《唐宋诗词选修》总结
选修课 唐宋诗词鉴赏
1) 这一情景的描写看似怀古，其弦外之音又是什么？请结 合一二联作具体的分析。 采用对比手法。其弦外之音是充满了对割据一方的藩 镇势力的无情嘲讽，你看“王气”也好，“铁锁”也好， 岂能挡住祖国统一的步伐。 (2) 这首诗以景作结，妙在哪里？请结合原诗作简要的 分析。 它妙在含有不尽之意，这破败荒凉的西塞山不就像割据 一方的藩镇吗？他们最终逃脱不了灭亡的命运。其讽刺 入木三分，而诗人对割据一方的藩镇势力的警告可谓义 正辞严。
昭君出塞，历来就有两种不同的看法，昭君墓周围有很多诗碣， 其中一首诗碣刻的诗是： 闺阁堪垂世，明妃冠汉宫。一身归朔汉，万里靖兵戎。 若以功名论，几与卫霍同。人皆悲远嫁，我独羡遭逢。 纵使承恩宠，焉能保始终。至今青冢在，绝城赋秋风。 诗人笔下的王昭君是抱着“自我牺牲”的精神和番的。 近人郁达夫也有一首咏王昭君的诗： 马上琵琶出塞吟，和戎端的爱君深。当年若贿毛延寿，哪得诗 人说到今。 写王昭君是抱着“爱君”之心，为保主上江山而去“和戎”。 在历代文人笔下，王昭君大抵是一位深可哀矜的悲剧人物，汉 元帝是一个事先受蒙蔽、事后又情意缠绵的多情皇帝，而毛延寿则 是酿成昭君悲剧的祸首。 王安石这首诗却独出机杼，于传统见解中翻出新意：正是由于专 制帝王对嫔妃只有玩弄之意而并无真实爱情，才导致昭君宁愿含恨 离汉。因此酿成王昭君悲剧的元凶是汉元帝。这首诗命题新颖，遭 致议论纷纷，在文学史上产生过广泛影响。
1、优秀的山水诗大都具有“诗中有画，画中有诗”的特征。 所谓“诗中有画”，就是用画笔把山水风物中精深微妙的蕴涵 点染出来，使读者获得直接的审美感受。 2、好的山水诗总是包涵着作者深刻的人生体验，不单是模山 范水而已。 如“欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）以 理势入诗，兼有教化和审美的双重功能，它表现出的求实态度和 奋进精神，对读者无疑是有力的鞭策和激励。 3、山水诗艺术风格，以淡远最为突出，诗人以恬淡之心，写 山水清晖，意境悠远，词气闲淡。 胡应麟把王孟与高岑相比较：“王孟闲淡自得，高岑悲壮为 宗。”（《诗薮》）胡震亨又引徐献忠评孟浩然语：“襄阳气象 清远，心悰孤寂，故其出语洒落，洗脱凡近，读之浑然省近，真 彩自复内映。虽藻思不及李翰林，秀调不及王右丞，而闲澹疏豁， 悠悠自得之趣，亦有独长。”（《唐音癸签》）“淡远”，是这 派诗人的共同风格特征。
高中语文选修唐宋诗词鉴赏3篇
高中语文选修唐宋诗词鉴赏3篇高中语文《唐诗宋词选读》是必修内容,通过诗词学习可以陶冶学生的情操，下面是店铺给大家带来的高中语文选修唐宋诗词鉴赏3篇，希望对你有帮助。
高中语文《梦游天姥吟留别》鉴赏李白我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪①。
谢公②宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万壑路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，慄深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然③中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
①剡溪：水名，在今浙江省嵊县南，即曹娥江上游。
②谢公屐：谢公，南朝诗人谢灵运。
③訇(音哄)然：形容大声。
我想根据传说梦游一趟天姥山，梦中我一夜就飞渡了月下的镜湖。
湖上是我月光下的身影，一直陪伴我到剡溪。
诗人谢灵运住宿的地方现在还在，溪流清澈，猿猴高歌。
穿上谢公游山时穿的那种木屐，我开始攀登直入云霄的山路。
在半山腰看到从海上升起的太阳，空中传来天鸡的啼鸣。
曲曲折折的路没有一定的方向，观赏这奇花异景，不觉已经天黑。
山泉的响声如熊在怒吼、龙在叫唤，幽静的树林也为之战栗，层层山岩也为之震惊。
黑云沉沉快要下雨，水波荡漾升起烟雾。
突然闪电迅雷，山峦都要崩裂，石门轰隆一声，从中间打开。
洞中的天空蔚蓝无际，日月共同照耀着金碧辉煌的宫殿。
神仙们一个接一个地下来了，他们用彩虹做衣，把清风当做马;老虎弹琴，鸾鸟驾车，仙人成群结队多如麻。
【梦游之美】这首诗重点描写了李白的梦境：他早就听说天姥山被云雾遮绕，偶尔才能看见，于是久思成梦，梦见自己到天姥山会神仙去了。
节选的这一段，就是他看到众神时的情景。
外面是电闪雷鸣，里面却是其乐融融的仙境，仙人们衣食住行都不同于常人，就连乐师都是禽兽。
读者也似乎和李白一同梦游了一番。
梦醒之后，李白感叹人生短暂，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”!【写作指导】生活中有种种现实的约束，但是作文的时候是没有任何约束的。
高三语文选修 唐宋诗词鉴赏(语文版)
演讲人
202X-06-08
目录
01. 第一单元 03. 第三单元 05. 第五单元
02. 第二单元 04. 第四单元 06. 第六单元
01
第一单元
第一单元
第一课 驱山走海置眼前——山水 胜色 第二课 不教胡马度阴山——边塞 军旅
第一单元
第一课 驱山走海置眼前——山水胜色
感谢聆听
第五课 紫蝶黄蜂俱有情——咏物 抒怀 第六课 先向歌诗求讽刺——社会 写真
04
第四单元
第四单元
第七课 人生到处知何似——人生 感慨 第八课 多情自古伤离别——离情 别绪
05
第五单元
第五单元
第九课 问世间情是何物——两情 相悦 第十课 水远山长看不足——风物 景色
06
第六单元
第六单元
第十一课 一蓑烟雨任平生——抒 志咏怀 第十二课 物是人非事事休——感 时伤事
F
生查 子
第一单元
第一课 驱山走海置眼前——山水胜色
鹧鸪天
扩展阅读
菩萨蛮
江城子 乙卯正月二十 日夜记梦
鉴赏知识 词律
破阵子
第一单元
第一课 驱山走海置眼 前——山水胜色
06
水龙吟 登 建康赏心亭
01
望海潮
05
满江红 写 怀
02
扩展阅读
04
定风波
03
鉴赏知识 词的章法
第一单元
第一课 驱山走海置眼前——山水胜色
A
鉴赏知识 意象
D
关山 月
B
石壕 吏
E
扩展 阅读
C
卖炭 翁
F
鉴赏知识 意境
语文书选修教材唐诗宋词
语文书选修教材唐诗宋词高中语文选修课本唐诗宋词知识点(一)王维诗四首一、作者介绍王维(701 —761) ，字摩诘，太原祁( 今山西祁县) 人，后迁居蒲州( 今山西永济) ，开元九年(721) 登进士第，任太乐丞，因伶人舞黄狮子事受连累谪为济州司仓参军。
张九龄执政后擢为右拾遗。
天宝十一载(752) 任吏部郎中，迁给事中。
安史叛军陷两京时，被叛军俘虏迫受伪职，其间作有《凝碧池诗》，抒写对唐王室的忠心，两京恢复论罪时仅受降官处分。
后历任中书舍人、给事中、尚书右丞，故世称王右丞。
晚年时无意仕进，常以禅诵为事，于上元二年卒于辋川别业。
王维是盛唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”。
其山水田园诗境界空明，宁静优美。
早年曾出使边塞，写有部分边塞诗歌。
他多才多艺，诗歌之外，兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗”山水画之祖。
其诗能融音乐、绘画之理，营造出诗情画意相结合的完美意境。
有《王右丞集》。
二、四诗简介(一)积雨辋川庄作1 .写作背景简介辋川庄，在今陕西蓝田西南十余公里处的辋川山谷中，是王维在宋之问辋川山庄的基础上兴建的园林，主要景点有孟城坳、华子岗、文杏馆、鹿柴、辛夷坞、欹湖等，今已湮没。
《旧唐书·王维传》载：“维兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹荤血，晚年长斋，不衣文彩。
”这是一首七律，作于辋川山庄。
2 .基本解读这首诗描写了久雨中的辋川别业优美风光(境)，抒发了诗人淡泊宁静的情怀(意)。
(主旨) 首联“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东葘”写田家劳作生活。
积雨，久雨不停。
诗人登高四望，只见天地一片潮湿，丛林上面静谧宁和，炊烟袅袅升起;女人们蒸藜炊黍，准备好饭菜，送到东面的田间地头。
一个“迟”字，既写出了阴雨天炊烟缓缓升起之状，也写出了诗人心中闲散安逸的情怀。
农家村妇田夫怡然自得之情跃然纸上。
(炼字)颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”与首联一样，是诗人静观所得，写自然景色。
选修课唐宋诗词鉴赏
拓展阅读范围
鼓励学生广泛阅读唐宋时期不同流派、 不同风格的诗词作品，拓宽视野。
创新教学方式
探索更多元化、互动式的教学方式， 如线上互动、小组讨论等，提高学生 的学习兴趣和参与度。THANKSFra bibliotek感谢观看
02
唐诗鉴赏
初唐诗歌
01 初唐早期
以虞世南、褚亮等为代表，诗歌风格仍受南朝绮 靡诗风的影响，但也有一些清新的作品。
02 初唐中期
苏味道、杜审言等人，对诗歌的声律和辞藻进行 了更深入的探索，为唐诗的成熟奠定了基础。
03 初唐晚期
陈子昂等诗人，在诗歌中表现出对人生和社会的 深刻思考，诗歌风格逐渐转向豪放。
南宋时期的代表性词人有辛弃疾、陆游、姜夔等，他们的作品在词坛上
具有重要地位。
03
题材与风格
南宋词坛的题材更加丰富多样，除了传统的爱情、离别等题材外，还涉
及到了家国之痛、壮志难酬等更为深沉的内容。风格上则表现为浪漫奔
放和沉郁顿挫两种主要倾向。
宋词流派与特点
婉约派
以柳永、李清照等为 代表，注重表现细腻 柔美的情感和意境， 语言华丽典雅。
豪放派
以苏轼、辛弃疾等为 代表，注重表现豪迈 奔放的情感和气势磅 礴的意境，语言粗犷 豪放。
格律派
以周邦彦、姜夔等为 代表，注重词的格律 和音韵之美，追求形 式与内容的完美统一。
创新派
以陆游等为代表，注 重在词的创作中进行 创新和突破，打破传 统束缚，表现更为自 由奔放的艺术风格。
04
唐宋诗词比较
风格特点。
诗词鉴赏方法
意象、意境、情感、语言等方面的 鉴赏技巧，以及诗词背后的历史文 化内涵。
经典作品解读
选取唐宋时期脍炙人口的诗词作品， 进行深入解读和赏析。
唐诗宋词选修 宋词文学常识
词，萌发于五代，鼎盛于宋代，按字数多少，分为（58字内）、（59—90字内）和（91字以上）三种形式。
词调有定格，句有定数，字有定声，韵有定位。
词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。
词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。
唐五代是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。
温庭筠以其大力创作和卓越成就。
奠定了文人词绮丽香艳、婉约柔媚的风格类型和美学风采。
一般来说，温庭筠词意象绵密，富艳精工；疏朗秀美，明白晓畅，冯延巳词善于以阔大境界、层进手法写柔情，从而营造出一种浩浩莽莽的意境。
李璟和李煜以文雅的词风来表现深广的忧患意识，为词体注入个人和国家之感。
（1）温庭筠，字，诗与李商隐齐名，人称“温李”，词与齐名，人称“温韦”。
有《温飞卿诗集》。
（2）李煜，字重光，五代时南唐国主，世称。
后人把他和其父的作品，合刻为《南唐二主词》。
6、北宋前期的词在风格和内容上沿袭了唐五代词的精神，以风格为主流，以和为主旨，体裁以小令、中调为多。
（1）欧阳修，北宋文学家、，字，号，，谥文忠，有《欧阳文忠公文集》。
（2）柳永，原名，官至屯田员外郎，世称，有词集《乐章集》。
（3）苏轼“以诗为词”，在题材、立意、语言、境界等方面全面开拓了词的表现世界。
他的词或清新明快，或沉挚深永，或雄壮超脱，或奔放流转，着重表现个人化的情感和个性化的生活情调，突出了作者的自我形象，增强了词的主体性。
苏轼，字，号，北宋文学家，与其父亲、弟弟苏辙合称“三苏”。
诗文有《东坡七集》，词集有《东坡乐府》。
7．北宋后期词的创作达到一个高峰。
晏幾道词，移情于物，情景交融；黄庭坚词，既有深慨之作又有鄙俗之作；秦观词向称“”；周邦彦以词风富艳精工著称，是北宋婉约词的集大成者。
（1）晏幾道，字元叔，号，有《小山词》。
（2）黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，与齐名，世称“苏黄”。
有《山谷集》。
（3）秦观，字太虚、，号，为苏门四学士之一，有《淮海集》、《淮海居士长短句》。
高中选修唐诗宋词部分
温庭筠菩萨蛮（小山重叠金明灭）小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。
新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
译文：眉妆漫染，额上的额黄半明半暗的闪耀着，鬓边发丝散漫将掩未掩那雪白的面颊。
懒懒地无心去描弯弯的眉，迟了好久才起身梳理晨妆。
照一照新插的花朵，对了前镜，又对后镜，红花与容颜交相辉映。
刚刚穿上的崭新绫罗短衣，上边绣贴着一双双的金鹧鸪。
赏析：这首《菩萨蛮》词以精致的构思，精美的语言，写闺中思妇独处的情怀，刻画出一位典型环境中的典型女性形象。
词笔至此，写梳妆题目已尽其能事了，后面又忽有两句，又不知为何而设？新贴，新鲜之“花样子”也，剪纸为之，贴于绸帛之上，以为刺绣之“蓝本”者也。
盖言梳妆既妥，遂开始一日之女红：刺绣罗襦，而此新样花贴，偏偏是一双一双的的鹧鸪图纹。
闺中之人，见此图纹，不禁有所感触。
此处之所感所触，乃与开头之山眉深蹙，梦起迟妆者相应。
由此一例足见飞卿词极工于组织联络，回互呼应之妙。
全篇内容是写一个女子早晨自娇卧未醒，宿妆已残而懒起梳妆，而妆毕簪花照镜，而穿上新罗襦之过程。
结构亦循此次序作直线型之描叙，极清晰明了。
此词写闺怨之情，却不着一字点破，而是通过主人公起床前后一系列的动作、服饰，让读者由此去窥视其内心的隐秘。
尤其是词的末二句“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”，不仅充分体现了温庭筠词密丽浓艳的风格，而且以咏物衬人情，更见蕴藉。
在格律上，词作采用了仄韵和平韵交错变换的调式来表现曲折细腻的思想感情，而“照花前后镜，花面交相映”二句，不仅平仄合于律句，而且巧妙地安排了五个响亮的去声字：“照”“后”“镜”“面”“映”，置于换头之处，吟唱时，就更加显得跌宕飞动，抑扬顿挫。
韦庄菩萨蛮·人人尽说江南好人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。
未老莫还乡，还乡须断肠。
译文人人都说江南好，来到这的游人只想在江南慢慢变老。
春天的江水清澈碧绿更胜天空的碧蓝，还可以在有彩绘的船上听着雨声入眠。
高中语文选修唐诗宋词背
高中语文选修唐诗宋词背篇一：高中语文唐诗宋词背高中语文选修一必背山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留李白——《梦游天姥吟留别》海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。
越人语天姥，云霓明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪。
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扇，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去时何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
将进酒君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
(倾耳听一作：侧耳听)钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
(不足贵一作：何足贵；不复醒古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
(古来一作：自古；惟通：唯)陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
旅夜书怀细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
无题相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
商山早行晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
高中语文选修课本唐诗宋词知识点（2）
高中语文选修课本唐诗宋词知识点(2)高中语文选修课本唐诗宋词知识点(二)三、望月怀远1.作者简介张九龄(678—740)，一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人，唐中宗景龙年间进士，唐玄宗开元二十一年(733)任中书侍郎同中书门下平章事，迁为中书令。
因正直敢言，受到权奸李林甫的排挤，贬为荆州长史。
有《曲江集》。
2.基本解读这首诗写月夜怀人，情思真切。
(主旨)首联“海上生明月，天涯共此时”，既写眼前所见之景，又是诗人望月怀远之意的表达。
一轮明月从无边无垠的大海上升起，月光普照之下，无论远近，天涯海角都沐浴其中。
此句境界博大，自然景象中包含着诗人博大宽广胸襟，为千古名句。
颔联“情人怨遥夜，竟夕起相思”，写多情之人因为整夜相思难眠，不禁埋怨起夜之漫长。
颈联“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，月华如此美好，光彩照人，诗人不由得吹灭烛火，披衣踱出房间，凝神望月，而这一轮明月啊，竟是如此撩人思绪，诗人不禁久久伫立，直到露水沾湿了衣服才知夜深。
“露滋”形象地写出了诗人凝神望月而相思难抑的情形。
尾联“不堪盈手赠，还寝梦佳期”，月光是如此皎沽，伸出手去，满手皆是，可是却无法送给对方以表相思，只好回房就寝，希望在梦中相会。
此联构思精巧，意境幽清，并化用古人诗句，写出了诗人的怅惘和失意。
晋陆机《拟明月何皎皎》有句“照之有余辉，揽之不盈手”，南朝陶弘景《答齐高帝诏问山中何所有》有句“山中何所有 ?岭上多白云。
只可自怡悦，不堪持赠君”。
3.鉴赏要点此诗写情颇具特色。
情可以是亲情、爱情、友情。
对“情人”一词可有不同理解。
这里理解为“多情之人”，指诗人自己;但也可理解为“亲爱之人”，即亲人或男女情人。
情与景的完美结合形成清丽而深远的意境。
诗中通过描绘人物的动作和细节传达情思，构思巧妙。
全诗紧紧围绕“望月”而展开，从望月写到怀人，从灭烛写到披衣，由室内写到室外，又由室外回到室内，从月升写到月沉，由相思写到人梦。
由景入情，情景相生。
语文版高中语文选修教材《唐宋诗词鉴赏》的教学认识、实践及反思
语文版高中语文选修教材《唐宋诗词鉴赏》的教学认识、实践及反思新课改在四川省进行到第三个年头了，四川省高中教育也将于2013年迎来第一届新课改背景下的高考检验。
《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长和个性发展。
”翻阅往年其他省份高考的课改试卷，也不难发现关于这一理念的痕迹，尤其“支持其特长和个性发展”更是提倡学生学习的自主与选择，如果把这一理念看做教学任务，那责任势必会落在选修课的选学上。
课改中的选修课的建设无疑是众多老师议论最多，困惑最多的事情。
于我而言，至道2012年9月才真正近距离的接触到课改，之前隔岸观火似的参加过若干次省里市里区里甚至学校内的课改培训，对新课改的理解还只停留在理论阶段。
接触到教材之后，也只能是摸石头过河，小心翼翼地走，说不定还有方向失误的时候出现。
通过一个学期的教学实践，从向别人借鉴学习的过程中磨出了一些在选修教材处理上的小阶段的得失体会。
在这个学期本人带着高二的学生选学了语文版的选修教材《唐宋诗词鉴赏》，下面就这本教材的处理过程做一下梳理。
一、学习课改理念，认识选修教材高中语文课程标准指出：“高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高……选修课必须以课程目标为依据，充分考虑学生需求和实际水平……建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课。
”由此看来，选修课程可以由学生根据自身的需要和兴趣来选，既可以是教育部推荐的选修教材，也可以是学校自主编选的选修课程，甚至也可以是学生个人自主选择的学习内容。
可事实上，因高考的因素，教学实践中的课程选用就只能凸显共性，语文版选修教材《唐宋词鉴赏》便成为成都市大部分学生高二年级上期的选修课程，这种局面就成了教师、学生根本没有选，所以何来选修？其实，选修就在手中。
好多年前，听了北京的一个语文老师谈学生的个性写作，很有感触。
高中语文选修唐诗宋词
高中语文选修唐诗宋词篇一：高中语文人教版诗词选修《中国古代诗歌散文欣赏》中所有的篇目诗歌之部第一单元：赏析示例《长恨歌》/白居易；自主赏析《湘夫人》/屈原；《拟行路难》（其四）/鲍照；《蜀相》/杜甫；《书愤》/陆游；推荐作品《咏怀八十二首》（其一）/阮籍；《杂诗十二首》（其二）/陶渊明；《越中览古》/李白；《一剪梅》/李清照；《今别离》（其一）/黄遵宪第二单元赏析示例《春江花月夜》/张若虚自主赏析《夜归鹿门歌》/孟浩然；《梦游天姥吟留别》/李白；《登岳阳楼》/杜甫；《菩萨蛮》（其二）/韦庄推荐作品《积雨辋川庄作》/王维；《旅夜书怀》/杜甫；《新城道中》（其一）/苏轼；《扬州慢》/姜夔；《长相思》/纳兰性德第三单元赏析示例《将进酒》/李白自主赏析《阁夜》/杜甫；《李凭箜篌引》/李贺；《虞美人》/李煜；《苏幕遮》/周邦彦推荐作品《国殇》/屈原；《燕歌行》/高适；《登柳州城楼寄漳汀封连四州》/柳宗元；《菩萨蛮》/温庭筠；《般涉调·哨遍高祖还乡》/睢景臣散文之部第四单元赏株示例《过小孤山大孤山》/陆游自主赏析《庖丁解牛》/《庄子》；《项羽之死》/司马迁；《阿房宫赋》/杜牧推荐作品《西门豹治邺》/褚少孙；《大铁椎传》/魏禧第五单元赏析示例《六国论》/苏洵自主赏析《伶官传序》/欧阳修；《祭十二郎文》/韩愈；《文与可画筼筜谷偃竹记》/苏轼推荐作品《狱中杂记》/方苞；《陶庵梦忆序》/张岱第六单元赏析示例《种树郭橐驼传》/柳宗元自主赏析《子路、曾皙、冉有，公西华侍坐》/《论语》；《春夜宴从弟桃花园序》/李白；《项脊轩志》/归有光推荐作品《游沙湖》/苏轼；《苦斋记》/刘基篇二：高中语文选修之一唐诗宋词元曲模块检测题高中语文选修之一唐诗宋词元曲模块检测题（一）满分：120分，时间：100分钟一、古诗词默写（每空2分，共20分）1．漠漠水田飞白鹭，_________________________。
2．______________________，举杯销愁愁更愁。
唐诗宋词选读(教学总结)
唐诗宋词选读(教学总结)唐诗宋词选读(教学总结)中国是诗的国度，中国的诗歌光耀古今，彪炳千秋，对人类文明的发展做出了辉煌的贡献。
为弘扬中华民族优良的文化传统，从历代诗歌中汲取营养和精华。
鲁教版特别采编了唐诗与宋词这两颗璀璨夺目的明珠，编写了《唐诗宋词选读》这一选修文本，让学生欣赏到了气象恢弘的初盛唐诗歌，领略到了姿态横生的中晚唐诗歌，歌咏了北宋的旧曲新声，倾听了南宋的乱世词心。
不知不觉中，半个学期的授课已经完成，在获得情感的体验、心灵的共鸣与精神的陶冶的同时，更给我们的授课者和听课者带来审美的体验和创新与反思的机会。
首先，《唐诗宋词选读》具有经纬交错，逐层推进的文本特点。
从初盛唐到中晚唐，从北宋到南宋，以时间为“经”。
本套选读文本在初盛唐诗坛上选取了8位诗人18首诗歌，在中晚唐诗坛选取了12位诗人24首诗歌，在北宋词坛选取了11位词人24首词作，在南宋词坛选取了11位词人21首词作，目的在于撷取每一个时代的星辉，了解每一个时代的精神风貌与写作特点，引导学生细微地感受研读名人名篇永不磨灭的艺术魅力。
由意象意境到格律节奏，从联想到诗眼词眼，以鉴赏为“纬”。
本着〈〈语文课程标准〉〉应该“学习鉴赏诗歌散文的基本方法，初步把握中外诗歌，散文各自的艺术特征”的要求，本套选读文本，以“诗歌入门”系列为纬。
以鉴赏诗歌离不开对意象和意境的理解开始，首先介绍了有关“意象与意境”的感性知识；然后从诵读出发，了解“格律与节奏”帮助学生深入地欣赏诗歌的音乐之美和谐之美；“联想与想象”的设置目的是让学生在具体的活动实践中体会联想和想象的艺术魅力，既能够进行分析鉴赏，又能够学会应用；最后让学生掌握鉴赏诗歌的又一重要方法--寻找诗眼和词眼，理解用典，进一步激发学生学习古诗词的兴趣。
这一纬度中，主要采用了小步轻迈，分层推进的方式，力求推动学生初读文本，然后深入研读文本，最后的得出自己的感受。
其次，《唐诗宋词选读》具有歌咏吟诵、多元解读的鉴赏特点。
唐宋诗词选修第八课综合
04
唐宋诗词的文化内涵
唐宋诗词中的文化元素
历史背景
唐宋时期是中国历史上的重要阶段，唐宋诗词中常 包含着丰富的历史事件、人物和思想。
地域特色
唐宋诗词中反映了当时各地的风土人情和地域特色 ，展现了中华文化的多样性。
哲学思想
唐宋诗词中蕴含着儒、释、道等哲学思想，体现了 作者对人生、宇宙和道德的探索和思考。
唐宋诗词中的情感表达
亲情友情
唐宋诗词中有很多作品表达了 作者对亲情、友情的深厚情感 ，如杜甫的《月夜忆舍弟》、 苏轼的《水调歌头·明月几时有 》等。
爱情
唐宋诗词中也有大量描写爱情 的篇章，如李清照的《如梦令 》、晏殊的《浣溪沙》等，展 现了人类情感的丰富细腻。
忧国忧民
许多唐宋诗人关注国家命运和 社会问题，他们的诗词中充满 了对国家和人民的忧虑和关切 。
宋词代表人物
苏轼、辛弃疾、李清照等，作品如《 水调歌头》、《青玉案》、《如梦令 》等。
02
唐诗鉴赏
唐诗的分类与特点
分类
唐诗主要分为古诗、律诗和绝句三类。古诗通常为五言或七言，律诗讲究平仄 和韵律，绝句则是由四句组成。
特点
唐诗以其内容广泛、风格多样、语言精练、意境深远著称。唐诗注重意境的创 造和对自然景物的描绘，反映了唐代社会的风貌和人民的生活。
品味语言
唐诗语言精练，富有音乐美， 通过品味诗歌的语言，可以感 受其独特的艺术魅力。
比较阅读
将不同诗人或同一诗人的不同 作品进行比较，有助于深入理 解唐诗的艺术特点和风格差异 。
03
宋词鉴赏
宋词的分类与特点
婉约派
以细腻、柔婉、含蓄为特点，代表词人有柳永、 晏殊等。
俚俗派
以通俗易懂、贴近生活为特点，代表词人有黄庭 坚、秦观等。
唐宋诗词选修
【背景】这首诗作于唐肃宗上元元年（760年），即诗人流放夜郎途中遇赦回来的次年。
李白遇赦后从江夏（今湖北武昌）往浔阳（今江西九江）重游庐山时，作此诗寄卢虚舟。
当时李白已经历尽磨难，始终不愿向折磨他的现实低头，求仙学道的心情更加迫切。
【整感】《庐山谣寄卢侍御虚舟》是唐代伟大诗人李白晚年的作品。
此诗先写作者之行踪，次写庐山之景色，末写隐退幽居之愿想；不仅浓墨重彩地描绘了庐山秀丽雄奇的景色，更主要的是表现了诗人狂放不羁的性格以及政治理想破灭后想要寄情山水的心境，流露了诗人一方面想摆脱世俗的羁绊，进入飘渺虚幻的仙境，一方面又留恋现实，热爱人间的美好风物的矛盾复杂的内心世界。
全诗风格豪放飘逸，境界雄奇瑰玮，笔势错综变化，诗韵亦随着诗人情感的变化几次转换，跌宕多姿，极尽抑扬顿挫之美，富于浪漫主义色彩。
我本是像那个接舆楚狂人，高声唱着凤歌去嘲笑孔丘。
手里拿一根镶绿玉的棍杖，大清早辞别著名的黄鹤楼。
攀登五岳寻仙道不畏路远，这一生就喜欢踏上名山游。
秀美的庐山挺拔在南斗旁，九叠云屏像锦绣云霞铺张，湖光山影相互映照泛青光。
金阙岩前双峰矗立入云端，三叠泉如银河倒挂三石梁。
香炉峰瀑布与它遥遥相望，重崖叠嶂耸云霄莽莽苍苍。
翠云红霞与朝阳相互辉映，鸟儿也飞不过吴天广又长。
登高远望天地间壮观景象，大江悠悠东流去永不回还。
天上万里黄云变动着风色，江流波涛九道如雪山奔淌。
我喜欢为雄伟的庐山歌唱，这兴致因庐山风光而滋长。
闲时观看石镜使心神清净，谢灵运足迹早被青苔掩藏。
我要早服仙丹去掉尘世情，修炼三丹和积学道已初成。
远远望见仙人正在彩云里，手里捧着芙蓉花朝拜玉京。
早已约好神仙在九天会面，希望迎接你一同邀游太清。
边塞诗是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。
一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。
据统计，唐以前的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。
其中有些宏伟的篇章不但是汉族文学的宝贵财富，而且极具历史意义。
选修唐诗宋词――文学常识大汇总(学生版)
选修唐诗宋词――文学常识大汇总(学生版)文学常识1、李白（701--762）：字，号，祖籍陇西成纪。
与杜甫齐名“”，主义诗人。
天宝元年，被遣入京，奉祀翰林，为玄宗器重，后因无法由来已久于权贵，弃官而回去。
2、杜甫（712--770）：字，唐朝主义诗人。
祖父杜审言就是初唐著名诗人。
一生分成四个时期：读书、壮游（35岁以前）长安求职者（34―44岁）陷贼与做官（44―48岁）飘泊西南（48―59岁去世）3、张若虚：就是代扬州人，开元初年，与、张旭、纸盒融合表示“吴中四士”。
仅剩两首诗于《全唐诗》中。
4、杨炯：就是代诗人，曾任盈川而令，世称杨盈川。
以边塞诗知名。
与、、合称，并说“初唐四杰”5、孟浩然：689~740，代诗人，襄州襄阳人，世称。
有《孟浩然集》。
6、王维：约701~761，代诗人、画家，字。
祖籍太原祁。
开元九年进士，官至尚书右丞，世称。
有《王摩诘文集》《王右丞集》等。
7、元稹：约700~765，代诗人。
与合称，并说“高岑”。
存有《低常侍集》。
元稹仁义筹钱和古题写时事。
8、白居易：772~846，唐代诗人，字，号、醉吟先生。
原籍山西太原，祖上迁于陕西渭南。
晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅、。
9、韩愈：768~824，字，郡盼昌黎，籍贯河阳。
贞元进士，先后前往宣武节度、徐泗濠节度幕中出任职，入朝任国子监四门博士，迁监察御史，贬山阳令。
病逝长安。
与倡导古文运动，反对骈文，提倡散文。
韩愈是唐代著名散文家，苏轼称他“”；诗歌创作亦力求独创，不避险僻，以文为诗，形成宏伟奇崛的特点。
10、李贺：唐代诗人，字，福昌昌谷人，世称。
著存有《》。
11、李商隐：唐代诗人，字号玉g生。
怀州河内人。
著存有《》。
12、韦应物：唐代诗人，因搞过苏州刺史，世称“”存有《韦苏州集》。
13、戴叔伦：唐代诗人，存有《戴叔伦集》。
14、刘禹锡：唐代诗人，字，彭城人，有《刘梦得文集》。
15、元稹：字，河南人，曾和白居易共同提倡“”，互相唱和，世以“”并称。
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《唐宋诗词选修》总结
《唐宋诗词选修》总结高考诗歌鉴赏专题山西运城中学陈志新一、古诗鉴赏程式1.解读“五看”：看题目，看作者，看注释，看诗句，看题干。
2.通读，明确诗歌类型。
3.看诗词写了哪些意象，构成什么画面，画面有什么特点，对中心表达有什么作用。
4.研读，把握作者的情与志。
5.品味语言特色，思考手法运用。
二、古诗常考题型：1.分析意境题;2.分析诗歌情感题;3.分析技巧题;4.分析语言题①炼字题②一词领全诗题③分析语言特色题 5.对比鉴赏题三、具体考查形式及解读方法（1）分析意境型提问形式：①这首诗营造了一种怎样的意境？②这首诗描绘了一幅怎样的画面？③从“情”和“景”的角度赏析。
答题步骤:1、描绘诗中的画面；2、概括氛围特点（准确）；3、分析思想感情（具体）答题套路：①这首诗描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围，从而表达了作者……的情感（心情，心境）。
②通过……等意象（景物描写），构造了一幅……的画面，抒发了诗人……的思想感情。
问题示例：如《春江花月夜》第一部分写“月下之景”，充满着画意（月色无垠、纯净）。
思考：“月下之景”部分通过哪些意象，写出了什么画面，突出景物什么特点？答案：依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色；画面：…………；意境特点：幽美恬静操作实践：1。
李白《送友人》（教材
p23）诗人是如何借助意象来表达“游子意”“故人情”的？(p24)2。
杜牧《寄扬州韩绰判官》（p45)诗中是如何营造意境的？(p47第2题）3.温庭筠的《商山早行》具体是怎样来写“目前之景”和“言外之意”的？（p49第2题）4.诵读《旅夜书怀》，说说诗人是如何将壮阔的景色与凄冷的情怀结合起来的？（p31第1（2）分析诗歌情感提问形式：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？答题步骤:1、表述诗人的思想情感（明确）；2、用原诗句证明此情感（具体）答题套路：我认为这首诗体现了诗人……，原因是……（从原诗中找到理由并分条陈述）操作实践：1.读李颀的《送魏万之京》，请从抒情的角度说说这首诗的炼句之妙。
（p13第2题)2.孟浩然的《与诸子登岘山》诗人抒发了哪些感情？是如何抒发的？（p13第3题，全诗3.杜甫的《咏怀古籍》，诗人具体是如何“悲昭君以自悲也”？（p31第2题）4.说说《滕王阁》诗中诗人所表达的情怀。
（p5第2题）5.高适《燕歌行》，诗中有哪些“沉痛语”，为什么“不堪多读”？诗人采用哪些手法来强化“沉痛”的？（p16第1题）（3）分析表达技巧提问形式：①这首诗用了怎样的表现手法？②请分析这首诗的表现技巧。
③诗人是如何抒发自己情感的？答题步骤：1、指出用了何种手法；2、结合具体诗句，加以阐释；3、分析表达效果。
答题套路：这首诗用了……的表现手法（艺术手法，修辞手法），如……（结合诗句，具体展开），从而突出了（强调了，更有效地表达了）作者……的情感（心情，心境）。
诗歌表达方式：叙述、描写、抒情、议论（一）、诗歌描写手法?a、描写角度：上下，远近，俯视仰视?b、描写内容：所见(视觉），所闻（听觉），所感（触觉、味觉、嗅觉）?c、描写方法：1正面描写和侧面描写2、虚实结合3、动静结合4、点面结合5、白描工笔（二）诗歌抒情方式：在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。
（三）诗歌常见的表现手法；1联想、2想象、3衬托、4渲染、5烘托、6象征、悬念、7对比、8用典、9照应、10抑扬、11动静相衬、12虚实结合、13、对写法、14托物言志、15赋比兴等等。
（四）诗歌的篇章结构1.先景后情、先情后景、以景结情。
2。
重章叠句、伏笔铺垫、照应、抑扬。
3.卒章显志、以小见大、对比。
4.结构技巧首尾照应先景后情卒章显志操作实践：1.读杨炯《从军行》，诗人是如何描写书生投笔从戎、出塞参战的？（p5)2.李白《春夜别友人》诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的？（p5第3题）3.王维《山居秋暝》诗人是如何从视和听、动和静的角度表现“空”、“静”之美的？4.请从“想象、联想”和“以虚写实”的角度分析李白的《梦游天姥吟留别》和李贺的《天上谣》的表达特点及效果。
5.赵嘏《长安晚秋》的景物描写层次感强，情景结合。
本诗是如何富有层次地写景的，又是怎样以景传情的？6.第37面第三题7.温庭筠的《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”有怎样的表达特点及效果？全诗采用了哪些表现手法？有什么效果？（p48)（4）
炼字型提问形式：①指定诗中一个字与别字比较优劣；②指定诗中某字问好不好并说出理由；③诗中某一字问好在何处；④请找出诗中传神的字并分析理由。
答题步骤：1、明确某个字用得好；2、结合全诗语境解释这个字的含义（表层深层）3、描述该字所在诗句的景象；4、揭示作者传达的深层情感（可加手法分析）5、评价表达效果（突出了……作用）。
答题套路：某字在诗中的意思是…，生动形象地写出了……的情景，淋漓尽致地表达了作者……的情感。
操作实践：1.李白《月下独酌》诗人是怎样紧扣“独”字来抒情写怀的？(p22第3题）2《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。
你认为作者重点写的是哪个字？为什么？（p7第1、2题）3.教材p7第3题。
4.教材p5第1题。
（5）一词领全诗型提问形式：某词是全诗的关键，为什么？答题步骤：1、该词对表达感情、突出主旨的作用。
（内容上）；2、该词在结构上、表达效果上的作用。
（形式上）操作实践：杜甫〈兵车行〉，全诗诗眼是哪三个字短语？为什么？“边庭流血成海水，武皇开边意未已”一句在全诗内容情感和结构上有什么作用？（p27)（6）分析语言特色提问形式：①这首诗在语言上有何特色？②请分析这首诗的语言风格。
③谈谈此诗的语言艺术。
答题步骤：1、点明语言特色（一两个词）；2、结合相关诗句分析（具体）；3、分析表现了作者怎样的情感（具体）。
答题套路：这首诗的语言特点是……，如……，这种风格很好地表达了作者……的情感。
（清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……）操作实践：1.p37第1题2.p37第2题（7）对比鉴赏题提问形式：①对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。
②请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。
答题步骤：1、确认问题的角度或找出相关的比较点；2、结合原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。
1.p50第二题2.杜牧〈〈九日齐山登高〉〉与杜甫〈〈登高〉〉在思想和意境上有什么不同？（p47)3.p41第2题3.p31第3题4.p32第2题总结：古诗词鉴赏答题指津顺口记鉴赏诗词莫要慌，平心静气细思量，先从标题来入手，再借注解来相帮，诗中意象要注意，暗示形象和思想，题干务必要精读，一字一句不能放，扣住词句来作答，自己不要乱主张。
四、诗歌鉴赏练习(重点理解并把握答案是如何分点分层、有条理地来组织的）泊歙浦方岳此路难为别，丹枫似去年。
人行秋色里，雁落客愁边。
霜月倚寒渚，江声惊夜船。
孤城吹角处，独立渺风烟。
(1)此诗表达了诗人怎样的感情?(2)结合全诗说明“惊”字的好处。
参考答案：（1）诗人运用了“秋雁、霜月、寒渚、夜船、孤城”等意象展现了深秋时孤舟夜泊的情景，表达了身为游子的羁旅惆怅之感。
（2）“惊”在诗中有“惊醒”“惊起”的意思。
在这寂静的深秋之夜，夜泊江边的诗人被江涛声惊醒。
①运用了动静结合的手法，以动衬静，突出了周边环境的寂静，也更显出了作者的孤单凄凉的羁旅之愁。
②诗人运用了拟人的手法，将“江声”拟人化，叫醒了诗人，与寒江融合，寒上加寒，展现出广阔凄清的背景。
“惊”字表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅途的凄凉。
2.阅读下面两首词，然后回答问题。
忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南?望江南李煜闲梦远，南国正芳春。
船上管弦江面绿，满城飞絮滚轻尘，忙杀看花人。
【注】作此词时，李煜已亡国入宋，身在开封。
(1)从开头两句与其余句子的关系看，两首词在结构上有什么共同特点?请结合词简要分析。
(2)分析两首词抒情上的不同特点。