小学语文作业布置

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小学语文作业分层布置策略

引言

在小学语文教学中，作业的布置是教学活动的重要组成部分。

合理的作业布置不仅能巩固学生的课堂研究效果，还能激发学生的

研究兴趣，促进学生的个性化发展。为此，我们提出了小学语文作

业分层布置策略，旨在实现作业的个性化、差异化，提高作业的有

效性。

一、作业分层布置的原则

1. 因材施教原则：根据学生的研究水平、兴趣和需求，将学生

分为不同层次，为每个层次的学生设计适合其发展的作业。因材施

教原则：根据学生的学习水平、兴趣和需求，将学生分为不同层次，为每个层次的学生设计适合其发展的作业。

2. 目标导向原则：明确每个层次学生的研究目标，确保作业布

置紧密围绕教学目标进行。目标导向原则：明确每个层次学生的学

习目标，确保作业布置紧密围绕教学目标进行。

3. 灵活多样原则：作业形式和内容要丰富多样，激发学生的研

究兴趣，提高学生的综合素质。灵活多样原则：作业形式和内容要

丰富多样，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

4. 适度原则：控制作业量和难度，避免学生负担过重，保证学

生的身心健康。适度原则：控制作业量和难度，避免学生负担过重，保证学生的身心健康。

二、作业分层布置的实施

1. 学生分层

根据学生的研究水平、兴趣和需求，将学生分为以下几个层次：

- 基础层：主要是针对研究基础薄弱的学生，重点是培养学生

的研究兴趣和基本语文素养。基础层：主要是针对学习基础薄弱的

学生，重点是培养学生的学习兴趣和基本语文素养。

- 提高层：针对研究中等的学生，注重知识的巩固和拓展，提

高学生的语文应用能力。提高层：针对学习中等的学生，注重知识

小学语文作业布置的原则和方法

对很多学生来说，作业是一种负担，实际上作业是有利于巩固所学知识的，只是老师缺乏恰当的布置方法，所以才会产生反作用。下面给大家介绍一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文作业布置的原则

一是减负原则

对老师来讲这样布置，学生回家做机械抄写的作业，简单容易操作，好批改。但是学生很辛苦，且低效。对家长而言，检查落实比较简单，只要看孩子写了没有就行了。而从长远看，学生只会机械教师习惯于让学生书面完成家庭作业。在人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。学生成了做作业机器，没有主动动脑的习惯，久而久之，学生会厌倦，并会增添因能力不济而形成的学习负担。所以，我主张语文家庭作业以读、背为主。读课文以及读和课文相关的资料，读课外书;背诵年段要求积累的语言文字。另外，我要求学生读课文时必须边读边勾画，勾画不了解的，有疑问的地方，或是自己认为重点的地方。读后也有要求家长根据自己孩子的情况，抽查孩子读的效果，增加家长与孩子的互动。因为有这样的要求，就使读书有口无心的孩子不得不在读书的时候边读边想，带着目标来读书，从而提高自读课文的质量。相对于学生的机械重复地写，读背更加轻松，避免了身体上因为过多的写而遭受损害。学生读书读得效果不好，家长抽查都不会答，就要让学生再读，可能这样会对学生有压力，也拖延了时间。其实，没事，效果不好就说明带着想记住的目标去读还不能达到高效，我这样要求抽查的目的，就是让学生读的时候就试图努力记住或精力高度集中，形成好的读书习惯。如果多次记不住，也是正常的，缓一缓，打一个自评或家长评的等级，到校以后再上课，如果学生第二天能过关，可以给他补打等级。长此以往，学生阅读面逐渐增宽，赢得了大量的时间，对达到低年段大量的识字要求很有好处。当然，家庭作业中多读，也不是不写，只不过确实要

小学一年级语文作业布置及要求

小学一年级语文作业布置及要求为了巩固所学内容，及时反馈学生研究情况和更好地培养孩子们良好的研究惯，本学期对语文作业有如下要求：1、书包必备：语文书；国学书；1个写话本（1个用来练书法作业“书法”，后期还需要一个练写话或仿写课文（提前准备））；2个生字本（1个用来完成生字作业标注“1”，1个用在单元听写练标注“听写”）；2个拼音本（1个用来完成拼音作业标注“1”1个用在单元听写标注“听写”）

说明：目前我留存了孩子们的1个写话作业本和2个生字作业本；2个拼音本，一个写话本稍缓一段时间再用，使用前我会提前告知大家。

2、文具盒必备：铅笔、直尺。

3、关于语文作业的相关要求：

完成方式

写话本

生字本

拼音本

完成目的完成要求批阅方式

家长反馈完养成认真、规按布置要求

范、严谨、整完成，每次都成情况，教师

XXX的书写

惯。

有进步。全批。国学

人格优化，身按布置要求，家长每天给心健康经常诵每周一课、不予评价。读经典的孩间断完成，逐

子，会养成孝步熟读达到

顺父母，懂礼熟背率并保

貌，知礼仪，持稳定。当天

有修养的良好错题当天改

惯

练册

5.3天天

练）

正。

家长每次批

阅促改，备注

孩子在完成

过程中的问

题。每周按时

上交搜检评

价（每周一上

午上交；）课堂笔记

5.3每天

练）

预帮手及时孩子按照要

地发现新课中求预，家长的疑难问题，可参考指导带着问题听课

使研究更具目

的性

按时完成研究按布置要求。任务，巩固所认真、规范、学知识，有效整洁。当天错

小学语文作业布置与批改书写规范要求

小学语文作业规范

总的要求：

作业布置与批改应做到“有布置必先做，有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

1．钢笔习字册：

（1）要充分利用写字课时间。

（2）低年级用铅笔，中、高年级用蓝色钢笔书写。

（3）教师要及时批阅，对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点，每次作业要星级评价，每课作业写上成绩和批改日期，成绩统一用等第评定，可以加星鼓励，批改时要求把等第写完整，写端正（楷体或行楷，不得潦草）。（4）视情况在学生作业旁边写上表扬的、鼓励性的话语。

（5）一、二年级每课进行组词练习，一类字组词2个，每词2遍，教师批改，打等第与日期。

2．毛笔习字册：

由写字课教师指导书写，教师按课时进行批改，用毛笔进行批改，改上等第和日期，学生临帖优秀的字要画红圈。

3．补充习题、练习册：

（1）补充习题课堂上完成，教师按课为单位进行批改。练习册利用课外时间完成。

（2）一到二年级用铅笔做题，其他年级用钢笔，同一年级蓝（黑）墨水要统一。（3）批改时要做到细致，无论是组词，还是填空，每一小题都得打一个√，对学生作业中的错误可用“×”加以提醒，以便学生订正；如果是在回答问题时出现了错别字，要将错别字圈出，等学生订正好后同样打上√。补充习题、练习册中的错题订正以页眉页脚为主（有订正栏写在订正栏里），书写字体要稍小

（3）每次批改在作业结束处写上等第，等第的字迹不能太大，同样要写端正。4．作文本：

作文的第一页面为目录，根据写作的进度，及时写好题目。3年级本学期用铅笔誊写，4-6年级均用蓝（或黑）色水笔誊写，三年级（上学期）誊写时一行空一行，4-6年级誊写时不需要空行。

小学语文作业应该如何设计

小学语文作业是一种目的性强，对于学生在课堂上所学到的知识进行巩固和深化的学习活动。它是保证教学质量在课后进行有效延伸的重要途径，对于构建和提升课程意义具有重要的战略作用。下面给大家介绍一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文作业布置方法

一、作业的布置要注重学生的实践性

在传统的教学过程中，广大教师往往只注重作业的功能定位，将作业限制在巩固知识和强化技能上，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高，因此作业的布置一直较为重复和单调。然而，这种单一的作业形式已经无法适应素质教育的进一步要求，而且枯燥、单调的作业也极易使学生失去学习兴趣。

为了改变这一现状，广大语文教师必须根据教学内容的要求和特点，多为学生布置一些形式多样的课外作业，增强作业的实践性，让学生对作业始终保持一种新鲜感。在学完《燕子》一课后，我给学生布置一些观察作业，让学生走进大自然，感受大自然的美好和燕子的可爱，要求写一篇描写大自然的观察日记。这样，学生不仅可以享受到大自然的美好，为自己的观察日记寻找有益的素材，充分抒发他们对大自然的热爱之情。在教学完古诗《春雨》后，我给学生布置一个家庭作业，让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画，从而使学生更加真切地体会到诗中的意境。这种实践性的作业不仅可以让学生产生真切的感受和体验，还可以充分激发学生的学习热情，可谓一举两得。

二、作业布置要关注学生兴趣，唤醒学习主动性。

随着学生年龄增长，他们喜欢有创造性的活动，也希望在需要独立思考的、具有一定难度的学习活动中获得成功。简单机械的抄写，已经不能真正起到帮助学生掌握知识、运用语言的作用。在作业布置时，就要设计一些既符合学生兴趣，又能结合教学需要、有创新意义的练习与活动。这样的作业能给学生发挥才智的空间，帮助学生主动探索，并最终让他们体验到成功的喜悦。在学习《武松打虎》后，我

小学二年级人教版家庭作业布置

小学二年级人教版家庭作业布置学习规划方案

一、语文：培养阅读兴趣和基础能力

1.培养阅读习惯

激发孩子对阅读的兴趣，每天为孩子提供一定时间阅读的机会，选择适合其阅读水平的书籍或故事，鼓励孩子逐渐提高阅读速度和理解能力。

2.巩固基础知识

复习字母、音节的认读和拼写规则，通过听写、拼读等方式巩固基础知识，并引导孩子逐步学习正确的书写方法。

3.培养阅读理解能力

通过阅读理解题和写作练习，提高孩子的阅读理解能力，培养孩子的表达能力和逻辑思维能力。

二、数学：提高数学运算能力和问题解决能力

1.掌握基本计算技巧

强化孩子对加法和减法的计算技巧，逐步引入乘法和除法的运算方法，让孩子能够进行简单且正确的数学运算。

2.创设实际问题

通过实际生活中的情境，设计一些简单的数学问题，引导孩子运用所学知识解决问题，并培养孩子的逻辑思维和问题解决能力。

3.加强口算能力

每天进行一定量的口算练习，训练孩子的计算速度和心算能力，提高孩子的数学运算水平。

三、英语：培养英语听说能力

1.培养英语听力能力

选择适合孩子年龄段的英语教材或听力材料，每周安排一定时间进行听力训练，帮助孩子更好地听懂英语的内容。

2.提高英语口语表达能力

通过英语口语练习，培养孩子的英语口语表达能力，鼓励孩子进行简单的英语对话，增强其用英语进行日常交流的信心。

3.巩固英语基础知识

复习英语基础单词和句型，通过拼写、造句等练习，加深孩子对英语知识的记忆和理解。

四、科学：培养科学实验兴趣和基础知识

1.培养孩子对科学的好奇心

通过开展一些简单有趣的科学实验或观察，激发孩子对科学的兴趣和探索欲望。

小学语文一年级上册作业编制

1. 作业编制目标

为了确保小学一年级学生能够扎实掌握语文基础知识，提高阅读和写作能力，我们特制定本册作业。通过本册作业的练习，学生应能熟练掌握拼音、生字、词语、句型等基本语文知识，培养良好的阅读习惯和写作兴趣。

2. 作业编制原则

- 因材施教：针对一年级学生的学习特点和能力水平，设计不同难度的作业，使每个学生都能在练习中得到提高。

- 循序渐进：作业内容按照由易到难的顺序编排，让学生逐步适应学习节奏，扎实掌握语文知识。

- 实践与应用：注重培养学生的实际应用能力，通过阅读、写作等实际操作，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

- 趣味性与激励性：作业设计注重趣味性，激发学生的学习兴趣，同时设置合理的激励机制，鼓励学生主动参与学习。

3. 作业内容与结构

3.1 拼音练习

- 目的：巩固拼音知识，提高学生准确拼读的能力。

- 内容：包括声母、韵母、声调的练习，以及简单的音节拼读。

3.2 生字与词语

- 目的：培养学生的词汇量，提高汉字书写能力。

- 内容：包括本课新学的生字、词语，以及课外的拓展词汇。3.3 句子练习

- 目的：训练学生组织句子的能力，提高语言表达能力。

- 内容：包括词语造句、句子改写等。

3.4 阅读理解

- 目的：提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

- 内容：包括短文阅读、问题解答等。

3.5 写作练习

- 目的：培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

- 内容：包括看图写话、生活记事、想象作文等。

4. 作业安排与时间

每周安排一次作业，每次作业包括以上五个部分的内容。每个部分分配适当的时间，保证学生能在规定时间内完成作业，并留下足够的时间进行复习和预习。

小学三年级暑假语文实践作业布置

作业一：阅读与写作练

1. 选择一本你喜欢的小说或故事书，在暑假期间独立阅读完毕。

2. 在一张纸上写下你所读书的标题，以及书中的主要情节和你

最喜欢的角色，并用简洁的语言写出你的阅读体验。

3. 尝试模仿书中的写作风格，写一篇自己的小故事或情节。注

意用正确的标点和语法来书写。

作业二：词语积累

1. 搜集十个你觉得相互独立且有趣的汉字，写在一张纸上，并

标出它们的拼音和意思。

2. 创造一个包含这些汉字的小故事或句子，展示它们在实际使

用中的意义和用法。

3. 尝试写一篇短文，尽量运用这些汉字，以展示你的词语积累

成果。

作业三：口语表达练

1. 选择一个感兴趣的话题，与家人、朋友或老师进行对话练。

话题可以有关于学校生活、家庭、兴趣爱好等。

2. 在对话中，尽量运用课堂上学到的词汇和句型，让对话更加丰富和有意义。

3. 录制下你的对话练，以便在学校开始后与同学们分享。

作业四：阅读理解

1. 阅读一篇小短文，并回答相关的问题。可从教材中选择，或者在网上找一篇适合自己阅读水平的文章。

2. 独立回答问题，注意用完整的句子回答，并用正确的拼音和标点书写。

3. 将你阅读的文章和问题回答，整理成一份小文章，展示给老师或同学。

以上就是小学三年级暑假语文实践作业的布置内容。希望你能够认真完成，享受学习语文的过程。如有任何问题，随时向老师请教。祝暑假愉快！

老师要如何有效布置小学语文作业

小学语文作业是课堂教学的延伸,它的优化设计,可以让学生有更多的时间自由支配,丰富他们课余生活,发展他们的个性。这里给大家介绍一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文作业布置方法

一、减少机械重复性作业

针对语文作业种类繁多的问题，我首先作出归类分析，按他的功能划分，把注音本、田字本、大横格3项作业合成一项，这三项作业基本上都是字词句的认知训练，就都集中在大横格上，字词每个两遍，要求背诵课文抄一遍。

很多人问：那么少的量，学生能记住吗?其实，学生能记住与否，跟他写多少遍的关系不大，有的同学记忆力好，或记忆的方法好，或许在上课时就记住了，再抄5遍10遍只会增长厌烦心理，记得我小时候，老师让把字词写10遍，我们就学会了投机取巧的办法，手握3、4根笔，握成一竖行，一次就相当于写了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是一样的。

而到了考试的时候还得再记，真是重复浪费资源了。与其逼迫学生学会投机取巧，还不如“化敌为友”，留少些作业呢。至于学生能否掌握我还有对策，我与学生立下条约：当天学完的字词或课文必须当天掌握，第二天早自习考，全会的可以免去这些作业，错个别的可单改错字即可，“全军覆没” 的则甘愿按原来的量完成作业。

如此坚持几天，大家都看到会的同学享受的优待及带来的种种好处，便都自觉学习生字词了。再加上同学们看到别的班同学作业多，自己作业少，心里就觉得很美，还能增进向师性。如此，学生可减轻一半的作业量，基础知识也掌握了，老师也省下许多判作业的时间。

二、减少整齐划一的作业

小学语文六年级作业方案设计

以下是一个小学语文六年级作业方案设计的示例：

1. 每周阅读任务：每周给学生指定一篇小说或文章，要求学生阅读并写读后感。可以选择一些经典或有趣的故事，激发学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 每周写作任务：每周给学生一个写作题目，让学生写一篇文章或小作文。题目可以包括描述一个人物、写一段趣事、分享自己的经历等。鼓励学生发挥想象力，提高写作能力。

3. 每周词语积累任务：每周给学生一些生僻或有趣的词语，要求学生写下词语的解释和用法，并在班级讨论中使用这些词语。可以选择一些与学生生活相关的词语，提高词汇积累和运用能力。

4. 每月朗读任务：每月安排一次朗读任务，要求学生选择一篇短文或自己写的文章进行朗读，并录音或现场演示。通过朗读，培养学生的语感和口语表达能力。

5. 每学期诗词默写任务：每学期给学生一些古诗或现代诗歌的摘抄，并要求学生默写诗词的完整内容。通过默写，培养学生对于语言的敏感性和记忆力。

6. 专题研究任务：每学期选择一个文学或语言相关的专题，要求学生进行研究并撰写报告或展示。可以选择一些经典的作家或文学作品，让学生了解更多的文化和传统知识。

以上是一个小学语文六年级作业方案设计的简要示例，具体实施时可以根据学生的实际情况和课程要求进行调整和改进。

小学语文暑假作业布置方案

背景

在小学阶段的学习中，语文作为基础学科，是学习其他学科的基础。暑假作业

布置方案至关重要，可以帮助学生继续巩固语文的基础知识，培养良好的阅读习惯，提高写作能力。本文将提供小学语文暑假作业布置方案，帮助家长和老师更有效地开展教育工作。

作业布置方案

阅读

阅读是提高学生语文能力的关键，是学习语文的重要途径之一。通过阅读，学

生能够扩展语文知识，增加语言表达能力，提高语文素养。

作业要求

1.每周至少阅读一本与学生年级相当的中小学生读物，如儿童文学、科

普读物等；

2.每本阅读材料需认真阅读，并做好以下笔记：理解主题、摘要关键内

容、列举难词、用自己的话复述故事情节等；

3.阅读完成后，学生可以选择用ppt、海报等形式进行展示。

效果评价

通过阅读作业，学生可以深入理解文本内容，增强阅读理解能力。同时，通过

展示形式，还可以提高学生的语言表达和交流能力。

作文

作文是语文学科的核心内容，也是提高学生语文能力的重要途径。通过写作，

学生可以提高语言表达能力，训练思维能力，提升写作水平。

作业要求

1.每周布置一篇作文题目，如记叙文、描写文等，每篇作文需在1-2页

之间，并认真审题，理清思路，合理分段；

2.作文完成后，学生应主动向老师或家长请教修改意见，完成修改后再

次进行审阅和修改，最终完成一篇完整的作文；

3.作文完成后，可以选择在班级内进行交流和分享。

效果评价

通过作文作业，学生可以加深对语文知识的理解和掌握，并在实践中逐步提高

语言表达和写作能力。同时，通过交流和分享，还可以增强班级内同学之间的交流和合作能力。

关于小学语文作业设置的规定（大全）

第一篇：关于小学语文作业设置的规定（大全）

关于小学语文作业设置的规定

1、一至六年级语文《基础训练》学生每课一练，及时纠错；教师要做到全批全改，并及时反馈补教。

2、一至六年级语文《单元诊断性练习》学生每个单元一练，及时纠错；教师要做到全批全改，并及时反馈补教。

3、一至六年级语文《写字》学生每课一练，教师要做到全批全改，并及时讲评，培养学生养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3、二年级设立写话本，每周写一次。三至六年级设立大作文本，每两周写一次，每学期不少于8篇。教师要详批全改，及时讲评。提倡面批，高年级提倡先由学生小组互批，再由教师详细批改。

4、一、二年级设立四线田格本（一年级上学期为拼音本和四线田格本交叉使用），每课一练。教师要做到全批全改，并及时反馈补教。

5、三至六年级设立课外练笔和读书笔记。课外练笔每周至少一次，读书笔记每周至少一次。教师可采用简批的形式，但必须勾画出学生作业中的明显错误。提倡在小组互批的基础上，再由教师简批。

6、《配套练习》教师可根据教学实际灵活使用，建议作为家庭作业使用。提倡学生选做，小组互批，教师择要讲评。

7、在不加重教师和学生负担的前提下，各学校可根据实际情况安排富有创新新、特色性的实践型作业，提倡教师布置朗读、背诵、说话和综合性学习的作业。

注：

1、大作文、写话、课外练笔、读书笔记要求学生写好目录，书写规范、端正、整洁。

2、各项作业的学生改错要规范、教师的二次批改要及时有针对性。

临沂育才小学

2014年2月

如何对小学语文作业进行有效布置

小学语文作业是语文教学过程中的一个必要的也是重要的部分。它在很多方面都影响着很多必要的因素, 例如课堂教学、课外活动和学生的自主思考能力。它是检测小学语文教学效果的一种很有效的方式, 还能对学生的语文学习成绩起到一个辅助作用。下面给大家介绍一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文分层次作业布置

一、学生分层

1.后进生控制作业量，确保基础知识的掌握

这里所说的“控制”，并非是“减少”之意，而是增加基础知识的作业量，减少有难度知识的作业量。以古诗学习为例，后进生就必须在背诵之前认认真真地把诗句、诗意乃至带点词义,诗文中心抄写一遍，然后让他们逐项背诵给与自己结对的优等生听，最后才能默写观其效果。如果默写情况仍不尽人意，就还得回头重新有针对性地抓住错误重点进行第2轮背诵与默写。相对于优等生而言，其作业的量要多一点或多许多，教师的再批改等工作量也须多付出一至几倍，但为了后进生能扎扎实实地掌握好基础性的知识，这些作业是必不可少的，我们老师的耐心付出也是应该和值得的。

2.优等生减少作业量，给予自由发展的时空

优等生对教材知识领会掌握较快，解答相应的基础性作业游刃有余。因此，教师要适当减少他们做基础性练习的量，使他们从简单作业的机械练习中解放出来，拥有足够的时间自己去做一些融综合性、灵活性于一体的高智力题。也以古诗学习为例，对于优等生，就不必布置抄写诗句的书面作业，而是让他们自己去背诵，直接默写即可，默写中如有错误，则自己再有针对性地抄写及重默。事实上，对于区区几首小诗，优等生总是能在较短的时间内较快地掌握的。对于重点词义、诗句义、诗文中心的理解，教师也只需提口头背诵要求即可，无须费时抄写。我们应该相信这一层次的学生绝对能把基础知识掌握得扎扎实实。对他们而言，更重要的是在快速掌握基本知识、基础技

布置小学语文作业的三种形式

一、书面形式：

学生在课后按老师要求完成课本中指定的语文作业。可以是完成课后练习题、朗读课文或写作等形式，以检验学生对课文内容的掌握情况以及规范的书面表达能力。

二、语音练习形式：

通过朗诵课文、讲解语法规则、提问与回答等，活跃课堂气氛，让学生通过口头表达形式学习语文，指导学生使用正确的语音表达方式，提高学生的口头表达能力。

三、讨论小组形式：

让学生轮流分析文章内容、讨论语法规则、汇报自己对于小说人物性格、情节发展等的理解，活跃课堂气氛，促进学生综合运用所学语文知识进行深度思考，提高语文思维能力。

小学语文作业设置及批改要求

小学语文作业设置及批改要求小学语文作业设置及批改要求合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。为使语文课堂教学更高效，语文作业的批改更规范，进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。特对我校小学语文作业的设置及批改做以下要求：

一、作业本的数量、种类

教师提前预设好本学期大致用几个本，几种本，本面要统一，不可参差不齐，五花八门。

二、各类作业本要规范

1.封面：学生的作业本封面要统一由教师用中号标签纸书写（统一黑色用笔）。

2.内容：首页是目录。“目录”二字写在第一行的中间；空第二行；第三行起写“1”，再空一格后写课题；其余以此类推。（根据各班安排作业的内容，教师做合理、整齐的格式要求。）

3.作业修改问题（只针对3——6年级师生要求）

学生在书写时出错，可借助×修改符号，将正确的字词写于错误上方，如果是教师批阅后的修改，学生则用纯蓝色的笔改正在临近出错的地方。（本项要求，以班级为单位，只要做到班级统一就好。）

三、各年级各项作业的规范

（一）一年级

四线三格：字母的书写要求工整、规范、整洁、舒展、美观。老师要有范写，学生有变化，评价分等级，不出现差号，不要百分制。

建议有激励性评价。一课一次全批全改，错误当面指导学生订正，有批改日期及记录。

拼音生字本：音和生字上下要对称，按田字格要求，大小适中，间架结构合理，美观大方，教师要有范写，评价和激励同四线三格的要求。一课一次全批全改，错误当面指导学生订正。有批改日期及记录。

练习册：字、词、句的综合训练，在让学生掌握巩固知识的同时，继续训练学生的书写。学生有改错，有激励性评价。一课一次全批全改，有批改日期及记录。

小学语文作业要怎么设计

作业作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分,是对课程意义重建与提升的创造过程,是学生对课堂教学的深化过程,其设计思路应当适度开放,向课外延伸,与生活接轨,贴近学生心理的特点,增强实践性、探索性,促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。这里给大家分享一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文作业设计方法

一、设计作业要有层次性

由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响,学生之间的知识和能力差异是存在的。有差异的学生做着无差异的作业,势必会造成有些学生“吃不饱”,有些学生“受不了”。因此,“尊重学生个体的差异”,让不同层次的学生都能获得成功的体验,就必须“鼓励学生选择适合自己的学习方式”。教师在布置小学语文作业时,一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次,便于学生选择练习的量度和难度,给不同层次的学生留下适合自己地发挥空间,使不同层次的学生都能在原有的基础上有所收获。如设置“星级”作业,根据学生层次的不同,把语文作业分为三个“星级”。一星级的作业偏重于基础知识的巩固,适合基础差些的学生;二星级作业介于一星级和二星级之间,适合中等程度的学生做;三星级作业偏重于综合能力的运用,适合好学生完成。星级作业内容和完成方式由学生自主选择,批改是根据作业完成的质量以“优”、“良”等次来判定。由于层次作业的分量、难度适宜,选择自主,同学们都乐于完成。不同层次的学生完成作业不再有难度,这无疑激发了学生完成作业的乐趣。特别是那些学习成绩差的学生在完成作业的过程中,不再对做作业产生反感的情绪,体验到成功的喜悦,自然会积极主动地完成作业,学习成绩也会慢慢地提高。