健康文明的休闲生活教学反思

健康文明的休闲生活教学反思

一、以活动激发兴趣，培养主体意识

本课选择了贴近学生生活和思想实际的内容，以及学生感兴趣的话题，结合高年级学生认识社会的能力的提高，引导学生对日常生活的休闲娱乐方式进行探讨，培养了学生关注生活、关注社会的态度，学会观察、学会发现、学会探究的能力。

有人说“兴趣是最好的老师。”没错，兴趣是小学生对知识产生渴求的起点。学生对思品课的兴趣，在很大程度上来源于他的组织形式，而活动是孩子们最喜欢的组织形式.在本节课的教学活动中，《麻将是非小辩论》由于形式新颖，极大的调动了学生参与的兴趣，使学生全身心的投入了辩论赛中，在辩论中感悟、提高了辨别是非的能力。

二、在活动中感悟，突出主题地位

教学中，注重学生的自主学习，引导学生参与探究活动的全过程。引导学生通过活动、调查、阅读、交流、讨论等学习方式引导学生自主进行探究，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康文明生活的观念，同时让学生获得体验。

著名教育家布鲁纳指出：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。教学中只有让学生参与连续的反应活动才是有效的，因此教学中，教师一定要积极引导学生动脑、动口，亲自体验感受教学内容，领悟道德观念及师生间的情感、信息交流，使学生真正成为学习的主体，主动获取知识及道德认识。

总之，以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材，同时注重课堂师生情感的沟通。