浅谈后进生的教育转化
浅谈后进生的转化
（五）多方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作，形成教育合力
转化后进生的教育工作是一项长期、 复杂、艰巨的教育系统工程。
学校教育要与家庭教育结合，发挥 各自的特长，互补不足，形成合力， 同步教育，才能收到事半功倍之效。
（三）注重学法指导，培养学习能力
从学习的角度来讲，学习态度和学习基 础是影响后进生学习成绩落后的成因，而 学习方法不正确则几乎是所有后进生普遍 存在的问题。
学不会的一个重要原因是不会学。
教给他们正确的学习方法，就像交给 他们一把开启知识宝库的金钥匙。
（四）持之以恒，耐心教育 “冰冻三尺，非一日之寒。” “十年树木，百年树人。” 给后进生确立适度的目标，分步实施。
（一）关爱后进生，做后进生的知心朋友
谁不爱学生，谁就不能教育好学生。 ------陶行知
同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉。 ------苏霍姆林斯基
（二）尊重后进生，善于运用激励教育
1、寻找闪光点，因材施教。 2、创造机会，植入自信。 3、尊重人格，坚持“五不”教育。
表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显 著的恶迹高明得多。 -----卢梭
浅谈后进生的转化
一、什么是后进生
“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现 尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。 我们习惯上把后进生叫差生，现在称为后进生， 即“后来进步”之意。
二、后进生的主要类别
1、学习成绩差，学习吃力，理解领悟能力以 及对知识的记忆能力均比较差。
2、学习不努力，学习精力不集中，贪玩，会 厌学逃课，总之是志不在学习。
3、学习很努力，很用功，但是就是考不好。 4、不学习，惹事生非，顶撞老师的“品质差” 的学生。 ……
三、后进生形成的原因
1、学生自身的认知能力、性格特点 等素质是后进生形成的内因。
浅谈如何转化后进生4篇
浅谈如何转化后进生4篇浅谈如何转化后进生第1篇后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。
他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。
如何做好后进生的转化工作，现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，其实小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长受到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。
二、对后进生要有爱心苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
但是在实际教学中，由于受升学率的影响，一些教师往往只重视优秀学生，对后进生总是放任自流。
因此，我们必须转变教育观念，对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。
有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。
对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。
三、调动后进生的学习兴趣数学的教学内容是严谨的，但教学方式是多样的。
教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂，用幽默的语言说出严肃的道理，寓教于乐，让学生轻松愉快地理解教学内容。
如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔，或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，学生就会产生畏惧心理，不敢发表自己的见解，不愿参加教师组织的教学活动，久而久之便对学习失去了兴趣。
教学中，教师要放下架子，以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生，在轻松愉快的教学氛围中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。
四、善于借助集体的力量集体的力量是无穷的，我发现一个具有学习目的和团结一致的学习集体，能有效约束后进生的行为，起到潜移默化、熏陶感染的作用，使后进生的转变产生奇迹般的效果。
浅谈后进生转化过程中的常见措施
培养学生积极心态
后进生转化不仅Biblioteka 注学生的学业 成绩，更要关注学生的心理发展 。通过转化后进生，能够培养学
生的积极心态和健康人格。
在后进生转化的过程中，教师应 当关注学生的情感需求，了解学 生的兴趣爱好和个性特点，给予
针对性的指导和支持。
浅谈后进生转化过程中的常 见措施
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目录
• 后进生转化的重要性 • 后进生转化的常见措施 • 后进生转化过程中的注意事项 • 后进生转化的具体案例分析 • 后进生转化过程中的经验总结
与展望
01
后进生转化的重要性
提高学生整体素质
后进生转化是提高学生整体素质的关 键环节。通过转化后进生，能够促进 班级整体成绩的提高，提升学生的综 合素养。
在后进生转化的过程中，学生能够逐 渐养成自主学习的习惯，提高学习能 力和综合素质。
后进生的转化也能够带动班级的学风 建设，营造积极向上的学习氛围。
增强学生自信心
后进生往往缺乏自信心，通过转化后进生，能够帮助学生树立自信，克服自卑心理 。
在后进生转化的过程中，教师应当多给予学生肯定和鼓励，让学生感受到自己的进 步和成就，从而增强自信心。
后进生转化后，能够在班级中更 好地融入集体，与同学建立良好 的人际关系，共同营造积极向上
的学习氛围。
02
后进生转化的常见措施
浅谈做好后进生转化教育的对策
浅谈做好后进生转化教育的对策【摘要】后进生转化教育一直是学校教育工作的重中之重。
本文从建立激励机制、提供个性化辅导、加强家校合作、关注心理健康和采用多元评价方式等方面提出了做好后进生转化教育的对策。
通过这些对策，可以更好地激发后进生学习的积极性，提高他们的学习成绩。
结合总结经验教训、展望未来发展和建议政策优化等内容，为后进生转化教育提供了更加系统和全面的思路和方法。
通过这些努力，可以有效提高学校后进生的学习效果和学习动力，促进学校教育的全面发展。
【关键词】后进生转化教育、激励机制、个性化辅导、家校合作、心理健康、多元评价方式、经验教训、未来发展、政策优化1. 引言1.1 背景介绍随着教育普及率的提高，每年高考后进生数量不断增加，这些学生往往由于各种原因在学业上表现较差，影响了他们的学习和成长。
后进生转化教育的重要性越来越受到关注，学校和社会都在积极探讨如何帮助这部分学生提高学习成绩、改变动力和态度。
建立一套有效的转化教育对策显得尤为重要。
在这种背景下，我们需要关注后进生的特点和需求，为他们提供个性化的学习辅导和心理支持，积极加强家校合作，营造良好的学习氛围，从而帮助他们更好地适应学习环境，实现学业提升和自我发展。
1.2 问题意识后进生转化教育是教育系统中一个极具挑战性的问题，而问题意识的存在是我们解决这一难题的第一步。
后进生通常指的是学习成绩偏低、学习能力较差或者学业进展不理想的学生群体。
他们在学习上表现不佳的原因可能有很多，比如学习动力不足、学习方法不当、家庭环境影响等等。
与其他学生相比，后进生面临的挑战更多，也更容易被教育体制所忽视。
问题意识的建立需要我们认真思考后进生所面临的困境和问题。
他们可能缺乏自信，可能缺乏目标，可能缺乏正确的学习方法。
这些问题如果得不到及时有效的解决，可能会对后进生的学习和成长带来长期的负面影响。
我们需要关注后进生所面临的问题，并积极探索解决之道。
只有深刻认识到后进生问题的严重性和紧迫性，我们才能有动力去寻找更好的解决方案，帮助他们实现自身的潜力，走上成功的道路。
浅谈后进生的教育转化
浅谈后进生的教育转化神木职教中心何燕燕每个学校，每个年级，每个班级都会存在一定的后进生，他们可能没有明确学习目的，没有端正的学习态度，学习成绩差，他们也可能是思想道德品质存在明显缺陷，组织纪律性不强等，那么如何看待后进生，又该怎样教育转化后进生呢？我觉得应该从下面几个方面进行教育转化。
一、思想品德比较差的学生。
1. 施之以爱，消除心理障碍现代教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。
”我们的教师应把对事业的执著凝聚在学生身上，对其动之以情，晓之以理，导之以行。
要在感情上亲近、兴趣上引导、学习上帮助、生活上关心，对后进生真正做到以情育情。
对于后进生要理解和尊重，要从真挚的爱出发，深入分析后进根源，找出症结，亲切关怀，耐心教诲，适当等待，课余多交往，多谈心，主动调节师生关系，做他们的良师益友，逐步消除心理障碍。
以心交心，促进学生思想转化。
2.发挥榜样的作用。
一方面，班主任要善于发现榜样，用心培养榜样，精心树立榜样，用榜样去影响学生、引导学生、教育学生、感召学生和驾驭学生。
另一方面，班主任本身就应该是一种榜样，必须注重以身作则，处处起先锋模范作用，主动为学生作出榜样。
孔子说：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。
”人们常说：“打铁先得自身硬。
”这是树立威信的前提，是增强凝聚力、感召力的基础。
否则，便达不到好的效果。
3．谈话法。
就是私下和学生谈心，掌握了解其学习生活具体情况及动向，并通过摆事实，讲道理，动之以情，晓之以理，启发调动他们的积极性，使学生明白自己有哪些不好的习惯，并改掉这些不良嗜好。
4.自我教育法。
设立后进生监督岗，让学生自己管理自己，让后进生来管理班级及同学，让后进生自己认识，不良的道德操行对自己及集体会产生多大的坏影响，让后进生深刻认识不良道德操行的严重危害性，能让后进生发现自己的不良习性，并能及时自我纠正。
二、学习较差的学生。
浅谈对后进生的转化教育
53浅谈对后进生的转化教育如何对待后进生，是许多教师比较头痛的问题。
后进生的转化教育，既是学校教育的难点，也是学校教育的重点，应加以重视。
下面，结合中学思想品德课教学，谈谈对后进生转化教育的一些体会。
后进生转化教育要结合教学内容中学思想品德课是具有思想性、人文性、实践性和综合性的课程，在学生逐渐扩大生活经验的基础上，使学生认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，促进学生思想品德健康发展。
因此，对后进生进行转化教育，要结合实际教学内容，有目的、有计划地进行。
例如，后进生纪律观念淡薄，违规违纪行为较多，这个问题，可以结合七年级《思想品德》中“身边的规则”这个问题进行教育。
引导学生观察，在繁忙的十字路口，尽管车杂人多，但仍是各行其道，红灯停，绿灯行，穿梭有序，道路畅通无阻，对学生提出这样的问题：“道路顺畅的原因是什么？”让学生回答，使学生明白，如果没有交通规则，或者人们不遵守交通规则，南来北往的，东行西去的，各不相让，汽车、自行车、行人挤成一团，那么，谁都别想顺利通过，由此可以看出，交通规则对人们的出行是多么的重要。
同样，在社会活动中，如果没有规矩，社会也会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。
因此，有规矩，懂规矩，守规矩是多么的重要。
又例如，有些后进生礼貌较差，迟到也不报告，教师提问也不站起来，这个问题，可以结合八年级《思想品德》中“礼貌显魅力”这一问题进行教育。
为了培养学生的礼貌意识，笔者根据学生平时生活中经常打电话，设计出这样的问题让学生回答：“想想你是怎么打电话的？有没有称呼？假如你要找的那个人不在，怎么办？”让学生回想一下自己是如何打电话的，是不是电话接通就说内容，还是先要有个称呼，或者电话接通，你要找的那个人不在，是不是马上挂掉电话？使学生明白打电话没有称呼，是不礼貌行为，必须改过，否则，你连电话都打不通。
从而进一步引导学生认识对人有礼貌和没有礼貌，其后果是不一样的，礼貌体现了对他人的尊重、宽容、谦让，与人为善的良好品质。
浅谈“后进生”的转化策略
浅谈“后进生”的转化策略xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•引言•后进生产生的原因•后进生转化的理论依据•后进生转化的策略与方法•后进生转化实践案例分析•研究成果与展望01引言指在班级中经常违反道德规范或学习成绩不理想，但通过适当的教育和引导可以改善的学生。
后进生学习成绩差、缺乏自律和自信心、行为表现不佳、心理压力大等。
特点定义与特点提高班级整体素质后进生的存在会影响班级整体素质和氛围，转化后进生有利于提高班级整体水平。
学生个体发展后进生同样具有巨大的发展潜力，转化后进生有利于促进学生的个体发展。
转化后进生的必要性1研究目的与意义23了解后进生产生的原因，为制定有效的转化策略提供依据。
探究后进生形成的原因通过分析后进生的问题，提出针对性的教育建议，帮助后进生更好地转化。
提出针对性的教育建议研究后进生的转化问题，可以丰富教育理论，为今后的教育实践提供参考。
丰富教育理论02后进生产生的原因家庭原因家庭氛围不和谐父母关系不和，经常吵架或者冷战，导致孩子缺乏安全感。
过度溺爱或严厉管教家长过度溺爱孩子或者过于严厉地管教孩子，使孩子缺乏自主性和自信心。
家庭暴力家庭中对孩子进行身体或心理上的暴力，导致孩子对学习产生抵触情绪。
教师教学方式单一、枯燥，无法激发后进生的学习兴趣。
教育方式不当教师对后进生缺乏关注和关爱，使后进生感到被忽视和不被重视。
缺乏关注和关爱学校过分强调考试成绩，导致后进生学习压力过大，产生厌学情绪。
学习压力过大学校教育原因社会偏见社会对后进生存在偏见，认为他们是“差生”，缺乏成长的机会和资源。
多元化的价值观现代社会中，多元化的价值观导致一些学生对学习失去兴趣。
社会原因后进生没有掌握正确的学习方法，学习效率低下，导致学习成绩落后。
学习方法不当后进生对自己的学习能力、兴趣和目标缺乏清晰的认识，无法找到适合自己的学习方法。
自我认知不足个人原因03后进生转化的理论依据认知行为理论强调个体对自身和环境的认知和信念对行为的影响，帮助后进生了解和改变自己的不合理信念和行为。
浅谈后进生教育转化的策略和方法
任 与 尊重 。 变厌 弃 为喜 爱 ，变 忽视 为 重视 ，变冷 淡 为关 注 ，变惩罚 为厚待 。只有这样 才能为后 进生 的转 化创造 良
塞 的心 理状态进行 疏通 引导 。即矛盾产生时 ，教师不简单 地责难 或施加不恰 当的压力 ，而是 采用学生 可以接受 、愿 意接受 的方式进行 启发诱 导 ，先 引导其冷静 、客观地看待
问 题 ， 当 水 到 渠 成 后 再 切 人 正 题 、解 决 问 题 。教 师 的疏 导
到挫 伤 、丧失 信心 的结 果 。因此 ，教师应该 设法 打消后进
时应实 事求是 、公 正客观 ，切忌 “ 苗助长 ”式 的表扬 。 拔 ２疏导 法是后进 生教育 转化 工作 中常用 的有 效方法 。 ． 后进生 由其特殊 心理所 决定 ，使他 们在对待 教师 的批评 、 教育 时 ，往往不 能正确对 待 自己的错误 ，甚 至产生逆反 心 理 和情 绪化 的表现 ，从 而使 得师 生 间产 生 正 面的矛 盾 冲
进生教育转 化的策 略和方法有 以下几个方 面 ：
一
、
教 育 转 化 的 策 略
１ 师克服对 后进 生 的心理障碍 是实现 教育转 化工作 ． 教
的 前 提 。 一 般 来 说 ，教 师 对 后 进 生 往 往 在 感 情 上 距 离 较
的同时 ，感受 到温暖 和信任 ，从 而产生 自尊心和 自豪 感 ，
程 ，是教师用 其长 、避 其短 的过 程 ，同时也 是后进生 心理
上 的解 放 过 程 。 这 种 解 放 是 非 常 有 利 于 促 进 后 进 生 的转 化 的 。需 要 注 意 的 是 ，教 师 对 后 进 生 身 上 的 闪 光 点 应 善 于诱 发 和催 化 ， 因 势 利 导 ，促 其 发 扬 光 大 。 同后 的学生 。后 进生是 班级 中
浅谈后进生的转化三篇
浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。
在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。
在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。
后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。
怎样才能转化好后进生呢?我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。
在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。
在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。
另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。
学校因素中，教师对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。
放任自流甚至视作害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。
自身因素主要就是缺乏自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致他们不思进取，自暴自弃。
介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。
对后进生的转变据以上构成因素，我们可以从以下几方面抓起转变他们。
【教育随笔】如何转化后进生
【教育随笔】如何转化后进生
1.抓基础
基础知识必须过关，遇到比较有难度的知识点可以根据学生的掌握情况去选择，如果掌握不了就抓基础。
在作业方面也是如此，对于难题不强制要求，尽力就好，可以采取作业分层。
2.树信心
这些孩子普遍对学习有点不自信，那我们可以在课堂上多去抽问，让他们找到自己的价值；在课后的时候可以单独多交流，多和他们谈谈心，了解他们的心理需求，多给予鼓励与肯定。
3.打鸡血
多给孩子们讲励志故事，帮助他们能找回自信，当孩子们有一点进步时就不要吝啬表扬。
多说一些激励他们的话，帮助他们找回自己。
4.多反复这些孩子们的接受能力肯定不会特别快，有些知识点甚至需要我们反复去讲，所以在对待这些孩子的时候多点耐心，反复训练。
只要我们不放弃不抛弃，只要我们找到了适合这些孩子的方法，他们也会慢慢进步。
浅谈“后进生”的形成与转化
浅谈“后进生”的形成与转化【摘要】“后进生”是指在学业或发展上进步较慢或落后的学生群体。
本文从“后进生”的概念起源与定义入手，深入探讨了其形成原因和分类。
随后分析了后进生转化的途径与方法，以及教育机制对后进生的影响。
结合教育改革的现状，强调了后进生教育改革的重要性，并提出了未来研究方向。
通过本文的研究，可以更好地了解后进生问题，为促进后进生的发展提供理论支持和实践指导。
【关键词】后进生、形成、转化、教育、改革、途径、方法、影响、分类、教育机制、起源、定义、重要性、研究方向、结语1. 引言1.1 背景介绍后进生是教育领域常见的一个概念，指的是在学习、成绩或表现等方面相对其他同学来说较为落后的学生。
在现代社会中，教育资源越来越充足，但仍有一部分学生由于种种原因未能达到正常水平，被定义为后进生。
随着教育的普及和改革，后进生问题日益受到关注。
后进生的形成与转化一直是教育界亟待解决的难题。
了解后进生的形成原因、分类、转化途径以及教育机制对其的影响，有助于制定更科学有效的教育政策，帮助这部分学生改变命运，实现自身发展。
在这样一个高度竞争的社会环境中，关注后进生问题，不仅是对个体发展的责任，也是对社会公平的体现。
本文将围绕后进生的形成与转化展开讨论，希望通过深入探讨，促进后进生教育改革的提升，为我国教育事业的发展做出贡献。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨“后进生”的形成与转化机制，以解决现实教育中存在的普遍问题。
通过分析后进生的概念起源、形成原因以及转化途径与方法，揭示后进生面临的困境和挑战，为教育机制改革提供科学依据。
对后进生的分类进行细致研究，以便针对不同类型的后进生实施有针对性的教育措施和支持。
通过探讨教育机制对后进生的影响，提出改善教育环境和政策的建议，促进后进生的转化和发展。
本研究旨在为后进生教育改革提供理论支持和实践指导，推动教育公平和可持续发展。
2. 正文2.1 后进生概念的起源与定义后进生的概念起源于教育领域，通常用来描述学习能力相对较差或者成绩较低的学生。
浅谈高中后进生的转化策略
浅谈高中后进生的转化策略高中后进生是指进入高中后成绩较差的学生。
这些学生在学业上会面临很大的挑战和困难，如果不及时采取措施，很容易造成心理问题和学业上的失败。
因此，针对高中后进生的转化策略显得尤为重要。
一、了解高中后进生的情况在进行转化策略之前，我们需要先了解高中后进生的情况。
这些学生通常成绩较差，学业压力大，情绪容易波动，而且缺乏自信心和学习动力。
了解这些情况，有助于我们设计更合适的对策。
二、制定合理的学习计划针对高中后进生的转化策略，首先要有一个合理的学习计划。
根据高中后进生的实际情况，制订出具体的学习计划，包括学习内容、学习时间、学习方法等方面的安排。
同时，学习计划要有针对性，通过针对不同学科和知识点的学习，使学生迅速提高成绩，从而重建信心和动力。
三、建立自信心和学习动力自信心和学习动力可以极大地影响学生的学业表现。
因此，帮助高中后进生建立自信心和学习动力至关重要。
可以通过鼓励、称赞、奖励等方式来增强学生的自信心和学习动力。
此外，合理的学习竞赛和团队合作等活动也可以激发学生的学习热情。
四、提高学习方法和技巧学习方法和技巧的掌握是学生学好知识的重要保障。
因此，要帮助高中后进生提高学习方法和技巧。
这包括学习规划、学习笔记、学习技巧等方面的培养。
通过提供适合自己的学习方法和技巧，帮助学生更加高效地掌握知识和技能。
五、加强家校合作学生的成长和发展需要家庭和学校的共同努力。
因此，在转化高中后进生时，需要加强家校合作，建立良好的密切关系，共同关注和协助学生的学习成长。
通过定期交流，及时反馈学生在学习中的情况和问题，制定更加有针对性的对策。
六、关注学生心理健康学生的心理健康对其学习成绩和人格发展有着至关重要的作用。
因此，在转化高中后进生的过程中，也要注意学生的心理健康。
不仅要提供适当的心理辅导和咨询服务，还要加强班级风气建设，营造温馨和谐的班级氛围，避免学生心理障碍的出现。
总之，在转化高中后进生时，需要采取多种策略，从学习计划、自信心和动力、学习方法和技巧、家校合作、心理健康等方面入手，不断提高学生的学习成绩和自我管理能力，帮助学生实现自我价值。
浅谈后进生特点及转化
浅谈后进生特点及转化后进生，指的是在学业上进步较慢，成绩较差的学生。
这些学生面临着很大的学习压力和挑战，但是他们也有着自己独特的特点和潜力。
本文将从后进生的特点和转化方法两个方面进行探讨，希望能够给予相关教育工作者和家长一些启示和帮助。
后进生的特点：1. 学习态度不端正：后进生的学习态度通常不够端正，缺乏自律和毅力，容易受到外界环境的影响而放弃学习。
他们对学习的认识不够深刻，觉得学习是一种压力和负担，缺乏对知识的渴求和追求。
2. 自信心不足：后进生通常对自己的学习能力缺乏信心，觉得自己无法适应学习的节奏和难度，容易产生自卑情绪。
他们缺乏对自己的信任和自信心，容易在学习中失去动力和目标。
3. 缺乏学习方法：很多后进生缺乏科学的学习方法和技巧，对于如何高效地学习和掌握知识没有清晰的认识和方法论，导致学习效果不佳。
4. 生活习惯不良：后进生往往生活习惯不良，例如作息时间不规律，饮食不健康等，这些不良习惯直接影响了他们的学习状态和学习效果。
1. 善于发现后进生的优点和潜力：每个学生都有着自己独特的优点和潜力，教师和家长应该善于发现后进生的特长和潜力所在，帮助他们开发和发挥自己的潜能，从而增强学习自信心和动力。
2. 耐心引导和激励：后进生面临着很大的学习压力和挑战，需要教师和家长给予他们足够的耐心和理解，引导他们树立正确的学习观念和态度，激励他们克服困难，勇敢向前。
3. 科学的学习规划和方法：后进生缺乏科学的学习方法和技巧，需要教师和家长在学习上给予他们正确的指导和规划，帮助他们建立科学的学习方法和习惯，提高学习效率。
4. 营造良好的学习环境：良好的学习环境对于学生的成长至关重要，教师和家长应该营造良好的学习氛围，提供良好的学习条件和资源，鼓励学生积极参与学习，激发他们的学习兴趣和热情。
5. 关注学生的综合发展：学习只是学生综合发展的一个方面，教师和家长应该关注学生的综合发展，注重培养学生的品格和素质，增强学生的综合能力和竞争力。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化近年来，教育界一直在探讨如何帮助后进生实现转化，帮助他们克服困难，实现个人潜能的发展。
但是，要实现后进生的转化并不容易，这需要学校、家庭和社会的共同努力。
本文将从教育的角度探讨后进生的转化问题，并提出一些解决方案。
一、后进生的定义及原因：所谓后进生，指的是在学习过程中成绩相对较差的学生。
后进生的出现有多重原因，如学习态度不端正、学习方法不科学、家庭环境不良等。
这些原因导致了后进生学习成绩的下降，同时也影响了他们的心理健康。
二、后进生的问题：1.学习成绩下降后进生的最明显问题就是在学习上的困难和差距。
由于学习成绩较差，后进生往往缺乏自信心，认为自己永远无法迎头赶上。
2.自卑心理问题由于学习成绩差，后进生常常受到同学的嘲笑和排挤，这使得他们产生了自卑的心理。
自卑心理会进一步影响到他们的学习和生活。
3.学习动力不足后进生受到学习困难的打击后，往往丧失了学习的动力，不再对学习感兴趣。
他们缺乏对知识的渴望和对未来的追求，这使得他们的学习成绩更加下滑。
三、后进生的转化解决方案：1.个别教育针对后进生的特点，学校应该采取个别教育的方法，对每一个后进生进行针对性的辅导。
这样可以帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
2.建立自信心学校应该通过鼓励后进生积极参与到学校活动中，提高他们的自信心。
同时，家庭和社会也应该积极配合，给予后进生正面的肯定和鼓励。
3.改善家庭环境后进生的家庭环境往往是造成他们成绩下降的一个重要原因。
家庭应该给予他们关爱和支持，提供安稳的学习环境和教育资源。
家长应该注重对孩子的教育，树立正确的家教观念。
4.培养兴趣和爱好学校应该通过开设兴趣班等方式，为后进生提供展示自己的机会。
同时，家庭与社会也应该给予他们机会，培养他们的兴趣和爱好，让他们在自己擅长的领域中有所发展。
五、后进生的转化路径：通过学校、家庭和社会的共同努力，后进生可以逐渐实现自己的转化。
首先，后进生应该树立正确的学习态度，努力克服自己的学习困难。
浅谈后进生的转化工作
管理动态浅谈后进生的转化工作■汪树芬受各种因素的影响，不少学校都有不少纪律观念淡薄、自制力差、学习能力不强，甚至经常做出一些违纪行为的后进生。
对于后进生的教育，不少老师都存在或多或少的困惑。
这些后进生种种不良思想与行为，为我们的教育工作带来不少麻烦。
如果不尽快地做好后进生的转化工作，会错失对后进生的教育良机，致使这些学生逆反心理日甚，会愈发破罐破摔，不思进取。
如何做好后进生的转化工作，本人结合实际工作，总结出如下心得。
爱是基石，用爱感化。
爱是人间最美丽的情感，是世界上最有力量的教育手段。
有些后进生产生种种问题的根源或在于家中缺乏爱的滋润，或在学校饱受歧视。
对这类学生，老师无私的爱可以消除戒备心理，温暖他们冰冷的心。
这有助于老师打开学生的心扉，深入学生的内心，为教育他们作铺垫。
爱可消除隔阂，所谓“亲其师而信其道”，对于思想较为顽劣的后进生，老师可以对他们动之以情，用真诚的爱逐步去感化他们，从而达到教育转化后进生的目的。
耐心是保障，教育工作贵在持之以恒。
古人云“十年树木，百年树人”。
教育工作本就是一项复杂而系统的大工程。
而对后进生的转化更是一项长期而艰巨的任务。
老师不要抱着想一蹴而就、立竿见影的心态转化后进生。
后进生因其自制力差、行为习惯不良等问题，在我们反复教育下仍可能“旧病复发”“故伎重施”。
这就要我们老师做好“打持久战”的准备，更要有耐心，坚持不懈地教育后进生。
为保证后进生思想的稳定，我们老师还要有计划、分步骤、阶段性地对其进行反复的思想教育，否则可能前功尽弃。
尊重是钥匙，以平等待人。
每个人都有自尊心，后进生也不例外，甚至更强。
这就要求我们要以平等的姿态对待他们，而不能用有色眼镜看待他们。
我们要尊重他们的人格、尊重他们的个性、尊重他们合理的需求。
即使是对待他们的错误与不良行为，也应该给予他们足够的话语权和人格上的尊重。
在处理问题或对他进行必要的处罚时，一定要注意保护他们的自尊心。
在妥善、巧妙地处理问题时，也要用教育的智慧，激起他们勇于面对错误与缺点，鼓励他们大胆地去痛改前非。
浅谈对后进生的教育转化
、
学会赏识 。 除 自卑感 消
素质 教 育提倡 用积 极 乐观 的眼光 和态 度去 赏识 学 生的天 性 。 每 个人来 到这个世 界上都 有着优 点 ， 如孟子所 说 ：恻 隐之心 ， 正 “ 人
皆有之 ； 恶之心 ， 皆有之 ； 之心 ， 皆有之 ； 非之心 ， 皆 许 多。 善 人 辞让 人 是 人 有 之。 美国心 理学家 詹姆斯也 说过 ：人性最 深刻 的原则就是 希望 ” “
一
样 了。 我 曾教过一位 名 叫涛的 同学 ，父 亲在他九 岁那 年打 工意外 身
亡， 留下 他与母 亲 相依 为命 。不 久 ， 亲 带着 他 改嫁 ， 母 继父 脾气 不 好。 常责 骂他 。 这样 的家庭造 成 了涛的性格 暴躁 ， 经常违 反纪律 。 和 同学 打架 。 当时我 刚接班 ， 了解情 况 ． 不 发现 他违 纪 。 曾多次与 他 我 谈心 。 每次 都是我 苦 口婆心 地讲 。 他一 副满不在 乎的样 子 。有一 次
的真善 美 ， 才能真 正起到 教育转化 的效 果。
～
说说心 中的委屈 ， 望为他 分忧 。 向我讲述 了家 中的情况 。 希 他 这次 谈话 我完全 是倾 听者 ， 但效 果 出奇的好 。 好像通过 这次倾 诉卸下 他 了一 个大包袱 。 他诚恳地 向我承 认错误 ， 并发 誓会改正 缺点 。 之后 ， 我从 生活 上关心 他 ， 他像 变 了一 个人 。 事会 跟我谈 。 遇 性格乖 巧 了 倾听是 一种 艺术 ， 意倾 听学 生 的声音 ， 注 关注他 们 的烦恼 。 满 足他 们的合 理需 求 ， 有针对 性地进 行教 育和 引导 。 学会 倾听 就能给
别人对 自己加 以赏识 。” 在转化后 进生 的工作 中 ， 学会 赏识能 收到 不 错的效 果。后进 生 时常受到老 师的批评 。 受到 同学 的冷遇 ， 们 他 在 班里地位 低 ，这 样形成 了他们 的 自卑心 理 ，认 为反正 被人 瞧不
浅谈后进生的转化教育
２学 校 原 因 ．
改 革开放的不断深入 ，也 带来了一
展才 能 ， 实现 自我 的机会 ， 纠正他们 的
自卑心理 ， 增强他们求 知的勇气 和兴趣。
些 负面影 响。 那些成绩较差 、 品质较差的
学生不能抵御各种不 良诱 惑 ，负面影响 使他 们的心灵深受毒害 。
智、 、 、 体 美 劳全面发展。但学校在教育教
学 的 过 程 中 ，往 往 由 于 过 分 强 调 教 学 质
外， 后进生 的转 化也非一 Ｅ之功 。因此 ， ｌ 对后进生的转化不能急 于求 成 ，只有持 之以恒 ， 才能做好后进生转化工作。
（ 者 单 位 ： 宁 省 阜 蒙 县 泡 子镇 中 作 辽
燃希望之火 。同时要让后进 生感 受到教
学校是 青少年学生学 习 、生活 的重 要环境 。 习、 学 教育在 学生的身心发展 中
起 着主导作用 。因此 ， 学校的不 良现象以
师的善 意 、 集体 的温暖 、 于 向同学 ， 敢 向
老师敞开心扉 ， 消除逆反情绪 ， 乐于走进
集体当中。
的子女 、 朋友 ， 着真诚的心 ， 怀 尊重他们 。 对他们要 和蔼可亲 ，并用诚恳深刻 的语
言感化他们 ， 这样才能使之 亲近 、 信任教 师， 全盘托出心底 的秘密 ， 认识 自己的错
误 行 为 。 之 ， 师 要 像 阳光 一样 照亮 后 总 教 进 生 前 进 的 道 路 ，要 像 雨 露 一 样 滋 润 后
总 之 ， 做好 后 进 生 的 转 化 工 作 ， 要 班
素造成的。能不能转化这些后进生 ， 是衡
量 班 主 任 工 作 能力 的 一 个 重 要 方 面 。其 具 体 措施 大致 有 以下 几 点 ：
浅谈后进生特点及转化
浅谈后进生特点及转化后进生指的是指学习成绩在班级中排名靠后，或者成绩不稳定的学生。
他们常常被认为是学习能力不够强或者缺乏学习动力，但实际上，后进生并不一定表示学习困难或者没有潜力。
下面将就后进生的特点以及可能的转化做一些浅谈。
1. 学习成绩不稳定：后进生往往表现为学习成绩的波动性很大，有时候会有较好的成绩，但往往不能长期保持，成绩波动很大。
2. 学习兴趣不高：很多后进生并不是没有学习能力，而是因为学习兴趣不高，缺乏学习动力。
他们可能觉得学习枯燥无味，难以保持注意力，从而影响了学习成绩。
3. 学习方法不当：很多后进生没有良好的学习习惯，可能因为没有系统的学习计划，没有规律的学习时间表，而导致成绩不佳。
此外，有些人学习方法不当，可能是没有注意课堂笔记、不认真听讲、作业潦草、没有复习等等。
4. 自信心不足：大部分后进生在学习上都有一定的疑虑和不安。
他们在学习过程中，缺乏信心和动力，认为自己没有能力，导致学习成绩的下降。
1. 建立正确的学习态度：后进生需要建立积极进取的学习态度，采取一定的学习方法，培养自己的学习兴趣，让自己的精神状态保持在整个学习过程中的高度状态。
保持心态的平衡，并时刻鼓励自己不断提升成绩。
2.制定计划和学习习惯：制定一个规律的学习计划和学习习惯，将大量的学习内容分为简单易懂的小部分逐渐完成，避免浪费时间和浪费精力。
同时，在学习中逐渐培养自己合理的学习习惯，精通自己的学习方法，使学习方法得到提高。
3.积极参与课外活动：参加各种有益的课外活动，如运动、音乐、舞蹈、绘画等，这些活动可以帮助后进生培养自己的兴趣爱好，提高自己的综合素质，同时还可以促进后进生之间的交流和集体氛围。
4.寻求帮助和支持：后进生可以向老师、同学、朋友、家长等寻求帮助和支持。
学习过程中，尤其是遇到困难和疑问时，不要害羞、不怕麻烦地向他人寻求帮助，以便在学习中得以优良进取。
总之，后进生不是学习无能力者，他们的学习也不是毫无希望的。
浅谈后进生的转化教育策略
浅谈后进生的转化教育策略在教育领域，后进生一直是一个备受关注的群体。
后进生指的是在学习成绩上相对较弱、相对较慢的学生。
这类学生在学校中往往面临着各种困难和挑战，而如何帮助后进生提高学习成绩，实现转化教育成为了教育工作者们所面临的重要课题。
本文将就后进生的转化教育策略展开讨论，并探讨如何更好地帮助后进生提高学习成绩。
一、了解后进生的原因要帮助后进生实现转化教育，首先要深入了解后进生的原因。
后进生的学习成绩相对较差，往往是由于学习方法不当、学习动力不足、学习态度消极、学习能力较弱等多种因素的综合作用所致。
针对不同学生的不同原因，需要有针对性地采取相应的教育策略。
二、建立个性化的学习计划针对后进生的学习特点和不足，可以为他们制定个性化的学习计划。
这包括制定目标明确、实施有计划的学习计划，树立信心、激发学习动力，逐步提高学习能力等方面。
学校可以成立专门的后进生教育小组，为每个后进生量身定制学习计划，根据其学习特点和需要进行精准帮助。
三、鼓励自主学习后进生往往存在学习动力不足的情况，他们需要老师和家长的引导和激励来克服学习的困难。
要采取适当的措施，鼓励后进生自主学习。
可以开设学习小组，让后进生相互帮助，相互促进；给予后进生一定的自主学习空间，让他们参与学习计划的制定，提高他们的学习自觉性和主动性。
四、提供个性化的辅导后进生的学习能力相对较弱，往往需要更多的辅导和指导。
学校可以为后进生提供专门的辅导资源，比如开设专门的辅导班、组织一对一的个性化辅导等等。
通过专门的辅导，可以有针对性地帮助后进生弥补学习上的不足，提高学习成绩。
五、注重激励和奖励对于后进生，及时给予激励和奖励是非常重要的。
激励和奖励可以有效地鼓舞后进生的学习积极性和动力，激发他们的学习潜力。
可以通过发放奖状、表彰大会、奖学金等方式，及时给予后进生肯定和鼓励，增强后进生的学习信心和自信心。
六、营造良好的学习氛围学校和家庭都要营造一个良好的学习氛围，为后进生提供良好的学习环境。
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浅谈后进生的教育转化内容摘要:后进生是一个特殊群体，要提高教育质量, 全面推进素质教育,就必须做好后进生的教育与转化工作。
教育与转化后进生可以从这样几方面着手：后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略。
关键词：后进生教育转化后进生是每个班级中不可避免地出现的一个特殊群体，教育与转化后进生是提高教育质量，全面推进素质教育的迫切要求，也是每一个教育工作者义不容辞的责任，只有变面向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育，才能促进全民族素质的提高，而要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须努力做好后进生的教育转化工作。
那么，何谓“后进生”呢？在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。
他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。
其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。
在长期的教育教学中，我通过与后进生的接触，对后进生的了解甚多，为此，我就后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略加以分析：一、后进生的类型做为一个特殊群体，后进生也是多种多样的，根据其日常表现，大体上可分为以下四种类型：1、品质恶劣型：有极个别的学生，因为在成长过程中受到来自于社会、家庭环境中的一些不良影响，养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习，在校内常常滋事生非、欺凌他人，且不服从老师管教。
尽管此类学生在后进生中所占比例很小，但却是最难转化、在学生当中负作用最大的一个群体。
2、纪律松散型：这是后进生中最大的一个群体，他们的思维能力、语言表达能力、空间想象能力和动手能力均比一般同学略强，但他们的学习动力不足，缺乏良好的学习习惯，意志力较为薄弱，因而往往还会导致学习成绩的下降，成为令老师们头痛的“双差生”。
但是，上述这些并不代表他们的品质恶劣，事实上，这类学生在道德品质上和一般同学相比并没有太大的差距。
3、学习后进型：凡是学习成绩较差的学生，都可以归入这种类型。
4、全面后进型：第一类后进生如果得不到及时、有效的教育转化，往往会转化成全面后进生，甚至会滑入犯罪的深渊，抱憾终身。
二、后进生的表现特点1、思想品德不高。
这些同学大都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。
有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感，；有的同学甚至对道德、法纪愚昧无知，常表现为亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观、低级下流的乐趣观。
2、心理健康不全这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一；在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非的感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。
各种资料表明，学生的心理健康状况令人担忧，尤其是后进生的心理健康的问题更多也更严重。
3、行为习惯不良这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。
有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没于三室一厅和网吧；有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。
4、学习成绩不佳后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。
他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。
三、后进生常见的心理障碍一般来说，后进生都存在这样或那样的心理障碍。
作为教师只有了解后进生的这些心理障碍，才能对症下药，做好他们的转化教育工作。
后进生常见的心理障碍主要有以下几种类别。
1、认识障碍。
这主要是指后进生的认识系统方面存在着不利于学习、不利于品德形成和发展的因素。
他们观察问题、分析问题常陷入一个狭隘的知识经验圈子里，欠缺全面性和灵活性。
2、情绪情感障碍。
这是后进生与班主任老师产生的对立情绪，他们在学习知识和接受思想教育时，缺乏责任感、理智感，容易感情用事，从而产生一些过激的行为。
3、行为障碍。
这是指后进生一些不正当的坏习惯，如懒散、怕苦怕累、贪图享受等。
这些坏习惯一旦形成，常常使学生在接受教育中采取消极或抵制态度。
四、后进生的形成原因后进生的形成原因是多方面的、复杂的和长期的，只有找到形成的根源，从源头挖起，才能“药到病除”。
教师应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。
在长期与后进生的接触过程中，我认为其形成原因有以下几方面：(一)家庭原因1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。
父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。
但有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。
有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育“见多识广”的子女。
2、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。
父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少；而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。
做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了，“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足的呢？”但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。
有了这种思想怎能教育好孩子，又怎能谈得上因势利导呢？3、父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。
许多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有的虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。
有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。
从对后进生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因。
（二）、学校原因“冰冻三尺，非一日之寒。
”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。
但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。
1、学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。
学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。
时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”，甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡，少数的后进生就会到社会上寻找自己的“地位”，这也是发展的必然。
2、某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。
每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。
但如果班主任因他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至于处处都鄙视他。
那么，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对个人，对集体完全失去信心。
在特定的诱惑面前，甚至会失去理智而无法控制自己，来个“破罐子破摔”，从此一厥不起。
3、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。
有些学校为了加强管理，制定了各种各样的制度，如学校一日常规量化管理等等，这些制度的实施表面上管理效果好了，但却把学生管死了，有时班级因为某个同学扣了分，实际上是扣了班主任的津贴，因而班主任便狠狠地把这个学生训一顿，解决问题单一化，伤害了学生的自尊，不利于学生的成长。
有的学校为了升学率，对后进生另眼相待，要不劝其不要参加考试，要不就分个重点班，这对在差班的同学是一种无形的伤害，使得这些后进生们更加不想学习，继而无事生非，各个方面全面滑坡，越来越差。
（三）、社会原因1、市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观。
不少青少年个人主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象；社会中恋爱、婚姻道德观念混乱，婚外恋、婚外性行为日益增多，家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严重的影响了青少年的价值取向。
另外，贪污腐败现象也使青少年失去了正确的价值观，滋长了好逸恶劳的思想。
2、急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。
培养子女投入是巨大的，有的家长因此觉得不划算，甚至觉得子女早一点赚钱自己也可早一点享福；或是把钱挪作它用，有的家长舍得建豪华的房子，却舍不得花钱给孩子读书，这样的家长在乡村并不少见。
这样造成青少年无心学习，甚至也觉得本来就应如此。
3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。
影视、计算机及网络的普及，给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能；商家为了商业利润竭尽了手段，吸引人们消费。
在商业行为中不适度的夸张其说，使得一些青少年注重享受而逃避劳动；暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。
在长期的青少年教育工作的过程中，专家们认为社会方面对青少年的健康成长有着不利影响的主要方面有：（1）歌舞厅、酒吧等娱乐场所限制未成年人消费问题；（2）媒体宣传上不适当内容对未成年人的人生观形成的影响问题；（3）未成年人走上不良道路后社会该施以怎样教育；（4）未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社会支持。
这些都是我们值得关注的问题。
五、教育转化的策略苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
那么如何做好后进生的教育转化工作呢？我认为主要应从以下几方面着手：1、在教育转化工作中应对后进生充满爱心。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
在教育转化工作中,教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。