数学导学案模板一上

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第一、二单元(导学案)一年级上册数学西师大版

第一单元导学案
学习目标
1.了解数学的基础概念；
2.理解数学的重要性；
3.能够使用适当的数学术语和符号表达数学思想。

学习内容
数学的基础概念
1.数的概念
2.数值的大小和比较
3.数线
数学的重要性
1.数学在生活中的应用
2.数学在其他学科中的应用
3.数学对人生的影响
数学术语和符号
1.数字、数位和数值
2.加减乘除基本符号
3.数学术语的使用
学习方法
1.培养对数学的兴趣；
2.注重实践操作，强调理论应用；
3.整体思维，将知识点联系起来；
4.多角度、多维度思考问题，提升思维能力。

学习评价
1.课堂表现；
2.作业完成情况；
3.考试成绩。

第二单元导学案
学习目标
1.理解数的分解和组合；
2.掌握常见的数学方法；
3.能够应用数字和数学知识解决问题。

学习内容
数的分解和组合
1.十以内数的分解和组合
2.二十以内数的分解和组合
3.数的分解和组合在实际生活中的应用常见数学方法
1.算式和计算法则
2.运算顺序
3.基本的计量单位
数字和数学知识的应用
1.数量的比较
2.数量的测量
3.数学知识在生活中的应用
学习方法
1.注重提高数学实际应用能力；
2.多进行数学思维训练；
3.培养逻辑思维能力。

学习评价
1.课堂表现；
2.作业完成情况；
3.考试成绩。

一年级数学上册导学案全册

一年级数学上册导学案(第一周)
级数
学上
册导
学案
级数
学上
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学案
级
数
学
上
册
导
学
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年
级
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学
上
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本周机
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级数
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级数学上册导学案
一年级数学上册导学案（第四周）
级数
学上
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学案
级数
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学案
级数
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学案
本周机动一课
级上
册数
学导
学案
（第五周）
一年级上册数学导学案
级上
册数
学导
学案
时，辅导学生填写练习册。

一年级数学上册导学案（第七周）
级数
学上
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学案
级数
学上
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学案
级数
学上
册导
学案。

一年级上数学导学案-认识11-20各数(17)-西师大版

一年级上数学导学案-认识11-20各数(17)-西师大版
课时目标
•掌握数字11-20各数的写法和认识
•了解数字11-20在数轴上的位置和大小
•培养学生数字的直观感受和数学思维能力
教学准备
•教学课件
•数轴、数字卡片等教具
•学生练习册和笔
教学内容和步骤
一、导入新知识
引入数字11-20，让学生感知这些数字的特点，比如它们都含有数字1等。

贴
上相应的数字卡片，让学生自己感受和比较。

二、让学生发现数字的秘密
从数轴的角度出发，让学生找出这些数字在数轴上的相同点和不同点。

引导学生自己判断大小和位置，从中观察数字的秘密和规律。

三、让学生参与小组活动
以小组为单位，让学生练习读写数字11-20的各种表达方式，比如阿拉伯数字、汉字、拼音等等。

同时在互动中也让学生锻炼语言表达和团队协作的能力。

四、巩固知识点，互动练习
通过数字拼图、数字填空和数字找规律等训练方式，让学生巩固新知识和发现数字的趣味和变化。

五、分组讨论和展示
让每个小组自主出题、发现数字间的重要关系和玩出数字的各种奇怪方式。

同时让组内成员分享自己的见解和心得体会，以加深对数字的认识和思考。

六、总结复习
在区域化学习和多媒体互动模式下，使学生在总览和回顾中传递和收获信息。

更好地巩固和细化新知识，同时培养学生的学习兴趣和习惯。

教学效果的评价
通过这样的一系列教学活动，转变学生对数字的感知和思考方式，从而更好地认识、记忆和运用数字。

同时能够更好地培养和锻炼学生的自我学习和探索能力，在数学学习中再现美好与惊奇的魅力。

一年级数学上册导学案全册

一年级数学上册导学案(第一周)一年级数学上册导学案（第二周）．找规律填数．一年级数学上册导学案（第四周）一年级数学上册导学案出示图引导看图1、请你自己想一想，这幅图什么意思？好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：一年级上册数学导学案（第五周）一年级数学上册导学案（第七周）一年级数学上册导学案（第八周）本周机动一课时，辅导学生填写练习册。

一年级数学上册导学案（第九周）一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案（第十二周）二、给会飞的动物涂上红色,给能在水里生活的动物涂上绿色。

三、把同类圈起来。

四、把每中不同的完成课本60页试一试。

完成本课练习册。

一年级上册数学导学案（第十三周）一年级上册数学导学案（第十四周）1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．2．学生演示自己不同的分类方法．二、活动二：认识长方体和正方体有六个面；有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；相对的两个面的大小一样．（二）认识正方体：正方体六个面，六个面都是正方形．六个面大（三）你是怎么区别长方体和正方体的？圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？小结三、活动三：做游戏“摸一摸、一年级上册数学导学案（第十五周）一年级上册数学导学案（第十六周）一年级上册数学一年级上册数学导学案（第十七周）一年级上册二、小组内在钟面上拨出下列时间并写出出时刻三、在钟表上画一画、认一认同桌互相在钟面上拨时间、认时间、写时间。

预习课本第92页“小明的一天”中的内容。

导学案模板(样板)

导学案模板(样板) 导学案模板年级：高一时间：第一学期课时：第三课时单元：数学基础知识课题：四则混合运算主备人：XXX 审核人：XXX课型：导学案研究目标：1.掌握含有同一级运算的运算顺序。

2.通过探索和交流解决实际问题，了解解决问题的一些策略和方法。

3.养成认真审题、独立思考等研究惯。

重点：掌握含有同一级运算的运算顺序。

难点：如何在混合运算中正确计算含有同一级运算的算式。

课前准备：认真预课本第4-5页的内容，并思考以下问题：1.加、减、乘、除四种运算混合在一起时，应该如何计算？2.如何正确计算含有同一级运算的算式？研究过程：一、引入新课我们已经掌握了加、减、乘、除四种运算的运算方法。

当这四种运算混合在一起时，应该怎样计算呢？今天我们来研究四则混合运算。

板书课题：四则混合运算二、揭示目标1.预交流，明确目标，掌握预情况，引导学生整体感知（组内互评）。

2.分配任务，立体教，独立思考，在相关（如：语段批注），小组交流，形成共识；小组长总结归纳。

3.合作探究，完成任务。

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度（展示交流，先组内互评）。

4.穿插巩固，全面掌握。

小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入理解，并用各种形式指导研究（如：朗读）。

5.各学科老师根据上课内容来确定指导方法。

如：语文拓展，此时此刻，看着这些人，你有何感想？练写小练笔等。

三、出示自学提示认真看课本第4-5页的内容，重点看如何计算含有同一级运算的算式。

思考问题：1.加、减、乘、除四种运算混合在一起时，应该如何计算？2.如何正确计算含有同一级运算的算式？5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。

）四、自主合作研究1.请自学书本第4-5页例1及例2，研究本课知识，并将例题补充完整，不会的标记下来。

2.计算下列各题，并说说你的计算的顺序。

你有什么收获？或做一做练册上的挑战题等。

72 + 16 - 54 =25 ÷ 5 × 7 =五、展示交流讲解72 + 16 - 54 = 88 - 54 = 3425 ÷ 5 × 7 = 5 × 7 = 35我的发现：加法和减法混合在一个算式里，应该从左往右按顺序计算。

新人教版数学一年级上册导学案(全册)

单元教学计划
第一单元
一、容：准备课
二、教学目标：
1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
三、教材分析：P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数的方法。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）

一年级上册数学导学案-3.1一共有多少-北师大版

一年级上册数学导学案-3.1一共有多少-北师大版活动设计活动目的通过本次活动，让学生理解算术加法，掌握简单加法的计算方法，培养学生的数学思维和能力，提高其算术计算水平。

同时，让学生了解这一章节的学习目标，并为后续学习做好铺垫。

活动内容学习目标•了解这一节的学习目标•掌握算术加法的计算方法•熟练掌握简单加法计算学习步骤1. 了解学习目标引导学生打开课本3.1的内容，让学生浏览课本，读出本节的学习目标：“掌握各种合理的数的组合方法，为下一步的类似问题作好准备”。

2. 了解基础知识由于这一节是对加法的基础探究，故需要引导学生复习前面的一些基础知识，例如数的大小比较和数的读法，以便为后续学习做好铺垫。

3. 学习加法组合方法通过将实际物品分组、列举物品和进行数学计算等方法，让学生学会加法的组合方法，掌握简单的加法计算。

4. 练习加法计算让学生进行小组练习，并进行相互比较、讨论和归纳，增强学习效果。

5. 发现规律引导学生在练习中发现数学规律，例如对于同一个数的不同加数组合，结果一定相同等，以加深学生对加法的认知。

巩固练习通过以下练习，巩固学生对本节所学内容的掌握情况。

1.完成下列组合数的计算1.3 + 52.7 + 63.9 + 14.2 + 82.填写空格1.4 + ___ = 82.3 + ___ = 73.9 + ___ = 134.___ + 6 = 10总结通过本次活动，学生掌握了算术加法的计算方法，增强了其对加法的理解和认知。

学生通过多种方式进行加法计算，提高了其计算水平和数学思维能力，为后续学习奠定了坚实的基础。

人教版一年级上册数学全册配套导学案(49份)

人教版一年级上册数学全册配套
导学案（49份）
《总复习用数学》导学案
学习目标
1.培养学生用自己的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的想象力。

3.让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学生学习数学的热情。

重点:培养学生利用各种信息合理解决问题的意识。

难点：根据情境图的资源，提出问题和解决问题。

导学流程
一、导入
1、指名口算：
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-
5 5+7 20+9
2、填未知数：
（1）6+（）=11 14-（）=10
讨论:括号里应该放多少？你怎么想呢?点名回答。

（2）练习：
9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2
5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14
学生做完后，问是怎样想的。

二、导学
1.出示该书第108页第10题。

（1）学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？
(2)先同桌对话，再全班交流。

2、书上第108页第8题
三、导疑导疏
1、书上第109页第11题。

(1)分组讨论。

告诉我这幅画是关于什么的。

(2)引导学生看图，结合单词理解内容。

(3)根据问题公式计算，说说你是怎么算出来的？
(4)比如说日常生活中关于数学知识的一些问题？
2、思考题：学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？。

一年级数学上册全册导学案

二、合作探究、归纳展示
１．课本第9页，红色铅笔（），绿色铅笔（）。
２．比较物体的长短和高矮要注意什么？
3．完成课本第10页的“做一做”。
三、过关检测：
2．哪根绳子最长？请画上√。
————（）
——————————（）
————————（）
2．给高的画“△”，给矮的画“○”。
（）（）
3．比一比。
⑴拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。
4 4 4
1 3 2 2 3 1
3、读4的组成
(1)读：4可以分成1和3，1和3组成4。4可以分成2和2，2和2组成4。
4可以分成3和1，3和1组成4。
(2)自由地读，小组同学间对口令
5的组成：
1、拿出5根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流）
2、能把这5根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小组形成以下资料)
学习重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
学习难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
学案
导学案
学习过程：
一、复习旧知(一)认读1～5各数
(二)排序
1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
六、小结：你学到了什么本领？
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教师报数。
教师引导学生
理解题意。
指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

初中数学导学案模板 (1)(整理).pptx

温馨提示：角相等线才平行哦！
四、达标检测四、反馈检测
我的课堂我做主
- 2-
我收获我快乐
学海无涯
五、我的收获（反思总结）
攻略秘诀：联想我们学习的平行线的判定方法并转化是个不错的想法哦！
我的课堂我做主
Hale Waihona Puke - 3-我收获我快乐
学海无涯
§4.8 平行线
主备人
张红霞
单位
朝歌镇中编号
01
课型
新知探究课
课时
第 1 课时学生姓名
学习目标
重难点一、自主学习
学习过程
师生笔记
二、合作探究（1）新知探究
我的课堂我做主
- 1-
我收获我快乐
学海无涯
（2）全员展示小组展示→友情补充→共识结论
三、精讲点拨一般结论+重点、难点、易错点、提升点等

人教版小学一年级数学上册全册导学案

人教版小学一年级数学上册全册导学案（所有课时110页）《1～5的认识》导学案学习目标：1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数。

2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。

3、培养观察和语言表达能力。

重点：知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。

难点：１～５的基数意义。

导学流程一、导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。

除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。

二、导学(一)、教学1～5的认识：１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。

（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。

再说给你的同桌听。

（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？(二)、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？３、齐读１、２、３、４、５。

４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍。

(三)、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。

1）动画展示“１”、“２”笔顺。

2）请同3学们跟着老师用手划。

3）在书上描写。

３、教学３的写法。

（同上）４、教学４、５的写法。

一年级上册数学导学案-1 数一数北京版 (5)

一年级上册数学导学案-1 数一数北京版 (5)一、教学目标1.能正确读出 11、12、13、14、15、16、17、18、19。

2.能正确写出从 1 到 19 的数字。

3.通过数一数灯泡和箱子，能正确理解 11-19 的大小关系。

4.通过数一数小鸟的数量，能正确表示 11-19 的数量。

二、教学重点1.让学生能正确读、写从 11 到 19 的数字。

2.让学生能理解 11-19 的大小关系以及对应数字的数量。

三、教学难点1.数字 11-19 被称为“十一、十二、十三……十九”，学生可能会搞混。

2.学生可能需要更多的实际物品和视觉辅助工具来加深对 11-19 的理解。

四、教学过程1. 导入新知1.老师展示两个数字卡片：11 和 17，问学生这两个数字怎么读。

2.学生响应后，老师再问：“哪个数字更大？”3.学生可能会答错，老师需要耐心指导，让他们通过比较数码大小来回答正确的答案。

2. 感知新知1.老师在黑板上画出一个灯泡，并问学生这是什么。

2.学生回答后，老师说：“这里有十一个灯泡，我们来数一数是多少个灯泡？”3.学生用手指数一数后，回答 11 个灯泡。

4.老师再画一个箱子，里面有十七个灯泡，请学生数一数。

5.学生数完后，回答 17 个灯泡。

3. 学习新知1.老师运用物品或图片，让学生数一数：11 个葡萄、12 个苹果、……、19 条腿。

2.老师再以黑板上的示例，对学生进行与其他数字的比较，例如：“十五比十二多几个？”3.老师可在黑板上画出 11 个框，并询问学生：“这里有多少个框？”4.老师再画出 17 个框，并问学生：“这里有多少个框？”5.让学生将这些数字和框联系起来，理解 11-19 的大小关系。

4. 巩固与拓展1.老师以自己的想象力，让学生数一数自己想象中的物品的数量。

2.老师让学生自己设计一个有趣的数一数的游戏，让他们在学习中愉快地获得提高。

五、教学反思本节课通过引导学生数一数物品的数量、比较 11-19 的大小关系，让学生初步掌握这些数字。

一年级上册数学教案-全册导学案

一年级上册数学教案－全册导学案我作为一名教师，今天为大家带来一年级上册数学教案－全册导学案。

一、教学内容1. 第一章认识数字1101.1 数字110的读写1.2 数字110的顺序1.3 数字110的组成和分解2. 第二章 20以内的加减法2.1 加法2.2 减法2.3 加减法的应用3. 第三章认识物体和几何图形3.1 认识物体3.2 认识几何图形4. 第四章认识时间4.1 认识小时和分钟4.2 认识日历5. 第五章简单的统计5.1 统计方法5.2 统计图表二、教学目标1. 学生能够熟练地读写数字110，理解数字的顺序，掌握数字的组成和分解。

2. 学生能够理解和运用20以内的加减法，解决实际问题。

3. 学生能够认识物体和几何图形，了解它们的特征。

4. 学生能够认识时间，了解时间的单位，会看日历。

5. 学生能够掌握简单的统计方法，能够制作统计图表。

三、教学难点与重点1. 教学难点：数字的组成和分解，20以内的加减法，认识物体和几何图形，认识时间，制作统计图表。

2. 教学重点：数字的读写，数字的顺序，20以内的加减法，物体的特征，几何图形的特征，时间的单位，日历的阅读，简单的统计方法。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片，几何图形卡片，计时器，日历，统计图表，黑板，粉笔。

2. 学具：练习本，铅笔，橡皮，尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，引导学生发现物体的形状和大小。

2. 例题讲解：使用数字卡片，让学生认识数字110，讲解数字的读写，顺序，组成和分解。

3. 随堂练习：让学生用数字卡片进行练习，巩固对数字的认识。

4. 认识物体和几何图形：让学生观察和触摸不同的物体和几何图形，了解它们的特征。

5. 认识时间：讲解时间的单位，小时和分钟，让学生看日历，了解时间的流逝。

6. 简单的统计：让学生收集和整理数据，制作统计图表，理解统计的方法。

六、板书设计1. 数字的读写2. 数字的顺序3. 数字的组成和分解4. 加法的运算规则5. 减法的运算规则6. 物体的特征7. 几何图形的特征8. 时间的单位9. 日历的阅读10. 统计图表的制作七、作业设计1. 数字的读写：写出数字110，并读出来。

【人教版】小学一年级数学(上)全册导学案

【人教版】小学一年级数学（上）全册导学案《数学乐园》导学案学习目标１、通过有趣的实践活动，加深对１０以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。

２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。

３、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。

４、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。

重点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识。

难点：培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。

导学流程一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。

黑板上有画一个。

）1、谈话激趣。

师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示1～7数字，让学生读出它们。

）数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。

师：有没有兴趣？生：有！师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。

敢不敢迎接挑战？生：敢！2、观察迷宫，明确规则。

师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？生：有1到7个数字，有一个进口两个出口。

师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？学生发言（按照从1到7的顺序）。

二、数学乐园开始分组开始完成数学乐园的题规则：两组分别从1——7各题选择自己要回答的问题进行回答。

答对了可以进行下一道题的回答。

分组：多种形式的分组。

多次进行回答。

三、总结:今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。

以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？《1～5的认识》导学案学习目标：1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数。

2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。

3、培养观察和语言表达能力。

重点：知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。

难点：１～５的基数意义。

一年级数学全册导学案(上册)人教版

单元教学计划第一单元一.内容：准备课二.教学目标：1通过数数活动,一年级数学全册导学案(上册)人教版,使学生初步学会数数的方法.2.使学生通过操作,初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少.3.帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育.三.教材分析：P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”,以小学为背景,使学生知道自己已经是一名小学生了,同时校园内外的事物数量都用到10以内各数,且每种数量不止一种,给数数提供了尽可能多的信息资源.P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应,让学生认一认.读一读,了解学生认数.读数的情况.这里还不是正式教学生认读.在本单元中只是初步了解学生数数.读数的情况,还不是正式的教学没有安排专门的练习内容.教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境,引出学习内容,引导学生自主探究,进行各种不同的比较,小兔和萝卜,小猪和石登,小兔和小鱼等比较,充分感知“同样多”“多”“少”.充分利用教材的资源. 数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物. 数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边.校园.校园外.让数数活动,从书本走向生活.在数数活动中,初步体会数的含义,不断感受到生活中处处要用到数,数就在我们身边.由此,对数学产生亲切感,产生学好数学的愿望,初步学会数数的方法.四.学生基本情况分析：学生刚刚结束幼儿园生活,对校园生活不适应,有意注意较差,因此不要急着去数数,让学生先观察有什么,给他们一定的时间,让学生把表面的事物看够了,再带着数数任务观察,从小到大数数,在数数的过程中抽象出数.五.教学方法设计：培养学生的观察兴趣.教学时,出示插图后给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么.当他们的好奇心得到满足以后,再让学生带着任务去观察,数一数各种东西的数量.充分利用教材的资源.数数时,可以充分利用教材提供的信息,让学生充分地观察,充分地数.数过主题图中的人或物后,还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗.铅笔盒里的铅笔.一行课桌等）.引导学生数实物时,采取小组合作的方式进行,可以先让学生自己观察.数,再小组交流,最后全班交流.可以有意识地使用上.下.左.右等方位词.如,教室黑板的上面有什么？（1面国旗）左面有什么？（4扇窗户）等.逐步使学生分清方位,这对于以后教学中布置学生看书.做作业,都有好处.倡导合作.交流的学习方式,观察.数数的活动都可以采取小组合作的方式进行.六.课时分配：2课时课题准备课——数一数课型新授课时 1学习目标1.让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法.2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理观察的习惯.3.让学生在自己探索与合作交流中观察.学习.重点让学生通过实践.探索.合作交流,掌握数数.难点帮助学生解决认知过程中的困难.教具教学光盘或教学挂图.学具教学过程导学流程方法与手段一.导入上学了,你已经是小学生了.从现在开始,你要学习很多的数学知识. 你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习的数学.打开这本书,你就会看到许多有趣的游戏和活动,那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋,多和老师.同学一起讨论,就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长,该是多么愉快呀！今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二.导学(一).出示彩图,教学数数.1课件出示情境图.师：在这个美丽的校园里,你看到些什么？你能数出它们的个数吗？（1）小组学习：先让学生观察,在小组内和小朋友们说一说.（2）汇报学习情况：指名让学生说一说.教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说.2.用圆点表示物体的个数.(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想.)(二).实物操作,感受数字分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数.(三).拓展运用讲述：小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数.你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说.如：我有10个手指,我们小组有4人,等等.三.导疑导疏1.游戏：火车钻山洞游戏方法：我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1.2.3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过.2.数水果,摘水果讲述：秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果.香蕉等.去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!四.导评我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?在这节课里,你学到了哪些本领?你是怎么想的?帮助学生建立学好数学的信心.教师让学生带着任务去观察,数一数各种东西的数量学生互相交流,初步培养学生说的能力和认真倾听同学发言的习惯让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生活,培养学生能从身边的生活发现数学知识的存在教后感课题准备课——比多少课型新授课时 1学习目标1.使学生知道“同样多”.“多些”.“少些”的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少.2.初步培养学生的动手操作能力,渗透“对应”思想.3.引导学生认真观察,培养学生积极思考.大胆探索的良好品质.重点会正确地进行"多.少"的比较.难点会比几个物体的多.少.教具将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片.教学过程导学流程方法与手段一.导入1.多媒体课件展示小猪.小兔盖房子的情境动画.讲一个故事呢？2.学生讲故事.兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙.小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好.小猪.小兔互相帮助,我们应该向它们学习.二.导学（一）同样多1.看图说话：教师贴出4个圆纸片,学生数一数有几个,再贴出4个三角形纸片,学生数一数有几个.看着这图,你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片,所以我们就说,圆纸片和三角形纸片同样多.2.比一比：请伸出你的双手,我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做,然后同桌互相做）.3.动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆）,要求对着○摆□,□要和○同样多.指名一人在黑板上摆,其余同学在下面摆,摆完后说说摆的方法.4.同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△,使得□和△同样多.说说摆的方法.5.找一找：在p6.p7的图中找出同样多的东西.（二）多些.少些：1.教师贴出4个三角形,学生说是几个,再贴出3个正方形,学生说有几个.问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余,正方形没有剩余,我们就说正方形少些,三角形多些,也就是说三角形比正方形多.（板书：多些.少些）2.教师在黑板上贴2个○和3个△.提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量.）指名说.3.找一找：在p6.p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的.4.学生动手操作：①第一行摆3个○,在○下面摆△, △要比○多1个.②第一行摆4个□,在□下面摆△,△要比□少2个. ③要使下图中第一排比第二排多2个圆,应该怎么办?三.导疑导疏 1.练习一1－4题.2.找一找我们教室里有什么东西是同样多的,什么东西是多些,什么东西是少些的？四.导评同学们可真聪明,说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识.突出了学生的个性发展,体现了学生可用不同方法去学习数学的道理,同时教师指导了算法最优化给学生提供了用所学知识解决实际问题的机会,让学生初步体会到了“用数学”的意识,感受到生活中处处有数学教后感单元教学计划第二单元一.内容：位置二.教学目标：1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”.“下”.“前”.“后”.“左”.“右”的基本含义,初步感受它们的相对性.2.使学生会用“上”.“下”.“前”.“后”.“左”.“右”描述物体的相对位置.3.使学生能够在具体情景中,根据行.列确定物体的位置.三.教学资源分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性.开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具.儿童在生活中对上.下.前.后.左.右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系.四.学生基本情况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排.也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌.左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作.探索的活动中,观察.感知.猜测.感觉“上.下.前.后.左.右”的含义及其相对性.在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念. 五.教学方法设计：通过操作.实验等方式,让学生亲身体验.参与有关“位置”的活动,教师应加以必要的点拨,让学生开动脑筋,在活动中理解知识,通过交流,体会到数学就在身边.可以采用合作学习.探究学习的教学方式,培养学生良好的学习习惯六.课时分配：3课时课题位置——上下前后课型新授课时 1学习目标1．在具体活动中,让学生体验上下.前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念. 2．能确定物体上下.前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.使学生在学习活动中3．经历上下.前后空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法. 4．获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣.重点能确定物体上下.前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.难点培养学生一定的辨别空间方位的能力.教具课件教学过程导学流程方法与手段一.导入聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天,我们就一起来学习上.下.（板书课题：上.下）二.导学1.你能说一说我们生活中有关上.下的例子吗？2.观察画面,体会上.下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西,真了不起！谁能说出：汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗？(4) 看书完成书上的填空. 指名口答订正.3.前.后让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”.“后”来准确描述.在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”.“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说.三.导疑导疏１.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”.“下”.“前”.“后”.2.画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛,在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子,其他学生可用所学方位词提醒.四.导评今天我们学会了什么? (师指着板书) “上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上.下.前.后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用.请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上.下.前.后”.创设情境,激发学习兴趣教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式.体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力.教后感课题位置------左右课型新授课时 1学习目标1.学生认识“左.右”的基本含义,初步感受“左.右”的相对性.2.能确定物体“左.右”的位置关系,并能用自己的语言表达.3.经历“左.右”空间观念的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法.4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣.重点认识“左.右”的位置关系,能正确确定“左.右”的位置.难点在具体情景中体会“左.右”的相对性教具课件.水果.铅笔.铅笔盒等学具.教学过程导学流程方法与手段一.导入师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们,刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题）二.导学（一）感知自身的左右1．体验左.右.（1）师：请伸出你的右手,再伸出你的左手.（2）看一看.（3）说一说.师：在生活中,你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手.右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗？（5）生说.（要求学生摸着说.）（6）揭示课题.2．小游戏：听口令,做动作.举左手,举右手；举右手,举左手.左手摸左耳朵,右手摸右耳朵.左手拍左肩,右手拍右肩.左脚跳两下,右脚跳两下.拍一拍：在身体上面.下面.前面.后面.左面.右面各拍两下掌（二）感知群中的左边,右边,建立方位感1．找一找.（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中,从左往右数,第＿＿个同学是谁？从右往左数,第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互说：你的左面.右面都有哪些同学？（5）全班交流.2．解决生活中的实际问题.（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前.后.左.右的知识帮小猪找家.（2）学生展开讨论. （3）计算机演示结果.（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三.导疑导疏（1）判断：上楼.下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论.交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果.师小结：方向不同,左右不同.判断时应把自己当做走路的人.平时我们上.下楼时,都要靠右走,按次序地走.四.导评方向不同,左右不同.活动课堂,激发学生的学习兴趣.充分感知,养学生的动手操作能力和发散思维能力.提高了学生的解决问题的能力.教后感课题位置课型复习课时 1学习目标1.在具体的活动中,让学生体验上下前后的位置关系,初步培养学生的空间观念2.确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言表达3.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验.重点能确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言试表述难点让学生体验上下前后左右位置的相对性.教具挂图或投影教学过程复习流程方法与手段一.第1题.教师组织学生游戏,游戏当中教师提出要求,如小东的前面是谁,小云在小华的( )面.组织学生看教材第11页,或出示投影,由学生自己提出要求说一说.二.第2题学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如：从前往后第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手.学生根据教师的要求做.学生自己提出要求,其他学生根据要求做.三.第3题.把附页中的小兔和乌龟贴在图中,再看图讲故事说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面.四.第4题.（1）教师出示第四题图画,提出要求：请帮小明布置房间.说一说东西放在什么位置合适.（2）学生先在小组中说,指名在图画板上贴.（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯.五.师生共同完成5.6题.（略）六.总结：通过这节课的学习,你学会了什么？在游戏中学习数学,使学生感知数学源于生活,从而培养学生学习数学的兴趣,使学生学生轻松愉快.培养了学生的口语交际能力.培养学生的动手操作能力.教后感单元教学计划第三单元一.内容：1-5的认识和加减法二.教学目标：1.使学生能认.读.写5以内各数,并注意书写工整.会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个.2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成.3.使学生认识“>”“<”“=”的含义,知道用词语（小于.大于.等于）来描述5以内的数的大小.4.使学生初步知道加.减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法.5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流.三.教学资源分析：本单元包括1-5的认识,加减法的初步认识,0的认识和有关0的加减法.1—5的认识是数概念中最基础的知识之一,教材中数的认识相对集中编排,认数与加减法穿插编排,适当结合,加强数概念的教学,体现算法多样化,适当渗透集合.对应.统计等思想.教学重点是使学生能认.读.写5以内各数,并注意书写工整.会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个.掌握5以内数的顺序和各数的组成.．使学生认识“>”.“<”.“=”的含义,知道用词语（小于.大于.等于）来描述5以内的数的大小.使学生初步知道加.减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加.减法.使学生能认.读.写5以内各数,并注意书写工整.会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个.掌握5以内数的顺序和各数的组成.使学生认识“>”.“<”.“=”的含义,知道用词语（小于.大于.等于）来描述5以内的数的大小.．使学生初步知道加.减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加.减法.教学难点是教学生写数字和初步建立数感,符号感.可利用的资源有教材提供的各种情境,实物,图画卡片,数字卡片,图形卡片口算练习卡,计算圆盘,计数器,绒板等.四.学生基本情况：入学的儿童通过学前教育,有许多已经掌握了20以内的数的认识及加减法,有的孩子还认识了百以内的数,但学生掌握数学的水平不同,虽然有的学生已经掌握了20以内的数的认识及加减法,但多数是在唱数,对数的概念的整体认识还不够,有的计算加减法只是在背数.基于这种现状,我们继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学的做法,从数概念（数的基数.序数含义,数的认.读.写,数的顺序,数的大小的比较,数的组成）的各个不同方面一起进行认识.在教学1～5各数的认识之后,教学加减法的含义和计算,将数的认识和加减法结合起来教学,有利于加深学生对数概念的理解,也有利于熟练掌握5以内的加减法.五.教学方法设计：充分发挥主题图的作用,加强操作和观察活动.借助学生对实物.图画的深入观察和学具拼摆,根据学习任务突出观察和操作理解1～10的数概念和相应的加减法计算方法,引导学生亲身经历观察.操作的活动过程,让他们在活动中建立1～10的数概念和相应的加减法计算方法.六.课时分配：12课时课题1～5的认识课型新授课时 1学习目标1.认识1～5,会用1～5这5个数表示物体的个数.2.知道1～5的先后顺序,会正确读.写1～5.3.培养观察和语言表达能力.重点知道1～5的先后顺序,会正确读.写1～5.难点１～５的基数意义.课前准备课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒.教学过程导学流程方法与手段一.导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物.除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1～5的认识,看谁学得又快又好.（板书）二.导学(一).教学1～5的认识：１.（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察,图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听.（指名说）２.你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的,在说数目大的.再说给你的同桌听.（指名说,根据学生发言操作课件）３.这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４.（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒,摆在数字“１”的下面,可以怎么摆？（学生上来演示）５.（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３.４.５类同）６.谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？7.用你们桌子上的圆片.小棒.卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？(二).教学数序１.（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）２.（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子,一添上一是几？（板书：２）（３.４.５类同）３.齐读１.２.３.４.５.４.１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5.1数到5,再倒着数一遍.(三).教学书写１.（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想,这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２.教学１.２的写法.（1）动画展示“１”.“２”笔顺.（2）请同3学们跟着老师用手划.（3）在书上描写.３.教学３的写法.（同上）４.教学４.５的写法.（同上）三.导疑导疏练习ｐ16做一做练习三1.2.4.5四.导评联系生活,说说日常生活中那些事物可用1~5表示.表扬说得好学生.学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性.通过拨一拨,让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的教后感。

一年级数学导学案(上半部)

阿呸
教学重点难点
1.初步知道加减法的含义。 2.会用自己理解的方法口算 5 以内的加减法。 3.提倡算法多样化。
导学流程
学
案
1、精彩展示。
（1）2 添上 1 是（），3 添上 1 是（），4 添上 1 是（）
自
导案
互动评价，适时点拨，纠错
主
学
习
1、自主探究
互动评价，适
（1）出示教材第 23 页主题图，引导学生观察，你从图中知道了什么？ ①小组合作学习。②师巡视、指导。
达
标
检
测
盘点
今天你收获了什么？
收获
8 / 29
互动评价，适时点拨，纠错
学生自主完成
明确任务，测评反馈，及时矫正
引导学生自主完成，然后汇报交流
一年级数学导学案(上半部)
科目
数学
年级
一年级
课题
比多少
课时安排
审核人
学习目标
使用时间
1.认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义。 2.知道用词语“大于”、“小于”、“等于”来描述 5 以内数的大小。
达
3、（2）温馨提示。
标
检
测
盘点
师生总结。这节课你有什么收获？
收获
4 / 29
互动评价，适时点拨，纠错
学生自主完成
明确任务，测评反馈，及时矫正
引导学生自主完成，然后汇报交流
一年级数学导学案(上半部)
科目
课题审核人
学习目标
数学
年级
一年级
位置
课时安排
使用时间
1. 通过具体的实际的操作，使学生掌握上下前后。 2. 使学生感知上下前后的位置。 3. 使学生初步建立位置感。

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