新版人教版七年级语文上册雨的四季
七年级语文上册第一单元3雨的四季教案新人教版
七年级语文上册第一单元3雨的四季教案新人教版
一. 教材分析
《雨的四季》是人教版七年级语文上册第一单元的一篇文章，本单元的主题是
自然景观。文章描绘了雨在不同季节中的不同景象，表达了作者对雨的热爱和赞美之情。文章语言优美，富有诗意，有助于学生感受大自然的美好，培养学生的文学素养。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景观的文章，他
们能够通过自己的直观感受来理解文章的意境。但同时，学生对于文学性的表达和修辞手法的运用可能还不够熟练，需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构
和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏文学作品，提高自己的审美
能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
四. 教学重难点
1.重点：理解课文内容，把握文章主题。
2.难点：欣赏课文中的文学表达和修辞手法。
五. 教学方法
采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动探究，提高学生的语文
素养。
六. 教学准备
1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解文章主题。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片或视频展示雨的景象，引导学生思考：你们对雨有什么印象？
雨给你们带来了哪些感受？
2.呈现（10分钟）
学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，对课文内容进行简要介绍。
3.操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，注意体会文章的语气和情感。教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
人教版七年级上册语文第三课笔记
人教版七年级上册语文第三课笔记
以下是人教版七年级上册语文第三课《雨的四季》的笔记：
一、作者简介
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共 22 种。
二、多音字
1. 觉：jué（觉得）jiào（睡觉）
2. 挑：tiāo（挑选）tiǎo（挑战）
3. 落：luò（落后）là（落下）lào（落枕）luō（大大落落）
4. 脉：mài（山脉）mò（脉脉）
三、词语解释
1. 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。
2. 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
3. 争先恐后：争着向前，唯恐落后。
4. 迫不及待：急迫得不能再等待。
四、中心思想
这篇散文以“雨的四季”为题，写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。
五、写作特点
1. 调理清晰，层次分明。采用总分总的写作结构，中间用分的结构，依次写了雨在春夏秋冬四季的不同形象，条理清晰。
2. 运用多种修辞手法，使语言生动形象。如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使文章语言更加生动形象。
3. 融情于景，情景交融。作者通过对雨的四季的描绘，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。
七年级上册语文书笔记重点《雨的四季》
七年级上册语文书笔记重点《雨的四季》
在七年级上册的语文课本中，《雨的四季》这一篇文章是一个非常经
典的篇目。雨水是大自然的恩赐，有着丰富的内涵和深远的意义。通
过这篇文章，我们不仅可以感受到大自然的美好，也可以从中领悟到
生活的智慧和哲理。
在这篇文章中，作者生动地描绘了春、夏、秋、冬四季不同的雨景，
令人仿佛置身其中。在春天，雨水滋润着大地，万物生长；夏日的雨，使人感到清凉和舒适；秋天的雨，将大地装点得如诗如画；而冬季的雨，更显得凄凉和萧瑟。通过对这四季雨水的描写，我们可以感受到
大自然的神奇和多姿多彩。
除了描绘雨景外，这篇文章还包含许多意义深远的寓意。作者用“春
雨如油”、“细雨如丝”、“秋雨如酒”等形象的比喻，使得雨水更
具有生动性和艺术感。而且，作者还通过雨水的变化，表达了对生活
的独特感悟。在雨水的滋润下，大地万物生机勃勃；在雨中的宁静中，人们可以反思人生的意义和价值。这些寓意使得文章更加深刻，更加
有思想性。
通过对《雨的四季》这篇文章的深度分析，我们可以发现，雨水不仅
仅是自然界的一种现象，更是一种对生活的思考和对人性的启示。雨
水的四季变化，好似人生的历程，充满了喜怒哀乐。在雨水的滋润下，
我们应该珍惜生命，感恩大自然的恩赐，并在日常生活中学会从中领
悟到更多的哲理。我们在日常生活中也应该倍加珍惜这种神奇的自然
现象，学会欣赏和理解雨水背后的深意。
《雨的四季》这篇文章不仅仅是一篇描写自然景观的文章，更是一篇
对生活的思考和感悟的文章。在阅读中，我们不仅可以感受到大自然
的美好，也可以从中汲取到生活的智慧和哲理。让我们在日常生活中，多留心观察大自然的变化，从中领悟到更多的智慧，在生活中更加丰
人教版七年级上册语文《雨的四季》教案
《雨的四季/刘湛秋》教案
年级与科目：七年级语文
教材版本：人教版
教学目标：
1. 理解课文内容，分析四季雨的特点，感受作者对雨的热爱与对自然的赞美。
2. 学习并掌握文中生动形象的描写手法，培养自己的写作和表达能力。
3. 通过学习，激发学生对自然美的感受与热爱，培养观察力与想象力。
教学重点：
1. 四季雨的特点及其所表达的情感。
2. 课文中的描写手法与语言表达。
教学难点：
理解并体会作者如何通过雨的形象来抒发情感，表达自己的内心世界。
教学准备：
多媒体课件、课文朗读音频、相关图片或视频资料
教学过程：
一、导入新课
1. 播放雨声，营造氛围，引导学生进入情境。
师：同学们，听，这是什么声音？（播放雨声）
（学生回答：雨声）
师：雨，是我们生活中常见的自然现象，它有时轻柔如丝，有时狂暴如雷。那么，在文学家的笔下，雨又是怎样的呢？今天我们就来学习刘湛秋的《雨的四季》，一起感受他笔下的雨之美。
2. 简要介绍作者刘湛秋及其作品风格。
二、初读课文，整体感知
1. 播放课文朗读音频，学生跟读，注意语音、语调及节奏。
2. 学生自读课文，标出生词和不理解的句子，尝试理解课文大意。
三、深入研读，分析品味
1. 分组讨论：四季的雨各有什么特点？作者是如何描写的？
（学生分组讨论，教师巡回指导）
2. 各组代表汇报讨论成果，教师点评并补充。
（引导学生从雨的形态、声音、色彩等方面进行分析，体会作者的描写手法）
3. 探究作者情感：作者通过描写四季的雨，表达了怎样的情感？
（学生思考并回答，教师引导总结）
四、拓展延伸，能力提升
1. 仿写练习：选择你最喜欢的一个季节的雨，仿照课文中的描写手法，写一段文字。
七年级上册语文书课堂笔记雨的四季
七年级上册语文书课堂笔记雨的四季以下就是小编给大家整理的七年级上册语文书课堂笔记雨的四季，仅供大家参考。
以下是一份七年级上册语文书课堂笔记雨的四季
雨的四季
一、作者简介
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
二、文章主题
这篇散文以雨为主题，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的喜爱之情，表达了作者对生命与大自然的热爱。
三、结构分析
第一部分（第1段）：总写对雨的感受。
第二部分（第2-5段）：具体描绘雨在四季的不同形象。
第三部分（第6、7段）：总结全文，表达对雨的喜爱之情。
四、写作特色
1.结构严谨，条理清晰：文章采用总分总的结构，开头总写对雨的感受，中间具体描绘雨在四季的不同形象，结尾总结全文，表达对雨的喜爱之情，条理清晰，结构严谨。
2.运用多种修辞手法：文章运用了比喻、拟人、排比
等多种修辞手法，生动形象地描绘了雨在四季的不同特点，使文章更具感染力。
3.语言优美，富有诗意：作者运用了许多优美的词语和句子，使文章语言生动形象，富有诗意。
五、重点语句
1.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这句话运用了拟人的修辞手法，将雨比作出嫁生了孩子的母亲，生动形象地表现了秋雨端庄而沉思的特点。
2.也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及原文
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及原文
《雨的四季》课文原文
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
七年级语文上册《雨的四季》课文
七年级语文上册《雨的四季》课文雨的四季
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的`。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时而也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，裁斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地彼上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
七年级语文上册第三课《雨的四季》课件
“她”
“你”
春雨：清新 润泽 甜美
夏雨：热烈 粗犷 奔放
秋雨：端庄 沉静 深情
冬雨：自然 平静 纯洁
分
赞美 渴望
总
四、以读促写，再读美文
作业： 课后再次用心品读本文，以《行走在雨中》为
题，写一篇300字左右的小散文，要求写出“雨中” 情景，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走” 时的感受，调动听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等 感官进行描写，在描写中表达真情实感。
清 纯 娇 羞 的 女 孩
呼吸∨变得畅快，空气里∨像有无数芳
甜的果子，在诱惑着∨鼻子和嘴唇。真
的，只有这一场雨，才完全∨驱走了冬
天，才使世界∨改变了姿容。
“特别”“顿时”“简 直”，强调了万物在春雨滋润 下的情态，要重读。“少女的 眼泪”“丝帘”“彩棱镜”等 具体可感的喻体也要重读，唤 起读者的联想与想象。
抒情
三、拓展延伸，比读美文
速读季羡林的《听雨》，思考问题。
1.请从修辞角度分析《听雨》中，下面句子的表达效果。 在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都
仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点 黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片 温馨，一片祥和。
给南国城市和田野∨带 来异常的蜜情。
老 人
与夏雨的热烈不 同，冬雨“平 静”“柔和”， 给人以“温暖” 和“蜜情”。朗 读本段时，语气 柔和，语速要较 之前舒缓，感情 既深沉又饱满。
部编人教版语文七年级上册第3课《雨的四季》主旨
部编人教版语文七年级上册第3课《雨的四季》主旨
《雨的四季》主旨
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。
《雨的四季》原文阅读(部编版人教社七年级语文上册第3课)
刘湛秋《雨的四季》原文阅读
雨的四季
刘湛秋
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时而也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，裁斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地彼上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
七年级语文上册《雨的四季》教案
七年级语文上册《雨的四季》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
* 掌握课文中的生字词，理解课文内容；
* 培养学生的阅读能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：
* 通过朗读、圈点、讨论、归纳等方式，理解课文；
* 品味文章优美的语言，了解作者所描述的四季之雨的特点。
3. 情感态度与价值观：
* 感受作者对雨的喜爱和赞美之情；
* 培养学生热爱大自然、善于观察和感受生活的态度。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：
* 理解课文内容，了解四季之雨的特点；
* 学习课文中优美的语言，体会作者的情感。
2. 教学难点：
* 如何引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感；
* 培养学生的阅读能力和语言表达能力。
三、教学过程
1. 导入新课：通过引导学生回忆自己经历过的雨天情景，引出课文《雨的四季》。
2. 整体感知：学生自由朗读课文，圈出生字词，并初步了解雨的四季特点。教师纠正读音，并对重点词语进行讲解。
3. 深入研读：教师选取课文中的典型段落，引导学生分析作者的描述方法，品味其精妙之处。结合写作背景，深入挖掘作者对雨的特殊感情。
4. 课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的段落或句子，并说明理由。教师巡视指导，确保学生活动有效。
5. 小结与作业：总结本节课所学内容，布置相关练习，要求学生课后继续阅读、背诵并整理笔记。
四、教学方法和手段
1. 采用朗读、圈点、讨论等多种教学方法，以充分激发学生的学习兴趣和主动性；
2. 利用多媒体课件展示相关图片和视频，帮助学生更直观地理解课文内容；
3. 通过课堂互动、小组合作等形式，培养学生的合作意识和探究精神。
部编人教版语文七年级上册第3课 《雨的四季》课文赏析
搭车到心海去看雨
——刘湛秋《雨的四季》赏析
张宝童
雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒，滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。
有时我们不得不承认生活表面是平淡无奇的，就像那丝丝细雨，它们本来就是天地间一颗颗很普通的水滴呀，静静地蒸腾，默默地飘落，不管时光流逝，任凭季候轮回，亘古不息，天荒地老。然而有一天，平凡的雨遇到了一位多情的诗人，普通而单调的雨就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静了，可见情是一剂多么神奇的酵母，作者以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芬芳就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀出生活醇香而诱人的味道。
意与象的和谐建构。散文的美首先应追求一种意境，一种情景交融的动人境界。春雨洗礼中那株挂满晶莹水滴的小树，夏雨激荡中那个浑身浇透的雨中人，秋雨淅沥中那扇放飞悠远情思的玻璃窗，冬雨纷飞中那幅干净利落的木刻画。这一桢桢或灵动或雄健或高藐或沉静的图景中涌动着生命的律动，寄托着作者对稚嫩、清纯的礼赞，对热烈、成熟的歌颂，对宁静、沉思的向往，对恬淡、从容的追寻。从某个角度看，雨是单调乏味的，而雨中的世界却又是那样斑斓多姿，被雨淋湿的心情又是那样温婉动人，那缕缕鲜活温馨的情思，那种种健康积极的心态都浑然天成地融于雨中，天上飘着雨，心中也飘着雨，让人弄不清雨洒落在地上还是滴落在心间。高明的作家总是能营造一种情景交融、物我两忘的境界，其中的秘诀大概就在于和谐自然地建构“意”（情）与“象”（景）的共生，这种建构当然会形成诗意盎然的意境。当然要想构建这种意境，需要“意”在心中，“象”才能现于眼前，记得有一首佛家偈子唱道：“身是菩提树 ,心如明镜台,时时勤拂拭,勿使惹尘埃。”如果我们的心镜上落满了尘埃,如何能反照出缤纷的世界；如果我们不睁开心灵的眼睛,如何能尽览多彩的人生。我们一旦拥有了对生活满腔的热爱，就能在风光旖旎、山峦险峻的地方,看到山势的奇伟,触摸到流水的冷热，嗅到野花的芬芳,同时能过滤、沉淀出人生的质地,透视出人生的真谛。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》
课文原文及教案.
【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏
起了夏天的雨的交响曲。
七年级上册人教版语文第三个雨的四季主要内容
七年级上册人教版语文第三个雨的四季主要内容
《雨的四季》主要内容
这篇散文以四季为背景，细腻地描绘了雨的不同形象和情感，表达了作者对雨的热爱和对人生的追求。作者抓住春雨：美丽、娇媚；夏雨：热烈而又粗犷；秋雨：端庄而又沉思；冬雨：自然、平静的特点，通过形象化的描写，细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触。
写出了雨的亲切可爱，文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
首先，文章描写了春雨的清新、温柔和纯净。春雨如丝如缕，轻盈地飘落在大地上，滋润着万物，让大地焕发出勃勃生机。作者用细腻的笔触描绘了春雨带来的美好感受，让读者仿佛置身于一个梦幻般的世界中，感受到了春天的温柔和清新。
接着，文章描写了夏雨的热烈、豪放和粗犷。夏雨如注如瀑，倾盆而下，给人们带来了清凉和舒适。作者用热烈的语言描绘了夏雨带来的激情和活力，让读者感受到了大自然的强大力量和生命的热烈。
然后，文章描写了秋雨的萧瑟、凄凉和思乡。秋雨如丝如缕，飘然而至，给人们带来了思念和感伤。作者用抒情的语言描绘了秋雨带来的思乡之情，让读者感受到了秋天的萧瑟和凄凉，同时也体会到了对家乡的深深眷恋。
最后，文章描写了冬雨的冷峻、寒峭和思考。冬雨夹杂着雪花，给人们带来了寒冷和思考。作者用哲理的语言描绘了冬雨带来的思考和启示，让读者感受到了生命的真谛和人生的意义。
整篇文章以四季为线索，通过描绘不同季节的雨的形象和情感，展现了作者对人生的深刻思考和感悟。同时，文章也用细腻的笔触和富有诗意的语言让读者感受到了大自然的魅力和人生的美好。
(新)部编人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》精美课件
个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种
春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜 的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
人民教育出版社 七年级 | 上册
语言学习
分析文章的语言特征
人民教育出版社 七年级 | 上册
课后作业
一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖 旎······可能攸关那段故事、那份回忆······ 请同学们完成一篇有关“雨”的散文。
作者简介
刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论 家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之 王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早
春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇
丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美 的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、 俄、意、德、西等多种文字。
眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和
怜惜之情。 雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，
使人怀想，使人动情”的特点。
人民教育出版社 七年级 | 上册
总结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声， 他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
人教版七年级语文上册第三课雨的四季ppt课件
3 雨的四季
刘湛秋
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
作者名片
刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗 人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵， 富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情 绪，既面对生活，又超越时空。
凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个 春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静 谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵 魂。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
品读第7自然段
这一段在文章中有什么作用？
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨， 抒发作者对雨的爱恋之情。
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结构梳理
雨的四季
喜雨 绘雨
春雨图——美丽 夏雨图——热烈 秋雨图——端庄 冬雨图——平静
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◆词语集注
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：紧迫得不容等待。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇 媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵 动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一 样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”
运用比喻的手法，从视觉，听觉角度，生 动形象的向我们展示出雨后春景；
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的 手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起 伏着绿茵茵的波浪”
在作者笔下，秋雨就如同一个出嫁生了孩子的妇人一样端庄 而沉静。这样的雨不会让人感到“愁”，而是让人产生一种静 谧宁静的感觉。白天的秋雨更会让人感到高邈、深远，使世界 变得纯净开阔。
结构梳理
雨的四季
喜雨 绘雨
春雨图——美丽 夏雨图——热烈 秋雨图——端庄 冬雨图——平静
娇媚 粗犷 沉静 自然
赞雨
由衷喜爱 热情赞美
1、作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，形象生动 的写出了春雨的无比娇美。 2、作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、 “蛙鼓”一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的热 烈。
3、当田野上染上一层金黄，各种各样的
果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出
嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静
了。
4、远远地望过去，收割过的田野变得很
特点
柔 繁柔 细欢
嫩密
密
柔 热 端静自
美 烈庄然
又 粗
又 沉
平
犷静
角度
触觉 视觉 听觉 嗅觉 味觉
嗅觉 视觉 听觉
春 雨
夏雨
秋雨
冬雨
作者名片
刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗 人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵， 富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情 绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情 思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之 王”。
背景链接
这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天， 才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容” 是什么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是 寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅 作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。
夏雨的特点
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地
3 雨的四季
部编本 ·七年级上册语文
学习目标
1.分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美和画面美。 (重点) 2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓 住景物特征描写的方法。(难点) 3.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升 生活感悟能力。(难点)
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。 古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋 滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗人笔下，已经被写 得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进 这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
课文解读
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形 象和记忆，永远是美的。
结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。 ① 雨给作者的形象和记忆，永远是美的； ② 雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动； ③ 雨总是美丽而使人爱恋的。
研读第二部分： 诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的 每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人 的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔 软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了 书的生动，形象，也给了读者不一样的感受。
1、水珠子从花苞里滴下来，比少女的 眼泪还娇媚。 2、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等 待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓 一起奏起了夏天的雨的交响曲。
热烈
展示诱惑
夏雨：
文章的第③段中“别有一番风情”指的是哪些方面？ 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切
不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸 收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
秋雨的特点
端庄 深情 秋雨淅沥 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思
轻柔 发光
秋雨
拓展迁移
关于雨的古诗佳句：
1、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》） 2、空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》） 3、好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） 4、山路元无雨，空翠湿人衣。（王维《山中》） 5、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》） 6、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》
课后作业
根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写 一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。
活动三：比较阅读《春》与《雨的四季》
春
雨的四季
中心 对（春）大自然的热爱和赞美 对（春）大自然的热爱和赞美
结
总 — 分——总
构
盼春—绘春—赞春
总 — 分——总 喜雨—绘雨—赞雨
描写顺序 春草-春花-春风-春雨-迎春 春雨-夏雨-秋雨-冬雨（时间）
整体感知
阅读课文，理清文章层次。
理清思路
喜雨
春雨图
总
雨
的 绘雨 四
夏雨图
分
季
秋雨图
冬雨图
总
赞雨
第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨的情感—— 喜欢（感情线索）。
第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋 冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
第三部分（⑥、⑦）：抒发对雨的赞美之情。
粗犷（ɡuǎn）ɡ
●
斗笠（ lì）
●
驱走（ qū） ●
瓢泼（ ）piáo浆汁（ ）
●
●
掩饰（ ）yǎn s绿hì茵茵（ ）
●●
●
洗淋（ ） lín 畅快（ ）
●
●
睫毛（ ） jié 池畦（ ）
●
●
jiānɡ yīn
chànɡ ｑí
◆多音字
（ lén）ɡ 彩棱镜（ ） 棱
穆棱línɡ
（jià）nɡ降临（ ） 降 投x降iánɡ
字词学习
◆生难字
蝉声（ chá）n 花苞（ ） bā诱o 惑（ ） yòu huò
●
●
●●
静谧（ mì） 高邈（ ） miǎ铃o 铛（ ） línɡ dānɡ
●
●
●●
莅临（ lì） 吝啬（ ）lìn 咄sè咄逼人（ ）
duō
●
●●
●
淅淅沥沥（ lì） 干涩（ ） sè 漾出（ ）
●
●ຫໍສະໝຸດ Baidu
●
yànɡ
瓷色（ cí） ●
春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静
春雨：
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚 驱走冬天
改变姿容
透明
在这一段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是 间接描写？
间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变 化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现 的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世 界带来的变化上。
• 例如：我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓 一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这 句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度 ，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候 ，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然 莅临人间。
拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美 丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉角度写出 了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜 爱之情。
教师小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文 字自然、亲切、优美，一事一物、 一草一木、一色一声，他都能轻松 道来，吸引着你跟着他的行文一走 到底。
鉴赏文章的写作技巧
（1）多用比喻和拟人的修辞，形象而生动 （2）运用侧面描写的手法 a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气 的清新让人感到整个世界的美丽。从侧面烘托了 春雨美好特点——娇媚，美丽） b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰的敞开，花 朵怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待， 从侧面烘托出夏雨的特点——热烈，粗犷） c.秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼， 金灿灿的种子，红透的山果，有力的烘托出秋雨 的特点——端庄、沉思） （3）从多角度描写景物
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候， 雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现 了秋雨端庄而沉静的特点。
作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又 沉静”，你如何看待呢？
实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已，文人 们的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨 放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带 给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出 了作者对于秋雨的独特感受。
冬雨
冬雨化雪
冬雨和南国的雪 平静
降临温暖 透明
带来蜜情
本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改 成“四季的雨”好不好？
不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。 而“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化， 充满了情趣和意境。
雨的四季 春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静
研读第三部分：
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动， 你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思 想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有 欢乐和泪水的。
排比：运用排比句式抒发情感,充分表达了对雨的热爱之情。
怎样理解“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的， 是有欢乐和泪水的”的含义？
作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是 一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我 们生活中不能缺少的精灵。
深入探究
1.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春 雨图中有哪些亮点？说出你的理由。
分析文章的语言特征
• 在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种 表现手法，刚才大家都已经把自己喜欢的语句在 书中勾画出来了。下面你可以从修辞、描写角度 等方面来分析你喜欢的语句。先是组内交流，然 后各组代表发言，在全班进行交流。
亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对
着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
3、作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象 生动的写出了秋雨的沉静、稳重。 4、作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动的 写出了雪的自然、平静。
人称的变化
第二人称更亲切，更能表达对雨的喜爱和赞 美。
2.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，而作者笔下的秋雨又是 怎样的呢？
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗 歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重， 以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就 是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似 严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。 他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。