二氧化碳的性质教学设计
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《二氧化碳和一氧化碳》教学设计(第1课时)
祈禄山初中胡饶阳
设计思路:
(1)二氧化碳的物理性质和化学性质
(2)让学生通过实验探究、讨论交流,认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。学会使用实验方法获取信息,并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
基本教学模式和手段
这节课采用“创设情景──提出假设──实验探究──合作交流”的教学模式。通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导、确立学生在化学教育中的合作探究的学习方式。激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。
教学内容分析
1.学生已对氧气性质有所掌握,实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。
2.二氧化碳的性质较容易掌握,但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解,这一节课,我们让学生做实验的同时运用多媒体模拟一些实验过程,激发了他们的做实验的兴趣,为实验的成功提供了保证。
【重点】二氧化碳的性质及其应用。
【难点】引导学生自主探究,总结归纳二氧化碳的性质和用途。
【教学方法】情景引入、实验探究、小组交流合作、多媒体教学
如此奇怪的现象呢迷信的人说:“洞里住了个专杀狗的
妖怪”今天就让我们一起来走进二氧化碳,一起来研究它的性质。展示二氧化碳
二、探究二氧化碳的颜色、气味、状态
请同学闻下味道,作好记
录,准备回答。
培养学生观察、基本实
验操作能力。
倾倒二氧化碳实验
提问:我们都知道性质决定用途,那么二氧化碳有什么用途请同学们参照书上114页图
6-12,自己动手做一做。
操作:点燃“阶梯形”铁皮
架上的两支小蜡烛,将铁皮
架放入烧杯中;从烧杯的一
侧向烧杯中倾倒二氧化碳
气体。
学生回答:
培养学生的实验能力,
调动学生学习兴趣,从
实验中得到二氧化碳
不能也不支持燃烧。密
度比空气大
探究二氧化碳的溶解性。请同学们做实验。利用刚才收集到的二氧化
碳,请同学们参照书上的
图,自己动手做一做。
。
培养学生的思维能
力,注重理化知识的结合
观察并指导学生实验
学生观察、分析并得出结论点培养学生动手实验和分析实验的能力。
【追问】二氧化碳在溶解的同时,有没有发生化学反应呢
【引导分析】
怎么判断是否发生了化学反应
【演示】取少量实验后瓶中的液体,滴加石蕊。
【提出问题】
什么物质使紫色石蕊变红了
介绍科学探究的一般过程。
评价方案
观察并指导学生实验情况
小结:二氧化碳能和水反应生成碳酸,写出化学方程式
【趣味实验】
加热实验中变红的紫色小花
猜测:反应不反应
学生:有没有生成新物质
认识石蕊
观察现象:紫色溶液变红
学生进行猜想
设计方案
进行实验
展示成果,进行分析,得出
结论
观察,红色变成紫色
介绍碳酸的不稳定性,易分
培养学生发现问题、
分析问题、解决问题的能
力。
培养学生在实验中
控制变量、对比实验的方
法。
体会实验探究的一
般过程
通过小组内交流及
小组间的交流,提高了其
语言表达能力及合作意
识。
体验学习的乐趣