麻雀说课稿教学设计一体
部编版语文四年级上册17《麻雀》说课稿
部编版语文四年级上册17《麻雀》说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇描写自然和动物的优秀文章，通过讲述作者在林中与一只小麻雀的邂逅，表达了人与自然和谐共生的理念。
教材中插入了丰富的图片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
此外，课文中的生字词和句型结构也适合学生进行语言实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于自然和动物的主题也有一定的兴趣。
但他们在阅读过程中可能会遇到一些生字词和复杂的句子结构，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过描述事物的细节来表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对自然的热爱和尊重，培养保护动物和环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.难点：学生能够理解作者通过描写细节来表达情感的技巧，以及如何将这种技巧应用到自己的写作中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示林中麻雀的图片，引导学生关注自然和动物，激发学生阅读课文的兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解大意，遇到生字词可以组内交流讨论。
3.讲解：教师讲解生字词和复杂句子结构，帮助学生理解课文内容。
4.分析：引导学生分析作者通过描写细节来表达情感的技巧，并进行小组讨论。
5.实践：学生进行写作练习，尝试运用作者的写作技巧来描述自己喜欢的动物或自然景物。
6.展示：学生展示自己的写作成果，进行互相评价和交流。
七. 说板书设计板书设计将包括课文标题《麻雀》、主要生字词和关键句子，以及作者通过描写细节来表达情感的技巧。
八. 说教学评价教学评价将主要包括学生的课堂参与度、朗读和写作能力的展示，以及对课文内容的理解程度。
部编版语文四年级上册17《麻雀》(微型课说课稿)
部编版语文四年级上册17《麻雀》（微型课说课稿）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编版语文四年级上册的一篇微型课。
这篇课文通过讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展现了母爱的伟大。
课文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
在这个年龄段，学生对母爱这一主题的理解还处于具体、形象的层面，需要通过具体的故事情节来感受和体会。
同时，学生对动物的喜爱程度较高，对故事中的麻雀形象容易产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和情节。
2.难点：感受母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观地展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解大意，体会母爱的伟大。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养口语表达能力。
4.精讲细读：教师针对课文重点内容进行讲解，引导学生深入理解母爱的伟大。
5.拓展延伸：通过讲述有关母爱的故事，让学生进一步感受母爱的伟大。
6.情感升华：引导学生从课文学习中感受到母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
7.总结反馈：学生总结本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。
部编版语文四年级上册17《麻雀》说课稿3
部编版语文四年级上册17《麻雀》说课稿3一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编版语文四年级上册的一篇课文。
通过讲述一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大和勇敢。
课文语言简洁，情节紧凑，情感真挚，具有很强的感染力。
同时，本文也运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具生动性和形象性。
在教材中，本文起到了培养学生的阅读兴趣、提高学生的语文素养的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生动有趣的故事情节有较高的兴趣。
但是，对于课文中一些深层次的情感和寓意可能还不能完全理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，感受母爱的伟大。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和情节。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和情节。
2.教学难点：感受课文中母爱的伟大，理解老麻雀奋不顾身保护小麻雀的行为。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的爱心和责任感。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生观察麻雀，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，感知主要人物和情节。
3.小组合作：引导学生分组讨论，分析课文中老麻雀保护小麻雀的行为，体会母爱的伟大。
4.情感体验：让学生分享自己身边的亲情故事，感受母爱的伟大。
5.朗读训练：让学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
6.课堂小结：总结课文内容，强调母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
语文四年级上册麻雀说课稿（精选14篇）
语文四年级上册麻雀说课稿（精选14篇）语文四年级上册麻雀篇1教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的感情，四年级语文上册：《麻雀》。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的，却很少有人发现。
这课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。
三、再读课文：看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字及抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》，谁能借助板书，说说课文的主要内容，小学四年级语文《四年级语文上册：《麻雀》》。
《麻雀》语文说课稿（7篇）
《麻雀》语文说课稿《麻雀》语文说课稿(7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的《麻雀》语文说课稿，希望能够帮助到大家。
《麻雀》语文说课稿1一、说教材（时间控制3分钟）《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。
《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色彩。
难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。
课时安排：三课时课前准备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。
二、说教法和学法（时间控制1分钟）在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
部编版四年级上册《麻雀》说课稿
部编版四年级上册《麻雀》说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家贾平凹的一篇散文。
这篇课文以作者童年时的一次经历为线索，通过对一只受伤的麻雀的关爱，表现了作者对生命的尊重和热爱。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合四年级的学生阅读。
在教材中，本文安排在Unit 4“关爱动物”这一主题下，与单元主题紧密相连。
通过学习这篇课文，学生可以进一步理解关爱动物的重要性，培养他们的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解课文的基本内容。
但他们对于散文的阅读和理解还不够深入，需要教师引导他们从字里行间感受到作者的情感。
同时，学生对于关爱动物这一主题有一定的认识，但还需要通过课文的学习，进一步深化他们的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从课文中提炼信息，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物，尊重生命的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：体会作者关爱麻雀的情感，理解课文中的象征意义。
五. 说教学方法与手段1.采用自主学习、合作交流的学习方式，让学生在阅读中感受课文情感。
2.利用多媒体手段，展示课文中的画面，帮助学生更好地理解课文。
3.运用情感教学，引导学生从作者的笔触中感受到关爱动物的重要性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体图片，引导学生关注麻雀，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，感知作者情感。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己从课文中感受到的情感，提炼课文信息。
4.精讲课文：针对学生的讨论，教师进行点拨，深入解读课文，引导学生体会作者关爱麻雀的心情。
5.拓展延伸：让学生联系生活实际，谈谈自己对关爱动物的认识和做法。
6.总结全文：强调关爱动物，尊重生命的重要性，激发学生的责任感。
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研说课稿
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大。
通过对这个故事的讲述，课文希望引导学生体会父母对子女的关爱，教育学生要懂得感恩和回报。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但他们在体会文章深层情感方面可能还存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受老麻雀母爱的伟大。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析课文中的角色形象和情感变化。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会感恩和回报。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会老麻雀母爱的伟大，引导学生感受父母对子女的关爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文标题，激发学生阅读兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和节奏。
3.理解课文：学生讲述课文大意，教师提问，检查学生对课文的理解。
4.分析角色：学生分组讨论，分析老麻雀和猎狗的角色形象，体会它们的情感变化。
5.体会母爱：教师引导学生从课文细节中感受老麻雀母爱的伟大，分享自己的感受。
6.小组合作：学生分组进行角色扮演，表演课文故事，增强对课文的理解。
7.拓展延伸：教师提出问题，引导学生思考如何回报父母的关爱。
8.总结全文：教师总结课文要点，强调感恩和回报的重要性。
9.布置作业：学生课后写一篇关于父母关爱的短文，抒发自己的感激之情。
七. 说板书设计板书设计如下：麻雀—老麻雀—母爱八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，注意语音语调和节奏。
《麻雀》说课稿4篇
《麻雀》说课稿4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《麻雀》人教版说课稿
《麻雀》人教版说课稿《麻雀》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文《麻雀》。
- 理解并掌握课文中的生字新词及其用法。
- 能够复述课文的主要内容。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过阅读理解和分析文本的能力。
- 通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 引导学生体会母爱的伟大和无私。
- 培养学生尊重生命、爱护动物的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握文章主旨。
- 学习并掌握本课的生字新词。
2. 教学难点：- 分析文中的细节描写，体会作者通过细节展现的母爱。
- 通过角色扮演，让学生深入体会故事情感。
三、教学准备1. 教师准备：- 课文录音。
- 生字新词卡片。
- 多媒体课件，包含课文插图和相关视频资料。
2. 学生准备：- 预习课文，标记生字新词。
- 准备小组讨论和角色扮演活动。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放与母爱相关的视频，激发学生对母爱主题的兴趣。
- 提问学生对母爱的理解，引导学生进入课文主题。
2. 课文学习：- 教师播放课文录音，学生跟读，注意语音语调。
- 学生自主阅读课文，教师适时解释生字新词。
- 分组讨论课文内容，每组挑选代表汇报讨论结果。
3. 深入理解：- 教师引导学生分析文中的细节描写，体会母爱的细腻和深沉。
- 学生尝试用自己的话复述课文，加深对文章主旨的理解。
4. 角色扮演：- 分组进行角色扮演，每组选择课文中的一个场景进行表演。
- 表演结束后，全班同学进行评价和讨论。
5. 拓展延伸：- 教师引导学生思考如何在日常生活中体现对母亲的爱。
- 学生分享自己与母亲之间的感人故事。
五、作业布置1. 书写练习：- 学生抄写课文中的生字新词，加强记忆。
- 完成课后练习题，巩固课文内容。
2. 情感表达：- 学生撰写一篇关于母爱的小短文，表达对母亲的感激之情。
六、板书设计```《麻雀》一、母爱的伟大1. 课文主旨2. 细节描写二、学习与体会1. 生字新词2. 角色扮演三、情感延伸1. 爱的表现2. 个人故事分享```七、教学反思本节课通过多种教学活动，旨在让学生深刻理解母爱的伟大，并在实际生活中学会感恩和回报。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课说课稿
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，展示了母爱的伟大。
通过对这篇课文的学习，学生可以理解课文内容，体会母爱的伟大，提高朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于课文中的深层次情感和价值观的理解还需要引导。
此外，学生的朗读能力也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作，学生能够分析课文中的角色形象，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文所传递的母爱主题，培养自己的爱心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：分析课文中的角色形象，体会母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
同时，利用多媒体课件和课文插图等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示猎狗和麻雀的图片，引导学生观察并提问：“你们认为猎狗和麻雀之间会发生什么故事呢？”从而激发学生的阅读兴趣。
2.初读课文让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，然后进行朗读展示，纠正发音。
3.理解课文让学生分小组讨论，分析课文中的角色形象，讨论老麻雀为什么敢于面对猎狗。
引导学生从课文内容中体会到母爱的伟大。
4.情感体验学生进行情景剧表演，让学生扮演课文中的角色，亲身体验课文所传递的情感。
5.朗读训练采用分层朗读法，让学生分角色朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
6.小结拓展让学生谈谈自己身边的母爱故事，从而加深对母爱主题的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：通过板书设计，让学生一目了然地了解课文的主要内容，加深对母爱主题的理解。
八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、情感体验等方面进行。
16《麻雀》(教学设计+说课稿)
16《麻雀》（教学设计+说课稿）题目：十六《麻雀》教学设计及说课稿一、教学设计1.教学背景及教学目标：本节课是英语教学中的第一课，主要的教学内容是教授学生如何能够听、说、读、写一首歌曲。
通过这堂课的学习，学生将会掌握英语歌曲《麻雀》的歌词，并能够唱出来。
同时，也将会培养学生的英语歌曲欣赏和口语表达能力。
这不仅有利于学生的语言学习，更有利于学生对西方文化的了解和感受。
2.教学重难点：本节课的教学难点主要集中在学生的口语表达和唱歌能力上，要求学生在唱歌中能够准确地发音和掌握语音语调。
同时，教师还需要引导学生通过歌曲来了解西方文化中的爱情观和人生观。
3.教学过程:（1）引入Step1：学生观看歌曲MV以及歌曲介绍。
教师先让学生观看一下歌曲MV，然后就MV提出一些问题进行讨论，引导学生对歌曲产生兴趣，并教授歌曲的一些背景知识。
Questions:1.What do you think of the music video?2.Do you know the meaning of 麻雀(má què)?3.Which country is this song come from?（2）学习歌曲的歌词：Step2：教师教授歌曲的歌词，学生跟唱。
教师先对歌曲进行一遍完整的朗读，然后把歌词通过PPT或者黑板进行展示。
然后根据歌词的分词和词义，让学生进行对词的理解，并进行逐行的跟唱。
（3）唱歌练习：Step3：教师逐句引导学生进行唱歌练习。
教师对每句歌词都进行逐一引导，特别针对难发音以及掌握不好语音语调的学生进行重点辅导。
教师也可以让学生通过对比外教版本来提高自己的发音。
（4）小组合唱演出：Step4：让学生在小组内进行合唱，并进行演出。
教师可以让同桌进行合唱练习，然后每个小组根据自己的掌握情况进行演出，让学生在这个环节中实现自我表达。
（5）歌曲评价：Step5：让学生对歌曲进行评价，并介绍歌曲相关的文化知识。
麻雀(说课稿)
麻雀(说课稿)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第五单元第二课《麻雀》。
本课主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，体现了母爱的伟大。
本文语言平实、简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解课文内容，理解老麻雀勇敢保护小麻雀的行为所体现的母爱精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生朗读、感悟、表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜亲情的品质，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会老麻雀母爱的伟大，联系实际生活，谈谈自己的感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情境导入：教师播放麻雀的鸣叫声，引导学生进入学习情境。
询问学生对麻雀的了解，以此引出本课课题《麻雀》。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，遇到生字词可以查阅字典。
教师巡视课堂，给予个别辅导。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 重点解析：教师引导学生关注课文中的重点句子，如“老麻雀从树上飞下来，就像一块石头一样落在猎狗的面前。
”通过朗读、讨论等方式，帮助学生体会老麻雀母爱的伟大。
5. 拓展延伸：教师提出问题：“在你的生活中，有没有类似老麻雀母爱伟大的事情？”引导学生联系实际，分享自己的感受。
7. 布置作业：请学生课后围绕“母爱伟大”的主题，写一篇练笔作文。
六、板书设计老麻雀母爱伟大七、作业设计1. 作业题目：以“母爱伟大”为主题，写一篇练笔作文。
2. 作业答案：（略）八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生朗读、讨论、写作等方式，使学生深刻体会到了老麻雀母爱的伟大。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
《麻雀》优秀说课稿
《麻雀》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《麻雀》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《麻雀》是统编版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“把一件事情写清楚”为主题，编排了两篇精读课文和两篇习作例文。
《麻雀》一文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了动物之间伟大的母爱，同时也让学生明白如何把一件事情的起因、经过和结果写清楚。
这篇课文语言生动形象，情感真挚动人，对学生的语言表达和情感熏陶都具有重要的意义。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步把握课文的主要内容。
但是，对于如何把一件事情写清楚，还需要进一步的指导和训练。
此外，学生在理解老麻雀的母爱精神时，可能需要教师的引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。
2、能找出描写老麻雀和猎狗动作、神态的语句，体会它们的形象。
3、能梳理故事的起因、经过和结果，知道可以按事情的发展顺序写事。
4、能感受老麻雀为保护小麻雀而表现出的伟大母爱，体会“爱”的力量。
四、教学重难点教学重点：1、能找出描写老麻雀和猎狗动作、神态的语句，体会它们的形象。
2、能梳理故事的起因、经过和结果，知道可以按事情的发展顺序写事。
教学难点：能感受老麻雀为保护小麻雀而表现出的伟大母爱，体会“爱”的力量。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的情感。
学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，解决生字词，初步了解课文内容。
麻雀优秀教案6篇
麻雀优秀教案6篇为了实现个性化教育，我们需要在教案中考虑学生的学习能力和学习需求，并提供个性化的学习计划和学习目标，精心设计的教案是教师引导学生积极探索的有效工具，作者今天就为您带来了麻雀优秀教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
麻雀优秀教案篇1教学目标1．动脑为歌曲编创歌词、动作；2．主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；3．自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点1．感受三拍子歌曲的节拍韵律；２．能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护小动物的意识。
教学难点１．准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。
２．歌曲编创和音乐的表现。
教学方法听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……教学准备手风琴、课件、打击乐器。
养成教育训练点逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。
教学过程一、情境导入1．请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2．谈话请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。
二、寓教于乐1．老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。
2．请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）3．请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。
4．请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。
5．听录音读歌谣。
６．自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。
（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）７．启发同学用不同的方式读歌谣．（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。
）８．想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。
部编版语文四年级上册麻雀说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（推荐３篇）部编版语文四年级上册麻雀说课稿【第1篇】代老师上的《麻雀》一课，是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，文中叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
代老师充分挖掘了教材中的情感教育，将三维目标有机地与课堂教学相结合，产生了良好的教学效果。
堪称一次精彩的课堂演绎，一次生动的爱的教育，让在场的每一个人都经受了一次爱的洗礼。
我认为代老师这节课的许多做法都值得我们大家学习。
一、整体感受课文，认识到位。
《麻雀》这篇课文通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”的力量。
本课的教学重点和难点是抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，进一步感受爱是一种强大的力量。
这堂课，代老师通过麻雀和猎狗的对比，让学生感受到猎狗是那么得可怕和凶恶，麻雀是那么得弱小，可是老麻雀却不顾自己的安危，毅然地飞了下去。
在这样的对比下，学生更能体会到这种爱的伟大。
二、重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验。
《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。
因此，代老师在教学时特别重视对课文文本的研读，让学生抓住语言文字材料，品味语言文字。
例如在研读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”时，通过对重点词句“像一块石头似的”引导学生去体会老麻雀挽救小麻雀的着急的心情”感受麻雀的坚定、勇敢以及那份伟大的母爱。
语文学习是学生个体的行为。
语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。
代老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。
例如：在品读“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
部编版语文四年级上册17《麻雀》说课稿6
部编版语文四年级上册17《麻雀》说课稿6一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编版语文四年级上册中的一篇课文。
本课以一只老麻雀在猎狗面前拯救小麻雀的故事为主线，展现了母爱的伟大。
课文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
通过对课文的阅读，学生可以感受到母爱的伟大，培养正确的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的理解和分析。
但在情感态度方面，学生可能对于母爱的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从情感上理解和感悟课文，培养正确的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作，学会分析课文中的情节和人物，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受母爱的伟大，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：分析课文中的情节和人物，感悟母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件，为学生提供生动直观的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生观察麻雀的图片，激发学生对课文的兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.分析课文：引导学生分组讨论，分析课文中的情节和人物，理解母爱的伟大。
4.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对母爱的理解，培养正确的价值观。
5.巩固知识：通过课堂练习，检查学生对课文内容的理解和掌握。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大。
七. 说板书设计板书设计如下：•拯救小麻雀•感受到母爱八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂学习过程中的参与程度、合作意识和情感态度。
终结性评价主要关注学生对课文内容的理解和掌握。
《麻雀》说课稿精选七篇
《麻雀》说课稿《麻雀》说课稿「篇一」说教学目标：1．学会本课生字新词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
4．从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
说教学难点：感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出来的那种精神的伟大。
为达到教学目标，本课我分两课时进行教学。
第一课时，初读课文，掌握生字新词，自主理清文思，学习1～3自然段，了解事情的起因。
第二课时，学习4～7自然段，进一步学习和掌握具体记叙和表达真情实感的方法，体会这种为保护弱小者而表现出来的“强大力量”。
今天我要说的是第二课时。
由于一年多来，我在班上进行了“在阅读中质疑”的课题研究，主要探究如何培养学生在阅读中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，以提高学生的语文素养，所以我班学生能在阅读中主动思考、探索，敢于大胆质疑。
因此，对第二课时我进行了如下预设：第一步：激发兴趣，自读自悟《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
所以，我首先采用情境教学法，播放课文1～3自然段的录像，把学生带入打猎归途的情境之中，拉近学生与文本、作者之间的距离，使学生在心底升腾起对小麻雀的怜惜之情。
这时，我紧问一句：“此时，你最想知道什么？”在老师的引导下，学生的兴趣就会集中到探讨“接下来会发生怎样的故事？这个故事要告诉我们什么？”这两个问题上来了。
这时，我抛给学生一个问题：请同学们轻声自由朗读课文4～7自然段，画出让你感动的语句，抓住这些重点词句，有感情地去读，设身处境地去想，在感受最深的词句旁边做上批注，在不懂的地方做上记号。
第二步：合作研读，品读玩味结合教材的特点、学生的认知规律及学习兴趣，以及《语文课程标准》指出的“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、抓住描写老麻雀动作、神态的语句，体会老麻雀的爱子之情。
2、通过对四、五自然段的学习，了解具体叙述与表达思想感情的方法。
3、让学生明白写事的__要按一定顺序叙述。
知道麻雀这篇__的起因、经过、结果！教学重点：通过对四、五自然段的学习，掌握具体叙述与表达思想感情的方法。
教学难点：了解写一叙述事件__按一定顺序，（起因，经过，结果）。
一、导入同学们，这节课我们一起来学习麻雀这篇课文。
请默读课文，想一想，课文围绕麻雀写了一件什么事？生答：既然这是一件事，那么肯定会有起因经过结果，你能告诉我这件事的起因经过结果吗？师板书起因经过结果（或者贴在鱼骨图中间）二、感悟方法1、读了课文，你认为这是一只怎样的麻雀？，生自由说！2、同学们，那你知道在屠格涅夫心里这是个什么样的老麻雀呢？出示原文（英勇的鸟那句）3、在作者心中这是一只英勇的鸟，请同学默读四五自然段，看看哪些词句能体现出老麻雀的英勇。
完成任务单一。
要求：1、读四五自然段，勾画描写老麻雀的句子。
2、找出能体现老麻雀英勇的词句。
4、生汇报随机板书动作外貌声音（或者贴）看到听到5、出示完整的概念图，刚才通过同学们的回答，我们看到了一只英勇的老麻雀，那么是什么力量让这只老麻雀英勇无畏的飞下来的呢？课文中怎么说的，请同学们一起读。
板书：想到的！6、出示原文7、升华感情8、总结：这就是作者写作的秘诀。
要想把一件事写清楚具体，按一定的顺序写，可以写作者看到的，听到的，想到的的，三、实践运用看看作者是怎么写猎狗和小麻雀的，请按照刚才提炼关键词的方法找出来，读一读。
四、作业布置：课下阅读《猎人笔记》板书设计：鱼骨图《麻雀》优秀教学设计2教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
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13、《麻雀》说课稿
《麻雀》这篇课文是s版教材四年级上册第四单元第一篇精读课文，下面针对第二课时，我将从六个方面展开说课。
一、说教材
说教材部分包括了一下四个方面的内容：
（一）、教材内容
《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
他以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
（二）、教材地位
本文是以“母爱”为专题，训练的重点为：指导学生从读中整体把握课文的主要内容，通过对主人公神态、动作的描写，理解文章蕴含的道理，表现母爱的伟大力量。
为五、六年级重点训练人物语言、动作、神态奠定了基础。
（三）、学情分析
本文是一篇与母爱相关的散文，对于四年级的学生来说，生活中处处隐藏着母亲对自己的爱，但是却很难发现。
这是一篇特别感人的文章，学生读后能感受到母亲对自己的爱。
只要引导他们抓住主人公的神态、动作的描写，就自然能让学生体会到母爱所在。
（四）教材处理
在教材处理上，我抓住老麻雀的神态、动作变化，抓住关键词“扎煞”“绝望”从中引导学生从字里行间感受文本的情感，并随着故事
的情节逐渐入境，产生共鸣。
二、说教学目标
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：
1 有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
2．使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，体会母爱的巨大力量。
3 背诵自己喜欢的段落。
教学重、难点：
着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
四、说教法和学法：
新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。
因此，我主要采用学生自主学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。
在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出问题：这是一只怎样的小麻雀“老麻雀为什么会在这时候出现？她是怎样拯救自己的幼儿的呢”“通过老麻雀拯救小麻雀
的句子，你体会到了什么？”让学生合作探究，采取“读——找、读——谈——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。
在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。
通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。
五、说教学过程
（一）复习巩固，导入新课
1、出示PPT，用最形象的方式进入课堂学习，节省时间，提高效率。
2、根据老师所表达的意思写出本课的生字词，检测学生对本课生字词的理解。
（二）整体感知
1、回忆上节课的内容。
教师提问：课文中有哪几个主要角色？它们之间发生了一件什么事？在回忆的基础上，教师提出问题，快速了解文中几个主要角色。
2、运用词语概括课文主要内容。
这一步既对学生第一课时的学习情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度。
让学生从整体上把握文章的主要内容。
（三）探究课文
1、自主读课文的前三自然段，通过思考这是一只怎样的小麻雀？让学生从小麻雀的外形、神态、动作体会它的弱小、无助、生命危在旦夕。
（多媒体课件展示）
培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。
同时又提出读的要
求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋。
在阅读时做到眼到、心到，边读边思，使学生养成良好的读书习惯。
2、请同学们读第四、五自然段,把老麻雀拯救小麻雀的相关句子划下来。
着重体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子。
提问：从哪里可以看出老麻雀奋不顾身地想拯救小麻雀？（适时出示重点句段）针对学生对句子的理解指导朗读。
这样设计，使学生不至于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动。
现代教育的目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习能力、选择能力为目标。
在这个环节中，既能体现学生的自主、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得。
本环节教学，教师着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。
在讲到老麻雀时，运用品读理解重点词“石头似的落”、“扎煞”“绝望地尖叫”，使学生感受更真切，理解得更深刻，明白老麻雀怎样落下以及为什么这样做，突破难点，进一步学深学透课文。
（四）拓展延伸感情升华
出示课件：关于母爱的名人名言，进一步加深学生对课文中心的理解。
通过播放歌颂母亲的歌曲，让学生进一步感受到母爱的伟大。
六、板书设计
为帮助学生了解课文层次,理清作者写作的顺序，我设计了以文本脉络为主线的板书，以帮助学生理解。