人教版小学数学六年级教案第2课时 成数

第2课时成数

教学目标1.结合具体事物,经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。

2.了解“成数”的含义,会解答有关“成数”的实际问题。

3.使学生体验到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣。

重点难点重点：理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。

难点：能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。

教学内容对应教材第9页例2、“做一做”和第13页“练习二”第4、5题。教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计幻灯片示例

回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的解题方法。

提问：比15少10%的数是多少？

学生讨论解答，教师指名回答，进行点评。2.引出课题，明确本节课的学习内容。

前面我们学习了一些百分数的应用，像发芽率、出勤率、成活率，还有上节课我们学的折扣等。这节课，我们一起来学习生活中常用的百分数的另一种形式——成数。

创设情境自主探究（24分钟）1.课件出示教材第9页情境图，引导学生理解成数的意义。

学生以小组为单位讨论，交流，也可以借助课本。教师巡视指导。

教师小结：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”是十分之二，改写成百分数就是20%；“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。

2.课件出示教材第9页例2及情境图，引导学生运用成数的含义解决实际问题。

(1)引导学生分析题目，理解题意。

组织学生读题，提问：“节电二成五”说明什么？是以哪个量为单位“1”？

学生根据理解汇报，教师订正：“今年比去年节

创设情境自主探究（24分钟）电二成五”是指今年的用电量比去年少25%，这里把去年的用电量看作单位“1”。

（2）教师根据题意边讲解数量关系式边板书：

①去年的用电量-去年用电量的25%＝今年的用电量；

②去年的用电量×（1-25%）＝今年的用电量（3）引导学生列式解答。

学生根据关系式独立列式解答，教师巡视，指导个别有困难的同学。

教师指名回答，根据学生的反馈板书：

方法一：350-350×25%

＝350-87.5

＝262.5（万千瓦时）

方法二：350×（1-25%）

＝350×75%

＝262.5（万千瓦时）

小结：“成数”和“折扣”一样，都是百分数的一种形式，因此解决成数问题，可以先把成数转化成百分数，再根据百分数应用题的解题方法来解答。

课堂练习

巩固提高（6分钟）1.完成教材第9页“做一做”。

2.完成教材第13页“练习二”第4题。

3.完成教材第13页“练习二”第5题。

课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

课堂板书

教学反思

本节课学习了“成数”，成数问题是生产生活中常见的问题，是数学知识在社会实践中的常见应用。这部分教学主要引导学生利用合作探究的学习方式在合作中探究问题的解决方法，得到合作探究的体验，培养探究式学习能力，使得学生在学习过程中了解成数的意义，解决成数的相关问题。