2019-2020年八年级语文下册《组歌》教案 新人教版
新人教版语文八下《组歌》word教案
10、组歌（总第20——21课时）
纪伯伦
教学目标
1、朗读与细读相结合。
2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合。
3、锻炼学生自由想象的能力。
重点难点
通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。
对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系
教学方法：和谐教学法
教学时间：２课时
教学用具：小黑板、录音机
教学过程
一、导入新课、明确目标
1、导入新课：
这个单元的选文都是散文诗，我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？
如(俄)屠格涅夫、(法)波德莱尔、(印度)泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。以前学过泰戈尔的《金色花》，今天我们学习曾和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗《浪之歌》《雨之歌》
2、展示学习目标
（1）朗读与细读相结合。
（2）篇章语义分析与自然常识讲解相结合。
（3）锻炼学生自由想象的能力。
二、检查预习情况。
1．下列加点字注音全部正确的一项是（）。
A．炽热（zhì）俊俏（qiào）镶嵌（qiàn）
B．执拗（ào）围绕（rào）山壑（hè）
C．急躁（zào）憔悴（qiáo）绽开（zhàn）
D．礁石（qiáo）馈赠（kuì）璀璨（cuǐ）
2．下列语句书写完全正确的一项是（）。
A．我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺旧的海岸合为一体。B．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道道彩虹挂青天，宜告我行程终了。
C．我生性执拗，急燥；我的情人却坚忍而有耐心。
D．我陪伴他长嘘短叹，帮助他将衷情吐露，曾有多少次，我与礁石同席对饮。
初中语文人教版八年级下第二单元10组歌(节选)(纪伯伦)《浪之歌》《雨之歌》(h)
《浪之歌》教学设计
教学目的
知识目标：理解作者笔下海浪的形象。
能力目标：把握诗文的节奏和美妙的意境，在品读中理解诗歌的主题。
情感、态度、价值观目标：学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理；培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。
教学重点、难点
教学重点：朗读课文，体会文章的情感内涵；理解作者笔下海浪的形象。
教学难点：理解文章的情感内涵。
教学时数：一课时
教学过程
一、简介作者，导入新课。
黎巴嫩文坛骄子
——纪伯伦
爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双翼。
他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。
二、美读入诗境
1、简介散文诗，指导朗读
①对称句式注意停顿读出节奏
例：清晨，我在/情人的耳边/发出海誓山盟，于是/他把我/紧紧搂抱在怀中；
傍晚，我把/爱恋的祷词/歌吟，于是/他将我/亲吻。
潮水/涨来时，我/拥抱着/他；
潮水/退去时，我/扑倒在/他的脚下。
②找出韵脚注意抑扬读出韵律
例：纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活；这就是我终身的工作。
把握感情基调：深情舒缓
有感情齐读课文。
配乐范读，学生跟读。
2、用“的浪”句式说话，感受海浪的形象。
（如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等）
明确：浪是海岸的情人，人间世界的守护者，是一个博爱者。
三、品读悟意蕴
1、仔细研读课文细节，你读懂了海浪的情怀吗？谈谈你从字里行间捕捉到的海浪的深情。
语文：第10课《组歌》教案(人教新课标八年级下)
10．组歌
纪伯伦
教学目标：
知识与能力目标：
1．理解、积累“执拗、憔悴、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语；
2．了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
过程与方法目标：
1．强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次，领会两首诗的思想感情；
2．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思；
情感与价值目标：
感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
教学重点：
1．了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
2．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思。
教学难点：
品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思
课时安排：一课时
教具准备：多媒体课件
教学过程：
教学步骤：
一、导入新课
在学生回答的基础上小结：所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文：不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具有诗质的致密等。
二、听读，整体感知形象及作者情感
听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。
放朗读录音或教师配乐朗颂。
的浪的雨
如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等
滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等
八年级语文组歌教案二：用歌声熏陶心灵,启迪智慧人生
八年级语文组歌教案二：用歌声熏陶心灵，启迪智慧人生启迪
智慧人生
语文教育是培养学生思维、语言等各个方面的综合素质，而音乐艺术教育则是培养学生音乐素养、审美情感等方面的教育。二者相辅相成，促进全面素质的提升，并在教学中形成了一种交叉教育的新模式。八年级语文组歌教案二，就是这样一次跨越学科、跨越领域的教学尝试，旨在通过音乐艺术的方式来熏陶学生的心灵，启迪智慧人生。
一、教案的设计
本教案是八年级语文组摘抄歌曲的第二节课，主要设计的内容范围为：
1、创设情境
通过典型的音乐影像素材，激起学生的感官与认知，引导他们进入音乐世界，开展对音乐的感性认识研究。
2、理解歌词
针对所选歌曲进行歌词研读，让学生深刻领悟和理解歌曲所传递的思想、内涵和情感。
3、唱出乐声
通过唱歌、跟唱、齐唱等多种方式来达成良好的声音效果，提升学生的音乐细听能力和音乐素养，进而整体提升语文学习的态度和成绩。
二、教案实施
1、音乐情境再创
在语文教室内创设一种幽雅的音乐环境，将音乐艺术和语文教育进行有机的结合。放入典型的音乐影像片段对学生进行情感训练，让他们感性了解音乐艺术和语言文字的关系。
2、歌词研读
学生针对所选歌曲进行歌词的研读。老师应通过提问方式帮助学生更好地了解所传达的意思及内涵。随后，老师可以分配任务，要求学生自行解释各个段落的含义，体会所要传达的思想、情感和理念。
3、唱出乐声
在达成了良好的理解和感受之后，老师可以进行歌声的训练，包括唱歌、跟唱、齐唱等多种方式，并尝试一些唱法和演唱技巧的传授。在唱歌的过程中，注意正确发音、注意节奏、掌握音高，这样能更好地提升学生音乐细听的能力，进而整体提升语文学习的态度和成绩。
八年级语文《长征组歌》两首教案模板
八年级语文《长征组歌》两首教案模板教案一：《长征组歌》原唱版
一、教学目标
1.了解长征组歌的创作背景及历史地位；
2.学习歌曲的歌词及旋律；
3.能够表达对于长征组歌的情感和态度。
二、教学重难点
1.长征组歌的文化意义和历史背景；
2.歌曲的歌词理解和唱法。
三、课堂教学过程
1.开篇渲染：播放长征组歌的MV，并简要介绍长征组歌的历史背景和文化地位。
2.歌词学习：发放歌词资料，让学生看一遍歌词，并协助理解深层含义。接着，放音乐让学生朗读歌词并跟唱。
3.歌曲表演：分组表演整首歌曲，提供不同的演绎方式进行比较，点评每个小组的表现。
4.总结讨论：将学生成果综合起来，进一步探讨长征组歌在文化意义和艺术价值方面的讨论。
四、教学评价
通过本课的教学，学生将对《长征组歌》有更深刻的理解，并能够在情感态度上更符合历史背景和文化意义。此外，学生还能以分享的方式表达自己的学习成果，提升班级和学校的文化氛围。
教案二：红歌版《长征组歌》
一、教学目标
1.了解对于《长征组歌》红色文化符号和故事内涵；
2.学习歌曲的歌词及唱法；
3.能够表达对于红歌版《长征组歌》的情感和态度。
二、教学重难点
1.红色文化符号和历史内涵的讲解；
2.歌曲的歌词理解和唱法。
三、课堂教学过程
1.开篇引入：讲解红歌的概念和历史背景，并提及《长征组歌》在红色文化中的特殊地位。
2.歌词学习：发放歌词资料，依照学生不同的等级要求进行必要的讲解，鼓励学生在红色文化和意识上有所升华。
3.歌曲表演：分组按照学科主题分别演绎歌曲，在表演过程中增加创意和情感的渲染，提高班级和个人的艺术魅力。
河南省武陟县八年级语文下册第二单元第10课《组歌》教案新人教版
组歌
实验中学八年级语文下册群体智慧教学活动案教师个性化批注组歌
教学重点反复诵读,深刻理解文章的情感内涵。
教学目标知识目标 1．了解纪伯伦及其艺术风
格。
2．了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感
内涵。
能力目标 1．强化朗读，体会诗意推进的肌
理和层次。
2．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样
化的拟人手法。
3．领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的
艺术构思。
德育目标感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导
学生热爱自然、敬畏生命。
教学难点分析诗中语意递进伸展的层次。
课时安排
1课时
教学过程
一、激疑导入
这个单元的选文都是散文诗，我们在前
面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学
们还知道哪些外国的著名散文诗作者
吗？如(俄)屠格涅夫、(法)波德莱尔、(印
度)泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名
著已从二三十年代起影响过我国不少作家。以前
学过泰戈尔的《金色花》，今天我们学习曾和泰
戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗《浪之
歌》《雨之歌》
作者简介，知人论文
纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文
作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁
时随母去美国波士顿。两年后回到祖国。1908年
发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到
查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。后去法
国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺
术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁
往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝
世。
纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国
后逐渐转为以写散文诗为主。他有短篇小说集
《草原新娘》《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断
的翅膀》等。还有散文《音乐短章》散文诗集
《组歌》教学设计
美读——享受审美乐趣
美读，即恰当运用朗读技巧，用声音加以传 达，在想象中进入诗中的意境，体悟诗中美好的 情韵，受到美的熏陶。
媒体展示： 一.整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润。 二.体味情感，注意语流顺畅，把握好朗读的节奏、 停顿、快慢等。 三.进入情境，注意韵脚，语气的轻重抑扬，体现 散文诗的抒情性。 女声配乐朗诵《浪之歌》，音乐可轻柔、舒缓点。 男生配乐朗诵《雨之歌》，音乐可阳刚一点。
小结： 诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔 下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它 们与自然万物和谐共处，构成生生不息的 美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光 辉，给人以启迪。
品读——感悟欣赏诗中美点
品诗可培养我们的欣赏品位和审美情趣。
1Baidu Nhomakorabea学生找出喜欢的句子，大声读读，并说说喜欢的理由。
2.请同学们根据自己的兴趣，选择其中一篇认真品读，自 选角度，品析课文美点的语句。 《浪之歌》：“美在 ”学生自由评说。 《雨之歌》：“美在 ”学生自由评说。 提示：可从诗的形象、语言、修辞、情感、抒情方式等 角度(生交流互谈，然后展示)。
姓名 刘付娥 单位 黄骅市第三中学 适用对象 八年级学生 学科 人教版八年级语文 （下册第二单元）
10.
组
歌
河北省黄骅市第三中学 刘付娥
学习目标： 有感情朗读课文，体会散文诗中的的感 情和美妙的意境。
八年级下册语文《组歌浪之歌雨之歌》教案【三篇】
八年级下册语文《组歌浪之歌雨之歌》教案【三篇】篇二：浪之歌
有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意
识的作品被称为“东方赠给西方的礼物”。他就是纪伯伦。在他笔下，万物皆有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生
生不息的美妙世界;同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。今
天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感
受他独树一帜的艺术风格。
【导入】检查预习
给下列加划线字注音
炽热( ) 祷词( ) 执拗( )
俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( )
憔悴( ) 真谛( ) 天穹( )
璀璨( ) 镶嵌( )
翱翔( ) 长吁短叹( )
千山万壑( )
【讲授】走进作者
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共
包括五首散文诗，这里选的是其中两首。另三首是《花之歌》、《美
之歌》、《幸福之歌》，他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。
曾在诗《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵
魂中——是火，是光;您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。
【活动】听读课文，整体感知
听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其体现的画面，
进入情境，体会文中美好的情韵。并做填空：
————的浪如：一往情深的浪(如：热情洋溢\一往情深\无比忠
八年级语文组歌教案二：用音乐书写人生,点亮未来之路
八年级语文组歌教案二：用音乐书写人生，点亮未来之路点亮
未来之路
音乐是所有艺术形式中最具感染力的一种，它可以打动人心，激发人们内心深处的情感，让人们沉浸在它的旋律之中，享受美妙的心灵体验。在这样一个音乐充溢着我们生活的时代里，我们的教育也越来越注重培养学生的音乐素养，使他们在音乐中获得身心的愉悦和成长。而音乐也可以被运用在语文教学中，为学生提供一种新的语言形式和感受方式，在音乐里受到启发和感受，从而提高语文的学习成效。
本教案为八年级语文教师，通过教学课程设计，让学生通过音乐的方式来书写人生，通过音乐来点亮未来之路。
一、教学目标
1.通过音乐、语文相结合的方式，提高学生的写作能力和文
学素养，让学生在音乐中寻找灵感，提高创意和表达能力。
2.培养学生的音乐兴趣和审美意识，让音乐成为学生生活的
一部分。
3.提高学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成音乐
创作和演出。
4.增强学生的自信心和勇气，让他们在音乐中表现自我，放
飞梦想。
二、教学重难点
1.如何在音乐中借助声音和旋律，表达个人的情感和思想。
2.如何通过音乐演绎，展现文学作品的情感和气氛，提高学
生的文学素养和表达能力。
三、教学过程
1.音乐素材的挑选
在课程设计之前，教师需要先选好适合学生的音乐素材。素材的选择应遵循以下原则：
（1）选取具有时代感的、贴近生活的流行歌曲，以提高学生的兴趣。
（2）选取纯音乐作品，如古典音乐、钢琴曲等，以激发学生的灵感和想象力。
（3）选取优美、充满情感的歌曲，以便于学生通过音乐表达自我情感和思想。
2.文学素材的挑选
教师需要根据学生的年龄和文学水平，选取适合学生的文学作品。素材的选择应遵循以下原则：
八年级语文下册组歌教案设计
八年级语文下册组歌教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵本组诗文。
（2）理解并掌握每篇诗文的主要内容、主题及表现手法。
（3）分析诗文中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗文的理解和鉴赏能力。（2）学会从不同角度分析和评价诗文，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受诗文中的美，培养对文学的热爱和审美情趣。
（2）领悟诗文中的哲理，提高个人修养和道德水平。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）诗文内容的掌握和理解。
（2）诗文中重点词语和句子的解释和理解。
（3）诗文主题的提炼和表达。
2. 教学难点：
（1）诗文中蕴含的深层含义和哲理。
（2）修辞手法的识别和运用。
（3）对诗文进行鉴赏和评价。
三、教学方法：
1. 情境教学法：通过音乐、图片、影片等手段，为学生创造一个富有感染力的学习氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、教学步骤：
1. 导入新课：通过播放音乐、展示图片等方式，引入本组诗文的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读诗文，理解诗文内容，体会诗文情感。
3. 课堂讲解：教师讲解诗文背景、作者简介、诗文主题及表现手法等。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分析诗文中的修辞手法、词语用法等。
5. 课堂练习：学生回答问题，巩固所学知识。
五、课后作业：
1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选择一首喜欢的诗文进行背诵。
广东省阳东广雅中学八年级语文下册 10《组歌》教案 新人教版
广东省阳东广雅中学八年级语文下册 10《组歌》导学案新人教版
教学目标
知识与能力目标：
1、积累精美词语
2、体会海浪和雨的形象
过程与方法目标：
1、反复朗读、感受散文诗的语言美和意境美
2、理解语句所蕴含的含义
情感态度与价值观目标：
培养学生热爱生活、热爱自然的思想情感
教学重点
【学习流程】
预习导学
1、简介诗人纪伯伦(1883～1931)。
黎巴嫩诗人、散文作家、画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。
2、给下列划横线的字注音
炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( ) 衷情( )
馈赠( ) 憔悴( ) 真谛( ) 天穹( ) 璀璨( )
镶嵌( ) 翱翔( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( )
朗读诗歌回答下列问题
3、你体会到海浪对海岸怎样的情感？从哪些句子可以体会到？
4、海浪还对哪些事物表达过类似的情感吗？
5、雨给人间带来了哪些好处？
合作研讨
6、通过海浪和雨的形象你联想到哪些人？
7、在两篇文章当中分别寄托了作者哪些情感？
8、找出文中你最喜欢的一个句子、并简单点评。
拓展延伸
9、仿写训练
任意参照下列一个句子仿写
2019-2020学年八年级语文下册 第10课《组歌》预习导学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第10课《组歌》预习导学案（新版）
新人教版
第二部分学习过程：
一、课前预习导学
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
1．给下列加粗字注音。
炽热(chì)祷词(dǎo)执拗(niù)俊俏(qiào)衷情(zhōng)馈赠(kuì)憔悴(cuì真谛(dì)天穹(qióng)璀璨(cuǐcàn)镶嵌(xiāng qiàn)翱翔(áo)长吁短叹(xū)千山万壑(hè)
2．解释下列词语。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
纹丝不动：一点儿也不动。
二．课堂学习研讨
1.导入
诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
2.朗读课文
要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。
3.学习课文
(一)学习《浪之歌》。
1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。
如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边……
八年级语文下册 《组歌》教案3 人教新课标版
10 组歌（节选）
教学目标
1、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
4、感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
教学重点
1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2、深透理解文章的情感内涵。
教学难点
分析诗中语意递进伸展的层次。
教学方法
1、诵读法和自读·点拨法相结合。
2、教具准备
多媒体CAI课件的投影仪录音机
课时安排
1课时
教学过程：
一、导语设计
（多媒体显示纪伯伦像）
同学们，哲理诗作为世界诗苑的一朵奇葩，千百年来一直散发着醉人世间芳香，为越来越多的读者所喜爱。含蓄隽永的哲理性的警句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奋起。黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人，但他的散文诗的内蕴常常多于一般的哲理诗。今天，我们学习的《浪之歌》和《雨之歌》就是他《组歌》中的两首，让我们静心于灵气而个性的波和雨的絮语中，去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。（板书文题、作者）
二、纪伯伦简介：
纪伯伦（1883~1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家。是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。作为哲理诗人和杰出画家，和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。上世纪20年代初，以纪伯伦为中坚和代表形成的
阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）曾闻名全球。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家，在短暂而辉煌的生命之旅中，饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身和疾病煎熬之苦。尽管这样，他一刻也不曾忘记自己的祖国，他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火、是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他反对愚昧陈腐，他热爱自由，崇尚正义，敢于向暴虐的权利、虚伪的圣徒宣战；他不怕被骂作“疯人”，呼吁埋葬一切不随时代前进的“活尸”；他反对无病呻吟，夸夸其谈；主张以“血”写出人民的心声。文学与绘画是纪伯伦艺术生命的双翼。纪伯伦的前期创作以小说为主，后期创作以散文诗为主。此外，还有诗歌、诗剧、文学评论、书信等。《先知》是纪伯伦步入世界文坛的顶峰之作，曾被译成二十多种文字在世界各地出版。
(八年级语文教案)10组歌
10组歌
八年级语文教案
【教材分析】
《组歌》选自黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗集《泪与笑》。纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
【教学目标】
【知识目标】
1.理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。
2.了解纪伯伦及其艺术风格。
3.了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
【能力目标】
1.强化朗读，培养在朗读中想象的能力。
2.品析文中意味深长的语句，理解诗中多角度拟人手法的妙处。
3.仿写文章精彩语段，学习借物抒怀的艺术构思。
【情感态度与价值观】
感悟诗作闪烁着的理性光辉，培植学生的博爱心灵。
【教学重、难点】
1.反复朗读，感受语言的形象美。
2.理解文章丰富的情感内涵。
3.分析诗中语意递进伸展的层次。
突破方法：调动学生的生活经验积累，借助形象感受诗歌意境，进而在朗读品析、语段仿写中深入感受作品的丰富内涵，感受诗歌语言的形象美、凝练美。第一首诗由歌咏爱情到歌咏对其他更广泛事物的爱，最后坚定地表明“这就是我的生活，这就是我终身的工作”，抒情层层深入。第二首诗多角度比拟，表现“雨”为他人而生活的崇高品质，具有崇高的献身精神，中间以富有哲理的语言表达对人生的思索，更坚定了奉献的信念，最后竟然与其他
初中语文八年级《纪伯伦 组歌》2课时教案3套
《组歌》教案
教学目标
1、朗读与细读相结合；
2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合；
3、锻炼学生自由想象的能力；
4、引导学生热爱自然、敬畏生命。
教学重难点：
对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系
教学课时：二课时
第一课时（浪之歌）
一、课文导入
简介诗人纪伯伦(1883～1931)。
黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。
纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》(1905)、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》（1911）等。《折断的翅膀》写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪婪、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力量。他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》（1905），散文诗集《泪与笑》(1913)、《暴风雨》(1920)，诗集《行列圣歌》(1918)，以及《珍闻与趣谈》（1923）、《与灵魂私语》(1927)等。
他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》(1918)。此后陆继发表散文诗集《先驱者》（1920）、《先知》(1923)、《沙与沫》(1926)、《人之子耶稣》(1928)、《先知园》(1931)、《流浪者》等，以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有东方色彩。纪伯伦并自绘充满浪漫情调和深刻寓意的插图。
八年级语文下册《组歌(节选)》教案新人教版
八年级语文下册《组歌(节选)》教案新人教版
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
1. 理解《组歌(节选)》的主题和背景。
2. 掌握诗歌的基本形式和语言特点。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
1.2 教学内容
1. 课文《组歌(节选)》的阅读与理解。
2. 诗歌的形式和语言特点的分析。
3. 朗读和表达能力的训练。
第二章：教学步骤与方法
2.1 教学步骤
1. 导入：介绍课文《组歌(节选)》的背景和主题。
2. 阅读：学生自读课文，理解大意。
3. 分析：教师引导学生分析诗歌的形式和语言特点。
4. 朗读：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
5. 表达：学生用自己的话复述课文内容，表达自己的观点。
2.2 教学方法
1. 讲授法：教师讲解课文背景和诗歌形式。
2. 自主学习法：学生自主阅读和分析课文。
3. 朗读法：学生朗读课文，培养语感和表达能力。
第三章：教学重点与难点
1. 课文《组歌(节选)》的理解和分析。
2. 诗歌的形式和语言特点的掌握。
3. 朗读和表达能力的培养。
3.2 教学难点
1. 诗歌的深层含义的理解。
2. 诗歌语言特点的运用。
第四章：教学评价与反馈
4.1 教学评价
1. 学生对课文的理解和分析能力。
2. 学生的朗读和表达能力。
4.2 教学反馈
1. 学生自我评价：学生对自己的学习情况进行评价。
2. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
第五章：教学资源与拓展
5.1 教学资源
1. 课文《组歌(节选)》原文。
2. 相关诗歌的参考资料。
5.2 教学拓展
1. 学生可以阅读其他相关的诗歌，进一步了解诗歌的形式和语言特点。
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2019-2020年八年级语文下册《组歌》教案新人教版
教学目标：
1．朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。
2．在反复诵读中，把握雨的形象，理解诗歌主题。
3. 欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人的修辞手法的运用。
教学重难点：
1．在诵读中理解文章的情感内涵
2．理解作者笔下雨的形象
3．体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用
教学方法：诵读法（朗读和细读相结合）、合作探究法
教学手段：多媒体辅助教学
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入：
雨，大自然的恩赐，它从遥远的国度而来，给人们带来缠绵的情思。春雨多情温柔，夏雨热情奔放，秋雨飘逸清高，雨，感动了一颗又一颗敏感而多情的心灵。古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆一下关于“雨”的诗句：（幻灯片1）
例：好雨知时节，当春乃发生。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
七八个星天外，两三点雨山前。
我们还学过朱自清的散文《春》，文中是怎样写春雨的？我们来回顾一下：“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”
我们感受了诗人笔下多姿多情的雨，，今天我们再来欣赏一下著名诗人纪伯伦用一颗敏感而多情的心灵演奏的《雨之歌》。（幻灯片2）
二、朗读诗歌，整体感知。（美文我来读）（幻灯片3）
1．学生自由朗诵，整体感知文章内容，积累文中的经典词语。
2. 老师范读，请学生感受诗歌的感情基调，并借助联想和想象体会雨的形象。
2．全班朗诵，边读边思考：从文中你感受到的是怎样的雨？
学生朗读完之后，教师语言过渡：（幻灯片4）
诗人笔下的雨很美，美在它的形象，美在它的心灵。用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。
_______________________ 的雨
滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨
充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等
总结：是啊，它是一个无私奉献的爱的使者！。透过雨的形象，我们感受到的是诗人热爱自然，热爱生活的心灵。
二、妙句大家赏
语言过渡：美的形象的描绘，也源于诗人优美的语言。（幻灯片5）
这篇文章的语言很美，美在诗人用词的精妙，美在多种修辞方法的运用，美在语句中蕴涵着诗人的情感。同学们，画出你喜欢的语句，和同学们分享你的感受吧！
（1）．“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。
（2）．“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”字面上的意思是说“下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的”哭“换来山河、花草的欢乐（昂起，挺起，可见雨水的润物之功）。（3）．“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。”把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的滋润，富有情味。
过渡：同学们，在诗人笔下，雨是有生命的，有灵气的，有个性的，也许正因如此，诗人由此感悟到人生。
四、这篇文章的感悟很美，美在诗人在歌颂雨的同时，又闪烁着理性的光辉，给予我们人生的启迪。（幻灯片6）
（1）．“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。”
此句教师稍作点拨：“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程（海水被蒸发成水汽，一部分水汽到了一定的饱和度就形成降雨，这雨滋润了万物）这如同生活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个循环过程。（2）尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。
过渡：这篇文章不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物----雨写得如此生动形象呢？首先是本文通篇都利用了第一人称的写法，其次是作者以丰富的想象来美化雨，而且巧妙地运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。
五、拓展延伸（佳句我来仿）（幻灯片7）
你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。
要求：采用第一人称；运用比喻、拟人或排比等修辞手法。
方法：给学生3分钟，写在纸上，然后再向大家展示佳句。（师生互评）
仿写句式：（幻灯片8）
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心）
范例：
A、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。
B、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。
五、作业：
将课堂上的仿写加以整理写在作业本上，至少仿写两个。
六、请同学们再次朗读课文，品味《雨之歌》的韵味吧！（幻灯片9）
板书设计：
雨之歌
纪伯伦
雨美语言美感悟美