整十数加减整十数或一位数及相应的减法

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《整十数加一位数及相应的减法》说课稿

《整十数加一位数及相应的减法》说课稿《整十数加一位数及相应的减法》说课稿范文《整十数加一位数及相应的减法》说课稿1【说教学内容】《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元41页的内容。

本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。

整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。

教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。

【说教学目标】知识与技能目标（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。

（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。

（3）运用所学知识，解决简单的实际问题。

培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。

过程与方法：让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。

情感态度与价值观：通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。

【说教学重点与难点】：重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。

突破方法：讨论交流与实践操作想结合的方法。

【说教法学法】本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。

我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。

整十数加一位数及相应的减法教案

整十数加一位数及相应的减法教案LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】整十数加一位数及相应的减法教案一、教学内容：整十数加一位数及相应的减法二、教学目标：1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3、运用所学知识，解决简单的数学问题。

三、教学重点：掌握计算方法正确计算。

四、教学难点：正确、熟练地计算。

五、教学具准备：主题图、口算卡、教学软件六、教学过程：上课，起立，问好。

（一）导入新课1、填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）聪，明，屋，同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？（电脑显示：一只小兔）哦！小白兔在欢迎我们。

它给我们提了很多问题，看你们会不会。

（电脑依次显示：问题和答案）30是（）个十60是（）个十？45里面有（）个十和（）个一5个十和8个一组成（）3个十和2个一合起来是（）2、口算：师：你们回答得真好！我们接着往前走。

（电脑显示：米老鼠）米老鼠也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？（电脑依次显示：口算题）6+3 9-4 8+2 7+6 12-97-1 5+5 8+4 11-5 12-8师总结：刚才同学们答得又快又准，说明你们对20以内的加减法掌握得非常熟练，这节课，我们就接着来学习新知识。

（出课题）“整十数加一位数及相应的减法”（二）讲授新课：1、教学例10：（1）师：小明可喜欢喝酸奶啦！开学以来，小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到超市去买酸奶，你们看，（电脑出图）师：谁到前面来数一数，售货员阿姨给妈妈多少瓶酸奶？生：1，2，3，……10售货员阿姨一共给妈妈30瓶酸奶。

师：你说对了！一共是30瓶。

但是你只数了一行，怎么就知道一共是30瓶呢？生：我通过观察发现第二行，第三行都和第一行是一一对应的，所以也都是10瓶，3个10就是30。

整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法--石慧鑫

90 ＋ 10 ＝ 100
26 － 6 ＝ 20
54 － 50 ＝ 4
种40棵松树种30棵柳树
liǔ
yáng 种8棵杨树ห้องสมุดไป่ตู้
50－30＝20
5个十 3个十 2个十
比一比
60＋20＝80
比一比
40＋50＝90
比一比
30＋20＝50
比一比
30＋60＝90
比一比
90＋10＝100
比一比
90－70＝20
比一比
60－20＝40
比一比
70－20＝50
比一比
80－70＝10
有60棵树。我又种了3棵。
一共有多少棵树?
30－20＝ 10
90－40＝50
3＋70＝73
4＋90＝94
32－2＝30
72－70＝2
83－3＝ 80
？根 20＋30＝50（根）
70－40＝30（根）
？根
30＋4＝34（根）
42－2＝40（根）
25－20＝5（根）
30
＋
40 ＝ 70
90 － 40 ＝ 50
80 ＋ 7 ＝ 87
口算
----整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法
桓台县实验学校石慧鑫
“保护森林,熊熊有责”
我种了 50棵树。
我种了 30棵树。
熊大和熊二一共种了多少棵树？
试一试
30＋40＝70
3个十 4个十 7个十
试一试
20＋60＝80
我们种了 80棵树。我砍了 20棵树。还剩多少棵树？
试一试
55－5＝ 50 55－50＝5
我最棒！
50＋8＝ 58

《整十数加一位数及相应的减法》优秀说课稿

《整十数加一位数及相应的减法》优秀说课稿《整十数加一位数及相应的减法》优秀说课稿一、说教材与学情分析1.说教材内容分析整十数加一位数及相应的减法，它位于新课标实验教材人教版第四单元第41页的内容和练习八第5、6题。

这部分内容安排在本章的最后进行教学，体现了认数和计算相互配合、相互促进的特点，结合计算和认数在本课时安排了加法和减法的计算，既是100以内数的初步概念（旧知）的应用及巩固，又有新内容的教学。

教材还通过借助例题图，激活学生在现有基础上形成的看图形式的知识和经验，让学生解决问题列式计算。

2.说学情分析在制定本课时教学目标前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础。

目前学生已掌握了100以内数的组成、读写及大小比较等，具备了进行简单计算的基础知识，同时也有了20以内加减法的计算基础，所以本课时的知识应该不是很难理解。

因此我制订了这样的教学目标及重、难点。

教学目标：1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。

教学难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，为什么要制定以上的教学目标及重、难点。

我个人认为这样确定教学要求，符合本课的特点，符合学生的认知特点。

使新旧知识紧密结合在同一教学过程中，相互参透，共同完成本课的教学目标。

教具学具：计数器，小棒，挂图，课件。

二、说教法、学法分析本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。

我主要采用创设妈妈领着小明到商场买酸奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意引导学生说出算理，使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。

数学《整十数加减整十数》教学设计

数学《整十数加减整十数》教学设计数学《整十数加减整十数》教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的数学《整十数加减整十数》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学《整十数加减整十数》教学设计篇1教学目标：（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

2、培养学生口头语言表达能力。

教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教具、学具准备小棒、投影片、计算器。

教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2=5+5=3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。

同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2、学习整十数加整十数的计算方法。

教学例1中“20＋10”。

⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。

②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

⑵反馈练习。

第48页第2题。

（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

数学《整十数加减整十数》教学设计篇2教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计

一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计人教版一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计（通用5篇）人教版一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计（通用5篇）教学内容教科书35—36页，例9及做一做。

练习九第6题素质教育目标(一)知识教学点掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。

(二)能力训练点1.培养学生的抽象概括能力。

2.能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。

(三)德育渗透点教学重点使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。

教学难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。

教具、学具准备投影片、小棒、口算卡片。

教学步骤一、铺垫孕伏1.填空(1)40是( )个十(2)45里面有( )个十( )个一，4个十和5个一是( )(3)38里面有( )个十( )个一，3个十和8个一是( )2.口算(出示口算卡)①6+3=②5+8=③9-4=④15-7=⑤8+9=⑥15-6=⑦14-6=⑧4+6=二、探究新知1.设疑导入通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。

那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗?今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。

(教师边口述边板书课题。

)2.教学例9(1)用小棒摆一摆。

请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。

(板书：4个十)再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一、(板书：5个一)请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根?引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。

4个十是40(板书：“40”)5个一是5(板书：“5”)教师讲述： 40加5(边口述边板书上“+”)就是把4个十和5个一合起来。

所以40+5=45(板书：“45”)(2)引导学生讨论总结40+5的计算方法。

把40看成4个十，5看成5个一40+5就是把4个十和5个一合起来是45所以4O+5=45(3)教师出示：60+3引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。

数学教案：整十数的加减(通用7篇)

数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减篇1教学目的1、使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，纯熟地进展计算。

2、培养学生的迁移才能和计算才能。

3、通过教学，初步培养学生的探究精神与合作意识，激发他们计算的兴趣。

教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法。

教学难点正确纯熟地进展整十数连加、连减计算。

教学过程一、复习导入开火车口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8—5—2=70—30= 4+1+3=90—30= 10—3—6=30+70= 8—6—2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？〔从左到右〕假如题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题。

〔板书课题〕二、探究新知1、教学例2的连加。

板书：30+20+40=〔１〕师：这个算式表示什么意思？〔表示把30、20和40这三局部合并起来〕问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流。

〔２〕问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？〔先算30加20等于50，再算50加40等于90。

〕〔想：3加2加4等于几，就是几十。

〕2、教学例2的连减。

板书：80—50—20=〔１〕师：这道连减的题目表示什么意思？〔表示从80里面去掉50这局部，再去掉20那局部或从80里面去掉50和20这两局部〕问：怎么算？〔学生试算，然后集体交流。

〕〔２〕问：谁来汇报一下，你是怎么算的？〔先算80减50等于30，再算30减20等于10。

〕〔想：8减5再减2等于几，就是几十〕3、比拟：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么一样的地方和不同的地方？〔１〕学生以组为单位进展讨论。

〔２〕各组进展汇报。

〔整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的。

一年级下4整十数加减整十数

一年级下4整十数加减整十数《一年级下 4 整十数加减整十数》对于一年级的小朋友来说，数学学习是一个充满新奇和挑战的旅程。

在一年级下册的数学学习中，“整十数加减整十数”是一个重要的知识点。

什么是整十数呢？整十数就是个位上是 0 的两位数，比如 10、20、30、40 等等。

那整十数的加减法又该怎么算呢？我们先来看看加法。

比如说 30 ＋ 20，小朋友们可以这样想：30 就是 3 个十，20 就是 2 个十，3 个十加上 2 个十，就等于 5 个十，5 个十就是 50，所以 30 ＋ 20 ＝ 50。

再比如 40 ＋ 30，同样的道理，4 个十加上 3 个十等于 7 个十，也就是 70。

那减法又是怎么回事呢？比如 50 20，50 是 5 个十，20 是 2 个十，5 个十减去 2 个十，就剩下 3 个十，3 个十就是 30，所以 50 20 ＝ 30。

又比如 70 40，7 个十减去 4 个十，还剩下 3 个十，结果就是 30。

为了让小朋友们更好地掌握整十数的加减法，老师和家长可以通过一些有趣的方法来帮助他们。

比如，利用小棒。

让小朋友们先拿出 3 捆小棒表示 30，再拿出 2 捆小棒表示 20，然后把它们合在一起，数一数一共有 5 捆，也就是 50 根小棒，这样就能直观地理解 30 ＋ 20 ＝ 50 了。

还可以通过画图画的方式。

画 3 个大圆圈表示 30，再画 2 个大圆圈表示 20，数一数一共 5 个大圆圈，也就是 50，来帮助理解加法。

在做减法的时候，可以先画 5 个大苹果表示 50，然后划掉 2 个，表示减去 20，剩下 3 个大苹果，就是 30，这样就能明白 50 20 ＝ 30 啦。

在生活中，也有很多可以用到整十数加减法的地方。

比如去超市买东西，一包糖果 20 颗，另一包糖果 30 颗，一共多少颗糖果？这就用到了 20 ＋ 30 ＝ 50。

又比如，妈妈给了小朋友 50 元零花钱，花了 20 元买文具，还剩下多少钱？这就需要用 50 20 ＝ 30 来计算。

《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）

《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。

教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。

新学期开始了，小动物们要上学了。

（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。

在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。

）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。

根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。

二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。

让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。

2.班内交流。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

《整十数加减整十数》教学设计

《整十数加减整十数》教学设计下面是作者为大家推荐的《整十数加减整十数》教学设计（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：《整十数加减整十数》教学设计《整十数加减整十数》教学设计教学内容教科书第49页例2及下面的“做一做”，练习十一的第3～7题．教学目的使学生初步学会整十数连加、连减的口算方法，进一步巩固整十数加、减整十数的口算，培养学生的`计算能力．教具准备：教师准备复习整十数加、减整十数的口算卡片，一位数连加、连减的口算卡片．教学过程一、复习我们上一节课已经学习了整十数加、减整十数的计算方法，现在复习一下，看谁都能算对．教师出示卡片：20＋60＝ 40－10＝ 30＋40＝80－50＝ 30＋20＝ 90－80＝先集体说得数，然后指名让学生说一说整十数加、减整十数的口算方法．复习10以内的连加、连减口算．教师出示卡片指名学生回答．9－5－2 3＋1＋4 5＋2＋2 8－3－5二、新课1．教学例2．教师在黑板上板书例2中的两道题．30＋20＋40＝ 80－50－20＝指名让学生说得数．做完以后，指名让学生分别说出每道题是怎样计算的．（计算30＋20＋40，3个十加2个十是5个十，再加4个十得9个十，就是90．计算80－50－20，8个十减5个十是3个十，再减2个十得1个十，就是10．）2．试算练习．让学生打开教科书第49页，试算例2下面“做一做”中的题目．20＋50＋10＝ 90－40－30＝2＋6＋40＝ 74－4－20＝然后集体订正，着重问一问第二行的两道题．这两道题是整十数和一位数连加、连减的混合题，可以问一问学生是怎样计算的．课间活动．三、巩固练习1．让学生做练习十一的第3题．教师行间巡视，发现问题写在黑板上，订正时让学生讨论改正．2．让学生做练习十一的第4题．这道题是整十数连加、连减整十数或一位数的混合练习，要注意学生做题中出现的错误．然后集体订正．3．让学生做练习十一的第5题．可让学生进行计算比赛，教师帮助统计时间．最后集体订正．对做得又对又快的学生给予鼓励．4．让学生做练习十一的第6题．集体订正时，让学生说一说第6题为什么要用加法算．5．让学生做练习十一的第7题．然后集体订正．学生只要通过直观理解了桃比梨多4个，也就是梨比桃少4个就行了．四、小结今天我们学习了整十数连加、连减整十数的口算，谁能再说一说是怎样算的？指着例2中的两道题让学生说一遍．篇2：《整十数加减整十数》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元《整十数加减整十数》学情分析:在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。

小学数学一年级下册《整十数加减整十数》教案

2.通过动手摆小棒或拨计数器动手实践与合作交流，进行算理的研究。
3.PPT直观演示算理
教学环节
教学过程
导入
1.复习旧知
师:小朋友们喜欢去游乐园吗，我也喜欢，但是去游乐园要有门票才行，需要闯过两关老师准备的小游戏才可以，你有信心接受挑战吗？
第一关:一位数加减一位数
3+2= 5+3= 9-5= 8-2=
第二关:数的组成
7个十是（）
100里面有（）个十
60是（）个十
十位上是5，个位上是0，这个数是（）
10、20、30、40......像这样个位是0的两位数被称为（）
师: 小朋友们真棒，今天我们就用这些旧知来学习今天的新知，以此导入今天的新课《整十数加减整十数》并板书课题。
知识讲解
（难点突破）
学生讨论，全班交流，预设学生会有如下做法:
①摆小棒: 左边的10本书就是一捆小棒，右边的20本书就是2捆小棒，一共是3捆小棒即30根，所以10+20=30
②用计数器: 左边10本书，10的十位上是1，所以在十位上拨一颗珠子，右边有20本书，20的十位上是2，所以在十位上拨两颗珠子。十
2020.08.05
学科
数学
年级/册
一年级/下册
教材版本
人教版
课题名称
第六单元 100以内的加法和减法（一）1. 整十数加、减整十数
难点名称
整十数加、减整十数的算理
难点分析
从知识角度分析为什么难
本节课是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，因为口算一般要从高位算起，所以本节课是进一步口算的基础。学生对计数单位“十”的表象还不够清晰，不会以“十”为单位探索整十数相加减的计算方法。

《整十数加一位数及相应的减法》教案(五篇)

《整十数加一位数及相应的减法》教案（一）【教学目标】1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。

2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。

3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。

【教学重点】：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。

【教学难点】：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。

【学情分析】1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。

2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。

在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。

【设计意图】：学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，所以计算整十数加一位数和相应的减法没有多大问题。

因此，通过把“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”，来巩固100以内数的组成。

但是，如何知道学生是否理解了“算理”？这就必须要让学生说出来。

通过“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”，不仅反映出学生的理解算理的状况，也有益于促进学生初步的思维能的培养。

但是，对于一年级学生来说，“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”还有一定的困难，因此，把“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”定为难点加以突破。

]【教学过程】一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。

看看里面有什么问题等着我们去解答。

（课件出示）1、进行“数的组成”的练习。

4个十和6个一合起来时（）9个十和7个一合起来时（）69里面有（）个十和（）个一14里面有（）个十和（）个一10个十是（）[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

一年级下册数学《整十数加减整十数》教案详细教案[修改版]

第一篇：一年级下册数学《整十数加减整十数》教案详细教案第六单元《整十数加、减整十数》第一课时教案108班曾雪连教学内容：教材第62页例1 教学设计思想:1、使学生理解整十数加、减整十数的算理，学会整十数加、减整十数的口算方法。

2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

培养学生的计算兴趣和探索精神。

教学重点:学会整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点:理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。

教学用具:课件、小棒、计数器、书本、小黑板、贴纸。

教学过程：一、复习旧知识师：小朋友们，在上新课之前，我们先回顾一下之前所学的知识（课件出示第一张ppt）《我会想》4道填空题，指名学生回答。

师：还想不想继续？课件出示第2张ppt《我会算》师：火车火车谁来开？生：我来开师：看看哪个小组的小朋友最积极，就哪个小组来开？先念算式再说出得数。

学生逐个回答。

师：小朋友表现的真棒，看来之前所学的知识都掌握的不错。

二、探索新知1、教学整十数加整十数师：今天，曾老师要给小朋友发书本啦，大家想不想看呢？（出示课件第3张ppt）我现在右手有多少本书？那左手呢？请观察老师手中的书本，你们能提出什么数学问题么？生：一共有多少本书？师：小朋友们，回答的对不对呀？非常好，板书：一共有多少本书？师：谁来说说你是怎么列算式的? 学生汇报。

（板书：10+20）师：谁还有不同的算式？学生汇报。

（板书：20+10）师：这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

全班交流，并汇报方法。

（出示第5张ppt）生1：（1）、数的方法：10、20、30 生2：（2）、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30 生3：（3）利用计算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30 生4：数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，一共是3个十，也就是30. 师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。

整十数加一位数及相应的减法的教学设计

《整十数加一位数及相应的减法》的教学设计《整十数加一位数及相应的减法》的教学设计红华中心学校吴建菲教学内容：人教版一年级下册第48—49页内容。

教学目标：1．使学生深入理解100以内数的意义。

2．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及相应的减法。

3．培养学生迁移，类推的能力。

教学重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能熟练的进行计算。

教学难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，教学准备：计算器，小棒，挂图等。

教学过程：一：复习旧知识，导入新课1口算：20+7= 16-10=12-3= 5+10=5+10= 16-6=30-30= 90+5=2口答：5个十和2个一合起来是___.5个十和4个一合起来是___.64里面有____个十和____个一.82里面有____个十和____个一。

刚才我们进行了加减法的口算练习，复习了100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。

板书：课题二：互动新授1 .情境引入、探究算法。

出示48页例8画面。

提问：小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？一共有多少本呢？你打算怎么解决？30 + 2 = 32三个十二个一三个十和二个一师：2＋30等于多少呢？你是怎样计算的？生1：2个一和3个十合起来是32.生2：因为30+2=32，所以2+30=32师：如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？师：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？同桌讨论交流、并汇报想法。

三：及时练习、巩固新知：1：做一做第1题。

（1）学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。

（2）根据图意说说你是怎样想的？2：比比，看谁算的又快又准。

34-4= 75-5=93-3= 79-70=47-7= 36-30=8+70= 56-6=97-7= 48-40=6+10= 79-60=3：做一做第2题烤玉米游戏。

熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢，熊宝宝可爱吃玉米了，但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋，找出结果和玉米前数字相同的算式，才能吃到玉米，这可难倒了熊宝宝们。

整十数加一位数及相应的减法(教案)一年级下册数学苏教版

整十数加一位数及相应的减法（教案）一年级下册数学苏教版我今天要上的课程是《整十数加一位数及相应的减法》，这是一年级下册数学苏教版的内容。

教学内容：我们今天的学习重点是整十数加一位数以及相应的减法。

具体来说，我们将学习如何将一个整十数和一个一位数相加，以及如何从这样的和中减去一个一位数。

我们将使用教材中的第51页到第52页的内容，这部分详细介绍了这个概念，并且提供了大量的练习题。

教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数加一位数以及相应的减法的计算方法，并且能够独立完成相关的计算题目。

教学难点与重点：重点是让学生掌握整十数加一位数以及相应的减法的计算方法。

难点在于如何让学生理解，并能够正确地进行计算。

教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解这个概念，我已经准备好了黑板、粉笔以及相关的练习题。

教学过程：我会用一个实践情景引入这个概念，比如说：“假设你有10个苹果，然后你又买了一些苹果，这些苹果的数量是3个，那么你现在一共有多少个苹果？”然后，我会带领学生们一起来看教材中的例题，并讲解如何进行计算。

我会详细解释每一步的计算方法，确保学生们能够理解。

在教学的过程中，我会设计一些板书，用来说明计算的步骤和方法。

作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让学生们回家后进行练习。

比如说：“如果有12个橘子，然后又给了4个橘子，那么一共有多少个橘子？”答案是：“一共有16个橘子。

”课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会思考如何拓展延伸，让学生们能够更好地掌握这个概念。

这就是我今天的教学计划，我相信通过我的精心准备和教学，学生们一定能够掌握整十数加一位数以及相应的减法。

重点和难点解析：在今天的教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生们掌握整十数加一位数及相应的减法至关重要。

我需要重点关注学生们对于整十数加一位数的理解。

这个概念对于一年级的学生来说可能有些抽象，因此我需要通过生动的举例和实际操作，让学生们能够直观地理解这个概念。

小学数学《整十数加减整十数》说课稿

小学数学《整十数加减整十数》说课稿小学数学《整十数加减整十数》说课稿范文小学数学《整十数加减整十数》说课稿1整十数加减整十数，它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。

我先进行简单的单元分析，再就整十数加减整十数的第一课时进行说课。

学情分析：在这之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成。

②整十数加一位数及相应的减法。

③连加、连减、加减混合计算顺序的掌握。

这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。

说教材分析：整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。

教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景提供计算题。

比如花卉展、小猫钓鱼等，并呈现算法的多样化。

二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计数器等）、理解、掌握算法。

三、脱离直观手段，让学生思考算法。

通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。

这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。

整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。

总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3．培养学生观察、分析、解决问题的.能力。

教学重点：能正确地计算整十数加、减整十数。

教学难点：探究、理解和掌握整十数加减的计算方法。

教学准备：多媒体课件、小棒。

说教材和学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案

一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案一年级的数学老师要备好教案才能更好的给同学们上课。

下面是店铺为大家整理的“一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读!更多内容请关注!一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案【1】教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。

师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。

③、诱导学生说说以上几个数的组成。

3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?生：想。

师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：……师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。

售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。

现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。

现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

整十数加、减整十数

焦作市龙源湖学校教案
2.复习数的组成。

(1)8个十是（）5个十是（）
（2）60里面有（）个十90里面有（）个十
二、新课讲授
1.教学例1：整十数加整十数。

出示例1情景图。

师：同学们，图上的老师和小朋友在做什么？
生：老师在给小朋友发书。

师：桌子上有多少书呢？
生：左边有10本书，右边有20本书。

师：观察得很仔细。

你能提出几个问题吗？
生：一共有多少本书？
师：很好！请同学们用小棒摆一摆。

一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆。

师：谁来介绍一下是怎么摆的？
生：左边先摆出1捆，右边再摆2捆。

求一共有多少根？师：求一共有多少根？怎样计算？（边画集合圈，边板书）
生：10+20=
师：10+20应该怎么算呢？请先想一想，再小组交流一下。