2花的学校
2《花的学校》(课件)-部编版语文三年级上册
【升华感情】 展示了花孩子们对母亲的依恋、对家庭的眷恋， 写出了孩子和母亲之间真挚家庭的眷恋， 写出了孩子和母亲之间真挚的感情。 【文章主旨】
以儿童的视角描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子通 过丰富的想象，把孩子和母亲之间的感情表达得自然深厚。
他们关了门做功课，雨一来，他们便放假了。 （第4、5段）
3.真的有花的学校吗？
3.真的有花的学校吗？ 没有。
3.真的有花的学校吗？ 没有。
那作者为什么会写花儿有学校呢？
3.真的有花的学校吗？ 没有。
那作者为什么会写花儿有学校呢？ 作者具有丰富的想象力，把风声想象成吹口
笛，把雷声想象成拍手，把花儿生长出地面想象 成花儿从学校放假了。
感 受 想 象 力 PART 05
让你想象花长得那么快的原因，你会想象出什 么原因？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？
在泰戈尔看来，花长得那么快的原因是什么？ 他们想回家，想回到妈妈的怀抱里。（第7-9自 然段）
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星 星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
谢谢观看！
生 假：放假、假日、假期 落：落下、落叶、落后 互：互相、相互、互助
字 荒：荒野、荒废、荒地 所：住所、所有、所以 笛：口笛、长笛、笛子 够：能够、足够、不够
组 舞：跳舞、舞蹈、舞动 猜：猜测、猜谜、猜想 狂：狂欢、疯狂、狂热
词 扬：飘扬、飞扬、表扬 罚：惩罚、罚站、处罚 臂：双臂、手臂、臂力
PART 03 通读课文，思考问题
跑出来、跳舞、狂欢、冲了出来、扬起双臂
2 花的学校(共12张PPT)
下课！ 同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月5日
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里哗啦啦 地响，雷拍着大手。 这时花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的 衣裳，冲了出来。
“冲”字准确地反映了花孩子们的欣喜若狂 。
第三节：想象花孩子们在雨中 穿着各色的衣裳，冲了出来。
• 你可知道，妈妈，它们的家是在天上，在 星星住的地方。 你没看见它们是怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来： 它们也有它们的妈妈，就像我有我的妈妈 一样
2 课后小结
课 后 小 结
主要思想和感受：本课文传递了友谊、关爱和勇敢的价值观。通过花儿们互相帮助、共同成长的 情节，学生们可以深刻地理解到友谊的珍贵、关爱的重要性和勇敢的力量。同时，课文中优美的 语言和生动的插图也让学生们更加深入地感受到大自然的美丽与和谐。 课后练习：为了巩固学生们的学习成果，可以布置以下课后练习题目： a. 朗读课文，并背诵其中的优美段落。 b. 结合课文内容，画出你心目中花的学校的场景，培养自己的想象力和绘画能力。 c. 写出一段话，描述你自己心中的花的学校，培养学生的写作能力和创造力。 d. 小组合作，制作一份以“友谊、关爱和勇敢”为主题的手抄报，让学生在合作中加深对课文主 题的理解。 通过以上小结，学生们可以更好地掌握《花的学校》这篇课文的内容和精神，同时也可以在课后 通过练习进一步巩固所学知识，提高自己的语文素养。
2023-2024学年秋季部编版小学语文三年级上册《花的学校》 课件
花的学校
花的学校 写出了季
当雷雷在天上轰响，六月的阵雨降节落的时候， 润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑 出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
三年级语文上册2 花的学校课件
边读边想象画面
当雷云在天上轰响，六月的阵雨 落下的时候，湿润的东风走过荒野， 在竹林中吹着风笛。
于是，一群一群的花/从无人知道 的地方/突然跑出来/，在绿草上跳舞， 狂欢。
学写字
功 左
右 结 构
点击生字观看生字视频
上下结构 独体字
重难点字书写指导
wǔ
上半部分笔画多而紧 凑，注意三个横画中 第三横最长，四个竖 画向中心聚。下半部 分宽松舒展。
（2）组长汇总，选择其中的一个画面， 结合具体的语句说说阅读体会，准备向全 班汇报。
小组合作
⑥ ⑦ ⑧ ⑨
雷云是在鼓掌 树枝是在邀拉请花孩子们 着手聊天。出来玩耍。
花孩花子孩们子迎着风、伴 渴望自着由雨花。在孩草子地们玩对耍。
花妈孩妈子很的依家恋像。天 空一样辽阔、宽敞。
课文小结
请你说一说课文描写的花的学校是什么样的。
语文 三年级 上册
2 花的学校
第二课时
课文回顾
1-2自然段 花儿在绿草上跳舞，狂欢。 3-5自然段 花朵上学、做功课，放假。 6自然段 花孩子们在雨中冲了出来。 7-9自然段 花孩子们冲出来急着找妈妈。
自读提示
自由朗读课文第3-5自然段，圈画 出让你觉得有新鲜感充的满词奇句特。想象。
③
gōng
当六月的阵雨落下的时候，一群一群的 花在绿草上（ 跳舞），(狂欢)。平时他们在 （做功课），雨一来，他们（放假），花孩 子们穿着各色的衣裳，（冲了出来），他们 的家在（天空），他们（急急忙忙）地赶到 那儿，对着妈妈（扬起胳膊）。
主题概括
课文以儿童的视角描绘了一群__活__泼___、 __天__真___、___渴__望__自__由___的花孩子，通过丰 富的__想__象___，把__孩__子___和__妈__妈___之间的 感情表现得自然深厚。
统编版语文三年级上册第2课《花的学校》课后习题参考答案
资料袋
泰戈尔（1861—1941），享誉世界的印度作家、诗人，曾 获1913年诺贝尔文学奖，有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部 诗集出版。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。
诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙 地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象， 创造了一个纯洁的儿童世界。
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
◇ ◇
湿润的东风走·过·荒·野·，在竹林中吹·着·风·笛s·ù 。 树枝在林中互·相·碰·触·着，绿叶在狂风里簌簌地响， 雷云拍·着·大·手·。
把事物 当作人 来写。
解题支架
走过荒野
结合修辞手 法来理解
吹着风笛 互相碰触
“走、吹、碰触、拍”一般 是用来描写人的动作，本文 用来描写物
参考答案：盼望着，盼望着，雨来了。花朵们争先恐后地 钻出地面，戴着一顶顶彩色的“小帽子”东张西望，绿草 地霎时变得五彩缤纷。有的花朵抖动长长的花枝，溅落的 雨珠顺着茎叶落在一群嬉笑的花朵的脸上；有的花朵在绿 叶间尽情地转着圈，那一身紫红色的蛋糕裙格外亮眼；草 叶间隐约晃动着几朵小白花，他们正努力地踮起脚尖一探 究竟，生怕错过这场狂欢盛会。
【拓展积累】
1.泰戈尔名言：
（1）使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
（2）埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。
2.有关花的诗句：
雨中草色/绿堪染，水上桃花/红欲然。
wǎnɡ
——[唐]王维《辋川别业》
释义：雨中的草色绿得可以染物，水上的桃花红得要燃烧
起来。
统编版三年级上册
语文课 交流教研课件
拟人
拍着大手
部编三上册第2课 花的学校
板书设计
鲜花盛开：雷响 雨降
奇特想象
花 花开
联想
热爱生活
的
花的学校：上学 游戏 放假
学
花孩子们：紫色 黄色 白色 冲了出来
校 花想
联想
家在天上：急急忙忙 扬起双臂
课堂小结 这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的
时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放 假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他 们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们 的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示 了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然 和生活的热爱之情。
突出了花的勇敢、顽强。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
想象丰富、生动。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
反问：写出了花孩子急急忙忙回家的 情态。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。
把花当人来写， 状元成才路
突出了花儿竞相绽放 状元成才路
时的调皮、可爱。
状元成才路 状元成才路
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的 学校里上学。
丰富的想象 充满童趣。
他们关了门做功课。如果他们想在放学 以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙 角的。
想象花儿的校园生活。
环境恶劣 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里 簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们 便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
3.课外阅读。
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
2 花的学校
作者简介
泰戈尔（1861—1941），印 度著名诗人、文学家、社会活动 家、哲学家，曾获诺贝尔文学奖。
统编版三年级语文上册2 花的学校 课件 (共31张 )
结构：独体 组词：互动 互联网
yáng
扬
结构：左右 组词：扬起 飘扬
右上边横折都稍短，折想左拉， 下边横折钩要长一些。
课堂练习
√
√
√
√
课堂总结
多么奇妙的想象啊！想象时要大 胆特殊，想象时要联系生活。插上 想象的翅膀，一定会让我们体会到 更有趣的事情。
再见
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落 下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹 林中吹着口笛。
谁会走过荒野，吹着口笛呢？文 中说的是谁呢？
树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风 里簌簌地响，雷云拍着打手。
“碰触”两个字互换位置，意思不变，但是感觉更美好 了。 树枝、绿叶、雷云也像人一样，会互相触碰，会拍 着打手。
导入新知
同学们，我们每天在学校中学习 生活，享受着学校生活的快乐。花们 也和你们一样有自己的学校，让我们 一起走进“花的学校”。
了解泰戈尔
泰戈尔 享誉世界的印度诗人、哲学家。 他出版过《飞鸟集》、《园丁集》 等五十多部诗集，曾于1913年获 诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔 的散文诗集《新月集》。
我好像听到了…… 我好像看到了……
朗读课文
你还从哪里感受到花孩子和我们很像？朗 读课文7-9段，让我们一起寻找答案吧！
朗读课文 花孩子是对谁扬起双臂呢？
花孩子是对妈妈扬起双臂，花孩 子和我们一样，玩累了也要回家 见自己的妈妈。
朗读课文
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住 的地方。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也 有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 这首散文诗是以（孩子 ）的口吻， 写给（妈妈）的。
初读课文
2-花的学校_三年级语文上册 含答案 部编版学生版
第二课花的学校【作者简介】关于作者你要知道这些享誉世界的伟大诗人——泰戈尔拉宾德拉纳特·泰戈尔，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》（冰心的《繁星·春水》是在《飞鸟集》影响下写成）、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》等。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
【课文图解】一图带你读懂课文内容在绿草上跳舞、狂欢活泼可爱爱家、爱妈妈在地下学校上课放假回家，对妈妈扬起手臂【词语杂烩】学好语文的方法就是积累多音字假jiǎ（假装）放假（jià）了，爸爸带我去看动画片——《真假（jiǎ）美猴王》。
jià（假日）解词语1.湿润（shī rùn）：潮湿润泽。
例句：这里空气湿润，非常适合蝴蝶兰的生长。
2.荒野（huāng yě）：荒凉的野外。
例句：如今，那片荒野已经变成了硕果累累的果园。
3.狂欢（kuáng huān）：纵情欢乐。
例句：元宵节的夜晚，人们在广场上狂欢。
4.碰触（pèng chù）：触动，碰。
例句：两只小蚂蚁互相碰触了一下触角，就一起向前方爬去。
近义词轰鸣- 轰响湿润 - 潮湿碰触 - 碰撞急急忙忙 - 匆匆忙忙反义词湿润- 干燥急急忙忙 - 从从容容词语搭配走过（荒野）吹着（口笛）做（功课）站（墙角）穿（衣裳）扬起（双臂）词语拓展AABB式的词语：急急忙忙、简简单单、整整齐齐、蹦蹦跳跳、躲躲藏藏、明明白白你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【课内基础提优】打好地基，才能建起高楼大厦一、查字典，完成练习“舞”用部首查字法应查___部，再查___画，第10画是___。
晴晴用“舞”组了三个词，你能把这三个词语补充完整吗？手舞（）蹈眉（）色舞张（）舞（）二、按要求完成句子练习。
1.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
（1）在“竹林中吹着口笛”指的是（）A.孩子们在竹林里吹口笛。
部编版语文三年级上册类文阅读-2 花的学校(附答案)
类文阅读-2 花的学校金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
（选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社）1.从选文中找出下列词语的近义词。
摇晃——（）偷笑——（）忽然——（）2.写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的ABB式词语，看谁写得多。
3.选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来。
4.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？“我”对妈妈有着怎样的感情？【参考答案】1.摇摆匿笑突然2.示例：笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈3.第一次嬉戏，是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。
4.文中的“我”是一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子。
“我”对妈妈有着深深的爱。
上学一路歌傅永健春天上学，走一路，看一路野花。
黄的是蒲公英，紫的是二月兰。
一边走，一边看，弄得满身香。
夏天上学，走一路，蹚．（tāng táng）一路溪水。
小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。
我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。
结果，教室的地上满是湿鞋印。
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》篇1【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。
（板书：2花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用标画生字新词；尝试读出自己的感受，用画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
第2课 花的学校 课件(共31张PPT)
句段导读
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
诗歌用鲜活的语言让我们感受到春天东风的特点—— 湿润；“走过、吹着”这一拟人手法的运用，更是将东风 写得活灵活现。
句段导读
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上 跳舞、狂欢。
“一群一群”写出了花数量之多，场面之壮观；“突 然”“跳舞”“狂欢”等词语的运用，写出了惊喜感觉的同 时，更感受到了欣喜和快乐。这句话运用拟人的修辞手法， 写出了花在雨中快乐生长的样子。
造句：我们终于放假了。
会写的字
hù
字义：一般直接修饰单音节动词。 辨字组词： 互（互相）（互助）（互利）
瓦（瓦房）（砖瓦）（瓦工） 造句：树枝上，两只小鸟相互依偎在一起。
会写的字
suǒ
字义：①处所；②用作机关或其他办事地方 的名称。
辨字组词： 所（所以）（所在）（住所） 欣（欣然）（欣喜）（欢欣）
字义：①长满野草，或无人耕种；②年成不好， 收成不好；③废弃；④冷落偏僻；⑤严重缺乏， 不够用；⑥远，边远的地方。 辨字组词： 荒（荒凉）（荒野）（荒废）
慌（心慌）（慌张）（慌乱） 造句：一望无际的荒野上，北风呼呼地吹着。
会写的字
dí
字义：①管乐器名，通常是竹制的，有八孔， 横着吹奏；②响声尖锐的发音器。
第2课
花的学校
走进课文 朗读课文，边读边画生字。
落荒笛舞狂 罚假互所够 猜扬臂
“荒”字里面“亡”没有点。 “舞”字头是一横四竖。
走进课文
第1～2自然段： 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 ①哪一个词语概括了东风的特点？（湿润） ②从“走过”“吹着风笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ ③这句话该怎样理解？ ④此时，你脑海中浮现了一幅怎样的画面呢？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞，狂欢。 ①为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”？ ②你认为花会从什么地方跑出来呢？ ③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ ④“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
《2 花的学校》优质教案三套(含教学反思)
《2 花的学校》教案（一）【教学目标】：1.会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。
2.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
3.会用拟人的手法描写身边的事物。
【教学重难点】：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学准备】：生字词卡片、课件。
【教学课时】：2课时【教学过程】：第一课时一、谈话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。
（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌——《花的学校》。
二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。
师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
A.加偏旁记忆的字：由——笛青——猜B.换偏旁记忆的字：汤——扬汪——狂劈——臂C.注意这些字的结构：“落”是上下结构，草字头要写宽点；“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。
3.读读写写下列词语。
润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙4.理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
荒野：宽广平坦的地方簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。
3.说说每一部分诗的内容。
第一部分（1—2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。
第二部分（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
部编版语文三年级上册2《 花的学校》说课稿
部编版语文三年级上册2《花的学校》说课稿（一）一、说教材《花的学校》是一篇富有童趣的散文诗，作者是印度著名诗人泰戈尔。
这篇课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
教学目标包括认识本文的生字，会写指定的字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，同时通过诵读课文展开想象，感悟、积累语言，感受花孩子的活泼、调皮，想象花的学校是什么样子的。
二、说学情1、通过对课文的学习，激发学生对自然美的热爱和对生命的尊重。
2、培养学生的合作精神和集体意识。
3、引导学生学会欣赏和理解文学作品。
三、说教学目标1、理解《花的学校》的主要内容，感受作者对自然和生命的热爱。
2、通过朗读、讨论和想象，培养学生的语言感知能力和想象力。
3、引导学生理解拟人手法在诗歌中的运用，以及其在表达情感上的作用。
四、说教学重难点重点：1、引导学生理解《花的学校》中的主题思想，感受诗歌的韵律美和意境美。
2、理解拟人手法在诗歌中的运用及其所营造的奇妙世界。
难点：理解拟人手法在诗歌中的运用，及其所营造的奇妙世界。
五、说教法1、通过朗读和讨论，引导学生感受课文的意境和情感。
2、通过课文内容的分析，培养学生的想象力和创造力。
3、通过课文的学习和讨论，提高学生的语言表达能力。
六、说教学过程1、复习导入：检查朗读课文的情况。
2、精读课文、深入理解：分组有感情地朗读课文。
自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？你在学校里最开心、最快乐是什么时候？说说花孩子的妈妈是谁？3、展示绘画，指导朗读：请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
4、学生活动：开火车认读本课生字。
讨论交流，进行说话练习。
分组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍自己想象中的“花的学校”。
七、说板书设计花孩子冲出来美丽、活泼、可爱。
八、说教学反思诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而教学重点可以放在感情朗读课文上。
三年级上册语文第二课花的学校教案(优秀6篇)
三年级上册语文第二课花的学校教案(优秀6篇)三年级语文《花的学校》教学设计篇一活动目标：1、练习幼儿的手眼协调能力。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：画娃娃头一个，眉、眼、耳、嘴俱全，只缺鼻子活动过程：一、引出活动。
师：今天钟老师带来一个张画，你们来看看这幅画出现了什么问题，画里是一个小娃娃，这个小娃娃少了什么呢？对了，所以就要请小朋友们来帮忙把它的鼻子贴上去呢？贴鼻子可不是那么简单的事情哦！听清楚老师讲要怎么样帖鼻子吧！玩法：参加游戏的儿童站在3米外白线处，看好鼻子部位，再蒙上双眼上前去贴。
贴对者，得奖。
二、游戏进行，在活动的时候，可是适当地给幼儿提示。
三、结束活动。
玩法：将乒乓球从桌子上积木搭好的跑道中吹进对面的筐内，一吹进的为胜。
规则：不能用手拿球，只能用嘴吹。
准备：啤酒瓶筷子玩法：参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子，如果筷子掉进瓶里，便是优胜者。
规则：每人有三次机会。
2、大家来找茬准备：图片若干玩法：在规定的时间里以最快的速度找出不同者获胜精选花的学校教学设计简短篇二清早，我推开门来到荷塘边，清新的空气中飘逸着一种幽香。
朦胧中，几朵“粉伞”和“白伞”跳入我的眼帘，哦，原来是那些美丽的荷花，一夜之间，竞相开放了。
一阵微风拂过，荷花飘飘摇摇，像一位飘逸潇洒的仙人。
它的茎是绿色的，有的是灰白色的，好像一把把小雨伞的伞柄。
荷花的茎上布满了细小的刺，就像短龙须一样。
花冠是整朵荷花的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。
荷花的叶子是椭圆形的。
荷叶有的翠绿，有的墨绿，颜色不一、浑圆宽阔，碧绿无瑕。
荷叶出水很高，像亭亭的舞女的裙。
荷花五颜六色：玉白的、粉红的、深红的……它们多姿多彩；有的像害羞的小姑娘，红着脸，躲在碧绿的“盘子”下面；有的张开一张烂漫的笑脸。
2《花的学校》(课件)部编版语文三年级上册(共20张ppt)
。
蝴蝶一来，他们
。
一 ，他们
。
自由读第3～7自然段，找一找文中 的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比 较有趣。
让我们展开想象，想象花们还会产生什么 有趣的事。想一想，先说什么，再说什么， 然后用几句完整的话来说一说。
学习提示
小组合作学习：说一说，写一写，仿写诗句。
（模拟动作，巧用拟人）
例：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们
自读要求： 自由朗读课文，读准字音，读通句
子，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。
荒野 罚站 簌簌地 放假 衣裳 口笛
知识锦囊
口笛
中国竹笛家族中最小的一 员。制作材料：红木、竹子 等。类型：两孔口笛、五孔 口笛、七孔口笛、音阶口笛 和丁笛。
多音字和形近字：
放假
①杨 ②扬
① jià ② jiǎ
白（ 杨 ） 飞（ 扬 ） （ 杨 ）树 （ 扬 ）手
①荒 ②慌
惊（ 慌 ） 开（ 荒 ） （ 荒 ）野 （ 慌 ）张
荒
荒野：荒凉的原野。
再一次默读课文，看看自己能提出 哪些有价值的问题。
花们的地下学校是什么样子的？ 花们的妈妈是谁？ 花们的老师是谁？ ……
诗人以孩子的视角，想象到了：当 ______在天上轰响，__________落下的 时候，__________从无人知道的地方突 然跑出来。他们在______的学校里上学。 雨一来，他们便______。他们的家在 ______。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
你好像看到了 什么样的画面？ 听到了什么声
音？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下 的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中 吹着口笛。
部编版三年级语文上册《2 花的学校》 教案(2课时)
2.花的学校第一课时【课前预习】1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。
（多次出现的只划第一处）3.写：参考书后《识字表》、《写字表》和《词语表》，自学本课生字、新词，书空课后田字格中的13个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。
【教学内容】认识本课“荒、笛、罚、假、裳”等生字，会写“落、荒、笛、舞、狂”等13个生字，把握段落大意。
【教学目标】1.通过看图想象、结合生活实际等方式，认识“荒、笛、罚、假、裳”等生字。
2.借助以往的写字经验，端正、匀称地书写“落、荒、笛、舞、狂”等13个生字。
3.通过想象画面、圈划关键词等方式，初步把握段落大意。
【教学重点】1．识记本课的5个生字，书写13个字。
2. 品味词句的新鲜感，初步把握段落大意。
【教学难点】感受散文诗的童真，想象花的学校及雨一来花就放假的情景；感受作者期盼的学校生活应有的快乐、自由。
【教学用具】教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片学生用具：自制小张的生字卡片【教学过程】一、导入1.说说“我的学校”，引入《花的学校》读题，引发思考：读了题目，你有什么想问的吗？预设：为什么花也有学校？花的学校是怎样的？花儿在学校里做什么？2.带着问题，自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺（1）出示生字集中的第1、第5、第6自然段，检查朗读（2）交流解惑，并初步说说课文主要写了什么？设计意图:从课题入手质疑问难，以学生感兴趣的话题切入，带着问题学习，提高了学习的目的性和时效性。
二、新授探究一：初读课文，识记生字（1）初读课文，认认字。
课文第1、第5、第6自然段中的生字去掉拼音认一认。
（2）集中反馈，找规律。
出示认为难读的词语：荒野、口笛、跳舞、狂欢、罚站、衣裳、猜出、扬起、双臂、能够、碰触、放假、落下……（3）重点强调，讲方法。
①注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。
②“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。
2 花的学校课件(共21张PPT)
划线句子用了什么修辞手法？ 好在哪里？
学习课文
说明花非常多
于是，一群一群的花从无人知 道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞，狂欢。
找出这段话中的三个动词， 并说一说你的感受。
拟人赋予花以人的行
为，生动地描绘了花儿 在雨水下开放时的状态， 再现了花儿生长时喜悦、 快乐的心情。
课堂拓展
读完第二段，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
2 花的学校
统编版三年级上册
同学们，我们上节课学习了大青 树下的小学。今天，我们再来认识一 所特别的学校——花的学校。
你想了解花儿的学校是怎样的吗？ 那让我们一起来学习吧！
认识作者
泰戈尔：
（1861年——1941年），印 度作家、诗人，1913年成为 第一位获得诺贝尔文学奖的 亚洲人。 代表作：《飞鸟集》《新月 集》《园丁集》等
他们关了门做功课。如果他们想 在放学以前出来做游戏，他们的老师 是要罚他们的。
拟人、想象
用了什么修辞手法？
把未开放的花儿想象成学生 在地下学校里上学，做功课。
雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌 簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便 穿着紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
学习课文
你放假时，心情怎么样？哪 个字可以体现？
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌
簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便
穿着紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
好在哪里？
“冲”字表现了花孩子们不怕狂风、雷雨，在雨中 盛开的场景，写出了花孩子们渴望出来玩耍的迫切心 情，突出花儿的天真自由、无拘无束。
仿写句子
雨一来，他们便放假了。
清风一来，他们便跳起欢快的舞蹈。 蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。
统编版语文三年级上册2 花的学校(课件)
学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。
同学们，你 们知道这是 谁吗？
孙中山
孙中山是中国民主主 义革命先行者，被后人称 为“国父”。
1911年辛亥革命后被 十七省代表推举为中国民 国临时大总统。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句 子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的 地方。Biblioteka 私塾读书 交代起因不
勤
懂
照例背诵 流利
学
就
要
糊里糊涂
提问
好
问
问
老师讲解 挨打也值得
随堂练习
看拼音，写词语。
bèi sòng
背诵
liàn xí
练习
hú tu
糊涂
sī shú
私塾
shà shí
霎时
yán lì
严厉
jiè chǐ
戒尺
ái dǎ
挨打
总结
《不懂就要问》就是写了孙中山幼时 在私塾读书的的故事。该课文讲述了孙中 山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢 于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生 的惩罚，大胆地向先生提出问题的故事。
整体感知
这篇课文记叙的是孙中山 小时候在私塾里读书，为了 弄懂书里的意思而大胆向先 生提出问题的故事。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，
老师就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先
生从来不讲。
孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时， 先生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的 意思。
反问句
因为不懂才提问
描写孙中山的心理活动，表现了孙中山不满足于只流利 地背诵，还要进一步理解所背的内容。
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2 花的学校教学目标：1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学重点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点：1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
教学课时：2课时第一课时课时目标：1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
教具准备：课件教学过程：一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。
（板书：2 花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示2）(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示3）第一关：汉字大本营。
能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。
第二关：阅读展示台。
能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。
第三关：智慧少年。
能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。
（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。
（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假落下互相（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。
“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
2.识记字形，正确规范书写生字。
（课件出示5）出示生字田字格课件：落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂（1）你如何识记这些生字？加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。
换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。
猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。
扩展组词：“荒山互相能够猜猜双臂”。
（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。
要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。
(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。
(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。
“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。
“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。
（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。
书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。
继续勇闯下一关。
（二）阅读展示台谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。
要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。
1.交流自己喜欢的句子，读出感受。
在教师的引导下读好难读的句子。
（课件出示6）于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。
（2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。
2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）（三）智慧少年1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。
2．组内交流预习记下的问题。
教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。
3. 班内交流。
有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？……四、总结提高，交流收获1.学生交流收获师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。
课堂作业1.读拼音，写词语。
luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ（）（）（）（）kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì（）（）（）（）2.选字组词。
裳棠海（）衣（）湿碰（）撞（）润潮（）3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。
（1）桃花杜鹃花梅花月季（2）荷花菊花牡丹向日葵（3）桂花牵牛花芙蓉百合（4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲4.按原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风走过（），在竹林中吹着（）。
于是，（）的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（）、（）。
课后反思：第二课时课时目标：1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教具准备：教学课件教学过程：一、出示图片，激趣导入。
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示8）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。
那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。
（板书：2花的学校）二、默读课文，读文质疑。
1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？2.汇报交流。
（课件出示9）学生提出的有价值的问题。
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？……导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。
你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
三、重点突破，精读解疑。
1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）2.指名读一、二自然段。
（1）边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。
)（2）（课件出示10）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（板书：跳舞狂欢跑出来）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽活泼可爱向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。
这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫)3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。
想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。
4.指名读第五、六自然段。
（1）（课件出示11）出示“雨一来，他们便放假了。
”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一来，他们。
（2）（课件出示12)出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词）（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。
（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。
能把你的理解读出来吗，指导朗读。
5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。
指导学生朗读。
（课件出示13)读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。
（板书：急急忙忙）6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。
四、拓展想象，感悟积累1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写小练笔。
看谁想得奇妙，写得美妙。
2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。