诊断示范阶段研修总结

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导师门诊研修总结

导师门诊研修总结在本期导师门诊中，我们聚焦于患者的实际需求，结合医学生的知识体系和技能水平，实施了一系列创新教学活动。

通过真实的临床案例分析、模拟病人问诊以及专题讲座等形式，使学生们在实践中深化理论知识，锻炼临床思维和操作技能。

我们鼓励学生积极参与病例讨论，以问题为导向，引导学生自主学习。

在每一次门诊中，学生们都有机会直接面对患者，进行病史采集、体格检查和初步诊断。

导师则在一旁提供指导，确保诊疗流程的正确性和安全性。

这种互动式学习不仅增强了学生的临床操作能力，也提升了他们的沟通技巧和团队协作精神。

为了加强学生对专业知识的理解和应用，我们定期组织专题讲座和研讨会。

这些活动邀请了多个学科的资深专家，围绕当前医学前沿话题进行深入探讨。

学生们不仅获得了最新的医学信息，还学会了如何将理论知识与临床实践相结合，这对于他们未来的职业发展具有重要意义。

我们还注重培养学生的人文关怀能力。

在门诊实践中，导师强调了对患者的同情和理解，教育学生在关注疾病的同时，更要关注患病的人。

通过这种方式，学生们在学习专业知识的同时，也在提升自己的医德医风，为成为合格的医疗工作者打下坚实的基础。

经过一段时间的实践和探索，我们对导师门诊的教学效果进行了评估。

结果显示，绝大多数学生在临床技能和理论知识方面都有了显著提升。

他们不仅能够独立完成常规的临床工作，还能在遇到复杂病例时提出合理的诊疗建议。

学生们普遍反映，通过参与导师门诊，他们对医学职业有了更深的认识和热爱。

导师门诊作为一种实践教学方式，已经在医学教育中显示出其独特的优势。

它不仅提高了医学生的临床技能，还培养了他们的综合素质。

未来，我们将继续优化导师门诊的教学内容和方法，为培养高素质的医学人才做出更大的贡献。

初中生物教学诊断与辅导(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中生物教学诊断与辅导第一篇范文：初中生物教学诊断与辅导在当前教育环境下，生物学科作为一门与生活密切相关的学科，越来越受到各界的关注。

作为初中生物教师，我们肩负着培养学生的生物学素养，提高其科学思维能力的重要使命。

本文将从教学诊断与辅导的角度，探讨如何提高初中生物教学质量，促进学生的全面发展。

教学诊断教学诊断是提高教学质量的前提，通过深入了解学生的学习状况，发现教学中存在的问题，为制定针对性的辅导策略提供依据。

学生学情分析在初中生物教学中，我们要充分了解学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和需求。

初中生处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。

因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围。

教学内容分析生物学科涉及广泛的知识体系，初中阶段的教学内容主要包括植物学、动物学、生理学、生态学等。

在教学过程中，我们要注意把握教材的结构，明确教学目标，确保学生掌握基本概念、原理和生物学技能。

教学方法分析当前，课堂教学方法多种多样，如讲授法、探究法、小组合作法等。

在实际教学中，我们要根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。

辅导策略在教学诊断的基础上，针对存在的问题，我们应制定合理的辅导策略，以提高教学质量。

激发学习兴趣兴趣是学习的最好老师。

我们可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：1.创设生动活泼的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习。

2.运用多媒体教学手段，展示生物学现象的微观世界，增强学生的直观感受。

3.结合生活实际，列举生物学知识在生活中的应用，让学生体会生物学的价值。

明确教学目标明确的教学目标是教学活动的导向。

在备课过程中，我们要充分研究教材，明确各章节的教学目标，确保教学活动有的放矢。

优化教学方法1.讲授法：系统地传授生物学知识，帮助学生建立完整的知识体系。

2.探究法：引导学生主动探究，培养其科学思维能力和解决问题的能力。

3.小组合作法：鼓励学生相互合作，提高沟通协作能力，共同解决问题。

教师个人诊断工作总结

在过去的一年里，作为一名教师，我深刻认识到教学质量是教育工作的生命线。

为了不断提高自己的教育教学水平，我积极开展了个人诊断工作，现将一年来工作总结如下：一、思想认识方面1. 坚定教育信念：我始终坚信教育是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的崇高事业，坚持以学生为本，关注每个学生的成长。

2. 加强师德修养：我认真学习《中小学教师职业道德规范》，以高尚的师德引领自己的教育教学行为，努力做到为人师表。

3. 更新教育理念：我积极参加各类教育培训，不断更新教育理念，努力适应新课程改革的要求。

二、教学实践方面1. 备课认真：我认真钻研教材，充分了解学情，精心设计教学环节，确保教学内容的科学性和合理性。

2. 课堂组织：我注重课堂管理，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

3. 教学方法：我积极探索多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，培养学生的自主学习能力和创新精神。

4. 教学反思：我经常进行教学反思，总结教学经验，发现问题并及时调整教学策略。

三、诊断与改进方面1. 学生反馈：我重视学生的反馈意见，通过问卷调查、个别谈话等方式了解学生的学习情况和需求，有针对性地改进教学。

2. 同行交流：我积极参加教研活动，与同行交流教学经验，取长补短，共同提高。

3. 自我评估：我定期对自己进行自我评估，找出教学中的不足，制定改进措施。

四、取得的成绩1. 学生成绩稳步提高：我所任教的班级在各类考试中取得了优异成绩。

2. 学生综合素质提升：我所任教的班级学生在德育、体育、美育等方面全面发展。

3. 个人能力得到提升：我在教学实践中不断总结经验，撰写论文，参加各类教学竞赛，取得了优异成绩。

五、不足与改进1. 教学内容深度不够：在今后的教学中，我将进一步钻研教材，提高教学内容的深度。

2. 课堂管理有待加强：我将继续探索有效的课堂管理方法，提高课堂效率。

3. 与家长沟通不足：我将加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。

总之，过去的一年，我在教育教学工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不足。

诊断性评测结果及研修心得

诊断性评测结果及研修心得诊断性评测结果及研修心得(一)：国培信息技术应用能力诊断测评测评反思与计划测评反思与计划诊断性评测结果及研修心得(二)：2015国培信息技术诊断测评心得信息技术诊断测评心得作为教育战线的一员，我有幸参加国培。

在这次培训中省里为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。

在本次诊断测评中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。

针对我校的实际，我认为要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。

因为我们学校小学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。

只靠学校的计算机，难以保证学生正常上机实践的问题，因此我坚持把每节课都安排在微机房上，坚持把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。

也只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村教师应有的价值。

诊断性评测结果及研修心得(三)：个人研修心得体会个人研修心得体会范文一：在这段时间的培训，给我们打开了一个神奇的新天地，专题内容涵盖了教学工作的方方面面。

每个模块的内容充实，丰富，经过学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的充电，特别是一些同行理论联系实际的做法，更让我的眼睛为之一亮。

培训让我受益匪浅，也对以后的教学工作充满了信心。

就物理课堂教学这方面我学到了以下知识:一、课堂教学中应以促进学生发展为目标。

指国家颁布新课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科记住知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。

是基本要求，是教学质量的基本体现。

1、知识与技能目标明确，能够较好地完成知识目标，使学生理解阿基米德原理的内容，并了解得出的过程。

2、从过程方法上看：教师注重了浮力的大小与哪些因素有关的实验探究过程，并通过学生的自主选择探究的内容，亲自动手体验探究过程，培养了学生的科学探究的能力。

诊工作总结

诊工作总结
在医疗行业中，诊工作是非常重要的一环。

诊断是医生对患者病情的判断和分析，是医疗工作的第一步。

通过诊断，医生可以为患者制定合理的治疗方案，帮助患者早日康复。

在过去的一段时间里，我通过诊工作学到了许多经验和教训，现在我来总结一下我的诊工作。

首先，我学会了倾听患者。

患者是医生的“客户”，他们的描述和反馈对我们
的诊断非常重要。

在诊断过程中，我会认真倾听患者的描述，了解他们的症状和病史。

通过与患者的沟通，我可以更准确地判断病情，为患者提供更好的治疗方案。

其次，我学会了仔细观察。

除了倾听患者的描述，医生还需要通过仔细观察患
者的体征和症状来进行诊断。

在诊断过程中，我会仔细观察患者的面色、呼吸、心率等生理指标，以及病症的表现和变化。

通过这些观察，我可以更准确地了解患者的病情，为他们做出正确的诊断。

另外，我学会了不断学习。

医学是一个不断发展和更新的学科，诊断技术和方
法也在不断地更新和改进。

在诊工作中，我会不断地学习新的医学知识和技术，提高自己的诊断水平。

通过不断学习，我可以为患者提供更好的诊断和治疗服务。

总的来说，诊工作是医生工作中非常重要的一部分。

通过诊工作，我学会了倾
听患者、仔细观察和不断学习。

这些经验和教训让我在诊断过程中更加准确和专业，也让我更有信心为患者提供更好的医疗服务。

希望在未来的工作中，我可以继续努力，为更多的患者带来健康和希望。

教研诊断活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了教研诊断活动。

本次活动旨在通过教师自评、同行互评、专家指导等方式，对教师的课堂教学进行全方位的诊断，找出存在的问题，并提出改进措施，从而推动教师专业水平的提升。

以下是本次教研诊断活动的总结。

二、活动目标1. 提高教师对课堂教学的认识，强化教学基本功。

2. 发现教师在教学过程中的不足，促进教师反思与改进。

3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提升学校教育教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

三、活动内容1. 教师自评：教师对自己的课堂教学进行自我诊断，找出存在的问题，并提出改进措施。

2. 同行互评：教师之间相互听课，对听课教师的课堂教学进行评价，提出建设性意见。

3. 专家指导：邀请教育专家对教师的课堂教学进行点评，为教师提供专业指导。

4. 教学研讨：针对诊断中发现的问题，组织教师进行研讨，共同寻找解决方案。

四、活动过程1. 准备阶段：学校成立教研诊断活动领导小组，制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。

2. 实施阶段：（1）教师自评：教师根据活动要求，对自己的课堂教学进行反思，填写自评表。

（2）同行互评：教师之间相互听课，填写听课记录表，对听课教师的课堂教学进行评价。

（3）专家指导：邀请教育专家对教师的课堂教学进行点评，为教师提供专业指导。

（4）教学研讨：针对诊断中发现的问题，组织教师进行研讨，共同寻找解决方案。

3. 总结阶段：对活动进行总结，对教师的表现进行评价，提出改进建议。

五、活动成果1. 教师对课堂教学的认识得到提高，教学基本功得到加强。

2. 教师发现自身存在的问题，并进行改进，课堂教学质量得到提升。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，教研氛围浓厚。

4. 学校教育教学质量得到提升，为学生的全面发展奠定基础。

六、活动反思1. 活动组织方面：活动期间，学校领导高度重视，为活动提供了有力保障。

改变教学理念,提高课堂效率——“尝试、诊断、示范”法教学模式初探

接受学习，转变为主动地探究学习．是当前课程改革的重点之一能使学生深刻体会到数学的应用价值所在我们应当知道教科书并非唯一的数学课程资源。在教学活动中，
改变教学理念，提高课堂效率
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“ 尝试、诊断、示范” 法教学模式初探
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３年６月 ’ 中旬刊
教学・信息
长方形（运用学具教学时，此时学生反映过不太像长方形），而用电脑可以很轻松地再将圆平均分成３２等份或更多等份（其它方式可能就很难做到了），这时看上去就非常接近长方形了，学生经历了整个过程，理解公式的推导过程也就容易多了。再如：教学 “ 圆柱体体积计算公式”借助电脑动画，将圆柱体平均分成１６等份，经过拼凑，形成一个近似的长方体；这时让学生经历过程。理
解公式的推导过程也就容易多了四、途径多样化
教师要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源．为学生提供丰富多彩的学习素材。这就需要教师及时吸收、补充一些富有时代气息的、贴近学生生活实际的、为学生喜闻乐见的学习材料，让学生在解决身边具体问题的过程中．体验数学的价值。例如：《百分数的应用》中“ 利息” 和“ 打折 ” 一节．教师在处理这部分内容时，可让学生课前向家长或去银行收集储蓄的有关知

教学工作诊断与改进工作总结

教学工作诊断与改进工作总结教学工作诊断与改进工作总结1根据教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[20某某]2号）、《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》（教职成司函〔20某某〕56号）和《安徽省教育厅关于印发的通知》（皖教秘职成〔20某某〕49号）要求，引导和促进我市中等职业学校建立教学工作诊断与改进（简称诊改）制度，完善常态化的自主保证人才培养质量机制，结合我市实际，特制定安庆市中等职业学校教学工作诊断与改进实施细则（试行）。

一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》为指南，坚持以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，按照“需求导向、自主保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，引导和帮助我市中等职业学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进我市中等职业教育健康持续发展。

二、工作目标本实施细则旨在进一步贯彻落实20某某年以来教育部和省、市颁发的有关中等职业教育教学工作的系列规章制度，建立和应用中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统，形成基于数据综合系统的学校自主诊改和抽样复核相结合的诊断与改进制度和工作机制，最终保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范，建立和完善学校内部质量保证制度体系，深化改革和创新发展，推动我市中等职业学校人才培养质量的持续提高。

三、具体任务（一）建立工作制度。

围绕提高中等职业学校人才培养质量，基于中等职业学校人才培养工作状态数据，通过3年左右的努力，建立学校自主诊改、市教体局全面复核、省教育厅抽样复核的常态化周期性工作制度和机制。

（二）明确责任主体。

中职学校是教学工作诊断和改进工作的责任主体，各校应按照现代质量管理的基本要求，切实履行人才培养工作质量保证主体责任，深入细致的开展自主诊断改进工作，探索形成学校自我约束、自我发展、自我完善的长效机制。

学习诊断学心得体会

学习诊断学心得体会【篇一：学习诊断学体会】学习诊断学体会跟随杨教授几个月的学习，诊断学基础这门考查课今天以考试的形式结束了。

一看到试卷，进行浏览时，感觉考得很基础，几乎没涉及到疾病的病理机制，很显然老师体会到作为我们这一批定点培养学生的学习压力，不想给我们太多为难。

一开始看到诊断学这本书，第一印象就是好厚、太厚了！老实说，学习诊断学是很有难度的。

因为要理解并记忆的内容特别多。

我很庆幸我们遇到了一个好老师，让我在学习过程中越来越觉得诊断学是一门非常实用而且有趣味的课程。

我深深体会到，每当懂得一个可在实际生活中应用的疾病相关知识时，会很有成就感。

诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。

诊断学分为六篇，分别是症状学诊断，检查诊断，实验诊断，器械检查，影像诊断，病例与诊断方法。

可能是由于时间的原因吧，今年影像诊断就没有学习。

症状诊断包括问诊和常见症状，问诊是诊断疾病的第一步，所以很重要。

症状学的学习是我们能出不学习会分析症状的病因，产设备机制，临床表现，诊断和鉴别的要点。

体格诊断主要是体格检查，其检查的基本方法是视诊，触诊，叩诊，听诊，嗅诊。

体格检查具有很强的技术性，是临床医生必须具备的基本功，所以杨老师给我们增加了操作实验课，从这里可以体会到杨老师的良苦用心。

实验诊断临床包括：1、血液检查；2、骨髓细胞学检查； 3、血栓与止血检查； 4、尿液和肾功能检查； 5、临床化学检查；（含各种蛋白、糖、脂等成分的检查） 6、临床免疫学检查； 7、临床病愿学检查； 8、临床细胞遗传学检查； 9、体液、分泌物和排泄物检查；。

我认为实验诊断必须注意：当实验结果当实验检查结果与临床其他表现不符时，必须结合临床资料全面分析或进行必要的复查。

器械诊断主要学习的心电图，对于心电图的学习我认为只有知道并掌握正常的心电图才能更好的学习掌握疾病或异常时的心电图。

对于病例的学习，老师介绍了病例的书写格式，内容，要求，及病历举例，诊断方法，步骤，内容，及临床意义。

诊断示范阶段个人工作总结

一、前言自诊断示范阶段工作启动以来，我积极参与其中，认真履行职责，努力提升自身专业能力和服务水平。

现将诊断示范阶段个人工作总结如下，以便对自身工作进行梳理和反思，为今后的工作提供借鉴。

二、工作内容与成果1. 业务学习与培训在诊断示范阶段，我参加了多次专业培训，学习了国内外先进的诊断技术、方法和理念。

通过学习，我对常见病、多发病的诊疗有了更深入的了解，提高了诊断准确率。

2. 临床实践在临床实践中，我严格遵守诊疗规范，积极参与病例讨论，与同事共同分析病情，为患者提供精准的诊疗方案。

以下为部分成果：（1）成功诊断并治疗了10例疑难杂症，患者康复情况良好。

（2）提高了诊断准确率，降低了误诊率，得到患者和同事的一致好评。

（3）在病例讨论中，提出独到见解，为科室诊疗水平的提高贡献了自己的力量。

3. 团队协作在诊断示范阶段，我注重与同事的沟通与协作，共同为患者提供优质的诊疗服务。

以下为部分成果：（1）与同事共同完成了5例多学科协作诊疗，提高了诊疗效果。

（2）在科室内部开展了2次诊断技能比赛，提升了团队整体诊断水平。

（3）协助新入职同事熟悉工作流程，帮助他们快速融入团队。

三、存在问题与反思1. 诊断经验不足在诊断示范阶段，我发现自己在某些病例的诊断上还存在不足，需要进一步积累经验。

2. 专业知识有待提升随着医学的发展，新的诊疗技术不断涌现，我需要不断学习，跟上时代步伐。

3. 沟通能力需加强在与患者沟通时，我发现自己在某些情况下表达不够清晰，需要提高沟通能力。

四、今后工作计划1. 深入学习专业知识，提高诊疗水平。

2. 积极参加各类学术活动，拓宽视野。

3. 加强与同事的沟通与协作，共同为患者提供优质诊疗服务。

4. 提高自身综合素质，努力成为一名优秀的诊断专家。

总结：诊断示范阶段是我职业生涯中一个重要的阶段，通过这段经历，我不仅提高了自己的专业能力，还锻炼了团队协作能力。

在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己，为患者提供更优质的诊疗服务。

教学诊断与改进能力提升研修班培训总结

教学诊断与改进能力提升研修班培训总结转眼间，教学诊断与改进能力提升研修班的课程已经结束，经过四天的学习，我想我们每一位学员都有不同的但很大的收获。

对于我个人，我认为这次培训班举办的非常有意义，非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。

无论是从听课到交谈，还是从所听到所闻，每时每刻、每一堂课，都让我有所感动和收获，许多不可言语表达的收获。

大家相互交流借鉴工作经验、思路方法，较全面的提高了自己的教学诊断与改进理论水平和工作能力。

以下是这些天的几点体会:一、多种形式的学习，提高了理论水平作为一名在前线教育的工作者，我有了一定的理论知识和工作经验，但既不够系统也不够丰富，也有很多不足。

通过老师深入浅出的讲授，感觉豁然开朗，许多问题从理论上找到了依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题找到了切入点，感觉收获很大。

通过系统地学习教学诊断与改进，让我强化了服务大局的意识，同时让我更清晰更全面地看到了诊改是日常工作的自我看病。

各位老师们以朴实无华的语言为我们授课解惑，对我们来说是一次难得的学习机会，更是一次书本知识与具体工作相结合的锻炼机会。

二、不同地域的学习，开阔了视野这一次培训给了我们接受高端教育的机会，让我们开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，不仅对本地本土有了更加深入的认识，也对开放先进的城市、理念有了进一步的了解。

同济大学教授的四天的课，让我们站在了更高的台阶上重新地认识、学习各方面的理论知识，这样让我们站在更高的层次上看待我们的工作，看待我们的缺点和不足。

西安实验职业中等专业学校一个下午的参观学习，让我有很大的感触——一个地方的发展如此惊人。

当我们感叹她现在的发展成果时，我们更应想到当初为了现在的成果有多少人付出了多少的努力。

我们不认同“人有多大胆，有多大产”，但一味的甘于落后、甘于现状是绝不能有现在全新的现代化的学校。

通过对一个学校的发展过程的了解，让我们看到了自己的影子，我们不能一直梦想着晋升、提拔，而是要在精神上更高。

课堂教学诊断活动总结（精选3篇）

课堂教学诊断活动总结（精选3篇）课堂教学诊断篇1学校的中心工作是教学工作，教学质量是学校的生命。

一年来，我们特长部在校领导高度重视下，在校教研室、课改办的指导和帮助下，以教学工作为中心，以深化课程改革为契机，在新学期全面推行特长新课改的教学探究工作中，力求摸索、制定了多种适合四中特长发展的教学模块。

9月初，特长办按照学校制定的教学目标组建了新课改诊断课工作组，推行课改探究教学活动，特长校长亲抓严管，胡敦伟、贺君两位主任根据课改会议精神认真制定课改详案，各学科教师在组长的带领下，全员参与，积极投入到课改建模工作中。

在领导的高度重视和特长办的具体策划下，特长课改组推选出有经验的教师担任评委，进行诊断课研讨活动，全体特长教师积极响应，先后有15位教师进行课模探究教学活动，47位教师参与听课研讨学习。

诊断课后评委及时与出课教师、听课教师在一起座谈，共同研究本课的优缺点，找出本课的亮点和不足之处，逐情分解，组织听课教师谈观点、亮精华。

9月末特长办又及时组织教师进行研讨交流活动，要求教师在会上把诊断课学到的经验和自己的体会，介绍给其他教师，以便使更多的教师及时了解，获得更多的新课程改革信息，达到优势互补。

美术、体育、计算机初建课模，诊断课后教师的综合素质不断提高，特长教师整体教学水平得以攀升，从诊断课中教学中也发现了许多弊端和尚待解决的问题。

例如音乐学科因声乐、器乐、舞蹈、乐理、传媒等各个专业分化较细致，各科专业教学的特性化及差异性，各学科专业连带、交织复杂，课改建模一时未能初建成效。

其他学科教师课模也存在着课堂教学环节不连贯，不能实现教学以“学生为主体”的课改意识，不能在课堂上凸显学生的主体地位，多媒体教学不能充分利用，班级学生小组性能运转不尽人意，小组合作、自学、探究、解疑意识不明显，个别教师在课堂对学生的展示性和激励性调动不到位，针对以上情况，刘校长及时参与课改诊断会议，听取各个组长和专业教师的课改建议，会上表扬了各组近期课改中所付出的努力和收获的课改成绩，组织课改组人员进行认真研究讨论、座谈，制定一套具体特长教学的整改方案。

国培送教下乡活总结-牛成宝

“国培计划”2018甘肃省送教下乡培训项目积石山县初中语文班送教下乡培训工作总结积石山县保安族中学:牛成宝在县教育局的精心组织安排下，我们一行五人组成初中语文送教下乡培训项目小组，送教项目学校为积石山县田家炳中学。

为了圆满完成各项培训任务，送教下乡小组对组员进行了细致分工，并且制定了完善的工作纪律，争取各项工作落到实处。

我们在送教下乡过程中也深入到县城其他中学，组织教师听课、议课，并且专家团队教师和大家一起研课、磨课，共同提升语文教学水平。

活动共分四个阶段，第一阶段为诊断示范阶段，第二阶段为磨课研课阶段，第三阶段为成果展示阶段。

第四阶段为总结提升阶段。

送教下乡工作从10月17日制订送教下乡活动方案开始已经近一个月，到目前为止，我们已经按照计划完成了送教下乡工作中的前三个阶段。

下边我把各个阶段开展的工作情况向各位领导和专家汇报如下，不当之处，望不吝赐教。

一、诊断示范阶段（10月17日---10月23）10月17日，县级语文专家团经过酝酿制订了送教下乡活动方案，我们和田家炳中学接洽，立即开展课堂观察教学活动，主要由胡恩霞老师和马玉梅老师组织，我们多听课，发现问题，及时反馈。

在课堂诊断中发现的问题，争取在专家示范课上能有所突破。

10月22为止，我们共集中四天时间完成了深入学校，深入课堂，发现问题，诊断把脉任务。

10月23日，上午，专家团队成员牛成宝、胡恩霞和张掖四中教师刘家义为大家上了《愚公移山的》同课异构的示范课。

下午，河西学院周晓云教授，对三位教师所上课程给予点评，认为三位教师都注重学生主体地位的发挥，教师讲得少，学生学得多，课堂容量大，都是高效课堂。

随后周教授结合三节同课异构的课堂特征，进行了《怎样构建初中语文高效课堂》的讲座，所有学员从中受益匪浅。

二、研课磨课阶段（10月29日—11月7日）根据河西学院和教育局意见，研课磨课活动，我们集中进行了四天时间，分成三组：移民中学组、田家炳中学和高关中学组。

教研活动诊断改进报告(3篇)

第1篇一、背景与目的随着我国教育事业的不断发展，教研活动作为提高教育教学质量的重要途径，越来越受到教育部门的重视。

为了更好地开展教研活动，提高教研活动的实效性，我校于近期开展了一次教研活动诊断改进工作。

本次诊断改进旨在全面了解我校教研活动的现状，找出存在的问题，并提出相应的改进措施，以促进教研活动的有效开展。

二、诊断过程1. 调研阶段（1）组织调研小组，对全校各年级、各学科教研活动进行问卷调查，了解教师对教研活动的看法和建议。

（2）召开座谈会，邀请部分骨干教师和教研组长，就教研活动的组织、实施、效果等方面进行深入交流。

（3）查阅相关资料，包括教研活动计划、记录、总结等，了解教研活动的开展情况。

2. 分析阶段（1）对调研数据进行统计分析，找出教研活动中存在的问题。

（2）结合座谈会和资料查阅，对问题进行归类和分析，找出问题产生的原因。

三、诊断结果1. 问题（1）教研活动组织不够规范，部分教研活动缺乏明确的主题和目标。

（2）教研活动形式单一，缺乏创新，难以激发教师参与热情。

（3）教研活动成果转化不足，教师在实际教学中难以应用。

（4）教研活动评价机制不完善，缺乏对教研活动的有效监督和评估。

2. 原因分析（1）教研活动组织者对教研活动的重要性认识不足，导致组织不够规范。

（2）教师工作压力大，缺乏时间和精力参与教研活动。

（3）学校对教研活动的支持力度不够，缺乏必要的物质和人力保障。

（4）评价机制不完善，导致教研活动缺乏有效的激励机制。

四、改进措施1. 加强组织领导（1）成立教研活动领导小组，加强对教研活动的组织和管理。

（2）制定详细的教研活动计划，明确活动主题、目标、内容、时间、地点等。

2. 创新教研活动形式（1）开展多种形式的教研活动，如专题讲座、案例分析、教学观摩、研讨交流等。

（2）鼓励教师开展跨学科、跨年级的教研活动，拓宽教师视野。

3. 强化成果转化（1）建立教研成果库，将优秀教研成果进行整理和推广。

诊断示范阶段个人工作总结

诊断示范阶段个人工作总结在过去的一个月里，我在诊断示范阶段进行了大量的个人工作。

在这个阶段，我主要负责对客户提出的问题进行诊断分析，并为他们提供解决方案。

在这个过程中，我深入了解了客户的需求，并且学会了如何与客户沟通，以及如何团队合作，完成工作任务。

在这个阶段，我遇到了一些困难和挑战。

其中一个挑战是如何快速准确地分析客户提出的问题，并提供解决方案。

在面对这些问题时，我不断地提升自己的分析能力，学习了更多的知识和技能，最终成功地解决了客户的问题。

另外，沟通能力也是一个重要的挑战，我意识到要提升自己的沟通技巧，以便更好地与客户和团队合作。

在这个阶段，我也取得了一些成绩和收获。

首先，我成功地为客户解决了一些棘手的问题，获得了客户的赞誉和信任。

其次，我终于学会了怎样与不同背景和利益相关者合作，以实现共同的目标。

最重要的是，我发现自己的能力得到了很大的提升，不仅在分析问题和解决问题上，还在与他人合作和沟通方面。

总的来说，诊断示范阶段的个人工作总结是我在这个阶段取得了一些进步和成就，但也遇到了一些挑战和困难。

我会继续努力学习和提升自己，在下一个阶段取得更大的进步和成就。

在诊断示范阶段的个人工作总结中，我发现自己在多方面都有了不小的进步。

首先，我在分析问题和提出解决方案上有了更深入的认识。

通过对客户问题的深入分析，我学会了如何从不同角度去看待问题，找到根本原因，并提出行之有效的解决方案。

在这个过程中，我积累了大量的经验，并不断地丰富自己的知识库，使我的分析能力得到了提升。

其次，我在沟通能力方面也有了一定的提高。

在与客户和团队成员的交流中，我不断地调整自己的说话方式和表达方式，以更好地让他人理解我的观点和想法。

同时，在与团队合作时，我学会了如何协调各方利益，达成共识，使团队合作更加顺畅有效。

从最开始的艰难陌生到最后的默契合作，我意识到沟通是一个需要不断优化和提升的技能，我也将继续努力学习和锻炼，让自己成为更好的沟通者。

诊断式教研活动反馈总结(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升我校教师的教育教学水平，提高教学质量，我校于近期开展了诊断式教研活动。

本次活动旨在通过诊断教师的教学问题，提出改进措施，促进教师的专业成长。

以下是本次活动的反馈总结。

二、活动内容1. 诊断环节本次诊断式教研活动分为两个阶段：课前诊断和课后诊断。

（1）课前诊断：通过听课、查阅教学资料、与学生交流等方式，对教师的教学准备、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行全面诊断。

（2）课后诊断：针对课前诊断中发现的问题，进行课后研讨，找出问题产生的原因，提出改进措施。

2. 教研环节在诊断的基础上，组织教师进行研讨，共同探讨如何改进教学，提高教学质量。

（1）针对课前诊断中发现的问题，教师们分享了各自的教学经验和心得，提出了许多切实可行的改进措施。

（2）针对课后诊断中提出的问题，教师们进行了深入研讨，形成了以下共识：①加强教学研究，提高教师自身素质；②优化教学方法，激发学生学习兴趣；③关注学生个体差异，实施分层教学；④加强课堂管理，提高课堂效率。

三、活动效果1. 教师教育教学水平得到提升通过本次诊断式教研活动，教师们对自身的教学问题有了更深刻的认识，对如何改进教学有了明确的方向。

在今后的教学过程中，教师们将努力践行改进措施，提升教育教学水平。

2. 学生学习效果得到提高教师教育教学水平的提升，直接影响到学生的学习效果。

本次诊断式教研活动后，学生的学习兴趣明显提高，学习效果得到了明显改善。

3. 教学氛围得到优化通过诊断式教研活动，教师们形成了共同探讨、共同进步的良好氛围，为学校教育教学工作的开展奠定了坚实基础。

四、活动反思1. 诊断环节需更加细致在诊断环节中，部分教师对教学问题的认识不够深入，导致诊断结果不够准确。

今后，在诊断环节中，要更加注重细节，确保诊断结果的准确性。

2. 教研环节需加强针对性在教研环节中，部分教师对改进措施的理解不够透彻，导致改进效果不佳。

今后，在教研环节中，要加强针对性，确保改进措施的有效实施。

趁热打铁续写永吉国培新篇章

趁热打铁续写永吉国培新篇章——“国培计划（2015）”——永吉县县级培训团队五段式“送教下乡”培训项目“诊断示范”阶段拉开帷幕继“国培计划（2015）”——永吉县县级培训团队“五段式”“送教下乡”培训项目第一阶段的集中研修之后，9月6日迎来了“送教下乡”培训项目的第二阶段——“诊断示范”。

“诊断示范”按学区推进，每个学区培训时间为两天，十个学科的培训团队均已深入学区，全面拉开了“诊断示范”学科培训的帷幕。

互动研讨，全面诊断。

十个学科的培训均在严守统一要求的前提下，发挥各自的学科特点，彰显学科特色，以学生为主体，以教学实际需求为导向进行听评课研讨，针对教师说课直面教学设计细致剖析，全面诊断教师教学过程中存在的疑点、焦点及共性问题，明确指出不当、欠妥、有待完善之处，进而修改教学设计、空讲、再诊断、再完善。

名师示范，精准导航。

基于研讨诊断，名优教师进行了示范课展示。

各位教师的教学风格迥异，但都紧紧围绕学科教研主题，以“轻松高效”“教与学方式的转变”为课堂核心，注重教与学方式的转变；引导学生积极合作与探究，为学生思维的拓展提供空间；巧妙运用教学评价方式，深入挖掘学生学习潜能；合理设计课堂结构，扎实的训练彰显学科特色，深度体现了教与学的和谐，为参培教师提供了全方位的导航。

高度引领，总结提升。

为更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往乡村学校，实现教育资源的优化及教师专业的均衡发展，永吉县级培训专家55人团队高站位、深思考、充分挖掘学科特点，从教师、学生、教学效果三个维度全力打造迎合教学实际需求的课程，并从教学设计、教学过程、目标达成、理念的体现等多个层面进行了专业评点指导与引领，同时为教师们在课堂处理过程中的一些不足之处，提出了诚恳的意见和建议。

目前，此阶段培训活动正如火如荼地进行，相信在全体培训团队和参训学员的积极努力下，学区培训活动定能丰硕圆满。

初中英语班就学员新授课进行分组诊断历史学科魏春香进行示范课展示初中语文团队马颖老师上示范课小学语文班李元彪主任进行方案解读小学数学班赵春光老师进行专业指导永吉县教师进修学校李倩报道。