教育存在的问题及解决对策小学音乐教育在我国教育体系中占有重要地位，然而在实际教学中也存在许多问题。
本文将从教学内容、教学方法和师资队伍等方面分析小学音乐教育存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、教学内容不够丰富小学音乐教育的教学内容通常包括音乐基础知识、音乐表演、音乐鉴赏等方面，然而在实际教学中往往只局限于简单的歌曲教学，缺乏对音乐的系统性和深入性的培养。
这导致学生的音乐素养难以得到全面的提升。
解决对策：在教学内容上加强系统性和深入性的培养。
比如，可以通过音乐故事、器乐演奏等方式，让学生了解音乐的起源、发展，丰富学生们对音乐的知识面和兴趣，提高他们的音乐情感和审美水平。
二、教学方法单一在小学音乐教育中，教学方法往往局限在歌曲教学、简单的敲击乐器等传统方式上，忽略了多种多样的音乐教学方法。
这样的教学方法难以激发学生的学习兴趣，也难以满足学生的个性化需求。
解决对策：创新教学方法，多样化教学形式。
可以引入音乐游戏、音乐剧表演、合唱比赛等多种形式，激发学生的学习兴趣，提升他们的音乐表达和创造能力。
三、师资队伍水平参差不齐在小学音乐教育的师资队伍中，既有专业背景深厚的音乐教师，也有非音乐专业出身的教师。
这导致教学质量参差不齐，难以保障每个学生都能够得到良好的音乐教育。
解决对策：加强师资培训，提高音乐教师的专业素养。
可以通过举办各种形式的音乐教育研讨会、课程培训等活动，提升音乐教师的专业水平，使他们能够更好地适应学生的个性化学习需求。
四、缺乏音乐教育资源支持小学音乐教育往往面临着教材、器材、场地等方面的资源匮乏问题，这限制了音乐教育的发展和提升。
解决对策：加强音乐教育资源建设，提高音乐教育的保障水平。
可以适当增加音乐教育经费投入，购置更多的音乐教育器材和教材，改善教学环境，提升音乐教育的整体质量。
五、缺乏家校互动在小学音乐教育中，往往缺乏家校互动，家长们对音乐教育的重视程度不够，这影响了学生对音乐的学习积极性和参与程度。
论小学音乐教学中的问题及对策
论小学音乐教学中的问题及对策小学音乐教学在后期的发展越来越成熟，但是在实际教学中，随着人们对音乐教育重视程度逐渐提高，也不可避免地会出现一些问题。
下面，本文将从数个方面论述小学音乐教学中存在的问题及对策。
一、缺少改革意识在小学音乐教学中，很多教师还存在着传统意识过于强烈，对音乐教育改革缺乏主动意识的问题。
他们还停留在以往的教育模式下，而不能了解和应用如今的新教育理念和教育科技手段，导致音乐教学的效果难以达到预期。
对策：加强教师培训和专业发展，增强教师对新教育理念和知识的理解，掌握新型的音乐教育技术手段，积极创新教学方式和方法，广泛收集音乐教育教材和素材，构建全方位的音乐教育体系。
二、缺乏实践经验小学音乐教育是一个非常复杂的教育系统。
同时，受学生个体差异的影响，学生的音乐基础和兴趣爱好也各不相同。
教师在实际教学中会遇到很多难点和困惑，因此需要教师拥有足够的实践经验，才能真正为学生成长提供帮助。
对策：加强教师实践经验的积累，不断改善完善教学方法和教育模式，增强对课程和教育教学技巧的深刻理解，提升教育理论素养，不断学习和掌握先进的音乐教育理念和教学技巧。
三、教学方法单一现有小学音乐教育中存在教学内容过于简单和教学方法单一的问题。
很多教师对课堂的教学重点仅仅是要求学生能够活学活用，而对于如何引导学生产生实际兴趣、如何真正提高学生的艺术表现力和审美水平，却不够重视。
对策：加强小学音乐教育的教学安排，确立针对性强的课程教学目标，采取丰富多彩的教学方法和手段，提高教学的趣味性、互动性和实用性，引导学生树立正确的音乐观念，培养良好的音乐能力和审美品位。
四、评估方式单一在小学音乐教学评估方面，通常只是评估学生的音乐表现技巧和基础知识水平，而忽视了对学生音乐情感、音乐语言能力和音乐创造能力的评估。
这样的评估方法，不能完全反映学生的整体音乐能力和水平，难以在学生中起到激发学习热情和提升学习动力的作用。
对策：扩大小学音乐教学的评估范围，从基础知识和技能水平以外，增加音乐表现力、音乐感受和音乐创作三个维度的评估考虑，形成全方位、多层次的评估模式，有效地激发学生的学习潜力和学习热情，达到更好的教学效果。
小学音乐教学存在的主要问题及对策
小学音乐教学存在的主要问题及对策一、小学音乐教学存在的主要问题小学音乐教学是培养学生审美情趣和音乐能力的重要环节，但在实践中存在着一些问题。
以下将从课程设置、教师素质、教学方法和评价标准等方面分析和探讨。
1. 课程设置不合理小学音乐课程存在着内容过于单一、缺乏系统性和综合性的问题。
常见的情况是只注重儿歌、童谣等简单形式，忽视了其它音乐形式的开拓，无法满足学生对多样化音乐风格的需求。
此外，有些校园文化活动中对音乐时间和空间的安排偏少，也使得音乐在整个小学阶段显得不够重视。
2. 教师素质参差不齐小学音乐教师队伍中存在着素质不均衡的情况。
部分教师专业知识水平较低，难以传授更深入和丰富的内容；部分教师缺乏创新精神，仍然使用老旧的传统教学方式；还有一部分教师缺少音乐技能和表现力，无法激发学生的参与热情。
这些问题都影响了音乐教学的质量和效果。
3. 教学方法单一小学音乐教学中常用的方法主要是讲授知识、机械模仿和歌唱练习等。
这种方法的问题在于缺少趣味性和互动性，难以激发学生对音乐的兴趣和自主探索精神。
同时，缺乏有效的教学手段，例如使用现代科技设备辅助音乐教学等，也使得教学内容呈现方式单一化。
4. 评价标准不清晰小学音乐教育中常用的评价方式主要集中在终端性考试上，忽略了对过程性能力和个体差异的关注。
这种过分注重结果而忽视过程的评价方式容易导致师生双方只关注分数而不注重真正培养学生对音乐的兴趣和能力；同时也容易出现"应试化"倾向, 影响到整体音乐教育目标实现。
二、小学音乐教学的对策针对上述问题，需要采取一系列有针对性的对策来改进小学音乐教学。
1. 优化课程设置应增加音乐课程的多样性和综合性，包括引入不同风格和形式的音乐，如古典音乐、中国传统音乐等；结合校园文化活动，开展丰富多彩的音乐体验活动。
此外，还可以鼓励学生参与音乐团队和社团活动，培养他们的表演能力和团队精神。
2. 提升教师素质应加强教师专业知识培训，提高其音乐教育水平和教育理念。
浅议小学音乐教学设计中存在的问题与对策
浅议小学音乐教学设计中存在的问题与对策引言小学音乐教学在培养学生审美情趣、艺术修养和音乐素养等方面具有重要作用。
然而，在小学音乐教学设计中，我们也会遇到一些问题。
本文将就小学音乐教学设计中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、缺乏个性化教学小学音乐教学往往面对班级人数众多的情况，导致教师难以针对每个学生的个性化需求进行教学设计。
这样一来，很难满足不同学生的发展需求，导致学生对音乐教学的兴趣和参与度不高。
对策：1.了解每个学生的音乐兴趣和特长，为每个学生设计个性化的学习内容。
2.使用不同的教学方法和策略，结合学生的学习特点和需求，以激发学生的学习热情。
二、学科整合不够小学音乐教学与其他学科的整合度不够高，教学内容与其他学科缺乏关联，难以促进学生全面发展。
此外，学科整合不够也导致了教学内容的单一和枯燥。
对策：1.将音乐教学与其他学科进行有机融合，如将音乐与语文、美术等学科相结合，通过跨学科的教学设计，增加教学内容的丰富性。
2.引入跨学科教学资源，增加学生对音乐学习的参与度。
比如，通过学习音乐史，引导学生了解音乐与历史的关系，培养他们的综合素养。
三、教学资源不足小学音乐教学中，教学资源不足也是一个存在的问题。
教师往往难以获得充足的教学材料和设备，影响了教学质量和效果。
对策：1.教师可以通过自行制作教学材料来弥补资源不足的问题，如编写简单的教学乐曲、编撰教学讲义等。
2.借助现代技术手段，利用互联网资源，获取各种音乐教学资料和音乐素材。
四、缺乏专业教师小学音乐教学中，由于资金和师资力量的限制，很多学校缺乏专业音乐教师。
这导致教学质量无法得到有效提升。
对策：1.加强专业音乐教师的培养，提高他们的专业素质和教学水平。
2.学校可以通过与专业音乐学院合作，引进专业教师来担任小学音乐教师的职位。
五、评价体系不完善小学音乐教学的评价体系不完善，往往只注重学生的成绩，忽视了音乐的表现和表达能力的培养。
对策：1.完善音乐教学评价的多元化体系，不仅重视学生的成绩，还要注重学生的表演技巧、创作能力等方面的评价。
论小学音乐教学中的问题及对策
论小学音乐教学中的问题及对策小学音乐教学一直是教育工作中的重点和难点。
小学音乐教学中存在许多问题，如教学内容不够全面、教学方式单一、教学资源匮乏等。
如何解决这些问题，提高小学音乐教学质量是我们共同的责任。
一、教学内容不够全面小学音乐课程中的内容太少，以往传统的教学方式仅仅涵盖常见乐器的课程教育，而缺失了音乐发展历史和文化发展的分析，从而导致学生对音乐的理解和体验不够深刻。
对策：教师应该合理规划课程内容，将音乐的历史发展和各国的音乐风格差异融入其中，让学生多样化地体验不同风格的音乐。
同时，教师还可以创设各种不同的文化场景和岁月背景，依此让学生对音乐文化有更深的体验，了解不同音乐风格及其产生的背景。
二、教学方式单一多数音乐教材上的教学内容与手段比较单一，往往只能让些优秀学生有所收获，那些普通和落后的学生学习无法进展，导致教学效率不佳。
对策：教师应该更加注重多样性的教学方法，例如：启示式课堂、小组讨论、专题报告等，这些方法可以增加学生的理解和学习兴趣。
同时，教师还应该利用多媒体教室投影仪、电脑和音响等，加强音乐教学中多媒体资源的应用，增强学生的视听感官体验，从而改善教学方式的单一问题。
三、教学资源匮乏学校小学音乐教学资源的匮乏是音乐教学中一大问题，匮乏的教学资源不足以满足学生的学习需求，也无法激发学生对音乐的兴趣。
对策：教师可以争取到一些良好的音乐设备，如钢琴、小提琴或吉他等，可以根据学生的需要租用或借用一些音乐教材、音乐CD和录像资料等。
同时，可以通过活动、节日和其他课程与学校合作开展音乐活动和音乐比赛等，拓展和丰富学生的音乐资源。
小结：小学音乐教学一直是教育中的重点和难点，但我们仍然想要提高其教学质量。
我们要在教学内容、教学方式和教学资源的三个方面进行探讨与改进，使得小学音乐教学更加全面化、多样化和资源化，从而更好地激发学生的学习兴趣，达到更好的音乐教学效果。
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浅谈小学音乐教学中存在的问题及其对策
发表时间：2018-07-16T15:43:57.613Z 来源：《知识-力量》2018年7月中作者：朱静
[导读] 小学音乐教学是提高学生综合素质的重要组成部分之一，它对促进学生全面发展具有不可忽视的重要作用。
但是，就目前而言，我国小学音乐教育仍然存在一些问题，本文就小学音乐教学中存在的问题及对策做一探讨。
（贵州省毕节市大方县小屯乡中兴小学，551607）
摘要：小学音乐教学是提高学生综合素质的重要组成部分之一，它对促进学生全面发展具有不可忽视的重要作用。
但是，就目前而言，我国小学音乐教育仍然存在一些问题，本文就小学音乐教学中存在的问题及对策做一探讨。
关键词：小学音乐；现状；对策
音乐是人类最古老、最具普遍和感染力的艺术形式之一，是人类交往和表达情感的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。
人需要音乐，培养人的教育业同样需要音乐。
音乐教育作为对小学生进行情感教育的重要内容和途径，能促进小学生感知、情感、想象等感性方面的健康成长。
随着新课程改革的推进，小学教学各方面得到了很大的改善和提高。
然而，当前的小学音乐教学仍存在着许多的问题，具体表现在以下几个方面。
一、当前小学音乐教学的现状
1.小学音乐教育的定位出现偏差，音乐师资严重缺乏
当前我国小学音乐教育的定位出现了偏差，在进行音乐教学的过程中，没有能够真正地认识到其特殊性以及艺术性。
大部分小学因为教师严重缺编，教师们包班的居多，只能先将语文、数学 “主课”开好，像音乐课就是领着学生们唱唱歌，会识谱、弹琴的老师少之甚少。
音乐课上有时候还被老师用来上语文、数学课。
有的学校的音乐教师兼职且年龄都在50岁以上，没有音乐专业基础，谁会唱两句，就由谁代上音乐课，实在不会唱就用录音机放范唱带让学生跟着录音唱，其他所谓的音乐欣赏、创作、乐理、乐器等就更谈不上了。
2.教育观念令小学音乐教育停滞不前，学校、教师的评价制度对音乐学科的教学重视不够
各级教育主管部门对小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。
政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上，音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了音乐教育事业的向前发展。
有的学校虽然开设了音乐课，但名存实亡，一学期没有上过几堂音乐课。
由于教师的绩效工资侧重于班主任、主科教师，音乐教师即使课上的再多，也没人愿意担任此科。
3.音乐器材缺乏
音乐课最低要求是必须要有教学器材――风琴或电子琴，然而，一些学校音乐教学器材已经坏掉，也很少进行修理。
即使是音乐专业毕业的教师，如果没有音乐教学器材，也很难把音乐课上好，就不要说非音乐专业毕业的教师了。
上不好，就干脆把音乐课上成自习课，这也不能怪教师，因为巧妇难为无米之炊。
伟大的音乐家冼星海说过：“音乐，是生活中一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。
”法国作家雨果也曾指出：“开启人类的智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是字母，一把是音符。
”老一辈音乐家贺绿汀同志说过：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段”。
可见，音乐是多么重要！
二、小学音乐教育的措施及对策
1.兼职音乐教师要多学习音乐知识，用“结对子”方法确保音乐课正常开设。
教师是课堂教学的引导者，教师的素质直接影响课堂质量和教学效果。
小学音乐教师必须借助各种学习的平台，不断地提升自身的综合素质，才能真正地提高小学音乐的教学质量。
即使是兼职音乐教师，也要多学习音乐知识，积极参加相关培训，学习音乐理论与技能，还可通过音乐课本、磁带、远教资源、上网等各种渠道进行学习，力保上好每一节音乐课。
各学校之间可相互沟通，每一名兼职音乐教师充分的准备一节音乐课，去到各学校讲课。
这样，学生们可以学到更多的音乐知识。
2.改变思想观念，建立严格的评价制度
《音乐课程标准》强调：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
”我们应该清醒地认识到，音乐教育对学生树立正确的价值观、人生观，培养正确的审美能力、创新精神和实践能力，促进个性健康发展有着不可替代的作用。
所以，让社会、家长、学校共同提高认识，学校领导及家长要认识到音乐教育的重要性。
各级领导要提高对小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持小学音乐教育事业，制定小学音乐教育的考核目标，建立综合评价体系。
在教师“教”、学生“学”上，要有相应的评价制度，不能只“学”没“评”，使得教师、学生对音乐教育松懈。
在职称评定、绩效工资等各方面，不要对音乐教师产生歧视，要一视同仁。
3.改变模式，创造条件，提高音乐教育水平
利用音乐对学生加强美德教育，自然是学校和音乐教师义不容辞的社会职责。
所以作为学校领导，首先要懂得艺术教育，重视音乐教育，常抓不懈，以身作则，身体力行；要成为抓艺术教育的“内行”，不当门外汉。
其次，要关心音乐教师的工作与生活，支持他们开展工作，为他们创造条件，购置一些力所能及的乐器和教学设备，如电子琴、风琴、口琴等简单的乐器。
学校阅览室适当配置音乐读物、杂志和音像资料。
4.注重创新
小学音乐教育的功能和价值主要体现在创造。
在音乐教学时，激情洋溢的演唱、雅俗共赏的音乐、生动活泼的舞蹈等活动都能够激活学生的表现欲望和创作冲动。
美国著名教育家布鲁纳曾指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识。
而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。
”平时的课堂教学中，可以通过各种教学方法和手段来创设良好的情境及和谐的学习氛围，如以故事导入情境、以图画再现情境让学生自己布置一个故事场景；以角色扮演体验情境，让学
生自己绘制出头饰等等。
创设情景也不一定就是要让学生看到绚丽多姿的色彩，丰富多彩的画面，有时候几句简短的话语、鼓励的眼神……都是一种有用、直接，更能让学生接受的方法。
5.让学生自主感受和参与
在音乐课堂上，学生可以倾听，可以歌唱，可以演奏，可以写画。
在各个环节中，教师要注重调动学生参与活动的积极性，让孩子自己去找，去感受音乐，去创造音乐，这是非常重要的。
传统的音乐课，只是识谱，唱歌，教师教什么，学生就学什么。
学生没有自主学习的机会。
束缚了学生的能力。
音乐课应该是孩子的世界，音乐课堂应该是孩子自主学习的课堂，学生应该成为一个主动参与者，而不能仅仅只是一个聆听者。
教师的课堂教学不应只关注音乐知识技能的传授，还应注重音乐的实践，关注音乐技能以外的艺术实践。
例如：在小学六年级有这样一节音乐活动课：“奔向2008”，在这一课中，我课前把学生分成若干组，让学生自主搜集有关2008奥运的材料，学生通过上网，看报，看电视等多种手段获取信息，课堂中，贝贝，晶晶，欢欢，迎迎，妮妮，五个小组同学分别展示自己的成果：有的演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》，有的给大家带来了欣赏歌曲《巴赛罗那》《手拉手》，有的展示以”奔向2008”为主题的手抄报，课后，在老师的倡议下，同学们走出校门，走进社区，向市民们主动宣传奥运知识、做奥运文化的传播者。
这一堂音乐实践课异彩纷呈，同学们在自主参与中感受着快乐，并在各方面的能力都得到了发展。
总之，如果我们教师能够经常地研究音乐教育新问题，大胆尝试，改变音乐教育的现状，学校必是歌声缭绕的地方，学生的音乐天赋肯定不会被埋没，学生的综合素质定能得到提高，我相信我们的音乐教学水平就会跃上一个更高的台阶。
参考文献
[1]张彩玲.浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（29）.
[2]吴玲.如何创造有效的小学音乐课堂[J].文理导航：下旬， 2011（09）.。