课程与教学论历年真题必过

一、填空(每空1分，共10分)

1.课程与教学目标是(培养目标)的分解，是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“（情感领域）”和“技能领域”。

2.必修课程的本质特点就是，（强制性）它是社会权威在课程中的体现。

3.根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为、(相关课程)融合课程和(广域课程）三种形态。

4.校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师（教育）体系，促进教师（专业）成长。

5.课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、（时间与空间）等各种因素及其关系的过程。

6.教学过程是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素:传播者（信息媒体）和受传者。

二、选择题(每小题2分。共10分)

1. 研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基

础;课程与教学的_ 基础;课程与教学的社会与文化学基础。( D哲学

2.总结出学习的四条规律:习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。(D斯金纳

3.课程内容的活动取向特别注重(B课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

4.课堂问题行为产生的原因主要包括、和环境因素。( A教师的因素、学生身心的因素)

5.下面不属于教学语言艺术特点的是( D正规性

三、简答题(每小题5分.共20分)

1.当代课程设计表现出哪些趋势?

答：(1) 多种取向的综合。（2) 课程内容选择的基础性和时代性。(3) 学习活动的探索性与实践性。(4 )评价的过程性和发展性。

2.校本课程开发的特征有哪些?

答：(1 )体现教育的服务性。(2 )促进教育民主化的进程。(3 )表现反思性的行动研究过程。(4) 促进课程资源与权力的重新分配。5)是对国家课程的补充。6>要求教师转变鱼色。

3.简述课堂问题行为管理策略的主要内容。

答：（1)运用先行控制策略，事先预防问题行为。(2)运用行为控制策略，及时终止问题行为(3)运用行为矫正策略，有效转变问题行为。

4。课程评价模式主要有哪些?

答：<1 )目标评价模式。<2 )外观评价模式。(3) C IPP 评价模式。<4 )自然评价模式。

四、论述题(每小题15分，共30分》

结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。

答：(一 )培养目标具有明确的指导思想。(二 )培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征。

(1) 继承传统与面向未来。(2) 国际的视野和中国的特色。（3）全瞻社会又关爱个体。(三 )培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。(1 )基础知识、基本技能。<2 )过程与方法。(3 )情感、态度、价值观。

结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则?

答：选择与应用现代教学媒体时，需要遵循以下几条原则:

(1) 依据教学目标。(2 )依据教学内容。(3) 根据学生变量。(4）依据教学媒体自身的特性。

五、实例分析题(共30分)

某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，答：1.课程实施所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。对于课程资源的评价，主要从以下几个方面进行:一是课程资源的丰富性。二是课程资源的适合性。三是课程资源的有效利用。四是课程资源的可持续发展性。

2. 课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，激发学生兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。

3. 该校教师对课程资源认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未纳人教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用。

4.教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。还要成为学生利用课程资源的引导者。

一、填空题{每空1分，共1 0分)

1.复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。（.年级）

2. 课程设计的定义可以分为两类: 一为层面上的课程设计。（价值、技术）

3. 课程内容的组织要遵循（连续性、顺序性、整合性）

4. CIPP 模式中的评价，即要决策者决定课程方案是否应该终止、修正或继续。（成果、测量、评判）

5. 新课程改革要注重学生发展，贴近满生命力的生活方式。（生活）

二、选择题(每题2分，共1 0分}

1.分组教学制中对学生的分组主要有(A能力分组、作业分组

2. "课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现"，这是哪一种课程取向? (B 学术理性主义取向

3. 将课程的实施看作一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次来认识和研究课程实施过程中的调适，使课程在实施过程中达到最佳效果。这是: ( B课程实施的互动调适观

4. 引导一发现教学模式的操作程序为

设一一总结提高。(A提出问题、建立假设 )

5. 教学过程的本质特点是: (D 上述三者的统一

三、简答题{每题5分，共2 0分}

1.综合实践活动的实施必须遵循哪些原则?

答：在实施综合实践活动的过程中，必须遵循下列原则:

统筹规划，集中管理f转变观念，注重体验f师一师合作，有效指导。

2.简述教学过程的主要矛盾?

答(1)学生与所学知识之间的矛盾(2) 教师的教与学生的学之间的矛盾(3) 教师与教材之间的矛盾

3. 简述课堂问题行为管理策略的主要内容。

答：(1)运用先行控制策略，事先预防问题行为(2) 运用行为控制策略，及时终止问题行为(3) 运用行为矫正策略，有效转变问题行为

4. 简述测验编制与实施中"试测" 的含义。

答：为保证测验结果的可靠性和有效性，在测验的编制与实施中需要进行试测，即: 将初步设计出的题目，在与将来受测对象近似的群体中预先使用，取得有关参数，以此了解测验品质。

四、论述题(每题1 5分，共3 0分)

1.试论优化课堂气氛的具体方法。

答：课堂气氛主要指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现。( 5分)优化课堂气氛的具体方法有:多用陈述性语言，少用评价性语言;与学生平等相处;设置问题情景，激发学生学习兴趣;注意物理环境的布置;加强师生互动。

2.请谈一谈对于推动新课程有效实施的策略的认识。

答：在简述自己体会到的实施新课程改革以来的现实问题基础上( 3分) ，分析下述策略:调动多方力量参与课程实施;开发与提供丰富的课程资源;开展多种形式的有针对性的培训才日强指导，及时评估，稳步推进实验研究。

五、实例分析题( 3 0分}

题目z下面这段文字，是一位小学数学老师的教学体会。试运用生成性目标理论对此进行分析。答：生成性目标，指不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中，随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，而不像行为目标那样重视结果。运用这个课程与教学目标的理论，我们可以体验到在教育情境中，在解决问题的过程中产生的，师生双方由内在价值观引导的关于经验生长的方向感。(10分)这位数学老师的做法，较好地体现了以生成性目标指导安排教学活动的好处。从提高教学行为有效性角度，该老师反思了只是简单教会学会各种算法，其实并不是有价值的教学。在他的实践中，有意将知识的教学和对学生的"训练"、"教学"与"引导"相结合，针对学生在教学过程中的实际表现，来相互借鉴并给予指导，学生在这种教学中能够实现得到教师切实的指导，教师则可以随时发现新的教学问题和实施教学的机遇，对我们教学改革是有启发的。

如何在教学中促进学生思维能力的发展?这是内含于各科教学中的根本问题。在生成性教学目标的观点下，通过改进教学方法，发掘教学价值，应该是我们教学工作的重要追求。这方面的探索永无止境。

一、填空题(每空1分，共10分)

1校本课程开发是指学校根据本校的哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。（教育、新编）

2.现代教学媒体可以分为五类:光学媒体、音响媒体、、视听媒体、（文字图像媒体、综合媒体）

3.以直接感知为主的教学方法包括演示法和（教与学）

4.教学方法是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和;它包括了教师的教法、学生的学法、的方法。（参观法）

5.新一轮课程改革基于对学生发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以发展为本，以创新精神和实践能力的培养为重点。（个人 |学生）

6.广义的课程管理，是包括部门和学校在内的整体上对课程的编制、

实施、评价等工作的组织与（教育、行政控制）

二、选择题

1·分组教学制中对学生的分组主要有_ 、外部分组、内部分组等形式。(A能力分组、作业分组

2._ 就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。A非指导性教学

3. 根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为(B内部评价与外部评价)

4. 研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础;课程与教学_ 的基础;课程与教学的社会与文化学基础(D哲学 ).

5.下面不属于教学语言艺术特点的是(D正规性

三、简答题(每小题4分，共20分)

1.基于计算机网络的教学形式有哪些?

答:基于计算机网络技术，一共有三种教学模式:1.教室内的计算机网络。2.校园网:(1)计算资源;(2)辅助教育资源;(3)管理与办公自动化;(4)图书查询;<5)电子邮件;(6)使用Interneto 3.基于因特网(Internet)的网络教学:(1)同步讲授式;<2)个别辅导式;(2)讨论学

习式;(4)基于资源的探索学习式。

2.简述道尔顿制的主要内容。

答:19 世纪末、20世纪初，随着进步主义教育思潮的兴起，出现了许多否定班级上课，倡导学生独立活动的教学组织形式，“道尔顿制”便是其中之一。它是由美国道尔顿城的教育家柏克赫斯特提出并试行的。这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又接受新的学习任务。