与黎明共舞
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 三年级上册
驻马店实验小学晨诵读本（三年级上）写在前面的话（代序）国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。
为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。
它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。
口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。
“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。
而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。
读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。
所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。
儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。
为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。
因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。
于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。
从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。
我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。
晨诵,与黎明共舞
经典诵读汇报谭艳芳一、晨诵是什么？晨诵，它是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式；它是一种气氛，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的气氛；它还是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累。
正如晨诵榜样之一陈美丽老师所说：“通过晨诵，让孩子能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。
”二、如何实行晨诵？（一）晨诵的时间：每天早读前的10或是15分钟。
（二）晨诵的内容：每周至少晨诵两次，一次是现代诗歌的诵读，一次是古典诗词的诵读。
我们的老师应在开学初对于晨诵的内容有一个统筹的安排，也就是在开学初填写晨诵周推动表，张贴于教室、备课本首页，各班还要在黑板一侧开辟“日有所诵”专栏，将每月的诵读内容记录下来，让孩子们心中有准备，视觉能看到。
（三）晨诵的课程：走进金子美玲课程，感受诗中的至纯、至真、至美，或以“在农历的天空下憩息劳作”为主题，重点实行“经典诗文”诵读，诵读人类最优秀、最经典的诗作，也能够选择泰戈尔的《飞鸟集》，纪伯伦的《先知》等，汪国真诗集、迪金森诗选等。
（四）晨诵的形式：晨诵有以下几种形式：晨间颂诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗，1、晨间颂诗①什么是晨间颂诗晨诵，提倡在一定的时间内，能够是一个星期、一个月或者更长的时间里，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。
这样的诗歌，往往需要千挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。
②如何来选择晨间颂诗在晨间颂诗的选择上我们要注意两点：一是选择经典的诗歌。
二是选择适合中学生的诗歌。
如《千屈菜》这是一首让人读来心生感动的诗歌，也是一首非常经典的晨间颂诗。
千屈菜/长在河岸上的千屈菜，/开着谁也不理解的花。
/河水流了很远很远，/一直流到遥远的大海。
/在很大，很大的，大海里，/有一滴很小，很小的，水珠，/还一直思念着/谁也不理解的千屈菜。
与黎明共舞
师: 向着明亮那方 女: 向着明亮那方， 哪怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向。 师: 满怀希望的灿烂星空班啊！ 师: 向着明亮那方 男: 向着明亮那方， 哪怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向。 师: 坚强的灿烂星空班啊！
师: 向着明亮那方 齐: 向着明亮那方， 哪怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向。 师: 幸福的灿烂星空班啊！ 幸福的灿烂星空的孩子们啊！
董轶菲： 当我十岁的时候 我是花间的一只蜜蜂 带着无声的忙碌 采撷着文字的芬芳 齐：董轶菲： 十岁的你（十岁的我） 是快乐的天使 是清晨的太阳 是一篇无忧无虑的童话
当我十岁的时候
作者：（ ）
当我十岁的时候 我是
当我十岁的时候 我是
十岁的我
当我十岁的时候 我是
是快乐的天使 是清晨的太阳 是一篇无忧无虑的童话
师 ：当你十岁的时候 女齐：当我们十岁的时候 师 ：你是树梢的一只黄鹂 女齐：我们是树梢的一只黄鹂 带着婉转的歌声 栖息在琴谱的间隙
师：当你十岁的时候 齐：当我们十岁的时候
师：你是花间的一只蜜蜂
齐：我们是花间的一只蜜蜂 岁的你 齐：十岁的我 师：是快乐的天使 齐：是快乐的天使 师：是清晨的太阳 齐：是清晨的太阳 师：是一篇无忧无虑的童话 齐：是一篇无忧无虑的童话
当你十岁的时候
作者：穆艳辉
当你十岁的时候 你是天边的一片白帆 带着海那边的讯息 悠游在爸爸的港湾
当你十岁的时候 你是树梢的一只黄 鹂 带着婉转的歌声 栖息在琴谱的间隙
jiàn xì
当你十岁的时候 你是花间的一只蜜蜂 带着无声的忙碌 采撷xié着文字的芬芳
十岁的你 是快乐的天使 是清晨的太阳 是一篇无忧无虑的童话
师：十岁的你 齐：十岁的我 师：是快乐的天使 齐：是快乐的天使 师：是清晨的太阳 齐：是清晨的太阳 师：是一篇无忧无虑的童话 齐：是一篇无忧无虑的童话
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 一年级下册
驻马店实验小学晨诵读本（一年级下）写在前面的话（代序）国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。
为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。
它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。
口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。
“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。
而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。
读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。
所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。
儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。
为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。
因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。
于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。
从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。
我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。
小学三年级下册晨诵诗歌《与黎明共舞》ppt
当我走向你的时候 当我走向你的时候
我原想捧起一簇浪花(Hua) 我原想亲吻一朵雪花(Hua)
你却给了我整个海洋 你却给了我银色的世界
第十一页，共四十八页。
让我怎样(Yang)感谢你
当我走向你的时候 我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天
第十二页，共四十八页。
让我怎样感谢你
当我走向你的(De)时候
我原想捧起一簇浪花
不应当只记得
金波
第四页，共四十八页。
红色的句子请女(Nv)生读. 绿色的句子请男生读.
白色的句子男生女生一起来读.
第五页，共四十八页。
不应当只记得, 牛奶是从奶瓶里 倒出来的.
还应当知道(Dao), 牛奶是从奶牛身上 挤出来的——
牛从大草原上走来, 草原很辽阔,很遥远.
第六页，共四十八页。
不(Bu)应当只记得,
不应当只记得， 苹果是从奶奶的 菜篮子里取出来的， 还应当知道， 苹果是从树上摘下来的
苹果树长在土地上， 土地很黑，很肥， 泥土里还有人们的汗水。
不应当只记得， 你是你爸爸妈妈的孩子，
还应当知道， 人人都有自己的爸爸妈妈
这个世界很大很大， 有许多许多人， 共同生活在一个太阳下。
第三页，共四十八页。
孩子们，怀有一颗感恩的心，能帮助 你在逆境中寻(Xun)求希望，在悲观中寻(Xun) 求快乐。 请心怀感恩地读：
有些事物看不见，但存在着
第二十九页，共四十八页。
星星与(Yu)蒲公英
金子美铃 在蓝天深处
就像在海底的小石子 日间的星星，沉落着等待夜晚的来临 在我们眼里是看不见的
虽然我们看不见，但他们存在着 有些事物看不见，但存在着
枯萎散落的蒲公英
静静地藏在屋瓦的缝隙里
与黎明共舞
与黎明共舞——新教育经典晨诵一、晨诵的内涵新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。
从时间上来讲，一般在每天早读前的15—20分钟。
我们认为,晨诵的意义有四:晨诵是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
说到仪式，新教育非常注重仪式的作用，因为生命是需要仪式的。
孩子的生命中有许多重要的时刻，比如生日，比如开学等等，如果没有丰富的精神内容，这些重要的时刻都会成为形式。
晨诵就是要点亮孩子生命中这些重要的仪式，让孩子的生命充满诗意。
比如开学的第一天就是一个学期中第一个重要的日子，因为孩子有了新的班级，步入一个新的阶段，这时就需要一个仪式让孩子充满对新学期的向往，我们来举一个例子：在五年级的开学仪式上，老师深情地将《你们的名字》这首诗诵读给孩子：用了世界上最轻最轻的声音，轻轻地唤你们的名字，每夜每夜。
写你们的名字，画你们的名字，而梦见的是你们发光的名字：如日，如星，你们的名字。
如灯，如钻石，你们的名字。
如缤纷的火花，如闪电，你们的名字。
如原始森林的燃烧，你们的名字。
刻你们的名字！刻你们的名字在树上。
刻你们的名字在不凋的生命树上。
当这植物长成了参天古木时，呵呵，多好，多好，你们的名字也大起来。
大起来了，你们的名字。
亮起来了，你们的名字。
于是，轻轻轻轻轻轻轻地呼唤你们的名字。
在诗的最后教师将全班学生的名字一一读出，接着教师在黑板上画上了一棵大树，给这棵树取名为班级树，告诉孩子们你们的名字从今天开始就刻在这棵大树上了，会一天天长大起来，茁壮起来。
你们的名字也将会刻在老师的心里，一天天长大起来，一天天闪亮起来！让孩子们在这样朴素而感人的仪式中感受到自己在新老师、新班级的地位，从而铭记住这个难忘的日期，充满信心地走向新的学期新的生活。
这是晨诵的意义之一,它是一种仪式.晨诵是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围。
与黎明共舞
[ ]
我 长 大 以 后
妈妈， 当我长大了， 我要搭一个长长的梯子， 一直通到云端， 我要爬到天上去摘星星。 我要把所有的口袋， 都装满闪闪发光的星星， 然后带回来， 分给学校里的小朋友们。 对于您，我的好妈妈， 我要给您带回那轮明月， 让它照亮咱们家， 不再费一点儿电。
妈妈， 当我长大了， 我要搭一个长长的梯子， 一直通到云端， 我要爬到天上去摘星星。
我要把所有的口袋， 都装满闪闪发光的星星， 然后带回来， 分给学校里的小朋友们。
对于您，我的好妈妈， 我要给您带回那轮明月， 让它照亮咱们家， 不再费一点儿电。
我 长 大 以 后
阿 根 廷 荣 凯
妈妈， 当我长大了， 我要搭一个长长的梯子， 一直通到云端， 我要爬到天上去摘星星小朋友们。 对于您，我的好妈妈， 我要给您带回那轮明月， 让它照亮咱们家， 不再费一点儿电。
与黎明共舞
刘
让我怎么感谢你
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界
与黎明共舞
与黎明共舞“晨诵”新教育实验追问：在儿童生命的黎明，应该让他吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文、背诵英文单词的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。
新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。
词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。
而所谓晨诵，其实并不一定局限于“晨”这个时间上，这只是根据这个课程的特点诵读，不应该让学生当作任务，强迫学生去死记。
诵读，关键词就在于“诵”。
诵读，要求的是老师有情感地，饱含深情地，一遍一遍地领着学生去“诵”，而不是不加指导、不去关注地去背。
在实践中，我们找到了许多行之有效的诵读指导办法。
例如：老师可以像音乐指挥家一样站在讲台，打着拍子去指挥诵读；老师可以让学生站立起来，带着手势、带着动作、带着表情去诵读；老师可以让一部分学生站到讲台上给别人表演一样去诵读，在台上诵读之后，让其他学生给表演者掌声这样的方式去诵读；老师可以将学生分为两个队组，PK对决似的去诵读；老师可以将诵读的内容打在大屏幕上，配上音乐，用不同颜色表示出不同角色学生诵读的内容，划出重音符号、标出分节符号，指导学生在美好的音乐声中和丰富的画面前诵读；老师还可以将学生带到操场，带到户外，带到田野去“学童齐好放喉咙”式的诵读。
那么如何上好晨诵课呢? 转来与大家共享。
一、晨诵，是一种仪式。
一节晨诵课的基本流程是：开启诗+复习诗+一首新诗。
有一本书叫《小王子》，书中的狐狸说，仪式就是使某一天与其他天不同，狐狸让小王子明白了，如果有仪式，生活将一天比一天美好。
晨诵与黎明共舞- 诵读教材- 四年级下册
晨诵与黎明共舞- 诵读教材- 四年级下册驻马店实验小学晨读（四年级下）本诵写在前面的话（代序）国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。
为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2021年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。
它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。
口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。
“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。
而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。
读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文??各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。
所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。
儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。
为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。
因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。
于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。
从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 二年级上册
驻马店实验小学晨诵读本（二年级上）写在前面的话（代序）国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。
为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。
它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。
口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。
“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。
而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。
读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。
所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。
儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。
为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。
因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。
于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。
从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。
我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。
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写在前面的话（代序）
国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地 区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这个规定把课 程的一部分权力下放给学校和教师。为了落实《基础教育课程改革纲要》对当 代教育的新要求和素质教育的精神，自 2010 年 9 月起,我校开始进行校本教材 的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面 前。它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。读经、 素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背 后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。所以， 虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功” 活着。儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需 要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。为此，教材编写小组的成员 们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。因为在浩瀚的人类 历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。 于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让 孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。从童谣童诗开始， 浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日 有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。我们想将孩子们小小的生命之流， 融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通； 我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦， 享受生命的成长。我们姑且相信，他们所诵之内容将会为其一生打上精神的底 色，让每一个儿童成为最好的自己。
为了保证这套校本教材的编写质量，学校成立了由校长、副校长组成的 领导小组及以各教研组长和骨干教师为中坚力量的编写小组，成立了编辑委员 会，明确编写目标，制订了详细的教材编写方案，在完成日常教学任务之余， 他们宵衣旰食，全力以赴，完成了校本教材六个年级共十二册的编写工作，一 丝不苟。
小学五年级作文《与黎明共舞》600字(共9页PPT)
小学五年级作文《与黎明共舞》
用多媒体上晨诵课会是什么样
子呢？一起来期待吧！
铃声 伴着清脆的上课
，我们
陆续走到了教室，却发现老师
集体 早已经到了。老师把那一张
照映射到了多媒体屏幕上。那一
张照片里，有我们50个小春笋
的小脸，可惜没有大春笋杨老师。
关键词：多媒体,上晨,什么,样
子,起来,期待,清脆,上课,铃声,我 们,陆续,走到,教室,发现,老师,已 经,老师,一张,集体照,映射,多媒体, 屏幕,一张,照片,我们,50,春笋,可 惜,没有,春笋,老师。
小学五年级作文《与黎明共舞》
春笋 旁边还注有：阳光
班。看着
笑脸 一张张阳光灿烂的
，都情不
老师 自禁的笑了。
和蔼的说：
“美丽的春天到了，我们先来看看春 天的大自然吧！''说完，就给我们放
了好多春天的图片，我们教室
里充满了欢呼和惊叫。
关键词：旁边,注有,阳光,春笋,
看着,一张,阳光灿烂,笑脸,情不自 禁,老师,和蔼,美丽,春天,我们,看 看,春天,大自然,说完,我们,好多, 春天,图片,我们,教室,充满,欢呼, 惊叫。
小学五年级作文《与黎明共舞》
只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌 的身影。
再见
晨诵课像流水一样过去了，
我们多少感到有点儿失望，但以后还 可以再上。用晨诵开启每一个黎明，
笑声 用
开启每一个早晨，是一件
事情 多么美好的
呀！怎么样，你
春笋 也来加入我们
班来吧，来和
我们一起来感受大自然带给我们的神 奇吧！
关键词：心里,美滋滋,但是,不
能,骄傲,流水,一样,过去,我们,多 少,感到,有点儿,失望,以后,可以, 开启,一个,黎明,笑声,开启,一个, 早晨,一件,多么,美好,事情,怎么样, 加入,我们,春笋,我们,起来,感受, 大自然,带给,我们,神奇。
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 一年级上册-推荐下载
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术0艺料不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试22下卷，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看2度并22工且22作尽22下可22都能2可地护1以缩关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编5试要写、卷求重电保技要气护术设设装交备备4置底高调、动。中试电作管资高气，线料中课并3敷试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
让英语早读与黎明共舞
让英语早读与黎明共舞摘要早读是英语学科组织教学的重要组成部分,教师可以通过早读时间选取合理的材料对学生的语音语调、课文理解及语法概念上存在的问题,进行及时的示范、纠正和指导,使学生能够正确、流利的用英语表达,从而调动学生能够全员、积极地参与英语学习。
关键词早读的重要性早读材料的选取早读方式灵活多样“这儿的黎明静悄悄。
”用这句话来形容职业中学的英语早读课,真是一点也不为过,英语早读课比自习课还要安静。
因为英语学习对大部分同学来说都是非常头疼的事。
他们想学好英语,但无从着手、不敢开口。
导致早读时有打瞌睡的、有抄作业的,中间或许有着几个认真的同学传来断断续续的朗读声。
经常是老师刚提醒完他们要大声朗读,一转过身去教室里又恢复了原样。
一、让学生明白早读的重要性(一)早晨空气清新,人的精力就像刚上紧的发条——充沛而且旺盛。
从记忆的角度来说,早晨是人的记忆高峰期,在这个阶段拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果。
所以加强早晨诵读的力度,对英语学习有着至关重要的作用。
(二)新课程标准明确指出:“英语教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”早晨大声的朗读,不仅可以解决语音辨别能力差、语流连贯能力弱等问题,而且还能提高发音的标准、对句子的理解能力;还有利于语感的培养、词汇的积累和写作能力的提高。
(三)孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
良好的早读能让学生感觉到学习的乐趣。
每天早晨让学生放松心情去读学过的课文,孩子会从中注意到一些以前没有注意到的细节,于是粗浅的记忆和背诵就变成了细致的玩味,学习兴趣自然就会不一样。
每天大声朗读背诵半个小时,还可以建立起学习英语的自信。
以前不会读的东西会读了,认不得的单词认得了,上课自然胆子就大了,敢回答问题了,自信自然也就有了。
所以早读不但能改善自己英语学习的状态,而且还能提高学生英语学习的积极性。
与黎明共舞
与黎明共舞作者：刘海燕来源：《现代教育实践与研究》2012年第07期【摘要】新教育，意味着一种教育理念，一股教育激情，一份教育诗意，一向教育行动。
【关键词】新教育；阅读；实践新教育实验认为：晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵，领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
所以，新教育开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。
它还有一个富有诗意的名称：与黎明共舞。
亲爱的孩子们，让我们拥抱晨曦，相约黎明，把自己的每一个日子……用诗照亮……这学期我们全校继续开设了晨诵课，所以我也以这首诗作为开启诗，开始今天的感悟。
在晨诵课上，我们除了进行开启诗，复习诗，新学诗这些教学环节外，我们还给好多诗歌配了好听的音乐。
一、学会欣赏了每天早上，我们听着优美典雅的音乐；朗诵着千挑万选的诗歌；欣赏着色彩缤纷的画面，孩子们的心是那么的天真纯净，他们陶醉于音乐中、回味于诗歌中、留恋于画面中。
他们学会了欣赏，同时也感悟到了音乐和画面的美。
对于那些孩子们特别喜欢的诗歌，我们还特意进行了仿写创作训练。
二、变得懂事了晨诵课上，我们诵读了《可爱的女孩》、《我们想要的男孩（女孩）》。
例如：我想做这样的男孩琦越男孩……诚实坦白从不撒谎，长辈说话认真倾听，关心集体从不丢分，对待同学和睦相处。
尊老爱幼关心他人，从不打架也不骂人，危险游戏从来不做，书写工整人人喜欢。
废纸垃圾从不乱扔，有了错误及时改正，热爱劳动值得信赖，从不旷课也不迟到。
我就要做这样的男孩。
琦越的家长看了儿子写的诗后，这样评价道：“有了好的想法一定要去努力实现，相信你一定会成为这样的好男孩。
”张嘉慧的妈妈读了女儿写的《我想做这样的女孩》后，这样写道：“妈妈想你一定能说到做到。
”我想孩子们的心灵在诵读的基础上又一次得到了升华。
三、富有爱心了在学习了《你别问这是为什么》这首诗后，我也让孩子们进行了仿写诗活动。
晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 五年级下册
第三单元盼望长大的童年
1、童年罗大佑
2、稚子弄冰（宋）杨万里
3、溪居即事崔道融
4、闲居初夏午睡起二绝句宋杨万里
5、《世说新语》故事两则宋刘义庆
第四单元面朝大海，春暖花开
1、面朝大海，春暖花开海子
2、江上琴兴唐常建
3、饮酒其五东晋陶渊明
4、辋川闲居赠裴秀才迪唐王维
5、陋室铭唐刘禹锡
6、提醒幸福（选节）毕淑敏
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
听它唱歌，
和你一起奔跑。
走累了，
我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊?
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
【赏析】
诗人以一颗童心与大自然无拘无束地交流。全诗共六个小节，表达了作者对春天、对大自然浓浓的爱意。
2、城东早春
唐杨巨源
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦，出门俱是看花人
第五单元山光水影容情愁
1.钱塘湖春行唐白居易
2.晚登三山还望京邑南朝谢朓
3.望海潮宋柳永
4.望洞庭湖赠张丞相唐孟浩然
5.暮江吟唐白居易
6.题破山寺后禅院唐常建
7.岳阳楼记北宋范仲淹
第六单元给你写信
1..给你写信前苏联阿肯姆
2.送别唐王维
3.送友人唐李白
4.送杜少府之任蜀州唐王勃
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——晨诵教师反思：教师反思：第一周童书氤氲——午听故事：小猪变干净了有一只小猪，长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖秋秋的身体，真有趣！ 可就是不爱清洁。
常常到垃圾堆旁找东西吃，吃饱了 就在泥坑里滚来滚去，滚得浑身都是泥浆。
小猪想去找朋友。
它一面走，一面“哼哼哼，哼哼哼”地叫着。
小猪走着走着， 看见前面有只小白兔，我和你一块儿玩好吗？“小白兔回头一看，原来 是小猪，就说：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我 再和你玩。
”它走着，走着，走到草地上，碰到一只小白鹅。
小猪高兴 地说：“小白鹅，我和你一块儿玩好吗？”小白鹅说：“哟！是小猪，看 你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。
小猪用清清的水洗呀洗， 洗得干干净净的。
小白鹅高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧！” 小白兔看见小猪变干净了，也走来跟它玩了。
小猪跟朋友们玩得可高 兴啦！与黎明共舞——晨诵晨诵内容：《甜嘴巴》小娃娃，甜嘴巴，叫爸爸，叫妈妈,叫得奶奶笑哈哈，叫得老师笑弯了腰。
教师反思：第二周童书氤氲——午听故事：小铃铛小猫今天真漂亮，脖子上带了一个小铃铛。
走起路来，铃铛就会“丁零丁零响。
小花狗看见了，说：“呦，小铃铛圆溜溜，多好玩！给我戴一下好吗？小猫说：“不行，不行，会让你弄脏的。
”小白兔看见了，说：“瞧，小铃铛亮晶晶，多好玩！给我戴一下好吗？”小猫说：“不行，不行，会让你你弄坏的。
”小山羊看见了，说：“小铃铛丁零响，多好听，给我戴一下好吗？”小猫说：“不行，不行，会让你弄丢的。
”小猫蹦蹦跳跳，走到小河边，往水里照照自己的影子，嗨，多漂亮的小铃铛，圆溜溜、亮晶晶、还会“丁零丁零”响呢！它伸长脖子，想照照清楚，没想到脚一滑，扑通一下，掉到河里去了。
小花狗正在河边玩，看见小花猫掉到河里去了，连忙去拉它。
“嗨呦------”哎呀！小花狗拉不动小花猫。
小白兔和小山羊看见了，连忙跑过来帮忙。
“嗨呦！嗨呦！嗨------”大家一起拉才把小花猫拉上岸来。
小花猫多难为情呀，它低下头，拿下脖子上的小铃铛，说：“你们也戴戴小铃铛吧！”与黎明共舞——晨诵晨诵内容：《洗手歌》小朋友，来洗手，先用清水冲一冲，再用肥皂擦一擦，搓搓手心和手背，小手轻轻甩三下，再用毛巾擦干净。
教师反思：第三周童书氤氲——午听故事：门上的画小鸡和小狗是好朋友。
小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。
”?第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。
他来到树林里，看见一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。
他就砰砰砰地敲门。
门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。
?小鸡继续往前走，他看见一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。
他就砰砰砰地敲门。
门开了，原来这是小白兔的家。
小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。
?小鸡又往前走，他看见一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。
他就砰砰砰地敲门。
门开了，果然这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！”?这一天，小鸡和小狗玩得真快活。
与黎明共舞——晨诵晨诵内容：《自己吃饭》小花猫，吃饭啦，扶好碗，拿好勺，吃青菜，吃鱼虾，吃得香，吃得饱。
教师反思：第四周童书氤氲——午听故事：爱唱歌的小鸟在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小鸟，它的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
有一天，小鸟又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只小鸟爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：“上面的小鸟，请你不要唱了。
”小鸟想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。
”小鸟往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。
”小鸟又往下飞，看见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗？”小蝴蝶说：“是的。
是我叫你不要唱的。
”鸟奇怪地问：“为什么呢？”小蝴蝶说：“你飞下去看看就知道了。
”小鸟飞到树底下。
呀！大树下一只小花狗正在睡觉呢。
小鸟不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。
它想：“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。
与黎明共舞——晨诵晨诵内容：《我会看书》小图书，真有趣，小朋友们真欢喜，仔细瞧，慢慢翻，不要撕坏小图书。
教师反思：第五周童书氤氲——午听故事：小熊拔牙小熊每天要吃很多东西，特别到了晚上，吃过东西倒下就睡觉。
妈妈要它去刷牙，它理也不理，呼呼地睡觉了。
这天它醒过来又要拿东西吃，突然，嘎嘣一声，只见小熊疼得哎哟哎哟直叫唤，熊妈妈赶快将小熊送到医院。
河马医生看了以后说：“小熊，你的牙齿里面都是小虫子的食物，都成了小虫子的家了，这个牙要拔掉。
”说着，河马医生拿来了钳子，小熊吓得赶快就跑，河马医生一把将小熊拉回来，要小熊坐下，张大嘴巴，小熊不肯拔牙，但牙齿疼得不行，没办法，只好让河马医生把坏牙给拔掉了。
拔完了牙，河马医生再三叮嘱小熊说：“小熊，以后一定要好好刷牙，不然牙齿里还会长虫子。
那时，你的牙齿就要全拔掉了，再好吃的东西你也不能吃了。
”从此，小熊每天都刷牙，它的牙再也不疼了。
与黎明共舞——晨诵晨诵内容：《小朋友爱上幼儿园》小鱼爱在水里游，小鸟爱在树上跳，蝴蝶爱在花间飞，小羊爱在地上跑，小朋友爱上幼儿园，唱歌跳舞真热闹。
教师反思：第七周童书氤氲——午听故事：想变蝴蝶的毛毛虫有一只毛毛虫，长得又瘦又黄，它多么希望自己能变成一只美丽的蝴蝶。
于是，他去问妈妈。
妈妈说：“只要你多吃点，长大了就能变成美丽的蝴蝶！”毛毛虫听了妈妈的话，下定决心吃很多很多的东西。
星期一，毛毛虫吃了一个大大的苹果；星期二，毛毛虫吃了一颗大大的青菜；星期三，毛毛虫吃了一个大大的鸭梨；星期四，毛毛虫吃了一根大大的萝卜，到了星期五，毛毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，飞走了。
与黎明共舞——晨诵晨诵内容：《幼儿园是我家》肩并肩，把手拉，幼儿园里好娃娃。
不吵嘴，不打架，亲亲热热是一家。
你的家，我的家，阿姨多像好妈妈。
教师反思：第八周童书氤氲——午听故事：想吃苹果的鼠小弟有一天啊，鼠小弟来到苹果树下，看见小鸟飞呀飞，用尖尖的嘴啄到了苹果。
鼠小弟想：要是我也有翅膀，那该多好啊。
小猴子来了，‘蹭蹭蹭’爬上树，摘到了一个苹果。
鼠小弟想：要是我也会爬树，那该多好啊。
袋鼠来了，只见它轻轻一跳就摘到了苹果，鼠小弟想：要是我也能跳这么高，那该多好啊。
这时海狮走来了，问：“鼠小弟，你在干什么？”鼠小弟说：“我想摘苹果。
”海狮说：“我来帮助你哦。
”鼠小弟说：“你怎么帮助我呢？你会飞吗？你会爬树吗？你会跳得很高吗？你有长脖子吗？”海狮说：“这些本领我都没有，可是我有一个本领可以帮助你哦。
”“什么本领啊？”（顶上去）一起说一说。
看呀，海狮让小老鼠站在它的鼻子尖上，轻轻地一顶，就把小老鼠顶到了树上去。
小老鼠摘下了苹果，你一个，我一个，真开心呀！与黎明共舞——晨诵晨诵内容：《饭前先洗手》肚子咕咕叫，催我吃饭了。
有件重要事，我可没忘掉。
放下手中书，转身往外跑，打开水龙头，洗手记得牢。
教师反思：第九周童书氤氲——午听故事：孤独的小熊小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领结，帅极了。
他每天都昂着头，板着脸，很神气的样子。
只是，脸上从来没有一点笑。
妈妈问他："小熊，你为什么不笑呀？"小熊说："我是最漂亮的小熊，应该别人对我笑，我才不去对别人笑呢。
""唉--"熊妈妈叹了一口气。
小熊去找小猪。
一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。
小熊去找小猴。
一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。
小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。
小熊找到大河马，难过地问："我是漂亮的小熊，为什么谁都不跟我玩呀？"大河马说："你得对别人笑，因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。
"小熊说："我从来没笑过，不知道怎样笑。
"大河马说："你心里想着笑，就会笑。
不信，你照着镜子瞧瞧。
"小熊心里想："只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。
"小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。
哟！小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑起来了。
哦！小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，"哈哈哈…"地笑起来。
大河马看到从来不会笑的小熊"哈哈"大笑，也乐得"哈哈哈……"地大笑起来。
大河马笑得那么响，把动物们都引来了。
动物们看到小熊不再板着脸，在那里"哈哈"笑，都过来一起乐，一起笑。
"哈哈哈，哈哈哈……"大家笑得好开心。
这一回，小熊再也不感到孤独了。
与黎明共舞——晨诵晨诵内容：《午睡》脱下鞋子和外衣，端端正正放整齐。
铺好被子在床上，小被暖和盖身体。
闭上眼睛手放好，不吵不闹睡午觉。
房间里面静悄悄，一觉醒来精神好。
教师反思：第十周童书氤氲——午听故事：下雨的时候小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩得真高兴！忽然，下起雨来了，小白兔急忙摘下了一片大荷叶，顶在头上，当做伞，这下可淋不到雨了！小白兔走啊走，看到前面一只小鸡被雨淋得“叽叽”直叫小白兔连忙说：“小鸡，小鸡，快到荷叶伞下躲躲雨吧！小鸡说：”谢谢你，小白兔。
”说着，就钻到叶子底下，和小白兔一起顶着大荷叶往前走。
一只小猫在雨中“喵喵”直叫。
小白兔和小鸡一起说：“小猫，小猫，快带荷叶伞下躲躲雨吧！”小猫说：“谢谢你们！”说着，就走到叶子底下。
大荷叶下，三个好朋友紧紧靠在一起，一点雨都淋不到。
不一会儿，雨停了，太阳出来了。
小白兔、小鸡和小猫三个好朋友一起做游戏，玩得真高兴。
与黎明共舞——晨诵晨诵内容：《入园离园歌》早入园，不迟到。
见老师，要问好。
小朋友，也问到。
别父母，勿忘掉。
离园时，互道别，先老师，后同学。
见爸妈，要问好，亲一亲，更乖巧。
教师反思：第十一周童书氤氲——午听故事：好饿的小蛇一天，好饿的小蛇在树林里扭来扭去。
忽然，它发现了一个圆圆的苹果，啊呜—咕嘟，真好吃。
第二天，好饿的小蛇又扭来扭去在散步。
它发现了一根黄色的香蕉。
于是，它一口把香蕉吞了下去……啊呜--咕嘟，真好吃。
第三天，呀，真美味，原来它发现了一个带刺的菠萝。
第四天，哇，真好吃，这回它发现了一串紫色的葡萄。
第五天，啊呜--咕嘟，真好吃，好饿的小蛇发现一个红红的草莓，第六天，有大收获了。
这回，它发现了一棵结满红苹果的树。
它继续扭来扭去地爬上树。
然后……张开了大嘴……一口把结满红苹果的树吃掉了。
好饿的小蛇吃饱了，呼呼呼地睡大觉？与黎明共舞——晨诵晨诵内容：《见面》两只小狗见了面，互相亲亲鼻子尖。
两只小鸭见了面，尾巴摆摆头儿点。
两只小猫见了面，喵喵喵喵叫得欢。
两个娃娃见了面，亲亲热热把手牵。
教师反思：第十二周童书氤氲——午听故事：猪八戒吃西瓜肥头大耳的猪八戒走起路来一摇一摆的。