《台阶》公开课教学设计
《台阶》优秀教案设计
《台阶》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，领会作者的创作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，提升文本分析能力。
（2）学会从不同角度审视作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所传达的人性光辉，培养正确的价值观。
（2）激发对家乡、对父母的感恩之情，增强孝敬父母的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）分析课文《台阶》中的人物形象和故事情节。
（2）理解作者通过作品所传达的思想内涵。
2. 教学难点：（1）深入剖析作品中的修辞手法和表现手法。
（2）从不同角度审视作品，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者李森祥及作品《台阶》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）结合课文内容，完成相关练习题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析作品中的修辞手法和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度审视作品，提高文学鉴赏能力。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对作品中所传达的人性光辉的感悟。
（2）分享自己的孝敬父母的故事，增进情感交流。
四、课后作业1. 结合课文内容，分析作品中的修辞手法和表现手法。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对作品中的修辞手法和表现手法的分析能力。
3. 学生对作品所传达的思想内涵的感悟。
4. 学生孝敬父母的意识和行为表现。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示农村生活场景，让学生身临其境地感受课文所描绘的环境，增强对课文内容的理解。
2. 角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演，深入体验人物情感。
公开课《台阶》教案设计
各民族对于台阶的认知也存在差异。有的民族可能将台阶视为神圣的象征，有 的则可能将其视为生活的一部分，没有特别的象征意义。
现代社会中台阶的象征意义变迁
实用功能的强化
在现代社会中，台阶的实用功能得到了强化。它更多地被 看作是连接不同空间、方便人们行走的建筑元素。
象征意义的淡化
随着社会的变迁和文化的交融，台阶的象征意义逐渐淡化 。它不再像古代那样承载着丰富的文化内涵和社会意义。
教师点评与总结，提升写作水平
教师点评
教师针对学生的作文进行点评， 肯定优点，指出不足，提出改进
意见。
总结提升
教师总结本次写作训练的成果和 不足，引导学生反思并改进自己
的写作方法。
拓展延伸
教师提供类似主题的写作题目和 素材，鼓励学生进行拓展练习，
巩固并提升写作水平。
06
课程总结与延伸阅读推荐
回顾本次公开课重点内容
02
作者李森祥，是一位著名的当代 作家，其作品以深刻的思想内涵 和朴实无华的文风而著称。
教学目标与要求
知识与技能
通过本课的学习，使学生掌握小 说的基本要素和阅读方法，提高 学生的阅读能力和导学生自主阅读、合作探究 、交流展示等方式，培养学生的自 主学习能力和合作精神。
以乡村为背景，通过讲述家族故事，展现人性的复杂性和多样
性。
路遥《平凡的世界》
03
全景式地表现中国当代城乡社会生活，通过复杂的矛盾纠葛，
刻画社会各阶层普通人形象。
鼓励学生持续关注文学创作，培养阅读兴趣
01
推荐订阅文学期刊、关 注文学公众号等，了解 最新文学动态和作品。
02
参加线下读书会、文学 沙龙等活动，与他人交 流阅读心得和感受。
《台阶》教学设计模板(精选5篇)
《台阶》教学设计模板（精选5篇）《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。
2、分析人物形象，体会作者的情感。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
教学重点把握故事内容，分析父亲的形象，理解作者的思想感情。
教学难点理解父亲形象的'意蕴和__组织材料的方法。
教学方法讲授法探究法教学课时2课时教学过程第一课时一、导语：师：说起台阶，大家肯定不陌生吧！我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出，那么，台阶对大家来说是什么？生：路。
师：对，台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。
但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。
今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。
二、板书课题，出示目标三、、检查预习，辨音识义1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。
2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。
四、感知内容1、__叙述了一件什么事？请简要复述课文的内容。
a复述提示：（时间）+（地点）+人物+事件（起因、经过、结果）b学生进行复述，教师进行点评。
2、故事的线索是什么？统领全文的是那一句？a台阶b、父亲总觉得我们家的台阶低。
五、感受人物通过复述课文，我们再次熟悉了课文，同时对父亲有了初步的了解，接下来我们会通过问题研讨，使父亲的形象更加丰满立体起来。
1、以台阶为线索给小说按“开端——发展——高潮——结局”的顺序划分情节开端：（父亲）立志造台阶发展：（父亲）准备造台阶高潮：（父亲）开始造台阶结局：（父亲）造成台阶后2、台阶在父亲心中意味着什么？延展：父亲为什么要造九级台阶？3、父亲为什么觉得我们家的台阶低？（用文中的话回答）从这一点看父亲是一个怎样的人？要强、自尊、不甘人后4、为实现这个愿望，父亲付出了那些努力来准备？从这一点看父亲是一个怎样的人？勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。
5、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲的形象又是如何的？提示：研读父亲造台阶即故事的高潮部分，找出相关语句。
《台阶》优秀教学设计
《台阶》优秀教学设计《台阶》优秀教学设计范文（精选5篇）《台阶》优秀教学设计1教学目标：1.知识与能力：提高学生自主探究的能力;提高学生合作探究的能力;提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2.过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。
3.情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。
教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。
教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。
教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：由刘和刚的歌曲《父亲》导入。
导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。
当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。
(2)二、自主读文，整体感知。
三、合作探究。
1. 小组讨论下列问题(屏幕投影)：⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?从中可见“父亲”怎样的性格?⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质?⑶. 新屋造好了，父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格?2. 引导回答上列问题(屏幕投影)：⑴. 明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。
“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。
“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。
性格：要强(有志气，有理想，有追求)。
⑵. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。
性格：勤劳(吃苦耐劳)⑶. 明确：他感到不自在，不对劲。
性格：谦卑3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。
四、拓展延伸，实践演练。
过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧!1.提示(屏幕投影)：最难忘的是父亲的时候，他。
《台阶》教案
《台阶》教案《台阶》教案（精选15篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是店铺精心整理的《台阶》教案，欢迎大家分享。
《台阶》教案篇1教学目标知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
重点难点疑点剖析1．分析人物形象。
2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。
课时安排1课时。
教学准备教师准备做好课件学生准备预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。
通读课文，理解大意。
教学步骤一、比一比，看谁读的准凹凼（）门槛（）涎水（）砌（）黏性（）尴尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清讲故事——评人物——悟主旨——表真情三、与文本对话——讲故事1、快速浏览课文，试用第三人称概述课文的主要内容。
（父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。
他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。
）2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
3、父亲为了台阶做了哪些准备？捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥四、与人物对话——评人物请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。
以“父亲是一个－－－的人”为话题v 父亲是一个坚强的人v 父亲是一个要强的人v 父亲是一个勇敢的人v 父亲是一个勤劳的人v 父亲是一个朴实的人总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
人教版《台阶》教学设计（精选5篇）
人教版《台阶》教学设计（精选5篇）人教版《台阶》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的人教版《台阶》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《台阶》教学设计1【教学目标】知识目标1．把握父亲形象的特点及意蕴。
2．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
能力目标1．把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
2．明白课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
3．学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。
情感目标1．培养学生深入了解、认识、热爱父亲，理解、尊重父亲的感情。
2．理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而有所追求的优秀品质。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。
培养对待人生的积极健康的心态。
【重点难点】1．把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
2．理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
【教学设想】1．合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
2．复述法。
理解人物的思想性格及其意蕴。
【教学过程】一、歌曲导入，创设情境：1．（播放音乐《愚公移山》）歌曲或flash动画。
寓言《愚公移山》的寓意：这个故事反映出古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，坚持不懈，永不放弃追求的精神。
今天我们学习李森祥的《台阶》，《台阶》展现的是父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
2．李森祥（1956—），衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
台阶教案优秀教学设计模板
教学目标：1. 知识与技能：了解《台阶》的基本情节，掌握文中主要人物的性格特点，分析台阶象征意义。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注社会现实，理解父辈们为生活奋斗的精神，树立正确的人生观。
教学重点：1. 理解《台阶》的情节和人物性格特点。
2. 分析台阶的象征意义。
教学难点：1. 人物心理活动的描写。
2. 台阶象征意义的解读。
教学过程：一、导入新课1. 播放《台阶》小说改编的电影片段，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：台阶在小说中扮演了什么角色？为什么台阶如此重要？二、阅读课文，了解情节1. 学生自主阅读课文，了解《台阶》的基本情节。
2. 教师提问，引导学生回答：a. 《台阶》主要讲述了什么故事？b. 主要人物有哪些？c. 台阶在故事中起到了什么作用？三、分析人物性格特点1. 学生分组讨论，分析文中主要人物的性格特点。
2. 教师引导学生回答：a. 阿Q的性格特点是什么？b. 阿Q的父辈们有哪些性格特点？c. 台阶对人物性格有何影响？四、解读台阶的象征意义1. 学生分组讨论，分析台阶的象征意义。
2. 教师引导学生回答：a. 台阶象征着什么？b. 台阶在小说中起到了什么作用？c. 台阶对人物命运有何影响？五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《台阶》的主题思想。
2. 学生分享自己的学习心得，加深对小说的理解。
六、作业布置1. 撰写一篇关于《台阶》的读书笔记，阐述自己对小说的理解。
2. 搜集关于父辈们为生活奋斗的感人事迹，撰写一篇短文。
教学反思：本节课通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《台阶》。
在教学过程中，教师注重引导学生关注社会现实，理解父辈们为生活奋斗的精神。
在分析人物性格特点和台阶象征意义时，教师注重培养学生的思辨能力和表达能力。
课后，学生通过撰写读书笔记和短文，进一步加深了对小说的理解。
《台阶》备课教案三篇：提高学生的语文阅读能力
《台阶》备课教案三篇：提高学生语文阅读能力
在现代社会中，语文阅读能力是一项非常重要的技能，它与我们的学业、工作和生活息息相关。
为了培养学生的语文阅读能力，我们需要提供高质量的课程，以帮助他们理解和欣赏文学作品。
在这篇文章中，我们将介绍《台阶》备课教案三篇，以帮助教师提高学生的语文阅读能力。
我们将介绍第一篇备课教案。
这篇备课教案以《台阶》为主题，旨在帮助学生提高阅读理解和分析文学作品的能力。
在这篇备课教案中，学生将学习如何分析文本的主题和意义，并通过阅读文学作品来提高自己的阅读技能。
此外，教师还将介绍一些常见的文学技巧，如对比、象征和隐喻等，以帮助学生更好地理解文学作品中的意义和反映。
接下来，我们将介绍第二篇备课教案。
这篇备课教案以文学作品为中心，涉及不同的文学技巧和文本的结构。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍小说、戏剧和诗歌等文学类型，并分析这些作品中的主题和情节。
教师还会引导学生掌握文本结构，如情节、主题和意义等，以帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品。
我们将介绍第三篇备课教案。
这篇备课教案主要涉及到阅读技能和阅读理解能力。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍一些读书策略和技巧，如阅读速度、预测和问题解答等，以帮助他们更好地理解和分析文学作品。
此外，教师还将帮助学生分析文学作品中的难点和要素，以提高学生的阅读理解和解决问题的能力。
结论
以上介绍的三篇备课教案均适用于提高学生的语文阅读能力。
教师可以根据需要选择不同的备课教案，并在日常教育教学中加强学生的语文阅读能力。
这样可以为学生的语文学习和未来的生活提供良好的基础。
《台阶》优秀教案设计
《台阶》优秀教案设计一、教学目标1.理解课文主题，感受父爱的伟大与深沉。
2.学习课文中的描写手法，提高写作水平。
3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点1.课文主题的把握。
2.课文描写手法的分析。
三、教学难点1.课文情感的理解与表达。
2.描写手法的运用。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍课文背景及作者。
2.学生分享对课文《台阶》的理解和预想。
（二）课文阅读1.学生自读课文，感知文本内容。
2.教师指导学生关注课文中的关键词语和句子。
（三）课堂讨论1.学生谈谈对课文的理解，教师引导学生深入探讨课文主题。
2.教师提问：课文中的父亲为什么那么执着于修建台阶？第二课时（一）课文分析1.教师引导学生分析课文中的描写手法，如对比、细节描写等。
2.学生举例说明课文中的描写手法，并谈谈自己的感悟。
（二）写作训练1.教师给出写作题目：以《我的父亲》为题，写一篇作文。
2.学生分组讨论，分享写作思路。
3.学生写作，教师巡回指导。
第三课时（一）作文评析1.教师选取几篇学生的作文进行评析。
2.学生互相评价，提出改进意见。
（二）课文拓展1.教师引导学生从课文中提炼出关于父爱的名言。
2.学生分享自己的父爱故事。
第四课时2.学生谈谈自己的收获和感悟。
（二）作业布置1.学生根据课堂讨论，修改作文。
2.教师布置课后阅读任务，让学生进一步感受父爱。
五、教学反思本节课通过阅读课文《台阶》，让学生深入理解父爱的伟大与深沉，学习课文中的描写手法，提高写作水平。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养他们的阅读理解能力和审美情趣。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助他们更好地掌握课文内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生对课文的理解不够深入，写作水平有待提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重难点补充：第二课时（一）课文分析1.教师引导学生分析课文中的描写手法，如对比、细节描写等。
《台阶》教案模板6篇(台阶教案详案)
《台阶》教案模板6篇(台阶教案详案)下面是整理的《台阶》教案模板6篇(台阶教案详案)，以供参考。
《台阶》教案模板1教学重难点①揣摩关键语句分析父亲形象。
②理解父亲形象的特点。
教学过程一、导语设计：1、爬台阶的确是件挺累的事！可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。
二、概括故事情节1、大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。
给大家半分钟时间考虑。
（学生默读课文。
）（父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。
他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。
）2、本文题目是《台阶》，小说也是围绕“台阶”命题立意，组织材料。
“台阶”是全文的焦点。
三、浅谈对人物的初步印象接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。
用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
（勤劳、要强、老实厚道、有些自卑、渴望得到别人尊重、有着坚韧意志的人。
）四、赏析语句，感知人物形象：1、“这句话他不知说了多少遍”（说明父亲长时间惦记着这件事，他很看重台阶高低这个问题。
父亲觉得自家台阶低、地位也低，他感到没面子，我觉得他有点虚荣。
台阶高低其实就是意味着地位的高低，看得出父亲渴望提高自己在别人心目中的地位，渴望得到别人的尊重。
）2、下面点评第13自然段。
（父亲总是看着别人家的高台阶，可见他有多么的羡慕。
上一段说到烟抽够了就能干活，父亲一边看着别人家的台阶，一边老抽烟，他是不是想着快快干活，早点造出让人家也羡慕的有高台阶的新屋。
这段写到柳树枝摇来摇去都摇不散父亲看别人家高高的台阶的目光，告诉我们父亲是很专注的，很认真的在想盖新屋的事。
）3、这里的写景就是为了衬托父亲专注的目光，充分表现父亲的羡慕向往之情，表现他决心的坚定。
4、接下来看第21自然段：放鞭炮时父亲“两手没处放似的.，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，看出他很尴尬。
《台阶》教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇
《台阶》教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇《台阶》教案(人教版八年级) 教案教学设计1《台阶》教案(人教版八年级) 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标学生了解小说《台阶》的主要内容和背景，了解本文的人物形象、情节和主题思想，能够正确理解文章中难懂的词语和语言现象。
2. 能力目标培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力，提高学生语言综合运用能力，增强学生综合素质。
3. 情感目标通过本文中形象鲜明的人物形象和感人至深的故事情节，培养学生的同情心、责任心和爱心，让学生明白一个道理：每个人都有他的价值和意义。
二、教学重难点1. 教学重点1. 学习和掌握《台阶》的内容和情节；2. 分析小说中的人物形象和感人至深的故事情节；3. 总结小说的主题思想，并体会其在现实中的意义。
2. 教学难点1. 解决学生对小说中难懂的词语和语言现象困惑的问题；2. 帮助学生理解小说中隐藏在文字之间的思想内容。
三、教学内容1. 教学内容概述本课程选择的小说是余华的《台阶》。
主要讲述的是一个残疾人和一位普通人之间的感人故事，通过小说的情节和人物形象，来让学生明白每个人都有他的价值和意义，并且从中寻找到人类不变的真情和珍贵的人生意义。
课程内容主要包括：小说的梗概、小说人物形象分析、小说的故事情节分析、主题分析和翻译理解等。
2. 教学具体步骤1. 预备活动教师告知本次课程的内容和目的，激发学生学习本课程的兴趣。
2. 导入环节首先要让学生了解本课程中小说《台阶》的背景：小说中的台阶究竟代表着什么？为什么主角钟小艾选择挑战自己？这一环节的目的是为了激发学生的好奇心，让他们投入到课程中。
3. 课程展开(1) 小说的梗概教师先讲述小说的梗概，让学生对小说的主旨有一个简单的了解。
接下来让学生带着问题去阅读小说，可以向学生提出如下问题：a. 故事讲述的人物背景是什么？他们有什么特点？b. 故事情节的核心是什么？c. 故事中的主题思想是什么？(2) 小说人物形象分析我们需要通过人物形象，深入了解小说中的故事情节。
《台阶》优秀的教学设计4篇
《台阶》优秀的教学设计1一、教材分析《台阶》是新人教版实验教材八年级上册第八课的内容。
《台阶》与本单元其他四篇文章不同，是小说，但也是叙事类作品，主要是用叙述、描写的表达方式。
通过作者的描写，我们清楚认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”引导学生抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。
二、学生分析本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的`生活经验重点突破。
学生对故事内容的把握没有问题，并且能通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应当适当给学生多创造一些合作学习探究的机会。
三、设计思想教学时间为一课时，时间紧、任务重。
基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨;学生通过个性化阅读，张扬学生的个性;学生自主学习合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。
四、教学目标初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。
1.知识与能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.过程与方法目标：把握父亲形象的特点和意蕴：学习作者命题立意，组织材料的方法。
3.情感与态度目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
五、重点与难点1.重点：把握故事内容，分析父亲形象;理解作品的思想感情。
2.难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
《台阶》优秀的教学设计2教学目标：1、了解小说三要素2、分析人物形象3、把握小说主题教学重难点：目标2、3课时安排：2课时教学过程一、导入这是一篇小说，讲诉一位父亲建新屋，修高台阶的故事。
《台阶》优秀教案
《台阶》优秀教案一、教学目标1、知识与能力目标整体感知课文内容，了解故事情节。
理解父亲形象的特点，把握其深层含义。
2、过程与方法目标通过分析细节描写，体会父亲的心理和情感。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度与价值观目标感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
理解父辈的艰辛，培养学生对家庭、对社会的责任感。
二、教学重难点1、教学重点梳理故事情节，理解“台阶”的象征意义。
分析父亲形象，体会作者的情感。
2、教学难点领悟作品围绕“台阶”命题立意，组织材料的写作方法。
三、教学方法1、朗读法通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言魅力，理解文中人物的情感。
2、讨论法组织学生讨论文中的关键问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、分析法引导学生分析文中的细节描写，深入理解父亲的形象和文章的主题。
四、教学过程（一）导入新课同学们，我们每个人的家里都有台阶。
有的台阶高，有的台阶低。
今天我们要学习的这篇课文《台阶》，就和台阶有关。
那么，这台阶背后又有着怎样的故事呢？让我们一起走进李森祥的《台阶》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2、简要概括课文的主要内容。
（三）再读课文，梳理情节1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2、父亲是怎样造起这栋新屋，特别是九级台阶的？3、新屋造好了，父亲怎么样？（四）精读课文，分析父亲形象1、文中哪些细节描写表现了父亲的形象？例如：“父亲的准备是十分漫长的。
他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。
虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
” 从这段描写中，可以看出父亲是一个勤劳、节俭、认真的人。
2、父亲有着怎样的性格特点？父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
（五）深入探究，理解主题1、“台阶”在文中有什么象征意义？“台阶”象征着父亲的理想和追求，也象征着农村社会地位的提升。
平凡中的伟大——初中语文12《台阶》任务驱动式公开课一等奖创新教学设计
平凡中的伟大——初中语文12《台阶》任务驱动式公开课一等奖创新教学设计平凡中的伟大——《台阶》教学设计一、教学目标1. 梳理小说的情节，并能用简洁的语言概括主要内容；2. 通过研读文段，分析父亲这一人物形象；3. 理解中国这一辈“农民式父亲"的意义，拉近与父辈、祖辈的距离。
二、教学重点通过研读文段，分析父亲这一人物形象；三、教学难点理解中国这一辈“农民式父亲”的意义，拉近与父辈、祖辈的距离。
四、教学过程（一）导入20世纪80年代初, 罗中立以一幅《父亲》震惊中国画坛, 该作品是“从艺术的天国向现实的复归", 是“中国社会和历史文化的一面镜子”，请你来欣赏一下这幅作品，你从中看出了什么？预设：古铜色的皮肤，脸上皱纹深且多，手指甲黑，拿着一碗浑浊的东西准备喝，头上包着头巾，是一个农民。
（二）任务一：小人物，小心愿1. 这篇文章也写的是一个农民，请你快读课文，找找他一辈子最大的心愿。
预设：修建一座有高台阶的新屋2. 请以文中出现频率次数最高的两个关键词造句，梳理文中的情节，并找出对应的段落。
预设：出现频率次数最高的两个关键词一是“父亲”，二是“台阶”。
小说的情节一般分为四个部分：开端——发展——高潮——结局开端：父亲想修有高台阶的新屋（1-9段）发展：父亲为造有高台阶的新屋做准备（10-16段）高潮：父亲修建有高台阶的新屋（17-25段）结局：建成有高台阶的新屋，父亲却老了（26-32段）3.从梳理的情节内容来看，这篇文章的线索是什么？台阶（明线）（三）任务二：小人物，大毅力1. 父亲为什么要造一栋高台阶的房子？请用原文回答。
预设：（第1段）父亲总觉得我们家的台阶低。
（第8段）家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。
另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。
（第9段）父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。
但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
《台阶》教学设计（精选5篇）
《台阶》教学设计《台阶》教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《台阶》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《台阶》教学设计1一、教学目标：1、知识与能力目标：（1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
（2）把握父亲形象的特点及意蕴。
（3）学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：（1）复述课文，整体把握文章的故事情节。
（2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：（1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
（2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
4、教学重、难点1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
2、教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
二、教学过程：（一）整体性阅读——“踏上台阶，走近父亲”1、激情导入（多媒体课件：以《愚公移山》为背景音乐）透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
2、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
（学生自合作解决为主）3、学生整体把握，复述故事情节。
提示：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样?（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。
不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。
）（二）突破性阅读——凝望台阶，感受父亲1、再读课文，合作讨论父亲的形象。
（要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论）(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?(2)“新台阶砌好了”，父亲有什么样的感受吗？为什么？(3)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
初中语文《台阶》公开课教案
初中语文《台阶》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的人物心理和情感变化，体会作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡、亲人的热爱和尊敬之情。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点1. 理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的人物心理和情感变化，体会作者的表达手法。
三、教学难点1. 课文中的一些生僻词汇和成语的解释与运用。
2. 学生对课文深层含义的理解和感悟。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《台阶》的作者、背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的人物心理和情感变化，体会作者的表达手法。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 练习与拓展学生进行课文练习，巩固所学知识，拓展思维。
五、课后作业1. 复习课文《台阶》，总结人物形象和故事情节。
2. 写一篇关于《台阶》的读后感，分享自己的学习心得。
3. 预习下节课内容。
六、教学评估1. 课堂观察：关注学生在自主学习和合作探讨过程中的表现，了解学生的学习需求和困惑。
2. 练习反馈：检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 学生评价：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，提高学生的自信心和表达能力。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 情感教育：结合课文内容，引导学生关注人物的情感变化，培养学生的人文素养。
3. 差异化教学：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和支持。
八、教学资源1. 课文《台阶》原文。
《台阶》公开课教学设计共3篇
《台阶》公开课教学设计共3篇《台阶》公开课教学设计1《台阶》公开课教学设计作为一名语文教师，我始终认为，文学是语文课程中最为重要、最为核心的内容。
而《台阶》作为一篇经典散文，不仅是当代文化命脉中的一颗璀璨明珠，更是引导学生走向独立思考和人生成长的一座桥梁。
因此，在我所教学的初中语文课堂中，我也将《台阶》作为一篇例外教材，在公开课中与同学们分享我的教学设计。
第一部分：教学目标一、知识目标1.了解《台阶》散文的时代背景、社会环境和文学风格等。
2.理解《台阶》中涉及到的修养、情感、人生哲学等内容。
3.掌握重要词汇和长难句的理解方法和应用技巧。
二、能力目标1.培养学生的文学修养和文化底蕴，提高学生的散文理解和分析能力。
2.引导学生探究人生喜悦和痛苦的本质，思考成长、自我认识和自我价值的重要性。
3.锻炼学生的写作能力，提高其语言表达和思维能力。
三、情感目标1.培养学生的人文情怀，激发其对美好生活和高尚情感的追求。
2.借助《台阶》这篇课文，营造良好的班级氛围，增强同学间的情感交流和互动。
第二部分：教学内容教学中，我采用阅读分析与创作体验相结合的方式，分为三大环节。
1.了解《台阶》散文的时代背景和社会环境首先，我会简要介绍《台阶》的作者何光远的人生和创作背景，并让学生阅读相关文献和图片。
接着，我会引导学生通过文学史课程的学习，了解上世纪六七十年代的中国社会背景，及当时社会生活的方方面面，以便理解《台阶》中情感的来源和作者的写作意图。
2.深入探究《台阶》散文的主题和文学风格以三大主题：欢乐、痛苦、成长，我会带领同学们探究《台阶》中涉及的人生哲学和写作技巧。
在阅读中，我将引导学生关注文中人物形象的刻画、词汇的应用、句式的变化和修辞手法的描写，帮助学生进一步理解和欣赏散文的写作风格和文学技巧，提高他们的文学素养和审美能力。
3.强化学生的写作能力及情感交流针对学生实际需求，我将设计一些书写策略练习，帮助学生提高语言表达和写作技巧，从而更好地表达自己的情思和感受。
(完整版)《台阶》教案(超优秀教案)
惯了的背”有什么含义呢？（表面是指被长年累月的艰辛生活所压迫，再也直不起腰；是说父亲经济地位不高，也没有社会地位，正如文中所言“从来没有人说过他有地位，他也从没有觉得自己有地位”注意“从没有”这三个字。
说明仿佛这没有地位就是应该的，所以他逆来顺受，屈服接纳于命运，已经成为他的一种习惯。
他的谦卑的心，终究负担不起挺直的身躯。
）让我们一起来读一下这一段文字，要读出那种不知所措和尴尬来。
试一试。
2、【过渡】但即使是卑微如农民，也有被尊重的需要，也想提高自己的社会地位，老实忠厚的父亲通过什么方式来提高社会地位呢？（生回答：盖高台阶）——为什么盖高台阶？——（生回答：台阶高，地位就高）【板书3：虚线、地位高】台阶终于修好了，父亲的社会地位提高了吗？——（没有）——父亲的地位并没有因为修筑了一个九层的高台阶而有所提高，反而有了诸多的不适应。
3、你能从文章中找到表现父亲新台阶建好后父亲的“不适应”吗？在回答的时候，尽量说出以前是怎样的，而新台阶修好后是怎样的。
（生思考，回答）明确：①磕烟灰（回忆前文中关于磕烟灰的描写——“把烟灰对着青石板嘎嘎的敲一敲，然后就匆忙的下田去了。
”而现在呢？父亲“举起烟枪往台阶上磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。
于是，憋住了不磕。
）②坐台阶——26段（打招呼回答错问题；再次坐的时候便坐的低一级，再低一级，再低一级，直到坐在门槛上，）③挑水闪了腰——（“父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松的跨上了三级台阶，到第四级的时候，他的脚抬得很高，仿佛是在跨越门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一下硌，他停顿了一下，才抬后脚。
”）④不坐台阶，不聊天，即使出去了，回来也是若有所失的样子。
【踏上台阶，体味父亲】1、教师【过渡】：新台阶建成了，父亲为之奋斗一生的台阶梦实现了，却没有给他带来预期的荣耀和内心的愉悦，他以为修筑了高台阶，就会获得地位，事实也并非如此，反而让他原来的生活失去了平衡，多了那么多的不自在，不适应，为什么会这样？父亲似乎求索不到合理的答案，他的痛苦、悲凉、没来由的暴怒、深深的失落、只能交织成。
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台阶
教学目标
知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：让学生从文章中联系实际感悟真情。
情感目标：学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
教学重点：把握故事内容，分析人物形象。
教学难点：领会文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。
教学方法：朗读法、体验法
教学步骤：
一、导入
有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得不愿意让人在人前提起；他可能是平凡的，平凡得以致于我们无法在人群中将他分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，然而就是这样一位父亲却带给我们许多深沉的感动和思索。
今天，我们一起走进一位父亲的世界，去触摸和领略他的梦想台阶。
二、略读，整体感知
1、快速浏览课文，以“台阶”为线索，用简洁的语言概述故事情节。
2、父亲建这个高台阶，花了多少年的时间？
三、精读，细评人物
1、父亲是个怎样的人？请划出文中的相关语句，有感情地读一读，并说说你的理由。
2、九级台阶建成后，父亲有什么变化呢？
四、品读，探究小说意蕴
过渡：尽管父亲是个勤劳的艰辛的倔强的人，但小小的台阶建成后，他的梦想应该实现了，看来，真正实现了没有？
1、有人说：父亲做了一件不值得的事，他浪费了自己的青春，牺牲了自己的健康，建造了一个没多少用处的九级台阶，这是个悲剧的父亲。
你同意这个观点吗？
2、作者为何把父亲这样一种颓唐的老境展现在我们眼前，小说以《台阶》为题有何用意？
齐读30、31、32段。
五、作业
以《我与父亲》为题,写一篇短文.。