沪科版初中物理八年级下册《科学探究：杠杆的平衡条件》
八年级下册物理沪科版 10.1科学探究：杠杆的平衡条件
初中物理集体备课活页纸①支点：杠杆绕着转动的______，用字母_____表示。
② 动力：使杠杆________的力，用字母_____表示。
③ 阻力：阻碍杠杆_____的力，用字母_____表示。
④动力臂：从______到__________的距离，用字母 表示。
⑤阻力臂：从______到__________的距离，用字母 表示。
知识点（二）1、实验器材：支架、带刻度的杠杆、若干钩码2、实验步骤：①.将带有刻度的杠杆调节在水平位置平衡。
②在杠杆的两边分别挂上数目不同的钩码，调节钩码到支点（O 点）距离，使杠杆水平静止。
③改变钩码个数并调节悬挂点到支点O 点的距离，使杠杆处于水平静止状态。
将各次实验数 据填写入下表。
实验探究:杠杆平衡条件______________________________。
知识点（三）杠杆的分类：【三、巩固练习】环节一：师友练习1、下列关于杠杆的一些说法中，不正确的是( )A ．杠杆必须是一根硬棒B ．力臂一定在杠杆上C ．动力臂就是支点到动力作用线的距离实验 次数 左边右边动力F 1/N 距离L 1/cm阻力F 2/N距离L 2/cm1 2 3杠杆类型杠杆特点杠杆优点 杠杆缺点 应用省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆教师点拨引导学生 理解力臂师友探究杠杆平衡条件D ．当力的作用线通过支点时，力臂为02.下列关于F1力臂的作图中，正确的是（）A B C D3.如图所示，杠杆挂上钩码后刚好平衡，每个钩码的质量相同，在下列情况中，杠杆还能保持平衡的是（）A、左右钩码各向支点移一格B、左右各减少一个钩码C、左右各减少一半钩码D、左右各增加两个钩码环节二：教师释疑1、引导学生认识杠杆五要素，并能在图上表示出来。
2、实验探究杠杆平衡条件，实验猜想、步骤、结论。
3、杠杆的分类。
【四、总结归纳】环节一：师友总结1、杠杆的定义。
2、杠杆五要素。
3、实验探究：杠杆的平衡条件。
4、杠杆的分类。
科学探究杠杆的平衡条件(一)-沪科版物理八年级
科学探究：杠杆的平衡条件（一）
初中物理讲义
学习目标：
1、认识杠杆及画出五要素 2、杠杆平衡的条件 3、能利用杠杆原理进行简单计算
初中物理讲义
初中物理讲义
一、杠杆
(一)定义：在力的作用下绕固定点转动的硬棒（不一定是直的）
(二)五要素：
l2 O l1
F1
F2
支点：杠杆绕着转动的点。（O）
要使杠杆平衡, 支点 O 应离左端 A 多少 m？
AO
B
解： 根据杠杆平衡条件
F1l1=F2l2 得
GA×OA = GB×OB
GA
GB
100N ×OA= 20N ×
∴ OA= 0.5 m答： 支点O应离左端。初中物理讲义GA
练习：如果左边钩码为100g，力臂为3cm,右边 力臂为5cm,则右边钩码为多重？
GA=m g = 0.1kg X 10N/kg =1N
GB
根据杠杆平衡条件
F1l1=F2l2 得
1N ×3cm= GB × 5cm
GB= 0.6N
也称作____杠__杆__原__理______.
初中物理讲义
由甲乙两图可知，只有杠杆处于___水__平___ 平衡状态时，才能从杠杆上直接读出力臂长 度。
甲
乙
初中物理讲义
三、根据杠杆平衡条件计算：
初中物理讲义
例 如图为一个杠杆，OB长为2.5m,左端挂 100N 的物体，右端挂 20N的物体，
动力：使杠杆转动的力。（F1） 阻力：阻碍杠杆转动的力。（F2） 动力臂：从支点向动力作用线
作垂线。（L1） 阻力臂：从支点向阻力作用线
作垂线。（L2）
初中物理讲义
（三）、画力臂的方法：（1找、2画、3作、4标）
沪科初中物理八下《10第1节 科学探究：杠杆的平衡条件》
科学探究：杠杆的平衡条件【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。
培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
了解杠杆在我国古代的应用。
【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究，引导创新。
【教学过程】一、引入新课同学们，在两千多年前，阿基米德我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。
”阿基米德是在吹大话，在说谎吗？学好这一课就知道答案。
二、新授第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
1．认识杠杆展示杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。
讨论、归纳各种杠杆的共同特征：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。
出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？2．认识杠杆的几个概念强调力臂的画法：·找支点；·画出动力和阻力的作用线；·过支点向力的作用线作垂线，垂线的长度即是力臂。
概括为：一找点二画线三作垂线段。
用橡皮、笔、书、直尺设计一个杠杆探究支点在不同位置时动力的大小情况。
沪科版八年级物理10.1科学探究：杠杆的平衡条件课件 (共23页)
（2）在杠杆的两边分别挂上数目不等的 两串钩码，通过移动钩码悬挂的位置，使杠 杆在水平位置重新平衡.
（3）测量并记录此时杠杆的动力（F1）、 动力臂（l1）、阻力（F2）、阻力臂（l2）. （4）改变动力和阻力的大小，重复上述步 骤，将实验数据记录在表格中.
实验 次数
1
动力 F1/N
动力臂 l1/cm
根据杠杆平衡条件F1l1＝F2l2，将公式做 简单的分析，可以得到三种类型的杠杆． （1）省力杠杆：当l1＞l2时，F1＜F2，即 动力臂大于阻力臂时，动力小于阻力，这种 杠杆叫省力杠杆. 例如，铡刀、起子、指甲刀 等，它们虽然省力，但是费距离.
（2）费力杠杆：当l1＜l2时，F1＞F2，即 动力臂小于阻力臂时，动力大于阻力，这种 杠杆叫费力杠杆. 例如，筷子、镊子、钓鱼竿 等，它们虽然费力，但是省距离. （3）等臂杠杆：当l1＝l2时，F1＝F2，即 动力臂等于阻力臂时，动力等于阻力，这种 杠杆叫等臂杠杆. 例如，天平、定滑轮等，它 们既不省力，也不省距离.
课堂小结
1.杠杆：在力的作用下能绕着固定点 转动的一根硬棒． 2.杠杆的五要素：支点、动力、动力 臂、阻力、阻力臂． 3.杠杆力臂的画法：过支点作力的作 用线的垂线，垂线段的长度就是力臂．
1.如图所示，各式各样的剪刀都是一对对 杠杆，要剪开较硬的物体，使用哪种剪 刀最合适 ( B )
2.如图所示，轻质杠杆OA可绕O点转动；OA ＝0.3 m，OB＝0.2 m，A点处挂一个质量为 2 kg的物体G，B点处加一个竖直向上的力F ，杠杆在水平位置平衡，则物体G的重力大小 20 30 为______N ，力F的大小为_____N ．（取g=10 N/kg）
3.请在图甲中画出作用在“开瓶起子”上 的动力F1的力臂和阻动都 叫做杠杆平衡. 杠杆不论在什么位置静止， 都可以称为平衡状态. 杠杆缓慢转动、将要转动，也属于杠杆 平衡状态. 杠杆处于平衡状态时，有什么特点呢？
科学探究：杠杆的平衡条件(课件)八年级物理下册(沪科版)
5.巩固训练
2．如图所示，ＡＢ为一根质量不计的细棒，用绳在 Ｏ处吊起，当Ａ、Ｂ两端分别挂两个重物甲、乙时 恰好平衡．若ＯＡ=0.8m，ＯＢ=0.4m，甲的重力为
10N，则乙的重力为 20 N．
2.课堂活动
实验探究：杠杆的平衡条件
1、提出问题：
杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间
存在着怎样的关系？
2、猜想与假设：
哪个是正确的呢？
F1 L1 F2 L2 F1 L1 F2 L2 F1 / L1 F2 / L2 F1 • L1 F2 • L2
2.课堂活动
3、制定计划与设计实验：
L1
L2
O
F2
F
1
平衡 螺母
实验时要先调节两端的 螺母，使杠杆水平位置 平衡。
2.课堂活动
思考：指出下图中两杠杆支点O的位置，画出动力臂L1和阻力臂L2， 其中杠杆_____（选填“甲”或“乙”）的力臂能直接从图中读 出,L1=____cm，阻力臂L2=____cm。（杠杆中的刻度为每格5cm）
甲
乙
为什么要求杠杆静止在水平位置呢？
答：杠杆水平平衡时力臂的数值在杠杆上 ，便于读出力臂。
2.课堂活动
4、进行实验与收集数据：
实验次数 1 2 3 4
F1/N
L1/m
FHale Waihona Puke /NL2/mF1·L1 = F2·L2
2.课堂活动
杠杆的平衡条件是：
动力 × 动力臂 = 阻力 × 阻力臂
公式表达： F1 • L1 F2 • L2
5.巩固训练
沪科版物理八年级10.1《科学探究杠杆的平衡条件》ppt课件
F1
L2
或
＝
F2
L1
思考与讨论
1、 杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起
什
么作用?
★ 作用是调节杠杆自身的平衡
2、 杠杆调平的方法是什么？
★ “左高左调、右高右调”
3、为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢? ※便于测量动力臂和阻力臂
杠杆平衡条件的应用
例题：当在杠杆处于平衡状态，并且已知石头对杠杆的压力为 3000N，动力臂和阻力臂分别为180cm和6cm，请问动力为多少？
1.什么是杠杆
可是直的也可是弯的
杠杆：在力的作用下能够绕固定点转动 的硬棒 。
杠杆的五要素： F1
支 点(O)：杠杆绕着转动的点
动 力(F1)：使杠杆转动的力 阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力 动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的距离
L1
o
L2
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
C. 铡刀、天平、钓鱼杆；
D. 镊子、汽车上的刹车闸、钓鱼杆。
练习二
下列说法中哪些是正确的（ ）
D
A. 使用杠杆一定会省力；
B. 省力杠杆的动力臂一定小于阻力臂；
C. 动力臂是支点到动力作用点的距离；
D. 等臂杠杆不省力也不省距离。
练习三
图中的等臂杠杆处于水平位置并静止，B端绳子的拉力F与A端 重力G相比（ ）
1
2
3
进行实验与收集证据
实验次数 左 边
右边
F1/N L1/cm F2/N L2/cm
1
0.5 10 1 5
2
1 15 1.5 10
3
1.5 20 2 15
沪科版八年级物理10.1《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计
沪科版八年级物理10.1《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计作为一名幼儿园教师，我始终秉持着用心去关爱每一个孩子的理念，让他们在快乐中学习，在游戏中成长。
今天，我想和大家分享一下我的教学设计——沪科版八年级物理10.1《科学探究：杠杆的平衡条件》。
一、设计意图我的设计思路是以实践情景引入，让孩子们通过观察、操作、讨论，掌握杠杆的平衡条件。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力，让他们在实践中感受物理的乐趣。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们能够理解杠杆的平衡条件，并能够运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论，培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对物理的兴趣，培养他们积极探索、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件难点：如何运用杠杆的平衡条件解决实际问题四、教具与学具准备教具：杠杆模型、钩码、测量工具学具：笔记本、彩笔五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察杠杆模型，并提问：“杠杆是如何平衡的？”2. 观察与操作：让孩子们亲自动手调整钩码的位置和重量，观察杠杆的平衡状态，并记录下来。
4. 讲解与解答：我来讲解杠杆的平衡条件，并解答孩子们提出的问题。
5. 随堂练习：让孩子们运用杠杆的平衡条件解决实际问题，如：如何使杠杆平衡？六、活动重难点重点：杠杆的平衡条件难点：如何运用杠杆的平衡条件解决实际问题七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次活动的效果，并根据孩子们的反馈进行调整。
同时，我会鼓励孩子们在课后继续探索杠杆的平衡条件，并进行相关的拓展延伸活动。
通过这次教学设计，我希望孩子们能够掌握杠杆的平衡条件，并在实践中运用出来。
更希望他们能够在学习的过程中，感受到物理的乐趣，培养积极探索、勇于实践的精神。
重点和难点解析在本次教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
一、实践情景引入实践情景引入是本次教学活动的开始，我选择了杠杆模型作为教具，让孩子们观察杠杆的平衡状态。
沪科版物理八年级下册 10.1 杠杆的平衡条件(共26张PPT)
三引（引垂线）
四标（标垂足——直角符号、标力臂——支点到垂足的 距离 ）
二、杠杆的平衡
提问：什么是杠杆的平衡？ 探究实验：用橡皮、小刀、直尺、硬币等物体怎样组 成杠杆，并使其平衡？
归纳结论：
当杠杆在动力和阻力的作用下静止或做匀速转动时，
我们就说杠杆平衡了。
实验探究：杠杆的平衡条件
1.提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻
交流与合作
提问: 你的实验结论与你的假设一致吗？你的结论是什 么？ 杠杆的平衡条件是： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 公式表示为：F1·L1=F2·L2 这就是阿基米德发现的杠杆原理。
问题探究：
条件：杠杆已平衡（如图） 1.两端去掉相同质量的钩码，杠杆还能平衡吗？
2.将两端钩码向支点移动同样的距离，杠杆平衡吗？
中叫作杠杆。
2.杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力
臂。
三、杠杆的运用 (1)省力杠杆：动力臂＞阻力臂（F动＜F阻）省力杠杆但要费距离 (2) 等臂杠杆：动力臂＝阻力臂（ F动＝F阻）等臂杠杆
(3)费力杠杆：动力臂＜阻力臂（ F动＞F阻）费力杠杆但省距离
省力
费力 费力
等
臂
费力
捣 谷 的 舂 汲水的桔槔
1.什么是杠杆?
在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学
在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫作杠
杆。
提问：在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？
认识杠杆的几个概念
F
动力 L2 O 支 点 L1 动 力 作 用 线 F1
阻力
F2
这些概念很重要！！！ 支点：杠杆绕着转动的固定点，用O表示。
动力：使杠杆转动的力，用F1表示。
1科学探究：杠杆的平衡条件(第二课时)课件 沪科版物理八年级下学期(共16张)
实验 序号
1
2
动力F1/N 动力臂L1/m 阻力F2/N
阻力臂L2/m
结论：
实验结论：
杠杆平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂，即
F1 x L1=F2 x L2
课堂练习
1.图中的等臂杠杆处于水平位置并静止，B端绳子
的拉力F与A端重力G相比（ C ）
A. F=G；
B. F<G；
C. F>G；
D. 无法比较。
1.杠杆平衡条件的实验步骤及注意事项。 2.杠杆的平衡条件： F1 x L1=F2 x L2 。
BUSINESS
REPORT
A
O
B
G
F
13
2．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架 上，发现左端向下倾斜。 （1）若使杠杆在 水平 位置平衡，需把平衡螺母向 右 端调节。
（2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要 挂 2 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。 （3）若在C 处挂6 N的钩码，用弹簧测力计作用在B 点，要使杠杆在
第十章
机械与人
第一节
科学探究：杠杆的平衡条件
A
L2
B
O
L1
F2
F1
实验目标：
1.通过实验，掌握杠杆的平衡条件实验过程。 2.通过多次实验，获得杠杆的平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1×L1=F2×L2）。 3.归纳总结实验中的注意事项。
请结合学习目标自学课本P185-187（3min）。
水平位置平衡，最小拉力的方向应该 竖直向上 ，此时弹簧测力计
的示数为 2 N 。
A
C
B
O
3.在已平衡的杠杆两边分别挂上不同数量的钩码（每个 质量相等），杠杆仍然平衡，如图，则：
沪科版八年级物理10.1《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验、分析等过程自主发现杠杆平衡条件。
-利用多媒体和实物演示，帮助学生形象地理解杠杆平衡条件及其应用。
-采用分组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
-适时给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心，培养克服困难的勇气。
-强化实验安全教育，培养学生严谨的实验态度和良好的实验习惯。
4.教学评价：
-课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度和团队合作精神。
-实验报告：评估学生的实验操作技能、数据记录和分析能力。
-课后作业：检查学生对杠杆平衡条件的理解和应用能力，以及知识拓展情况。
-提交形式：小组合作完成一份研究报告，包括杠杆的科技应用、工作原理和杠杆平衡条件的具体应用。
5.创新作业：鼓励学生发挥创意，设计一个利用杠杆原理的简易机械装置，解决生活中的实际问题。
-提交形式：提交设计图纸和简要说明，包括装置的名称、功能、工作原理和杠杆平衡条件的应用。
-提交形式：撰写实验报告，包括实验目的、原理、过程、数据和结论。
3.思考作业：请学生思考以下问题，并用自己的语言进行解答：
-杠杆平衡条件在日常生活中有哪些应用？
-力臂的概念为什么在杠杆平衡中非常重要？
-你如何向一个没有学过杠杆平衡条件的人解释这个概念？
4.研究作业：分组研究杠杆在古代和现代科技中的应用，例如古时的秤砣、现代的吊车等，并分析其工作原理。
沪科版八年级物理10.1《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握杠杆的基本概念，了解杠杆的种类及其在日常生活中的应用。
沪科版八年级物理全册第十章第一节科学探究：杠杆的平衡条件教案
教案：沪科版八年级物理全册第十章第一节科学探究：杠杆的平衡条件一、教学内容1. 教材章节：沪科版八年级物理全册第十章第一节2. 详细内容：本节课主要学习杠杆的平衡条件，包括杠杆的分类、杠杆的平衡状态以及杠杆的平衡条件。
二、教学目标1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和杠杆的平衡状态。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 教学重点：实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆实验器材、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如撬棍的使用，引出杠杆的概念，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：介绍杠杆的分类（一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆）和杠杆的平衡状态。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，学会使用杠杆实验器材。
5. 例题讲解：通过一些具体的例题，解释杠杆的平衡条件的应用。
6. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
7. 知识拓展：介绍杠杆在生产和生活中的应用，如吊车、翘板等。
六、板书设计1. 杠杆的分类一类杠杆二类杠杆三类杠杆2. 杠杆的平衡状态静止状态匀速转动状态3. 杠杆的平衡条件力与力矩的关系力的大小和方向的平衡七、作业设计1. 作业题目：解释杠杆的平衡条件的含义。
分析一个生活中的杠杆实例，说明杠杆的平衡条件是如何应用的。
2. 答案：杠杆的平衡条件是指在杠杆的平衡状态下，力的大小和方向的平衡关系，即力与力矩的关系。
举例：如翘板，当两边的力的大小和方向相同时，翘板保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生通过本节课的学习，是否掌握了杠杆的平衡条件，能否运用到实际问题中。
2. 拓展延伸：学生可以进一步学习杠杆的动态平衡条件，了解杠杆在生产和生活中的应用，如吊车、翘板等。
沪科物理八下《10第1节 科学探究：杠杆的平衡条件》
6
1
2
0.5
18
1
3
0.5
12
1
4
L2/cm 9 9 6
5、分析与论证：
杠杆的平衡条件：
动力 × 动力臂＝阻力 ×阻力臂
用字母表示为: F1L1=F2L2
四、杠杆的分类
1、省力杠杆， L1＞ L2，但费距离
2、费力杠杆， L1＜L2，但省距离
3、 L1＝L2，等臂杠杆， 既不省力，也不费距离
L1 ·
L1 F1
o
L2L2
F2 F2
F1
探究说明：
第一组：杠杆两边的钩码一样多。 第二、三两组：杠杆左边的钩码多一些。第四组：杠杆右边的 Nhomakorabea码 多一些。
第五组：杠杆左边挂钩码 并用测力计在左 边竖直向上拉， 使杠杆保持水平平 衡。
4、进行实验与收 集证据
实验 F1/N 组数
1
1.5
L1/cm F2/N
小结：
一、杠杆：在力的作用下能绕 固定点转动的硬棒就是杠杆。
二、杠杆的五要素 支点：杠杆绕着转动的点(O点) 动力：使杠杆转动的力(F1) 阻力：阻碍杠杆转动的力(F2) 动力臂：从支点到动力作用线的距离(L1) 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离(L2)
三、杠杆的平衡条件：F1L1＝F2L2 四、杠杆的分类：1、费力杠杆： L1＜L2，但省距离
用L1表示。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，
用L2表示。 画力臂的步骤：1点。2线。3垂线段。
画出下列各图的力臂：
L1
L2
L2
L1
三、探究杠杆的 平衡条件。
在力的作用下杠杆保持静止或匀 速转动都称为杠杆平衡。
1 提出问题： 杠杆平衡时动力、动力臂、阻力、阻 力臂之间存在着怎样的关系？
沪科版八年级下册第十章第1节科学探究：杠杆的平衡条件教案2
教案：沪科版八年级下册第十章第1节科学探究：杠杆的平衡条件一、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡状态3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆的平衡条件的应用二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，能够识别各种杠杆。
2. 让学生掌握杠杆的平衡状态，能够判断杠杆是否平衡。
3. 让学生理解杠杆的平衡条件，能够运用杠杆的平衡条件解决问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
2. 教学重点：杠杆的平衡条件的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、天平、剪刀、绳子等。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察杠杆模型，引导学生思考杠杆的平衡状态。
2. 知识点讲解：讲解杠杆的定义和分类，引导学生理解杠杆的平衡状态。
3. 杠杆的平衡条件的推导：让学生通过实验观察和分析，引导学生发现杠杆的平衡条件。
4. 杠杆的平衡条件的应用：通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握杠杆的平衡条件的应用。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡状态3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆的平衡条件的应用七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆是否平衡，并说明原因。
例题：一根杠杆，左端挂着一个10N的物体，右端挂着一个5N的物体，杠杆是否平衡？答案：杠杆平衡，因为左端的力矩等于右端的力矩。
2. 题目：运用杠杆的平衡条件，解决下列问题。
例题：一根杠杆，左端挂着一个5N的物体，右端挂着一个10N的物体，求杠杆的支点位置。
答案：杠杆的支点位置在离左端5cm的位置。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了杠杆的平衡状态。
通过实验观察和分析，学生能够发现杠杆的平衡条件，并通过例题讲解和随堂练习，掌握了杠杆的平衡条件的应用。
整体教学效果较好，但部分学生对杠杆的平衡条件的理解仍有一定困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。
2. 拓展延伸：让学生思考杠杆在现实生活中的应用，如剪刀、钳子等工具的原理。
沪科版八年级下册物理《科学探究：杠杆的平衡条件》教学案设计
沪科版八年级下册物理《科学研究：杠杆的均衡条件》教教案设计第一节科学研究：杠杆的均衡条件学习目标：1.能经过察看生活和生产劳动中的各样杠杆提拿出共同的特色，并能在杠杆上确认动力、动力臂、阻力、阻力臂。
2.能依据必定的标准对杠杆使用、特色，以及作用成效等进行分类。
3.经过参加科学研究活动，能对杠杆均衡条件进行猜想与假定，并设计出考证方案，对获取的信息进行办理，得出赶感均衡的条件。
学习重点：1.在力的作用下， ___________________，物理学中叫做杠杆。
2.认识杠杆的五因素，支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
3.杠杆的均衡条件______________________。
学习过程：一、认识杠杆想想1.展现自带的物件（剪刀、扳手、核桃夹、订书机等），察看议论，它们有什么共同点吗？2. 这些物件都包括了杠杆，请你给杠杆下个定义。
3.认识杠杆的几个观点支点： ________________动力： ______________________阻力：____________________动力臂： ________________阻力臂： ___________________二、探究杠杆的均衡条件做一做；；；；；使用杆秤称不一样个数的水果，如何调理才能使杆秤保持静止。
当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆均衡了。
想想依据方才的活动，你以为，杠杆均衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在如何的关系。
我的猜想。
做一做1. 利用供给的器械，设计实验验证你的猜想。
1/N 2 . 进行实验、将采集的实验序号动力阻力臂 l1/m数据填入下边的表格。
F1/N动力臂 l1/m阻力F 1233.剖析数据、得出结论杠杆的均衡条件是： F1l1=____________三、杠杆的分类想想请你对课本第 187 页图 10-4 和第 188 页图 10-5 中的杠杆进行分类，并说出你分类的方法。
①省力杠杆，动力臂 ______阻力臂（填“大于”、“小于”或“等于”），主要应用有 _________________等。
沪科初中物理八下《10第1节 科学探究：杠杆的平衡条件》
杠杆平衡条件【教学目标】一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．认识科学探究中必须有合作精神。
【学生分组器材】小木棍（或长铅笔），铁架台，砖块，细绳，弹簧测力计，杠杆原理演示器，钩码【预习导航】1、在物理学中，将一根在下可绕固定点转动的硬棒称，这个固定点叫。
2、使杠杆转动的力叫，阻碍杠杆转动的力叫，从指点到动力作用线的垂直距离叫，从指点到阻力作用线的垂直距离叫。
当力的作用线通过支点时，力臂的大小为。
3、杠杆的平衡条件是，它的物理表达式是。
4、夹砝码的镊子是杠杆，使用它时可以省；常用的剪指刀是杠杆，使用它可以省；实验室常用的托盘天平是杠杆。
【教学过程】知识点：1、杠杆的概念：在力的作用下绕固定点转动的硬棒。
杠杆可以是直的，也可以是弯的。
2、杠杆的组成：三点（支点、动力作用点、阻力作用点）、两力（动力、阻力）、两力臂（动力臂、阻力臂）。
力臂的概念；支点到力的作用线的距离。
3、杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，公式：F1 L1=F2 L24、杠杆的种类：省力杠杆（动力臂大于阻力臂）如钳子、铡刀等；费力杠杆（动力臂小于阻力臂）如镊子、钓鱼杆等；等臂杠杆（动力臂=阻力臂）如定滑轮、天平等。
问题设计：1、在用酒起子起瓶盖时你能找出它的支点，动力作用点，阻力作用点并画出动力臂和阻力臂吗？2、说一说你身边的杠杆哪些属于省力杠杆，哪些属于费力杠杆？哪些属于等臂杠杆？3、要使作用在杠杆上的动力最小，条件是什么？4、某杠杆平衡，是因为力相等还是力臂相等？合作探究1、阅读课本“认识杠杆”后回答：杠杆：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿支点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿动力：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阻力：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿动力臂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阻力臂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿熟悉杠杆的组成和力臂的示意图的画法。
沪科初中物理八下《10第1节 科学探究：杠杆的平衡条件》PPT课件
L2/m
杠杆的平衡条件是
F1 ·L1=F2 ·L2
三 思考与讨论
• 你能说出“小小称砣能压千斤”的道理吗?
理发剪刀和铁匠用的剪刀有何区别?
■ 你知道拧松生锈的 螺帽要用一段水管 套在板手柄上的道 理吗?
课堂练习
1、两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡，则（ ） A.这两个力的大小必须相等
阻力 阻碍杠杆转动的力，用F2表示。
阻力臂 从支点到阻力作用线的距离，用L2表示。
一“点”——支点O（一定在杠杆上）
杠
动力F1
杆 二“力”——
相对的
五
阻力F2
要
动力臂L1
素 二“臂”——
阻力臂L2
标画出杠杆的五要素
o
L2
◎
试一试
L1
F2
F1
画力臂的方法：
一找（找准支点）
二画（画出力的作用线,延长 线用虚线）
三引（引垂线,用虚线）
四标（标垂足---直角符号、 标力臂---支点到垂足的距离 ）
想
思考与提问
一 想?
1.认识了杠杆，知道了杠杆定义 2.知道并理解了杠杆的五要素 3.学习了画力臂的方法
同学们，在今天的学习中，你 收获了什么，又有什么不足之 处，你发现了吗？说出来让大 家听听！
作业：1、完成学案内容 2、预习杠杆的平衡
第十章 机械与人
第一节 科学探究 杠杆的平衡条件
一、 认识杠杆
给我一个支点， 我就能撬动地球
一. 认识杠杆
这把剪刀你见到过吗？
这是什么物件？
哦，这个我用过
似乎有见过ຫໍສະໝຸດ 这个我常用这个我家里有
这是钢丝钳
扳手
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
带有刻度的杠杆、铁架台、若干个钩码等等
实验装置
科学探究的基本过程
1.提出问题
“实验探究：杠杆的平衡条件”
2.猜想与假设
3.
设计实验 制定计划
4.进行实验 收集数据
5.交流与合作
1、提出问题
• 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关 系？
F1、F2、L1、L2之间存在什么关系呢？
找支点
确定动力作用线和阻力作用线 过支点到力的作用线作垂线段
标垂足，标力臂
杠杆的这些概念很重要！
动力
动力臂
动力 作用线
支点
阻力
阻力臂
阻力 作用线
❖ 例题：请把下图中的支点与力臂画出来。
o
L2
F1
L1
F2
二、实验探究：杠杆的平衡条件
❖什么是杠杆平衡？
当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们说此时杠杆处于平衡状态。
或写作： F1L1＝ F2L2
即：杠杆的平衡取决于力和力臂的乘积。
2016年5月17日
初中物理八年级下册
科学探究：杠杆的平衡条件
第十章 机械与人 第一节 科学探究：杠杆的平衡条件
一、认识杠杆
【活动】 利用图中相关工具拔出板上的钉子。
【思考】 1、在起钉子的过程中，这些工具都有哪些共性？
都能绕固定点转动；
都有力的作用；
都是硬棒。
一、认识杠杆
【定义】 在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒。
假设1 假设2 假设3 假设4
2、猜想与假设
F1+L1=F2+L2 F1-L1=F2-L2 F1/L1=F2/L2 F1×L1=F2×L2
（4） 进行实验：
① 调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
螺母
螺母
② 在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠 杆在水平位置重新平衡。然后把实验数据填入表中。
【列举】 一些生活中可看作杠杆的工具。
在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例？
杠杆的五要素:
阻力作用线
支点到阻力作 用线的距离
L2阻力臂
杠杆绕着转动的
O支点 固定点
F2阻力 阻距 离
F1动力 使杠杆转动的 力
动力作用线
力臂的画法
力臂：指支点到力的作用线的垂直距离。
L2
L1
F2
F1
③ 改变力和力臂的数值，再做两次实验，把实验数据填入表中。
实验次数 1 2 3
动力F1/N
0.5 1 1.5
动力臂l1/m
0.05 0.05 0.1
阻力F2/N
0.5 0.5
1
阻力臂l2/m
0.05 0.1 0.15
（5） 得出结论： 杠杆的平衡条件是：
动力×动力臂＝阻力×阻力臂