5-3(1)除法的初步认识_2_青岛版五年制

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二年级上册数学教案及反思-5.1《除法的初步认识》︳青岛版

二年级上册数学教案及反思5.1 《除法的初步认识》︳青岛版教案：一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级上册数学的第五章第一节《除法的初步认识》。

我们将通过学习，了解除法的基本概念和意义，掌握除法算式的构成和计算方法，以及能够运用除法解决实际问题。

二、教学目标1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。

2. 掌握除法算式的读写方法，能够正确地列出除法算式。

3. 学会使用乘法口诀计算除法，提高计算速度和准确性。

4. 能够将除法应用于实际问题中，解决生活中的数学问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握除法的含义和计算方法，能够正确地进行除法计算。

难点在于让同学们理解除法是乘法的逆运算，以及如何运用乘法口诀进行除法计算。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、除法算式卡片、实物道具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引出除法的概念，例如：“如果有10个苹果，平均分给3个小朋友，每个人会得到几个苹果？”2. 讲解除法的含义：我会通过示例，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。

3. 演示除法算式的读写方法：我会用一个具体的例子，展示如何正确地读写除法算式，例如：10 ÷ 3 = 3 14. 教授除法计算方法：我会讲解如何使用乘法口诀进行除法计算，例如：3 × 3 = 9，10 9 = 1，所以10 ÷ 3 = 3 15. 随堂练习：我会给出一些除法算式，让同学们进行计算练习，并及时给予指导和反馈。

六、板书设计我会在黑板上设计一个简洁明了的板书，展示除法算式的构成和计算方法，以及一些重要的知识点。

七、作业设计作业题目：（1）20 ÷ 4 =（2）15 ÷ 5 =（3）12 ÷ 6 =答案：（1）20 ÷ 4 = 5（2）15 ÷ 5 = 3（3）12 ÷ 6 = 2八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们对除法的理解和掌握程度，以及他们在计算除法时是否存在问题。

青岛版2023二年级数学上册除法的初步认识教案

青岛版2023二年级数学上册除法的初步认识教案青岛版2023二年级数学上册除法的初步认识教案1教学目标：1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程，体会观察比较、归纳的学习方法。

3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学生热爱数学、学习数学的情感。

重点难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教法学法：1、教法：情境激趣，引导探究。

2、学法：小组合作，自主探究。

教学准备：课件教学过程：一、生成问题激兴导入1、学生根据课题提出问题。

师：知道这节课我们要研究哪部分内容吗师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗(根据学生回答板书：向哪移变化)师：带着问题学习会让我们的学习过程更清晰，学习目的更明确。

相信同学们通过这节课的学习，能解决心中疑惑。

(设计意图：“学贵有疑，利用小学生对于新知识的“好奇心”，引导学生自主发问。

这些“问题”来自于学生本身的思考，也就是他们急于探究新知的动力，有利于调动学生积极参与到学习和探索中去。

)2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小变化。

师：课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么情况(放动画片)(设计意图：孩子好动，喜欢动画，这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探索有什么变化规律作好准备，在心理上产生强烈的“我要探索”的冲动。

)二、探索交流解决问题从情境中提取数据让学生填空0.009米=(9)毫米①0.09米=(90)毫米②0.9米=(900)毫米③ 9米=(9000)毫米④1、推导右移规律。

引导学生借助整数部分，从上往下观察(1)小数点的位置有什么变化小数大小有什么变化(小组讨论交流)总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。

除法的初步认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册-青岛版

教案：除法的初步认识2023-2024学年数学二年级上册-青岛版一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和运用。

2. 教学难点：理解除法与乘法的关系，能运用除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入除法的概念。

例如，小明有10个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？引导学生思考，引出除法。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察除法算式，让学生发现除法与乘法的关系。

（2）让学生举例说明除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算时间等。

（3）通过小组合作，让学生互相交流，加深对除法的理解。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结除法的概念和运用。

5. 作业布置布置适量作业，让学生在课后进一步巩固除法的知识。

五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对除法的掌握情况。

2. 在课堂教学中观察学生的表现，了解学生对除法的理解程度。

3. 定期进行测试，检测学生对除法的运用能力。

六、教学反思1. 教师在课后要反思教学过程中的不足，及时调整教学方法。

2. 针对不同学生的学习情况，制定个性化的辅导计划。

3. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。

通过本节课的教学，使学生初步认识除法，理解除法与乘法的关系，并能运用除法解决实际问题。

在教学过程中，教师要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和数学思维。

同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程中的探究新知环节详细补充和说明：探究新知环节是教学过程中的核心部分，它关系到学生对除法概念的理解和运用。

二年级上册数学教案-除法的初步认识1 青岛五年制

二年级上册数学教案-除法的初步认识1一、教学目标1. 让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 除法的概念和意义。

2. 除法算式的组成和读法。

3. 除法与乘法的关系。

4. 简单的除法计算和应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：除法的概念和意义，除法算式的组成和读法，简单的除法计算和应用。

2. 教学难点：除法与乘法的关系，除法在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新课（1）讲解除法的概念和意义，让学生了解除法是乘法的逆运算。

（2）讲解除法算式的组成和读法，让学生掌握除法的基本表达方式。

（3）讲解除法与乘法的关系，让学生明白除法是乘法的逆运算。

（4）引导学生进行简单的除法计算和应用，培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算和应用能力。

4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对除法的理解和认识。

5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神，提高学生的综合素质。

3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论等。

2. 评价学生的练习完成情况，包括计算准确性、问题解决能力等。

3. 评价学生的课后作业完成情况，包括作业质量、完成速度等。

总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力、合作精神和综合素质，使学生在掌握除法知识的同时，能够运用所学解决实际问题。

同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

青岛版二年级数学《除法的初步认识》PPT课件

除法的初步认识（一）
Annual Work Summary Report
2022 - 2023
第一章节
把8个分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
第一章节
把8个分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
第一章节
把8个分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
第一章节
把8个分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
把10个扣子平均分成2份，每份5个．
10 ÷ 2 = 5
·
·
·
被除数
·
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除数
·
·
·
商
第一章节
把8个分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
第一章节
把8个分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
第一章节
把8个分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
第一章节
把8个分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
第一章节
把8个分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
第一章
把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
第一章
把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
第一章
把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
把6个桃平均分在3个盘里，怎么分？
把6个桃平均分在3个盘里，每盘2个。用除法算：6 ÷ 3 ＝ 2 · · · 除号

XX年二年级数学上册第五单元除法的初步认识教案(青岛版)

XX年二年级数学上册第五单元除法的初步认识教案（青岛版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第五单元森林里的故事----除法的初步认识■教材分析本单元是在学生是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上进行教学的，是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。

教材编排分为两段：一是认识平均分和平均分的两种情况，二是在平均分的活动中体会和认识除法。

学生学习本单元的内容，既有利于学习除法计算和用除法解决实际问题，也有利于培养学生数学活动的经验。

本单元的教材有以下特点：一、选取充满童趣的素材。

童话故事是儿童认识世界的重要途径。

本单元以发生在森林里的小动物的故事为主线，通过“森林聚会”、“动物联欢”、“水中救援”、“猴子救月”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机地融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。

二、合理编排知识结构。

本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。

生活中分东西的现象可以概括为：不平均分分东西平均分三、借助生活经验，强化操作与体验在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。

本单元的学习正是要有效地利用这些经验，引导学生运用各种学具进行直观操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。

■教学目标知识与技能：、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，体会除法和乘法的联系。

2、能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。

过程与方法：、能从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式。

2、感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。

情感、态度与价值观在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。

第五单元《除法的初步认识》第1课时(教案)2023-2024学年数学二年级上册青岛版

教案：《除法的初步认识》课程名称：数学二年级上册教材版本：青岛版学年：2023-2024学年单元：第五单元课时：第1课时教学目标：1. 让学生初步了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 使学生能够正确地读出除法算式，并能够进行简单的除法计算。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

教学内容：1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 简单的除法计算4. 除法在实际生活中的应用教学重点：1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 简单的除法计算教学难点：1. 除法的概念2. 除法算式的读写教学准备：1. 教材2.PPT3. 计算器教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法的概念和计算方法。

2. 提问：乘法和除法有什么关系？二、新课讲解1. 讲解除法的概念，引导学生理解除法是乘法的逆运算。

2. 讲解除法算式的读写方法，引导学生正确地读写除法算式。

3. 讲解简单的除法计算方法，引导学生进行简单的除法计算。

三、课堂练习1. 让学生独立完成教材上的练习题。

2. 老师对学生的练习进行点评和指导。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，引导学生总结除法的概念、读写方法和计算方法。

2. 提醒学生注意乘法和除法的关系。

五、作业布置1. 让学生完成教材上的课后习题。

2. 让学生预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、练习和总结，使学生初步了解了除法的概念、读写方法和计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解乘法和除法的关系，帮助学生掌握除法的基本技能。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用除法解决实际问题。

重点关注的细节：除法的概念除法的概念是本节课的教学重点，也是学生学习除法的基础。

因此，我们需要在讲解除法的概念时，详细补充和说明，帮助学生深入理解除法的含义。

一、除法的定义除法是一种数学运算，用来表示将一个数（被除数）平均分成若干份（除数），求每份是多少（商）的过程。

在除法中，被除数是被分成若干份的数，除数是分成的份数，商是每份的大小。

青岛版数学二上《除法的初步认识》教案

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）二年级上册48页。

教材分析计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而"除法的初步认识"又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。

学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。

第一个红点知识是初步认识平均分及学习平均分的方法，通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确"平均分"的含义。

第二个红点部分和第三个部分让学生体会平均分的不同方法。

使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解"平均分"的含义。

学情分析二年级学生的直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性。

课改以来算法多样化的理念已逐步渗透于数学教学实践之中，学生的发散思维达到了一定的水平，能够进一步开展自主学习、探究学习与合作学习。

学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的分配经验。

教学目标（1）知识与技能目标：在分一分的操作活动中，让学生获得分物体的经验，建立"平均分"的概念，经历不同分法的过程，学习平均分物体的不同方法，培养学生的数感和动手操作能力。

（2）过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。

（3）情感态度与价值观目标：将学生的生活与数学学习结合起来，让学生了解的、熟悉的、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教学变的生动、形象、丰富，让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，让学生会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。

教学要点分析（1）教学重点：通过动手分一分的操作实践活动，理解“平均分”的意义。

青岛版《除法的初步认识》说课稿

《除法的初步认识》说课稿牌立珍说课内容：青岛版小学数学教材二年级上第五单元《除法的初步认识》。

一、教学目标：1、结合情景图初步认识平均分，理解平均分的含义。

2、在分一分的操作活动中经历平均分的过程，探索平均分的方法，培养独立思考的能力。

3、能用平均分解决一些简单的实际问题，发展学生发现和解决问题的能力。

4、感受数学与生活的联系，能感受平均分在生活中的广泛存在。

二、说教材1、教材分析：计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。

学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这单元显得尤为重要。

2、教学重难点及关键由于学生缺乏生活经验，对初学关于除法解决实际问题的题目会感到有些困难。

为此，本课时的教学重点是了解除法关于平均分的含义。

教学难点是理解平均分的含义，知道如何平均分。

这也是教学的关键之所在。

3、教材的编写特点1、内容安排依据《课程标准》，素材选取注意联系学生生活实际。

本册教材的内容安排，以《课程标准》规定的第一学段教学内容为依据。

既考虑学生已有的知识基础、生活经验以及认知发展水平，又要有利于促进学生的发展。

2、呈现方式注意丰富多彩，创设情境生动有趣。

考虑到二年级学生以形象思维为主，本册教材在编写时除了注意素材紧密联系学生生活实际外，还注意呈现方式丰富多彩，创设情境生动有趣。

3、重视学生自主探索合作交流，体现算法多样化。

学生学习数学的方式除了教师讲解示范、模仿记忆，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

本册教材十分重视引导学生自主探索与合作交流。

三、说建议1、教学建议1、适当的教学方法能唤起学生的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果。

让学生摆学具、互相交流分的方法，看课件演示分的过程等活动，充分感知“平均分”，使学生在头脑中产生“平均分”的印象，这样学生才会对平均分有较深的感知，然后抓住最佳教学时机，从生活中分实物的问题中及时抽象出除法，真正把突出重点和突破难点落到实处。

除法的初步认识(教案)-二年级上册数学青岛版(五四学制)

教案：除法的初步认识一、教学目标1. 让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 使学生能够用除法解决一些简单的实际问题。

3. 培养学生动手操作、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 除法的概念：除法是乘法的逆运算，用来表示把一个数平均分成若干份的过程。

2. 除法符号：÷，表示除法运算。

3. 除法算式的组成：被除数、除数、商。

4. 除法与乘法的关系：乘法和除法是互为逆运算的两种运算方法。

5. 解决实际问题：运用除法解决一些简单的实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步理解除法的概念，能够用除法解决实际问题。

2. 教学难点：让学生理解除法是乘法的逆运算，掌握除法算式的组成。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与除法相关的图片，引导学生关注除法。

2. 新课导入：讲解除法的概念，让学生初步了解除法。

3. 案例分析：通过PPT展示一些除法算式，让学生分析算式的组成。

4. 动手操作：让学生分组合作，用学具进行除法运算的实践操作。

5. 小组讨论：让学生分组讨论除法与乘法的关系。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调除法的概念和运算方法。

7. 课后作业：布置一些与除法相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书除法的初步认识2. 板书内容：- 除法的概念：除法是乘法的逆运算，用来表示把一个数平均分成若干份的过程。

- 除法符号：÷，表示除法运算。

- 除法算式的组成：被除数、除数、商。

- 除法与乘法的关系：乘法和除法是互为逆运算的两种运算方法。

七、作业设计1. 基础练习：让学生完成一些除法算式的填空题。

2. 提高练习：让学生解决一些与除法相关的实际问题。

3. 拓展练习：让学生探讨除法在实际生活中的应用。

八、课后反思本节课通过讲解、案例分析、动手操作、小组讨论等方式，使学生初步理解了除法的概念，掌握了除法算式的组成。

(整理)青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识》教案

《除法的初步认识》教学设计教学内容：青岛版教材二年级上册四单元信息窗1平均分。

教材分析：表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始。

学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习。

教材在编排时从分东西这一情境引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。

第一个红点知识是初步认识“平均分”及学习平均分的方法，通过让学生体会“平均分”的不同方法，是学生清楚看到“平均分”的过程，直观理解“平均分”的含义。

教学目标：1、在具体情境中，通过动手分实物，经历分一分的过程，理解“平均分”的含义。

2、在解决问题的过程中，培养学生解决实际问题的能力。

3、主动参与合作，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：利用平日积累的分东西的经验，通过摆学具，理解每份分得同样多就是平均分。

教学难点：理解平均分的含义。

教具准备：课件、小棒、卡片、教具（两只熊猫、试题）教学过程：一、激趣引入1、师谈话：小朋友们，告诉大家一个好消息，小动物们要举行森林聚会！。

你们想去参加吗？（课件）2、看欢快的课件——小动物们在森林里聚会，有熊猫、小猴子、松鼠、小兔子，伴随着欢快的音乐，蹦蹦跳跳的来到森林里。

3、激发兴趣：它们玩得可高兴了，转眼间到了中午，看，小动物们为自己准备了哪些丰盛的午餐呢？（课件）二、探索新知，体会领悟活动一：分竹笋1、师：小动物们看到这么多好吃的食物，都急忙跑到餐桌旁，看，首先跑来的是两只熊猫。

(课件)大家看，准备了多少竹笋呢？（课件）2、师：现在，2只熊猫要来分吃这6个竹笋，你愿意帮它们分一分吗？可能有哪些分法？3、谈话：你能把你的想法说给其他小朋友听一听吗？（贴两只熊猫的图片）（指生汇报分法，说理由）（师板书： 5 1；2 4；3 3）4、师：6个竹笋分给2只熊猫，我们有这么多分法，小朋友们看，你觉得哪种分法最特殊呢？为什么呢？的确，老师也觉得这种分法能使两只熊猫分得竹笋同样多，我们把这样分得同样多的分法叫平均分。

二年级上册数学青岛版二年级上册数学青岛版《除法的初步认识》参考教案

二年级上册数学青岛版二年级上册数学青岛版《除法的初步认识》参考教案第一篇：二年级上册数学青岛版二年级上册数学青岛版《除法的初步认识》参考教案《除法的初步认识》参考教案教学目标：1、认识除法，在具体情境中体会除法运算的含义，认识除号，会读，会写除法算式。

2、能用除法解决简单的实际问题。

3、对学生进行团结互助的教育。

4、培养学生动脑思考的习惯。

教学重点：在具体情境中体会除法运算的含义，认识除号，会读，会写除法算式。

教学难点：体会除法和平均分的联系。

教具学具准备：实物展台、小棒等学具教学过程：一、创设情景，引出新知男女分组，充分感知连环画的两幅图，编一个数学故事，每组各选一个代表，评出优胜者。

二、探究新知活动一、动手操作，解决问题1、仔细观察图画，你了解到哪些信息？2、你能提出什么问题？要求学生能完整地提出问题。

①有15只小鹿，每条船能坐3只，救小鹿需要几条船？②平均每组几只狮子？③有8只熊，每条船能坐2只，救熊需要几条船？3、重点解决第1个问题。

①动手操作：学生独立用学具摆一摆。

②小组内交流。

③全班展示交流。

④对学生的分法和结果表示肯定，引出除法算式，表示：15÷3＝5（条）4、板书算式，介绍除号：÷。

这个算式读作：15除以3等于5。

请学生读一读这个算式。

并介绍除号是怎样产生的。

讲解除号的写法和意义：用一根线把两个圆点分开，就是除号。

线的上面和下面都是一个点，表示平均分，所以除法算式是平均分的数学表达。

5、想一想，这个除法算式是怎样表示刚才分的过程和结果？学生讨论交流，教师引导明确：15表示15只小鹿，除号表示平均分，3表示每条船做3只小鹿，5表示需要5条船。

学生与同桌互相说一说。

6、解决第2个问题：要解决这个问题需要知道哪些信息？把信息连起来说一说。

①小组合作：动手摆一摆，看一看与第1个题有什么不同？②列出算式：10÷5= 想一想怎样写得数？引导学生认识除法算式各部分的名称。

青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识》课件2

（1）10除以2等于5。
10 ÷ 2 ＝5
（2）被除数是15，除数是5，商是3。
15÷ 5 ＝3
（3）把12平均分成3份，每份是4。
12 ÷ 3 ＝4
还是0。
0 ÷ 5＝ 0（个）
0除以任何一个不是的数，都得0。
•••
6÷3 ＝2
除号
算式读作：6除以3等于2。表示把6平均分成3份，每份是2。
把8个足球平均放在两个盒子里，每盒几个？
8÷2＝4
把10个苹果平均分成2份，每份是 5 个。
… … …
10 ÷ 2 ＝ 5
被除数除数
商
写出除法算式。
读一读
8 ÷ 4 ＝ 2 读作： 8除以4等于2 15 ÷ 5 ＝ 3 读作：15除以5等于3 12÷ 3 ＝ 4 读作：12除以3等于4 6 ÷ 3 ＝ 2 读作：6除以3等于2
你还能提出什么问题？
每只小猴平均分到几个月亮？
他们捞到月亮的个数为0。
0个月亮平均分给5个猴子，每只猴子分到月亮的个数
10 ÷ 5＝ 2
被除数除数商
… …
…
Байду номын сангаас
看谁学得又快又好
14个橙子,平均放到两个盘子里，每
盘放（ 7 ）个
14÷2 ＝ 7（个）
16个桃子，每人分8个，可
以分给（2）人。
16÷8=2（人）
说出每个算式中的被除数，除数和商。
10 ÷ 5 ＝ 2 15 ÷ 3 ＝ 5
被除数除数商被除数除数商
同学们：判断一下，哪组是平均分？
你还能提出什么问题？
救小鹿需要几条船？
用学具摆一摆。
求需要几条船，就是求15里面有几个3。

除法的初步认识

除法的初步认识简介除法是数学中的一种基本运算，是将被除数等分为若干个等量的部分，每个部分称为商。

除法运算可以用来求解整数商、余数、小数商等问题。

本文将介绍除法的基本概念、除法的运算规则及注意事项。

基本概念除法是数学中的一种运算，表示为被除数 ÷ 除数 = 商。

其中，“被除数”指的是需要被分割的数，用来进行等分；“除数”是用来分割被除数的数；“商”表示被除数分割后得到的等分部分。

运算规则•除法中，如果被除数能够被除数整除，则商为整数，余数为0。

•除法中，如果被除数不能被除数整除，则商为小数，余数为被除数减去除数的剩余部分。

•除法运算中，除数不能为0，否则运算无意义。

举例说明整数商例如，计算15 ÷ 3的结果。

被除数15能够被除数3整除，商为5。

因此，15 ÷ 3 = 5。

余数存在的情况再举一个例子，计算16 ÷ 3的结果。

被除数16不能被除数3整除，商为小数，余数为被除数16减去除数3的剩余部分，即16 - 3 * 5 = 1。

因此，16 ÷ 3 = 5余1。

除数为0的错误情况若将除数设置为0，则除法运算无意义，是一种错误情况。

例如，计算10 ÷ 0的结果。

由于除数为0，除法运算无法进行，因此无法得到结果。

注意事项除法运算中有一些需要特别注意的地方： - 当除数为1时，被除数除以1的结果等于被除数本身。

- 除数和被除数都是正数时，商为正数。

- 除数和被除数都是负数时，商为正数。

- 除数和被除数中有一个为负数时，商为负数。

结论通过以上介绍，我们对除法有了初步的认识。

除法是数学中的一种基本运算，可以用来求解整数商、余数、小数商等问题。

在进行除法运算时，需要注意除数不能为0，否则运算无意义。

除法运算还具有一些规则和注意事项，如除数为1时，商等于被除数本身；当被除数和除数的符号相同时，商为正数。

在实际应用中，掌握除法的基本概念和运算规则，可以帮助我们解决数学和实际问题中的除法运算。

青岛版小学数学二年级上册第五单元《除法的初步认识》公开课教案

青岛版小学二年级上册第五单元《除法的初步认识》【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）二年级上册第五单元信息窗1第一个红点---除法的初步认识【教材分析】本节课是在学生已有分东西的生活经验和学习了表内乘法的基础上学习的。

平均分是学生学习除法的开始，为今后理解除法的意义打下基础。

教材通过森林里的故事，引导学生在给小动物们分食物的活动中充分感知平均分，教材通过分6个竹笋，借助同样多，让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，然后通过动手分实物，让学生经历平均分的过程，探索平均分的方法。

【教学目标】1.知识与技能目标：结合情景图让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，掌握等分的方法。

2.过程与方法目标：使学生经历等分方法的探究过程，培养学生操作、观察、分析、归纳和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：将数学与生活联系起来，感受平均分在生活中的广泛应用，体会学习数学的乐趣。

4.德育目标：通过让学生动手分一分，课堂交流等活动，培养学生严谨认真、有序做事的好习惯。

【教学重点】让学生理解“平均分”的含义，掌握等分的方法。

【教学难点】在具体操作中学会平均分并掌握平均分的方法。

【教、学具准备】小圆片、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：秋天是收获的季节，森林里的小动物们都丰收了，可是熊猫兄弟却愁眉苦脸的，他们在为怎么分竹笋而发愁，孩子们，大家能帮帮他们吗？【环节目标】：情感目标：培养学生的听课积极性，创设良好的听课氛围。

【设计意图】让学生学会观察情境图找出相关的信息，并能够从信息中挑选出自己需要的信息，并能提出有价值的数学问题。

点评：在具有童趣的情境中教学，符合教材的编写意图，有利于激发低年级学生的学习兴趣。

二、自主探究，合作交流1．理解平均分的含义（1）调动已有的生活经验，初步认识平均分。

请学生说出自己的分法：“该怎样分竹笋呢？”你是怎么想的？预设1：每只熊猫分3个，因为这样都一样多。