小学英语《Weather》优质教案、教学设计
小学英语weather教案
小学英语weather教案
教案标题：小学英语-天气（Weather）
教案目标：
1. 学生能够理解并运用与天气有关的词汇和表达方式。
2. 培养学生观察、描述和记录天气的能力。
3. 通过与天气相关的练习，提高学生的听说读写技能。教学重点：
1. 天气相关的词汇和表达方式。
2. 描述天气的句子结构。
3. 听力和口语的练习。
教学资源：
1. 天气图片和海报。
2. 卡片或手工制作的天气图片。
3. 天气相关的Flashcard。
教学过程：
引入：
1. 展示天气图片和海报，引入天气主题。
2. 与学生讨论他们对于天气的认识，询问他们对于不同天气的感受。
教学主体：
1. 学习天气词汇和表达方式：
a. 使用Flashcard 教授天气词汇，例如：sunny（晴朗的）、cloudy （多云的）、rainy（雨天的）等。
b. 示范并与学生一起练习使用这些词汇进行句子构建，例如：“It’s sunny today.”（今天是晴天。）。
c. 教授更多天气表达方式，如：“What's the weather like today?”
（今天天气怎么样？）和回答，“It's hot/cold/windy, etc.”（天气炎热/寒
冷/有风等）。
2. 听力与口语练习：
a. 听取天气信息：播放语音或老师描述不同天气状况，要求学生
听取并选择正确的图片。
b. 角色扮演：分为小组练习描述不同天气情况，例如让学生扮演
新闻预报员报道天气情况。
拓展活动：
1. 小组合作：学生分组观察天气状况，并用相应的天气图片制作展板，可包括不同季节的天气情况。
四下-英语-Unit-3--Weather-教学设计
Unit 3 Weather
【学习内容】本单元重点学习表示天气的形容词cold, warm, cool , hot,rainy, snowy, windy, sunny,cloudy.重点句型是What’s the weather like in New York? It’s rainy. I s it cold? No, it isn’t. Can I have some soup? Yes, you can. Can I go outside now? No, you can’t. A、B部分的Le t’s talk 渗透了这几个新句型，是本单元的教学难点。
【学习目标】
1. 能听、说、读单词warm, cold, cool, today, jeans, pants, socks, shoes, let’s, play, football, snowy, sunny. 能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况。
2. 能够听、说、认读句型：Can I go outside now? No, you can’t. Can I have some soup? Yes, you can. What’s t he weather like in New York? It’s rainy.I s it cold? No, it isn’t.
3.能在情景中运用句型Can I go outside now? Yes, you can. /No, you can’t. What’s the weather like in …? It’s….询问他人意见、天气情况并能进行回答。
人教版小学英语四年级下册《Unit3 Weather》教学设计
Unit3 Weather
一、教学内容分析
本课的对话内容贴近学生的日常生活，再现了学生熟悉的生活环境。这样便于学生在交际实践中学习，学以致用。本节课利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，让孩子们在听听、说说、唱唱、玩玩、认认、读读中打下较好的语音和语调基础，养成良好的学习习惯，形成语言能力，充分体现以学生为主体，教师为指导的素质教育的课堂模式。
二、学生分析
学生好奇心强、活泼、爱动、贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。因此课堂上通过信息技术的整合设计，展现色彩丰富、生动活泼的画面，设计各种趣味性强的练习活动，恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。
三、Teaching Aims(教学目标):
1、知识目标：
(1)要求学生能听、说、读有关表示天气的单词snowy 和cloudy。
(2)能运用句型“What’s the weather like?”
“It’s sunny/rainy/windy/…”进行问答交流.
2、能力目标：
引导学生将所学单词运用于句型中，进行问答表演，以培养学生的语言综合运用能力。
3、情感目标：
通过信息技术与英语教学的整合，提高学生的信息技能和素养，培养学生的想象力、创造力和团结协作的精神，激发学生学英语的兴趣。
四、Teaching Point:
1、教学重点：使学生熟练的运用句型：“What’s the weather like?
It’s snowy/cloudy/sunny/…”
小学英语_unit 3 weather教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather A Let’s talk 教学设计
一、教学内容分析
本单元学习的主题是Weather，本课时是A Let’s talk。本部分学习的核心句型是：Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot。教材通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。
二、学情分析
四年级的学生经过一年半的英语学习，学生有一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。但由于我镇的英语学习时间每周只有三个课时及农村学校学习条件的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。因此本节课我设计了Group work、Show time、challenge your memory、let’s play等教学活动以期提高学生的语言运用能力。
三、教学目标
1、知识目标
（1）能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。（2）能够在情景中运用句型Can I go outside/have some soup?征求对方许可并用Yes, you can./No, you can’t.作答。
（3）能在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。（4）能够在语境中理解新词outside, cold, be careful, hot的意思，并能正确发音。
2、能力目标
（1）能够在生活中恰当运用句型：Can I...?征求对方许可并用Yes, you
can./No, you can’t.作答。
五年级上册英语教学设计-Module 6 Weather Unit 11 What's the we
五年级上册英语教学设计-Module 6 Weather Unit 11 What’s the weather like today 教科版（广州，三起）
教学背景
本节课是五年级上册英语教材中Module 6 Weather中的Unit 11 What’s
the weather like today。此教材采用教科版（广州，三起）出版的英语教材。
在这一单元的学习中，学生将会学习如何询问当前天气情况以及描述天气条件。在学习过程中，学生将会学习有关天气的语言和常用的天气成语。在这一单元中，更多需要学生培养听、说、读、写英语的综合能力。
教学目标
1.学生能够听、说、读、写天气情况的基本文字。
2.学生能够理解和使用基本天气词汇和成语。
3.学生能够撰写短信和描述天气情况的短文。
4.学生能够通过师生互动的方式来强化英语交流和使用能力。
教学重点
1.听、说、读、写天气情况的基本文字。
2.理解和使用基本天气词汇和常用的天气成语。
3.通过师生互动的方式来加强英语交流和使用能力。
教学难点
1.天气条件描述的灵活性和变化性。
2.如何运用所学的知识来进行短文创作。
教学过程
导入新知识
（1）推广Songs的视频，让孩子们学习how’s the weather和本节课的单元主题。
（2）将每个孩子的一个季节的照片和写在一张卡片上，让他们用所学的知识
来描述这个季节的天气。
（3）通过教材中的播放视频来让孩子们了解和学习本单元的重点词汇和语言点。
（4）让孩子们在小组和全班讨论，在家里拍摄自己的天气预报，介绍家乡的天气情况并展示给同学们，并对描述给出一些建议和改善。
Unit3Weather大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)
单元整体教学设计
四下Unit 3 Weather
一、单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”
本单元重点学习天气的表达法。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习描述天气的形容词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy ，snowy，rainy。
本单元A Let’s talk 部分以“Weather”为话题，由Mike询问时间，引出句子：Can I go outside now? 接着妈妈以“It’s cold outside.”拒绝了Mike 的请求。午餐时Mike 提出要喝汤“Can I have some soup?”妈妈同意并提醒“Be careful! It’s very hot”B 部分则展示了陈洁和Mark 的一段越洋通话，通话的主要内容则是围绕着两地的天气。先由陈洁询问纽约的天气展开：“What’s the weather like in New York?”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“It’s 26 degrees .It’s warm!
本单元Let’s spell 部分，要求学生听、说、读、写单词：arm ，car，card，ball ，tall，wall。Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
小学英语关于天气教案
小学英语关于天气教案
【篇一：英语教案(天气)】
unit 4 weather
lesson aims
1．sentence whats the weather like in ...? its. ... conversation about weather.
2. can speak english fluently i heard weather adjective:rainy, sunny, cloudy, windy, and snowy.
3．weather differences, understand the different parts of the world. main point
1 , heard weather adjective rainy, sunny, cloudy, windy, and snowy
2 and the sentence whats the weather like in ...? its .... answering inquiries on weather conditions.
difficult point
1 and therainy, cloudy and other unfamiliar words and catchy, memories.
2 and the sentence whats the weather like in ...?
its .... speak english fluently about the weather question.
小学英语《Weather》优质课教学设计、教案
【教学目标】1、知识目标：
Unit 3 Weather Read and write 教案
（1）能够在语境中理解词汇love 的意思并正确发音。
（2）能够正确理解句型：Is it .. ? Yes, it is./No, it is not.
并能在情境中运用句型进行与天气相关的问答。
（3）能够在情境中理解并运用核心句型：I’m in .../It’s...
and...here./I can...
（4）能够理解并运用已学动词词组完成明信片：put on warm clothes
sit by the fire watch TV go to the park ride a bike
play football go fishing swim in the sea
2、技能目标：
（1）学生能够认识短文的文体是明信片，并通过学习了解明信片的结构特点。
（2）学生利用速读和跳读等方法理解文章的意思，抓住关键信息。
（3）学生能够形成联系上下文猜测理解文章的能力，如文本中的John 所在的城市和天气。（4）学生能够为自己的朋友书写明信片。
3、情感目标：
（1）学生能自信地运用所学的知识进行表达与交流，积极与他人合作，
共同完成学习任务。
（2）通过阅读与体验，使学生了解悉尼和北京的气候差异，培养学生
的跨文化交际意识。
（3）培养学生热爱生活，珍惜家人间，朋友间的情感。
【教学重点】
（1）学生能够了解短文的文体是明信片，并通过学习了解明信片的结构特点。
（2）正确理解：I’m in .../It’s...and...here./I can ... 并在实际情境中运用核心句型。（3）能够正确理解和运用句型：Is it . ? Yes, it is./No, it is not.
小学英语_Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
导入
It is warm today.Tomorrow I want to go traveling.
1.用一体机播放一则天气预报
2.呈现单词卡片father mother brother weather report
方式:教师领读，小组读，开火车读
3.让学生猜一猜weather report的意思
呈现与操练
旅行第一站哈尔滨。由当地温度5摄氏度引出cold
1.Listen
2.Listen and repeat
3.带领孩子们做cold 的动作
4.句子It is cold in Harbin.延伸到其他城市
5.Chant
6.Pair work
方式先听后跟读，把单词带到句子中，词不离句，句不离篇，篇不离开语境。
旅行第二站Hong Kong
1.Listen
2.Listen and repeat
3.带领孩子们做hot 动作。
4.句子It is hot in Hong Kong.延伸到其他城市
旅行第三站Beijing
1.Listen
2.Listen and repeat
3.句子It is warm in Beijing.延伸到其他城市
旅行最后一站Lhasa
1.Listen
2.Listen and repeat
3.句子It is cool in Lhasa.延伸到其他城市
巩固与拓展
Group work 小组活动
My sister want to go traveling tomorrow. Can you help her?Here is a model Good morning,This is the weather report.It is cold inHarbin.It is hot inHong Kong.It is warm in Beijing.It is cool in Lhasa.给孩子们五分钟时间小组讨论，然后进行课堂展示。
weather小学英语教学设计
小学英语教学案例
綦江县永新小学刘东梅
一、教材依据
本节课小学英语PEP人教版五年级下册Unit 2 Wha t’s your favourite season?的第一课时，前面学生已学习过天气的单词：hot warm cold cool.为了巩固Let’s learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥才能，看谁学得快. 二、设计思想:
小学生天真活泼, 存在着强烈的求知欲,好动,好玩。他们喜欢上英语课,特别是游戏更受他们的欢迎.所以在教学过程中就采用游戏教学,让他们积极主动的参与到英语的学习中,小学生学习英语能否取得成功,很大程度取决与他们对英语学习的兴趣和信心,喜欢学,乐于学,学习兴趣的保持在很大程度上决定了学习的效果,通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.
三、设计目标:
（一）．创设轻松、愉快的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间. （二）．以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.本课的活动通过画一画、唱一唱、说一说、猜一猜等多种形式展开的,其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣. （三）．手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语，加深学生对新知识的记忆. （四）．采用合作的学习方式，大家互相帮助,一起努力,更好的巩固本课内容.
四、教学重点:
（一）．知识目标:会认读季节单词：season spring summer fall winter
（二）．能力目标:能用句型what’s your favourite season ? Spring /Summer/Fall/Winter. 进行简单的对话并能真正运用到生活中.
小学英语《Weather》优质课教学设计、教案
【教学目标】1、知识目标：
Unit 3 Weather Read and write 教案
（1）能够在语境中理解词汇love 的意思并正确发音。
（2）能够正确理解句型：Is it .. ? Yes, it is./No, it is not.
并能在情境中运用句型进行与天气相关的问答。
（3）能够在情境中理解并运用核心句型：I’m in .../It’s...
and...here./I can...
（4）能够理解并运用已学动词词组完成明信片：put on warm clothes
sit by the fire watch TV go to the park ride a bike
play football go fishing swim in the sea
2、技能目标：
（1）学生能够认识短文的文体是明信片，并通过学习了解明信片的结构特点。
（2）学生利用速读和跳读等方法理解文章的意思，抓住关键信息。
（3）学生能够形成联系上下文猜测理解文章的能力，如文本中的John 所在的城市和天气。（4）学生能够为自己的朋友书写明信片。
3、情感目标：
（1）学生能自信地运用所学的知识进行表达与交流，积极与他人合作，
共同完成学习任务。
（2）通过阅读与体验，使学生了解悉尼和北京的气候差异，培养学生
的跨文化交际意识。
（3）培养学生热爱生活，珍惜家人间，朋友间的情感。
【教学重点】
（1）学生能够了解短文的文体是明信片，并通过学习了解明信片的结构特点。
（2）正确理解：I’m in .../It’s...and...here./I can ... 并在实际情境中运用核心句型。（3）能够正确理解和运用句型：Is it . ? Yes, it is./No, it is not.
小学英语weather教案的情感目标
小学英语weather教案的情感目标
教案标题：小学英语《Weather》教案的情感目标
教案目标：
1. 培养学生对天气的兴趣和好奇心。
2. 培养学生对天气的观察和描述能力。
3. 培养学生积极参与学习的态度和团队合作精神。
教学重点：
1. 学习和掌握与天气相关的词汇和表达方式。
2. 培养学生对天气的观察和描述能力。
3. 培养学生积极参与学习的态度和团队合作精神。
教学难点：
1. 培养学生对天气的观察和描述能力。
2. 培养学生积极参与学习的态度和团队合作精神。
教学准备：
1. 天气相关的图片或卡片。
2. 天气相关的词汇和表达方式的课件或教具。
3. 学生小组活动所需的材料。
教学过程：
Step 1: 导入
1. 创设情境，引发学生对天气的兴趣和好奇心，可以通过展示一些有趣的天气图片或视频，或者讲述一些与天气相关的故事。
Step 2: 学习天气词汇
1. 呈现天气相关的图片或卡片，引导学生观察并学习天气的英文表达方式，如sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、rainy（有雨的）等。
2. 通过图片或卡片的示范，帮助学生正确发音和记忆天气词汇。
Step 3: 学习天气表达句型
1. 呈现天气相关的句子模型，如"What's the weather like today?"（今天天气怎么样？）和"It's sunny today."（今天是晴天。）。
2. 引导学生模仿句子模型进行练习，培养学生对天气的观察和描述能力。Step 4: 小组活动
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个天气情景，如晴天、雨天等。
(英语教案)小学英语四年级下册weather教案
学校英语四班级下册weather教案
关注同学的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂气氛。通过多样性的活动，激发同学学习英语的爱好，调动乐观性，使同学在英语课堂中不时体验成功，感受乐趣，树立自信念，促进同学综合语言运用力量的开展。一起看看学校英语四班级下册weather教案!欢送查阅!
学校英语四班级下册weather教案1
一.教学目标：
1.学问目标：同学能听、说、读、写序数词，和标准用语：What day is it It’s ___.
2.力量目标：使同学把握本课所学序数词，并能用序数词进行实际运用。
3.情感、态度、价值观：关注同学的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂气氛。通过多样性的活动，激发同学学习英语的爱好，调动乐观性，使同学在英语课堂中不时体验成功，感受乐趣，树立自信念，促进同学综合语言运用力量的开展。
二.教学重、难点：单词的读音和序数词的实际运用。
三.教具、学具：十二生肖的动物图片
四.教学过程：
(一)Class Opening and Review:
1.Greeting：
T：Hello，everyone. How are you
Ss: Fine, thank you.How are you
T: I`m fine ，thanks. Nice to see you again.
Ss: Glad to see you again.
2. Review:
Let`s count from one to one hundred . (让同学以报数的形式说基数词)
Ss: one ,two,three,four,five…one hundred.
小学英语_Unit3Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather 教学教案
四年级第二学期英语学情分析一．学生心理特点
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵第一部分的课文。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和句型的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理
小学英语weather教案的情感目标
小学英语weather教案的情感目标
一、引言
小学英语教育不仅仅是为了学习语言知识，更要培养学生良好的情
感态度和价值观。本文将探讨小学英语教案中关于天气（Weather）的
教学内容，以及如何通过这些内容来达到情感目标。
二、教学内容概述
1. 主题：天气（Weather）
2. 目标词汇：sunny，rainy，cloudy，windy，snowy，stormy等与天气相关的词汇。
3. 目标句型：What's the weather like today? It's
sunny/rainy/cloudy/windy/snowy/stormy。
4. 目标情感目标：培养学生对天气的兴趣，促使学生积极参与天气
话题的讨论，培养学生的观察能力和表达能力，加强学生对自然环境
的关注与保护。
三、教学步骤及情感目标实现方式
1. 导入与激发兴趣
在导入部分，教师可以利用图片、视频或实物等教具展示不同类型
的天气，激发学生对天气的兴趣。同时，教师可分享自己的天气经验，与学生互动交流，引发学生对天气的情感体验和情感表达。
2. 学习目标词汇与句型
在这一部分，教师通过图片、卡片或课件等多种形式展示目标词汇和句型，并通过游戏、歌曲或角色扮演等趣味活动引导学生学习和掌握这些知识点。同时，教师鼓励学生大胆表达，培养学生自信和积极参与的情感态度。
3. 讨论与合作
通过小组活动或班级讨论等形式，教师引导学生讨论不同天气条件下的活动和喜好。例如，询问学生在晴天、雨天或雪天时他们喜欢做什么，以及他们对特定天气的感受如何。通过这些活动，学生可以互相交流意见，培养尊重他人观点和合作的情感能力。
二年级下册英语教学设计-Unit 2 Weather 第一课时 人教新起点
二年级下册英语教学设计-Unit 2 Weather 第一课时人教新起点
一、教学目标
1.通过本节课的学习，学生能够掌握天气的基本词汇和表达方式；
2.学生能够运用所学知识，向同伴询问天气情况并进行相应的回答；
3.通过听、说、读、写、唱等多种方式，激发学生的英语学习兴趣。
二、教学内容
1.天气词汇的学习：sunny, cloudy, rainy, snowy, windy, stormy；
2.基本句型“What’s the weather like today?” 的掌握；
3.描绘天气的形容词的学习：hot, cold, warm, cool；
4.学习天气报告中的表达方式：“It’s sunny today.”, “It’s raining today.”等。
三、教学过程
1. Warming up （5分钟）
教师和学生进行互动，询问天气情况，引入本节课内容。
•T：Hello, boys and girls, how are you today?
•S：We are fine, thank you.
•T：What’s the weather like today?
•S：It’s sunny/cloudy/rain y/snowy/windy/stormy.
•T：Great, let’s talk about the weather today.
2. Presentation （10分钟）
教师利用图片或实物等教具，向学生介绍本节课的单词和短语。
•T：Look at these pictures, what’s this? （出示“sunny”一词的图片）•S：It’s sunny.
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教学设计
Pep 四下Unit 3 Weather
Part A Let’s learn & Let’s chant
一．Teaching Aims
1，Knowledge aim:
(1)Students will be able to master some words of weather”hot,cold,warm,cool”.
(2)Students will be able to learn and master the sentence structure a bout describing weather”What’s the weather like?”
2.Ability Aim: Through discussion, students can develop their ability o f communication.
3.Emotional Aim：Students can get more interests in learning English.二．Teaching Key Points:
New words: cool, cold, hot, warm, weather
Sentence structure: It is …. in …/”What’s the weather like?三．Teaching Difficult point：How to help the students describe the weather and talk about simple weather.
四．Teaching Methods: Task-based teaching method, situational teaching method
五：Teaching Procedures:
In this class,I’ll let students have PK and give water through the whole teaching procedures.
Step 1: warming up and lead-in
After greeting, I will start my class like this: Do you like songs?Sing the song”If you are happy”together and clap hands in order to arouse students’ interests.
I’ll show a map of China,and say”Was your winter holiday happy?Let’s have a wonderful trip today ”as a lead in.
Step 2 presentation
I will show places by a map where I traveled during winter holiday ”then learn the places.
Next,I will introduce the weather of four place s that there are the temperature .and I will write ”hot,cold,warm,cool”on the blackboard . Then , According to it, students will learn”It’s...in...today .
Then, I will show som e pictures and play a game “guess,guess,guess”to help students consolidate the new words.
Finally,According to the pronunciation of”ther””ea”,let students learn the pronunciation of “w--ea--ther”,next learn the expression of asking weather .
Step 3 Practice
Before the step,I will let students watch a video and have a rest.
I will ask students a question : Now,I want to travel,but how to know the weather?”to learn “ the weather report”, then get the students to watch the video and repeat to correct the pronunciation of each word .
Next,I’ll pick up four students to act it and let students to role play in groups.
Step 4 production
1,Present a map ,then according to “Let’s learn” ,let students to make a new “weather report”.In order to help students to u se the knowledge fluently
in a true situation.
2,Help students to consolidate the knowledge by “Form the sentences “and “Listen and tick”.
Step 5 Summary and Homework
Summary by a chant
Homework: ★: Talk the weather with your parents.
★★: Please make a weather report about these days for Mickey. Blackboard Design: