小学六年级《大自然的秘密》教案及说课稿
《大自然的秘密》说课稿
《大自然的秘密》说课稿
一、说教材：
《大自然的秘密》是义务教育课程北师大版语文六年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
二、说教学目标：
1．认识并会正确读写“巢穴、颓丧、愚蠢、争先恐后、踯躅不前”等词语。正确流利地朗读课文，学会概括文章主要内容。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的启示。
3．丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣.。
三、说教学重难点：
教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
四、说教法：
本篇课文讲的是关于自然界的规律，内容相对抽象，与学生的生活、知识水平有较大的差距，我准备采用视频课件和谈话法来导入新课，激发学生的阅读兴趣；接着，让学生自读自悟，自学生字词，整体感知课文内容，初步了解怎样把握课文主要内容；然后，引导学生抓住重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读，在读中体会课文思想感情。最后，总结升华，引导学生交流阅读感受，讨论中培养学生的自主合作能力，明确做事要遵循自然规律。
北师大版六年级下册语文《大自然的秘密》教案及说课稿
北师大版六年级下册语文《大自然的秘密》教案及
说课稿
教案
学案基本信息：
教材版本：北师大版六年级下册语文
单元名称：《大自然的秘密》
教学目标：
1. 了解大自然的生态系统和自然规律；
2. 培养学生的观察力、分析能力和思维能力；
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重难点：
1. 学生对大自然的认识和理解；
2. 学生对自然规律的思考和总结；
3. 学生的写作和表达能力。
教学准备：
1. 教材和教学辅助资料；
2. 多媒体设备；
3. 学生用书和学习工具。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过一段引人入胜的视频或图片展示大自然的美丽和神奇之处，激发学生的兴趣，引发学生对大自然的思考。
Step 2：新课讲解（10分钟）
1. 阅读课文《大自然的秘密》并讲解生词和重要概念；
2. 介绍生态系统和自然规律，并与课文内容联系起来。
Step 3：理解课文（15分钟）
1. 分组讨论课文中的问题，并总结每一段的主要内容；
2. 学生自由发表观点，教师引导学生进行思考和讨论。
Step 4：拓展知识（10分钟）
通过多媒体设备展示一些关于生态系统和自然规律的案例和实例，让学生进一步理解和认识。
Step 5：写作练习（15分钟）
1. 提供一些写作题目供学生选择，并给予写作指导；
2. 学生开始写作，教师巡视指导。
Step 6：小结（5分钟）
概括本节课的主要内容，并与学生进行互动，检查学生对知识掌握的程度。
说课稿
大家好！今天我给大家说一说北师大版六年级下册语文《大自然的秘密》这一篇课文的教案以及教学设计。
首先，引入阶段。为了激发学生的兴趣，我将使用一段引人入胜的视频或图片展示大自然的美丽和神奇之处，让学生对大自然产生思考。
《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》是一门富有趣味和挑战性的自然科学课程，通过探索大自然中的奥秘和规律，让学生对自然界有更深刻的理解和认识。本课程旨在激发学生的好奇心和探索精神，培养他们对科学的兴趣和热爱，同时培养学生的观察、实验和逻辑思维能力。
一、教学目标
1.了解自然界的基本规律和奥秘；
2.培养学生的观察和实验能力；
3.培养学生的逻辑思维和科学探究能力；
4.促进学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学内容
1.自然界的基本规律和奥秘；
2.地质、气候、植物和动物等方面的知识；
3.实验和观察方法；
4.科学探究和逻辑思维能力的培养。
三、教学方法
1.讲授与实验相结合的教学方法；
2.教师讲解与学生思考相结合的互动教学；
3.小组合作和讨论的学习方法；
4.实地考察和实验的教学方法。
四、教学过程
1.引入：通过一个有趣的故事或实验引入课程，激发学生的好奇心和
求知欲。
2.探究：让学生分组进行实验或观察，探索大自然中的奥秘和规律，
引导学生提出问题并思考解决方法。
3.总结：让学生分享实验结果和心得体会，引导他们总结规律和结论，培养学生的科学思维和逻辑能力。
4.巩固：通过小测验或作业巩固学生的知识和技能，激励他们主动学
习和思考。
五、教学评价
1.考核方式：平时表现、实验报告、小测验和期末考试等；
2.评价标准：学生的实验能力、观察能力、逻辑思维和科学探究能力；
3.改进措施：根据学生的评价结果，及时调整教学方法和内容，促进
学生的全面发展。
通过《大自然的秘密》这门课程的学习，相信学生们能够更加深入地
了解自然界的奥秘和规律，培养他们的观察和实验能力，激发学生对科学
大自然的秘密教学设计
《大自然的秘密》教学设计
一、教学目标：
1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
二、、教学过程
1、导入新课：
大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
2、学习课文：
（1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事？
（2）想一想大自然的秘密是什么？如果你发现了，请举手示意我。
一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
如果把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用“探”？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）
那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢--------争先恐后地结伴而出。
（3）合作讨论
A、你怎么样看待幼龟遭难这件事？
B、课文中，哪一句话体现了文章的中心？（人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。）
（自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（虽然有时是善意的）企图去改变甚至征服自然。只会适得其反。）
4、总结全文，拓展延伸。
1、学到这儿，你有什么话要对大家说呢？
（无论做什么事情，我们都不能自以为是，要听取别人的劝告，不要等造成了后果，才开始后悔、难过，那样也是于事无补的。做事情要遵循一定的客观规律。这些规律是不以人为的因素而改变的。）
《大自然的秘密》教案
《大自然的秘密》教案
《大自然的秘密》教案1
教学目标：
1、了解大自然的秘密，激发同学热爱大自然，保护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、学习读书的方法。
4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。
5、有感情地朗读课文。
知识目标：
1、进行语言文字训练。
2、学习读书的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人与大自然的关系。
能力目标：
1、了解__的线索。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
情感态度：
1、激发同学阅读兴趣。
2、激发同学热爱大自然，保护动物的情感。
教学重点：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人与自然的关系。
3、学习读书的方法。
4、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学难点：
理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入：
这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢
进入大海的。读读课题，注意秘密的“密”字下面局部是个山字。在你的'头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）
二、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么，假如你发现了，请举手示意我。
教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。（海龟是有自身的生存方法的）
1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否平安。
投这句话。假如把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用探？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）
大自然的秘密 教案
第五单元教案
大自然的秘密
教学目标
1．学会本课中的7个生字。
2．通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。学习目标
1、我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记，积累词语。
2、我能用多种方法理解“孵化”“争先恐后”“踯躅”“突兀”“若无其事”等词语在课文中的意思。
3、我能正确流利地朗读课文。
教学重点
通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
教学难点
自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
教法
读、写结合法
学法
质疑、小组合作探究
教学具准备
小黑板工具书
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
一．激趣导入新课
大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
二．初读课文，质疑
（1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事？
（2）熟读课文，回答问题：
A、你怎么样看待幼龟遭难这件事？
B、用自己的话说一说，作者所要表达的意思：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时一切都可能走向反面。
C、通过学习课文，你有什么感受？自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。三．学习生字
大自然的秘密
《大自然的秘密》教学设计
一、导入：这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。读读课题，注意秘密的“密”字下面部分是个山字。在你的头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）
二、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么？如果你发现了，请举手示意我。
教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。
（海龟是有自己的生存办法的）
1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
投这句话。如果把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用“探”？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）
2、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢--------争先恐后地结伴而出。
了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）
三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。
1、观察——紧张——震惊——悲叹
2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。
1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。
嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。
怎能不紧张？指名读我们焦急的心情。
追问：此时导游的态度是怎样的？（若无其事）你知道这个词语的意思吗？导游为什么要这样呢？（若无其事：好象什么事都没发生过一样。因为导游知道这是自然界之道。）
2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。
小学六年级语文《大自然的秘密》教
“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”
再读：投：向导_______地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”
四、回归课题，感悟秘密
1.同学们，旅行者事先知道幼龟离巢入海这个秘密吗?(不知)在不知情的情况下犯的错误，我们称为无智之愚;而向导知道这个秘密吗?(知道)。从哪里可以看出来，这种错误我们称为有智之愚，如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。于是作者给我们人类怎样的忠告?出示课件
3、学生汇报学习所得：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。(课件出示这句话)
4、引导学生体会：如果把探出换别的词，可以怎么说?(伸、露)比较为什么此处用探?(探有试探、小心的意思。而伸和露则没有)
(相机出示一组幼龟、老鹰、海鸥、鲣鸟等图片。目的是让学生融入到课文所描绘的情境中去)
5、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢....争先恐后地结伴而出。
6、过渡：了解了大自然的秘密之后，我们搞清楚了这“秘密”就是生存之道，躲避灾难的本能，但作者和他的同伴当时知道这大自然的秘密吗?从哪看出来的?(引导学生个性化阅读3—11自然段，自由发表自己的见解)
师：假如我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗?(幼龟侦察图配乐，教师引导学生情境朗读)
《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》教学设计《大自然的秘密》教学设计「篇一」
语文《大自然的秘密》的教学设计
教学目标：
1.能正确读写，理解下列词语“巢穴、踯躅不前、颓丧、鱼贯而出、愚不可及、争先恐后、接群而出，饱餐一顿、气喘吁吁、响彻云霄、伫立、佳肴等。
2.能联系上下文，理解
3.能正确、流利，有感情地朗读课文，通过学习，了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
教学重、难点：
1.能联系上下文，理解
2.能正确、流利，有感情地朗读课文，通过学习，了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
教学过程：
一、导入新课：
大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成？今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的`秘密》。
二、出示学习目标
三、复习生字词语
1. 昨天，我让大家预习了这篇课文，这些词语你能正确的读下来吗？
巢穴、伫立、佳肴、颓丧、
踯躅不前、鱼贯而出、愚不可及、突兀而来、若无其事。
争先恐后、接群而出，饱餐一顿、气喘吁吁、响彻云霄。
2.同学们读得非常好，将不会写的词语在练习本上写一些。
四、介绍背景知识，在书上进行勾画。
五、自学质疑
1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.两人讨论，提出问题
3.全班交流
预设问题：
（1）大自然的秘密是什么？
秘密是指生存之道和躲避灾难的本能。
（2）向导的冷淡遭来同伴们见死不救的议论，他们都议论些什么？
（3）此刻，他们只知道什么？不知道什么？
只知道：小龟轻，体形小，嘲鹰庞大，小龟会被嘲鹰吃掉，小龟的目的是离巢去大海，如果被伤害，目地就达不到了。
大自然的秘密简案
大自然的秘密
一、教材分析
《大自然的秘密》是北师大版六年级下册第五单元《冲突》中的课文。文章以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟群离时被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
二、教学目标
1．正确认读洞穴、踯躅、伫立、捕捉。
2、在具体的语言环境中理解词语，品析词语，感悟作者用词准确，精妙。
3．抓住重点语段，前后联系，读懂作者所揭示的自然之道。
三、教学重点：读懂作者揭示的自然之道.
四、教学难点：理解课文中出现的冲突。
五、课前准备老师：准备PPT。
学生：课前预习。读通课文，对课文中的某些句段有自己的初步认知。六、教学过程
（一）、寻“密”。
1、激趣导入
（1）揭题。
（2）谈自己知道的大自然的秘密。
2、初读课文。
（1）抽生读课文。并出示听读要求。
（2）抽生读词。
（3）抽生根据提示写词。其余同学写在听写本上。
（4）订正，强调易错字。
3、了解课文主要内容。
4、质疑，明确学习目的。
（二）、探“密”。
1、明确第一个问题：大自然的秘密指的是谁的秘密，什么秘密。
（1）、快速浏览课文找出秘密并朗读。
（2）、再细读课文3-5自然段，找出透露幼龟侦察员身份的句子。并赏析作者此处用词的准确与精妙。并相机理解踯躅不前。
2、理解“自然之道”。
（1）、师放视频：小海龟历险。
（2）、生谈观后感。相机理解“自然之道”指的就是大自然的生物弱肉强食，适者生存的规律。
3、谈对导游若无其事地回答的看法。
（三）、情感冲击，揭秘。
1、提问：我们做了什么？
2、引读：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
大自然的秘密说课稿Microsoft Word 文档
《大自然的秘密》说课稿
寺洼山小学：张淑琴《大自然的秘密》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。我在课前进行教学设计时，力求结合农村孩子获取信息的渠道窄这一学情，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。
结合本班学情，我在教学设计环节上突出学生主体
（一）激趣导入
结合农村孩子的实际，首先将学生引入神秘的大自然中，说自己的朋友即发现的一些秘密，意在把学生引入情境中，达到整体感知的目的，为突破重难点做好准备。结合海龟图片，展示学生查找的资料，这一设计能激励学生学习的欲望。
（二）整体感知，精读品悟
充分发挥学生的主体作用，首先进行学生间的自主、合作、探究、评价性学习，整体感知课文大概内容。在朗读里。”通过读来感知语言的精彩，感知语言的的含义和语言背后的深意，感受语言的魅力。在汇报过程中，发挥教师的主导作用，抓住重点、关键的词句（例如：“突兀而来、若无其事、成百上千、鱼贯而出”、“叼就叼去吧，自然之道，就是这样。”等）词语和词语进行比较，更能体会作者遣词造句的奥妙。进行师生间、生生间的深入的、个性化的理解，以及正确
的认识导向，解决“理解‘人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面’的含义。”达到“有感情地朗读课文。”这种以读为主，以讲助读，以多媒体激情助读，引领学生进入文本描绘的情景，使语文教学的丰富性，尽在琅琅读书中。
探究自然的奥秘,开展趣味学习：《大自然的秘密》教案
尊敬的教师和读者朋友们：
大自然是一个充满着无限奥秘的世界，我们每个人都可以从中获得启发和学习，而《大自然的秘密》教案恰恰提供了这样一个宝贵的机会，我们可以在这个课程中融入趣味的学习方式，开展对自然的探究，激发我们的好奇心和学习热情，让我们更好地认识和理解这个世界。
我们可以从生活中的一些例子开始，了解大自然的神奇。比如，我们可以作为一个观察者，发现飞鸟是如何在天空中翱翔的；我们可以发现，蚂蚁建造的巢穴是如何组织管理的；我们可以关注风景中如何凝聚万物，使其与自然相融合；我们还可以探究大自然中一些神奇的现象，如彩虹、雪花等等。通过这些生动的实例，我们可以更加深入地认识和感受大自然的奥秘。
我们可以进行一些有趣的实验，来发现和探究大自然的一些规律和秘密。比如，我们可以探究天气变化的规律，了解云朵的形成原理和影响，通过课堂模拟，让学生们揭开这些奥秘；我们还可以通过模拟地震等自然灾害，在激动人心的实验过程中，了解了经济、社会等方面的影响和应对措施。这些实验的趣味性和实用性，以直接让学生们在轻松的氛围中真正地理解和掌握相关的知识点和技能。
除此之外，我们还可以通过多种方式来体验和探索大自然的奥秘。比如，我们可以组织户外游学，到实地去观察和探究大自然的生态环境，了解自然生态系统的原理；我们还可以通过动手制作展示、听讲座等方式，在轻松快乐的氛围中完成对于自然奥秘的探究。
《大自然的秘密》教案充满趣味性，通过趣味学习的方式，可以更好地激发学生们的学习兴趣和好奇心，使他们更好地认识和理解自然。无论在课堂中还是课外体验中，我们都可以用这种方式来打开学生的视野，让他们更加深入地了解和感受大自然的奥秘。同时，这样的学习方式也鼓励了学生们自己去发现和探索这个世界，从而增强他们的自主学习能力和探究精神。在这样的教学环境中，学生们的脚步将更加坚定，他们将拥有更大的动力去追求自己所理解的知识和真理，开启属于自己的精彩人生。
《大自然的秘密》教学实录（精选15篇）
《大自然的秘密》教学实录（精选15篇）
《大自然的秘密》篇1
教材分析：
这篇课文以作者一行人在海岛上的所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都由其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
学生分析：
六年级学生已经具备一定的阅读基础，分析能力，因此在课堂上的一些问题，学生们有能力解决好，尤其我们学生来自农村，对大自然更有独特的感情，所以对此课文的学习热情很高，他们更是渴望通过课文的学习来深入了解大自然万物的神奇。
教学目标：
1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人与自然的关系，培养学生爱护动物保护动物的情感。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学准备：搜集有关动物不同生存规律的资料或图片。
第二课时
教学过程：
一、导入：
这节课让我们一起再次走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的，进一步感受大自然的秘密。（板书课题：大自
然的秘密）
二、精读课文
（1）细读课文，小组合作，讨论问题。
师：请同学们找出描写幼龟“侦察兵”侦察、观望、试探的句子。
生：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
师：这句话中，哪个词用的准确生动？
生：“探”字用的好，它形象的写出了幼龟试探、小心翼翼的样子。
大自然的秘密教案
《大自然的秘密》的教案
一、教学目标：
让学生了解大自然的奥秘和规律。
培养学生观察自然、探索自然的兴趣。
提高学生的环保意识。
二、教学重难点：
重点：让学生了解大自然中的各种现象及其产生的原因。难点：如何引导学生理解和应用大自然的知识。
三、教学方法：
讲授法：讲解大自然的基本知识。
实验法：通过实验演示大自然的现象。
讨论法：组织学生讨论如何保护大自然。
四、教学过程：
导入（5 分钟）：通过播放大自然的视频或图片，引入主题。
讲解大自然的奥秘和规律（10 分钟）：介绍大自然中的各种现象，如天气变化、动植物生长等。
实验演示（15 分钟）：进行一些简单的实验，如水的循环、光合作用等，让学生观察实验现象，理解其原理。
小组讨论（10 分钟）：组织学生讨论如何保护大自然，如节约用水、不乱扔垃圾等。
总结（5 分钟）：对本节课的内容进行总结，强调保护大自然的重要性。
五、教学总结：
通过本次教学，学生对大自然的奥秘和规律有了更深入的了解，培养了学生观察自然、探索自然的兴趣，提高了学生的环保意识。
六、教学延伸：
可以让学生课后观察自然界中的一些现象，并记录下来，与同学分享。
《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》教学设计
教学设计：《大自然的秘密》
一、教学目标：
1.了解大自然的基本概念和特点。
2.培养学生对大自然的敬畏与热爱。
3.通过观察和探索大自然，培养学生的科学探究能力。
二、教学准备：
1.教师准备：
(1)课件：包括大自然的图片、动画等。
(2)野外考察的场地选取和准备相关设备。
(3)图书馆或互联网资源：收集和整理大自然相关的书籍、资料等。
2.学生准备：
(1)看书笔记本和铅笔。
(2)望远镜、显微镜等观察工具。
三、教学过程：
1.导入(10分钟)
(1)教师放映一段有关大自然的纪录片和图片，让学生尽情欣赏大自然的美景。
(2)教师可以提问：大自然是什么？大自然的特点是什么？
2.学习大自然的基本概念和特点(25分钟)
(1)教师通过PPT或手绘图示，向学生介绍大自然的基本概念和特点，如：大自然包括地球、天空、海洋、山川、植物、动物等，它们相互依存、相互作用，构成了一个生态系统。
(2)教师进行口头问答，确认学生对大自然的基本概念和特点的理解。
3.观察和探索大自然(30分钟)
(1)教师组织学生进行观察大自然的活动，可以选择校园内或附近的
公园、植物园等场所进行观察和探索。
(2)学生在观察过程中，使用望远镜、显微镜等工具进行观察和记录。
(3)学生观察和记录的内容可包括：植物的生长状况、动物的行为、
天空的变化、水质的情况等。
4.整理和分享观察结果(25分钟)
(1)学生回到教室后，将观察结果整理成报告形式，包括文字描述和
图片。
(2)学生通过小组展示或全班展示的方式分享观察结果。
(3)教师鼓励学生展示自己独特的观察结果，提出问题并进行探讨。
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小学六年级《大自然的秘密》教案及说课稿
《大自然的秘密》以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小
海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道，躲避灾难之本能的秘密。下面就是小编给大家带来的小学六年级《大自然的秘密》教案及说课稿，希望能帮助到大家！
教学目标：
1、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。
2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、学习读书的方法，有感情地朗读课文。
教学重点：
读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教学难点：
对文章最后作者感叹句子的理解。
教学过程：
一、导入
同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有矛盾、人与家庭之间会有冲突，今天，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，探索人与自然的矛盾冲突吧!跟老师
一起书写课题，(边板书，边提示学生注意“秘密”的写法。)看到课题你会想到什么?(大自
然的秘密是什么)
二、初读课文，寻找秘密
小组合作学习：大自然的秘密是什么?
提示
1.自由读课文，找出文中叙述这个秘密的语句画出来，并作批注;
2.小组讨论交流，形成统一意见;
3.每组的2号同学读找出来的语句，1号进行概括。(海龟是有自己的生存办法的)
一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
投这句话。如果把“探出”换别的词，可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用“探”?(探
有试探、小心的意思。而伸和露则没有)
那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。(如果
它们就会争先恐后地结伴而出。)
了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂
了?(没有)
三、品读课文，解读秘密
除了写海龟，还写了我们呢!指名读第一段，我们是谁?想干什么?
我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗?可是在弄明白这个问题的过程中，因为不懂得
绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事。
1、理解蠢事
出示(比较)：我们干了一件蠢事。
我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢?请同学们读读句子说一说。
书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违背常理。板书“愚” “蠢” 形声
兼会意字，春天到了，许多小虫子从冬眠中苏醒过来，开始蠕动，如成语“蠢蠢欲动”，后
来由虫子蠕动时笨笨的样子引申出愚笨、笨拙之义。
读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔与自责。)读——
2、品读救龟
现在我们就是那些游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢?
细细读课文3-10自然段，把有关的内容都找出来，细细体会，在旁边写上批注。(生读书，从书中找依据)
学生汇报
出示：我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。” 向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的议论。向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼
见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。
若无其事：若(好象)其事(指什么事?)学生汇报
出示：突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。
(1)绿龟想些什么?这种想出去又不敢出去就是欲出又止、踯躅不前。
(2)读这段话
对于这么危险的事情，向导却是若无其事地回答，哪位向导来读一读。(指导读出感情)
其他人又有什么看法和举动呢?(人们、向导、龟)
分角色读。
3、龟群出巢
(1)在我们的帮助下小绿龟得救了，游向了大海。巢里的绿龟又会怎么样了呢?
出示：然而，接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢
口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，
巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
(2)为什么会出现这样的画面?巢里的绿龟原来会想些什么?
(3)让我们用朗读来再现画面。
4、引读提升
我们的愚不可及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。看我们做了些什么——出示句子：(生读文)“几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。”
一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了----看我们做了些什么——出示句子：(生读
文)“几十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”
一只嘲鹰飞走了，几十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。(板书：救一只害
一群)别看这小小的绿龟，他们也有自己的一套躲避危险、防御危险的办法!可这样的办法
却被我们给破坏了，(出示)：“我们干了一件愚不可及的蠢事!”
课文最后2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说
的痛苦!因为——(出示)
“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”
再读：投：向导_______地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”
四、回归课题，感悟秘密
1.同学们，旅行者事先知道幼龟离巢入海这个秘密吗?(不知)在不知情的情况下犯的错误，我们称为无智之愚;而向导知道这个秘密吗?(知道)。从哪里可以看出来，这种错误我
们称为有智之愚，如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。于是作者给我们人类怎样的忠告?出示课件
“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”
2.此时此刻，你深深地懂得了什么?
(我懂得了人不能自作聪明，不然可能聪明反被聪明误。
我知道大自然有大自然的规律，我们不能随便地去破坏大自然的规律。
我明白了我们人类不能自作聪明，不然可能好心做成坏事。
我们要多了解大自然，这样才不会做错事。)
3.总结
自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉(虽然有时是善意的)企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
从中我们也知道了大自然的秘密指的是自然规律。我们只有尊重自然，遵循规律，才
能正确处理现实中的矛盾和冲突。
五、拓展延伸，内化秘密
1、在你身边，有发现类似的情况吗?请你举例说说。
(小鸡破壳，《拔苗助长》等)
2、增量阅读
凯巴伯森林的狼和鹿
一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿
在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。
那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。
当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，