语文园地三 第一课时
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（3）“进”和“近”。
“进”是一个动作，指向前移动或向里面去，与“出”相对，如“前进、进入、进出”等。“近”则是一个形容词，指距离短，与“远”相对，如“远近、附近、就近”等。
（4）“带”和“戴”
“带”表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思，如“皮带、带领”等。“戴”指把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思，如“戴帽子、戴手套、爱戴”等。
弹 钢 琴 捏 泥 滚 铁 环 荡 滑 梯
5、再读短语，说说这些短语有什么共同特点。（动词+名词），拓展类似构词特点的短语。
二、字词句运用
1、学生自主完成“比一比，填一填”中的4组练习，同桌之间相互交流。
园——圆只——支进——近带——戴
2、指名汇报，鼓励学生说说自己是如何区分这4组同音字的。
明确：花园——圆桌；一支笔——一只鸭；远近——进出；带领——爱戴
3、巩固拓展。鼓励学生举例说说每组同音字还有哪些不同的用法，在此基础上进行小结。
（1）“园”和“圆”。
“园”指种植菜蔬、花果等的地方，或指供人游览娱乐的地方，如“花园、果园、公园”等。“圆”多为形容词，指形状像圆圈或球的，如“圆球、圆形、圆桌”等。
（2）“只”和“支”。
“只”常用在小动物前面，如“一只鸡、一只鸟”，也可以用于某些成对的东西中的一个，如“一只眼睛、两只耳朵”。“支”多用于形容细长的东西，如“一支笔”，也可以用于队伍、歌曲，如“一支歌”。
板书设计:
语文园地三
动词+名词
同音字
一边……一边……
教学反思:
（2）出示写话指导。
（3）出示写话示例，引导学生体会写话的格式，学习示例的写法。
（4）学生自主在方格纸上进行写话练习，老师巡视了解情况，进行个别指导。
（5）大屏幕投影学生的写话稿，师生共同评议，教师从书写格式和语句是否通顺等方面加以指导。
四、作业布置
1.练习用“一边……一边……”造句。
2.完成小短文《我喜爱的玩具》。
（1）整体观察：它是什么形状？什么颜色？看上去是什么感觉？
（2）玩法介绍：它怎么玩？好玩在哪里？说清自己的玩具独特的地方。
提示：教师鼓励学生运用学过的词语来形容玩具，如“雪白”“长长的”“胖乎乎”等。
2、根据交流内容，学习写话，介绍自己的玩具。
（1）全班交流讨论，教师提示学生认真地看一看书中的小提示。
（“一边……一边……”表示两件事情是同时发生的。）
（3）结合自己的学习和生活实际，练习用“一边……一边……”说句子，先自己练习，再说给同桌听，再指名说句子。
提示：句子中的两件事情是同时发生的，而不是先后发生的。
（4）请学生将自己说的句子写下来，不会写的字可以用拼音代替。
三、写话
1.学生把自己最喜爱的玩具拿出来，展示给大家看一看。
1、出示9个词语。
弹钢琴 练舞蹈 唱京戏 画图画 捏泥人 下围棋 滚铁环
荡秋千 滑滑梯
（1）学生自主朗读词语，借助拼音读准字音，读通短语。
（2）指名读短语，教师相机正音。
◆易读错的字
“琴”是前鼻音；“荡”是后鼻音；“捏”“泥”是鼻音。
◆多音字
“弹”在“弹钢琴”中读ｔáｎ，它还有另外一个读音ｄàｎ，可让学生组词区分。
2、出示与短语对应的活动图片，理解活动内容，教师适当补充相关知识。
预设：“唱京戏”学生可能不太熟悉，教师可配以图片或小视频，让学生了解这种历史比较悠久的活动。
京戏 京戏”也称“京剧”，我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹之一。
3、再读短语，把这9个课外活动的名称记下来，自由读，开火车读。
4、单独出示生字，指名认读。（还可以让学生上台做下面加点字所表示的动作，其他学生猜。）
课题
语文园地三
备课人
杨贝娜
备课时间
2020.9.3
讲课Hale Waihona Puke Baidu间
审查人
教学目标
1.认识“弹、钢”等11个生字；发现“动词+名词”的构词特点，并拓展练说。
2.正确辨析“园”“圆”等4组同音字。
3.学习“一边……一边……”的用法，练习说句子。
4.学习写话。先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情。
小结：通过刚才的学习，我们明白了要正确使用同音字，最重要的是要区分它们的意思，根据意思来选用恰当的字词。同学们都掌握了吗？
4、课件出示3个句子，学生读一读、想一想，用加点的词语说一句话。
（1）指名朗读句子，并交流：这3个句子有什么特点？（都含有“一边……一边……”这一关联词。）
（2）教师指导：同学们，你们谁来说一说我们什么情况下才用“一边……一边……”呢？
教学重难点
识记生字，积累 “动词+名词”式的短语。学会辨别同音字，根据不同的意思使用正确的字词。
学会有条理地介绍自己喜爱的玩具，并按照一定的格式写话，能写出对玩具的喜爱之情。
教学准备
多媒体课件
教学方法
讲授法
教学具准备
生字卡片
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一、识字加油站
“进”是一个动作，指向前移动或向里面去，与“出”相对，如“前进、进入、进出”等。“近”则是一个形容词，指距离短，与“远”相对，如“远近、附近、就近”等。
（4）“带”和“戴”
“带”表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思，如“皮带、带领”等。“戴”指把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思，如“戴帽子、戴手套、爱戴”等。
弹 钢 琴 捏 泥 滚 铁 环 荡 滑 梯
5、再读短语，说说这些短语有什么共同特点。（动词+名词），拓展类似构词特点的短语。
二、字词句运用
1、学生自主完成“比一比，填一填”中的4组练习，同桌之间相互交流。
园——圆只——支进——近带——戴
2、指名汇报，鼓励学生说说自己是如何区分这4组同音字的。
明确：花园——圆桌；一支笔——一只鸭；远近——进出；带领——爱戴
3、巩固拓展。鼓励学生举例说说每组同音字还有哪些不同的用法，在此基础上进行小结。
（1）“园”和“圆”。
“园”指种植菜蔬、花果等的地方，或指供人游览娱乐的地方，如“花园、果园、公园”等。“圆”多为形容词，指形状像圆圈或球的，如“圆球、圆形、圆桌”等。
（2）“只”和“支”。
“只”常用在小动物前面，如“一只鸡、一只鸟”，也可以用于某些成对的东西中的一个，如“一只眼睛、两只耳朵”。“支”多用于形容细长的东西，如“一支笔”，也可以用于队伍、歌曲，如“一支歌”。
板书设计:
语文园地三
动词+名词
同音字
一边……一边……
教学反思:
（2）出示写话指导。
（3）出示写话示例，引导学生体会写话的格式，学习示例的写法。
（4）学生自主在方格纸上进行写话练习，老师巡视了解情况，进行个别指导。
（5）大屏幕投影学生的写话稿，师生共同评议，教师从书写格式和语句是否通顺等方面加以指导。
四、作业布置
1.练习用“一边……一边……”造句。
2.完成小短文《我喜爱的玩具》。
（1）整体观察：它是什么形状？什么颜色？看上去是什么感觉？
（2）玩法介绍：它怎么玩？好玩在哪里？说清自己的玩具独特的地方。
提示：教师鼓励学生运用学过的词语来形容玩具，如“雪白”“长长的”“胖乎乎”等。
2、根据交流内容，学习写话，介绍自己的玩具。
（1）全班交流讨论，教师提示学生认真地看一看书中的小提示。
（“一边……一边……”表示两件事情是同时发生的。）
（3）结合自己的学习和生活实际，练习用“一边……一边……”说句子，先自己练习，再说给同桌听，再指名说句子。
提示：句子中的两件事情是同时发生的，而不是先后发生的。
（4）请学生将自己说的句子写下来，不会写的字可以用拼音代替。
三、写话
1.学生把自己最喜爱的玩具拿出来，展示给大家看一看。
1、出示9个词语。
弹钢琴 练舞蹈 唱京戏 画图画 捏泥人 下围棋 滚铁环
荡秋千 滑滑梯
（1）学生自主朗读词语，借助拼音读准字音，读通短语。
（2）指名读短语，教师相机正音。
◆易读错的字
“琴”是前鼻音；“荡”是后鼻音；“捏”“泥”是鼻音。
◆多音字
“弹”在“弹钢琴”中读ｔáｎ，它还有另外一个读音ｄàｎ，可让学生组词区分。
2、出示与短语对应的活动图片，理解活动内容，教师适当补充相关知识。
预设：“唱京戏”学生可能不太熟悉，教师可配以图片或小视频，让学生了解这种历史比较悠久的活动。
京戏 京戏”也称“京剧”，我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹之一。
3、再读短语，把这9个课外活动的名称记下来，自由读，开火车读。
4、单独出示生字，指名认读。（还可以让学生上台做下面加点字所表示的动作，其他学生猜。）
课题
语文园地三
备课人
杨贝娜
备课时间
2020.9.3
讲课Hale Waihona Puke Baidu间
审查人
教学目标
1.认识“弹、钢”等11个生字；发现“动词+名词”的构词特点，并拓展练说。
2.正确辨析“园”“圆”等4组同音字。
3.学习“一边……一边……”的用法，练习说句子。
4.学习写话。先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情。
小结：通过刚才的学习，我们明白了要正确使用同音字，最重要的是要区分它们的意思，根据意思来选用恰当的字词。同学们都掌握了吗？
4、课件出示3个句子，学生读一读、想一想，用加点的词语说一句话。
（1）指名朗读句子，并交流：这3个句子有什么特点？（都含有“一边……一边……”这一关联词。）
（2）教师指导：同学们，你们谁来说一说我们什么情况下才用“一边……一边……”呢？
教学重难点
识记生字，积累 “动词+名词”式的短语。学会辨别同音字，根据不同的意思使用正确的字词。
学会有条理地介绍自己喜爱的玩具，并按照一定的格式写话，能写出对玩具的喜爱之情。
教学准备
多媒体课件
教学方法
讲授法
教学具准备
生字卡片
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一、识字加油站