传承我国“龙文化”,打造学校品牌文化建设
“六色校园”助推中等职业学校高质量发展
“六色校园”助推中等职业学校高质量发展
作者：伍倜
来源：《湖北教育·教育教学》2022年第09期
为进一步推动职业教育高质量发展，提高未来劳动者素质，推动中等职业教育学校创新发展，襄阳市大力打造以红色为主色调的“六色校园”。经过几年的创建，各中等职业学校形成了较强的比较优势，开发了丰富的育人潜能，积蓄了进一步发展的有利条件，推动了襄阳市中等职业技术学校内涵发展、持续发展。
一、规划设计，构建“五颜六色”职业教育新模式
文化是集体意识和精神的凝结，是推动社会发展最基本、深沉且持久的力量。基于此，襄阳市教育局提出以“建设红色校园，高举红色旗帜，传承红色基因;建设绿色校园，厚植绿色理念，创建绿色校园;建设蓝色校园，增强身心锻炼，呵护蓝色心灵;建设‘底色’校园，夯实文化基础，绘就成才底色;建设‘本色’校园，狠抓劳动教育，展现劳动本色;建设特色校园，紧贴区域产业，彰显职教特色”为主要内容的“六色校园”创建工作。
为抓好“六色校园”创建工作，襄阳市教育局做了多方面的工作：一是强化组织领导，制订具体落实方案，以强大合力推动“六色校园”创建落实落细;二是扎实抓好统筹推进，将“六色校
园”创建工作融入学校日常管理和教学中，与“十四五”规划结合，同学校德育工作、未成年人思想道德建设工作、“职教活动周”工作相结合，整体谋划，统筹推进，务求实效，避免“两张皮”和形式主义;三是强化工作重心，将“六色校园”创建作为学校中心工作来安排，与学校学风、教风、校风培育工作紧密联系，通过校园文化建设这个“小切口”，树立职业教育新形象，凝聚事业发展新力量，谋划提质培优新作为，以进一步赢得社会支持，推进襄阳市职业教育高质量发展。
年·传统文化研学活动记录
年·传统文化研学活动记录
一、指导思想
中华民族的历史发展绵延五千年，累积了可观的精神财富，它就是中华民族智慧的结晶，也就是中华民族精神的彰显，它的博大精深早已而令世界赞叹。今天它仍在国家建设
和社会生活中发挥作用，也为世界各国所先进经验，这就是我们民族的光荣与自豪，我们
存有责任和义务使我国传统文化更加发扬光大。中国传统文化不仅就是唐诗、宋词和元曲，它还教给人们道德伦理、风俗礼仪和五育、齐家、治国、平天下的道理。正是中国杰出传
统文化教化着世世代代的炎黄子孙，铸就了中华民族勤劳勇敢、朴实无华、明礼忠义、自
强不息的民族秉性。中国传统文化不仅很大地多样了人类的文化宝库，它也就是取之不尽
的思想宝藏。直面如此无价之宝的民族瑰宝，我们没任何理由不充份挖掘它去教化子孙，
刻画新时代龙的传人。
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，今后中小学各学科课程都要结合学
科特点融入中华优秀传统文化内容，要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承，要在有条件的小学开设书法、绘画、武术等课程，以加强中国传统文化的教育。我校
积极参与“传统文化特色学校创建”活动，让传统文化走进艾山二中，努力把艾山二中创
建成为弘扬传统文化的特色学校。把民族传统教育贯穿于学校教育工作的各个环节，通过
校内外专题教育和各项实践活动，同时利用各种社会教育资源，进一步引导学生学习民族
历史，了解民族文化，弘扬民族精神，增强学生民族自豪感，构建和谐校园。
二、具体内容工作
（一）启动仪式
我校高度重视并积极响应传统文化进校园的活动。为此，在全校积极开展了艾山二中“传统文化特色学校建立”活动启动仪式，以提升社会各界师生对中国传统文化重要性的
学校特色建设经验典型特色亮点做法汇报
学校特色建设经验典型特色亮点做法汇报
我校虽然地处偏僻，但一直以来都非常重视学校特色建设，关注学生个性素养的发展，通过创建品牌优势，凝练核心理念，培养特长师资，构建校本课程体系，编制校本教材，筹建数字化特色资源等多重举措，形成了个性鲜明的办学特色。
一、立足传统文化，打造具有文化底蕴的学校个性。X.营建个性化的校园文化环境。“蓬生麻中，不扶而直。”校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长起着潜移默化的熏陶和启迪作用。我校结合改扩建工程，以剪纸文化为落脚点构建了独特的校园文化特色，分别在教学楼、广场、综合楼区域精心设置了“两面墙”“两个基地”“三条长廊”的文化格局。
校门口的文化墙，书写着“手巧心灵，扬帆远航”，以宣传我校校园文化的主导价值观。主教学楼的外墙有三层楼高，竖构图的剪纸文化彩绘墙饰，营造出鲜明的视觉符号。
“两个基地”是指劳技室与剪纸艺术馆，劳技室能满足学校日常教学活动的需求;剪纸艺术馆面积力X平方米，能让学生在具体、直观、形象化的民族文化中接受熏陶，激活传承的动力。
“三条长廊”以图文并茂的形式展示于学生日常学习生活的区域，让他们触
手可及。通过这些环境的建设，我們将学校的特色发展理念以具体可感的表达形式外显出来，最大限度地实现育人功能。
X.壮大个性化的特色师资队伍。“没有教师的主动发展，就难有学生的主动发展。”我校坚持以“扩大骨干，打造团队，梯次培养”的队伍建设思路，按照“面向全体，重点选择，合理分布”的原则，抓好三个层面的队伍建设，有计划地开展特长教师培养培训工作，形成了特色文化建设的精兵强将。
大学生精神文化生活建设的基本原则
大学生精神文化生活建设的基本原则
学文化是社会文化系统的重要组成部分，是建设有中国特色社会主义文化的重要内容。加强大学文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。《教育部共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中对高等学校校园文化建设提出了总体要求：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强管理，注重积累，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，不断满足大学生日益增长的精神文化需求，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供强大的精神动力，使高等学校成为发展中国特色社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源。
我国大学文化建设是一种科学、理性的文化实践活动。大学文化建设必须根据《教育部共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中对高等学校校园文化建设提出的总体要求，结合高校各自的实际情况，按照大学文化建设的基本原则开展建设工作。根据对文化发展规律和大学文化建设实践的综合研究，我们认为，大学文化建设应坚持先进文化的前进方向原则，应坚持个性化与遵循文化发展的普遍规律相统一原则，应坚持独立性与担承社会责任相统一原则，应坚持科学精神与人文精神相统一原则，应坚持系统化规划与阶段性建设相统一原则。只有坚持这些原则，才能卓有成效地开展大学文化建设活动，才能建设成体现社会主义特点、时代特征和学校特色的大学文化。
十四五学校发展规划中期自评报告
十四五学校发展规划中期自评报告
为全面推进〃十四五〃学校规划的有效实施，按照教育厅的统一部署，对《规划》实施两年半时间的主要指标、重点任务等完成情况进行了中期评估，对〃十四五〃末期主要指标进行了预测分析，并提出实施的对策措施和建议。现将〃十四五〃学校发展规划纲要实施情况汇报如下。
一、“十四五〃发展规划纲要总体实施情况
学校〃十四五〃规划实施两年多来，全面贯彻教育方针,按照"依法治校、文化兴校、质量立校、和谐强校、美丽建校〃的思路，牢固树立教学工作中心地位，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，以改革创新为动力，以提高人才培养质量、科学研究水平、服务社会以及文化传承创新能力为主线，以优化学科专业结构、提升办学层次、彰显办学特色为重点,扎实推进“十四五〃规划的稳步实施,规划实施总体情况良好，为顺利完成五年发展目标奠定了坚实基础。
(-)〃十四五〃主要目标完成情况
1.办学规模目标。我校〃十四五〃规划本科生规模IOOOO人左右；研究生规模达到800人；继续教育在籍学生5000人左右。截止到2022年底学校本科生规模为IIOOo人；在校研究生人数为580人；继续教育在籍学生已达3500人。
2、师资队伍建设目标。截至2023年6月，人才引进和培养机制不断
完善，教师队伍数量增加、质量提高、结构持续优化。专任教师达到550人，生师比15.5:1。专任教师中具有研究生学历的教师450人,占专任教师81.8%;具有副高级专业技术职务以上的教师231人，占专任教师的42%,其中具有正高级专业技术职务的专任教师70人,省高等学校教学名师6人。〃双能型〃教师264人，占专任教师的48%o
传承我国“龙文化”,打造学校品牌文化建设
传承中国"龙文化",打造学校品牌文化建设
摘要：以优质文化作引领,学校才干更好地发展。呈贡新区第二小学创建"龙文化"品牌,从办学理念、校园环境、学校品牌标识、学校管理、综合实践课程等方面进行了探索, 初步走出了一条具有"龙文化"特色的品牌文化建设之路。
关键词：文化建设思路定位综合实践
校园文化是一种氛围、一种精神。是学校发展的灵魂, 是凝结人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现, 对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成还具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素质,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人材具有深远意义。
学校作为文化继承、创新和传播的重要阵地在推进地方文化建设中承担着重要使命,文化是学校办学的灵魂,文化引领学校的发展,而以优质文化作引领,学校才干更好地发展。因此,坚定地探索校园文化建设特色品牌之路,是当前形势下地方文化发展的必然要求和未来使命。作为呈贡区基础教育的窗口学校,呈贡新区第二小学在发展过程中,始终秉承文化为魂的理念,正确处理继承和创新、开放和选择、个性与共性之间的关系,不断丰富活动形式,确立走一条"龙文化"品牌创建的探寻之路,推动文化传承与创新。
一、依托地方突出特色,寻根探源龙文化
我校所在地呈贡龙街社区,呈贡是XX 高原明珠滇池东岸的一方富饶漂亮的沃土,也是古滇文明的摇篮之一,而龙街社区的龙翔寺系育侨中学旧址,清中期至20XX 向来作为龙街小学校址。这对作为传承和创新龙文化的学校教育无疑是丰富而珍贵的教育资源。龙文化――我们从内涵深邃的中华民族传统文化中寻根探源,象征着中华民族的龙图腾,具有不可战胜的拼搏力量；腾挪自如的冲天才华；勇猛精进、完美无缺、充满智慧是它的真正体现。活力的二小,发展的二小,开辟的二小,追求卓越的二小正是现实中品牌办学的文化追求。教育特色是以"文明智慧、容合和谐、奋进创新"的中华民族精神哺育为核心,学习传统文化知识与技能,滋养传统文化品性,培育中华民族龙的传人。文明,文彩光明、文德辉耀、文治教化、文教昌明,是泱泱中华,礼仪之邦之根本,正所谓"见龙在田、天下文明"。智慧,犹指聪明才干,是对事物能迅速、灵便、正确地理解和解决的能力。容合,是指包容、合作、合力攻坚、团队发展。和谐,表现为融洽,调和,和睦协调、配合得当、和好相处、和乐融融。奋进,奋勇前进；奋斗进取。创新,创立或者创造新的。这些精神都是中华民族珍贵的文化财富,都是每一个炎黄子孙需要继承发扬的精神瑰宝,惟有如此,才干凝结起学校的"精气神", 始终保持一股干劲、闯劲、拼劲,积极进取、脚塌实地、勤俭创业、奋发图强,实现夸姣的愿景。
传统龙文化的传承与发展
传统龙文化的传承与发展
传统龙文化的传承与发展，可以从以下几个方面进行：
1.保持和弘扬龙文化的基本内涵：龙文化是中国传统文化的重要组成部分，其基本内涵包括龙的形象、龙的象征意义、龙的故事传说等等。在传承和发展龙文化的过程中，要保持和弘扬这些基本内涵，确保不失去其独特的文化价值。
2.创新和发展龙文化的表现形式：随着时代的发展和社会的进步，龙文化的表现形式也需要不断更新和发展。可以通过艺术、文学、影视等方式，将龙文化与现代文化元素相结合，创造出具有时代特色的新的龙文化产品，以满足人们日益增长的精神文化需求。
3.强化龙文化的教育和传播：通过各种渠道和方式，加强龙文化的教育和传播，让更多的人了解和认识龙文化，增强对龙文化的认同感和归属感。可以通过学校教育、社会教育、家庭教育等方式，将龙文化纳入相关课程体系，开展丰富多彩的龙文化活动，提高人们对龙文化的认知度和参与度。
4.推动龙文化的产业化发展：将龙文化与旅游、文化创意等相关产业相结合，推动龙文化的产业化发展，提高龙文化的经济价值和社会效益。可以通过开发龙文化旅游线路、推出龙文化主题商品、打造龙文化品牌等方式，促进龙文化产业的发展壮大。
5.加强对龙文化的保护和传承：由于历史原因和现代社会的冲击，龙文化面临着许多传承和发展的问题。可以通过加强对龙文化的保护和传承，确保其能够长久流传下去。例如，可以加强对龙文物、古迹的保护和修缮，加强对龙文化传承人的培养和保护，以及通过法律法
规等手段保障龙文化的合法权益等。
总之，传统龙文化的传承与发展需要全社会的共同努力和参与。只有通过不断创新和发展，才能让龙文化在新的时代背景下焕发出更加璀璨的光彩。
学校“正文化”建设的实施意见
江苏省如皋中等专业学校“正文化”
建设的实施意见
学校文化是一所学校在长期的教育教学实践中积淀和创造出来的，并为其成员所共同认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的整合与结晶，是一所学校精神风貌、办学品位的重要标志，是学校可持续发展的动力源泉。为加强学校文化建设，打造学校文化品牌，全面提升办学品位，促进学校可持续发展，校长室经过广泛调研和深入思考，决定以“正文化”为我校文化建设的龙头，用三年时间精心打造“正文化”品牌，形成本校的特色。为“正文化”建设正常有序地开展，取得预期的成果，特制定本意见。
一、指导思想
以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以三支队伍（干部、教师、学生）建设为重点，
以丰富多彩的活动为载体，以提高“三风”（校风、教风、学风）水准为目标，大力开展以“正”为核心的正文化建设活动，弘扬“以正为范、以正为荣、以正为美、以正为乐、以正为贵”的良好风尚，形成“人人讲正、事事重正、时时求正、
。
分，对校园“正文化”建设的影响越来越深刻，充分使校园餐厅文化建设的平台对学生的思想道德素质、职业道德素养、团结协作精神以及思想文化水平的提高发挥重要作用和深远影响。餐厅文化应将传统的饮食卫生文化、珍惜粮食文化等与“正文化”建设的目标紧密结合起来，创建我校餐厅特色文化品牌。这不仅是对餐厅的简单环境美化，更是对学生心灵的净化。
5.实习室环境文化建设。
实习室是学生掌握技能的重要平台，也是“正文化”建设的重要场所。各专业实习室要把本专业的特点与学校“正文化”建设的内涵和目标紧密结合起来，精心布置实习室环境，努力打造形式多样，内容丰富，富有教育性的育人环境。
学校文化特色建设方案
学校文化特色建设方案
一、前言
学校作为教育的重要场所，除了教授知识外，还承担着培养学生成为有情感、有人格、有文化的人的使命。因此，学校文化建设是学校发展的重要组成部分，也是学生全面发展的基础。本文将从学校文化特色的意义、目标、策略以及具体措施等方面，提出学校文化特色建设方案，力求打造具有独特魅力和影响力的学校文化。
二、学校文化特色的意义
学校文化特色是学校的灵魂和核心竞争力所在。具有鲜明的学校文化特色，能够增强学校的凝聚力和向心力，促进学校的发展和进步。学校文化特色还能够激发学生的学习兴趣和潜能，塑造学生的良好品德和行为习惯。同时，学校文化特色还能够树立学校的良好形象，吸引优秀的教师和学生，促进学校与社会的良性互动。
三、学校文化特色的目标
1. 培养学生的兴趣与爱好：学校将通过提供丰富多样的课外活动和社团组织，培养学生对文化艺术、科学技术等方面的兴趣与爱好，为其终身发展打下基础。
2. 塑造学生的良好品德与行为习惯：学校将注重培养学生的品德素养和行为习惯，通过开展公益活动、学校规章制度的制定与执行，培养学生的社会责任感和良好的行为习惯。
3. 提升学校的影响力与社会形象：学校将通过学校文化活动的精心策划与组织，提升学校的影响力与社会形象，为学校的长远发展奠定基础。
四、学校文化特色建设的策略
1. 提供多元化的活动平台：学校将建立多样性的学生社团和课外活动组织，鼓励学生参与其中，发展自身潜力。
2. 创建宽松和谐的校园氛围：学校将建立一种宽松和谐的校园氛围，注重孩子的自由表达和个性发展，激发学生的创造力与激情。
2023校园文化建设计划方案(通用4篇)
2023校园文化建设计划方案（通用4篇）
2023校园文化建设计划方案第一篇(4118)字学校文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局年初下达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，顺利经过榆林市学校发展水平督导评估316工程和创立省级教育强乡镇验收，特制订本方案。
一、指导思想
以“学践科学发展，构建和谐学校”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化学校文化环境为重点，以打造“活力樊小、实力樊小、魅力樊小”为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。
二、领导小组
组长：__
副组长：__
成员：__
三、实施原则
1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥学校文化建设的育人功能，使广大师生在学校文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。
2、整体性原则：学校文化建设要贴合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，学校文化建设在功能中应当是一个统一的整体。
3、特色性原则：创新学校文化建设的途径和方法，丰富学校文化的资料和形式，在传统中挖掘新意，经过新事物来领悟
传统文化，用融合的手段来为学校文化注入生机与活力。
尚美教育，德智相融
尚美教育，德智相融作者：张正竹梁洁婷周颖怡
来源：《广东教学报·教育综合》2021年第58期
廣州市番禺区洛浦上漖小学（以下简称“上漖小学”）创建于1952年，坐落于番禺的北大门——洛浦，上漖村。学校坚持“育人为本、德育为先”，打造“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”的优质育人校风，以学校“上漖尚情·书韵人生”核心理念为抓手，构建“尚美教育”文化德育体系，即“德智相融的课程文化”“和谐共生的校园文化”“生趣活泼的活动文化”“智慧向上的龙舟文化”“规范精细的管理文化”“合作共育家校文化”。
上漖小学于2009年12月顺利通过“广州市义务教育规范化学校”评估验收;先后被评为“广东省依法治校达标校”“广州市足球推广学校”“番禺区义务教育阶段特色学校”“番禺区文明校园”“番禺区北片田径训练基地学校”“北片德育工作先进单位”等。
“立德树人，德育兴校”，学校坚信德育必须充分唤醒道德成长主体的内在自觉，最大程度地催生和壮大学生自身的品德成长力量，助推学校更好地创建德育特色文化，形成校本德育品牌。
一、德智相融，课程育人
上漖小学以“礼仪教育”“书香校园建设”为切入点，构建“德智相融”的德育课程，开发“知行明礼伴我行”“一个好习惯的养成”“电脑作品后期调整方法”“健美操的基本动作与成套组合”校本课程，提炼有效的德育途径及德育方法，提炼学校文化德育优秀项目。其中，“共享智识流动智能”——文化德育视角下智慧型班主任队伍建设项目荣获番禺区文化德育优秀项目一等奖。
（一）“礼仪”——学校致力于打造文化德育品牌，加强德育课程建设。“课程润心”，利用校本课程“知行明礼伴我行”“一个好习惯的养成”开展“知行明礼伴我行”教育活动，促进师生内化养成良好行为习惯。
打造特色校园文化 建设美丽乡村小学
教育教学打造特色校园文化建设美丽乡村小学
■文/重庆市北硝区澄江镇小学校于冬跃郭宏
【摘要】校园文化是学校精神风貌的集中体现，在学校内涵发展中起着“润物无声”的作用。澄江镇小学校致力于校园特色文化的打造，以精神文化为核心，营造美好校园风气；以环境文化基础。打造良好校园氛围：以课程文化为载体，培育学生人格品质；以特色文化为引领，创建学校文化品牌，通过上述文化建设途径建设美丽乡村小学。
【关键词】校园文化；生活教育；学校建设
校园文化是学校建设的重要组成部分，是学校个性魅力与办学特色的高度体现。它不仅是一所学校精神风貌的集中体现，还是一种无形的、巨大的教育力量，更是落实立德树人根本任务，深化基础教育改革，走内涵式发展道路的基本要求，是一所学校提高办学品质、实现可持续发展的必然选择。
_、以精神文化核心，营造美好校园风气
澄江小学由爱国民主人士卢子英创建于1935年，是一所历史悠久的乡镇中心校，学校以人民教育家陶行知先生“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育思想为指引，进一步提炼了学校的精神文化。
1.确立了“知行合一•求真向善”的办学理念
“知行合一”是育人之道，古今圣贤都非常关注知与行的辩证关系，儒学大师王阳明提出“知是行之始，行是知之成”，伟大的人民教育家陶行知先生主张“生活即教育、社会即学校、教学做合一”，提出了“行是知之始，知是行之成”的论断，开创了中国乡村教育典范。“求真向善”是培养目标。真是一种态度，教师“千教万教教人求真”，学生“千学万学学做真人”；善是一种好的行为和品质，这既是教育期望努力达成的结果，也是社会和谐发展的基础，因此，引导学生求真，努力向善就是教育的重要职责与任务。
车站小学“龙文化”学校特色建设实施方案
“龙文化”学校特色建设实施方案
（讨论稿）
一、特色建设的背景
【考古的发现】
炎帝氏族的图腾是鸾鸟，黄帝氏族崇拜的似乎是“北斗星”而不是龙。
《史记》中有“黄帝驭龙升天”之说，可见龙不过是黄帝的“座驾”。
有意思的是，在黄帝和蚩尤的大战中，黄帝先派应龙出战而大败，后靠“人首鸟形”的九天玄女相助才一战而胜。这“九天玄女”正是凤图腾的化身，似乎说明黄帝与凤的关系超越龙。
夏王朝是以阳鸟（鸾凤）为图腾；
商民族是“玄鸟生商”也不是龙图腾。
商代“双鸟纽铜鼓”（现存于日本泉屋博古馆），画的是“鸟爪人身”的鸾凤图腾神，左边一条小鱼，右边一条小龙，都在亲吻其下身——龙如此渺小！
【民间的传说】
自古流传在民间的神话中，龙就是不干好事的祸害，它制造灾难，荼毒黎民，凶狠残暴。
《周处除三害》中就把龙列为一害。
《封神演义》里的屠龙小英雄哪吒，杀龙子、抽龙筋……
八仙、美猴王等等民间传说，都对龙进行了嘲讽与作弄。
民间传统的舞龙分明是对龙的尽兴戏弄……
【中国历史】
大约在秦汉之后，“龙”成为显示帝王权势的标志与象征，帝王们都以“真龙天子”自居，王子王孙则自然是龙子龙孙，成为附和意义上的“龙的传人”。
龙的形象和真龙天子的神话震唬了中国老百姓2千多年。
在中国文化中，龙有着重要的地位和影响。上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。这片港口城市莅临东海，在这片热土上也流传着许多有关龙的传说、龙的故事，至今仍有一些龙的建筑、龙的民俗。我校把龙文化作为学校的特色课程，旨在了解龙的历史起源，并研究扎制龙，练习舞龙。以此解读古老的中华文明和灿烂的港城历史，继承和发扬一些乡风民俗、风土人情。
关于公布中山市现代学校文化建设征文
关于公布中山市现代学校文化建设征文
比赛结果的通知
各镇区教科文卫办（教办），市直属学校及有关民办学校：本次中山市现代学校文化建设征文比赛，共收到征文152篇，经有关专家严格评审，共评选出获奖征文88篇。其中一等奖15篇，二等奖29篇，三等奖44篇。这些征文从不同角度展现了我市学校文化建设的初步探索与成果，其中部分优秀文章已编入由中央民族大学出版社出版的《中山市现代学校文化建设的探索与实践》一书，作为在我市召开“全国现代学校文化建设研讨会”的会议资料，受到与会者的好评。
希望大家今后继续加强学校文化建设的学习、研究与实践，为进一步推进我市现代学校文化建设，提升中山教育的内在品质作出更大贡献。
中山市教育局
二〇〇六年十二月二十日
附件：中山市现代学校文化建设征文比赛获奖名单
附件：中山市现代学校文化建设征文比赛获奖名单
一等奖（15篇）
标题学校姓名
拓展资源新空间构建学校与家庭合育共促的学校文化东区雍景园小学郑彩丽郑凤姚
学校文化要有亲和力古镇海洲中学邓秋元语文学习活动与学校文化广东博文学校程锦辉挑战“舒适地带”重塑教师文化——民办学校教师文
化建设的思考与实践
广东博文学校骆东风秉承志在冲天精神建设现代学校文化南区北台小学
学校管理机制高效运行的人文境界三乡镇桂山中学尹东洋例谈班级文化建设三乡镇雍陌小学苏伟霞
构筑灵魂工程塑造精神家园沙溪镇港园小学刘奥鹏陈艺君
活色生香，你我共赏——谈物质资源向文化资源的转化西区翠景东方小学李明海以生命感召生命——领导感召力在学校文化中的作用小榄镇菊城小学张蓉
高素质人才培养与现代学校文化建设中山纪念中学贺优琳蔡大继
传承龙文化，构建多元育人模式
传承龙文化，构建多元育人模式
作者：林永怀
来源：《新教师》2020年第07期
校园文化是凝聚人心、孕育美丽生命和优秀人文之花的沃土，是学校优良校风的根源，是学校发展的灵魂，它具有潜移默化、润物无声的育人潜能。健康向上的校园文化对学生人文素养的培养、拓宽学生的视野、促进学生的健康成长具有深远的意义。
一、依托地域特色，寻根探源龙文化
学校，是学生成长的摇篮，是文化传承的基石，更是托起明日希望之所在。如何打造精神传承，远比如何教育学生认字读书更为重要。我校地处城乡结合部，建校时间为22年，现有学生1500人，进城务工人员随迁子女占据了半壁江山。虽然建校时间不长，历史沉淀较短，但学校秉承“精细管理、特色办学”的思路，结合学校所处的地名和校名，充分挖掘学校所处龙山社区丰富的地域文化资源，把特色文化主要聚焦在“龙”字上，以“龙文化”为校园核心文化。龙是中华民族的图腾、中国文化的象征。学校努力弘扬龙文化，汲取龙的精神的精髓，传承勤奋好学、诚实守信、团结合作、自强不息、勇于拼搏、奋发向上的龙精神，以文化为引领，构建多元育人模式，努力打造特色教育品牌。
二、挖掘龙文化内涵，明晰育人目标
“龙文化”具有丰富和深厚的文化价值、育人价值，蕴含着学校发展的态势和学生发展、成长、成才、成杰的轨迹。“人无精神不振，校无精神不强。”学校是培养人才的地方，精气神尤为重要，所以锻炼学生坚强意志、养成良好行为习惯、培养学生文化素养相当重要。要使勤奋好学、诚实守信、团结合作、自强不息、勇于拼搏、奋发向上的龙精神在学生身上得以发扬延续，引领学生对龙文化内涵探究和挖掘至关重要。因此，我校基于对龙精神内涵的理解，结合育人目标，提炼出学校的办学理念：为学生健康成长奠基，努力培养新时代龙的传人。在这一办学思想指导下，我校确立了“扬龙的精神，做新时代龙的传人”的师生发展目标，以“博识、健美、向上、向善”为校训，在文化建设中赋予龙文化新的时代内涵，充分发挥其育人功能，希望把学生培养成为既有优秀传统美德，又有良好现代人格的新时代龙的传人。
中国优秀传统文化传承发展工程的意见
中国优秀传统文化传承发展工程的意见
为了促进中国优秀传统文化的传承和发展，提高全民文化素质，拓展中华民族文化影响力，特制定本《中国优秀传统文化传承发展工程的意见》。
一、总体要求
1. 坚持以马克思主义为指导，坚持中国特色社会主义道路，深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，着力推动中国优秀传统文化传承发展工程取得新进展。
2. 坚持以人民为中心的发展思想，把人民群众的文化需求和文化权益放在首位，推进文化体制改革，推动文化事业和文化产业协同发展。
3. 坚持传承创新相统一，既要尊重传统，又要与时俱进，注重挖掘传统文化中蕴含的智慧和精华，推动其与现代社会相结合，不断创新发展。
二、主要任务
1. 加强传统文化研究和整理，打造一批高水平传统文化研究机构和团队，推动传统文化研究与现代科技、现代管理相结合，打造出更多具有中国特色、符合时代要求的传统文化研究成果。
2. 加强传统文化教育，加大对中小学传统文化教育的支持力度，让传统文化成为学校教育的基础课程。
3. 推动传统文化在社会生活中的传播和应用，加强传统文化的网络传播，建设一批传统文化应用的互联网平台，推广传统文化产品，
让传统文化更好地服务于人民群众。
4. 支持传统文化产业的发展，打造一批具有影响力的传统文化品牌，推动传统文化与文化产业相结合，培育一批传统文化产业龙头企业，促进传统文化产业的健康发展。
三、保障措施
1. 加强政策引导，完善传统文化法律法规和政策体系，营造良好的政策环境，为传统文化传承发展提供制度保障。
2. 加强资金保障，加大对传统文化传承发展工程的支持力度，鼓励社会力量参与，形成政府、社会、市场多方投入的良性发展格局。
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传承中国“龙文化”,打造学校品牌文化建设
摘要：以优质文化作引领，学校才能更好地发展。呈贡新区第二小学创建“龙文化”品牌，从办学理念、校园环境、学校品牌标识、学校管理、综合实践课程等方面进行了探索，初步走出了一条具有“龙文化”特色的品牌文化建设之路。
关键词：文化建设思路定位综合实践
校园文化是一种氛围、一种精神。是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成还具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
学校作为文化继承、创新和传播的重要阵地在推进地方文化建设中承担着重要使命，文化是学校办学的灵魂，文化引领学校的发展，而以优质文化作引领，学校才能更好地发展。因此，坚定地探索校园文化建设特色品牌之路，是当前形势下地方文化发展的必然要求和未来使命。作为呈贡区基础教育的窗口学校，呈贡新区第二小学在发展过程中，始终秉承文化为魂的理念，正确处理继承和创新、开放和选择、
个性与共性之间的关系，不断丰富活动形式，确立走一条“龙文化”品牌创建的探寻之路，推动文化传承与创新。
一、依托地方突出特色，寻根探源龙文化
我校所在地呈贡龙街社区，呈贡是云南高原明珠滇池东岸的一方富饶美丽的沃土，也是古滇文明的摇篮之一，而龙街社区的龙翔寺系育侨中学旧址，清中期至2000年一直作为龙街小学校址。这对作为传承和创新龙文化的学校教育无疑是丰富而宝贵的教育资源。龙文化――我们从内涵深邃的中华民族传统文化中寻根探源，象征着中华民族的龙图腾，具有不可战胜的拼搏力量；腾挪自如的冲天才华；勇猛精进、完美无缺、充满智慧是它的真正体现。活力的二小，发展的二小，开拓的二小，追求卓越的二小正是现实中品牌办学的文化追求。教育特色是以“文明智慧、容合和谐、奋进创新”的中华民族精神培育为核心，学习传统文化知识与技能，滋养传统文化品性，培育中华民族龙的传人。文明，文采光明、文德辉耀、文治教化、文教昌明，是泱泱中华，礼仪之邦之根本，正所谓“见龙在田、天下文明”。智慧，犹指聪明才智，是对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。容合，是指包容、合作、合力攻坚、团队发展。和谐，表现为融洽，调和，和睦协调、配合得当、和好相处、和乐融融。奋进，奋勇前进；奋斗进取。创新，创立或创造新的。这些精神都是中华民族宝贵的文化财富，都是每一个炎黄子孙需
要继承发扬的精神瑰宝，唯有如此，才能凝聚起学校的“精气神”，始终保持一股干劲、闯劲、拼劲，积极进取、脚踏实地、勤俭创业、奋发图强，实现美好的愿景。
二、明确发展思路与目标定位
我校基于对“龙”之精神的理解，结合现代教育的要求，取其精华，提炼出我校的办学指导思想：倡导融合，遵循规律，奋进创新，感受幸福。引导师生以融合的态度对人，互相尊重，和谐相处；鼓励教师以融合的思想对待教学，融合力量，善用资源。倡导师生在做事中遵循规律，奋进创新，进而从中体验成功和幸福。在这样的办学思想指导下，我校确立了“龙腾华宇津润英才”的办学理念。龙，既是中华民族的图腾和精神支柱，又是中华民族的象征。腾，腾飞。华指中国，宇为宇宙。“龙腾华宇”是学校的办学目标，就是希望把学生培养成有中国灵魂世界眼光的，既有中华民族优秀传统美德，又有良好现代人格的新一代龙的传人。“龙的传人”这个称谓，传承着中华民族的精神，寄托着炎黄子孙的文化情感，将每一个炎黄子孙紧紧地联系在一起。中国的腾飞更让世人看到了龙的精神、龙的力量！津，津液，即精华。润为滋润之意，用精华滋润英才。“津润英才”是学校的办学途径，也就是要用最精华的资源，采取各种有效的方式方法来培育学生，使之成长成才。在对这种精神的提炼和培育中，学校还不断为其赋予新的时代内涵，使其充分发
挥在建设校园文化中的导向和激励作用，广泛激发师生的爱国、爱校、爱家情感，使其自觉践行社会主义核心价值观，以“扬龙之精神、育龙的传人”的精神鼓舞下，更加踊跃地承担起传承、创新校园特色，打造品牌文化的重任。
三、学校龙文化特色日渐凸显
任何文化的深刻涵意，总是寄托于一定的形象外显出来。根据对龙文化的理解和认识，我校精心布置校园环境，设计独特的品牌标识及标志建筑，彰显品牌形象。学校校徽（校标）有两部分组成：书本加龙首，图形基础底座部分由翻开的书籍篇章构成，呼应了“百年大计，教育为本”的教育优先发展思想，翻开的三个篇章寓意着呈贡新区第二小学的发展历程，第一层代表了1939年在炮火?鹇抑懈魑话?国人士开启教育事业的育侨中学，第二层代表着新中国成立后改编的龙街小学，第三层代表着现如今的呈贡新区第二小学。校标上半部分的“龙”与基础底座的书籍相互辉映，诠释了新时代龙的传人本着龙马精神遨游在知识的海洋，龙的形象律动感强，展示了当代小学生勤奋活泼的精神面貌，龙尾呈螺旋消失在视觉的尽头，使得中心部位有了更多空间，更加通透灵动，与书籍的图案联系在一起，给人一种希望的遐想，预示着呈贡新区第二小学的美好未来。
在校园环境的设置上，以“龙”为主题进行设计，融合传统文化特色，注重整体的布局和安排，更注重细节的渲染，
使校园内每一面墙、每一个角落都能熏陶和感染师生，达到润物无声的效果。进到校园，双龙戏珠的标志建筑、鱼跃龙门的主题墙画意涵悠远，时刻提醒着每一个二小人要传承龙的文化，弘扬龙的精神。每一栋楼的名称，都围绕“龙”来命名，“龙英楼”、“龙翔楼”为教学楼，意为培育英才、翱翔天下；“龙德楼”是少先队大队部和校史室所在地，意为龙翔天下、德沛四方；“育侨楼”是行政办公及学生阅览室、教师雅阅阁所在地，是育侨中学的延续；“天虚楼”为各功能室所在地，旨在纪念与聂耳并称“西南二士”的张天虚，张天虚，原名张鹤，字友松又名剑平，呈贡龙街人，左翼作家。郭沫若有诗赞颂：“西南二士，聂耳天虚。金碧增辉，滇池不孤。义军有曲，铁轮有书。弦歌百代，永书壮图。”他的精神将召唤一代代新人勇往直前、开拓进取。校园内有分板块介绍的龙文化及国学经典，古色古香的《三字经》、《弟子规》，随处可见的校训“诚实守信、好学达礼”是广大师生共同遵守的基本行为准则和道德规范，还有少先队大队部的“龙之星”班级评比栏、学生自主创作的长龙绘画等，让典雅别致的校园成了师生学习与生活的乐园和了解民族文化，熏陶龙之智慧的天地。
四、抓管理，促和?C，推进文化品牌的落实
学校遵循以人为本，和谐发展的理念，努力做到：抓好管理队伍建设，形成兼容并包、开拓创新的管理文化。落实