人教版小学数学六年级教案第2课时 成数
六年级数学下册教案《2.2 成数》43-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》43-人教版一、教学目标1.了解成数的定义和特点。
2.掌握成数的表示方法。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.成数的定义。
2.成数的表示方法。
三、教学难点1.运用成数解决问题。
2.培养学生运用成数的能力。
四、教学准备1.教学课件。
2.板书内容和笔。
3.学生课本和练习册。
4.教具：计算器、小黑板等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾前几节课的内容，复习已学知识，引出本节课要学习的内容。
2. 学习成数（15分钟）教师通过案例引入成数的定义与特点，让学生明确什么是成数，如何表示成数，让学生举例说明成数的应用。
3. 练习与讲解（20分钟）教师设计一些成数的练习题，让学生进行练习，然后学生上台讲解解题思路，加深对成数的理解。
4. 巩固与拓展（15分钟）教师设计拓展性的问题，让学生探索更多有关成数的知识，激发学生的思维，培养其解决问题的能力。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课内容进行简要总结，并展望下节课内容，激励学生不断提高自己。
六、作业完成课后练习册上关于成数的相关题目。
七、板书设计•成数的定义•成数的表示方法•成数的应用八、教学反思本节课对成数进行了系统地学习和训练，学生对成数的概念有了更清晰的认识，提高了运用成数解决问题的能力。
但在教学中，一些学生关于成数的运用还存在困难，需要进一步引导和训练。
以上为本节课的教学计划，希望学生能够在学习中有所收获，不断提高自己的数学能力。
人教版六年级数学下册《成数》教案
人教版六年级数学下册《成数》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学六年级下册第二单元百分数（二）《成数》，主要介绍成数的概念和应用。
通过学习，学生将理解成数的含义，掌握将成数写成分数和百分数的形式，以及解答与成数相关的实际问题。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：理解成数的含义，认识成数在生活中的简单应用。
能够将成数写成分数和百分数的形式。
能够正确解答与成数相关的实际问题。
2. 过程与方法目标：经历运用成数和百分数的关系解决实际问题的过程，提高解决问题的能力。
感受数学知识与生活的紧密联系，培养应用意识。
3. 情感态度价值观目标：感受学习数学的乐趣，体会知识之间的联系。
获得运用已有知识解决问题的成功体验。
三、教学重点和教学难点：教学重点：理解成数的意义，并进行一些简单的计算。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解决有关成数的实际问题。
四、学情分析：学生已经学习过百分数的基本概念，并掌握了将分数转化为百分数的方法。
他们有一定的数学基础和计算能力，但在解决实际问题时可能需要进一步培养应用意识和思维能力。
五、教学过程：1. 导入新知：教师：同学们，在上一节课中，我们学习了百分数的概念和转化方法。
请回忆一下，百分数是用分数的百分之几来表示的，比如50%就是表示50分之一。
那么，除了百分数，还有什么数可以用来表示某个比例或部分呢？学生回答：成数。
教师：很好，成数就是用分数来表示某个比例或部分的数。
那么，我们今天就来学习成数的概念和应用。
2. 知识讲解与示范：教师：成数是指用分数来表示某个比例或部分的数。
比如，我们说有14的学生参加了运动会，这里的14就是一个成数。
同样地，我们也可以将成数写成百分数的形式。
比如，14可以写成25%。
请看下面的例子：如果有40个学生，其中1参加了运动会，那么参加运动会的学生4有多少人？学生：是10个学生。
表示的是四分之一，所以参加运动会的学生有40教师：对，因为14，等于10。
那么，我们可以将这个成数写的四分之一，就是40乘以14成百分数的形式，就是25%。
六年级数学下册教案《2.2 成数》35-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》35-人教版
一、教学目标
1.知识目标：掌握成数的概念；能够应用成数的概念解决生活中的问题。
2.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的数学自信心。
二、教学重难点
1.教学重点：成数的概念及应用。
2.教学难点：能够将成数的概念与实际问题相结合，灵活运用成数解决问题。
三、教学准备
1.教师准备：备好教材、教具等
2.学生准备：学生需预习相关内容，带好学习用具。
四、教学过程
第一步：导入
1.引入问题：“小明买了一本书，原价是45元，打了25%的折扣，最
终价格是多少？”
第二步：学习成数的概念
1.通过导入问题引出成数的概念：成数是指原数按照一定比例缩小或扩大后的数值。
2.讲解成数的计算方法：成数 = 原数 * (1 ± 百分数/100)
3.给出几个例题让学生练习计算成数。
第三步：应用成数解决实际问题
1.给学生提供几个实际问题，让他们运用成数的概念来解决。
2.鼓励学生积极思考问题，并展示解决思路。
第四步：课堂练习
1.布置课堂练习，让学生巩固所学内容。
2.鼓励学生自主完成练习，并批改答案。
五、课堂小结
1.通过本节课的学习，我们掌握了成数的概念及应用，能够灵活运用成
数解决实际问题。
六、布置作业
1.完成课堂练习题
2.检查今天所学内容，预习下节课内容。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握成数的相关知识，提升自己的数学能力。
六年级下册数学教案-《成数》 l 人教版
六年级下册数学教案-《成数》人教版教学目标1. 知识与技能：学生理解“成数”的含义，掌握成数与分数、百分数之间的转换方法，并能运用到实际问题的解决中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实例分析等教学活动，培养学生解决问题的能力，提高数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。
教学重点与难点1. 重点：成数的含义及其与分数、百分数之间的转换。
2. 难点：成数在实际问题中的应用。
教学方法1. 启发式教学法：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：小组讨论，培养学生的合作精神。
教学准备1. 教师准备：课件、教学用具。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的分数、百分数的知识。
2. 教师通过实例引入“成数”的概念，让学生初步感知成数的含义。
第二阶段：探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察实例，让学生总结出成数的含义。
2. 教师通过课件展示，讲解成数与分数、百分数之间的转换方法。
3. 学生通过小组讨论，探讨成数在实际问题中的应用。
第三阶段：巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师通过课件展示答案，学生自我检查。
第四阶段：拓展提高（10分钟）1. 教师出示拓展题，学生独立完成。
2. 教师通过课件展示答案，学生自我检查。
第五阶段：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
2. 学生分享学习心得，教师给予评价与鼓励。
作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思本节课通过启发式教学法和合作学习法，使学生掌握了成数的含义及其与分数、百分数之间的转换方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识的理解和掌握。
同时，教师应注重培养学生的合作精神，鼓励学生在小组讨论中积极参与，提高学生的表达能力。
六年级数学下册教案《2.2 成数》17-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》17-人教版一、教学目标1.能够掌握成数的定义和基本特点。
2.能够将成数与整数相互转化。
3.能够解决与成数相关的问题。
二、教学重点1.理解成数的概念。
2.掌握成数与整数之间的关系。
三、教学内容1. 成数的概念•定义：成数是由一位或多位数经乘法运算得出的数。
•特点：成数是自然数的倍数，成数的末尾数字只能是0、2、4、6、8之一。
2. 成数与整数的关系•成数是整数的一种特殊形式，直接相互转化。
•例如：将整数23转化为成数，即为23×1=23。
3. 成数问题解决•通过实际问题练习，学生学会如何运用成数的知识解决问题。
四、教学过程第一课时1.导入：通过实例引入成数的概念。
2.探究：让学生自己发现成数的特点。
3.拓展：让学生用所学知识解决一些简单的成数问题。
第二课时1.复习：回顾上节课所学内容。
2.引入：介绍成数与整数的转化方法。
3.实践：让学生练习将整数转化为成数，并相互转化。
第三课时1.复习：检查学生对成数的掌握程度。
2.深化：引导学生思考成数在日常生活中的应用。
3.实战：布置成数问题作业，巩固所学内容。
五、教学反思本节课的教学内容相对简单，但对于一些学生可能存在一定难度。
在教学过程中，需要注重引导学生发现规律和举一反三的能力，让他们从实例中概括出成数的相关特点。
同时，在课后作业和练习中，可以加大难度，提高学生对成数的运用能力。
以上是本节课的教案内容，希朇能够帮助学生更好地理解和掌握成数的知识。
六年级数学下册教案《2.2 成数》44-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》44-人教版一、教学目标1.知识与能力–掌握成数的概念。
–能正确读、写整数与分数。
–能将成数和素数进行区分。
2.过程与方法–提倡探究学习，引导学生在实际生活中感知成数。
–鼓励学生有策略地解决问题，培养逻辑思维。
3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣和自信心。
–培养学生合作精神，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点•成数的概念和性质。
三、教学难点•成数和素数的区分，引导学生理解二者的不同。
四、教学准备•教师准备：–教材：《人教版》六年级数学下册。
–教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
•学生准备：–学习工具：铅笔、橡皮、练习册。
五、教学过程1. 导入•利用教学PPT展示一组数字，引导学生思考这些数字的特点，进而引入成数的概念。
2. 学习•讲解成数的概念和性质，包括如何读、写成数，如何区分成数和素数。
•通过示例演示如何判断一个数是成数还是素数，让学生掌握方法。
3. 练习•让学生进行练习，包括判断给定数是成数还是素数，写出成数的读法等。
4. 拓展•引导学生思考成数在日常生活中的应用，并做一些相关的拓展题目。
5. 总结•总结本节课的重点内容，复习成数和素数的概念。
六、课堂讨论•引导学生分享自己对成数和素数的理解，进行讨论，促进思维碰撞。
七、课后作业•布置相关练习题，巩固学生对成数的掌握程度。
八、教学反思•思考本节课的教学效果，总结教学中存在的不足和改进的方向。
以上就是本次《2.2 成数》教学计划的全部内容，教师要根据实际情况做出适当调整，确保课堂教学效果达到预期目标。
祝教学顺利！。
六年级下册数学教案-2.2成数人教版
六年级下册数学教案-2.2成数人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解成数的概念，并能够运用成数进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过小组讨论和实际操作，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和数学美感。
教学重点与难点1. 重点：成数的概念和计算方法。
2. 难点：理解成数在实际生活中的应用。
教学方法1. 引导探究法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2. 合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 实践操作法：通过实际操作，让学生在实践中掌握成数的计算方法。
教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引入成数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：通过问题引导，让学生探究成数的计算方法，培养学生的探究能力。
3. 实践操作：通过实际操作，让学生在实践中掌握成数的计算方法，培养学生的实践能力。
4. 小组讨论：通过小组讨论，让学生互相交流，培养学生的合作能力和团队精神。
5. 总结提升：通过总结，让学生加深对成数的理解，培养学生的总结能力。
作业布置1. 书面作业：完成课后练习题，巩固成数的计算方法。
2. 实践作业：在生活中找出成数的应用实例，加深对成数的理解。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生对成数的概念和计算方法有了深入的理解，能够运用成数进行简单的计算。
在小组讨论和实践操作环节，学生积极参与，合作能力和团队精神得到了培养。
但在教学中，我也发现部分学生对成数的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续加强。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节，即学生对成数概念和计算方法的理解。
这是教学过程中的核心环节，直接关系到学生对本节课知识点的掌握程度。
详细补充和说明在“探究新知”环节，教师应注重以下几个方面：1. 问题引导：教师通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“同学们，你们知道什么是成数吗？它在我们的生活中有哪些应用呢？”这样的问题能够让学生从生活实际出发，初步感知成数的概念。
人教版小学数学第二课 成数(教案)
《成数》教案【教学目标】1.知识与技能理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2.过程与方法在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观使学生体验到到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】理解“成数”的含义，并能进行应用。
【教学难点】在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入1. 师：同学们，上节课我们学习了折扣，你会做下面的题吗？（课件第2张）（1）五五折表示十分之（五点五），也就是（55）%。
（2）一件商品打九八折出售，就是按原价的（98%）出售。
（3）一件上衣原价75元，现在打八折售出，现在买这件上衣需要（60）元。
（4）现价=（原价）×（折扣）2.师：生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。
例如：今年我省油菜籽比去年增产二成。
这节课我们就来学习“成数”。
（板书课题：成数）（课件第3张）【设计意图】“折扣”与“成数”虽然运用不一样，但解决方法大致相同，复习不仅可以起到巩固作用，也能让学生对新知的解决有一些铺垫。
（二）探究新知1、探究成数的含义以及成数和百分数的关系。
（课件第4张）（1）农业收成，经常用成数来表示。
你知道什么是成数吗？生1：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%。
（2）填一填。
（课件第5张）“二成”就是（十分之二），改写成百分数是（20%）；“三成五”就是（十分之三点五），改写成百分数是（35%）。
“四成三”就是（十分之四点三），改写成百分数是（43%）；“六成五”就是（十分之六点五），改写成百分数是（65%）。
（3）把下面的成数改写成百分数。
（课件第6张）三成=（30）% 四成六=（46）% 九成九=（99）%二成五=（25）% 一成二=（12）% 七成三=（73）%2、探索成数的计算。
六年级数学下册教案《2.2 成数》20-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》20-人教版一、教学目标1.知识与技能：掌握成数的概念，能正确读写并应用成数。
2.过程与方法：能灵活运用不同方式识记成数。
3.情感态度价值观：培养学生对成数的兴趣，注重实际生活中的应用。
二、教学重难点重点：1.成数的概念及读写。
2.成数的应用。
难点：1.灵活运用各种方式识记成数。
2.知识的应用能力。
三、教学准备1.课件：PPT展示成数的概念和应用。
2.教具：数字、计算器等。
3.板书内容：成数的定义、读写及应用。
四、教学过程第一步：热身（5分钟）通过口算方式复习之前所学的数学知识，引导学生进入数学学习状态。
第二步：引入新知（10分钟）1.引导学生讨论什么是成数，以及成数在生活中的应用。
2.教师通过课件和板书展示成数的概念和读写方法。
第三步：概念讲解（15分钟）1.介绍成数的定义，以及如何读写含有成数的数字。
2.举例让学生进行跟读和理解。
第四步：练习与讨论（20分钟）1.分发练习题，让学生进行个人练习。
2.学生相互交流答案，并就其中的问题展开讨论。
第五步：拓展应用（15分钟）1.展示一些有关成数的实际应用场景，让学生进行思考和讨论。
2.学生展示自己对成数的理解和应用能力。
第六步：总结反馈（10分钟）1.整理本节课所学内容，让学生总结成数的知识要点。
2.老师对学生的表现进行肯定和评价，指导下节课的学习重点。
五、课堂扩展1.鼓励学生在日常生活中发现和运用成数。
2.培养学生的观察力和思考能力，提高对成数的认识。
六、家庭作业1.练习册上有关于成数的习题，完成后交给老师检查。
2.教师布置相关成数的应用题，让学生回家进行思考和解答。
以上就是本节课的教学计划，希望学生能够在课堂上认真学习，积极思考成数的概念和应用，提升数学学习能力。
六年级下数学教案-成数-人教新课标
标题：六年级下数学教案-成数-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解成数的概念，掌握成数的计算方法。
2. 培养学生运用成数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 成数的概念2. 成数的计算方法3. 成数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：成数的概念和计算方法。
2. 教学难点：成数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过实例引入成数的概念，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生观察实例中的数据，发现成数的特点。
2. 探究新知- 讲解成数的概念，让学生理解成数的含义。
- 通过例题，引导学生掌握成数的计算方法。
- 组织学生进行小组讨论，探讨成数在实际生活中的应用。
3. 实践应用- 设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用成数进行解答。
- 引导学生总结成数在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
4. 总结提升- 对本节课所学内容进行总结，加深学生对成数的理解。
- 提出一些拓展性问题，引导学生进行深入思考。
五、课后作业1. 请学生完成教材中的相关练习题。
2. 请学生观察生活中与成数相关的实例，并记录下来。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的实际操作能力和合作意识。
3. 教师应不断提高自身的教育教学水平，以满足学生的学习需求。
本节课通过实例引入、探究新知、实践应用、总结提升等环节，让学生掌握了成数的概念和计算方法，并能够运用成数解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的实际操作能力和合作意识，以提高学生的学习效果。
同时，教师还需不断反思自己的教学，以提高教育教学水平。
重点关注的细节是“实践应用”环节。
在这个环节中，学生将通过解决实际问题来加深对成数概念的理解，并掌握成数的计算方法。
这一环节对于学生来说至关重要，因为它将理论知识与实际生活紧密联系起来，有助于学生形成深刻的理解和记忆，同时也能够培养学生解决实际问题的能力。
六年级下册数学教案-第二单元第2课时 成数 人教版
六年级下册数学教案：第二单元第2课时成数人教版教学目标：1. 知识与技能：- 理解并掌握成数的概念。
- 能够运用成数进行计算和解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过实例和练习，培养学生对成数的理解能力。
- 培养学生运用成数解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点与难点：1. 重点：- 成数的概念和计算方法。
2. 难点：- 成数在实际问题中的应用。
教学准备：- 教材、教具（如计算器、模型等）。
教学过程：1. 导入：- 引导学生回顾之前学习的分数、小数等概念。
- 提问：“大家知道什么是成数吗？”2. 新课导入：- 讲解成数的定义和概念。
- 通过实例，展示成数的计算方法。
3. 课堂讲解：- 举例说明成数在实际生活中的应用。
- 引导学生进行计算练习，巩固成数的计算方法。
4. 课堂练习：- 设计一些实际问题，让学生运用成数进行解决。
- 引导学生进行小组讨论，共同解决难题。
5. 课堂小结：- 回顾本节课的学习内容，强调成数的重要性和应用。
- 鼓励学生在日常生活中寻找成数的应用，培养他们的观察力。
课后作业：1. 书面作业：- 完成教材上的相关练习题。
2. 实践作业：- 在日常生活中寻找成数的应用，并记录下来。
教学反思：- 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
- 鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
- 注意培养学生的合作精神和探究能力。
以上就是本节课的教案，希望对大家有所帮助。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“课堂讲解”部分，特别是成数在实际生活中的应用。
这个细节对于学生理解成数的概念和计算方法至关重要，因为它能够帮助学生将抽象的数学知识与现实生活联系起来，从而增强学习的意义感和兴趣。
详细补充和说明：成数在实际生活中的应用1. 商业交易中的应用：成数在商业交易中有着广泛的应用，如打折、提价等。
例如，一件商品原价为100元，商家进行打折，打8折，即商品的售价为原价的80%。
人教版数学六年级下册第二单元百分数第2课时 成数
7.爷爷家有一块小麦地，今年收小麦2200千克，比去年
增产一成。今年比去年增产多少千克？ 单位“1”
是去年的
今年产量－去年产量
（1＋10%）
2200－2200÷(1＋10%） ＝2200－2200÷1.1 ＝2200－2000 ＝200（千克）
答：今年比去年增产200千克。
8.一家商场在“五一”节来临之前，把定价为240元的
衬衣加价三成，后来在“五一”期间打七折出售。
这件衬衣售价多少元？便宜了多少元？
原价的30%
加价后的70%
售价＝原价×（1＋30%）×70% 240×（1＋30%）×70%
＝240×1.3×0.7 ＝218.4（元） 240－218.4＝21.6（元）
答：这件衬衣售价218.4元，便宜了21.6元。
课堂小结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
＝270－54
＝270×80%
＝216（万吨）
＝216（万吨）
答：今年香蕉产量预计是216万吨。
单位“1”已知，用乘法解决问题。
5.某汽车公司2月单份位出“口1”汽车1.3万辆，比上月增长 三成。一月份出口汽车多少万辆？
一月份的30% 方法一（列方程）
解：设一月份出口汽车x万辆，则2月份 增长30%x万辆。
48×（1＋20%）
＝48＋9.6
＝48×120%
＝57.6（万吨）
＝57.6（万吨）
答：去年秋粮产量是57.6万吨。
教材第13页第4题
4.某地去年香蕉产量是270万吨，受台风影响，今年产量
单位“1”
预计比去年减产二成。今年香蕉产量预计多少万吨？
去年产量的20%
方法一 270－270×20%
《成数》(教案)
《成数》（教案）【教案】成数【教学目标】1.了解成数的定义和方法。
2.能够正确地写出一个正整数是另一个正整数的几倍的形式。
3.能够在实际情境中应用成数的知识。
【教学内容】一、什么是成数？成数是指一个数能够准确表示为另一个数的整倍数。
例如，6是3的成数，因为6是3的两倍。
二、如何确定一个数是成数？1.将这个数除以另一个数，结果是一个整数，那么这个数就是另一个数的成数。
例如：① 16 ÷ 4 = 4，所以16是4的成数。
② 27 ÷ 3 = 9，所以27是3的成数。
2.如果一个数a是另一个数b的成数，则b一定是a的倍数（b = ka）。
如果一个数b是a的倍数，则a一定是b的成数（a = kb）。
例如：①如果6是3的成数，那么3一定是6的倍数。
②如果9是27的成数，那么27一定是9的倍数。
三、应用成数的知识思考：李明买了5串香肠，每串有10根。
他想请15个小朋友吃香肠，每个小朋友吃2根，问他够不够用？解答：1.香肠总数 = 5串 × 10根/串 = 50根2.每个小朋友吃2根，共需香肠15个 × 2根/个 = 30根3.问题转化成了“30根香肠是不是50根的成数”？4.将50根除以30根的商为1余20，20根不足以凑成一份香肠，所以30根不是50根的成数。
5.因此，李明的香肠不够15个小朋友吃。
【教学步骤】一、导入介绍成数的概念。
二、讲授1.讲解如何确定一个数是成数。
2.举例说明。
三、练习1.完成“思考题”。
2.练习册上相关练习。
四、拓展1.在日常生活中，你们还可以怎样应用成数的知识？2.通过自主探究，发现成数在日常生活中的应用场景。
五、总结回顾所学的内容，总结成数的概念和相关运算方法。
【教学重点】1.理解成数的概念。
2.掌握如何确定一个数是另一个数的成数。
3.在日常生活中应用成数的知识。
【教学难点】1.如何解决实际问题。
2.在日常生活中如何应用成数的知识。
【教学方法】1.直观法。
二第2课时《成数》教案-人教版版数学六年级下册
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．能举例说明成数的含义，知道成数与分数、百分数之间的关系。
2．会解决有关成数的实际问题。
过程与方法通过合作交流，将成数问题转化成百分数问题，运用类比迁移的方法解决生活中关于成数的实际问题。
情感、态度与价值观1．培养学生自主探究的能力。
2．培养学生灵活解题的能力，拓宽学生的视野。
3．通过计算，感受人民生活水平的日益提高。
重点难点重点：理解成数的意义，并会进行一些简单计算。
难点：将成数问题转化成分数、百分数问题。
课前准备教师准备PPT课件课堂活动卡学生准备收集有关成数的资料教学过程板块一复习准备，引入新知1．课件出示(1)、(2)、(3)题。
(1)把下面各数化成百分数。
0．2 1.3645710120(2)李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。
今年比去年多种百分之几？(3)小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。
去年收白菜多少吨？(学生先独立完成，再汇报集体订正)预设生1：0.2＝20%，1.36＝136%，45＝80%，710＝70%，120＝5%。
生2：(60－50)÷50＝20%答：今年比去年多种20%。
生3：41.6×(1＋25%)＝52(吨)答：去年收白菜52吨。
2．小结：农业收成可以用百分数来表示，有时也可以用成数来表示，这节课我们就来学习成数。
(板书课题：成数)操作指导解决(1)题时，要让学生说清楚小数和分数化成百分数的方法；解决(2)、(3)题时，要让学生说清楚谁是单位“1”，分析数量关系。
只有学生说得清楚，才能在新课学习时更好地迁移类推学透新知识。
板块二自主阅读，尝试探索活动1自主阅读，了解有关成数的知识1．出示活动提纲。
(1)仔细阅读教材9页关于成数这部分的内容。
(2)说一说，什么是成数？成数如何改写成分数和百分数？(3)关于成数方面的知识，你还了解什么？(4)组内交流阅读收获，并整理好成果准备全班分享。
人教版六年级数学下册第二单元第2课时《成数》(学案)
人教版六年级数学下册第二单元第2课时《成数》（学案）一、教学目标1. 理解成数的概念：使学生能够理解成数是表示一个数是另一个数的十分之几的数，即百分数的一种表达方式。
2. 掌握成数的计算方法：通过实例，让学生掌握如何将成数转化为小数和百分数，并能进行基本的计算。
3. 应用成数解决实际问题：培养学生运用成数解决实际问题的能力，如购物打折、利率计算等。
二、教学内容1. 成数的定义：介绍成数的含义，即一个数是另一个数的十分之一、十分之二等。
2. 成数的表示方法：讲解成数的不同表示方法，如分数、小数和百分数。
3. 成数的计算：举例说明如何将成数转化为小数和百分数，并进行加减乘除运算。
4. 成数的应用：通过实例，展示成数在生活中的应用，如购物打折、利率计算等。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例引入成数的概念，如“一件商品原价100元，打八折后的价格是多少？”2. 新课讲解：详细讲解成数的定义、表示方法和计算方法，通过多个实例进行演示。
3. 课堂练习：让学生进行一些基本的成数计算练习，巩固所学知识。
4. 应用实例：通过一些实际例子，让学生了解成数在日常生活中的应用。
5. 总结与作业布置：总结本节课所学内容，布置相关的作业。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的完成情况和正确率。
3. 作业完成情况：评估学生对成数的理解和应用能力。
五、教学资源- 课本- 练习册- 黑板和粉笔- PowerPoint课件（可选）六、教学建议1. 注重实例教学：通过丰富的实例，帮助学生更好地理解成数的概念和计算方法。
2. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑惑。
3. 关注学生的个别差异：对于理解能力较弱的学生，可以提供额外的辅导和练习。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否有效，是否能够满足学生的学习需求，并根据学生的反馈进行调整。
人教版六年级数学下册第二单元《成数》教案
人教版六年级数学下册第二单元《成数》教案人教版六年级数学下册第二单元《成数》教案1教学内容：新人教版六年级数学下册第二单元第9页的内容教材分析：本教材是最新人教版本，全书贯通《小学数学新课程标准》精神，旨在培养孩子们的综合能力，在学习上，倡导以学生为主体，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，所以在教学设计上，一定要把孩子的主动学习、独立思考、自主探索放在首要位置！学情分析：1、大部分学生能从已有知识经验出发。
获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。
2、大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程，并勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。
3、在上册已经认识了百分数，并理解了单位“1”，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。
教学目标：1、知识和技能：明确成数的`含义，能够熟练的把成数写成分数、百分数，正确解答有关成数的生活实际问题。
2、过程与方法：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数的方法。
3、情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，激发孩子们的学习兴趣。
教学重点：成数的理解和计算教学难点：1、会解决生活中关于成数的实际问题；2、通过观察，合作交流，能够发现解题的规律。
教学过程：一、用类似抢答的“课前热身”来引出新课，为后面的成数教学打下基础。
具体过程：1、头一天布置预习和简单的了解成数在生活中的应用，为新知讲授做好铺垫；2、除了农业上，你还在其它地方见过成数吗？举例说说（工业生产、在旅游业等说出实例）3、那么对于成数你们有哪些想了解和掌握的呢？4、通过观看PPT展示和教师适当讲解，学习新知。
二、探究体验，经历过程1、自学例题2以上的内容，通过自学掌握成数的简单知识。
（成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。
）例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。
二成呢？三成五呢等？（PPT 展示题目，叫学生做）2、成数与百分数以及分数相比，你发现了什么？3、教材第9页例2A、学生交流理解题意B、四人一小组解决问题，老师巡视了解情况，指导个别学生。
人教版数学六年级下册第2课时 成数
第2课时 成 数
一、情境引入
农业收成，经常 用“成数”表示。 今年我省油菜籽比去年增产二成。
二、学习新课
今年我省油菜籽比去年增产二成。
就是十分之二。
就是百分之二十。
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
几成就是十分之几，改写成百分数是百分之几十。 例如：“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%。
1、某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年
增长两成，该市2011年出境旅游人数为多少人次？
求单位“1”，
用除法。
15000÷（1+20%）
单位“1”
=15000÷1.2 =12500（人次）
今年比去 年增长20%。
答：该市2011年出境旅游人数为12500人次。
三、巩固反馈
练 习二
4、某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增 产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
就是十分之二点五， 改写成百分数是 Nhomakorabea5%。今年的用电量=去年的用 电量×（1-25%）。
350×（1-25%）=262.5（万千瓦时） 答：今年用电262.5万千瓦时。
二、学习新课
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二 成五，今年用电多少万千瓦时？
你还有其他计算方法吗？ 和大家说一说。
三、巩固反馈
2.8×（1+30%）=3.64（万吨） 答：去年秋粮产量是3.64万吨。
三、巩固反馈
某零配件工厂4月生产零配件1.28万个，比3月减产2 成。3月生产零配件多少万个？
1.28÷（1-20%）=1.6（万个） 答：3月生产零配件1.6万个。
四、课堂小结
1.什么是“成数”？ 2.二成、三成五分别表示什么？
六年级数学下册教案《2.2 成数》38-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》38-人教版一、教学目标1.知识与能力：掌握“任意两个数相乘都是整数”的概念，能正确进行成数运算。
2.过程与方法：培养学生观察、总结和分析的能力，培养学生运用成数的技巧和方法。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学知识的兴趣，促进学生发挥自主思考和合作学习的能力。
二、教学重难点1.重点：掌握成数的概念和运算规则。
2.难点：理解任意两个数相乘的结果是整数的原理。
三、教学过程A. 导入（5分钟）通过数学游戏或问题导入，引发学生兴趣，引出“成数”的概念。
B. 讲解与练习（25分钟）1.讲解“成数”的概念和运算规则。
2.给出一些例题进行讲解和练习，让学生掌握成数的计算方法。
3.指导学生在课本上完成相关练习，加深理解。
C. 拓展（10分钟）通过综合运用成数的知识，引导学生解决实际问题，拓展思维。
D. 巩固与作业（5分钟）布置相关作业，巩固本节课所学内容。
四、板书设计•成数：任意两个数相乘的结果为整数。
•成数运算规则：正数乘以正数等于正数，负数乘以负数等于正数，正数乘以负数等于负数。
五、教学反思本节课重点是让学生理解成数的概念和规则，并能熟练进行计算，通过丰富多样的教学方法和练习，帮助学生夯实基础，提升技能。
在教学过程中，需要充分引导学生思考，激发他们学习的兴趣，培养他们的合作意识和独立思考能力。
同时，及时对学生的掌握情况进行反馈，针对性地进行辅导和提醒，确保学生能够有效掌握本节课的内容。
以上是本节《2.2 成数》的教学教案，老师们可以根据实际情况进行灵活调整和创新，以更好地适应学生的学习需求。
愿学生成绩有所提高，对数学充满热爱！。
第2课时 成数
(2)实验小学今年用水4500 t，比去年同期节约了二成 五，实验小学去年同期用水多少吨？
4500÷(1－25%)＝6000(t) 答：实验小学去年同期用水6000吨。
四、课堂小结
成数：
1.成数表示一个数是另一个数的十分之几， 通称“几成”，也就是百分之几十。
2.解决成数问题时，先将成数转化成百分数， 再根据百分数问题的解题方法进行解答。
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年 节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
请同学们独立解答，并把 你的解题过程写清楚，争 取让大家一眼就能看明白。
第2课时 成数.
今年比去年节电二成五，就是指 今年的用电量是去年的（ 75 ）%。
“节电二成五”是比原来少了二成五， 所以应该是1 - 25%=75%。
方法一：350×（1-25%）
=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)
方法二：350×（1-25%）
=350×75%=350×
75 100
=262.5（万千瓦时）
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
三、巩固练习
2．填空。
(1)成数与百分数的互化。
六成五＝( 65 )% 25%＝( 八成 )
十成＝( 100 )% 80%＝( 二成五 )
(2)五一劳动节期间，某山庄接待游客比去年同期增长了
三成，今年接待的游客是去年的( 130 )%。
三、巩固练习
3．解决问题。 (1)张大爷家有一片苹果园，去年收苹果7.5 t，今年
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第2课时成数
教学目标1.结合具体事物,经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。
2.了解“成数”的含义,会解答有关“成数”的实际问题。
3.使学生体验到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣。
重点难点重点：理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。
难点：能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。
教学内容对应教材第9页例2、“做一做”和第13页“练习二”第4、5题。
教学准备教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节教案设计幻灯片示例
回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的解题方法。
提问：比15少10%的数是多少？
学生讨论解答，教师指名回答，进行点评。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们学习了一些百分数的应用，像发芽率、出勤率、成活率，还有上节课我们学的折扣等。
这节课，我们一起来学习生活中常用的百分数的另一种形式——成数。
创设情境自主探究（24分钟）1.课件出示教材第9页情境图，引导学生理解成数的意义。
学生以小组为单位讨论，交流，也可以借助课本。
教师巡视指导。
教师小结：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
例如，“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”是十分之二，改写成百分数就是20%；“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。
2.课件出示教材第9页例2及情境图，引导学生运用成数的含义解决实际问题。
(1)引导学生分析题目，理解题意。
组织学生读题，提问：“节电二成五”说明什么？是以哪个量为单位“1”？
学生根据理解汇报，教师订正：“今年比去年节
创设情境自主探究（24分钟）电二成五”是指今年的用电量比去年少25%，这里把去年的用电量看作单位“1”。
（2）教师根据题意边讲解数量关系式边板书：
①去年的用电量-去年用电量的25%＝今年的用电量；
②去年的用电量×（1-25%）＝今年的用电量（3）引导学生列式解答。
学生根据关系式独立列式解答，教师巡视，指导个别有困难的同学。
教师指名回答，根据学生的反馈板书：
方法一：350-350×25%
＝350-87.5
＝262.5（万千瓦时）
方法二：350×（1-25%）
＝350×75%
＝262.5（万千瓦时）
小结：“成数”和“折扣”一样，都是百分数的一种形式，因此解决成数问题，可以先把成数转化成百分数，再根据百分数应用题的解题方法来解答。
课堂练习
巩固提高（6分钟）1.完成教材第9页“做一做”。
2.完成教材第13页“练习二”第4题。
3.完成教材第13页“练习二”第5题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思
本节课学习了“成数”，成数问题是生产生活中常见的问题，是数学知识在社会实践中的常见应用。
这部分教学主要引导学生利用合作探究的学习方式在合作中探究问题的解决方法，得到合作探究的体验，培养探究式学习能力，使得学生在学习过程中了解成数的意义，解决成数的相关问题。