初中语文《旅鼠之谜》说课稿
八年级人教版旅鼠之谜说课稿 旅鼠之谜说课稿
八年级人教版旅鼠之谜说课稿旅鼠之谜说课稿【篇一】八年级人教版旅鼠之谜说课稿《旅鼠之谜》说课稿(人教版八年级必修说课)一、教材的地位和作用及教学目标的设定：《旅鼠之谜》是一 1、知识能力目标：① 了解北极旅鼠的三大奥秘②了解科学小品的文体特征，体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法。
2、过程方法目标：联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。
3、情感态度目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷启示。
二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。
1、学情分析：八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一整体把握文意，领会文章给人的启示。
而把把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性作为难点。
2、这“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。
”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
“情境体验”“诵读感悟”“四边对话”“合作探究”“拓展延伸”是我这节课主要采用的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。
为了创设情境，唤醒学生内心的情感，将运用多媒体辅助教学。
四、学法的指导和学习习惯的培养对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：1、用普通话正确地有感情地朗读。
2、学习使用圈点批注的默读方法。
3、联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，在合作学习中发表自己的看法。
八年级语文教案 旅鼠之谜9篇
八年级语文教案旅鼠之谜9篇旅鼠之谜 113、旅鼠之谜[教学目的]1、培养学生研究能力2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法3、理解并掌握本文运用的几种说明方法[教学重点]1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力[教学设计]1、课文类型：略读2、设计时数：2课时3、教学用具：多媒体课件[教学过程]一、导入你听说过北极旅鼠吗? 投影1-14这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
二、作者简介投影15位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
投16三、检查预习1.读准下列加点字的读音投17媲美（pì）挑衅（xìn ）笃信（dǔ）迷惘（wǎng ）啮齿（ni è）苔藓前赴后继（）滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)2.解释下列词语投18媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
四、整体感知课文，把握全文基本内容1、分角色朗读课文2、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？投19明确：北极旅鼠有三大奥秘投20-25（一）旅鼠繁殖能力惊人；20、21（二）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；22、23、24（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
旅鼠之谜八年级下说课稿
• 作者实事求是，更是要激发后 人去思考、研究
谈一谈 本文的构造运用 的是什么办法？这种办 法• 这有是什一篇么“好运处用？记叙的框架，
借助对话来介绍科学知识”的 科学小品。
• 这样的形式比较灵活，构造分 明，条理清晰，容易介绍阐明， 读者比较好理解
想一想——本文作者写这 篇文章的仅仅是在向人们 介绍北极旅鼠的不解之迷？ 尚有另外的什么用意吗？
启示：
• （1）自然界本身含有调节作用，一旦 打破生态平衡，就出现向新的平衡转 化的趋势；
• （2）从自然界的调节中人类应当觉悟： 人类也应注意自我调节，以求和谐发 展；
• （3）科研过程要不停调节研究办法和 思维方式，只有创新研究办法和思维 方式才干解开大自然之谜。
作业
1. 本文的构造运用的是什么办法？这种办法有什 么好处？
• 人类应当从旅鼠身上得到启示，要注 意控制人口，不要过分生育。
• 他忽然若有所思地说：“但是……如 果人类也毫无节制地繁衍下去，可能
有一天不得不走旅鼠的道路”。
说一说 作者在介绍旅鼠的
超强繁殖之谜所用的办法 有什么值得赞赏的？
• 应用数字统计运算的方式进行阐明，形式 很巧妙、有趣，特别是最后得到的天文数字非 常惊人，很能够吸引读者的阅读爱好，还为背 面旅鼠的集体自我控制数量的惊人举动行为做 铺垫。
2. 本文作者写这篇文章的仅仅是在向人们介绍有 关北极旅鼠的不解之迷吗？尚有另外的什么用 意吗？
3. 作者在介绍旅鼠的超强繁殖之谜所用的办法有 什么值得赞赏的？
《旅鼠之谜》
《旅鼠之谜》
作者介绍 位梦华:1940年生于山东平
度,1982年10月去南极考察,1991年六 月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基 摩人接触并广交朋友的第一种中国人, 重要著作有《奇异的大陆——南极 州》、《北极的呼唤》等。
2023最新-《旅鼠之谜》教案优秀6篇
《旅鼠之谜》教案优秀6篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《旅鼠之谜》教案优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《旅鼠之谜》教学设计篇一一、教学设计说明1、本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
提醒人类已渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。
本课《旅鼠之谜》就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。
课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。
本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。
2、整体思路（1）轻松的话题导入。
（2）在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。
（3）通过追问，分析课文其次部分。
（4）引导学生在合作、探究中深入理解文章带给人们的启示。
（5）分析本文与其它说明文的区别。
（6）讲述自然界中还有哪些奇异的现象。
激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
二、教学分析1、教学内容分析本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。
文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。
采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
本文的重点，不是在给人们讲述故事，而是在于引发人们对一些问题的深入的思考。
2、教学对象分析学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。
但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。
另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。
《旅鼠之谜》说课稿
《旅鼠之谜》说课稿白云学校：丁宝艳大家好！今天，我说课的题目是《旅鼠之谜》。
本课选自人教版初中语文八年级下册第十三课。
接下来，我将从说教材、说教法、说学法、教学用具、课时安排、说教学过程六个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。
课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。
文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。
本单元通过这篇课文，一是想在学生前面一课的学习的基础上，具备可持续性发展意识的前提下，引导学生关注社会问题，注意自我调节，保证人与自然和谐发展。
二是想在前面两篇科学文艺作品的学习基础上，继续了解集知识性趣味性于一体的科学小品的文体特征，为后面一篇科幻小说的学习打下基础。
因此，这篇课文在这一学段这一单元中起着承上启下的作用，地位是极其重要的.2、教材的处理本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，人与自然是本单元共同的主题，但每篇课文的文体不同，因此在探究主题的同时，根据学生的认知规律，我把教学重点放在前，在充分理解的基础上，引出文体特征这一教学难点，学生采用小组合作的形式，教师引导分散难点，各个击破。
3、学习目标根据学生已有认知基础，本课内容在教材中的地位和作用及新课标的具体要求，我将学习目标依据三个维度设定如下：（1）知识与技能：1.积累文中重要的字词。
2知道作者生平，初步、把握科学小品的文体特征和文章独特的写法。
3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。
（2）过程与方法目标1．学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。
2．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
（3）情感态度与价值观目标培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
4、重点、难点八年级学生思维敏捷，个性鲜明，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。
初中八年级语文《旅鼠之谜》优选教案(精选12篇)
初中八年级语文《旅鼠之谜》优选教案（精选12篇）学校八班级语文《旅鼠之谜》优选教案篇1教学设计这篇课文从旅鼠惊人的繁殖力量连想到人类毫无限制的繁衍将会带来可怕的后果，从而警示人类关注人口问题，关注生态平衡问题。
内容前显，但带给人们的思考是深刻的，教学思路设计如下：1、图片导入，阅读课文，解决预习中提出的问题。
2、引导同学深化理解文章带给人们的启示。
3、理解本文独特的写法(记叙文与说明文的杂交体)。
4、叙述自然界还有那些奇异现象，激发同学探究科学神秘的欲望。
5、课堂练笔：把你这堂课的收获、感想写下来，留意推敲词句。
教学目标1、概括北极旅鼠三大神秘。
2、多角度领悟本文给人的启示。
3、领悟、学习本文独特的写法(记叙文、说明文的杂交体)。
4、培育学深喜爱科学，用于探究自然神秘的爱好。
5、课堂练笔。
教学重点：1、概括旅鼠三大之谜。
2、多角度领悟本文给人的启示。
教学难点：领悟、学习本文独特的写法。
教学课时：一课时教学过程一、导入(访旅鼠图片)这种生活在北极草原上的小动物，有很多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的神秘。
今日学习这篇文章，信任同学们也会产生探究旅鼠之谜的爱好。
二、整体感知课文，把握全文基本内容。
1、通过预习，我们知道本文写了旅鼠的三大之谜。
这些内容集中在课文的那几个段落?7至17段，这三大之谜是通过丹尼斯和"我'的对话表现出来的，现在我们分角色朗读这几个段落。
朗读时要留意旅鼠之谜的句子。
2、请同学们依据课文内，用自己的语言概括旅鼠三大神秘，要求语言要精确、见解。
三大神秘(1)繁殖力量惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。
(2)能掌握繁殖，一旦过多，就停食或转变毛色，吸引天敌。
(3)周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。
三、争论、探究1、请同学们快速阅读课文，思索两个问题：(1) 写作本文只是向人们介绍旅鼠的神秘吗?你认为写作本文的意图是什?警示人类，关注人口问题。
初中八年级语文说课稿旅鼠之谜
所谓说课，确实是教师备课以后讲课之前(或在讲课以后)把教材、教法、学法、讲课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同窗科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。下面是有关一年级数学说课稿《认数》，欢迎大伙儿借鉴!
二、接着能够讨论旅鼠的几大隐秘的缘故。那个问题课文没有明确回答,设置那个问题能够丰硕学生的想象,也能够引导他们了解旅鼠是集体观念很强的动物,旅鼠有这种本能。从而也了解大自然的聪慧是无与伦比的
问题2的设计用意：让学生将上次探讨的体会应用于本问题的解决中，实现知识的升华，实现学生的再次创新。
(三)、探讨试探：要紧探讨两方面的问题,一是内容,二是写法。
初中八年级语文说课稿《旅鼠之谜》
(学生答后教师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定基础。)
一、教材分析：
本文是一篇杂交文体的文章。什么缘故这么说呢,从全文看,有完备的记叙要素,是记叙文。而内容上重若是先容科学知识的。因此是一篇“运用记叙的框架,借助对话来先容科学知识”的文章。课文重要谈了北极旅鼠身上的几大秘密,北极旅鼠和一样通常的老鼠形状上没有多大不同,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的秘密”。它的第一大秘密是繁衍本领强。第二大秘密是一旦繁衍过量,就会费尽心机吸引天敌的细致,自动通过天敌操纵种群数量。第三大秘密是归天亡大迁移,浩浩大荡,见义勇为。到底什么缘故会显现这种环境,咱们无从明白,可能是天然正用一只无形的手操纵着这通通,这就展现出天然的玄妙无穷。由此咱们也真正领会到《敬畏天然》中所表达的“大天然的伶俐是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此,旅鼠连结种群数量标方式也给咱们人类敲响了警钟：“若是人类也毫无操纵地繁衍下去,可能有一天不能不走旅鼠的路子”。学习这篇文章,一要引导学生比力本文与一样通常说明文在写法上的不同,二要引发学生的好奇心,从而引发求知欲和探讨学习的欲望。三要与其他课文相参照,把各部门内容串联起来作全面深切的明白,抵达领会领会,引发学生酷爱天然,爱惜天然,树立环保意识。这既是本单元训练目标的表现,又是新课标精力的表现。本文是一篇自读课,摆设一课时
人教版旅鼠之谜说课稿
人教版旅鼠之谜说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版《旅鼠之谜》。
《旅鼠之谜》是一篇科普说明文，选自人民教育出版社出版的初中语文教材。
本文通过对旅鼠生活习性的描述，揭示了自然界中生物种群数量变化的奥秘，旨在激发学生的好奇心和探索欲，同时培养学生的科学素养。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握文章中关于旅鼠生活习性和种群数量变化的基本知识，了解科普说明文的基本特点和写作方法。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论和实践活动，培养学生的观察力、思考力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然生态的兴趣，引导学生树立正确的生态保护观念，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解旅鼠的生活习性及其对种群数量变化的影响。
2. 教学难点：分析科普说明文的结构和语言特点，提高学生的科学思维能力。
三、教学过程1. 导入新课通过播放旅鼠生活的视频片段，引起学生的兴趣，进而提出问题：“旅鼠为何会有如此奇特的行为？”引导学生进入本课的学习。
2. 阅读指导首先，让学生自主阅读全文，理解文章大意。
然后，教师带领学生逐段分析，重点讲解旅鼠的生活习性、繁殖特点以及种群数量变化的原因。
在此过程中，教师可以提出问题，引导学生思考和讨论。
3. 深入探讨组织学生进行小组讨论，探讨旅鼠行为背后的生态学原理，以及这种现象对自然生态系统的影响。
教师适时给予点拨，帮助学生形成正确的生态观念。
4. 语言品味分析文章中的语言特点，如使用生动形象的比喻、精确的数据和专业术语等，让学生体会科普说明文的语言表达魅力。
5. 实践活动设计观察实验，让学生观察并记录校园内的某种生物种群数量变化，尝试分析其原因，并撰写简短的观察报告。
6. 总结与反思通过本课的学习，让学生总结旅鼠之谜背后的科学原理，反思人类活动对生态环境的影响，培养学生的环保意识。
四、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
《旅鼠之谜》说课稿
《旅鼠之谜》说课稿下面这篇《旅鼠之谜》说课稿是由查字典语文网小编为大家分享的，希望可以帮助到大家更好的理解和感受这篇文章。
一、教学目标1. 了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心;2. 了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法;3. 引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。
二、教学重难点教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心。
全文通过“我”和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的三大奥秘展开，使人们对其有了全面的认识。
学习本文，应全面了解这三大奥秘。
全文一共有二十八个自然段，集中交代旅鼠奥秘的从第七段到十七段。
主要分析这一部分，概括三大奥秘。
教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。
文章内容浅显易懂，但是文本体裁比较特殊，满足了记叙文的六要素，又穿插着说明文的列数字的方法，通篇都是两个人围绕着旅鼠展开的对话。
学生比较难定位文章的体裁。
四、教学安排：一课时五、教学准备：PPT六、教学过程(一)、导入(课前预习：1、重点字词的音形义;2、归纳旅鼠的几大奥秘)问：同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家重点字词掌握得怎么样?PPT：一、请读准下列红字的字音。
媲美挑衅迷惘啮齿徘徊逃窜滑稽歧途二、解释下列词语。
1、相辅相成：互相补充，互相配合。
2、鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
师：鼠目寸光是比喻眼光短，见识浅。
那大家了解的跟老鼠有关的成语还有哪些?生：鼠目寸光、贼眉鼠眼、无名鼠辈、抱头鼠窜、胆小如鼠、过街老鼠……【由学生较为熟悉的老鼠导入，另外通过学生对“鼠”字成语的回忆，增加一定的课外积累】(二)、整体感知文章师：看来大家对老鼠还是比较熟悉的，那么对于旅鼠同学们有什么了解?我来提三个简单的问题。
(学生之前对《旅鼠之谜》有预习，在预习基础上应该能在课文中找出相关资料)问题一：旅鼠生活在哪里?预想：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。
演示文稿旅鼠之谜说课
教学难点：
多角度理解文章对人类的启示。
四、教学过程分析
一.导入新课——旅鼠之谜。 二. 出示学习目标。 三. 展示学生预习。 四. 合作学习。 五. 写法探究。 六. 当堂训练. 七. 课后作业。
环节一：导入新课——《旅鼠之谜》
《旅鼠之谜》说课
2016年4月12日
旅 鼠 之 谜
一. 指导思想与理论依据 二. 教学背景分析 三. 教学目标说明 四. 教学过程分析 五. 学习效果评价设计 六. 教学特色说明
一、指导思想与理论依据
2011版义务教育《语文课程标准》中79年级的学习目标和要求是：“语文课程 具有丰富的人文内涵，对学生的情感、态 度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文 教育应注重教学过程对学生的熏陶感染， 提高思想文化修养，促进自身精神成长， 以培养学生阅读、欣赏、评价、反思等能 力。我以此为指导思想和理论依据。 ---朱绍禹先生认为，“语文科是语言学科， 同时也是思维学科”。
教学特色说明
《旅鼠之谜》借助对话来介绍科学知
识的小品文，主要谈了旅鼠身上的三大 谜团，深刻反映了人类的无限制繁衍带 来的问题，内容浅显，给人类的思考却 是深刻的。所以本节课重点放在教师指 导和学生的小组合作探究上。
二.教学背景分析 教材
《旅鼠之谜》是人教版八年级语文下册第三单 元中的第三篇课文，本单元所选的课文，以不同形 式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单 元，要在理解课文内容，熟悉科学文艺作品的特点 的同时，树立环保意识。本文是一篇“运用记叙的 框架，介绍科学知识小品文，主要谈了旅鼠身上的 三大谜团，深刻反映了人类的无限制繁衍带来的问 题，文章介绍的知识较浅显，学生阅读理解不难，重点
初中语文《旅鼠之谜》说课稿设计
初中语文《旅鼠之谜》说课稿设计一、教材分析1. 教材内容本节课主要讲述了一则关于智慧和勇气的故事，故事背景设定在一个小镇上，主人公是一只聪明勇敢的旅鼠。
通过旅鼠的冒险经历，引导学生思考智慧与勇气的关系。
2. 教材特点本节课的教材具有以下特点： - 具有趣味性：通过故事情节的设置，激发学生对故事的兴趣。
- 注重思辨能力培养：通过旅鼠的冒险经历，引导学生思考智慧与勇气的关系。
- 引导实际应用：故事情节与学生日常生活相关联，可以引发学生的实际应用思考。
二、教学目标1. 情感目标通过《旅鼠之谜》这个故事，培养学生的勇气和智慧，提高学生对冒险精神的认识。
2. 知识目标•了解智慧与勇气的关系，培养学生的思辩能力。
•熟悉故事情节，理解故事中道德课题的讨论。
3. 能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生对细节的观察和分析能力。
•培养学生的表达能力，能够准确表述对故事的理解和观点。
三、教学重点与难点1. 教学重点•故事情节的讲解与学生的理解。
•引导学生思考智慧与勇气的关系。
2. 教学难点•如何引导学生深入思考智慧与勇气的关系，启发学生提出自己的观点。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过提问引入故事主题：你们觉得什么是勇气？什么是智慧？请举例说明。
2. 正文（30分钟）•第一步：故事导入–教师简要介绍故事背景和主角旅鼠的形象。
–教师朗读故事的前半部分，引导学生进行初步的理解和感受。
•第二步：故事详解–教师引导学生讨论旅鼠在故事中所做的冒险和智慧的表现。
–教师提问，激发学生思考智慧与勇气的关系，并指导学生深度分析故事中的道德课题。
•第三步：学生展示–学生分组进行小组讨论，分享各自的观点和体会。
–每个小组选择一位代表进行展示，向全班介绍本组的分析和理解。
3. 总结与归纳（10分钟）•教师进行总结，强调智慧与勇气的重要性，并提倡学生在日常生活中树立正确的勇气和智慧观念。
4. 课堂练习与作业布置（5分钟）教师设计相关练习题，巩固学生对故事的理解和对智慧与勇气的思考。
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为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文。
而内容上主要是介绍科学知识的。
因而是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的文章。
课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。
它的第一大奥秘是繁殖能力强。
第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。
第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。
到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。
由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。
文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。
三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。
这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。
本文是一篇自读课，安排一课时根据本单元目标和本文内容，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
教学目标:1.了解北极旅鼠的三大奥秘2.体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法3.学会仔细地观察，深入地思考，生动地描摹，得体地表达。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘。
2019-2020学年八年级语文下册 第3单元 第13课 旅鼠之谜说课稿 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第3单元第13课旅鼠之谜说课稿新人教版一、深入文本说教材《旅鼠之谜》是人教版八年级语文下册第三单元的第三篇课文，本单元所选的课文以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。
《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。
课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。
文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。
二、着眼发展说目标根据课标要求，结合本单元的教学要求和文本特点及学生的认知水平，我确定了以下教学目标：【知识与能力目标】①了解北极旅鼠的三大奥秘②了解科学小品的文体特征，体味本文知识性、趣味性相结合的独特写法。
【过程与方法目标】在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。
【情感态度与价值观目标】培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然的无尽的奥秘，接受自然无穷启示。
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。
三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。
这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。
依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点：阅读课文，归纳北极旅鼠有几大奥秘。
难点：作者写作意图是什么？你如何理解“如果人类也无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”这句话？本文是一篇自读课文，因此我安排一课时。
三、有收有放说教法新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素。
“读写结合、品析词语、对话交流、展示提升、合作探究、拓展延伸”是我上这节课的指导思想。
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初中语文《旅鼠之谜》说课稿
初中语文《旅鼠之谜》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的初中语文《旅鼠之谜》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析本文是一篇杂交文体的文章。
为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文。
而内容上主要是介绍科学知识的。
因而是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的文章。
课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。
它的第一大奥秘是繁殖能力强。
第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。
第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。
到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。
由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。
文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。
三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。
这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。
本文是一篇自读课，安排一课时根据本单元目标和本文内容，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
教学目标: 1.了解北极旅鼠的三大奥秘 2.体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法 3.学会仔细地观察，深入地思考，生动地描摹，得体地表达。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘。
依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点难点： 1.概括旅鼠的三大奥秘，整体把握文意。
2.领会文章给我们的启示。
3.把“理解文章主旨”作为本课的第三个重点，也是难点。
二、教学方
法 1、根据课文特点和学生实际情况，运用多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。
2.学习方法上，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理、预习课文，同时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。
因为初二的学生这方面的能力还比较欠缺，所以要不断地训练。
四、教学过程：(概括;言说;启迪) (一)、激趣导课我想可以由旅鼠的故乡——北极入手，让学生根据预先查找的资料说说北极，说说旅鼠，说说大自然的未解之谜，激发学生探究科学的好奇心。
(二)、整体感知 1、学习本文，我认为首先要抓住题目了解旅鼠到底有哪些难解之迷，可以让学生归纳旅鼠的几大奥秘：它的第一大奥秘是繁殖能力强。
虽然是哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。
在分析这个奥秘时可以思考：作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法。
好处是什么?从而让学生明确：作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量，也就是旅鼠的第一大奥秘。
而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。
第二大奥秘是能够根据条件控制繁殖。
一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。
第三大奥秘是死亡大迁移，周期性的进行“死亡大变迁”。
只往西、往北，往海里死亡。
2、接着可以讨论旅鼠的几大奥秘的原因。
这个问题课文没有明确回答，设置这个问题可以丰富学生的想象，也可以引导他们了解旅鼠是集体观念很强的动物，旅鼠有这种本能。
从而也了解大自然的智慧是无与伦比的。
三、探究思考主要探究两方面的问题，一是内容，二是写法。
内容上重要设置两个问题： 1、旅鼠的奇特行为给我们人类什么启示? 2、“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”讨论一下，这样说对不对?为什么?(中国马寅初在建国初期的忧患，美国阿西摩夫在1972年的预见。
为什么设置这两个问题呢，一是对文章进一步的深入分析，文章并不仅仅在写旅鼠，而且从不同的角度看，可以给我们不同的`启示。
二是人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。
师：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元20xx年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，
人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元702019年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。
3、了解写法。
因为这篇课文的写法很特殊，应该了解一下。
可以先问学生本文记叙了一件什么事情?先用记叙的要素来衡量。
记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。
可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。
这篇“记叙文”还有一个特点，通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘，用了许多说明性的语言。
这样看来，说这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”是不错的。
从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。
可见，介绍知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。
四、拓展延伸 1、你还知道自然界的哪些动物有奇特的现象? 2、“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
”对此，你怎么看的? 五、领悟创作 1、以“我是旅鼠”的身份来自我介绍。
2、“……之谜”。