《学生实验：探究——影响浮力大小的因素》名师教案
付晓——探究浮力大小的影响因素
《探究影响浮力大小的因素》教学设计
教学目标
一、知识与技能：
⑴通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上的；
⑵通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差；
⑶通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；
⑷会求浮力的大小。
二、过程与方法：
⑴通过实验探究，认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力；
⑵通过实验探究，知道浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力；
⑶通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。
三、情感、态度与价值观：
⑴通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。
⑵通过实验探究过程的合作交流，培养学生的交流意识，合作精神与能力。1．知识与技能
教材内容及重点、难点分析
《浮力》这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。而本节所教授知识浮力的概念又贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点。而本节的探究浮力影响因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。
教学对象分析
浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是
探究影响浮力大小的因素教学设计
探究影响浮力大小的因素教学设计
一、教学目标
1.了解浮力的概念及其作用；
2.掌握影响浮力大小的因素；
3.通过实验探究不同因素对浮力的影响。
二、教学内容
1.浮力的概念及其作用；
2.影响浮力大小的因素：液体密度、物体体积、重力加速度；
3.实验探究不同因素对浮力的影响。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过提问引出本节课的主题，如“为什么有些东西能够漂在水面上？”“这是与什么有关系？”等问题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解（15分钟）
（1）介绍浮力的概念及其作用，即物体在液体中受到向上的推力。（2）讲解影响浮力大小的三个因素：
①液体密度：密度越大，受到的推力就越大。
②物体体积：物体越大，受到的推力就越大。
③重力加速度：重力加速度越小，受到的推力就越大。
（3）结合实例进行讲解。
3.实验操作（30分钟）
根据教师提供的实验器材和实验步骤，进行实验探究不同因素对浮力
的影响。学生可以自己设计实验并记录实验数据，以便后续分析和总结。
（1）液体密度对浮力的影响：在相同的物体体积和重力加速度条件下，用不同密度的液体分别进行实验，观察不同密度液体对物体浮力的影响。
（2）物体体积对浮力的影响：在相同的液体密度和重力加速度条件下，用不同大小的物体分别进行实验，观察不同大小物体对浮力的影响。（3）重力加速度对浮力的影响：在相同液体密度和物体大小条件下，在不同地点进行实验（如山顶、山脚、平原等），观察不同地点重力
加速度对浮力的影响。
4.总结讨论（10分钟）
让学生归纳总结本节课所学内容，并分享自己在实验中发现和思考到
的问题和答案。教师可以引导学生深入思考，在平时生活中还有什么
北师大版物理八年级下册第一课时 实验探究影响浮力大小的因素教案与反思
第5节学生实验：探究——影响浮力大小的因素
第一课时实验探究影响浮力大小的因素
教学目标
【知识与技能】
1．知道什么是浮力，了解浮力产生的原因．
2．知道怎么测量浮力的大小．
3．通过实验探究知道影响浮力大小的因素．
【过程与方法】
1．通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因．
2．通过学生实验，探究浮力的大小与哪些因素有关．
【情感、态度与价值观】
1．具有对科学的求知欲，乐于参与观察、实验、制作科学实践活动．
2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦．
重点难点
【重点】
1．浮力概念的建立．
2．“称重法”测浮力．
3．知道浮力的大小与哪些因素有关．
【难点】
浮力产生的原因．
教学过程
知识点一浮力
【自主学习】
阅读课本P75－76，完成以下问题：
浸在液体中的物体受到液体对它向上托的力，这个力叫作浮力．浮力的方向总是竖直向上的．
【合作探究】
探究一感受浮力
1．将石块用线拴好挂在弹簧测力计的挂钩上，观察弹簧测力计的示数．
2．再将石块用手托起，观察弹簧测力计的示数是否变小了．
答：示数变小了．
3．将石块浸没在水中，此时是否也存在一个向上托的力？这个力的施力物体是谁？
答：将石块浸入水中，弹簧测力计的示数也变小了，故存在一个向上托的力．这个力的施力物体是水．
4．将石块浸没在煤油或酒精等液体中时，又会怎样？
答：仍然存在对石块向上托的力，弹簧测力计的示数相对未放入时仍会减小．探究归纳：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫作浮力．符号F浮，单位N.浮力的方向竖直向上，与重力的方向相反．液体是浮力的施力物体．探究二浸没在液体中的物体
《学生实验：探究—影响浮力大小的因素》示范公开课教学课件【物理北师大版八年级下册】
B. 飘在水面的茶叶受到浮力，沉在杯 底的茶叶不受浮力
C. 倒水冲茶时，茶叶随水旋转，停止 倒水，茶叶仍然运动，是由于茶叶受到惯 性的作用
D. 冲茶所用的热水有内能，凉水不具 有内能
典题剖析
例2 两物体分别挂在弹簧测力计上，将它们同时浸入水中，发 现两个弹簧测力计示数的减小值相同，由此可以判断（ ）
初中物理北师大版八年级下册
第八章 压强与浮力
学生实验：探究—影响浮力大 小的因素
新课引入
新课引入
?
G
内容讲解
一、浮力
浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。 漂浮的物体受到浮力。 浸没在液体中的物体是否也会受到浮力的作用?
一、浮力
浸（1没）在在弹液簧体测的力计中下物的悬体挂也一会个铝受块到，浮力的作用
二、浮力的大小
阿基米德原理
浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的 液体所受的重力。数学式为
F浮=G排
如果液体的密度为ρ，物体排开液体的体积为V，则物体所受 的浮力还可表示为
F浮=ρ液gV排
典题剖析
典题剖析
例1 中国茶文化博大精深，源远流长，以下是小亮饮茶时观察 到的现象，其中正确的是（ ）
典题剖析
例7 如图所示，为了验证“阿基米德原理”，某同学做了如下 实验：
《学生实验：探究——影响浮力大小的因素》参考教案
五、学生实验：探究——影响浮力大小的因素
教学目标
1、知识与技能
（1）通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上的；
（2）通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差；（3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；（4）会求浮力的大小。
2、过程与方法
（1）通过实验探究，认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力；（2）通过实验探究，知道浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力；
（3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。
3、情感态度与价值观
（1）通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。
（2）通过实验探究过程的合作交流，培养学生的交流意识，合作精神与能力。教学重点：阿基米德原
教学难点：浮力产生的原
思维启动
木块放在水平地面上静止时，受到重力G 和支持力F 的作用，这两个力的关系：重力G和支持力F是一对平衡力。
思维链接
将木块放入水中后，木块向上浮起，最后静止在水面上。木块受到 重力G 和 浮力F 的作用。这两个力的关系是 重力G 和浮力F 是一对平衡力。
实验结合推理
G
G=F浮+F拉
F浮= G－F拉
1.浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。
2.浮力的方向：总是竖直向上的。
3.浮力的施力物体：液体或气体。
4.求浮力大小的方法一：称重法：
（1）先测出物体的重力G
探究影响浮力大小的因素教学设计
探究浮力的大小与哪些因素有关
【教学目标】
（1）知识与技能目标：①了解什么是浮力，知道浮力的方向。②知道浮力产生的原因。
③知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。
（2）过程与方法目标：①通过对数字实验数据的采集列表等环节的处理过程，感受研究物理规律的科学方法和基本过程。培养学生的操作、观察和分析能力。②经历了浮力产生原因的探究过程，培养学生的操作、观察和分析能力。③经历浮力与哪些因素有关的探究过程，培养学生科学探究的能力。
（3）情感、态度与价值观目标①通过对传统实验仪器与数字实验传感器测量物理量过程的对比，体验数字化、信息化技术带来的革命性的变化，提高学习兴趣和探究欲望。②通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力。【教学重点、难点】
重点：会用传感器探究影响浮力大小的因素
难点：1.浮力产生的原因。2.使用数据采集器、力传感器、探究影响浮力大小的因素【教具准备】
力传感器，长方形物体，烧杯，水，细线、浓盐水，煤油，木块、兵乓球两端有橡皮膜的小筒。
【教学方法】
1、教法
浮力产生的原因需用二力平衡和液体内部压强等知识来分析，难度很大，因此本节通过实验探究的教学方式并使用多媒体辅助教学。探究影响浮力大小的因数采用数字实验。阿基米德原理实验用多媒体课件展示。
2、学法
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学手段之一。学生在科学探究活动中，通过亲身经历探究过程，来学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣。学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。因此安排下面三个重点探究问题：（1）浸在液体中的物体受不受浮力？（2）探究浮力产生的原因。（3）探究影响浮力大小的因素。
《探究浮力大小与哪些因素有关》教学设计
《探究浮力大小与哪些因素有关》教学设计
《探究浮力大小与哪些因素有关》是教科版初中物理八年级下册第十章《流体中的力现象》中第三节的内容。
一、教学目标
1、知识与技能：了解影响浮力大小的因素。
2、过程与方法：巩固弹簧测力计的正确使用，培养提出问题—提出假设—实验取证—得出结论的探究方式研究问题，能用控制实验条件（控制变量）的方式研究问题，会从实验中获得数据得出结论。
3、情感、态度和价值观：培养学生对探究的兴趣，团结协作的精神，体验集体的力量。
二、教学重点：运用探究的方式研究影响浮力大小的因素，培养学生自主学习的能力。
三、教学难点：学生自己验证“浮力大小与物体浸在液体里的体积有关”
四、教学准备：探究实验报告单、弹簧测力计、马铃薯、清水、盐水、体积相同的正方体铁块和铜块、橡皮泥、细线、圆柱体重物。
五、教学过程
（1）情境导入：视频展示水上乐园游玩情景。观察并回答：游泳圈起什么作用？还有什么新发现？
（2）实验探究：浮力的大小与哪些因素有关
【提出问题】浮力的大小与哪些因素有关
【猜想与假设】排开液体的体积、液体的密度、液体的体积、液体的温度，乒乓球（物体）：物体的密度、物体的体积、物体的重力、物体的深度、物体的形状…………
【制定计划设计实验】教师引导采用控制变量法，明确所控制的变量，具体步骤如下：
1、浮力与物体浸在液体里的体积的关系：分别测出大、小马铃薯在空气中的重力G及浸没在水中时的拉力F，把实验数据记录在表格中；
2、浮力与物体密度、物体重力的关系：分别测出铜块、铁块在空气中的重力G及浸没在水中时时的拉力F，把实验数据记录在表格中；
八年级物理下册8.5学生实验探究__影响浮力大小的因素教案(附当堂检测题及备课参考资料)(新版)北师大版
8.5 学生实验:探究—影响浮力大小的因素
1.记住什么是浮力,认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用.
2.会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小.
3.能说出浮力产生的原因.
4.会用称重法求物体受到的浮力.
5.经历实验探究的过程,发现浮力的大小与液体的密度和物体排开液体体积的关系.
6.记住阿基米德原理的内容,能利用公式F浮=G排=ρ液V排g进行计算.
【重点难点】
重点:阿基米德原理.
难点:浮力产生的原因.
【新课导入】
导入1:实验导入
上课时端着一水槽,水面上漂浮着小木块和乒乓球,水底有小石块,让学生观察思考:小木块、乒乓球为什么能够漂浮在水面?——受到浮力的作用.小石块为什么却沉在水底?——没有受到浮力作用或受到浮力较小等引入物体受到的浮力与什么因素有关系呢?
导入2:情境导入
茫茫大海上,轮船在海面上航行,轮船为什么能够漂浮在海面上?而将铁块投入水中,铁块却会沉入水底,为什么?物体受到的浮力与什么因素有关系呢?
【课堂探究】
1.浮力的产生
(1)浮力的定义:浸在液体中的物体受到液体对它向上托的力叫作浮力.可写作F浮
=G-F .
(2)浮力的方向: 竖直向上.
(3)施力物体: 液体.
2.浮力产生的原因
阅读教材,结合图837思考下列问题
(1)玻璃圆筒沿水平方向放置:F左= F右,其合力F合= 0 ;玻璃圆筒沿竖直方向放置:
F上﹤F下,其合力F合=F下-F上,方向竖直向上.
(2)浮力是怎样产生的?
浸在液体中的物体受到液体对它下表面和上表面的压力差.用式子表示为: F浮=F下-F 上.
3.探究影响浮力大小的因素
探究影响浮力大小因素教学设计
探究影响浮力大小因素教学设计
教学目标：
1.了解浮力的概念和作用；
2.掌握影响浮力大小的因素；
3.能够通过实验探究不同因素对浮力大小的影响；
4.培养学生的实验能力和科学思维。
教学准备：
1.教师准备：课件、实验器材（各种浮在水中的物体）、实验记录表；
2.学生准备：笔记本、铅笔、尺子。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师通过观察教室中各种浮在水中的物体（如钥匙、塑料瓶等），引
导学生思考这些物体浮在水中的原因，并简要介绍浮力的概念和作用。
Step 2：讲解浮力影响因素（10分钟）
教师介绍浮力的大小和一个物体在液体中是否会浮起来有关，接着一
一讲解影响浮力大小的因素：
1.物体的体积：物体的体积越大，浮力越大；
2.物体的密度：物体的密度越小，浮力越大；
3.浸没物体的液体密度：浸没物体的液体密度越大，浮力越大。
Step 3：讨论和验证（30分钟）
教师组织学生进行小组讨论，设计实验验证这三个因素对浮力大小的
影响，并要求学生在实验过程中记录实验数据。
1.实验1：浮力与物体体积的关系
要求：选择两个相同形状但体积不同的物体（例如两个小塑料球），
分别将它们放入盛有水的容器中，观察它们浮在水中的情况，并记录实验
结果。
2.实验2：浮力与物体密度的关系
要求：选择两个相同体积但密度不同的物体（例如木块和石块），分
别将它们放入盛有水的容器中，观察它们浮在水中的情况，并记录实验结果。
3.实验3：浮力与液体密度的关系
要求：选择两个相同形状和体积的物体，分别将它们放入不同密度的
液体中（例如水和盐水），观察它们浮在液体中的情况，并记录实验结果。
探究影响浮力大小的因素教学设计
探究影响浮力大小的因素教学设计
影响浮力大小的因素教学设计
导语：
浮力是物体在液体中受到的向上的力，是沉浸在液体中的物体所受到
的压强差所引起的力。通过教学设计，帮助学生深入了解浮力的概念，以及影响浮力大小的因素。本文将探讨浮力的定义、浮力大小的计算
方法以及影响浮力大小的因素，以帮助学生更好地理解和应用这一概念。
一、浮力的定义与有关公式
1. 浮力的定义：
浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，它是由于液体或气体
的压强差引起的。浮力的大小等于被物体排开的液体或气体的重量。
2. 浮力的计算公式：
浮力的大小与排开的液体或气体的体积成正比，与液体或气体的密
度成正比，与重力加速度成正比。公式为：
F浮= ρ液体× V物体× g
其中，F浮为浮力大小，ρ液体为液体的密度，V物体为物体排开液
体的体积，g为重力加速度。
二、浮力大小的影响因素
1. 液体的密度：
浮力的大小与液体的密度成正比。对于相同体积的物体，当浸泡在
密度较大的液体中时，浮力较小；反之，浸泡在密度较小的液体中时，浮力较大。
2. 物体排开液体的体积：
浮力的大小与物体排开液体的体积成正比。排开的液体体积越大，
浮力越大；反之，排开的液体体积越小，浮力越小。
3. 物体的形状：
物体的形状对浮力的大小也有一定影响。如果物体的形状有利于排
开液体，那么浮力就会较大；如果物体的形状不利于排开液体，那么
浮力就会较小。
4. 重力加速度：
浮力的大小与重力加速度成正比。在地球上，重力加速度是一个常数，所以对于相同物体在相同液体中，浮力的大小与重力的大小成正比。
三、教学设计
第五节?探究影响浮力大小的因素教案示例
第五节探究影响浮力大小的因素教案示例
第五节探究影响浮力大小的因素示例
教学要求:
1.知道浮力的概念.
2.理解物体浮沉条件.
3.掌握浮力的实质、方向.
4.能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力.
教材的重点与难点：
重点：
(1)浮力的概念及其实质.
(2)物体的浮沉条件.
难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力.
教学模式：
实验、设问、讲解、练习
教学时间：1课时.
实物及实验器材：
(1)投影仪一台，透明胶片数张.要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间.
(2)演示弹簧秤一把.
(3)500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精.
(4)乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示.
(5)边长为5cm的立方体红砖一块.
教学过程
一、提出问题，引入新课
师：为什么船、木块能浮在水面上？
生：船、木块受到水向上托的力.
师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？
生：部分回答有，部分回答没有.
教师演示课本图8-27实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力.这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力.
二、讲授新课
1.什么叫浮力？（板书）
(1)先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力.
(2)然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力.
(3)最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力.
师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？
生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力.
师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？
《探究影响浮力大小的因素》教学设计
探究浮力的大小跟哪些因素有关
教学目标：
1、知识与技能：
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小
2、过程与方法：
经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
3、情感态度和价值观：
通过本节内容的学习，拓展学生团队合作和交流的能力，培养学生实事求是和勇于探索的精神。
教学重难点：
教学重点：探究浮力的大小跟哪些因素有关。
教学难点：控制变量法在实验探究过程中的运用。
教学准备：
学生：分组实验器材、实验探究报告
教师：弹簧测力计、橡皮泥、保鲜膜、水、烧杯、盐水、细线、体积相同的铜块和铝块、鸡蛋、浓盐水、柱形物块
教学过程：
一、创设情景，提出问题
情景1、将鸡蛋放入浓盐水中，鸡蛋漂浮。
问题1：鸡蛋受到重力的作用，应该下沉，鸡蛋漂浮在液面上说明了什么？
情景2、将鸡蛋放入水中，鸡蛋沉底。
问题2：此时鸡蛋受不受浮力？
问题3：怎么证明沉在水底的鸡蛋受到了浮力的作用？
问题3给出了利用弹簧测力计测浮力的方法就是：F浮= G－F，这也是我们这节课用到的测浮力的方法。
师：同一个鸡蛋重力是相等的，但在这两种液体中静止时位置不同，说明受到的浮力不同，那么浮力的大小跟哪些因素有关呢？下面请同们自学课本51页实验部分内容，完成实验探究报告2、3、4、5部分的内容，第5部分只完成猜想因素一栏。
二、根据现象，提出猜想
学生自学课本内容，完成实验报告相应内容，并根据实际生活经验或观察到的现象，提出猜想,预设的猜想有：
1、浮力的大小可能跟物体的密度有关
2、浮力的大小可能跟物体的浸入水中的深度（体积）有关
探究影响浮力大小的因素教学设计
《探究影响浮力大小的因素》教学设计
木头凳初级中学吕耀东
一、教学理念及教学方式
本节课采取用数字实验探究影响浮力大小的因素方式，让学生经历科学探究的过程，学习科学的研究方法，既重视知识的探究，更重视学生的探究方法、探究思维、探究习惯的培养。
二、教材分析
人教版八年级物理《浮力》，是在学生学习过力、二力平衡，密度和液体内部压强的基础上来研究浮力，因此这节内容知识的综合性强，对学生的能力要求高。内容包括浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素、浮力的计算四个知识点。这一节对于学生实验探究能力、科学探究思维是一个综合的尝试。
1、教学目标
（1）知识与技能目标：
知道浮力的大小与哪些因素有关。
（2）过程与方法目标：
①通过对数字实验数据的采集列表等环节的处理过程，感受研究物理规律的科学方法和基本过程。培养学生的操作、观察和分析能力和科学探究的能力。
（3）情感、态度与价值观目标：
通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力。2．教学重点与难点
重点：探究浮力的大小与哪些因素有关
难点：设计实验并探究影响浮力大小的因素
三、学生情况分析
学生在日常生活已经接触到有关浮力的一些现象，但学生对现象只能是表面认识，对其中蕴涵的物理知识知道较少，这种表面认识既是我们学习浮力的基础，同时生活现象的表面错误认识也为我们学习浮力设置了思维障碍，通过学习深层次理解正确的认识，改正生活认识中错误的理解，这也正是我们学习物理知识的必要性。
四、实验器材：烧杯，水，细线、浓盐水，长方体组
五、教法学法
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的学习手段之一。学生在科学探究活动中，通过亲身经历探究过程，来学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣。学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。因此安排探究影响浮力大小的因素。
《探究——影响浮力大小的因素》说课稿
《探究-—影响浮力大小的因素》说课稿
一、说教材
1 、教材的地位和作用
《探究——影响浮力大小的因素》这节课是北师大版八年级物理的内容，既是本章的核心内容，又是初中物理的重点、难点内容。阿基米德原理是通过实验来研究浮力规律，所以这节课是通过学生自主探究，经历科学探究过程，培养各种能力的好素材.
2 ．教材处理
初中物理新课程标准中要求学生对阿基米德原理有一定的理解和掌握.作为教师的我,首先要对新课程标准做出自己的分析和判断，结合新课程标准要求,认识到：要达到该标准不仅要使学生了解阿基米德原理的内容，更重要的是让学生经历阿基米德的探究过程，不能忽略在教学过程中时刻注意对学生动手实验能力的培养。
二、说学情、说学法
八年级学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯,也具有一定的探索问题的能力。浮力现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用,迎合他们好奇、好动的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性.初中学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力.当然,在此过程中仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性，以便学生理解和掌握。
三、说教学方法及教学手段
在课堂中安排了三个学生分组实验，使学生亲自经历探究阿基米德原理的整个过程.首先，学生自由提出猜想，再经过验证猜想、理性分析最后经过验证实验得出阿基米德原理。同时，采用多媒体课件作为辅助手段，创设物理情景，激发学生的学习兴趣,启发引导学生，帮助学生建立形象直观的认识,调动学生学习的积极性。
探究影响浮力大小的因素说课稿
探究影响浮力大小的因素说课稿
《探究影响浮力大小的因素》说课稿
一、说教材
１、内容要点：
第一，浮力；第二，浮力产生的原因；第三，影响浮力大小的因素。
２、教材的地位和作用：
对浮力这一节内容的研究，是在小学科学课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力，并结合前几节所学知识的基础上。综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究、为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
3、教学目标
（１）知识目标
根据新课标的要求，通过对这一节课的教学，要使学生①了解什么是浮力，知道浮力的方向。②知道浮力产生的原因。③知道浮力的大小与哪些因素有关。
（２）能力目标
培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。
（３）情感目标
通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的探索求真知的精神，形成乐于探究的意识和创新的精神。
4、教学的重点与难点
浮力与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。浮力产生的原因的研究，需要应用液体压强公式P=ρgh和公式P=解决，因而对理
论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象
进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中可以培养学生的多种能力也是这节课的重中之重。对于实验的设计也是这节课的难点。
二、学生分析
学生在日常生活已经接触到有关浮力的一些现象，但学生对现象只能是表面认识，对其中蕴涵的物理知识知道较少，这种表面认识既是我们学习浮力的基础，同时生活现象的表面错误认识，也为我们学习浮力设置了思维障碍，通过学习、深层次理解、正确的认识，改正生活认识中错误的理解，这也正是我们学习物理知识的必要性。这样以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。还得通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展学生抽象思维能力。
2020-2021学年北师大版八年级物理下册第8章第5节学生实验：探究—影响浮力大小的因素教案
《探究——影响浮力大小的因素》教学设计
教学目标
（一）知识与技能
1．认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。2．能认识浮力产生的原因。
3．认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关
（二）过程与方法
1．能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
2．会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3．经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
（三）情感态度和价值观
1．通过实验探究，揭示隐藏在生活中的物理规律，纠正对浮力一些片面的认识。2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
学情分析
本节内容是在小学科学课和生活经验中已经熟悉的浮起的物体受到浮力，并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的。
重点：决定浮力大小的因素。
难点：浮力产生的原因。
教学过程
活动1：导入新课
明确物理学是研究自然界中各种现象的规律和物质结构的科学，展示图片：1、轮船漂在水面上；2、潜水艇在水中自由地上升和下潜等，并演示乒乓球在水中漂浮的情景。把学生引入与浮力有关的问题上，体会浮力的存在。进而引导学生分析出漂浮的物体不仅受浮力，而且浮力大小与物重二力平衡。（板书：漂浮
时，F
浮＝G
物
）
活动2：浮力概念
追问：是否只有漂浮的物体才收到浮力作用呢？怎么设计实验证明自己的猜想呢？学生自学教材，并通过手头的器材设计实验。用弹簧测力计称小石块的重力，并稍稍用力向上托石块，让学生观察这时测力计的示数变化，然后将小石块浸入水中，观察测力计示数的变化。引导学生总结强调：无论物体漂浮在水面上还是浸没在水中，都会受到水对它施加的向上的作用力，这个力叫做浮力。引导学生归纳出利用“称重法”测浮力大小的方法：先用弹簧测力计测量物体在空气中所受的重力，再把物体浸入液体中，读出弹簧测力计的示数，则物体受到的浮力可以利用F
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《学生实验：探究-影响浮力大小的因素》名师教案
核心素养：
使学生在参与的过程中获取成功的体验，激发学生的学习热情，建立自信心；培养学生观察生活，勤于思考的习惯，培养学生的互助合作能力，发挥群体效力；让学生体验物理来源于生活，服务于生活，通过解决实际问题，让学生们体会协作式学习的好处，培养学生乐于学习物理，应用物理的态度，在小组交流中增加学生的成就感.
教学目标：
1.通过实验探究认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力就是浮力，知道浮力的方向竖直向上。
2.通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体表面向上和向下的压力差。
3.通过实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，培养猜想假设、实验设计等科学探究能力。
4.会求浮力的大小。
]
5.通过实验探究，培养追求物理本质的探究精神。
教学重点：
通过实验探究，知道阿基米德原理
教学难点：
通过实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关
教学过程：
引入新课
播放浮力视频
^
老师：伴随着电视上浮力现象带给我们的视觉冲击，我们来感受下三门峡的浮力现象带给我们的激情和静逸
播放三门峡浮力现象图片
老师：今天这节课我们就来学习第五节学生实验-探究影响浮力大小的因素。
今天的学习目标请同学们看大屏幕，首先我们来认识浮力。
一、认识浮力
实验：（1）把乒乓球放入水中，我们看到它漂浮。
（2）把苹果放入水中，我们看到它漂浮。
（3）把木块放入水中，我们看到它漂浮。
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老师：为什么呢很好，这是因为它们受到向上的浮力
实验：铁块放入水中，它下沉，石头放入水中，它下沉，
老师：那么在水中下沉的物体受不受浮力的作用呢我们通过实验来探究一下吧！实验：我把一个石块儿，悬挂在弹簧测力计下端。测出石块的重力为。
老师：当我用手向上托石块时，这时弹簧测力计的示数为牛。弹簧测力计的示数减小了，为什么
老师：我把石块浸没在水中。我们看到弹簧测力计的示数变为.也减小了，说明石块儿也受到一个向上托的力。这个力的施力物体是请同学们把石块浸没在盐水或者酒精中，看能不能得出相同的结论
老师：我们发现，无论物体浸在盐水还是酒精中，都受到液体对它向上托的力。所以我们这样定义浮力，浸在液体中的物体，受到液体对它向上托的力，这个力叫做浮力。
老师：请同学们对浸在石块进行受力分析。
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老师：石块受到一个向下的重力，一个向上的拉力，还受到水对石块的浮力。根据平衡力的条件可得由于重力的方向是竖直向下的，所以浮力的方向总是竖直向上的。
二、浮力产生的原因
老师：浸在液体中的物体为什么会受到向上的浮力呢我们通过实验来探究一下。演示实验：这是一个去盖去底的矿泉水瓶，我把乒乓球放入其中。加水乒乓球为什么浮不起来了呢用手堵住瓶口。乒乓球浮起来了，这又是为什么呢我们以正方体木块为例来说明一下。
演示实验：这是一个特制的水槽，它由大小两个水槽构成，小水槽中有一个正
方形开口使两个水槽相联通，我把木块放在正方形开口上，加水，原本在水中漂浮的木块，为什么浮不起来了呢我们对木块进行受力分析，立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，互相平衡，木块儿的上表面受到水向下的压力，而下表面没有受到水向上的压力，所以没有浮起来。我往大水槽中加水，木块受到大水槽中水向上的压力，当向上的压力大于向下的压力时，就产生了浮力。
老师：浮力的原因也是由于液体对物体向上和向下的压力差
F浮=F向上—F向下
请同学们自己利用手边的器材来感受下浮力产生的原因吧
"
学生实验：浮力产生的原因
三、探究-影响浮力大小的因素
老师：了解了浮力产生的原因，我们来探究影响浮力大小的因素。
演示实验：这是一个普通的鸡蛋，这是一杯清水，这是一杯盐水，我把鸡蛋放入清水中，同学们看到了什么现象我把鸡蛋放入盐水中，同学们又看到了什么现象请你猜想一下浮力的大小与什么因素有关呢！
演示实验：我们再来做一个小实验，请一位同学把这个矿泉水瓶压入这个装满水的水槽中。
老师：告诉大家，你的体验是什么你看到了什么现象请同学们根据这些实验，可我们日常生活都能体验，组内讨论，大胆的猜想，浮力的大小可能与哪些因素有关，并把你的猜想写到黑板上。
老师：同学们的猜想有很多。我们来整合一下，从刚才的实验我们看出，物体排开液体的体积等于物体排物体浸入液体的体积。所以这两个我们选择其中的一个。根据公式，我们判断，如果浮力的大小与物体的密度和体积有关。就会和物体的质量有关，和物体的重力有关。所以我们先探究浮力的大小与物体密度和体积的关系。同理，我们也先探究浮力的大小与液体的密度和排开液体体积的关系。下面我们就来探究浮力的大小和这六个因素的关系。我们全班分成六个小组，每组探究一个。注意在设计实验步骤时，要注意控制变量。
学生实验：探究-影响浮力大小的因素
；
老师：同学们讨论的真激烈。同学们的实验做的怎么样了呢！下面派出我们的特约小记者来探究一番。
学生采访
老师：张荣组同学很优秀，从实验器材的选择，到实验步骤的设计，再到实验过程和得出结论，堪称完美，并且分享了实验中遇到的问题。咱们的小记者也很专业，很棒，下一组
学生采访
老师：采访完毕，我们的小记者来总结一下吧
老师：我们班的同学真是太聪明了。我们自己得出了浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关。
四、学生实验：探究浮力的大小与物体排开的液体所受的重力的关系
老师：请同学们进一步思考，浮力的大小可能等于什么呢
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老师：说的非常好，下面我们就来探究，浮力的大小与物体排开的液体所受的重力的关系。即和G排的关系。如何测浸在液体中的物体受到的浮力呢说的非常好，坐下。那又该如何收集物体所排开的液体呢！这就要用到我们今天的秘密武器---溢水杯啦！
演示实验：我往溢水杯里倒水。当水到达溢水口时，水就会流出来。当水停止流动时，溢水杯就准备好了。我用这个小桶收集溢出来的水，我把石块轻轻放入水中，当水不再流动时，小桶里的水就是石块排开的水。同学们是能想办法测出小桶里的水所受的重力了吗聪明的同学们，请您赶快讨论出合理的实验步骤进行实验吧！
老师：下面依然派出我们的特约小记者来探究一番。
学生采访
老师：我们班的同学真是太厉害了。通过实验，我们得出了浮力的大小，等于它排开的液体所受的重力，这就是著名的阿基米德原理。
老师：亲爱的同学们，让我们放飞气球来庆祝一番吧！学生放飞气球