高考语文古典诗歌鉴赏专题：“四品”
高中语文2023高考复习古代诗歌鉴赏分类知识讲解(共四种类型)
①山水画题画诗中所绘之景。
②人物画题画诗中所画之人。
③花鸟画题画诗所状之物。
把握情感
①抒发作者对意象的赞美。
②对画作技艺的品判。
③对画面意境的咏叹。
④借画表心志、寄感慨。
体味技巧
①化静为动。运用联想将画面上静止的景物人物写活写动，画中景物、人物如在读者眼前。
②变无为有。题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画面上没有的景物。
④求取荐举入仕的干谒诗：李白写下了大量求取荐举入仕的干谒诗：《玉真公主别馆苦雨赠卫尉张卿二首》、《走笔赠独孤驸马》
按身份分
应考士子、出身人、前资官、在朝官员
按方式分
互利法、恳请法、激将法
按风格分
同为干谒诗，朱庆馀温婉，孟浩然恳切，而李白竟能出之于豪迈
把握情感
①对自己才华的昂扬自信；
②积极入仕的急切心情；
(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。
链接教材
《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
高考古代诗歌鉴赏分类讲解
（咏物言志诗）
内容
解说
特点
咏物言志诗内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。思路：物——情 物——理。
③对推荐者的赞美；
④潇洒旷达，傲视权贵的态度；
⑤贫贱骄人，悲愤难鸣的心情；
⑥命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。
体味技巧
①比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马喻己。
②对比。孤鸿燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬殊。
“四品”古代诗歌,提升语文素养
“四品”古代诗歌，提升语文素养“四品”古代诗歌，是我国古代诗歌中的一种重要形式，它是指五言绝句、七言绝句、五言律诗和七言律诗。
这四种诗体形式各有其特点，是中国诗歌发展史上的重要组成部分，也是中国传统文化的重要遗产。
通过学习和欣赏“四品”古代诗歌，可以提升语文素养，增强对中国传统文化的理解和把握。
本文将从“四品”古代诗歌的特点、欣赏和创作等方面进行探讨。
一、“四品”古代诗歌的特点五言绝句是指一首诗共四句，每句五个字，构成一个独立的意象，字字珠玑，形象生动，富有韵味。
七言绝句是指一首诗共四句，每句七个字，行云流水，意境深远，具有一定的气势和韵味。
五言律诗是古代五言绝句诗形式在声韵、平仄上必须符合一定的规律，能够抒发情感，情景交融，意境深远。
七言律诗是古代七言绝句诗形式在声韵、平仄上必须符合一定的规律，表现出一种雄浑风格，给人以豪情壮志之感。
“四品”古代诗歌的特点主要在于其形式的严谨和规范，这是中国古代诗歌的独特之处。
在这种形式的制约之下，诗人必须在有限的字数和韵律的范围内，表达自己的情感和思想，这要求诗人在语言的选择和表达上极富创造力和想象力。
这种形式也强调声韵的和谐，平仄的对仗，要求诗歌既能表达深沉的情感，又要富有音韵之美，这对诗人的语言造诣和审美能力提出了极高的要求。
欣赏“四品”古代诗歌，可以让人领略到中国古代诗歌的魅力和韵味。
比如五言绝句中的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首诗以简洁的语言、深刻的意境描绘了诗人望月忆乡的情怀，给人以清新、深沉之感。
又如七言绝句中的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗通过对大自然景观的描绘，展现了诗人豪情壮志和对未来的向往，给人以壮丽、激情之感。
五言律诗和七言律诗则是在绝句的基础上，增加了对平仄、韵脚的规定，使诗句更加工整严谨，更能体现中国古代诗歌的独特魅力。
欣赏“四品”古代诗歌，有助于提高人们对语言和音韵的敏感度，增强审美能力，培养良好的文学情操。
高考语文古典诗歌鉴赏专题
高考语文古典诗歌鉴赏专题：“四品”之“情感”n思想感情、、八一．意境诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界。
意境是一首诗所有意象共同构成的艺术境界具有整合性，诗歌艺术成就的重要显现。
1．提问方式这首诗营造了一种怎样的意境？或这首诗塑造了怎样的形象？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗写出了XX景象的什么特点？2 ．答题步骤①抓住诗中的主要景物，描绘诗中展现的图景画面②概括景物所营造的意境特点。
一般用两个双音节词概括。
如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、华美壮丽、清新自然等③具体分析作者的思想感情。
3．形式宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远/ 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧/ 繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹/ 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂如：雄浑壮丽：“大漠孤烟直，长河落日圆。
”（王维《使至塞上》）/ 悲壮苍凉：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
” / 幽美恬静：“花落家童未归，莺啼山客犹眠”（王维《田园乐》）/ 缠绵凄切：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
（杜牧《赠别》）4．情景方式①以意胜：直抒胸臆诗人在其诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发积郁在心头的激情、快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快。
如：“三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切”（岳飞《满江红》）②意与境浑: 情景交融a 触景生情：面对某种特定的景物产生某种特定的感情。
如《春夜洛城闻笛》b 缘情布景：先有了某种情感, 再想象一些与这种情感相一致的景物来渲染。
如《闻雁》：故园渺何处？）归思方悠哉，淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
c 寓情于景：描绘一种景象，感情寄寓在写景文字里。
如《田园乐》（王维）：桃红复含宿雨，柳绿更待春烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
③以境胜：以景为主，较少二．品味方法①知人论世：“诗而有境有情，则自有人在其中” 。
诗歌的世界就是情感的世界，作者的思想感情在诗歌中往往有所流露。
古诗词的比较鉴赏
近年来，高考古诗词鉴赏题出现了一种新题型――比较鉴赏古诗词。
这种题型因其承载信息容量大、综合检测性强、能更准确地考查学生的古典诗词鉴赏能力的特点。
要解答好这类题目,必须具备相应的基本知识,在读懂诗歌主旨的基础上,仔细地分析其异同,准确地“同中求异”或“异中求同”。
这种分析涉及到意象、意境、字词、句子、手法、修辞等方面。
有时还要从作家作品、时代背景着眼,做到“知人论世”。
比较鉴赏古诗词的命题角度总体上大致有如下几种：【命题角度一】比较意象、意境【类题支招】因诗歌中的意象包括景象、事物、人物，故而，此类包括四小类。
通过被足翻译读懂诗歌后，比较诗歌的意象、意境要从其自然属性和社会属性两个方面去考察。
自然属性不外乎从三个角度去鉴赏，即意象间的远近关系，品味哪些是作为背景的远景，哪些是作为主体的近景；意象间的动静关系，品味哪些是动景，哪些是静景，是以动衬静，还是以静衬动；意象间的色彩情况。
景物形象的社会属性，是指品味景物中所包涵的思想情感、寓意、象征等。
这四个角度便构成了意象的“四品”。
答题时，第一步，在整体把握诗歌内容的基础上，准确找出运用了表达技巧的诗句，指出运用了什么表达技巧。
第二步，结合诗句，分析这种手法所表现的内容。
第三步，分析这些手法的运用，表达了什么思想感情。
最后，紧扣题目要求，整理出简练的答案。
【类题导引】（2008•广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。
问题：两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？答题思路：首先要读懂诗歌。
吕本中的《木芙蓉》诗中，明确点出歌颂对象是小池的木芙蓉。
借“南”暗示为金兵南渡后的河山。
木芙蓉就成为爱国志士的象征了。
诗中第二句指出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏强暴的精神。
诗中后句，诗人将“无言”和“一生开落任春风”来比喻桃李层懦软弱，听任春风摆布而自己无言，来衬托木芙蓉霜后“着红”的英勇气概。
“四品”古代诗歌,提升语文素养
“四品”古代诗歌，提升语文素养古代诗歌是中国文化的重要组成部分，其流传有数千年历史。
而其中“四品”诗歌更是具有代表性，包括了风、雅、颂和赋四种类型。
这些诗歌反映了中国的古代文化、风俗和哲学思想，因此学生们在学习中认真分析和阅读这些诗歌，有助于提升他们的语文素养。
首先，通过阅读“四品”古代诗歌可以促进学生的文学鉴赏能力。
在学习过程中，学生需要了解古代诗歌的结构和特点，包括韵律、押韵、互文等。
阅读风、雅、颂和赋四种不同类型的诗歌，可以帮助学生更好地理解中国诗歌的发展历程，并且能够独立分析和理解现代诗歌中的结构和特点。
通过学习文学理论，学生能够将自己的阅读体验和感受娓娓道来，提高自己的文学鉴赏能力。
其次，通过阅读“四品”古代诗歌，学生还可以提升自己的语言能力。
古诗歌以简洁、精炼的文笔著称，学生可以学习和掌握这种语言特点，并在之后的写作中灵活使用。
他们可以学习如何提炼简洁的词汇和写作技巧，进一步提升自己的文学表达能力。
此外，学习“四品”古代诗歌也可以帮助学生学习汉语的基本词汇及其组合方式，了解汉字的发展和演变，还可以拓宽学生的词汇量，增强阅读和写作的能力。
最后，通过阅读“四品”古代诗歌，学生还可以了解到古代的文化传统和价值观念。
古代诗歌是中国文化的精髓，反映了中国古代文化的种种美好风景和生活方式。
学生可以从中了解到古代文化的发展历程、美好的神话故事、历史事件以及古代人们的思想观念和价值观。
总之，“四品”古代诗歌是中国文化和汉语文化宝库中不可多得的珍品，学生们要通过认真的阅读和分析，提高自己的文学鉴赏能力和语言能力，并了解到古代文化传统和价值观念。
这对于培养学生的文化素养和人文精神是非常重要的，有助于他们的身心成长和全面发展。
高考语文诗歌赏析4
实战演练（二）
柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
[注]李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党 争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又
将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。
⑴试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙 之⑵ 处试 。 析“这逐首”诗字对写比柳的枝表追现逐手春法风。，运用拟人手法， ⑶ 变 诗被前中动两表为句现主写了动春诗，日人写之怎出柳样了追的柳逐思条东想的风感蓬，情勃在？生繁花机似。锦的春 酬日舞等，；萧 、在 后 条自 命热 两 凄伤 途闹 句 凉迟 多非 写 。暮 舛凡 秋 春， 的的 日 日自悲乐 之 之叹凉游 柳 柳身心苑 ， 的世境的 清 繁。。舞 秋 盛（）筵 斜 反表上 阳 衬达， ， 出作与秋秋者舞蝉日女哀之壮翩鸣柳志翩，的难起何衰
（ 2）分尾别联是描“写明了”一和幅“什出么”样，的充图分景显？示这出样雨写后有的什“么新好晴处”？，
诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光 照 射 下尾“联白写水了”农波忙光时鄰节鄰，，农比人平全时家更在加农明田亮里夺忙目于；耕雨作水的冲景 洗象后。的作群者山这，样在写太的阳好照处耀是下：“再碧一峰次”突秀出出表，现更“加新富晴有”层这次一。 诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的
⑵本诗本抒诗情在主艺人术公手是法一上个有胸何怀突淡出泊特、点精？神试闲适简、要 分渴望析摆。脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。 诗诗人人运的这用一象思征想手充法斥写在景整寓篇志诗，作以中云。水诗的人逍以遥 自“在云比自无喻心恬水淡自的闲胸”怀自和况闲，适表的面心上情写，白用云泉随水风 激飘起荡的，舒自卷然自风如浪，象无征牵社无会挂风，浪泉，水言淙浅淙意潺深潺， 理自趣由盎流淌然，。从容自得，实际上正是诗人内心的
高考语文古典诗歌鉴赏专题：“四品”之“语言”
高考语文古典诗歌鉴赏专题:“四品”之“语言”Ⅲ语言一.语言美1.准确传神如:诗僧齐己写了一首《早梅》,有句云:“前村深雪里,昨夜数枝开。
”郑谷将“数”改为“一”, 因为题为“早梅”, 如果开了数枝,说明花已开久, 不能算是“早梅” 了,齐己佩服不已, 尊称郑谷为“一字师”。
2.言简意丰如:许浑的《金陵怀古》云:“玉树歌残王气终,景阳兵合戍楼空。
松楸远近千官冢,禾黍高低六代宫。
石燕拂云晴复雨,江豚吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽,惟有青山似洛中。
”后人认为,若中间两联删去,“则气象雄张,不下太白绝句”。
确实,删削以后,全诗呈现出净化以后的透明状态,更能引发读者丰富的联想。
3.富有弹性“弹性”指精练的文字表现的各个意象之间,有大量的可供读者联想、想象的空白。
①省略:贾岛的《访隐者不遇》:“松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
”明明是三番问答,至少要六句才能完成对话,作者采用答话包孕问话的方法,精简为二十个字。
陆游的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”就是如此。
②模糊性(多义性:提供合理联想的线索,使欣赏者有多种美的体味与探寻的欲望,从而作出多样的然而合理解释的好方法。
如李煜《浪淘沙》有句云:“流水落花春去也,天上人间。
”俞平伯认为可有四种解释:一是说春归何处,可以标点如下:“天上?人间?”一是表示感叹之意,春天去了天上人间,可标点如下:“天上!人间!”一是对比之意,从前是天上,现在是人间。
还有认为,流水落花指别时的容易,“春去也”指相见时的难。
③特殊的词法和句法(词性变化\句式倒装:如“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”,“红绽雨肥梅”,“月出惊山鸟”,“雪尽马蹄轻”(词性变化,“凝眸处,从今又添,一段新愁”,“旧恨春江流不尽,新恨云山千叠”,“滿载一船明月,平铺千里秋江”(量词活用,“寂寂柴门秋水阔,乱鸦揉碎夕阳天”(动词活用,杜甫“香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝”(句式倒装4.音韵和谐诗歌的音乐美由押韵、节奏和音调构成。
古典诗歌鉴赏专题：“四品”
古典诗歌鉴赏专题：“四品”Ⅰ形象一．形象古诗词中的形象，就是以语言为手段而创造的艺术形象，也称文学形象，包括广义文学形象和狭义文学形象。
广义的文学形象泛指文学作品中整个的形象性表现、形象体系、生活图景。
狭义的文学形象是指人物形象，与人物、性格、角色、典型人物、主人公、抒情主人公等含义相同或相近。
我们在平时的诗歌鉴赏中，应采用广义的形象概念。
1．人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。
(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。
(2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
2．景物形象：是客观事物在作品中的反映。
(1) 鉴赏的依据——景物形象的自然属性；(2) 鉴赏的角度——景物形象的社会属性(作者借此表达的情感、抒发的寓意)。
3．动作形象：就是通过动作进行描摹刻画，借以表达作者的思想感情。
（1）鉴赏依据——人物的动作行为。
（2）鉴赏角度——作者通过人物的动作行为所表达的思想感情。
二．意象古诗表达思想感情时，往往通过寄情于物的方式，采用具体而生动的形象，把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象、形象上,从而使诗人的思想感情——“意”和客观的物象、形象——“象”，相互交融，相互渗透，相互统一,从而构成了“意象”。
意象是渗透着诗人情的客观物象,它既是变的物象化，也是情景交融的形象。
鉴赏诗歌的形象，就是拨开意象的“迷雾”，见到思想感情的“天日”。
1．题目类型：这首诗塑造了什么样(怎样)的形象?试说说这首诗中的形象特点?通过诗中的形象塑造，表现了诗人什么样的情感?（这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?）2．分析方法①熟悉意象的传统色彩，掌握常见意象的特殊意义用一种反复出现的意象来表达特定的情趣和意味，代表民族和人类共通的情感体验，因而这些意象有较为固定的意义。
如：梅、莲等②分析意象的个性色彩，了解诗人惯用手法一个出色的诗人，往往有自己特有的意象群，如屈原常用美人、香草、凤凰等，李白的诗中多黄河、大鹏、明月、剑侠等意象。
“四品”古代诗歌,提升语文素养
“四品”古代诗歌，提升语文素养“四品”古代诗歌，指的是古代诗歌中的四种不同体裁，即诗、赋、曲、文。
这些不同的品种各具特色，形式和内容各有千秋，也是古代文人在创作、欣赏和传承诗歌时的一种重要分类。
通过学习和欣赏“四品”古代诗歌，可以提升学生的语文素养，深化对中国传统文化的理解，锻炼学生的综合能力和审美情趣。
诗是“四品”中最为重要、最为精华的一种。
古代诗歌以五言、七言为主，有着严格的格律和韵律要求，使得诗歌在表达情感、抒发意境时，显得尤为凝练、精炼。
杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”展现出其对壮丽的自然景色与人生风貌的独特感悟。
让学生学习并欣赏这些经典名篇，可以激发他们对古代文化的兴趣，激发他们对语言的热爱，提高他们的情感表达能力和文学鉴赏能力。
赋是古代诗歌中内容最为丰富、表现手法最为多样的一种。
赋可以表现自然风光，描绘历史事件，抒发个人感情，甚至议论社会风气等等。
赋的表现手法多种多样，有描写、夸张、议论等多种手法，使得赋在表达时可以更加灵活多变。
《洛神赋》以其绚丽多彩的词藻描绘了洛神的美丽与魅力，给人以美的享受。
通过学习赋这一品种，可以让学生了解古代文学的多样性和丰富性，培养他们的观察力和表达能力，增强他们的文学鉴赏能力。
曲是中国古代诗歌中的一种表现形式。
曲大致可以分为乐府《孝姑赋》和民间曲《离骚》两种，都以歌谣的形式表现出来。
乐府曲以其感人肺腑的歌词，丰富多彩的音乐形式，具有强烈的感染力和表现力。
民间曲则以其生动活泼的语言，真实自然的情感表达，富有浓厚的民间气息。
学习曲这一品种，可以增强学生对中国传统音乐文化的了解，培养学生的音乐审美情趣，促进学生的情感表达能力和审美能力。
文是中国古代诗歌中相对独特的一种形式。
文大致可以分为散文和章回小说两种，都以其叙述的手法以及丰富的内容表现出来。
散文以其平实、真实的语言，富有感染力的内容，使得其在文学史上占据着重要的地位，例如《兰亭集序》。
备战2022年高考语文新题型-诗歌鉴赏 统编版高三总复习
备战2022年高考语文新题型-诗歌鉴赏统编版高三总复习备战2022年高考语文热题材、新题型特快专递（11月版）专题04诗歌鉴赏【试题概览】题号类别题材试题类型1 2一追求高洁李清照《鹧鸪天.桂花》选择写作目的二苏舜钦《寄题赵叔平嘉树亭》选择诗句含义三建功立业高适《送浑将军出塞》选择比较情感四白居易《闻李六景俭自河东令授唐邓行军司马，以诗贺之》选择赏析诗句五忧国忧民杜甫《白帝》选择抒情方式六杜甫《恨别》选择概括诗意七积极情怀苏轼《寻春》选择分析情感八黄庭坚《弈棋二首呈任公渐》选择人物形象九和谐乡村韦庄《纪村事》. 选择画面特征十储光羲《张谷田舍》选择写景方式十一寄情山水贯休《野居偶作》选择分析情感十二孟郊《游终南龙池寺》选择艺术手法十三依依惜别李白《送杨子》选择表达技巧十四辛弃疾《送湖南部曲》选择诗句情感十五民生疾苦王建《田家行》选择分析主旨十六王维《渭川田家》选择诗句作用十七诗画一家范成大《题画卷五首》选择表现手法十八黄庭坚《题竹石牧牛》选择诗句含义一、阅读下面的诗歌，完成1-2题。
鹧鸪天桂花李清照暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。
何须浅碧深红色，自是花中第一流。
梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。
骚人可煞无情思，何事当年不见收（注）。
（注）“骚人”句：传说屈原当年作《离骚》，遍收名花珍卉，以喻君子修身美德，唯独桂花不其列。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A．词人认为桂花不以色彩明艳悦人，情怀疏淡，踪迹偏远，唯芳香常留人间。
B．在词人眼中，桂花虽然没有美妙的浅碧、深红颜色，但仍是第一流的名花。
C．写梅花嫉妒、菊花羞惭，是在衬托桂花这一中秋时节花中之冠的卓越形象。
D．词人认为屈原缺乏审美眼光，情思不足，不识桂花名贵气质，竟将桂花遗漏。
2.花品即人品，从这个角度分析，你认为词人写桂花的用意何在？二、阅读下面的宋诗，完成3-4题。
寄题赵叔平嘉树亭苏舜钦嘉树名亭古意同，拂檐围砌共青葱。
午阴闲淡茶烟外，晓韵萧疏睡雨中。
美学四品解读
美学四品解读美学四品是指中国古代文人士大夫对于美学的四种标准品评，分别是画（诗）、琴（曲）、棋、书。
这四种艺术形式不仅仅是一种娱乐活动或者艺术表现方式，更是文人士大夫修身养性、陶冶情操的一种重要途径。
通过对这四种艺术形式的品评、鉴赏和修炼，文人士大夫可以在审美层面上追求精神的升华与完美。
下面将依次介绍每一种品评。
首先是画（诗）。
画即绘画，是文人士大夫常用的一种艺术形式，也是他们修身养性的重要方式。
画在古代被视为一种高雅的艺术，不仅仅是一种图像表达方式，更是一种由内而外流露出来的心灵之美。
文人士大夫通过绘画来表达他们的情感、感受以及对自然、人物、景色等的赞美和思考。
他们追求笔墨的淡雅、色彩的自然，通过独特的构图、富有内涵的意境来追求作品的完美和观者的共鸣。
在他们眼中，传统的绘画风格更加具有内涵和韵味，他们注重通过勾勒物象的真实性以及意象的丰富性来传递信息和情感。
文人士大夫还会以画作为反思人生的媒介，通过描绘自然的美丽、人物的情感等来表达他们的情感和思考。
文人士大夫视画作为静心养性、修身养性的一种方式，通过画来洗涤心灵，陶冶情操。
其次是琴（曲）。
琴即音乐，也是文人士大夫修身养性、陶冶情操的一种重要方式。
琴在古代被视为一种高雅的艺术，不仅仅是一种音乐表达方式，更是一种虚灵与神性的结合。
文人士大夫用音乐来表达他们的情感、感受以及对自然、人生、社会等的思考。
他们追求音乐的悠扬、韵律的和谐，通过独特的音乐元素、充满内涵的曲调来追求作品的完美和观者的共鸣。
在他们眼中，传统的音乐风格更加具有内涵和韵味，他们注重通过音符的安排以及乐曲的编排来表达信息和情感。
文人士大夫还会以琴为反思人生的媒介，通过演奏悠扬的音乐来表达他们的情感和思考。
文人士大夫视琴为静心养性、修身养性的一种方式，通过琴乐来洗涤心灵，陶冶情操。
再次是棋。
棋是古代文人士大夫常用的一种智力活动，也是他们修身养性、陶冶情操的一种重要方式。
棋不仅仅是一种游戏，更是一种思考方式和智慧的体现。
“四品”古代诗歌,提升语文素养
“四品”古代诗歌，提升语文素养“四品”古代诗歌是指古代汉族诗歌中的四个品级：上、中、下、绝。
这一分类标准源于《古文苑》中的“乐府诗品序”，成为了固定的文学评价体系。
在学习古代诗歌的过程中，理解“四品”标准可以提升我们的语文素养。
首先，上品诗歌要求磅礴雄浑，气魄宏大，能够表现出高远的情感与思想境界。
例如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流；欲窮千里目，更上一層樓。
”这首诗以壮丽的自然景色为背景，表现了作者对远大理想的追求，使我们感受到浩瀚的天地和人生的脉搏。
其次，中品诗歌追求原创性，讲求文字表达与情感融合的方式。
例如唐代诗人杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这首诗运用了几个对比手法，唤起了弱者对命运的抗争精神，激发人们不屈不挠的奋斗精神。
其次，下品诗歌则着眼于深化情感，舒展思路，表现生活的真实和感悟。
例如唐代女诗人王昌龄的《登鹤鸣楼》：“白日依山尽，黄河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
”这首诗作者写出的景象与王之涣所写的一致，但韵律明快，比起王之涣的更具动感。
也由此展现了天高云淡、人生入景的内涵。
最后，绝品诗歌以优美字句、深奥含义、妙趣的语言表达为基础，追求艺术境界的完美。
例如唐代诗人杜甫的《三吏》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
”这首诗通篇使用了对仗和内近句的修辞手法，表现了诗人的人生历程，个中感慨令人回味。
总之，“四品”古代诗歌的分类标准，对我们理解和鉴赏古代诗歌大有裨益。
与此同时，熟练掌握古代诗词的文学表达方式，也是我们提高语文素养的一个重要方面。
通过欣赏古代诗词，我们可以提高自己的语言表现能力，锤炼思维逻辑和文学鉴赏能力，更好的感悟诗词之美。
“四品”古代诗歌,提升语文素养
“四品”古代诗歌，提升语文素养“四品”指的是古代诗歌中的四个级别：绝句、律诗、词、曲。
这些诗歌形式在中国古代文学中占据着重要的地位，被誉为中国文化的瑰宝。
通过理解和欣赏“四品”古代诗歌，不仅可以加深对中国文学和文化的认识，还可以提升语文素养。
绝句是古代诗歌的基本形式之一，由四句构成，每句五个或七个字。
绝句表现出了一种深深的意境，往往寓意深远，诗情画意。
著名的唐诗《静夜思》就是一首典型的绝句：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首诗用简练的语言刻画了诗人思乡的情感，而且把自然景色的表现与情感表达巧妙地结合在一起。
理解和欣赏绝句可以锻炼人的精炼表达能力，提升语文表达水平。
律诗是唐代以后流行的一种诗歌形式，特点是句长字少、句式紧凑、韵味浓郁。
律诗的格律要求严格，每首律诗必须符合十四绝、十四句的模式，并且要求每行的字数、韵脚、声调都必须符合规定。
这种形式的诗歌不仅要求作者对词汇和语法有很高的掌握能力，还考验了作者的想象力和艺术表现力。
唐代杜甫的《登高》是一首著名的律诗：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”律诗用精练的语言表现出山水间的景色和人物心情，同时还要求诗歌符合格律，达到了诗歌表现与文艺技巧相结合的完美状态。
词是中国古代的一种诗歌形式，主要表达女性的情感，起源于唐代，发展于宋代。
词的特点是抒情含蓄、细腻感人，多用于描述爱情、离别等主题。
元代辛弃疾的《青玉案·元夕》是一首著名的词：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说？”这首词通过对情人离别的描写，表达了作者深深的离愁别绪，同时运用了悲情意境和优美的用词句式，给人以深刻的感受。
理解和欣赏词可以加深对中国古代文学的了解，丰富知识内涵，提高语感和审美能力。
曲是中国古代民间音乐，也是一种诗歌形式，形式多样，可以用于舞蹈、戏曲等艺术形式中。
曲的特点是朗朗上口、易于传唱，也具有较高的文学价值。
高考语文诗歌赏析4
高考语文古典诗歌鉴赏专题(手法) (1)
高考语文古典诗歌鉴赏专题：“四品”之“手法”Ⅳ艺术手法一．艺术手法，又叫表达技巧（一）表达方式：主要为描写、抒情１．记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
如：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
2．议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
如：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》）这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
３．描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
常见的角度有：形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
如：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
４．抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。
如：“晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
”（温廷筠《商山早行》）首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。
“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。
（二）抒情方式“情”、“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。
例：宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。
１．直接抒情也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
高考语文古典诗歌鉴赏专题：“四品”之“手法”
古典诗歌鉴赏专题：“四品”之“手法”Ⅳ艺术手法一．艺术手法，又叫表达技巧（一）表达方式：主要为描写、抒情１．记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
如：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
2．议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
如：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》）这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
３．描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
常见的角度有：形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
如：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
４．抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。
如：“晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
”（温廷筠《商山早行》）首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。
“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。
（二）修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。
1．比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
２．借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
如：“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
“四品”古代诗歌,提升语文素养
“四品”古代诗歌，提升语文素养“四品”是古代诗歌的一种分类，它包括了横吟、绝句、律诗和词，是中国古代诗歌的主要形式之一。
学习“四品”古代诗歌不仅可以提升语文素养，还可以让人们了解中国传统文化的精髓，领略古代诗人的情感和智慧。
本文将结合“四品”古代诗歌的特点和意义，探讨如何通过学习“四品”古代诗歌来提升语文素养。
一、“四品”古代诗歌的特点1.横吟：横吟是一种长短不一、韵律自由的诗歌形式，古代常用于夸赞某人或者事物。
横吟的特点是韵律自由，可以根据需要自由发挥，展现诗人的创作才华。
2.绝句：绝句是一种短小精悍的诗歌形式，通常为四句，每句五言或七言。
绝句的特点是精炼、简练，能够通过短短的几句表达出诗人的情感和思想。
3.律诗：律诗是一种严格的诗歌形式，每首诗包括五言或七言四句。
律诗的特点是韵律严谨、结构完整，要求诗人在严格的规范下进行创作，表达出深邃的情感和思想。
4.词：词是一种不拘一格的诗歌形式，通常用于抒发爱情之情或者饮食、娱乐等世俗生活。
词的特点是情感真挚、表达自由，可以在短小的篇幅内表达出丰富的情感和思想。
“四品”古代诗歌反映了中国古代诗歌的多样性和丰富性，每种形式都有其独特的魅力和表现方式。
通过学习“四品”古代诗歌，可以丰富人们的文化底蕴，提高语文素养，让人们更加深入地了解和感悟诗歌之美。
三、如何通过学习“四品”古代诗歌来提升语文素养1.培养阅读习惯：学习“四品”古代诗歌可以培养人们的阅读习惯，提高对诗歌的鉴赏能力和修养，使人们能够欣赏和理解不同形式的诗歌作品。
2.提高语言表达能力：学习“四品”古代诗歌可以提高人们的语言表达能力，使人们更加灵活自如地运用语言，表达自己的情感和思想。
4.激发创作热情：学习“四品”古代诗歌可以激发人们的创作热情，让人们在创作中汲取养分，提高自己的创作水平和技巧，书写出更加优秀的作品。
在当下，诗歌已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在学习中了解古代的“四品”古代诗歌有许多好处。
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高考语文古典诗歌鉴赏专题：“四品”之“形象”Ⅰ形象一．形象古诗词中的形象，就是以语言为手段而创造的艺术形象，也称文学形象，包括广义文学形象和狭义文学形象。
广义的文学形象泛指文学作品中整个的形象性表现、形象体系、生活图景。
狭义的文学形象是指人物形象，与人物、性格、角色、典型人物、主人公、抒情主人公等含义相同或相近。
我们在平时的诗歌鉴赏中，应采用广义的形象概念。
1．人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。
(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。
(2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
2．景物形象：是客观事物在作品中的反映。
(1) 鉴赏的依据——景物形象的自然属性；(2) 鉴赏的角度——景物形象的社会属性(作者借此表达的情感、抒发的寓意)。
3．动作形象：就是通过动作进行描摹刻画，借以表达作者的思想感情。
（1）鉴赏依据——人物的动作行为。
（2）鉴赏角度——作者通过人物的动作行为所表达的思想感情。
二．意象古诗表达思想感情时，往往通过寄情于物的方式，采用具体而生动的形象，把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象、形象上,从而使诗人的思想感情——“意”和客观的物象、形象——“象”，相互交融，相互渗透，相互统一,从而构成了“意象”。
意象是渗透着诗人情的客观物象,它既是变的物象化，也是情景交融的形象。
鉴赏诗歌的形象，就是拨开意象的“迷雾”，见到思想感情的“天日”。
1．题目类型：这首诗塑造了什么样(怎样)的形象?试说说这首诗中的形象特点?通过诗中的形象塑造，表现了诗人什么样的情感?（这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?）2．分析方法①熟悉意象的传统色彩，掌握常见意象的特殊意义用一种反复出现的意象来表达特定的情趣和意味，代表民族和人类共通的情感体验，因而这些意象有较为固定的意义。
如：梅、莲等②分析意象的个性色彩，了解诗人惯用手法一个出色的诗人，往往有自己特有的意象群，如屈原常用美人、香草、凤凰等，李白的诗中多黄河、大鹏、明月、剑侠等意象。
折合诗人要表达的感情有关，也和诗人的风格有关。
同一个意象，不同的诗人也会给予不同的情感，具有不同的含义，要注意结合诗句辨析。
如：陶渊明《饮酒》其五：采菊东篱下，悠然见南山。
《归去来兮辞》：三径就荒，松菊犹存。
《和郭主簿》：芳菊开林耀，青松冠岩列。
/ 唐·杜甫《云安九日》：寒花开已尽，菊蕊独盈枝。
旧摘人频异，轻香酒暂随。
/ 唐·白居易《咏菊》:一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。
耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。
/ 唐·元稹《菊花》秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
/唐·李商隐《菊花》暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。
陶令篱边色，罗含宅里香。
几时禁重露，实是怯残阳。
愿泛金鹦鹉，升君白玉堂。
③准确理解修饰词如：马致远《天净沙.秋思》枯藤老树昏鸦。
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（小令、“秋思之祖”。
意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳；意境: 萧瑟苍凉；情感：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情；）3．答题步骤①什么形象?找出描写诗歌形象的词语。
②形象的具体特征是什么?概括形象特点。
③形象的意义是什么?理解形象中寄予作者的情感。
古典诗歌常见意象月亮在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。
一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。
李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
”这首诗表现了李白什么样的感情？思乡之情。
诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。
杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。
”露总是白的，但今夜更白，因为感受在今夜；月无处不明，但故乡更明，因为忆弟思家。
诗人以幻作真，为的是突出对故乡的思念。
唐人王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
”诗句以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪，含蓄地表现了诗人对故乡朋友的深切思念。
另外还有“海上升明月，天涯共此时”（唐人张九龄《望月怀远》）、“欲问吴江别来意，青山明月梦中看”（唐人王昌龄《李昌曹宅夜饮》）等诗句，大体上也是这样的感情。
菊花菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。
屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。
唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
其他“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”（宋人郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照。
梅花梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。
宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。
”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。
王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。
”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。
陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。
元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。
松松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。
李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。
莲由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。
如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。
”“莲子”即“怜子”，“青”即“清”。
这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。
”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。
梧桐梧桐则是凄凉悲伤的象征。
如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。
诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。
元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。
”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。
其他如“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）等。
杜鹃鸟古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。
于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
”子规鸟即杜鹃鸟。
起句写即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。
三、四句以寄情明月的丰富想象，表达对友人的无限怀念与深切同情。
宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。
”三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝。
词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。
其他又如“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（唐人秦观《踏莎行》）、“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”（宋人王令《送春》）等，都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。
鹧鸪鸟鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。
鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）等，诗中的鹧鸪都不是纯客观意义上的一种鸟。
寒蝉秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。
因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。
如唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思深。
”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。
宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。
”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。
“寒蝉鸣我侧”（三国人曹植《赠白马王彪》）等诗句也表达这样的情思。
鸿雁鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。
”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。
诗人在北朝做官时，出使南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。
以雁写思的还有“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏答元稹》）、“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”（唐人赵嘏《长安秋望》）、“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”（宋人戴复古《月夜舟中》）等。
也有以鸿雁来指代书信。
《汉书苏武传》，匈奴单于欺骗汉使，陈苏武已死，而汉使者故意说汉天子打猎时射下一只北方飞来的鸿雁，脚上拴着帛书，是苏武写的。
单于只好放了苏武。
后来就用“红雁”“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、音讯。
如“鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫《天末怀李白》）、“朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等。
化碧《庄子外物》载，苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪而被流放蜀地。
他在蜀地自杀后，当地人用玉匣把他的血藏起来，三年后血变成了碧玉。
后来人们就常用“化碧”形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。
尺素古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼，呼童烹鲤鱼，中有尺素书”。
后来“尺素”就用作书信的代称。
如秦观《踏莎行》：“驿寄梅花，鱼传尺索，砌成此恨无重数。
郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去?”青鸾《仙海经》载，西王母每次出行，都先让一只青鸾报信。
后人便用“青鸾”“青鸟”借指传递书信的人。
如李商隐《无题》：“彭山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
”双鲤古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼，呼童烹鲤鱼，中有尺素书。