绽放“文明礼仪”永不凋零之花
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绽放“文明礼仪”永不凋零之花
我国是个礼仪之邦。祖辈世世代代传下的文明礼仪规范是我们的骄傲和财富。可如今,在孩子们心中,这一宝贵的财富已荡然无存。“尊师重道”这一成语,在孩子们的心中已经无足轻重。校园里,看到老师,有的学生绕道而行;有的学生低头装作若无其事;有的学生干脆就大摇大摆地走过,视若无睹。原本一个庄严的队礼,一句亲切的“老师好”是那样简单,那么容易,又是那样暖人心。现在,却时常看到这样令人心寒的行为。怎样才能让学生改变这种做法,培养良好的文明礼仪习惯呢?
笔者针对这一现象,做了以下尝试,希与各位同仁共同探讨。
一、创设平台,营造氛围
1、宣传动员,舆论引导
为使文明礼仪教育实践活动扎实开展,学校可以开展了“文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践,通过制定印发《校园文明公约》、《校园礼貌歌》,召开学生大会,利用班会、晨会、校园小广播和国旗下讲话、出墙报、出专栏、张贴文明标语、出文明礼貌内容的展示版等形式大造舆论,这就给学生创设了学习“规范”的平台,使广大少先队员认识到开展文明礼仪教育活动的重要性和必要性,形成了人人讲文明、个个讲礼貌的良好氛围。
2、规范训练,不容忽视
每当新的一学期开始,笔者便会对学生的行为进行严格的训练。
比如: 每天进校时敬礼、问好姿态的训练;全校性集合排队,进场、退场秩序的训练;队礼、升旗仪式规范性的训练;做操动作规范,整齐化一的训练……
通过这些训练,学生们不仅丰富了礼仪知识,提高了注重礼仪的认识程度,而且明白了身边处处有礼仪,提高了随时要注意自己行
为的意识,进一步增强了集体的凝聚力。
3、以身作则,树立榜样
我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言,始终严以律己。纵观古今中外,但凡著名的教育家,无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑,成为“万世师表”。学生具有很强的可塑性,也很容易受外界的影响。教师的言行举止能很大程度地影响学生,因此,教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中,教师要树立良好的榜样。当学生见到老师问好时,老师也应该点头或招手向学生问好;当老师做错了时,也敢于向学生道歉。这样看似微不足道的礼节,往往能体现出老师尊重学生,令学生在潜移默化中受到教育,营造良好的教育氛围。
二、了解“文明”,普及知识
俗话说:“没有规矩,不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生
的,而是通过后天的教育和实践获得的。目前,学生对该知识的认识较薄弱,要改变这种现象,要从普及文明礼仪知识入手。
1、了解文明礼仪知识。
分发《文明礼仪教育读本》,结合品德与生活这一门课程,向学生介绍有关文明礼仪的知识,如:礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式,是做人的基本要求。孔夫子曾说过:“不学礼,无以立。”就是说一个人要有所成就,就必须从学礼开始。“礼仪”从话里来,话从心中来,只有从内心尊重人,才会有得体的礼仪言行,尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。
2、学唱文明礼仪歌曲
向学生推荐精心挑选的文明礼仪歌曲或童谣,要求人人学唱、学念。利用音乐课时间和课余时间,学会《文明礼仪之歌》《三字经》《文明礼貌歌》等歌曲。在歌声中,让学生体会到:我们是中华儿女,我们要继承中华民族传统的美德,我们要做一个文明礼仪的好少年。学唱文明礼仪歌曲,给孩子们营造了一个生活在集体中的良好氛围。
3、摘录文明礼仪格言
要求学生结合平时的课内外阅读,坚持进行文明礼仪名人名言、格言的摘录。如“和蔼可亲的态度是永远的介绍信——培根”,号召学生对人对事都要有一颗和善的心,这就是尊重他人的表现;“一
个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子——歌德”,告诉队员们要做一个讲礼貌的人,礼貌是人类和谐相处的金钥匙;冰心老人曾说:“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上,就造就了人的美;表现在物上,就造就了物的美;融汇在环境中,就造就了环境的美。”更是使文明礼仪潜移默化地走进了学生的心田。
4、讲述文明礼仪故事
课余,以小队为单位,上网或去图书馆收集有关文明礼仪的故事。“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人,才能受到别人的尊重和信赖,在事业上才能获得成功。周恩来同志一生鞠躬尽瘁,为了党和人民的事业贡献了毕生精力,但每次外出视察工作,离开当地时总是亲自和服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。周总理是尊重他人的典范,是少先队员学习的榜样。
三、围绕主题,开展活动
1、开展文明礼仪主题队会
召开了以“文明礼仪教育”为主题的队会,“文明天使在校园”、“文明之花处处开”、”文明用语我先行”等贴近学生实际的主题队会,声情并茂,极具感染力。要求学生人人参与,他们在准备队会,表演节目的过程中接受文明礼仪的熏陶。
2、评选文明礼仪小标兵
以具体的行为规范要求队员,以明确的标准衡量队员,达到操练队员行为、规范队员行为、养成良好行为习惯的目的。
评选的标准如下:
(1)仪表整洁,着装得体,举止谈吐文明,有良好的个人卫生习惯,在不同的情景下均能熟练准确的使用礼貌用语和体态语言,校内提倡讲普通话,培养了自尊自律的心理品质,社会对学生自我礼仪行为修养的要求内化为学生个体的素养。
(2)同学间团结友爱,尊敬老师有礼貌;遵守校规校纪、珍惜学习、活动用具和学校器材、设施;集合集会“快、静、齐”,升国旗仪式规范化要求已成为学生自觉的行动。
(3)对长辈用尊称,对客人能主动问好,孝敬父母,和睦邻里,懂得家庭成员间的伦理道德,初步养成了家庭礼仪行为习惯。
(4)遵守社会秩序,维护社会公德,在行走、乘车、购物时对老、幼、病、残和军人“礼让三先”,对外宾热情大方,观看演出、比赛是文明观众,爱护公物和公共卫生,有良好的公共礼仪行为习惯。
文明礼仪小标兵的评选给予学生良好的行为指导,使学礼仪、用礼仪、讲文明、有礼貌在学生中蔚然成风。
3、成立不文明“曝光台”
动员全体学生做一名“文明礼仪监督员”,对同学、老师、家长等身边接触的人进行调查、监督,并将发现的这些不文明现象向师生通报,在晨会上通报批评,促进同学讲礼仪、用礼仪。鼓励学生积极查找自身存在的不文明现象,互相监督,从细节做起,养成文