初中语文考点分析及知识梳理思维导图之文言文阅读
文言文阅读第一节 课内文言文阅读--七年级下册基础知识梳理 课件—广东省2021年中考语文总复习
续表
思维 导图
学习的必要性：卿今当涂掌事，不可不学！ 孙权劝学 学习的目的性：但当涉猎，见往事耳。
学习的可能性：卿言多务，孰若孤？
吕蒙就学：蒙乃始就学。 鲁肃叹学： 与蒙论议，鲁肃大惊且结友而别。（侧面表现）
内容理解和写法赏析
以为大有所益。”蒙乃始就学。及（ 等到 ）鲁肃过 2.第一层着重孙权劝学
（ 经过 ）寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 之言，表现其善劝，流
（ 如今，现在 ）才略（ 才干和谋略 ），非复 露他对吕蒙的亲近关心、
（ 不再是 ）吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 期望，不失人主身份。
（ 另，另外 ）刮（ 擦拭 ）目相待
续表
段落
重点词语解释检测
内容理解和写法赏析
6.人物形象：陈尧咨——技艺高超， 骄矜暴躁；卖油翁——身手不凡，神 闲气定的智者。
本文是一篇富含哲理与情趣的小品文章，用一个生动的小故事阐述了熟 主旨
能生巧的大道理，通俗易懂，意味深长。
续表
段落
重点词语解释检测
内容理解和写法赏析
陈尧咨善射：见其发矢十中八九 第①段：射箭（略写） 卖油翁微赞：但微颔之（神态描写）
3.第二层着重吕蒙与鲁
（ 用新的眼光看待 ），大兄（ 长兄 ）何见事
初中语文知识点思维导图高清全汇总(打印版)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
初中语文
4
初中语文
5
第一章 基础知识·词语
6
第一章 基础知识·词语
7
第二章 基础知识·句子
8
第二章 基础知识·句子
9
第三章 标点符号
10
第三章 标点符号
11
第三章 标号的用法
12
第三章 标号的用法
13
第三章 标号的用法
14
第三章 标号的用法
15
第三章 点号的用法
16
第三章 点号的用法
42
第六章
古代诗歌鉴赏
山水田园诗 怀古咏史诗 送别离别诗 边塞征战诗 思乡怀人诗 羁旅诗
54
第七章
文言句式
文言文翻译 文言文翻译常见失误 判断句 被动句 倒装句 省略句 文言句式学法指导
66
第八章
记叙文
记叙文 记叙文常用表达方式 记叙文学法指导
82
第九章
说明文
说明对象 说明顺序 说明方法 说明语言
84
1. 分析主题，明确主干 任何一个思维导图都只能围绕一个主题展开，而这个主题就像是一棵大树的树干，要想使得这棵大树枝叶繁 茂，前提是树干要足够稳健，因为与此相关的所有知识内容都是从树干中延伸和扩展出来的。这样的条件，就使得 思维导图对于表述主题和层次结构有明显、系统的要求，这也是知识体系的严密性和灵活性的互相结合与相互制 约的体现。 2. 深入内容，解析结构 从核心的内容出发，要仔细深入到围绕中心的每个子问题中去，从它们产生的方式与情景、子问题的联动路线、 解决方式以及问题的延展与思考等。做到明确每一个独立问题在整个主题中存在的意义，以及其在思维导图中的 逻辑坐标。 3. 归纳要点，整合关系 这一步是在对第二步具体内容的深入浅出，旨在从繁杂的知识内容中跳出来，通过知识逻辑、相关关联、因果 关系等作为出发点，用一个总体的、归纳的眼光来整理出一个中心突出、问题明确、脉络清晰的思维结构图。这一 步是形成思维导图的关键，也是对学习者的理解方式、抽象思维、归纳能力的锻炼和提高。 二、思维导图的制作步骤 1. 确定学习的主题 将问题的答案浓缩成一个词，写在纸的中央，再画一个圈给圈上。写下希望利用思维导图理解的问题焦点、 知识或者概念，并用这个焦点主题作引导。
初中语文 全阶段考点 中考考点 全集 超易记 思维导图
借助课文注释或工具了解基本内容
了解古今词义变化
了解文言文的一些主要句式
、把握文章内容、概括中心思想
能回答有关课文内容方面的问题
表否定
表被动
表省略
表倒装
体会语言的准确性
作文语言基本要求
语言
与文采
语言的文采
体现文化底蕴
晶
语锤言炼优奇美一子
吾言的条理－
写好段落
要言之有
要蕴涵哲理
段落之间要注意过渡、衔接与照应
了解用法、正确使用、分析作用
识记考试说明中要求的篇目内容
古诗文默Ｅ
作用∶把抽豪的毕物真展性的编人或的能 颡
作用∶增强瘤当的素钥物人格货
作用∶突对！ 套视事物饺扩本
渗
修辞 ｌ上，内容关联， 排比
作用∶增强语言的气势，使感情表达强 对偶
作用，增强语售的形民头，意更产证，囊现劳温
连染一章物向加强篱气作奥出装送笼情
根据焊据用坡蓬腐分劣∶鑫粉甲池箭、罡应
备蓝 常识 根据题材反映的时代分为∶历史剧、现代剧
整事整查，？？金湿需
噬歌霭螺、 特点∶ 形散神聚 作家作品
识记考试说明中所要求掌握的作家、作品
材料作文∶从材料中提炼主题，材料限制主是
分要 话题作文∶作文主题与话题相关 话题限制主题
命题作文∶直接命题，限制主题
路 半命题作文；既有限制，，又有开放
中考语文总复习八年级上册第12篇 三峡(北魏郦道元)文言文阅读梳理
①自：于。这里是“在”的意思。②略无：完全没有。③阙：同“缺”，空隙、缺口。④自非：如果不是。⑤亭午：正午。⑥夜分：半夜。⑦曦：日光，这里指太阳。
在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
原文
课下注释
参考译文
至于夏水襄（xiānɡ）陵⑧，沿⑨溯（sù）⑩阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔⑪御风，不以疾也。
⑧襄陵：水漫上山陵。襄，冲上、漫上。陵，山陵。⑨沿：顺流而下。⑩溯：逆流而上。⑪奔：这里指飞奔的马。
到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
（在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀，高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
续表
【思维导图】_
续表
【文章主旨】
本文先写三峡概貌，再具体描绘，抓住季节特点，分别写出夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的自然景象，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情。
最新备战中考语文专项文言文复习说理议论类文言文阅读(解析版)
04 说理议论类
（知识点思维导图+习题训练）
一、（2022·山西·中考真题）
王某曰：古之学者，虽问以口而其传以心虽听以耳而其受以意。故为师者不烦，而学者有得也。孔子曰：“不愤不启，不悱①不发，举一隅②不以三隅反，则不复也。”夫孔子岂敢爱其道，骜③天下之学者，而不使其蚤④有知乎！以谓其问之不切，则其听之不专；其思之不深，则其取之不固。不专不固，而可以入者，口耳而已矣。吾所以教者，非将善其口耳也。［注释］①悱：想说而说不出来。②隅：角落。③骜：通“傲”，傲慢。④蚤：通“早”。1．请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标3处）
2．学习的时候专注，获取的知识牢固，是学习的理想状态。那么怎样才能做到学习上的“专”与“固”呢？请阅读选文，作出回答。
【答案】1．虽问以口/而其传以心/虽听以耳/而其受以意
2．只有问得恳切，思考得深入，才能做到学习上的“专”与“固”。
【解析】
1．考查断句。句意为：学生们虽然用嘴来提问，但他的传授却是通过心进行的；学生们虽然用耳朵来聆听，但他要让学生能够接受，一定要通过意会的办法。“虽问以口而其传以心”
与“虽听以耳而其受以意”在语义上构成了并列关系，中间应断开。“而”是表转折的连词，字前应断开。故断句为：虽问以口/而其传以心/虽听以耳/而其受以意。
2．考查筛选信息。“以谓其问之不切，则其听之不专；其思之不深，则其取之不固”意为：我认为，孔子的意思是说，因为他们问得不恳切，听得就不专注，他们思考得不深入，得到的知识也就不牢固。由此可知，只有问得恳切，思考的深入，才能到学习上的“专”与“固”。【点睛】
部编版语文九年级文言文《陈涉世家》(知识图谱+真题训练)
《陈涉世家》
知识梳理
思维导图：
重点字词：
尝与人佣耕：曾经同别人一道受雇佣耕作。
辍耕之垄上：停止耕作走到田埂上。之，去、往。
怅恨：惆怅，极端不满。
苟：如果。
若：你。
太息：长叹。
燕雀安知鸿鹄（hú）之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！燕雀，泛指小鸟，比喻庸人。鸿鹄，天鹅，比喻志向远大的人。
发闾（lǘ）左適（zhé）戍渔阳：征发贫苦人民去驻守渔阳。闾，居民聚居处。古代二十五家为一闾，贫者居住闾左。富者居住闾右，故以“闾左”来指代贫苦人民。適，同“谪”。渔阳，在今北京密云西南。屯：停驻。
皆次当行（hánɡ）：都（被）编入谪戍的队伍。次，编次。当行，在征发之列。
会：适逢，恰巧遇到。
度（duó）：推测，估计。
失期：误期。
亡：逃跑。
举大计：发动大事，指起义。
等：同样。
死国：为国事而死。
苦秦：苦于秦（的统治）。
数（shuò）：屡次。
上使外将（jiànɡ）兵：皇上派（他）在外面带兵。
或：有人。
怜：哀怜，怜悯。
诚：如果。
唱：同“倡”，倡导、发起。
宜多应者：应当（有）很多响应的人。
乃行卜：就去占卜。用占卜来预测吉凶，是古人的一种迷信做法。
指意：意图。指，同“旨”。
卜之鬼乎：把事情向鬼神卜问一下吧！
念鬼：考虑卜鬼的事。念，考虑、思索。
威众：震慑众人，使他们畏惧服从。
乃丹书帛曰“陈胜王（wànɡ）”：就用丹砂在丝帛上写“陈胜王”。丹，朱砂。书，写。王，称王。置人所罾（zēnɡ）鱼腹中：放在别人所捕的鱼的肚子里。罾，渔网，这里用作动词，用网捕。
固以怪之矣：本来已经对这件事感到奇怪了。以，同“已”。
间（jiàn）：私下。
备战2023年中考语文冲刺专题系列08 文言文专题(解析版)
08 文言文专题
（知识点思维导图+习题训练）
一、（2022·山东烟台·一模）阅读下面的文言文，完成练习。
曾国藩①家书
【甲】纪鸿②吾儿：凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。余服官二十年，不敢稍染官宦习气，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可，太丰则吾不敢也。凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。尔年尚幼，切不可贪受奢华，不可惯习懒惰。【乙】温甫③六弟：尔三月之信，所定功课太多，多则必不能专，万万不可。尔既看《史记》，则断不可看他书。功课无一定呆法，但须专耳。余从前教诸弟，常限以功课，近觉限人以课程，往往强人以所难，苟其不愿，虽日日遵照限程，亦复无益。
【丙】诸位贤弟足下：且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地，热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。何必择地，何必择时，但自问立志之真不真耳！
【注释】①曾国藩：晚清重臣，湘军的创立者和统帅者，清朝军事家、理学家、政治家、书法家、文学家。②纪鸿：曾国藩次子，数学家。
③温甫：曾国华，字温甫，曾国藩胞弟。
1.对加点词解释有误的一项是（）。
A.尔既看《史记》既：已经
B.不敢稍染官宦习气稍：稍微
C.亦复无益益：增加
D.负薪牧豕，皆可读书负：背
【答案】C
【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。C.句意为：也没有益处。益：益处；故选C。
2.下列各项加点词意义和用法相同的一项是（）。
备战2023年语文中考文言文阅读知识点思维导图+习题训练 01 人物传记类文言文阅读(含详解)
01 人物传记类
（知识点思维导图+习题训练）
【湖北省江汉油田潜江天门仙桃2022年中考语文真题】
一、文言文阅读（10分）
张养浩传
①张养浩，字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗币于途者，其人已去，追而还
之。年方十岁，读书不辍，父母优其过勤而止之。养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。
②游京师，献书于平章①不忽木，大奇之，乃荐入御史台。一日病，不忽木亲至其家问
疾，四顾壁立，叹曰：“此真台掾②
也。”
③及为堂邑县尹，罢旧盗之朔望参者③，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；
既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。
④天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜养浩为陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所
有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月未尝家居止宿公署终日无少怠。遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母，
（节选自《元史·张养浩传》，有删改）
【注释】①平章：官职名。②掾（yu àn ）：属官，副职，助手。③罢旧盗之朔望参者：废除了有盗窃前科的人第月初一、十五例行到官府受审讯的规定。
1. 下列句子中加点词语意义和用法相同．．
的一项是（ ） A. 遇人有遗．币于途者 以先帝简拔以遗．
陛下 B. 四顾．壁立 顾．
野有麦场 C. 其．人已去 其．
真无马邪 D. 乃．荐入御史台 当立者乃．公子扶苏 思维导图
2024成都语文中考试题研究备考第五部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 桃花源记“三行对译”(讲)
于是、就。
隔绝、不通 音讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔
绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。
桃花源记
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竟然，居然。
不要说，更不必说。
对、向。
感叹惋惜。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。
1 原文呈现 2 文学文化常识 3 原文解析 4 全文中心
5 思维导图 6 常考名句理解 7 对比勾连
桃花源记
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【原文呈现】（红色字为重难点易错字词） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行， 欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。 初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨(yǎn)然， 有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男 女衣着，悉如外人。黄发垂髫(tiáo)，并怡然自乐。
桃花源记
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（4）（新考法）山川之美，自然之盛，自古就是文人学士的讴歌对象。 古人对山川自然的赞美，总是饱含着对祖国的深情挚爱，也表达着对美 好生活的向往追求。陶渊明描绘的理想生活环境是“夹岸数百步，中无 杂树，芳__草__鲜__美__，落__英__缤__纷__。”(《桃花源记》)
思维导图在初中古文教学中的应用
思维导图在初中古文教学中的应用
1. 引言
1.1 初中古文教学的重要性
初中古文教学在整个语文学科中占据着重要的地位，具有不可替代的价值。古文是中华传统文化的精髓，是中国语文学习的基础和核心内容之一。通过学习古文，不仅可以感受到中国传统文化的博大精深，还可以提高学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。
古文教学对学生的语文素养和人文素养具有重要的促进作用。古文作为语文学科的重要组成部分，能够锻炼学生的文学鉴赏能力，让他们在阅读古代文学作品时更加深入地理解其中蕴含的思想和情感，激发学生对文学的浓厚兴趣。古文的学习也有利于培养学生的逻辑思维能力和表达能力，提高他们的语文素养和文学修养。
古文教学还有助于学生对传统文化的传承和发展。古文作为中华传统文化的重要组成部分，承载着丰富的中华文化传统和价值观念。通过学习古文，学生可以更好地了解和理解传统文化，传承和发扬中华民族的优秀文化传统，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
初中古文教学的重要性不言而喻，它不仅是学生语文学习的重要内容，更是培养学生综合素质和传统文化传承的必要途径。通过合理有效的教学方法，可以激发学生学习古文的兴趣，提高他们的学习效果，为他们的终身发展打下坚实的基础。
1.2 思维导图的定义和作用
思维导图是一种用来显示事物之间关系的图形工具，通常由中心
主题、分支、关键词和箭头等元素组成。它能帮助人们更清晰地整理
和表达自己的思维，促进信息的整合和理解。思维导图在教学中被广
泛应用，特别是在古文教学中，可以帮助学生更好地理解古代文献，
掌握其思想内涵和逻辑框架。
备战2023年语文中考文言文阅读知识点思维导图+习题训练 02 山水游记类文言文阅读(含详解)
02 山水游记类
（知识点思维导图+习题训练）
【2022·河南·中考真题】
一、阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔算竹，闻水声，如鸣现环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽．．
。全石以为底，近岸，卷石底以出，为抵，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇级，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗．折蛇．行，明灭．．
可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】
翊日，饭于林虑，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉声央道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡，憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外，留连徐步。薄幕，至明教院，夜宿于连云阁。
（节选自柳开《游天平山记》）
【注释】林虑：今河南省林州市。晡（bū）：申时，午后三时至五时。
1．下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A ．“水尤清冽”中的“清冽”是清凉的意思，写出了小石潭水的清澈寒凉。 思维导图
习题训练
B．“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一样，表现溪流的曲折蜿蜒。
C．“明灭可见”中的“明灭”指忽明忽暗，写出岸边树影斑驳、明暗交错的景象。
D．“坐石弄泉”中的“弄”在这里有玩赏的意思，表现了作者的闲适愉悦之情。
2．把甲文段中划横线的句子翻译成现代汉语。
日光下彻，影布石上。
3．甲文段中作者的情感经历了由“乐”到“忧”的变化，“乐”和“忧”的原因分别是什么？请结合具体内容简要分析。
部编版语文九年级文言文《湖心亭看雪》(知识图谱+真题训练)
《湖心亭看雪》
知识梳理
思维导图：
重点字词：
张岱(1597—1689)：字宗子，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人，明末清初文学家。
更(gēng)定：晚上八时左右。
拏(ná)：撑(船)。
拥毳(cuì)衣炉火：裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹、围。毳，鸟兽的细毛。
雾凇(sōng)沆砀(hàng dàng)：冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。
长堤一痕：指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
焉得更有此人：哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。焉得，哪能。更，还。
三大白：三大杯酒。白，古人罚酒时用的酒杯。
客此：客居此地。
重点句子：
1．惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
译文：只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
2．湖中焉得更有此人！
译文：在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！
3．余强饮三大白而别。
译文：我尽力饮了三大杯，然后(和他们)道别。
4．莫说相公痴，更有痴似相公者。
译文：不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。
课内阅读
1．阅读下面的文段，完成问题。
湖心亭看雪
（张岱）
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
中考语文总复习九年级下册第8篇 出师表(诸葛亮)文言文阅读梳理
原文
课下注释
参考译文
臣本布衣，躬㉓耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达㉔于诸侯。先帝不以臣卑鄙㉕，猥（wěi）㉖自枉屈㉗，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激㉘，遂许先帝以驱驰㉙。
㉓躬：亲自。㉔闻达：有名望，显贵。㉕卑鄙：社会地位低微，见识短浅。㉖猥：辱。谦辞。㉗枉屈：屈尊就卑。㉘感激：感奋激发。㉙驱驰：奔走效劳。
我本是个平民，在南阳郡亲身耕种，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而有名望。先帝不介意我社会地位低微，见识短浅，屈尊就卑，接连三次到草庐来拜访我，询问我对时局大事的意见，因此感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。
续表
原文
课下注释
参考译文
后值倾覆㉚，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来㉛二十有一年矣。
㉚倾覆：覆灭，颠覆。这里指兵败。㉛尔来：自那时以来。
后来正遇兵败，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，自那时以来已有二十一年了。
续表
原文
课下注释
参考译文
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙（sù）夜㉜忧叹，恐托付不效㉝，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛㉞。今南方已定，兵甲已足，当奖㉟率三军，
北伐平定中原地区，我期望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归原来的都城。这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。至于斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。
专题27《虽有嘉肴》(知识梳理)-2024年中考语文课内39篇文言文阅读
专题27：《虽有嘉肴》
知识梳理
一、《虽有嘉肴》知识梳理一览表
二、《虽有嘉肴》词语译文梳理
三、《虽有嘉肴》思维导图
四、“四书五经”
五、《虽有嘉肴》板书设计
2022年中考语文课内文言文梳理02 陈太丘与友期行
中考语文文言文复习专题
课内文言文梳理
陈太丘与友期行
【原文呈现】
陈太丘与友期行②，期日中③。过中不至，太丘舍去④，去后乃⑤至。元方⑥时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不⑦？”答曰：“待君久不至，已去。”友
人便怒曰：“非人哉！与友人期行，相委而去⑧。”元方曰：“君与家君⑨期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引⑩之。元方入门
不顾⑪。
【诵读节奏】
陈太丘与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去,去后/乃至。元方/时年/七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人惭，下车/引
之。
【课后注释】
①［陈太丘］即陈寔（shí）（104-186或187），字仲弓，东汉颍（yǐng）川许县（今河南许昌东）人。曾任太丘长。太丘，县名，治所在今河南永城西北。
②［期行］相约同行。期，约定。
③［日中］正午时分。
④［舍去］丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。
⑤［乃］才。
⑥［元方］即陈纪（129-199），字元方，陈寔的长子。
⑦［尊君在不（fǒu）］令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。
⑧［相委而去］丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。
⑨［家君］对人谦称自己的父亲。
⑩［引］拉，牵拉。
⑪［顾］回头看。
【参考译文】
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有
《周亚夫军细柳》八年级上册语文期末文言文知识梳理与专项训练(含答案解析)
《周亚夫军细柳》八年级上册语文期末文言文知识梳理
与专项训练（含答案解析）
八年级上册语文第25课《周亚夫军细柳》
知识梳理
思维导图：
重点字词：
军：驻军、驻扎。
司马迁：字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家。他所撰写的《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。
入边：侵入边境。
军霸上：驻军霸上。
上自劳军：皇帝亲自去慰劳军队。劳，慰劳。
军：军营。_________ 已而：不久。___之：到，往。
被(pī)：同“披"，穿着。锐兵刃：这里指刀出鞘。持满：把弓拉满。
先驱：先行引导的人员。且：将要。
门都尉：守卫军营的将官，职位低于将军。
诏(zhào)：皇帝发布的命令。
居无何：过了不久。居，经过。无何，不久。
持节：手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
按辔：控制住车马。
持兵揖(yī)：手执兵器行礼。揖，拱手行礼。
胄之士不拜：穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。介冑，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。士，将领。
改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。
称谢：向人致意，表示问候。
曩(nǎng)：先前。
固：必，一定。
重点句子：
1．文帝之后六年，匈奴大入边。
译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。
2．以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
译文：任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。
3．至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
译文：到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。
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