《小石潭记》精品导学案

二、目标链接
1．关于比喻
（1）构成：比喻由三部分构成：本体、喻体、比喻词。
（2）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
（3）比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
类别
特点
本体
比喻词Βιβλιοθήκη 喻体例句明喻甲像乙
④第一段描写了哪些景物？有什么作用？
⑤初见小石潭作者心情如何？写了潭边的那些实景？
______________________________________________________________________
⑥第二段中潭水有什么特点？作者是怎样描写的？
______________________________________________________________________
坻（）___________ yǐ（）然不动___________chù（）尔_________
犬牙参（）互_________________斗折蛇形_________________________
悄怆（）幽suì（）_____________________________________
2.课文整体感知探究
中学语文八年级（下）发展性阅读导学案
（第六单元第23课）
备课时间
____周星期_____
主备人
审核人
授课时间
___周星期___需课时
课题
小石潭记
阅读评价
组别
组长
组员
班级评价
教师评价
1
2
3
4
5
6
7
8
展示次数
终结评价
展示质量
一、阅读目标
1.疏通课文大意，积累重点文言词语。
2.理解以生动的比喻写景的方法。
（二）小组合作置疑探读（15分钟）
环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂
小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。
1．分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员）。
2．A 3、①潭中的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，什么依靠也没有。②（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
4．孤独忧伤（凄凉）5.示例：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周著述环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。
②俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
③青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
④“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”；“以其境过清，不可久居”。
⑤为坻，为屿，为嵁，为岩。
（2）①按游览的顺序来写的：先发现石潭，再写潭中景物，然后写小潭的源流，最后写小潭的氛围。②幽深冷寂，孤凄悲凉忧伤。③潭水奇（皆若空游无所依）；潭石奇（全石以为底）；潭源奇（斗折蛇行；犬牙差互）；氛围奇（凄神寒骨，悄怆幽邃）。④（1）篁竹、水声、小潭和潭边的青树、翠蔓。（2）交代了发现小石潭的经过，及点出小石潭位于人迹罕至的荒僻之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。⑤心里很高兴（心乐之）；清澈的潭水、峥嵘的潭石、青翠交织的潭树。⑥（1）清澄。（2）作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。即抓住景物特征，侧面描写潭水。⑦作者不仅描绘山水之美，而且把个人思想感情寄托在对山水的描绘中去，做到情景交融。如借游鱼的嬉戏来表达纵情山水的乐趣；小石潭幽深的环境引发凄神寒骨、悄怆幽邃之叹，都是抓住景物特点寄予作者思想感情的。⑧不矛盾。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调；寄情山水是为了摆脱这种抑郁之情；但这种欢快毕竟是暂时的；再则优美的山水被弃在自然的角落里，由此联想到自己现在的处境，因此一经凄苦环境的触发，忧伤悲凉的心境便会流露出来。可以说乐是忧的另一种表现形式。所以不矛盾。
（1）本文从哪几个角度写小石潭的水？用了何种表现手法？写出了水的什么特点？
（1）作者善于运用比喻来描写事物的声音和形态，请从文中把比喻句找出来，并分别指明本体和喻体？
参考答案：（1）水之清、水中鱼、水之源；采用直接描写与间接描写相结合的方法，突出了水清的特点。
（2）①“闻水声，如鸣珮环”。以“鸣珮环”喻水声。②“皆若空游无所依”。以“空”喻水之透明。③“潭西南而望，斗折蛇行”的意思是“若斗之折，若蛇之行”，以北斗星的曲折排列、以蛇的爬行来比喻溪身曲折蜿蜒。④“其岸势犬牙差互”。以“犬牙”比喻岸势高低不平。
三、阅读过程
作家及作品常识梳理（导入语）：
1.作者简介
柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。
（1）理解性默写。
①描写游鱼静态的句子：_______________________________________
②描写游鱼动态的句子：_______________________________________
（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟
环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍
教学过程设计
1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。
（1）解释列词语，并给划线的字注音或给拼音写汉字。
huáng（）竹______________清liè（）________________
2.作品简介
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
3.关于古代的文体“记”
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
（2）理清文章思路。
①本文是按什么顺序来写的？____________________________________
②作者对小石潭的整体感受：____________________________________
③小石潭的四奇：__________、___________、_________、________。
⑦作者在本文中是怎样借景抒情，寓情于景的？
______________________________________________________________________
⑧文章前面写“心乐之”，后面又写了“悄怆幽邃”，一乐一忧是否矛盾？为什么？
参考答案：（1）①皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动
出现
像、似的、好像、如、
宛如、好比、犹如
出现
那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻
甲是乙
出现
是、成为
出现
那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻
甲代乙
不出现
无
出现
地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
（4）怎样写好比喻：比喻的本体和喻体要有自然的关联，属于同类事物，或者属于同一行业，或者是和当事人或物的身份有关，或者具有浓郁的同一地域色彩，就非常贴切了。
（三）交流展示释疑导读（20分钟）
环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨
1.朗读品鉴
分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），在班级开展自由展示，评选出最具有影响力的朗读小组和个人。
教师在展示前或展示中应该随时对朗读的节奏、停顿、缓急、气息、轻重、情感作出具体矫正指导，并尽可能做好示范性朗读。
3.用现代汉语写出下列句子的意思。(10分)
(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
(2)斗折蛇行，明灭可见。
4.文中的“，凄神寒骨，悄怆幽邃”表现了作者怎样的心情?(10分)
5.为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。(10分)
参考答案：1．①向西②砍伐③呆呆的样子④参差不齐
1．解释下列句子中加点的词。(12分)
(1)从小丘西行百二十步( ) (2)伐竹取道伐：( )
(3)佁然不动( ) (4)其岸势犬牙差互( )
2..对下列句子中加点词语的理解错误的一项是( )(8分)
A.心乐之(之：指代篁竹) B、不可知其源(其：指代小溪)
C、以其境过清(以：因为) D、乃记之而去(乃：于是，就)
2、以喻写景
比喻，在描写景物的课文中常常出现，它让那些美妙的景象形象可感，呼之欲出。如：朱自清在《荷塘月色》中描绘月下的荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”
作者连用了三种物（人）“明珠”“星星”“刚出浴的美人”来比喻荷花。“明珠”突出荷花的圆润，“星星”突出荷花的明亮，“刚出浴的美人”，既写出了荷花的纤尘不染，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”、“可远观而不可亵玩”，从而想到荷花的质朴、清新、纯洁、淡雅和高贵。又使人想到水中月、雾中花，灯下观美人那种朦胧美的意境。总之，经过比喻，笔下的荷花已变得风情万种，仿佛就对着读者“巧笑倩兮，美目盼兮”，你能不心动吗？