三年级下册《小数的初步认识》导学案

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《小数的初步认识》导学案(人教版三年级下册)

《小数的初步认识》导学案(人教版三年级下册)《小数的初步认识》导学案（一）备课者：秦敬亚冉敏刘兆振审核者：晋付春年级：三年级班级：组别：姓名：课题小数的认识案序第 7单元第 1课时学习内容教材第88-89页例1，做一做及练习二十一第1、2题。

学习目标1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数，会读写小数。

幸福自学1．出示课前收集的一些商品标价牌，仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成整数和小数两类？2．区别整数与小数。

左边这组数是我们以前学过的，都是整数。

你还能举出其它整数的例子吗？右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。

像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。

3、自学教材教材第88-89页例1。

1、认识小数（1）小数里的这个小圆点我们把它叫做（）；小数点左边的部分是（）部分；小数点右边的部分是（）部分。

你会读小数吗？（2）试读标价牌上的小数。

注意整数部分与小数部分读法的不同。

2．认识以元为单位小数的实际含义。

（1）标价牌上的小数分别表示多少钱？元角分4． 5 0 （）元（）角0． 7 0 （）角0． 6 5 （）角（）分（2）火腿肠5．98元，表示___元___角___分。

牛奶0.85元，表示___元___角___分。

面包2.60元，表示___元___角___分。

读一读货架上三种食品标价中的小数。

3.你还在哪里见过小数。

说一说。

4．引出以米为单位的一位小数。

（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示？（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（）米，还可以写成（）米。

（3）3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？5．引出以米为单位的两位小数。

（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分数表示是（）米，还可以写成（）米。

三年级下册数学导学案-小数的初步认识∣人教新课标

三年级下册数学导学案小数的初步认识∣人教新课标今天，我们来学习三年级下册数学的一个重要内容——小数的初步认识。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，这一节课我们要学习的章节是第三单元《小数的初步认识》。

我们将要学习小数的产生，小数的数位，小数的基本性质，以及小数的大小比较。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和计数单位，能够熟练地进行小数的大小比较，并且能够运用小数解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和计数单位，小数的大小比较。

难点是小数的数位和计数单位的理解，以及小数的大小比较的运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的含义，我准备了一些的教具和学具，包括计数器，小数点卡片，以及一些实际物品，如水果，糖果等。

五、教学过程1.实践情景引入：我会拿出一袋糖果，告诉学生们，我有10颗糖果，我想平均分给5个同学，每个同学可以分到几颗糖果呢？学生们可以通过实际操作来解决这个问题。

2.小数的产生：我会引导学生思考，当我们不能平均分的时，我们该怎么办呢？引入小数的产生。

3.小数的数位和计数单位：我会通过计数器和小数点卡片，引导学生理解小数的数位和计数单位。

4.小数的大小比较：我会通过一些实际例子，让学生们练习小数的大小比较。

5.随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们巩固所学的内容。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，突出小数的数位和计数单位，以及小数的大小比较的规则。

七、作业设计我会设计一些作业题，包括小数的数位和计数单位的填空题，小数的大小比较的选择题，以及一些实际问题的应用题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的数位和计数单位，小数的大小比较，以及是否能够运用小数解决一些实际问题。

同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生们能够进一步理解和运用小数。

这就是我对这节课的教学设计和思考，希望能够帮助学生们更好地学习小数的初步认识。

三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇）

三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇），欢迎大家分享。

三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。

教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。

教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。

教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。

（板书课题：小数）生：朗读课题。

二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。

像这样的数都是小数。

3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。

b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。

c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。

d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。

数学西南师大三年级下册-小数的初步认识导学案

数学西南师大三年级下册-小数的初步认识导学案一、知识导入在接下来我们要学习的小数中，0.1是一个十分重要的数，因为它是小数的基础。

让我们来回顾一下0.1这个数。

0.1可以表示成分数的形式，即1/10。

接下来，我们可以将1分成10份，每一份的大小为1/10，就像这样：1/10____________________| | | | | |1/10|1/10|1/10|1/10|1/10||___|___|___|___|___|可以看到，我们将1分成了10份，每一份的大小都是1/10。

因此，0.1就是1/10。

二、知识点讲解1. 小数的定义小数是一个由整数和小数部分组成的数。

例如，1.2和3.456都是小数。

其中1是整数部分，2是小数部分，3是整数部分，456是小数部分。

2. 小数的表示方法小数的表示方法有两种：十进制小数和百分数。

（1）十进制小数十进制小数是用小数点表示小数的一种表示方法。

例如，0.1就是一个十进制小数。

（2）百分数百分数是把一个数按照100分之一的比例表示出来的一种方式。

例如，0.1可以表示成10%。

3. 小数的大小比较小数的大小比较需要考虑整数部分和小数部分的大小。

例如，0.2大于0.1，因为它的整数部分相同，但小数部分更大。

4. 小数的简化和扩大小数的简化和扩大是将小数化为最简分数或者扩大分母的操作。

例如，0.5可以化为1/2，0.25可以扩大分母为4，化为1/4。

三、练习题1. 认识小数1）将下列数用小数表示：（1）1/2（2）5/10（3）3/52）将下列数用分数表示：（1）1.5（2）0.25（3）0.32. 小数比较根据题目所给的条件，比较大小关系。

（1）0.15____0.12（2）0.23____0.234（3）0.345 ____0.4353. 小数的简化和扩大1）将下列小数化为最简分数：（1）0.4（2）0.75（3）0.92）将下列小数扩大分母得到分数：（1）0.5（2）0.25（3）0.4四、拓展练习1.将下列小数用百分数表示：（1）0.1（2）0.2（3）0.52.将下列百分数用小数表示：（1）50%（2）25%（3）1%3.比较大小：（1）0.043和0.03（2）0.12和0.250（3）0.3和0.44.小明买了一盒电池，共20个，其中有0.6的电池是坏的。

三年级下册数学导学案小数的初步认识北京版 (7)

三年级下册数学导学案小数的初步认识北京版 (7)一、知识目标1.掌握小数的概念。

2.理解小数与分数的关系。

3.能够进行小数的加减运算。

二、教学重难点•重点：小数的概念、小数与分数的关系。

•难点：小数的加减运算。

三、课前准备1.黑板、彩色粉笔。

2.教学课件。

3.学生练习册。

四、教学过程1. 小数的概念•引导学生回忆分数的定义与表示方法。

•引导学生观察和思考小数点的含义。

•通过举例子，引导学生理解小数的概念：小数是指在整数部分后、小数点前的数码和小数部分后的数码。

2. 小数与分数的关系•通过示例，让学生发现和总结小数与分数的关系：小数是分数的一种表示方法。

•再通过与学生一起讨论小数与分数的相互转化方法，让学生掌握小数与分数的互换规律。

3. 小数的加减运算•导入小数的加减运算，通过课件等方式，让学生感受小数加减运算的一般步骤。

•让学生通过举例子，自己思考和配对解决小数加减运算问题。

并在黑板上展示学生思考和解答的过程，让全班同学共同分析、联系、总结和分享学生答案。

五、课后作业1.课余时间，通过考察、研究和总结课内的专题内容，学生在练习册上进行习题训练。

2.小组间进行交流讨论，及时纠正和分享答案和解法。

六、教学反思本节课，通过引导学生从分数的认识开始，再引导学生成小数的认识和分数与小数的关系，让学生在此基础上，能够进行小数的加减运算，达到了本节课的教学目标。

在授课中，我使用了多媒体辅助，让学生可以更加直观地认识小数点和小数的含义，还引导学生自己思考和给出解答，帮助学生更深入地理解小数加减运算的思路，提高了学生的自主学习和思考能力。

在教学收尾时，我引导学生互相讨论和分享答案，让学生通过彼此的帮助和交流，获得了更全面的解题思路和方法。

三年级下册数学导学案小数的初步认识北京版 (1)

三年级下册数学导学案小数的初步认识北京版 (1)一、知识点概述小学三年级下册数学，是小学数学课程的重要部分，学习小数是数学教学中的重要内容之一。

小数是数的一种表达形式，对于初学者，小数的记忆和理解可能有一定的困难。

因此，本文着重介绍小数的初步认识，让学生初步了解小数的基本知识和概念，奠定小学数学之基础。

二、学习目标1.了解小数的定义；2.掌握小数的基本表示方法；3.能够将小数改写成分数；4.能够比较大小并进行小数的加减运算。

三、教学过程1. 小数的定义小数是指有小数点的数，是分数的另一种表达形式。

小数包括有限小数和无限小数，有限小数是指小数点后位数有限的小数，如0.3、0.67、0.98等；无限小数是指小数点后位数无限的小数，如1.3333…、0.6666…等。

2. 小数的基本表示方法小数的表示方法可以用阿拉伯数字和小数点来表示，如0.75表示7.5/10。

这里的小数点表示数的十进制位。

3. 小数的读法小数的读法可以根据小数点后的数字来确定读音。

如0.25读作“零点二五”；0.75读作“零点七五”。

4. 小数的改写成分数将小数改写成分数是小数运算和小数比较的基础，可以根据小数点后的位数确定分母，将小数化为一个分数。

如：0.5可以改写为1/2，0.25可以改写为1/4，0.75可以改写为3/4。

5. 小数的比较小数的比较可以根据小数的位数大小进行比较，也可以将小数化成分数进行比较。

如：0.5和0.8比较大小时，将两数的小数位数补齐，可以得到0.50和0.80，从高位开始，依次比较两数大小，可得0.5比0.8小。

把0.5和0.8化成分数进行比较，则0.5=1/2，0.8=4/5，因此0.5<0.8。

6. 小数的加减运算小数的加减运算可以使用竖式运算法，将小数补齐后按照位数从低到高进行相应位数上的加减法运算。

如：0.25 + 0.5 = 0.75；3.25 - 0.75 = 2.5。

四、课堂练习1.计算下列小数的值，并将结果改写成分数。

《小数的初步认识》【导学案】-三年级下册数学青岛版

小数的初步认识一、学习目标本节课将帮助学生： 1. 了解小数的意义和表示方法； 2. 能够用图形和小数表示分数； 3. 学会小数的大小比较和排列方法。

二、学习重点1.小数的表示方法；2.小数和分数之间的关系；3.小数的大小比较和排列方法。

三、学习难点1.小数排列方法的应用；2.小数加减法的应用。

四、学习准备1.确认学生已经掌握了分数的相关知识；2.课前预习本课内容。

五、学习内容和过程5.1 小数的意义和表示方法小数是一种用数字和小数点表示的数。

小数点左侧的数字表示整数部分，小数点右侧的数字表示小数部分。

举个例子：整数部分小数部分小数点30.14.5.2 用图形和小数表示分数小数也可以表示分数。

例如，0.5是1/2，0.75是3/4，0.3333是1/3。

将小数转换成分数，有两种方法：方法一：转换百分之几的小数。

例如，0.5可以转换成50/100，即1/2；0.75可以转换成75/100，即3/4。

方法二：利用小数的位值。

例如，0.14可以写成14/100，即7/50；0.352可以写成352/1000，即88/250。

根据图形也可以将分数转换成小数。

例如，一张长方形可以分成10份，如果涂了其中5份，那么这个图形的阴影面积代表的分数就是1/2。

如果将这个长方形的面积看做1，那么阴影部分的面积就是0.5。

5.3 小数的大小比较和排列方法数字的大小比较可以用大小符号（>、<、=）表示。

对于小数，要注意以下几点：1.小数点后位数相同的情况下，小数点前面的数字大小决定大小关系；2.小数点前面数字相同的情况下，小数点后面第一个不同的数字大小决定大小关系；3.如果两个小数相等，可以用等于符号表示。

在排列小数时，可以先按小数点前面的数字从大到小排序，如果有相同的，再按小数点后的数字从小到大排序。

例如，0.1、0.23、0.45、0.75排列为：0.75、0.45、0.23、0.1。

六、课堂练习1.将0.7表示成分数。

三年级下册《小数的初步认识》导学案【DOC范文整理】

三年级下册《小数的初步认识》导学案教学内容：教科书88～89页内容教学目标：结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

知道十分之几可用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的各方面数学思考能力。

并让学生感受到数学于生活又服务于生活。

教具、学具准备：、米尺、生活中所搜集的小数的资料。

教学重点：能让学生在本次课堂教学不仅通过观察、比较、操作等学习活动认识小数，而且能帮助学生形成学习数学的方法，建立数学思考的策略。

教学难点：能结合具体的内容认识小数，知道以元、米为单位的小数的实际含义；并能根据这一特点，学会用小数表示各种不同的价格、长度。

教学设计：一创设情景，引入新引入小数。

课前老师让同学们到超市调查了商品的价格，调查了吗？把你们调查的价格展示给同学们看看。

区别整数和小数。

你们能把这些商品的价格分成两类吗？可以怎么分呢？你为什么这么分？引入课题。

像这样，中间有小圆点的数，就叫做小数。

大家想一想分数中间的线叫做那么小数中间的点你们猜猜叫什么?今天我们就来认识一下小数。

二、自主探索，认识小数读小数学生示范,规范读法。

师:这些小数你会读吗？谁来试一试?学生试读小数。

学生读正确的给予肯定。

学生读错的加以改正,并强调小数的读法。

总结小数读法注意点。

师：在读小数时，小数点左边的整数部分按整数的读法去读，小数点右边的小数部分要依次读出每一个数字。

及时练习。

其他同学愿意把你调查的商品价格读给同学听吗？认识以元为单位的小数的实际含义。

师：这些以元为单位的小数表示几元几角几分呢？请2～3位同学说说。

书中也给了我们三种商品的价格，请你试着填一填。

学生独立填表。

集体订正。

小结：刚才几位同学答的真不错，用元做单位的小数，小数点左边的数表示？而小数点右边的位数表示？第二位数表示？列举生活中的小数我们刚才认识了一些小数，除此之外，生活中还有很多小数，你能说说还在哪儿见过吗？先在我们的身边找找，你还在哪儿见过小数。

小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇

小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。

2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。

教学过程一、创设情境激发兴趣谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。

请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？学生可能提出以下问题：（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。

（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？教师有选择的把有关问题板书在黑板上。

二、合作交流，梳理知识1、回忆知识。

谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。

回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。

2、梳理知识。

小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、）3、全班交流，构建知识络。

在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。

三、独立探索巩固知识1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。

2、学生在练习本上独立解答。

3、学生进行交流，评选合格的小裁判。

（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）四、拓展延伸解决问题（一）填一填。

1、用小数表示下面各图的涂色部分。

2、用小数表示。

（二）解决问题。

（课件出示：）第一小组同学身高情况统计表谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。

（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。

《小数的初步认识》教案（通用7篇）

《小数的初步认识》教案（通用7篇）《小数的初步认识》篇1小数的初步认识（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例 2及课堂活动。

【教学目标】1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。

2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。

3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。

【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、课件、视频展示台。

【教学过程】一、认识小数(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。

播放课件：几位同学去商场买水果的情景。

小明买了3.25 kg香蕉，小东买了2.7 kg李子，小红买了0.8 kg 桃子。

（营业员依次报质量，然后定格）(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25 kg。

小东——李子：2.7 kg。

小红——桃子：0.8 kg。

(3)教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。

然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。

二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。

（播放课件：学生到出口处付钱的情景。

最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。

教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。

练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。

36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数1对比教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。

小数的初步认识【导学案】-三年级下册数学苏教版

小数的初步认识（导学案）一、知识目标1.知道小数是数学中的一种数表示形式；2.能够理解小数的概念；3.学会如何将分数转化为小数。

二、教学重点和难点1.教学重点：小数的概念和转化；2.教学难点：小数的概念的深入理解。

三、学习过程1. 激发学生学习兴趣通过教师引导，让学生看一组数据：0.5、1.35、2.75、3.568，然后让学生谈谈这组数据有什么特征。

引导学生发现这组数据都有一个共同点：它们都是小数。

2. 引入小数在这里，教师可以向学生讲解小数的概念，小数是数学中的一种数表示形式，用于表示整数之间的数量，也可用于表示测量和比率。

教师可以通过比较小数和整数的不同之处，来让学生更好地理解小数的概念。

3. 小数的定义和表示小数是指整数和分数之间的数，基本上是依靠“.” 这个小圆点来表示它和整数的差别。

例如：•0.5 表示为五分之一（1/5）；•1.35 表示为一又三十五百分之一（1 35/100）；•2.75 表示为两又七十五百分之一（2 75/100）。

4. 小数和分数的转化学生需要学会如何将分数转化为小数。

例如：将5/8转化为小数，有两种方法：•使用计算器：首先输入5 ÷ 8，然后按下“=”键，计算器将自动显示0.625；•手算：先将分子（5）除以分母（8），得到 0.625。

手算方法还可以借助除法竖式来更好地理解转化过程。

5. 练习让学生尝试转换以下分数为小数：1.1/22.1/43.3/54.7/106. 总结小数是数学中的一种计数方式，能够更加精确地表示实际数值。

小数和分数是可以相互转换的，学生需要掌握这种转换方法，以方便计算和在实际生活中运用。

四、教学资源•小学数学教材《苏教版》三年级下册。

五、作业1.完成对于小数的初步认识的笔记；2.完成练习题。

六、教学反思通过本次课的教学，学生对小数的概念和表示方式有了初步的了解，也掌握了将分数转化为小数的方法。

同时，也需要继续加强学生对小数概念的理解。

下册数学第七单元小数的初步认识导学案

三年级下册数学第七单元小数的初步认识导学案设计(人教新课标三年级第六册)年级科目单元课型课题单位设计教师三年数学七单元学案导学小数初步认识靠山王艳秋学习内容人教版小学数学三年级教材下册88~89页学习目标1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数改写，以及用小数表示相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，培养学生自主探究与发现的意识。

重点难点初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。

初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。

学习过程学习过程学案导案独立尝试（我会填）商品名称价格/元表示火腿肠5.98 元角分牛奶0.85 元角分面包2.60 元角分说说什么叫小数。

2.3读作：创设情境，使学生愉快走进新知的学习鼓励学生认真看图思考用已有知识勇敢的写出自己知道的，体会不同的表示方法。

教师巡视，掌握学情。

学生先自学然后组内交流组际交流，总结什么是小数以及小数的读法和写法。

质疑，解难，教师点拨，扫除障碍。

学生独立答题汇报交流自主学习（我会自学）学习例11、仔细观察图并阅读内容你知道的数学信息是1分米是米，还可以写成米。

3分米是米，还可以写成米。

2、自己试着填写：1厘米是米，还可以写成米。

3厘米是米，还可以写成米。

18厘米是米，还可以写成米。

3、王东身高1米30厘米，写成小数是米。

4、汇报比较各自填写法（说出道理）5、总结改写的方法。

交流平台我想和大家交流的问题知识运用一、综合性练习（连线）0.6 三点七0.3 八点九3.7 十点五12.4 零点三10.5 零点六8.9 十二点四二．提高性练习：（1）表示十分之四的数可以写成（），也可以写成（）。

（2）0.3里面有（）个十分之一，10个0.1是（）（3）7角是（）元，还可以写成（）元。

小数的初步认识的导学案

②
（）元（）元
独立完成检测导结
2、结果反馈
同桌互查
3、反思总结
说说本节课你有什么收获。
认识小数是人教版小学数学三年级下册的内容，这学习了分数的初步认识之后的基础上进行的一次学习，教材用大量生活中的例子让学生感受小数的意义，会认、读、写一位小数和两位小数，编排的方式和分数的初步认识相似。本节课的内容要求一定要在具体的情境下认识小数。数学课程标准指出：数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动的过程的结果。所以教学要从学生的已有经验和认知水平出发，给学生提供丰富的学习资源，在比一比、说一说、想一想等活动中积累丰富的学习经验，实现对小数的感悟。
4、如果在写的时候按怎样的顺序来写呢？（从左往右，先写整数，再写小数部分）。
5、老师读，你来写一写。
6、你在哪里见过小数？从生活中找一找，互相交流，说一说生活中的小数，课件出示：练习二十二的2题：
陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米，重达5.25吨。
最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。
学
习
任
务
任务一:小数的读法和写法。
任务二:理解小数的意义。
任务三:综合练习
重
难
点
重点：掌握小数的读法和写法。
难点：理解小数的意义。
检
测
工
具
附后
过程设计（第二部分）
激
情
导
课
1、导入课题
同学们好！你们喜欢逛超市吗？超市里摆满了各种各样的商品，每种商品都有它各自的价格，你知道这些商品的价格各是几元几角几分吗？(5.98，0.85，2.60……)象这些商品上标明表示价格的数，我们把它叫做小数（板书：小数）请大家观察这些小数和我们以前学过的数有什么不同，这个小圆点就叫“小数点”，有小数点的数就是小数，这节课我们就来认识小数(板书课题)

新版三年级数学第七单元--小数的初步认识导学案

第七单元小数的初步认识新知识点：1、认识小数。

（1）常见的小数与小数的读法。

（2）两位小数的含义与写法。

（3）两位小数的大小比较。

2、简单的小数加、减法。

（1）一位小数的加法。

（2）一位小数的减法。

教学要求：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3、使学生会计算一位小数的加、减法。

教学建议：1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。

小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。

教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。

2、把握好小数初步认识的学习要求。

作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数；三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。

3、放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。

简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。

教师对学生的学习潜能要有信心。

教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。

从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

第一课时认识小数课题认识小数课型新课教学目标1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读、会写小数。

教学重点知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教学难点知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教具准备米尺，收集的超市收款凭证小票。

教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。

数学三年级下册《小数的初步认识》导学案

导学案三年级下册小数的初步认识主备人：
一点四写作：五点八写作：
零点零九写作：零点八八写作：
小结：写小数时，整数部分按照整数的写法来写，整数部分是“零”的就写成（），小数部分要（）写出每个数字。

二、【达标检测、拓展延伸】
1、你会读出下面各数吗？
41.47读作：
0.58读作： 3.5读作：
2、写出下面各数
三百点七一写作：五点零六写作：零点零八九写作：
强调：读写小数时，先读写整数部分，再读写小数点，最后读写小数部分，要依次读写出小数部分的每个数字，而且小数部分有几个0就读写几个0。

3.同桌合作，我说你写。

4.完成课本P37 10T 小数部分要（）读出每个数字。

小数部分有几个0要（）读出来。

5.课件演示小数的写法的视频
6.学生试着写出下面的小数。

说一说你是怎么写的？
7.小结：写小数时，整数部分按照整数的写法来写，整数部分是“零”的就写成“0”，小数部分要依次写出每个数字。

三、【达标检测、拓展延伸】
1、你会读出下面的数据吗？
2、写出下面各数。

3.同桌合作，我说你写。

4.完成课本P37 10T。

小数的初步认识导学案(人教版三年级下)

第七单元第一课时认识小数主编: 编委审核班级：姓名：一．成功学习1.成功目标（1）结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

（2）了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

2成功自学（1）出示文具标价牌：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。

书包 45元文具盒 18元圆珠笔 3.50元铅笔 0.20元橡皮 0.15元日记本 3元把这些分成两类：整数部分小数部分观察右边的数：数中间有一个小圆点，像这样的数叫做小数，学生互读上面的小数。

3.50 元角 0.20 角 0.15 角分出示例1主题图：(1 ) 把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是101 米，还可以写成0.1米。

3分米是103 米，还可以写成0.3米。

（2）把1米平均分成100份，每份是1厘米。

1厘米是1001 米，还可以写成0.01米。

3厘米是（）米，还可以写成（）米。

18厘米是米，还可以写成（）米。

（3）王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

3 .成功合作分组展示自己的学习收获，小组交流评议，补充纠正。

思考：在生活中，你还见过那些小数？4.成功量学：(1)用小数的形式表示：4元5角元 10元5角元 8元6角元（2）填空70厘米=（）米 7200克=（）千克 27米=（）分米 1元7角5分=（）34角=（） 1厘米=()()分米=（）分米 1分=()()元=（）元 15元8角 = （）元 7元6角5分=( )元 4元3角=（）元 8元9角=（）元 10元5角=（）三.成功测学 (1)想5.789,3.60,和0.35这样的数叫做（），“·”叫做（）。

（2）把1米平均分成10分，每份是1分米，即101米，还可以写成( )米。

（3）请同学们比较一下，0.1，0.3和0.01，0.03这两组小数，他们有什么地方相同，有什么地方不同？四.成功思学__________________________________________________________ ___ 。

小数的初步认识导学案

由此得出: 由此得出:分母是10的分数用 10的分数用
5 元=0.5元 10
练一练：8角=（练一练： 3角=（
）元=（）元）元）元=（
）元）元）元）元
一位小数表示。一位小数表示。
分数表示
小数表示
例2：根据
1米=100厘米 100厘米
1厘米是把1米平均分成100份，表示其中的1份，用分数表示厘米是把1米平均分成100份表示其中的1 100 为
学习内容：数学书第88~89页例1 学习内容：数学书第88~89页例1，“做一做”及练习二十一第1、2题。 88 页例做一做”及练习二十一第1 学习目标：从生活中充分感知小数，形成对小数的初步认识。学习目标：1.从生活中充分感知小数，形成对小数的初步认识。 2.学会调查和收集数据，逐步提高对生活中的数学的认识能力。学会调查和收集数据，逐步提高对生活中的数学的认识能力。 3.数序来源于生活，生活中处处有数学，你会发现数学很有趣。数序来源于生活，生活中处处有数学，你会发现数学很有趣。学习重点：掌握小数的读法和写法。学习重点：掌握小数的读法和写法。学习难点：理解小数的意义。学习难点：理解小数的意义。学法指导：自主学习法。学法指导：自主学习法。学习过程：学习过程：一、复习回顾 1.填一填 1元 1元=（ 1元=（ 1元 60角 60角=（ 3米 3米=（ 5000米 5000米=（）角）角 )分）元）元）分米）分米）千米）千米 1角=（ 5元=（ 100分 100分=( 200厘米= 200厘米=（厘米 80分米= 80分米=（分米）分）分）角）角 )元 )元）米）米）米）米单位间的进率要正确使用教学教法指导
即：57厘米= 57厘米= 厘米

2022-2023学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(导学案)

2022-2023学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步
认识》（导学案）
一、导入
1.请大家思考一下：我们生活中用到小数的场景有哪些？
2.你知道小数是什么吗？小数的定义是什么？
二、概念介绍
小数是用分数表示小于1的有限小数或无限小数的一种方式。

例如，0.5可以写成1/2，0.25可以写成1/4。

三、小数的读法
1.小数点前的数数是整数部分，读作“几”，如0.31读作“零点三一”。

2.小数点后的数是小数部分，读作“点几”，如0.31读作“零点三一”。

3.整数可以看成小数点后没有数字的小数，如3可以写成3.0或3.00，读作“三点零”或“三点零零”。

四、小数的比较
1.小数比较的方法和整数比较相同，先比较小数点前的整数部分，再比较小数点后的十分位、百分位等。

2.若小数点前的数相同，则比较小数点后的数，数值大的小数更大。

五、小数的加减法
1.小数的加法和整数加法的思想相同，都是先对齐小数点，再从低位向高位逐位相加。

2.小数的减法也是如此，先对齐小数点，再从低位向高位逐位相减。

3.需要注意的是，位数不足需要补零，并且减法时需要借位。

六、练习
1.请计算下列小数的大小关系：0.8、0.86、0.7、0.78。

2.请计算下列小数的和差：0.5+0.3、0.8-0.5、0.55+0.45。

七、总结
小数是我们生活中必不可少的一种数学形式，通过本次学习，相信同学们已经初步掌握了小数的基本概念和运算方法。

在以后的学习和生活中，同学们还需多加练习和巩固。