小学一年级数学搭积木教案
《搭积木》一年级数学教案
搭积木: 一年级数学教案
教学目标
1.了解积木的基本概念及构造方式；
2.掌握通过搭积木进行简单的数学计数和认识基本形状的能力；
3.体验集体合作与个人思考、创造的乐趣。
教学准备
1.数字积木和形状积木；
2.彩色卡纸、胶水、剪刀等；
3.PPT教学讲义及讲师课件；
4.视频资源和音乐资源。
教学流程
引入环节
1.老师展示各种颜色和形状的积木，要求学生自己想象并说出每一块积木应该如何合理的搭建；
2.老师询问学生是否喜欢用积木，听听学生们最喜欢玩的搭建方式和效果。
教学重点
1.数字积木的使用方法；
2.形状积木的分类；
3.积木搭建增强计数和空间想象的技能。
教学内容
一、数字积木的使用方法
1.老师用教学投影或手绘板书展示数字积木，内容页中显示某个数字几个字，在搭积木时可以拼凑成对应的形状和数量；
2.老师翻译成口语，引导学生反复大声说出这个数字，并开始搭建对应的形状；
3.老师播放视频资源，展示不同数字积木拼装后的形状，引导学生选择其中1-2个进行练习。
二、形状积木的分类
1.老师用电子板书或人造板书来展示不同的积木形状：立方体、长方体、三角棱锥形、正方体、五棱柱等；
2.老师引导学生按照颜色和大小的不同特点对其进行简单分类，并分成
若干个小组进行练习；
三、积木搭建增强计数和空间想象技能
1.学生选择自己喜欢的彩色卡纸和胶水，进行组合，搭建出自己心目中
的图案或者纯凭想象进行搭建，并简单记录自己所用的积木数量。
2.导师引导学生将自己搭建的图案拍照并上传至讲师PPT，大家轮流分
享自己的作品，老师根据所用积木数量进行简单统计。
小学一年级数学搭积木教案
3．指名列出算式，集体反馈．
4．学生汇报，教师板书．
（二）教师小结
通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．
四、活动四：结合实际巩固练习
（一）出示图片：说一说4
1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出加法算式．
（二）出示图片：说一说5
1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出减法算式．
（三）教师小结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了
一些数学知识，可见数学就在我们身边．
教案点评
通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．
小学一年级数学教案 搭积木9篇
小学一年级数学教案搭积木9篇
搭积木 1
【教学目标】
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“彳”
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
【教学重点】
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“彳”
【教学准备】
教学挂图生字卡片
【教学课时】
二课时。
第一课时
一、引趣，揭题导入
（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通顺。
三、读课文，边读边想
1、平平搭了几间房子？都给谁住？
2、读准字音，再读句段。
读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
2、读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
3、说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
四、指导看图
平平，这些房子给谁住？
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
五、自主识字
游戏：摘苹果。
第二课时
一、复习导入
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
小学数学《搭积木》教学设计
小学数学《搭积木》教学设计小学数学《搭积木》教学设计
篇一：小学数学《搭积木》教学设计教学内容：
本册教科书第32--33页“搭积木比赛”。
学习目标：
1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
学习重点：
能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。
学习难点：
能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方体的数量范围。
教学过程：
一、谈话导入
1、从今天开始，我们进行第三单元《观察物体》的学习，老师看到大家的小正方体已经准备好了，下面我们开始学习第一课《搭积木比赛》。（板书）
2、把全班学生分成两个大组。
二、比赛一“画一画”。
1、教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体图形，请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。每组找一名代表到前面黑板上画。
2、汇报交流
⑴对于黑板上的作品进行辨析与交流。
⑵对于其他学生在小组内展示交流。
⑶说说需要注意的地方。
3、课件动态演示。
4、总结比赛结果，引入下一活动。
三、比赛二“撘一搭”
1、出示从正面看到的形状，请两组同学分别撘一搭。可以和周围同学结合。学生体会有足够多的正方体就有无数种搭法。
2、出示从左面看到的立体图形的平面图
小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学
小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学
引言：
在小学数学教育中，通过游戏化教学可以鼓励学生发掘各种数学问题的解决方法，提高学生的学习兴趣和积极性。《搭一搭》是一种颇具趣味的数学教学模式，利用积木搭建的方式让孩子们在比较玩的形式下体验数学学习的乐趣，也切实提高了孩子们的空间思维和手眼协调能力。本篇文章就来介绍一下小学数学《搭一搭》教案。
一、搭一搭教育特点
搭积木是儿童在日常游戏中喜欢的一种玩具，而搭积木教学模式就是利用积木搭建的方式来巩固学的数学知识，让孩子们在游戏的同时了解到数学的原理和相关应用。搭一搭教育模式具有以下几个特点：
1.联合游戏和教育，增加孩子的兴趣
通过积木搭建游戏的形式，激发孩子的学习兴趣，让孩子们在游戏中增加对数学知识的理解和兴趣，从而提高学习效果。
2.培养孩子的空间思维
积木搭建需要考虑空间形态、颜色搭配以及构成等条件，这就需要孩子具备一定的空间思维能力。搭一搭教育模式可以拓展孩子的空间思维，让孩子们更好地理解和掌握数学知识。
3.提高孩子的手眼协调能力
积木搭建需要考虑很多细节，同时也需要孩子的视觉和手部协调能力。通过搭一搭教育模式，孩子可以更好地提升自己手眼协调能力，培养孩子的动手能力。
二、搭一搭教育实践
小学数学教育中，如何进行搭一搭教育实践是一个重要的问题。以下是对于如何进行搭一搭教育实践的介绍：
1.确定教育目标和内容
为了让教学具有针对性和方向性，需要确定搭一搭教育的目标和内容，可以根据教材内容、学生之前的知识水平和教学年级等条件，制定相应的教育目标和内容。
2.选择适当的积木
《搭积木》(教案)一年级上册数学 北师大版
《搭积木》（教案）一年级上册数学北师大版
一、教学目标
1. 让学生通过观察、操作、比较，感知立体图形的特征，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够正确地识别和命名长方体、正方体、圆柱等立体图形，并能够说出它们的名称和特点。
3. 培养学生运用数学语言描述立体图形的能力，提高学生的表达和交流能力。
4. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
二、教学内容
1. 长方体、正方体、圆柱的识别和命名。
2. 长方体、正方体、圆柱的特点和区分。
3. 长方体、正方体、圆柱在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确识别和命名长方体、正方体、圆柱，并能说出它们的特点。
2. 教学难点：长方体、正方体、圆柱在实际生活中的应用，以及它们之间的区分。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：学生自备的积木、纸张、剪刀等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示实物模型，引导学生观察和讨论，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：利用多媒体课件，展示长方体、正方体、圆柱的图片和实物，引导学生观察和比较，让学生自己发现它们的特点。
3. 小组合作：让学生分组，每组用积木搭建一个长方体、一个正方体和一个圆柱，并讨论它们的特点和区分。
4. 巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生回顾和梳理所学知识。
六、板书设计
1. 长方体：长、宽、高、6个面、12条棱、8个顶点。
2. 正方体：长、宽、高相等，6个面、12条棱、8个顶点。
小学一年级数学《搭积木》教案
小学一年级数学《搭积木》教案(总
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小学一年级数学《搭积木》教案
小学一年级数学《搭积木》教案范文
小学一年级数学《搭积木》教案1
教学目标
1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点
理解加减法的含义。
教学难点
动手操作，列出不同的算示。
教具准备
实物投影，小捧等。
教学过程
一、活动一：观察思考解决问题。
（一）搭积木（出示图片：说一说1）
1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3、根据图意谁能列出相应的算式？
教师板书：10＋5＝1516－2＝14
4、为什么这样列算式？说一说你的想法。
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。
（二）小结
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数。你们真聪明。
二、活动二：动手操作学习新知识。
（一）动手操作
1、用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。
2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。
《搭积木》一年级数学教案
教案主题:搭积木
年级水平:一年级
主授人：数学教师
时长：45分钟
目标:
-学生们能够识别和辨认不同形状和颜色的积木
-学生们能够通过搭积木了解长度、宽度和高度的概念
-学生们能够通过搭积木进行简单的数数和分类
材料:
-多种形状和颜色的积木
-包含不同颜色和形状的卡片
教学过程:
引入(5分钟):
1.老师展示一些常见的积木，告诉学生们搭积木是一个有趣的数学活动，并且能够培养他们的逻辑思维和创造力。
2.老师问学生是否有过搭积木的经验，并给他们一些时间互相交流。
探索(15分钟):
1.老师给每个学生发放一些不同形状和颜色的积木，并告诉他们可以自由地搭建。
2.学生们被鼓励尝试不同的组合和形状，鼓励他们用自己的想象力搭建不同的模型。
3.老师观察学生的过程，并引导他们讨论他们使用的形状和颜色，以及他们遇到的问题。
总结(10分钟):
1.在学生们完成搭建后，老师组织学生们一起展示他们的作品。
2.老师引导学生，通过指导问题，让他们一起思考他们搭建的模型中有多少个积木？有哪些形状和颜色？哪个模型最高？哪个模型最短？
3.老师帮助学生总结他们的发现，引导他们理解长度、宽度和高度的概念。
延伸(15分钟):
1.老师分发卡片给学生们，并要求他们根据积木的颜色和形状分类。
2.学生们根据卡片上的指令，将相应的积木放在正确的分类中。
3.老师收集学生的分类结果，并根据情况给予反馈和指导。
结束(5分钟):
1.老师和学生们一起回顾本节课所学的内容，并进行简短的回顾。
2.老师鼓励学生将所学的知识用在日常生活中，如识别形状和颜色，以及进行简单的数数和分类。
福田区北师大版一年级数学上册第40课时《搭积木》教学设计
福田区北师大版一年级数学上册第40课时《搭积木》教学设计
一. 教材分析
《搭积木》这一课时主要让学生通过观察、操作、拼摆等活动，体验平移和旋转现象，感受平移和旋转在实际中的运用。学生将学习如何用积木搭建各种物体，培养他们的动手操作能力，空间观念以及想象力。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的动手操作能力，对图形和空间有一定的认知，但平移和旋转的概念对他们来说可能还有些抽象。因此，在教学过程中，教师需要通过具体的操作和实例，让学生直观地理解和体验平移和旋转。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解平移和旋转的概念，并能运用到实际搭建
积木的过程中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、拼摆等活动，培养空间观念和想
象力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴
趣。
四. 教学重难点
1.重点：学生能够理解平移和旋转的概念，并能够运用到实际搭建积木
的过程中。
2.难点：学生对平移和旋转的直观感受和实际操作。
五. 教学方法
采用问题驱动法、操作活动法、小组合作法等，让学生在实际操作中感受平移和旋转，培养空间观念和想象力。
六. 教学准备
1.教具：积木、平面图、多媒体设备等。
2.学具：积木、练习册等。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过呈现一些生活中的平移和旋转现象，如电梯上下运动、旋转门等，引
导学生关注这些现象，并提出问题：“这些现象有什么共同特点？”让学生初步感知
平移和旋转的概念。
2.呈现（10分钟）
教师通过讲解和演示，向学生明确平移和旋转的概念，并给出具体的例子。同时，教师引导学生观察和分析例子中的平移和旋转现象，加深对概念的理解。
搭积木的教案
搭积木的教案
教案标题：搭积木的教案
一、教学目标：
1. 认识不同形状的积木，并能正确使用它们进行搭建。
2. 培养学生的想象力和创造力，通过搭建积木培养学生的空间感知能力。
3. 提高学生的手眼协调能力和团队合作精神。
二、教学准备：
1. 积木：准备各种形状和颜色的积木，如正方形、长方形、三角形、圆柱形等。
2. 教具：计时器、投影仪、幻灯片或图片展示积木的不同形状。
三、教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
- 通过展示幻灯片或图片向学生展示不同形状的积木，并引导学生讨论它们的特点和用途。
- 引导学生思考，为什么要使用积木进行搭建？
2. 知识讲解（10分钟）：
- 介绍不同形状的积木，并讲解它们的特点和用途。
- 引导学生观察积木的边角、面和体积等特征，并与日常生活中的物体进行对比。
3. 搭建实践（25分钟）：
- 将学生分成小组，每个小组分发一定数量的积木。
- 设定一定的时间，要求学生在规定时间内搭建一个指定的形状，如一个房子或一座桥。
- 鼓励学生在搭建过程中发挥想象力，尝试不同的组合方式，并与小组成员进行合作。
4. 展示和总结（10分钟）：
- 让每个小组展示他们搭建的作品，并邀请其他小组进行评价和提出改进建议。 - 引导学生总结搭建过程中的困难和解决方法，以及团队合作的重要性。
五、课堂延伸：
1. 鼓励学生在家中继续搭建积木，尝试不同的形状和结构。
2. 引导学生观察日常生活中的建筑物和结构，思考它们是如何使用不同形状的
积木搭建而成的。
六、教学评估：
1. 观察学生在搭建过程中的参与程度和合作精神。
2. 评价学生对不同形状积木的认识和正确使用能力。
小学一年级数学搭积木教案
小学一年级数学搭积木教案
小学一年级数学搭积木教案
教学目标
1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．
2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．
3．培养学生动手操作、善于思考的能力．
教学重点
理解加减法的含义．
教学难点
动手操作，列出不同的算示．
教具准备
实物投影，小捧等．
教学过程
一、活动一：观察思考解决问题．
（一）搭积木（出示图片：说一说1）
1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3．根据图意谁能列出相应的算式？
教师板书：10＋5＝15 16－2＝14
4．为什么这样列算式？说一说你的想法．
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4．任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
（二）教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．
三、活动三：整理归类．
（一）找规律
1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
2．小组合作交流．
3．指名列出算式，集体反馈．
4．学生汇报，教师板书．
（二）教师小结
通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬
这种探索精神．
一年级上册《搭积木》教学教案
《搭积木》教学教案
【教学内容】
北师大版一年级上册第七单元第3课时
【教学目标】
1.结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。
2.探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
3.学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
【教学重、难点】
教学重点：结合搭积木活动，理解简单的加减法意义。
教学难点：学会20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
【教学准备】
20块积木、一个计数器、ppt课件。
【教学过程】
一、创设情境，探索新知。
1.20以内数的不进位加法
情境一：笑笑在游戏中发现了数学问题。她先搭了13块积木，再放2块，你知道一共用了多少块积木吗？
核心问题：13块积木，再放2块，一共用了多少块积木呢？
学生动手搭一搭、拨一拨、算一算，思考探讨、交流想法。
（1）用积木搭一搭
先摆10块积木，表示一个十，右边再摆3块积木，表示三个一，这就是13了。在右边再放两块积木，就是15块积木了。
注意：最后两块积木到底应该放在哪里呢？
（2）用计数器拨一拨
先在计数器十位上拨一颗珠子表示1个十，个位上拨三颗珠子，表示3个一，合起来就是13。13加2，再在个位上拨两颗珠子，就是15。
注意：应该在哪一位上再拨2颗珠子呢？
（3）知识迁移
因为3+2=5，13比3多10，所以13+2就等于15。
2.20以内数的不退位减法
情境二：笑笑搭了18块积木，淘气拿走了2块，还剩多少块积木呢？
核心问题：18块积木，拿走2块，还剩多少块积木呢？
学生动手搭一搭、拨一拨、算一算。
引导学生举一反三、交流想法。
原来有18块积木，拿走了两块，应该用减法计算。
北师大版一年级上册数学《7.2_搭积木》教学设计 (1)
北师大版一年级上册数学《7.2_搭积木》教学设计（1）
一. 教材分析
《7.2_搭积木》这一节内容主要让学生通过搭积木的活动，感知和理解长度单位，培养学生的动手操作能力和空间想象力。教材中提供了丰富的图片和实物，让学生在实际操作中体验和认识长度单位，同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
二. 学情分析
一年级的学生刚接触长度单位，对于长度单位的概念和运用可能还不够熟练。
但是，学生对于动手操作和游戏活动充满兴趣，因此，通过搭积木的活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标
1.让学生通过搭积木的活动，理解和掌握长度单位的概念。
2.培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3.培养学生的团队协作能力和交流能力。
四. 教学重难点
1.长度单位的概念和运用。
2.学生对于搭积木活动的理解和操作。
五. 教学方法
采用“情境教学法”和“分组合作法”，让学生在实际操作中理解和掌握长度单位，同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1.搭积木的材料。
2.长度单位的图片和实物。
3.分组合作的。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过向学生展示搭积木的视频或图片，引导学生关注搭积木的活动，激发
学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）
教师向学生介绍长度单位的概念，并通过实物和图片的展示，让学生理解和掌握长度单位。
3.操练（10分钟）
学生分组进行搭积木的活动，教师巡回指导，帮助学生理解和掌握长度单位。
4.巩固（5分钟）
教师通过提问和讨论的方式，让学生巩固对长度单位的理解和运用。
5.拓展（5分钟）
北师大版数学一年级上册7.2 搭积木教案含反思
第17课时乘车（1）
教学内容：教材第45页和第46页“练一练”第1、2题。
教学目标：
1.结合具体情境，使学生初步学会解决连加、连减、加减混合的运算，知道它们的运算顺序。
2.通过教学让学生理解连加、连减、加减混合的计算，提高加减法的计算技能，并培养学生解决数学问题的能力。
3.培养学生的数学应用意识，发展学生的数感。
教学重点：理解连加、连减、加减混合的意义并会计算。
教学难点：能够运用数学知识解决实际问题。
教学准备：教学课件。
2.连减。
（1）课件依次出示教材第45页问题二的情境图。
（2）问：这两幅图是什么意思？
生：车上有8人，在七里庄车站时从前门下来1人，从后门下来4人。
（3）问：车上现在有多少人？你能列出算式解答吗？
（4）同桌讨论列出算式并尝试计算，指名一生板演，说说每一步表示什么？8-1-4=3或8-4-1=3
（5）教师说明这样的算式叫连减。
（6）小练习：找一找生活中可以用8-1-4=3来解决的实际问题。
小结：计算连减算式时，先把前两个数相减，再用它们的差减去第三个数。3.加减混合。
（1）课件出示教材第45页问题三的情境图。
（2）问：这两幅图是什么意思？
（3）生：车上有9人，在九棵树站时从前门上去1人，从后门下来5人。（4）问：现在车上一共有多少人？你能列出算式解答吗？
（5）学生列式计算，说说先算什么再算什么？每一步表示什么？
解法一：9-5+1=5 解法二：9+1-5=5
让学生说说这两个算式中有哪些运算？（加法和减法）教师指出像这样既有加法又有减法的算式叫加减混合运算。
（6）小练习：请你列一个加减混合运算的两步式子给同桌计算。
小学一年级下册数学教案：平面图形的拼组——培养学生观察能力的搭积木活动
小学一年级下册数学教案：平面图形的拼组——培养学生观察能力的搭积木活动
在小学一年级的数学教学中，对于平面图形的学习是一个非常重要的环节。平面图形的拼组，是培养学生观察能力的一项重要活动。而在搭积木的活动中，学生不仅可以通过视觉感受图形，还可以通过手工操作进行练习，这对于学生的观察力、手眼协调能力和空间感知能力都有很大的提升作用。
活动设计
为了更好地进行数学教学中的平面图形拼组活动，以下是具体的活动设计：
Step1：教师引导学生观察各种不同的平面图形，并介绍每一种平面图形的名称和特点。
Step2：教师介绍各种不同的积木，并示范如何使用积木拼出各种平面图形。
Step3：接着，教师将学生分成小组，每组准备一个做积木拼图的桌子，以及一定数量的积木。
Step4：每个小组选择一张平面图形卡牌，根据卡牌上的图形拼出相应的图形。教师应当在旁边给予指导和帮助。
Step5：当每一个小组完成了拼图之后，教师可以让学生互相分享自己的成果，同时也可以指导学生如何将拼出的图形用尺子测量长度和宽度。
Step6：可以开展一个比赛活动，看哪个小组能够更快地完成所有的拼图。
活动目标
通过这个活动的设计，可以达到以下几个方面的目的：
1. 培养学生观察能力，让学生更加熟悉各种不同的平面图形，并能够通过各种角度观察图形。
2. 提升学生的手眼协调能力和空间感知能力，通过搭积木的操作，在看到图形的同时，也可以动手操作完成。
3. 增强学生对数学知识的兴趣，通过游戏化的方式进行数学教学，让学生在轻松愉快的环境中学习。
4. 培养学生的团队合作精神，让学生能够与小组成员协同合作完成任务。
一年级数学上 搭积木学案
第2课时搭积木
【学习目标】1.能正确用数表示20以内物体的个数。
2.掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
一、看数画珠。
（ 14 ）（ 20 ）
二、填空。
1.
2.18比（）大1，比（）小1。
3.在13、3、9、8、6、11、17、0这些数中，选择合适的填在
比10小的数比10大的数
三、在
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（二）小结
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪惠．
二、活动二：动手操作学习新知识．
（一）动手操作
1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
一、活动一：观察思考解决问题．
（一）搭积木（出示图片：说一说1）
1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3．根据图意谁能列出相应的算式？
教师板书：10＋5＝15 16－2＝14
4．为什么这样列算式？说一说你的想法．
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
（二）出示图片：说一说5
1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出减法算式．
（三）教师小结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了
一些数学知识，可见数学就在我们身边．
教案点评
通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生深刻的兴趣。
小学一年级数学搭积木教案
1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．
2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．
3．培养学生动手操作、善于思考的能力．
教学重点
理解加减法的含义．
教学难点
动手操作，列出例外的算示．
教具准备
实物投影，xx等．
教学过程
2Байду номын сангаас请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4．任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
探究活动
成双配对
游戏目的
1．使学生进一步体会加减法的含义．
2．使学生能够烂熟计算20以内的不进位加法和不退位减法．游戏准备
将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片．游戏过程
1．学生以小组为单位进行活动．
2．组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片．
注意：口算卡片不能重复使用．如组长说14，第一次可以拿出13＋1这个卡片；第二次组长再说14的时候，可以拿12＋215－1等等，但是不能再拿13＋1这个卡片．
3．每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者．
2．小组合作交流．
3．指名列出算式，集体反馈．
4．学生汇报，教师板书．
（二）教师小结
通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．
四、活动四：结合实际巩固练习
（一）出示图片：说一说4
1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出加法算式．
11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
（二）教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．
三、活动三：整理归类．
（一）找规律
1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？