苏教版六年级语文下册第22课理想的风筝
理想的风筝课文原文及赏析
理想的风筝课文原文及赏析
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六年级下册语文教案22理想的风筝苏教版
六年级下册语文教案22 理想的风筝苏教版
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观爽朗的人一辈子态度和师生之间的深厚友谊。
教学重点：重点句子的明白得，体会刘老师的坚强意志和对生活的热爱与追求。
教学难点：“理想的风筝”的含义
教学过程：
一、回忆课文，确定目标
1.今天我们连续学习------（“理想的风筝”学生齐读）
2.这是一篇回忆录，刻画了作家苏叔阳的内心深处的难以忘怀的刘老师的形象。还记得课文写了刘老师的哪些感人的事吗？（学生说，师板书：笑谈腿疾旋转板书放飞风筝）
过渡：这节课我们就随着作者的追忆，怀念，走进刘老师，走进他的内心世界，去感受他的人格魅力。
二、品味细节，感受人物
1.出示自读要求：自由读课文，课文描写刘老师的三件事中最能牵动你心的一件事是哪一件？这件事中哪儿写的生动细腻？从中你感受出了一个如何样的刘老师？读一读，划一划，写下你的感受。
2.交流：预设一笑谈腿疾
(1)哪件事牵动了你的心？
(2)学生读文（这件事中哪儿让你感受深刻？）
生：我读到了刘老师的幽默乐观。（你从哪感受到的？读见笑）
(3)小孩们，见笑谁都会讲，可刘老师笑谈的是他的断腿，打趣的是他的伤疤呀！他如何就能笑得这么轻松呢？（指名说）
(4)如此的刘老师你想送他什么词？（乐观向上、笑对人一辈子）
(5)小孩们言由心生,借助人物的语言我们感受到了人物的内心世界,听了刘老师见笑,小孩们的内心发生了变化,你发觉了吗?(指名读)这简简单单
的话语里包含了我们专门多情感,发觉了吗?有—有—有—有—(笑—酸涩—尊敬)
苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝生字(最新版)
苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝生字
1【筝】
读音：zhēng
巧记：竹()字头上坐，还要“争”什么。
字义：古代的一种弦乐器【风筝】玩具的一种，用竹篾做架，糊上纸，牵线放在空中，可以飞得很高
组词：古筝
造字：形声法
造句：星期天，爸爸带我到广场放风筝，我开心极了。
笔顺：上窄下宽。“争”中间横长，(亅)在竖中线上。
字歌：竹木制古筝挣扎手不停睁眼仔细瞧琴弦亮铮铮
2【翘】
读音：qiàｏ
巧记：烧掉左边(尧)“羽”毛。
字义：一头向上仰起
组词：翘起翘尾巴往上翘
造字：形声法
造句：公鸡翘起尾巴，向人们展示它的美丽。
笔顺：“尧”上部斜中求正，浮鹅钩充分右伸。
字歌：祖国多富饶江山尽妖娆松鼠翘尾巴枫林似火烧
3【眯】
读音：mī
巧记：满眼(目)都是稻“米”。
字义：①眼皮微微合拢②小睡
组词：①眯缝笑眯眯②眯一会儿
造字：形声法
造句：她总是笑眯眯的。
笔顺：左窄右宽。“目”较窄，横画间距均匀;“米”横短。
4【蜈】
读音：wú
巧记：小“虫”一“口”吞“天”。
字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。捕食小昆虫，可入药
组词：蜈蚣
造字：形声法
造句：爸爸为我做了一只大大的蜈蚣风筝。
笔顺：“虫”竖宜直;“天”撇捺伸展，角度不要太大。
字歌：蜈蚣可入药错误要改掉娱乐很重要虞戴虎头帽
5【蚣】
读音：gōng
巧记：小“虫”遇见老“公”公。
字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。捕食小昆虫，可入药
组词：蜈蚣
造字：形声法
造句：蜈蚣是常见的药用动物之一，有很高的经济价值。
六年级下册语文教案-22理想的风筝苏教版
理想的风筝
【教材分析】
《理想的风筝》是一篇精读课文。课文以“风筝”为线索贯穿全文。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
课文运用倒叙的写法，开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课的情景、听同学回答的情景和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度和优秀品质；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的思念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
【教学策略与设计说明】
引导学生抓住主要情感线，多形式地朗读课文，多角度地理解课文各部分内容。在读中悟情、在启发中激情、在朗读中诵情、在练习发散中升华情感，最终体会到“理想的风筝”的深刻含义。努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生思维，在平等对话中充分体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。让学生体会、学习刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情，学习文中运用典型事例的细节描写来表现人物精神品质的表达方法。
【教学目标】
知识与能力：
1．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字，会认写“筝、哽、翩”3个字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。。
3．引导学生把握课文内容，体会刘老师对工作、对生活的积极态度。体会作者的思想感情，理解“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。
苏教版六下—22.理想的风筝 第1课时【优质课件】.pptx
造句：飞行员叔叔驾驶着银鹰在天空翱翔。
理解词语
理想：①对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、
幻想不同）。②符合希望的，使人满意的。
造句：给理想插上翅膀，让它在蓝天翱翔。
同学们，下节课见！
造句：倘若明天不下雨，我们就去动物园。
多音字
xū（气喘吁吁）
旋
xuán（天旋地转） xuàn（旋风 旋子）
吁
yù（呼吁 吁请）
翘
qiáo（翘首 翘望） qiào（翘尾巴）
理解词语
尽情： 尽量由着自己的情感，不加约束。本课指柳枝在春风里自由摇摆。 造句：节日里，人们载歌载舞，尽情欢乐。
忠厚： 忠实厚道。本课指刘老师忠实厚道。
22.理想的风筝
第一课时
课前导入
目录
字词学习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课文浅析
课前导入
话题引入
风筝至今已有两千余年的历史了，各式各样的风筝让人 眼花缭乱，放风筝的乐趣更是吸引着许许多多的人。可是“ 风筝”和“理想”是毫不相干的两种事物，为什么要把它们 放在一起？“理想的风筝”是什么样的？又为什么叫“理想
的风筝”呢？让我们带着这些问题，一起走进课文，走近文
苏教版语文六下22.理想的风筝课件
• 文中哪几段讲刘老师板书的 情景，找出刘老师板书时动 作描写的词，并体会这些动 词的好处。
镜 头 二 ： 旋 转 板 书
他只靠着健壮的右腿和 一支圆木棍，一天站上好几 个小时，为我们讲课。逢到 要写板书的时候，他用圆木 棍撑地，右腿离地，身体急 速地一转，便转向黑板。写 完了粗壮的粉笔字，又以拐 杖为圆心，再转向讲台。
连翘花
撒脱手
sā张开、放开 Sǎ把颗粒状的东西分散 着扔出去
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地， 右腿离地，身体急速地一转（ ），便 转（ ）向黑板，写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心，再转（ ）向讲台。 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳 跃旋转（ ）多少次。而他每转（ ） 一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
这是一篇回忆性的文章。以
一个学生的语气，刻画了一位 残疾教师的形象。
自由读课文，理清层次: 思考： 1 文章写了哪些事情？ 2 表现了刘老师怎样的品质？
检查预习：
•课文主要讲了什么内容？
•课文中作者回忆了刘老师 的那几件事？分别是什么事？ •这些事是课文的哪些自然段？
现实
回忆 • 笑谈腿疾 (4) • 写板书 (5) • 放追风筝 (6~9)
倘若不幸的他已经离 开了我们……
表示语言突然中断
镜 头 三 ： 放 飞 风 筝
有一次，他故意地撒脱手， 任飞舞的纸燕带动长长的线绳 和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。 他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦 跳着去追赶绳端，喊着：“你 们不要管，我自己来！”终于， 他气喘吁吁地抓住了线绳，脸 上现出得意和满足的神气.我 想，那时候他一定觉得幸福而 充实，因为他感到了自己生命 的强壮和力量。
《理想的风筝》课文原文阅读
《理想的风筝》课文原文阅读
[苏教版国标本第十二册课文]22理想的风筝春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。不见刘老师已经近30年了，倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……_______________作者苏叔阳。选作课文时文字有改动。
苏教版六下22课《理想的风筝》说课稿
苏教版六下22课《理想的风筝》说课稿尊敬各位领导、老师，大家好。我说课的内容是>。
一、说教材：
>S版语文六年级下册第26课，这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让学生体会并学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。为了落实编者意图，针对课文特点，我确定这篇课文的教学目标。
二、说教学目标：
1、知识目标：能有感情地朗读课文，
2、能力目标：把握课文内容，了解课文的叙述顺序，学习写作方法。
3、情感目标：体会刘老师对工作对生活有着强烈的爱，及其乐观开朗、积极向上的人生态度。感悟作者的思想感情。
三、说重点与难点：
了解作者回忆了刘老师的那几件事是本课的教学重点，而探究刘老师是个怎样的老师，理解课题与课文内容的关系则是教学难点。
四、说教法与学法：
《理想的风筝》一课，感情丰富细腻，文字简洁明快，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上我设计以自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究，努力创设一种和
文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。在平等对话中充分体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。
五、说教学过程：
1、质疑课题，顺情引导。
通过质疑课题激发学生学习兴趣，引领学生去深入的解读文本。
2、读景品情，授之以渔。
通过精心创设、引领阅读，让学生体会融情于景的写法，初步感知人物形象。
3、精读感悟，研读品析。
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理想的风筝课文主要内容
苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》课文的写作特点是运用细节描写突出人物。以下是小编为大家搜集整理提供到的理想的风筝课文，希望对
您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
《理想的风筝》课文原文
春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘[qiáo]花
举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引
动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的
慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么
截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑
着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和
胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪;而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽(gěnɡyè)，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响
六年级语文下册课文22课理想的风筝原文
六年级语文下册课文22课理想的风筝原
文
在六年级语文学习阶段，掌握好课文的每个知识点是很重要的。下面是网络整理的六年级语文下册课文22课《理想的风筝》的内容以供大家学习参考。
六年级语文下册课文22课《理想的风筝》原文柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊
敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
苏教版六年级下册第22课《理想的风筝》
为什么说那圆木棍功德无量？ 因为圆木拐杖不仅支撑着他的 身体，也撑起了刘老师的乐观与 自信。
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“泛”字真实地反映了学生们当时的 心情变化。 “浮”字体现了春风拂过人们的心田， 流露出愉快与舒畅。
“漾”字形象地表达出了刘老师内心 的快乐，生动而传神。
1.表示说话的中断。2.表示列举的省略。 3. 表示语意未尽，让人思索。 4.表示引文的省略。 5、表示沉默。
不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时
候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手
工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地
上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生 活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们„„不，他不 会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写 了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那
22 理想的风筝
哽咽 喇叭 抻动 蜈蚣 倘若 擎着 屁帘儿 连翘花 仰望天穹 慷慨陈词 气喘吁吁 眯起眼睛
默读课文，说一说作者 是通过_____、_____、 _____、三件事来写刘老师 的。 谈腿疾 刘 老 写板书 师 放风筝
默读课文思考：刘老 师是个怎样的人？画出 相关语句，并在旁边简 单写一写原因。
一个年过半百 的老师，一天不知 要这样跳跃旋转多 少次。而他每转一 次，就引起同学们 一阵激动的心跳。
有一次，他故意地撒脱手，任 飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在 地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着， 拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着： “你们不要管，我自己来！”终于， 他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出 得意和满足的神气。
苏教版六年级语文下册22 理想的风筝
本文写法举例：
本文的主人公刘老师在课堂上是一位亲切、 博学、敬业爱生的老师，放风筝时仿佛是一个 纯朴、天真的少年。作者选取这两个典型的事 例共同展现了刘老师的精神风貌。他对生活有 着强烈的爱与追求，在人生的舞台上永远展示
板书设计
课后作业
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地 擎着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳， 那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他 仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我 常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜 的笑这，段使话我描觉写得了他什不么是？一刻位画老了人刘，老而师是怎一样个的同形我象一？样 的少年。
1、写一篇读后感，下节课交流。 2、仿照本文写法，写写你印象中最为深刻的 老师。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
频开始听写吧！
学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和 温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额 外的报酬，也许就是罪过。
—— 巴尔扎克
课后题参考答案
2.读一读，体会带点词的表达效果。 （1）笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感 情…… （2）当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏 醒，一种舒展的快意便浮上心头。 （3）他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一 位老人，而是一个同我一样的少年。 参考答案：（1）“泛”字真实地反映了学生们当
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苏教版六年级语文下册第22课理想的风
筝
苏教版六年级语文下册课文《理想的风筝》以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。在此整理了苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》课文原文春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘[qiáo]花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的
泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪;而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽(gěnɡyè)，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好!好!”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣(wúgōnɡ)，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩(piān)翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。
这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢?
已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您……
苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》课后习题一、听写：
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二、结合上下文解释词语。
哽咽：________________________________
翩翩起舞：________________________________
三、《理想的风筝》的主要内容是什么?
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四、根据课文内容填空。
课文以________为线索，引起我对________的回忆，选取了“________ ”、“________ ”、“________”等工作和生活片段，表现了刘老师________的精神。
五、读句子回答问题。
他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
(1)这里“理想的风筝”你是怎样理解的?
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(2)你认为刘老师是一个怎样的人?
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六、作者在表现刘老师的特点时采用了哪些写作方法?
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苏教版六年级语文下册第七单元作文写给老师的一封信敬爱的张老师：
您好!您教了我五年的语文，在此，我要向您说一声：“老师，您辛苦了!”
刚入学时，是您扶正我们细小的手指，告诉我们握笔的方法;是
您握住我们稚嫩的小手，教我们一笔一画地写字;是您用那婉转动听的嗓音，带我们声情并茂地朗读课文;是您用那巧妙又极富情趣的方法，让我们兴趣盎然地进入知识的殿堂。
张老师，五年来，您教会了我许多许多。拼音的学习、汉字的认识、词语的积累、句子的应用和写文章的方法，但这只是知识的学习，您还教给了我许多做人的道理，使我受益匪浅!
您用奖惩方式鼓励我们学习。您经常自己掏钱买来一些小奖品奖给爱学习、会学习的同学，从而使我们养成了爱读书、爱学习的好习惯。相反，您也用扣“红花”的方式使我们不敢犯错，表现得更好。
现在，我已从一个什么都不知道的小孩子成长成了一名懂事的小伙子了，这里包含了你多少的心血和汗水啊!因为您一片片爱心的浇灌，几多番耕耘的辛劳，迎来了今天桃李的绚丽，稻麦的金黄。
老师，您是梯，以伟岸的身躯托着我们稚嫩的双脚一步步攀高;老师，您是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的道路，激励我们不断探索，探索!
张老师，谢谢您!谢谢您和蔼的笑容!谢谢您真切的鼓励!谢谢您不倦的教诲!谢谢您无私的奉献!
祝您身体健康，工作顺利!
您的学生XXX