《井底之蛙》读书笔记
《井底之蛙》读书笔记
《井底之蛙》读书笔记1
我是一个小书虫，每天我都会坐在书桌前，津津有味地看书。我今天看了一些佳作，其中《井底之蛙》这篇深深地吸引住了我。
这篇主要写了一只井蛙为了成为一名学者而制定了学习计划，但他今天拖明天，明天拖后天，最后没有实现梦想的故事。
当我读到其他动物都说小井蛙坐井观天、孤陋寡闻，什么学问也没有时，我的心久久不能平静。自己嘲笑过比自己实力差的人，也被实力强的人嘲笑过！
当我读完全文时，文中的井蛙虽然已经制定了计划，但不去行动，老是想着和小伙伴玩，老是对自己说：”今天玩个够，明天再学习吧。“唉！真是明日复明日，明日何其多呀！我不禁联想到自己，有时候学习也像井蛙一样，比如爸爸让我练习打字，我四年级拖五年级，寒假拖暑假，暑假还说没时间……真不应该呀！我不会再像井蛙这样做了，我一定会改正错误！
我读完这篇，我知道了，梦想实现的前提一定是坚持不懈地付出，今天的事就要今天完成，不能拖到明天。
《井底之蛙》读书笔记2
同学们，让我们跳出井底，用自己的心灵去感受、用自己的双眼去观察这个日新月异的世界，成为21世纪的小主人。
成语故事《井底之蛙》叙述了一只常年生存在井底的青蛙遇到从东海来的一只大鳖后所各自谈论的自己的生存环境。谈论中，青蛙对自己的生存环境和满意，并向大鳖大肆炫耀，殊不知大鳖的生存环境--大海比它的一口枯井要好上多少倍呢!
也许，青蛙不曾想过，这口令它自豪的枯井其实是那么地渺小，也不曾想到在自己的这块“小天地”外还有那一望无际的大海，辽阔无边的天空……青蛙不知道自己的眼光是那么狭窄，心态是那么自满，只会满足与自己的那块“小天地”的它是永远不会明白外面世界的精彩与美好的。
《井底之蛙》的故事让我情不自禁地想到了一些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”
的同学。
其实，我们身边就有一些认为学好书上的知识就足够了的同学。可是，他们错了，光学好课内的一些“死”知识是远远不够的，还要去多读一些对我们有益的课外书籍、刊物，这对提高我们的作文水平是很有帮助的。而多翻阅一些报纸、杂志也可以丰富我们的课外知识量，让我们了解当前的热门话题……如果我们只学好了课内的知识，那我们的目光就太浅短了，那不就是一只真正的“井底之蛙”了吗?
这就正如顾宪成先生所说的“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。”同学们，让我们跳出井底，用自己的心灵去感受、用自己的双眼去观察这个日新月异的世界，成为21世纪的小主人。
有一只青蛙它住在井底下，有一天它出来找食物，青蛙就向海边走去，忽然看见一只海鳖正在地上玩，青蛙问道:“你要不要去我家看看啊?”海鳖答应了，就跟着青蛙到了青蛙的家。青蛙又问道:“海鳖兄，你要不要进去瞧一瞧啊?”当海鳖左腿还没伸进去完的时候，它就跌倒了，海鳖气呼呼的回家去了。青蛙出来一看，自己以为天只有井口那么大，原来天是很大很大的。
今天我看了井底之蛙这个故事，讲的是有一个青蛙住在井底，它认为天空只有井口那么大，任谁说天空很大都不相信。还嘲笑别人见识短浅。这个故事告诉我们，目光短浅的人自以为是认为自己是对的，不相信人别，永远走不出自己的小世界，永远见识不到事物的本质!
《井底之蛙》读书笔记3
书是我们寂寞时的好伙伴，书是人们进步的阶梯，书是我们梦想的。可以说，人类没有书，就会灭亡。我读过很多书，在我的记忆中，令我难以忘记的是《井底之蛙》。
这本书是妈妈送给我的，有一天，我觉得无聊的时候。拿起这本书来看，过了一会儿，我看完了，这个故事主要讲了一只小青蛙，在一口大井里，它每天都望着天空，它说：“却，天空这么小，它们还说很大。”突然，有一点小鸟飞过这口井，听到了刚才青蛙说的话，便飞到井口边说：“嘿，你为什么说天空只是一小点呢？”青蛙说：“本来就只有一个圆这么大。”小鸟又回答：““你在下边不知道这天空是多么蓝，多么美丽。”青蛙又说：“真的吗？我不信。”小鸟说：“不信你自己上来看看。”青蛙在那跳。过了一会儿，还是没跳上来，这时，小鸟又从井里把青蛙拉了起来，青蛙一看，他说：“哇，好美丽呀。”这里有金黄的稻子，和清澈见底的小溪。这时，小鸟说：“看见了吗？”青蛙说：“看见了，原来这么美丽呀！”我的收获是，在还没弄清事情的时候，不要下结论，有一句话叫，耳听为虚，眼见为实。
这就是我读《井底之蛙》这本书的感受，在今后的学习生活中，我还要多读好书。
《井底之蛙》读书笔记4
今天，我学了《井底之蛙》这篇课文。我归纳的主要内容是这样的：浅井之蛙觉得自己生活得很快乐，但听到东海的辽阔，觉得自己很渺小了。
读完了这篇课文启发了我：鳖和青蛙虽然说的都是实话，可由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。教会我们从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
每到星期五晚上，我就会在电脑上看《一站到底》这个节目。这个节目就是以回答问题为主的综艺节目。虽然，我有许多题都答不上，但是在我每看一期节目都会增加许多各种各样的知识，有关于政治的、有关于天文的、还有关于古诗词的······有一天，妈妈问我一个问题：”你说毛主的生日是多少呀？“我自豪地说：”12月26日是毛主的生日！“这个故事像一颗健康的种子，种在了我的心里，让我见识更广，让我的目光更远，不让我自大，让我更谦虚，让我更好学习知识。
《井底之蛙》读书笔记5
从我读了《井底之蛙》后，有了许多感想。
短文告诉我们，光学好课内的一些“死”知识是远远不够的，还要去多读一些对我们有益的课外书籍、刊物，这对提高我们的作文水平是很有帮助的。而多翻阅一些报纸、杂志也可以丰富我们的课外知识量，让我们了解当前的热门话题……如果我们只学好了课内的知识，那我们的目光就太浅短了，那不就是一只真正的“井底之蛙”了吗?
同学们，让我们跳出井底，用自己的.心灵去感受、用自己的双眼去观察这个日新月异的世界，成为21世纪的小主人。
《井底之蛙》读书笔记6
今天，我读了一篇小故事，故事的名字叫《井底之蛙》。
这篇讲的是：有一天，青蛙在井边碰上了一只从海里来的海龟，青蛙就对海龟说：“海龟兄弟，你看我这里多自在啊，在井底很舒服，可以在井里游泳，没事时还可以到井栏边跳跃一阵，看看那些小虾和蝌蚪，谁也比不上我。而且我是这个井里的主人。我诚心的邀请你到我这里来看看。”海龟听了青蛙的话，也准备下去，可它一看，井口太小了，它根本下不去，只能摇摇头。青蛙以为海龟看不起自己的家。海龟为了安慰青蛙，就告诉它：“你看过海吗，海的广大何止千里，海的深度何止千丈。住在那里才是真正的快乐。”青蛙听了海龟
的话，惊呆了，再也不好意思夸耀了。
读了这篇，让我想到了两个成语：“坐井观天”、“夜郞自大”。“坐井观天”比喻眼界狭小，所见事物有限。“夜郞自大”比喻见识短浅，妄自尊大。我们以后不能自以为是，妄自尊大，要多接触社会，多学习本领。同时，要以一个谦虚的心态面对周围的一些人和事物。
《井底之蛙》读书笔记7
读了《井底之蛙》之后，我有很多话要说。
首先，我来给你们讲讲这个这个成语故事吧。故事的开头讲的是：从前，有一只青蛙住在一口废井里，它只知道井底有这么一大块地方，只开得见井口那大的一块天空。
一天，东海里的一只大龟来到这口废井。青蛙便向大龟夸耀：“龟老兄，你看我多好呀，不仅可以自由自在的跳跃，还有充足的水供我有耍，简直快活极了。”海龟听了，笑着对井蛙说：“你知道海吗？海之广，何止千万里，海之深，何止千万丈。闹几年水灾、旱灾，海水也不会受什么影响，住在那里，才真是逍遥快乐呢！井蛙听了并不明白，只是茫然地望着海龟。海龟感叹道：“井底不可语与海啊！”
这个成语比喻没有见识的人跟有见识的人逞能，总是不能理解聪明人的意思。
通过这个故事，我明白了只有学习各种知识，才会成为有才能的人，不做井底之蛙。
《井底之蛙》教学设计(20200623143624)
井底之蛙》教学设计 1. 复习词语。 2. 上节课我们初步学习了一个有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（读课题），你能用一句话说说这个寓言讲了一个什么故事？青蛙和鳖在说自己的快乐，青蛙最后改变了自己的看法。今天我们继续学习这则寓言故事。 1、学习第一段（朗读） （1）找句子 生活在浅井中的小青蛙对现在的生活是相当满意的，因为它认为自己住的地方是世界上最舒适的，于是它就对来自东海的鳖——夸耀（板书），它在夸耀什么呢？是的，“生活在这里真快活！”你觉得该怎么读这句话？——夸耀，自满读。 “这里”指的是——井里，再来读一读“我生活在井里真快活！生活在井里还能这么自信地说快活呀，默读课文的第一段，边读边勾画，你从哪些地方看出了青蛙的真快活？ “高兴时……”想怎么玩就怎么玩，多舒适呀，从哪个词语可以看出来可以随心所欲地玩呢？——尽情，什么是“尽情” ，读出你的感受，这样体会一下“我生活在这里真快活，高兴时.................. ” “疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，从这个句子你感到了什么？——青蛙的满足与陶醉。 “跳进井水中……”哪儿写到在井水中的快活——绵软舒适，在稀泥里可以有绵软舒适的感觉，像踩在了棉花上一样。
环顾没有谁能像我快活，谁都比不上我的快活，这种 快活是世界上谁都比不上的，所以当环顾四周的时候，小青蛙完全陶醉在这口井中了 “而且，我独占一口井……”独占一口水井，那简直是井中之王呀，你能感受到此时的小青蛙是怎样的心情呢？——骄傲，知足感跃然纸上。谁来试试做一只骄傲的小青蛙，读的真好。 2、学习第三段小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊！它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了！但后来这只消青蛙的态度发生了翻天覆地的变化，它觉得自己非常——渺小，从夸耀到觉得自己非常渺小，这是为什么呢？（抽生说） 3、二段（想象，语言训练） （1）因为遇到了一只鳖，一只来自——东海的鳖（板书“东海之鳖”）对青蛙讲述了自己生活在东海的大快乐。 （2）说说你对大海的认识同学们，你见过大海吗？你认识的大海什么样？用一个词或一段话来说说你心目中的大海。哦，我明白你的意思了， 你是说…… （2）古文与课文对照学习同学们对大海的感受是这样，东海之鳖是这样说的（出示课件） A师配乐范读 现在我们看到的是鳖说的原话，听老师读你们注意把握停顿和节
话题作文-坐井观天的作文
话题作文坐井观天的作文 坐井观天的作文一：坐井观天（247字） 从前，一口废井里，住着一只青蛙。它天天在井里跳来跳去，觉得非常快活，非常满足。一天，一只东海的大海龟爬到井边，青蛙在井底呱、呱、呱地大喊：“快来呀，大海龟，到我这儿来，我这儿可好了。”海龟爬过来，好奇地想看看青蛙的家里。可是，海龟前脚刚到井边，后脚就落在井台上，想趴到井口看个究竟，四条腿都搭在井帮上。大海龟感叹地说：“青蛙呀青蛙，你为什么不学蚌、蟹到大海里去游泳呢？学学你的小蝌蚪到江河里去游泳也好哇！青蛙不解地问：“江河大海哪有我这宽敞啊！”海龟笑了，告诉它江河比井大多了，海比江海还要大。 坐井观天的作文二：《坐井观天》后传（217字） 青蛙听了小鸟的话，还是不相信，难道天真的有那么大吗？ 它跳出井一看，一下子呆住了。它看到美丽的桃花乐红了脸，柳树甩着长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着，在柳条中间穿来穿去，黄牛在田间劳动，好一幅美丽的图画呀！小鸟在青蛙面前挥了几下手，它才回到神来。它刚想对小鸟说“对不起”，可是小鸟却没人影了，原来小鸟正在跟小燕子玩耍呢！ 忽然传来几声熟悉的叫声，青蛙循着声音望过去，原来是它的伙伴们在叫它。小青蛙迅速地跳到伙伴们中间，它再也不想回到那口井了。
坐井观天的作文三：《坐井观天》续编（226字） 自从青蛙听了小鸟的话之后，觉得有道理，于是，便跳了出去，他到了外面之后看到天真像小鸟所说的那样无边无际，地也非常大。 这时，他看见一个东西一闪一闪的，他觉得很奇怪，正好，走来一只小狗，青蛙急忙跳过去问小狗：“那个一闪一闪的是什么？白天不是没有星星的吗？”小狗说：“难道你还不知道吗？人们为了不要出车祸，所以，就把那个一闪一闪的叫红绿灯。”说完小狗就走了青蛙听了小狗的话之后，自言自语地说：“世界真奇妙啊，我再也不要做坐在井底的青蛙了。我要旅游整个世界！” 坐井观天的作文四：续写《坐井观天》（250字） 青蛙跳出了井里，看到眼前很明亮，青蛙很吃惊，它说：“这……这……”。青蛙吃惊得连话也说不出来，青蛙又说：“我的眼睛近视了吗？”小鸟说：“没有啊！”青蛙拍拍眼睛又看了看外面的世界，青蛙又一次说：“这是电影院吗？”小鸟说“不是啊，要是你再要问我，那你就到全世界去看看吧！” 于是，青蛙带了三十瓶害虫和三十瓶水，就走了。小鸟和青蛙一起出发，他们翻山过海，走了一天、二天、三天……还是没有走到底，他们一直都没有走完整个世界。话题作文坐井观天的作文话题作文坐井观天的作文。最后他们走到了一个很深的河，里面有很多害虫，它们就在这里住了下来，并永远成为了好朋友。
大班语言教案坐井观天
大班语言教案坐井观天
大班语言教案坐井观天 【篇一：坐井观天公开课教案】 坐井观天 教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不 多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。板题。读题。 寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？ 过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！
二、听老师范读课文，想一想： 1、他们之间发生了怎样的事呢？板书： 争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段 三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置 师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。 四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。 学习第一次对话 （1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 你读懂了什么？ （小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。）
(完整word版)坐井观天公开课教案
坐井观天 教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事----- 坐井观天。板题。读题。 寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？ 过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！ 二、听老师范读课文，想一想：
1、他们之间发生了怎样的事呢？板书： 争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段 三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置 师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。 四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。 学习第一次对话 （1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 你读懂了什么？
井底之蛙作文20篇(优秀版)
《井底之蛙作文》 井底之蛙作文（一）： 井底之蛙 生命之花在环保中绽开，生命的希冀在环保中酝酿。秀丽的自然，我们向往；和平的世界，我们期盼；灿烂的未来，我们追求。题记 我是一只井底之蛙，祖祖辈辈坐井观天。 这是一个明朗的春天。突然有一天，从空中直掉下一个黑乎乎的东西。 这是什么呀？ 我仔细一看，原先是一只受了伤的大雁。于是，我的家人就请大雁在家里养伤，当了我们的客人。 这一天，大雁跟我谈起了外面的花花世界：外面天空很大、很美，我带你去看看吧！我把头一歪，眼睛一瞪，不屑一顾地说：哼，你就别骗我了，我在那里呆了一辈子了，每一天抬头望天空，天空不就那么圆圆的一个吗？可大雁坚决不赞成我的说法，我也不甘示弱，我俩就这样争执不休 最后，我们决定，让大雁带我出去看看。 来到井边，我一话没说，二话没讲，低下了头。外面的世界真的很美，我渐渐觉得我没有白来这一遭。大雁告别我而离去，我独自开始欣赏秀丽的世界。 井底之蛙作文（二）： 井底之蛙 这天，我读了《井底之娃》的成语故事。 这则故事主要讲了：从前有一只青蛙坐在井里从来都没有看到过外面的景色。有一天来了一只大海龟，它对青蛙说：你成天待在这么小的地方，闷不闷呀？小青蛙说：这儿很好哇！自由自在的，高兴的时候就在水里泡泡澡，有时能够悠闲的散散步。大海龟听了后对青蛙说：
但是井里哪有大海好呀！大海无边无际的，又深不可测，那才叫好玩。青蛙不相信说：天下怎样可能有这种地方呢？必须是你编出来骗我的。海龟见它这样，只好走了。 这则故事比喻见识狭小、目光短浅的人。告诉我们就应不断努力学习新的知识，因为学习永无止境，千万不能做井底之娃。 井底之蛙作文（三）： 井底之蛙 从前有一只小青蛙住在水井里，每一天早上它都早早地起来在井底蹦来蹦去，累了就坐在井底休息一会儿，渴了就喝点井水。每一天都很快乐，有的时候看看头顶那小小的天，也有的时候晒一会儿太阳，夜里小星星们和月亮姐姐陪着它过夜。 突然，有一天一只小鸟落在井沿上，小青蛙好奇地问：小鸟你从哪里来的呀？我从天空上来的，我飞了一百多里，口渴了，来找点水喝。小鸟温和地说。你想骗谁呀？青蛙不屑一顾地说，天只但是井口那么大，还用飞那么远吗？真是一个吹牛大王。天是无边无际的，不信你就出来瞧瞧吧！小鸟无可奈何地说。 青蛙听了，想看看小鸟说的是真是假，它后腿一蹬，跳出了井口，它看着秀丽的世界不禁赞叹起来：世界那么秀丽呀，天是多么的大呀！小鸟谢谢你让我明白天是那么的大，还有我当时不就应说天空只有井口那么大和说你是吹牛大王，对不起，我下次会改的。小青蛙对小鸟说。小鸟说：没关系，你认识到错误就行了。 青蛙看看脚下的大地，又看着无边无际的天空说：以后我要留在那里，闻闻花儿的香，看看四季的变化，帮忙农民伯伯捉害虫，保护庄稼，不再回那个狭小的井里了！ 透过这个故事我懂得了一个道理：人不能目光短浅，要见多识广。 井底之蛙作文（四）： 井底之蛙 一天，一只青蛙想看看世界是什么样貌的。它后腿一蹬跳出了井口，它望见了小草那绿油油的衣服真像那绿色的布；它又望见那一棵棵的树在*的吹拂下奋力抗争、不屈不挠；它又望见那亮丽的瀑布像一块布，在阳光的照耀下又亮又蓝，它最后望见的是那无边无际的天空。 它心想：以前是一只井底之蛙，我以后要做一只见多识广的青蛙。 井底之蛙作文（五）： 井底之蛙
《井底之蛙》详
读中习法读中明理 ——《井底之蛙》教学设计 设计理念：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这一理念的指导下进行《井底之蛙》教学预案的设计，旨创设学习情境，让学生通过在自主阅读的基础上展开合理想象，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，与文本对话，让学生通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。 教材分析： 《井底之蛙》是北师大版四年级上册第11单元“大与小”中的第一篇主体课文。课文讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。 教学目标： 1、认字8字，写字7个。在反复诵读课文的过程中理解“夸耀、安然、瞠目结舌、渺小”词语在文中的意思。 2、读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大；从而感悟“井底之蛙”的寓意是比喻目光短浅、见识浅薄的人。 3、借助白话文，在诵读中初步感知文言文言简意赅的特点。 教学重难点：在反复诵读课文的过程中感悟寓意。 教具准备：PPT课件 教学时间：1课时 教学过程： 课前活动：看图竞猜 师：同学们喜欢读寓言故事吗？（喜欢）咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！请看大屏幕。 出示课件：图片《画蛇添足》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《坐井观天》。 师：这则寓言故事包含的寓意是什么？能简单说说吗？请你！ 生：画蛇添足比喻有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了。/比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。 生：守株待兔比喻死守狭隘经验，不知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获。 生：掩耳盗铃比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 生：坐井观天比喻眼界小，见识少。/看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 一、顺势导入，谈话揭题 师：“看图猜寓言故事”的游戏活动有趣吧，故事也有趣又有意义。今天我们再来学习一则寓 的助词，在这题目中的意思是“的”，所以课题的意思是？ 二、词语引路，感知文意 1、读准词语 师：课前你们已经预习了课文，敢不敢接受老师的检查呢？（敢!）看大屏幕，请响亮地读准下列词语。哪一小组开火车读？（课件出示：夸耀疲倦栏杆窟窿倚靠舒适环顾分享邀请迈进涝旱增多减少瞠目结舌渺小跃出） （1）开火车读。评：开得又快又好！为自己点个赞。齐读两遍。
井底之蛙优秀教案
井底之蛙 教学目标 1、通过理解重点词语，体会青蛙和鳖各自的快乐。 2、小组合作交流学习，培养学生自主学习的能力。 3、古今译文对照，感受鳖在东海的辽阔。 4、对比青蛙和鳖的快乐，感悟青蛙不要因为鳖生活的世界大，就觉得自己渺小，大世界有大快乐，小世界也有小快乐。 教学重点 1、通过理解重点词语，体会青蛙和鳖各自的快乐。 2、小组合作交流学习，培养学生自主学习的能力。 教学难点 1、小组合作交流学习，培养学生自主学习的能力。 2、对比青蛙和鳖的快乐，感悟青蛙不要因为鳖生活的世界大，就觉得自己渺小，大世界有大快乐，小世界也有小快乐。 教学课时 一课时 教学过程 一、导入回顾 1、今天我们要学习的是一则寓言故事——《井底之蛙》 2、学习课文前先听写生词，检查你们预习课文的情况。 听写：夸耀分享快乐瞠目结舌渺小
【集体订正】 师评：拿出红笔对照屏幕，注意耀字的竖提，他的部首是小字头，隹字旁，羽字头。再把这些词语准确地读一读。 3、除了上面的词语，还有我们摘录本需要积累的词。再读一读。（疲倦窟窿倚井栏迈进去十年九涝跃出栏杆舒适推移增减） 4、翻书113页，自由小声读课文，用上刚才听写的词语来概括课文主要内容。 师：用关键词概括主要内容是我们学习课文的好方法。 二、整体感知，巧设问题 1、当青蛙听了鳖的话目瞪口呆，觉得自己非常渺小时，你们觉得青蛙还快乐吗？ （不快乐）【板书】 2、这么快乐的青蛙却变得不快乐了，你想知道什么？ （青蛙为什么不快乐了？）【板书？】 3、可是，青蛙曾经向鳖夸耀说—— 青蛙觉得生活在井底——【真快活】【板书】 三、体会青蛙的快乐 青蛙的快活表现在什么地方，请同学按照以下要求进行学习： 1、默读1自然段：用横线勾画出表现青蛙快活的地方，重点词下面画△，在旁边写下你的感受。
井底之蛙
井底之蛙 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 青蛙用力一跳，终于跳出井口。“呵，天果然是无边无际。听说大海也是无边无涯的，可不知比我的井底要大多少呢？不行，我也得去瞧一瞧大海，免得又闹笑话了”． 他跳啊跳，跳了七七四十九个日日夜夜，终于，他看见前面一片蓝蓝的水。“啊!大海，大海！我总算找到你了！”他高兴得扑通一声，跳进了水里。“大海的确比井大得多了！今后我就生活在这里了，呱呱呱！”这时，一只乌龟听到后游了过来，莫名其妙地望着这井底之蛙，好半天才说：“大哥，这只是一条小溪流而已，不是小河，更不是什么大海。”“去、去、去……用不着你来教训我，难道你有小鸟那样的见识吗？这就是大海。”井底之蛙骄傲地说。乌龟见他不信，只好摇摇头游走了。
小朋友你知道吗？那只井底之蛙至今还生活在他心中所谓的“大海”里。不信，你去看看，准能找到他。 从前有一只小青蛙住在水井里，每天早上它都早早地起来在井底蹦来蹦去，累了就坐在井底休息一会儿，渴了就喝点井水。每天都很快乐，有的时候看看头顶那小小的天，也有的时候晒一会儿太阳，夜里小星星们和月亮姐姐陪着它过夜。 突然，有一天一只小鸟落在井沿上，小青蛙好奇地问：“小鸟你从哪里来的呀？”“我从天上来的，我飞了一百多里，口渴了，来找点水喝。”小鸟温和地说。“你想骗谁呀？”青蛙不屑一顾地说，“天只不过井口那么大，还用飞那么远吗？真是一个吹牛大王。”“天是无边无际的，不信你就出来瞧瞧吧！”小鸟无可奈何地说。 青蛙听了，想看看小鸟说的是真是假，它后腿一蹬，跳出了井口，它看着美丽的世界不禁赞叹起来：“世界那么美
丽呀，天是多么的大呀！小鸟谢谢你让我知道天是那么的大，还有我当时不应该说天空只有井口那么大和说你是吹牛大王，对不起，我下次会改的。”小青蛙对小鸟说。小鸟说：“没关系，你认识到错误就行了。” 从前，有一只小青蛙，从小生活在一口古井里，从未出过这口井，所以动物嘲笑它知识少。栖在井里的青蛙在井边碰上一只从东海而来的大鳖。 青蛙看见大鳖，便对它心满意足地吹嘘自己的惬意：“你瞧我住在这儿多么快乐呀！我从井栏上蹦进浅井，可以在井壁的缝隙里小憩。在井水里游耍，水面就托住我的胳肢和下巴。在软绵绵的泥地上漫步，淤泥就漫过脚背。看看周围的红虫、小螃蟹，它们谁也不能比我自由自在。”但大鳖不这么想，回答它说：“那你可就落伍了，现在，还有谁待在井里的，大家都住大房子，家家户户都用科技来说话，每个家庭都十分发达，我家就有许多电器和生活用品，如：电脑，
二年级语文《井底之蛙》教学设计
二年级语文《井底之蛙》教学设计 [教学目标] 1．通过抓住方位，品读词语，了解蛙的小快活；搜集与大海相关的资料，想象鳖在东海的生活，感受鳖的大快乐。 2．借助白话文，在诵读中初步感知文言文。体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔，千仞之高，不足以形容海的深度”的含义。 3．将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比，抓住文本冲突，体会青蛙的自以为是、目光短浅，感悟寓意。 [教学重难点] 将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比，抓住文本冲突，体会青蛙的自以为是、目光短浅，感悟寓意。 [课前准备] 导学单 [教学内容] 第2课时 [教学预设] 一、课前动画，回顾内容 播放课件《井底之蛙》 二、汇报交流，体验“蛙”乐 1．学生汇报交流导学单第1题，了解蛙的小快活。 2．抓住“夸耀”一词，体会青蛙的自以为是。 3. 找出中心句、中心词，归纳“总分”的写作方法。 三、迁移对比，感受“鳖”乐 1．体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔，千仞之高，不足以形容海的深度。”的含义。 2．学生分享交流导学单第2题，并观看大海的视频，感受鳖的大快乐。 四、回归文本，揭示寓意 1．弄清青蛙为什么觉得自己很渺小，揭示寓意。 2．联系生活，说说怎么做才不会被别人称做“井底之蛙”？ 五、拓展文本，以读引读 认识庄子，教师推荐经典读物。 [教学反思] 短短的四十分钟，考验的是一名教师的教学用心与教学真诚。回想这堂课，有以下这些作为自己个人教学可保留的经验： 一、在课件的制作上，趣味盎然，在板书生动形象、新颖，以简笔画对比，突破重难 点，将小快活与大快乐进行对比，由浅入深，感悟寓意。 二、设计巧妙，起承转合，步步深入；汇报交流，体验蛙乐，迁移对比，回归文本； 课前交流，课上发言，扎实有效 三、导学单体现“厚学”的理念，表格的设计与“蛙乐”总分以及“鳖乐”前后呼应，
坐井观天教案
坐井观天 课文内容： 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学习目标 1、认识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 教学重点与难点 1、分角色朗读课文，指导读出语气是教学重点。
2、在朗读中感悟寓意是教学的难点。 教学建议 (一)识字写字 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。 “抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。 通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 (二)朗读感悟 1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在()，小鸟落在()。 2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。 3、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。 4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5、分角色朗读。 (三)实践活动 查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 教学设计举例
《井底之蛙》教案
《井底之蛙》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
1、井底之蛙 教学目标： 1、通过听故事、讲故事理解“井底之蛙”的意思，会写成语，会说句子；学习收集数字成语，感受数字成语的奇妙。 2、培养学生倾听、表达、书写和收集整理知识的能力。 3、体会中国文化的博大精深，使学生受到不做“井底之蛙”的教 育。教学重点：理解“井底之蛙”的意思，会写成语，会说句子。 教学准备：多媒体课件、田字格黑板。 教学过程： 课前谈话：同学们好！从今天起，咱们班每周三的校本课由我和大家一起学习。（板书：美好）认识这两个字吗？齐读一遍。（板书：姜）我姓姜，美好的开端就是“姜”，以后你们该怎样称呼我呀？希望这节课能成为我们校本课学习的一个美好的开端！ 在学习新课前先做个对口令游戏：三二一，坐整齐；小眼睛，看黑板；小嘴巴，不说话。以后的课堂上我会不定时的喊口令，看谁反应最快，做的最好。 一、谈话导入： 出示上学期《七色光（六）》的几个词语，指名领读：（或用字卡）山清水秀鸟语花香绿水青山万紫千红 介绍成语:像以上四词一样，经过长期使用、锤炼而形成的固定短语叫成语，它充分体现了中国汉语的博大精深。成语来自于古代经典或著
作、历史故事和人们的口头故事。成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中。它结构紧密，一般不能任意变动词序或增减其中的成分。成语的形式以四字居多，也有一些两个字和多字的。简单的说，成语就是，说出来大家都知道，可以引经据典，有明确出处和典故，并且使用程度相当高的用语。这学期的校本课，老师和同学们一起和成语交朋友，你们高兴吗？ 白板出示：趣学成语弘美德。 这是我们校本课的主题，请大家跟我读一遍。 二、学习新知： 1、观故事，明其意。 喜欢这个故事吗？再看一遍，然后看谁能把故事讲给大家听。 2、讲故事，练表达。 指名讲故事，同桌练习讲故事。 说说你喜欢故事中的青蛙吗，为什么从中懂得了什么道理 如果青蛙跳出了它生活的井，看到了更大的世界，它会说些什么呢？ （原指在井底的青蛙只能看见井口的一小片天。现指鼠目寸光，目光短浅的意思。） 3、写成语，记心里。 师范写，生书空、练写。重点指导写好“底”字。 课间休息：请你像我这样做。 三、拓展积累：
井底之蛙
一口废井里住着一只青蛙。有一天，青蛙在井边碰上了一只从海里来的大龟。 青蛙就对海龟夸口说：“你看，我住在这里多快乐！有时高兴了，就在井栏边跳跃一阵；疲倦了，就回到井里，睡在砖洞边一回。或者只留出头和嘴巴，安安静静地把全身泡在水里：或者在软绵绵的泥浆里散一回步，也很舒适。看看那些虾和蝌虾，谁也此不上我。而且，我是这个井里的主人，在这井里极自由自在，你为什么不常到井里来游赏呢！” 那海龟听了青蛙的话，倒真想进去看看。但它的左脚还没有整个伸进去，右脚就已经被栏杆绊住了。它连忙后退了两步，把大海的情形告诉青蛙说： “你看过海吗？海的广大，哪止千里；海的深度，哪只千来丈。古时候，十年有九年大水，海里的水，并不涨了多少；后来，八年里有七年大早，海里的水，也不见得浅了多少。可见大海是不受旱涝影响的。住在那样的大海里，才是真的快乐呢！” 青蛙这才知道，井外还有这么大的天地。他吃惊地呆在那里，再没有话可说了。 成语“井底之蛙”比喻见识短浅，却又妄自尊大。
井底之蛙 一只青蛙住在一口废井里。它高兴时在井里跳来跳去，天热了在水中游上游下，觉得很快活。 “我是井里的主人，多么逍遥自在。”它正在自得其乐的时候，突然听到有人在叫它。 它抬起头向井口向上一看，只见一只大海龟的头几乎遮去了井口上的半边天。 只听见大海龟问它：“青蛙老弟，你见过大海吗？” “大海？有我的井大吗？海龟老兄，欢迎你下井来做客。” 大海龟被它说动了心，真想下井去看看，可是它左腿还没跨进井去， 右腿的膝盖就已被井栏绊住了。 于是大海龟只好伏在井口，告诉青蛙海有多大多深多广。 青蛙这才知道，井外还有这么大的天地，它又惊奇又惭愧，感到 自己的见识太渺小。 成语井底之蛙比喻见识短浅却又妄自尊大。
《坐井观天》教案
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 《坐井观天》教学设计 涌泉完小施晓莹 教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学生分析： 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹、坐井观天”，“一叶障目、不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊！ 设计理念： 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 知识与技能： 1、认识3个生字，会写8个字。 2、能够正确、流利地朗读课文；会分角色有感情地朗读对话。 过程与方法： 图文结合，教师引导，发挥想象，理解寓意。 情感态度价值观：
充分发挥想象，初步理解“坐井观天”的寓意。 教学重点： 1、认识3个生字，会写8个字。 2、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学难点： 1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 2、教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。 教学准备： 1．小黑板； 2．小青蛙、小鸟的头饰及图片 教学流程： 一、课前热课： 同学们，老师今天给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。 二、认定目标： 1、认识3个生字，会写8个字。 2、能够正确、流利地朗读课文；会分角色有感情地朗读对话。 2、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 三、尝试达标： 1、小黑板出示词语 坐井观天口渴回答相信抬头小鸟 无边无际说大话弄错井沿看见青蛙 2、理解词义: （1）“无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？ （2）词语搭配：无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空） 3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个 4、小结：大家能够学以至用，老师真佩服你们！ 5、词语会认了，你们能把词语带进课文，自己试着读一读吗？注意：把生字读正确。 四、导学达标： 1、初读课文，了解大意。 2、想一想： 这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？ { 贴小鸟、青蛙图片 }
大班语言《坐井观天》教学设计(汇编)
大班《坐井观天》教学设计 张丽君 教学目标：欣赏成语故事，理解故事内涵，在初步复述故事的基础上续编故事。 教学准备：多媒体课件，模拟井。 教学流程： 一、谈话导入。 1.（出示水井图）孩子们，你们看这是个什么呀？（一口井） 2.这口井呀，很深很深！在这口深井里会有些什么呢？（鼓励孩子大胆用语言表述自己的想法） 3.这口井的小主人是一只小青蛙，这只小青蛙在井里快乐的生活着。有一天，他家来了一个小客人，你们想知道他是谁吗？故事就这样开始了。下面认真地听故事，想想青蛙的小客人是谁？（播放视频：“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。”） 二、听故事，理解故事内涵 1.谁来了？哪个小朋友告诉老师故事里是怎么说的？小青蛙每天坐在水井中里，看到的是什么？当他看到一只小鸟飞来时，会说什么？ 我们一起来看看小青蛙到底说了什么？（播放：“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’”） 这只小青蛙想知道小鸟是从什么地方来的，他是怎么问的？ 2.小鸟会怎样回答呢？你们猜猜看？
小鸟是这样回答的，仔细看，认真听，看你能不能记住小鸟说的话。（播放：“小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。’”） 哪个聪明的小朋友记住小鸟说的话了。 3.你们看看小青蛙的表情是什么样？他不明白了，他不明白什么呀？（播放：“青蛙说：‘朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？’” 哦！原来他不明白小鸟说的哪句话呀？他是怎么说的，他说“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”他相信小鸟说的话吗？他认为小鸟在说大话。什么是说大话？（举例说明“大话”）说大话好不好，你喜欢说大话的小朋友吗？我们不要说大话，常说大话就没人相信了。我们遇到有人说大话的时候该怎么做呀？（真诚的告诉他事实） 4.青蛙说小鸟说大话，那小鸟有没有说大话呢？青蛙说天只有井口那么大，小鸟告诉他什么呢？我们往下看（播放：小鸟说：你弄错了，天无边无际，大得很哪！） 复述小鸟回答，理解词语“无边无际----很大很大，怎么看都看不到天的边” 5.你们见过天吗？我们看到的天和谁说的一样。但是小青蛙是怎么说的？（播放：青蛙笑了，说：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看到天，我不会弄错的。） 这可真是只固执的小青蛙呀！还在坚持认为天只有井口那么大。
届高考作文素材展示：《井底之蛙》完整版
2010届高考作文素材展示：《井底之蛙》完整版 如果始终保守，那你终将平庸地死去，相反，如果你打开封闭的心扉，你的生活将会变得快乐、幸福和充实。 井里 我是一只老青蛙，从出生到现在我一直呆在一口井中，这口井很深很深，与我做伴的只有一潭死水，我准备就这样慢慢地老死。有一天，一只乌鸦落在井边喝水，它向我打招呼说：“嗨，朋友！”我没有理会它。“你一直住在这口井里吗？”看它实在令人厌烦我就说道：“是的。”本以为它会马上走开，可是它又说：“你一定没见过外面的世界吧，外面的蓝天很广阔，草地也很美丽，而且还有很多很多动物……”说完，它就拍着翅膀高兴地飞走了。 出井 乌鸦走了以后，我的心便难以再平静了。以前我也知道天空很蓝，很美丽，可是我看到的可能只是天空的一角，于是，我不断地想象外面的世界，广阔的天空，青青的草地，各种各样的小动物……我终于忍不住了，外面的世界对我充满了极大的诱惑。真的想去看看，否则我这一生会非常遗憾的。就这样，我开始努力地向井口跳跃，终于苍天不负有心“蛙”，经过一番努力，我凭借自己的努力跳进了人们打水的铁桶，于是我被带到了井外。 井外 我刚刚跳出井外，揉了揉眼睛，哇！我被眼前的景象惊呆了。外面的天比井里的天大无数倍，我看到了五颜六色的花朵，它们还散发着阵阵芳香；我看到了各种各样的小动物，它们欢快地玩耍着；我看到了潺潺流淌的流水，它们不时发出悦耳的响声；我感受到阳光的温暖，它总是用真心温暖我…… 在井外我不光看到了这些，而且还受到了赞扬。有一次，我在捕捉害虫的时候，农民伯伯赞扬我：“真是好样的，一只青蛙一年可以消灭几千只害虫，可以保护庄稼……”听完之后，我心里美滋滋的，人类把我当作了朋友，我发现了自己的价值。那一刻，我好高兴。 再见乌鸦 “嗨！朋友！”我又遇到了那个向我介绍外面美丽的乌鸦，刚开始的时候它很吃惊，当听我介绍完之后，它就明白了，它还称赞我是一个很有魄力的青蛙。其实，我最应当感激的是它，“多亏了你，不然我现在还不知道外面的世界这么美好呢！”我赶紧说。乌鸦笑了笑：“其实，没什么，关键是你自己。正是你的好奇心，还有你的勇敢精神，才使得你走向更广阔的空间，以
坐井观天教学设计新课导入
《 坐井观天》教学设计 主备人：梁小红 审核人：李春芳 学习内容： 《坐井观天》 第一课时 【教学目标】 1. 认识3个生字。会写8个字。 学习过程： 一、自主学习 1、 自由小声读课文，圈出自己不认识的字词。 2、 比一比，看谁认得快。 二．小组合作 1、 引读第一自然段：青蛙。。。 小鸟。。。。 2、 看图：在图上指出井里和井沿的位置。想象：在井里能看到什么在井 三．展示提升 1、 自由朗读青蛙和小鸟的对话。 2、 小组分角色朗读课文。 3、 青蛙为什么说天只有井口那么大 4、 再说说对课题的理解。 四．穿插巩固 1、 把生字归类。 2、 老师范写，学生跟着书空，了解笔顺。 3、 学生描红、临写，老师指正。 五．达标检测 （一）、比一比，组词语。 渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( ) （二）、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友 别说大话了 3．小红马把事情弄错了 （三）、读一读，抄一抄。 小鸟 青蛙 朋友 坐井观天
————————————————————————— 看见井沿抬头无边无际 ————————————————————————— 第二课时 主备人：梁小红审核人：李春芳钟朝霞 学习内容：《坐井观天》 学习目标： 1. 我会不掉字，不添字，正确、流利、有感情地分角色朗读对话。学习过程； 一．自主学习课文； 二．达标检测 一、看拼音，写词语。 qīng wā kǒu kě hē shuǐ wú biān wú jì nòng cuò ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiāng xìn jǐng yán zuò jǐng guān tiān tái tóu huí dá ( ) ( ) ( ) ( ) （）二、比一比，组词语。 渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( ) 三、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友别说大话了 3．小红马把事情弄错了 四、把下面的词语组成句子。 1.我们祖国的热爱山河 ______________________________________________________ 2.雷锋小同学背过河 ______________________________________________________ 3.天上小鸟飞在 ______________________________________________________
《井底之蛙》教学设计教案教学设计
《井底之蛙》教学设计教案教学设计 教学目标： 1．有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。 2．认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。 3．发挥想象力，初步理解寓意。 教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 1．生字卡片。 2、课件。 教学过程 一．谈话导入 1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！ 出示课件：图片 《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。 2、听过这个故事吗？谁来帮大家回忆一下。 二、初读课文，解决生字词语。 过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。
1、自读课文。 过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。 2、检查生字。 （1）生字读准了吗？同桌互相读一读。 （2）全班汇报。 3、理解生词。 “涝”与“旱”反义词，出示图片。 瞠目结舌： 4、词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名，朗读评价。 三、学习课文。 1、体会井底之蛙的快活。 （1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？ 哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？ （快乐、自大、骄傲满足……） （2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？ （没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！ （独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！
井底之蛙
《井底之蛙》教学设计 教材分析： 《井底之蛙》是北师大版四年级上册第十一单元“大与小”中的第一篇课文。课文讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、能明白井底之蛙原来很快乐，后来觉得渺小的原因。 3、理解《井底之蛙》这则寓言的寓意。 教学重难点： 在反复诵读课文的过程中感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻， 只见一井之水，不知沧海之大，从而感悟寓意。 教学过程： 一、激趣导入，图片猜谜 看图猜一猜寓言故事 二、词语引路，回顾课文 出示词语（幻灯片） （1）小组合作复习词语 （2）男女生轮读词语。 三、目标导航，明确方向 过渡语：究竟是什么原因让快活至极的井底之蛙后来“觉得自己非常渺小”呢？( 板书)让我们再次走进这个故事。 出示学习目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、能明白井底之蛙原来很快乐，后来觉得渺小的原因。
3、理解《井底之蛙》这则寓言的寓意。 三、自主探究,合作交流 出示自学提示，自主学习： 1、默读课文，你觉得这是一只的小青蛙，用“——”画出有关的词句。 先小组交流，再全班交流。 出示重点段：“我生活在这里真快活！高兴时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。” 交流预设： 这是一只（快活的、骄傲的、满足现状的、洋洋得意的、霸道的……）青蛙。 2、井底之蛙原来很快乐，后来为什么觉得自己很渺小？画出有关的句子。 过渡语：蛙有蛙的乐，鳖有鳖的趣。且听鳖的一番讲述： （1）指名朗读鳖的话语。 （2）从鳖的讲述中你体会到了什么？ 生1：我看到了无边无垠的大海、波涛汹涌的大海、…… 生2：千里之遥，已经是很大了，可是海的大都不能用它来形容；千仞之高，已经很高了，海却比这还要深。大海真的好大啊！ …… 过渡语：的确如此！读出东海之鳖的自豪，浩瀚东海的气势和文字的音韵之美吧！ （3）朗读鳖的话语。 （4）出示课后的文言文，采用范读、自读、同桌互读等形式，读熟练。 四、揭示寓意，触摸精髓 鳖的见识可真广啊！看来，大天地里有大视野，大见识，大智慧，大快乐。与海之大趣相比，井底之乐顿见渺小，青蛙渺小它小在哪儿？（众生说）
井底之蛙教案
《井底之蛙》教学设计 教学目标： 1．有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。 2．理解本课的生字，能准确书写写字表里的生字，理解词语的意思。 3．发挥想象力，初步理解寓意。 教学重点难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 1．生字卡片。 2、课件。 教学过程 一．谈话导入 1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！ 出示课件：图片 《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。 2、听过这个故事吗？谁来帮大家回忆一下。 二、初读课文，解决生字词语。 过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来注重一下这只井底之蛙。板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。 1、自读课文。
过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你能够大声读，也能够小声读，还能够默读，你能够自己读也能够和同桌的同学一起读，要把字音读准。 2、检查生字。 （1）生字读准了吗？同桌互相读一读。 （2）全班汇报。 3、理解生词。 “涝”与“旱”反义词，出示图片。 瞠目结舌： 4、词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名，朗读评价。 三、学习课文。 1、体会井底之蛙的快活。 （1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？ 哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？ （快乐、自大、骄傲满足……） （2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？ （没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！ （独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！ （极点）极点说明什么？ 在青蛙眼里快乐的极点是什么？