六年级语文上册《夏天里的成长》说课稿
夏天里的成长 说课稿
《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”
2、说学情
对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标
课标中要求学生在阅读教学中要学会¡°联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。¡±¡°能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。¡±本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点
通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。让学生体会¡°人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。¡±的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。培养学生¡°联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。¡±所以，我把理解为什么说¡°夏天是万物迅速生长的季节。¡±定为本课的教学重点。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
5、说教法学法
本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。
六、说教学准备
课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
《夏天里的成长》说课稿
夏天里的成长
一、前言
每个人都有自己成长的经历，那些充满挑战的夏天，对于大多数人来说，都会
是成长中难忘的一部分。本篇文章将为大家讲述夏天里的成长故事。
二、故事内容
2.1 初中暑假的学习
在每个暑假中，学生总会花费一定的时间进行自主学习。回忆起初中时的暑假，我才发现自己的成长之路是如此荆棘丛生。放假的第一天，我便开始了紧张的学习生涯。在计划中，我每天拥有充分的时间来进行科目的学习。然而，计划总是越来越难实现。
到了大约一周后，外面天空晴朗万里，好多年轻人都跑出去玩耍。我也想去，
但我内心深处有一个强烈的愿望，我想通过这个暑假的自主学习提高自己的成绩。于是，我不快乐，也不愿去出门。我只想静下来，坚定自己的学习计划，坚定自己的那份心。
每天的任务稍微有些加重，学习压力也是迅速增加，但我的成绩也在不知不觉
中提高了不少。
2.2 夏令营与集训
每个暑假都有各种各样的夏令营和集训课，而我也曾参与其中。第一次参加马
拉松夏令营，我体验到了许多有关集体伙伴，在比赛中如何相互支持，如何克服困难的好体验。不仅如此，马拉松夏令营上还有许多有趣的活动，如竞技跳跃、体能项目等。
参加了马拉松夏令营之后，我收获了很多，提高了身体素质，也找到了很多有趣、积极向上的小伙伴。
除了夏令营，还有许多私人的集训。我参加了很多集训，通过融汇贯通，加深
了对各个知识点的理解，学会了更多的技术和知识。这不仅让我自己变得更加强大，还让我更有勇气去探索那个广阔的世界，领略更多的神奇、奇妙之处。
三、经验总结
3.1 重视个人成长
夏天是每个人成长中不可或缺的一部分，它不只是一个学习知识的时期，更是一个锻炼个人意志和勇气的过程。学会利用这个时期，认识自己，适应生活，积极思考改进自己，调整自己的方向，思考那些属于自己的成长之路。
新部编人教版六年级上册语文(第15课 夏天里的成长)说课稿
《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”
二、说学情
对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标
课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点
通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”定为本课的教学重点。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法
本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。六、说教学准备
课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程
小学语文六年级上册《夏天里的成长》说课稿
小学语文六年级上册《夏天里的成长》说课稿
一、教学目标
1. 了解夏天的特点，并掌握夏天的常见动植物；
2. 培养学生用自己的语言描述夏天的自然现象的能力；
3. 通过学习案例，激发学生的探究之心，培养思维能力；
4. 借助夏天的自然变化，引导学生理解生命的成长，培养学生积极向上的心态。
二、教学重点
1. 夏天的自然变化；
2. 夏天中的动植物；
3. 形象化地描述夏天的自然现象；
4. 生命的成长与夏天的自然变化的关系。
三、教学难点
1. 帮助学生理解夏天自然变化与生命成长之间的关系；
2. 培养学生较强的描述能力，让他们能够用自己的语言描述夏天的自然现象。
四、教学方法与手段
1. 案例教学法：通过学习实例教授知识和方法；
2. 互动探究法：培养学生自主思考和发现问题的能力；
3. 视觉体验法：借助图片、视频、PPT等辅助教学工具，加深学生印象；
4. 听力训练：让学生通过听力训练加深对知识的掌握；
5. 口头描述：培养学生观察细节、运用语言能力的能力。
五、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过让学生看图片、视频等方式，感受夏天的气息，引导学生
参与讨论：夏天里有什么自然现象？哪些自然现象只有夏天才有？掌握几种夏天中的人们身体的变化？
2. 学习（30分钟）
首先利用学生已有的知识和经历，了解夏天中的动植物，包括：蝉、蝴蝶、蚂蚱、螳螂、萤火虫、荷花、向日葵等。
然后，通过一些具体的案例，引导学生认识夏天的自然变化与生命成长之间的关系。例如，通过观察蚕吐丝制茧、蝴蝶破茧成蝶等现象，帮助学生理解生命成长的重要过程。
最后，让学生从自己的经历出发，运用自己的语言描述夏天中基本的自然现象，例如：夏夜的萤火虫、豆鼓虫的鸣叫、夏威夷果的果实、冰镇西瓜的味道等。
部编人教版六年级上册语文 第16课 夏天里的成长 说课稿
在夏天里的成长
一、说教材
《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语
言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅
速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。”
二、说学情
对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物
飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文
的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标
课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句
的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“能初步
把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”本单元教学目
标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点
通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。培养学生“联系上下
文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”定为本
课的教学重点。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作
为本课的教学难点。
五、说教法学法
本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、、自主感悟
合作交流法。
六、说教学准备
课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直
观化和最优化。
七、说教学过程
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿（精选３篇）
〖部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第【1】篇〗
《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言
描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生
长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”
2、说学情
对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞
快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最
后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标
课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的
意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“能初步把握文
章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”本单元教学目标主要是
体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点
通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。让
学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”的含
义，从而懂得把握时间珍惜时间。培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”定为本课的教学重点。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
5、说教法学法
本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。
六、说教学准备
课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。同时借助多媒体教学，出示文字等资料，以达到教学的直观化和最优化。
部编人教版六年级语文上册 15夏天里的成长说课稿
《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”
二、说学情
对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标
课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点
通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”定为本课的教学重点。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法
本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。六、说教学准备
课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程
《夏天里的成长》说课稿
《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”
二、说学情
对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标
课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点
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通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”定为本课的教学重点。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法
本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。六、说教学准备
课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程
部编版六年级语文15《夏天里的成长》优质课说课稿
部编版六年级语文15《夏天里的成长》优质课说课
稿
大家好，今天我为大家带来的是部编版六年级语文第十五单元《夏天里的成长》的优质课说课稿。
一、教材分析
这是一篇记叙文，通过记叙主人公夏天的一次成长故事，向学生传递成长与努力的重要性。文章结构清晰，语言简洁明了。本文的主旨是“努力和毅力是成功的关键”。教材的内容适合六年级学生的认知水平，能够培养学生的思维能力和感情体验能力。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）了解记叙文的基本特点和写作方法；
（2）掌握记叙文的阅读和理解技巧；
（3）具备提取文中关键信息的能力。
2.过程与方法
（1）通过教师引导、学生思维活动、讨论等多种方式，激发学生阅读更多的书籍，培养学生的阅读兴趣；
（2）通过教师提问和学生互动，培养学生的思维能力和表达能力；
（3）通过小组讨论和展示，激发学生的合作意识和创造能力。
3.情感态度和价值观
通过教学，培养学生的毅力和努力精神，使学生了解到成长需要经历困难和挫折，需要付出努力才能取得成功。
三、教学重点
（1）了解记叙文的基本特点和写作方法；
（2）掌握记叙文的阅读和理解技巧；
（3）具备提取文中关键信息的能力。
四、教学难点
（1）理解文中假设的过程；
（2）能够提取出作者掌握的关键信息。
五、教学过程
1.导入新课
（1）通过与学生分享夏天的成长经历，引起学生的兴趣。
（2）给学生几幅带有记忆片段的图片，让学生猜测图片中的内容，并和夏天的成长故事进行联系。
2.阅读课文
（1）教师预先安排学生的任务，比如帮助学生理清文章的大致内容和结构。
（2）请学生默读第一段，然后教师和学生共同回顾和总结第一段的内容。
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿（精选3篇）
【部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第1篇】
《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪读者：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
二、说教学目标
1.会写8个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等词语。
2.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。
3.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
4.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。因此，我将能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人作为本文的教学重点，其中，体会文章是怎样围绕中心意思来写的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，
否则就会成为一事无成的人是难点。
三、说教法学法
1.朗读感悟法。文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿精选3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿精选3篇
【部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第1篇】
15《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是小学语文部编版教材六年级上册第五单元的第一篇课文。这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理的散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。
二、说教学目标
1.在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”体会作者的写作特点。
3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
三、说教学重难点
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”
2.了解作者写作的顺序，学习“围绕中心句展开描写”的方法。
3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
四、说教法学法
本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。首先从课文的题目入手，抓住题眼“成长”思考：课文描写了夏天哪些事物的成长？这些事物的成长有什么特点？然后带着问题阅读课文，并找出课文的中心句。再自读课文，找出文中描写万物成长的句子，读一读，体会万物在夏天成长的特点，学习围绕中心句展开具体描写的写作方法。最后联系课文理解最后一句话的含义，从中受到启示。
五、说教学过程
（一）复习巩固，把握整体
《夏天里的成长》说课稿
《夏天里的成长》说课稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好，我是XXX，今天我来给大家讲解《夏天里的成长》这篇小说。
这是一篇由王梵瑞创作的作品，讲述了一个少年在一个夏天经历的种种成长和自我发现的故事。这篇小说通过对一个青少年内心变化和自我认知的描写，反映了自我
发现和自我反思的重要性。
首先，我们来看文章的整体结构。文章分上下两部分，上部分为“开篇”，下部分则是“夏末”。
故事的开头，少年姚明自妈妈那里得知要离开县城，去一个离城很远的地方生活，心情郁郁寡欢。到了新的地方，姚明认识了一个比他年龄大许多的男孩，叫做小东。
小东务农，专司于织布。而姚明则被安排去当一名政府干部的助手，日常主要工作是“适应新环境”和与当地留守妇女沟通。在这个“适应新环境”的过程中，姚明认识
和接触了很多不同的人和事，每一次的接触和了解都让他更深刻地认识到自己。
在随后的“夏末”中，作者通过对姚明的现状进行了描述。姚明已经完全融入这个环境，学会了织布的技巧，也深感到“两地的差距已经很小了”，并对于今后的未
来有了新的期望与憧憬。
接下来我们来分析一下文章的几个重点。
首先，是姚明的成长。在一开始的时候，他的世界局限在县城和家庭之内。他对于未知的世界和新的环境非常排斥，甚至在农村生活的承诺要求下黯然失落。但是随
着与小东和村里人的接触，姚明的世界观也逐渐拓宽了。他学会了织布的技巧并掌握
了自己的生活，同时也更加学会了尊重和包容别人。这一路的经历让他更加坚定了自
己未来的目标。
其次，是对于生活的感悟。小说中姚明对于每一个新事物的认识和思考，都反映了一个人对待生活的态度。从开始的困难与适应，到后来的融入和成长，姚明不断咀
《夏天里的成长》说课稿
《夏天里的成长》说课稿
敬爱的各位评委：
大家好！我是XX中学的XX老师，今天为大家带来的说课内容是《夏天里的成长》。首先，我会从背景知识、教学目标、教学重点和难点、教学方法和过程设计以及教学反思等五个方面进行介绍。
一、背景知识
本课是初中阶段的一篇记叙文，主要讲述了作者在夏天里的成长经历，通过一次夏令营的经历，描绘了他对成长的理解和对生活的感悟。
二、教学目标
1. 知识与能力目标
（1）了解夏令营的概念和运动会的意义。
（2）掌握记叙文的特点和写作技巧。
（3）能细致入微地描述夏令营的经历。
2. 过程与方法目标
（1）培养学生对夏令营的兴趣和参与度。
（2）提高学生的写作能力，让学生学会用生动的语言细致描写。
（3）培养学生的归纳总结能力，让学生从自身经历中获取成长的智慧。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
（1）掌握记叙文的写作技巧。
（2）培养学生的归纳总结能力。
2. 教学难点
（1）如何引导学生从自身经历中获取成长的智慧。
（2）如何培养学生的写作能力，让学生用生动的语言细致描写。
四、教学方法和过程设计
1. 教学方法
本课采用情境导入、合作探究和写作实践相结合的方式。
2. 教学过程设计
（1）导入阶段：通过观看夏令营相关的图片和视频，引发学生对夏令营的兴趣和好奇心。同时，介绍夏令营的概念和运动会的意义。
（2）探究阶段：学生分小组进行合作探究任务，通过阅读《夏天里的成长》文本，分析记叙文的特点和写作技巧，并归纳总结。
（3）讲授阶段：教师进行文本解读和写作技巧讲解，帮助学生深入理解文本，并运用到写作实践中。
（4）实践阶段：学生独立进行写作实践，通过写一篇自己夏令营的经历，体验成长的过程。
夏天里的成长说课稿
《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们要把握时间，尽量地用力地长。
二、说学情
对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定难度。
三、说课标
课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点
通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”定为本课的教学重点。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法
本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。六、说教学准备
课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程
（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，作好铺垫。
夏天里的成长说课稿
夏天里的成长说课稿
尊敬的各位评委、亲爱的同事们：
大家好！我今天非常荣幸能够向大家分享我的一堂夏天里的成长主题说课。本次说课的主题是“夏天里的成长”，通过设计活动和任务，旨在促进学生在夏季中综合素质的全面发展，培养他们的探索精神和自主学习能力。我将按照以下几个方面进行详细的说明。
一、教学目标：
1. 知识目标：
(1) 了解夏季的特点和气候条件；
(2) 掌握夏季植物生长的特点和需求；
(3) 认识夏季常见昆虫的生态特征。
2. 能力目标：
(1) 培养学生观察和记录的能力；
(2) 培养学生实验和探究的能力；
(3) 培养学生合作和交流的能力。
3. 情感目标：
(1) 培养学生对大自然的热爱和保护意识；
(2) 培养学生勇于尝试和创新的品质；
(3) 培养学生团结合作和分享的精神。
二、教学内容：
本课以夏季为背景，重点围绕植物生长和昆虫生态展开。
通过室内外观察、实验和小组合作等形式，引导学生主动探索夏季植物的生长特点和昆虫的生态习性。
三、教学重点与难点：
教学重点：
(1) 夏季植物生长的特点和需求；
(2) 夏季昆虫的生态特征。
教学难点：
(1) 培养学生观察和记录的能力；
(2) 引导学生进行实验和探究。
四、教学过程：
1. 激发兴趣导入：
(1) 利用多媒体展示夏季的美景，唤起学生对夏季的向往和热爱；
(2) 提出问题，引导学生思考：夏季中，植物和昆虫有什么特点？它们是如何适应夏季的？
2. 知识讲解与实验设计：
(1) 介绍夏季植物的生长特点和需求，引导学生了解阳光、水分和营养对植物生长的重要性；
(2) 设计小组实验，让学生探究植物对不同条件的反应，例如光照、温度和水分等；
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿
教学目标：
1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确；了解夏天里生物生长的知识。
2. 过程与方法：通过查阅资料、交流讨论等方式，学会从不同角度观察和描述夏天里的生长现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养观察和思考的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确。
教学难点：理解夏天里生物生长的知识，学会从不同角度观察和描述生长现象。教学准备：课文课件或黑板，相关夏天生物生长的图片或视频，学生查阅资料的工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆一下，夏天里你都看到了哪些生物在生长？它们生长得快吗？
二、自主学习（10分钟）
1. 学生自读课文，边读边思考：课文是从哪些方面来描述夏天里的生长的？
三、课堂讲解（20分钟）
1. 教师引导学生思考：夏天为什么是万物生长的季节？
3. 教师带领学生分析课文中的具体描述，如“炎热的夏天，植物长得最快”、“夏天是动物生长的黄金季节”等，体会作者用词的准确。
4. 教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“树木拼命地往上长，恨不得把天撑破”、“小草儿从地缝里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”等，体会作者的
语言表达技巧。
四、小组讨论（10分钟）
1. 教师引导学生分组讨论：夏天里的生长现象有哪些特点？
五、课堂小结（5分钟）
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。
教学反思：
本节课通过自主学习、课堂讲解、小组讨论等形式，使学生了解了夏天里的生长现象及其特点，培养了学生观察和思考的能力。但在教学过程中，对于课文中的修辞手法，学生的理解还不够深入，教师应加强引导，让学生更好地体会作者的语言表达技巧。
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作品编号：GLK520321119875425963854145698357
学校：黄莺读市仙鹤镇喜鹊小学*
教师：悟性中*
班级：凤翔2班*
《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是小语六年级上册第五单元的第一篇课文。这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理的散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。
二、说目标
针对本课特点及“阅读时要有独特的感受落实在教学中”这一理念，我确定教学目标为：
知识与能力：在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。
过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”体会作者的写作特点。
情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
教学重点：
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”
2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
三、说理念
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求，结合三年级学生和教材的特点，本课设计试图突破预设，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的层次。教学时，抓住重点词句，品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。教学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
四、说流程
（一）复习巩固，把握整体
夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
（二）研读文本，感受成长
1.自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，边读
边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。
2.全班交流。
（1）同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？
（2）学生交流。
3.第二自然段交流要点
（1）这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
a “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
b 指导朗读：“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。
c 拓展练习：你能把这句话补充完整吗?
生物在夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
(2)你从哪句话、哪个词能看出夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？
植物：绿蔓竹子高粱苞蕾（鲜花、果实）
有生命的苔藓草坪菜畦
动物：小猫小狗小鸡小鸭
a引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。
b“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？
(3)作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。）
(4)朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。
（读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。）
(5)夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？
4.第三自然段交流要点。
(1) 山水：山地河
无生命的铁轨马路
(2)用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。如：因为草长，树木长，所以山是一天天地变丰满。
(3)选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。
(4)夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？
5.第四自然段交流提示
(1)人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。
小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）
(2)理解两句谚语：
“六月六，看谷秀。”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
(3)农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。
(4)道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
a读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
b热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
c长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
d人生的夏天指的是一个人的青少年时期。
e这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
f齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。
(三)回顾课文，拓展延伸。
1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写？
（典型事物，抓住特点，指导写作方法）
2.本文在语言上有什么特点？
（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有