小学英语对话课型教案

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小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)

小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话

课教学模式)

下面是分享的小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)，欢迎参阅。

小学英语教案对话万能模板1

小学英语对话讲授的步调大致分为五步：热身勾当——新知浮现——巩固接洽——拓展应用——评价检测

一、热身活动

1、活动目的：创设英语进修氛围，引发学生进修英语的兴趣，以旧带新，为新课进修做铺垫。

2、活动情势：听、说、玩、演、唱和TPR等勾当。

①听可以听歌曲、对话、简短的英语故事；

②说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故；

③玩可以做游戏；

④演可以表演对话或者小短剧；

⑤唱指唱英文歌曲；

⑥TPR即Total physical response（全部动作反应法），教材中的let`s do 部门内部实质意义都合适此要领。

二、浮现新知

1、情景浮现

人的总称学家马林斯诺指出：“要是没有语言情景，词就没有意义，也不克不及代表啥子。是以词和词组也只有在情景语境中才气产买卖义。”同样，对话也是如此。对话是在一定的情景下的习惯性语言，离开了境地，对话也就掉去了意义，固然，在讲堂讲授中，西席不成能把糊口中的真实境地带入讲堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，驾驭好重、不容易处理完成之处，针对重、不容易处理完成之处句子创造接近学生真实糊口的语言境地，来帮忙学心理解、掌握对话内部实质意义，加大深度影象。可以用用真人、什物、动作演习、丹青、电教手眼、简笔划等创设境地。

经过浮现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具备重要的意义，由于感知和理解不克不及代替运用，而真正学会运用，必须有这种摹拟的操练和操练，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。

小学英语对话课模式

小学英语对话课教学模式

对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。

英语对话课教学模式

多元导入引入话题——创设情境展开话题——运用话题多维操练——总结评价，巩固提升

一、多元导入，引入话题

兴趣是小学生学习英语的最好老师。多元导入，可以激发并保持学生的学习兴趣。多元导入，既要活跃课堂气氛，又要为引入新话题做铺垫。

具体操作：

1. 直接导入直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的chant 来直接导入新课。

2. 游戏导入单一的直接导入一直到底，学生必然会由新奇到习惯，由习惯到不以为然。因此教师此时可以参考TPR教学法，变换导入形式，让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。

3、情景导入以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放型思维，以利于学生能够形成用英语进行简单日常交流的能力。而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的。

4. 多媒体导入多媒体是目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，所以对于生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、脑器官整合。而且如果设计得当，多媒体也比较能够体现教学内容的逻辑承接关系。

5. 歌曲导入英文歌曲是一种很能活跃课堂气氛的教学形式。有

的单元的教学内容的导入采用歌曲会收到很好的效果。

小学英语说课教案模板6篇

小学英语说课教案模板篇1

一、教学目标:

1、把握there be构造所表达的意义。

2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。

3、能运用学过词汇和there be句型来简洁描述一下某处有某物。

二、重点难点：

there be句型的确定式、否认式一般疑问句及其答复方式。

三、教学过程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其构造为there be(is，are)+某物/某人+某地。

2、be动词的用法。单数名词和不行数名词用is,复数用are.

3、there is的句子构造：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle.

4、there are的句子构造：

there are some pictures on the wall.

5、练一练。

6、there be句型就近原则及练习。

四、小结及there be口诀。

小学英语说课教案模板篇2

预备导入:

i.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告知学生师将说出数字,他们必需指向正确的数字。

举例:

教师: five。

学生:(指向5)

2.让一个学生到教室前,面对黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。

举例:

教师:(在学生背上写一个2)

学生:three。

教师:no。

教师:(在学生背上写一个5)

学生:five。

教师:yes.

3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。

PEP小学英语三年级下册 Part B Lets learn Lets chant教案

PEP小学英语三年级下册Part B Let’s learn & Let’s chant教

案

PEP小学英语三年级下册Part B Let’s learn & Let’s chant教

案

课题 Unit2 My family! 课型对话课内容Part B Let’s learn & Let’s chant 主备人复备教师一、课程标准 1. 能看图识词。 2. 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。 3. 能学唱英语歌谣。二、教材解析这是本单元的第五课时。本部分sister, brother, mother, father (grandma grandpa) 六个单词，这些词汇比较贴近学生生活。因此，本部分的教学目标应设定在帮助学生在认读词形的基础上，通过创设情景交流活动，让学生在语境中强化新授单词的用法训练，培养学生综合运用语言的能力。三、目标预设 1. 能听懂、说出、认读单词sister, brother, mother, father (grandma grandpa)。 2. 能听懂、会唱歌谣。四、重难点预设 (一) 重点：

能听懂、说出、认读单词sister, brother, mother, father (grandma grandpa).。 (二) 难点：语音：brother中“th”的发音时要咬住

舌尖。会运用本课所学单词和句型正确介绍自己的家人。五、评价

设计 1. 通过用听音跟读，小组内互读，组长检查并汇报检查目标1的达成情况。 2. 通过小组内互唱歌谣，上讲台展示的活动检查目标

小学五年级英语日常交际对话教案

一、教学目标：

1. 学习掌握日常交际对话中常用的英语表达方式。

2. 提高学生的口语表达能力，培养他们运用英语进行日常生活交流的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成对话任务。

二、教学准备：

1. 教师准备助教卡片，上面写有不同的交际情境，如问候、自我介绍、道谢等。

2. 学生准备笔记本和笔。

三、教学过程：

Step 1: 导入

1. 教师与学生互相问候，引入本节课的主题。

2. 教师展示助教卡片，让学生猜测上面写的是什么内容。

Step 2: 学习对话表达方式

1. 教师通过示范对话的方式，引导学生学习常用的英语对话表达方式。

2. 教师与学生一起练习对话，重点训练学生的语音和语调。

Step 3: 分组练习

1. 教师将学生分成小组，每个小组由2-3名学生组成。

2. 教师发放任务卡片，上面写有对话任务要求。

3. 学生根据任务卡片上的要求，合作完成对话任务。

4. 教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。

Step 4: 对话展示

1. 每个小组选出一对学生，进行对话展示。

2. 整个班级合作评价对话展示，给予建议和肯定。

Step 5: 总结归纳

1. 教师与学生一起总结本节课学到的对话表达方式。

2. 教师对学生的表现给予肯定和激励。

四、巩固练习：

1. 学生完成教师布置的对话练习作业。

2. 学生找一个伙伴进行对话练习，互相提问和回答。

五、课堂反思：

本节课通过分组练习和对话展示的方式，激发了学生的参与积极性，提高了学生的口语表达能力。同学们对日常交际对话的表达方式有了

小学英语对话教学

对话教学是英语教学的一种形式,属于口语教学;其目的和作用就是加强听和说的训练,培养学生用自然的英语进行交流;

一、教学策略

对话教学是小学英语教学中必不可少的内容,对话贯穿于教材的始终;通过对话教学,学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练,可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径;由此可见,对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用;而对话教学始终是教学中的一个难点,传统教学中先讲授单词,然后讲句型,再讲课文,也就是采用“单词—句型—翻译”的模式,其弊端已显而易见,学生学会的只是一些独立的单词、词组和句型,最终还是不能正确灵活地运用语言;而基础教育阶段英语课程的主要任务就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;随着课程改革的推进和教师们在课堂中的大量实践,已经总结出了许多经验和一定的教学模式,但是如何进行会话教学仍然是值得我们深入研究和思考的;

为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为都可称为教学策略;根据教学策略的特点,教学策略可分为普遍性策略和具体性策略;普遍性教学策略指适用于各种课型的教学策略,大致包括：组织策略、激励策略、提问策略和评估策略;具体性教学策略用于培养听、说、读、写能力的教学行为,根据所涉及的教学内容可分为词汇教学策略、阅读教学策略、听说教学策略、写作教学策略和语法教学策略等;

二、小学英语对话教学的策略

根据小学生学习英语的特点和英语课程标准的要求,对话教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,注重培养学生的听、说能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径;小学生正处于英语学习的初级阶段,因此,英语教学的主要任务是培养学生的兴趣,使学生树立自信心,帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,为学生今后的英语学习打好坚实的基础;本人觉得以下的策略可以一试;

小学英语对话教学教案设计

篇一：小学英语对话教学教学设计

【教材版本】深港版Primary English For China Book 10

【课题名称】第十册第5课 A busy week Part A 第一课时

【授课年级】小学五年级

【授课时间】一课时

【学生分析】五年级学生已经学习了四年多的英语，具备一定基础，有一定的兴趣；有一定的自学能力和语言组织能力；好胜心和集体荣誉感很强，能读懂简单的小对话、小故事，他们已经学习了很多动词与动词词组的表达，对一般过去时也有一定的运用能力，应充分利用这一优势，引导学生运用新知与旧知进行对话。

【教材分析】本节课的内容是第十册，第五单元的第一课时，课型为对话课，本课的内容是围绕不同角色谈论自己忙碌的一周，在运用已学过的动词短语的基础上学会新的4个动词短语已及能正确地在一般过去时中使用它们。再进一步利用这些知识来进行对话与阅读。我希望通过本节课的学习，可以不断激发学生的学习兴趣与动机，使孩子们学得主动、用得生动，从而真正成为学习运用英语的主人。

【教学目标】

知识目标：学习课本第五单元重点短语和句子；能够掌握准确发音和正确拼写。

能力目标：能够运用所学动词词组用过去式和同伴谈论自己上周

所做的事情并能进行日常英语交际。

文化意识：结合课文内容，培养学生勤劳的品质；培养学生浓厚的学习兴趣，勤于思考，乐于想象，敢于动口，善于协作等能力。

【教学重点与难点】

教学重点：学会表达I had a busy week。 I sent lots of emails to my friends。 I wrote a letter to my aunt。 I played the piano and won a prize。I practise kung fu at the park。

小学英语教案(优秀10篇)

小学英语教案篇一

一、教学目的与要求

1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.

2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.

3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。

4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。

二、教学重点：学会句型Hi,I’m×××.Hello,×××.

三、教学难点：学习用句子Hi* *,I’m×××.Hello,×××.进行自我介绍和打招呼。

四：教学过程

1、组织教学

教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给

你们上英语课，我们大家一起学。

2、学习课堂用语Standup,please.Sitdown,please。

教师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。

接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。

3、学习单词Uncle

学习用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.进行对话。

（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。

（2）教师再说I’m×××（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”

英语对话教学教案

教案标题：英语对话教学教案

教案目标：

1. 学习基本的英语对话技巧和交流能力。

2. 培养学生的听、说、读、写能力。

3. 提高学生的自信心和参与度。

教学重点：

1. 学习常用的英语对话句型和表达方式。

2. 培养学生的听力和口语交流能力。

3. 培养学生的团队合作和互动能力。

教学准备：

1. 教师准备：多媒体设备、教学PPT、教材、练习册、录音设备。

2. 学生准备：学生教材、练习册、笔记本、录音设备。

教学步骤：

引入：

1. 利用多媒体设备播放一段简短的英语对话视频，引发学生对英语对话的兴趣。导入：

1. 教师通过PPT展示常用的英语对话句型和表达方式，引导学生学习并模仿。

2. 学生跟读并模仿教师的发音和语调。

主体：

1. 分组练习：将学生分成小组，每个小组分配一个对话主题，要求学生在规定

时间内编写一个对话并进行表演。

2. 学生表演：每个小组派一名代表表演他们编写的对话，其他同学进行评价和

提问。

3. 教师点评：教师对每个小组的表演进行点评，提供建议和指导，帮助学生改进。

拓展：

1. 学生自主练习：学生根据教材中的对话练习，进行自主练习和模仿。

2. 学生互动练习：学生两两配对，进行对话练习，互相提问和回答。

总结：

1. 教师总结本节课的教学内容和重点，强调学生在学习英语对话中的重要性。

2. 学生进行自我评价，总结自己在英语对话中的不足之处，并提出改进的方法。作业布置：

1. 布置练习册上与英语对话相关的练习，要求学生完成并交回。

2. 鼓励学生每天与同学、家人或朋友进行英语对话练习，提高口语交流能力。

PEP小学英语三年级下册 Part B Lets talk Lets play教案

PEP小学英语三年级下册Part B Let’s talk & Let’s play教案PEP小学英语三年级下册Part B Let’s talk & Let’s play教案

课题 Unit2 My family! 课型对话课内容Part B Let’s talk & Let’s play 主备人复备教师一、课程标准 1. 能根据录音模仿说话； 2. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。

二、教材解析这是本单元的第四课时。“Let’s talk”为交际对话，通过Amy和Sarah讨论Sarah 的家庭成员来询问和回答他人信息呈

现核心句型：Is he/she your mother/father? Yes/No, he/she

is/isn’t.由于学生已经学过he和she. 因此本课时学生学起来不

是太难，但是一般疑问句对学生来说刚刚接触，多练习学生应该轻松掌握。“Let’s play”为以上基础知识的运用。三、目标预设 1．能听懂、说出、读出句型：Is he/she your mother/father? Yes/No, he/she is/isn’t.。 2. 能够灵活准确地运用一般疑问句：“Is

he/she your mother/father? Yes/No, he/she is/isn’t.”询问他人家庭成员并回答。四、重难点预设 (一) 重点：掌握句型：“Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too.。 (二) 难点：能在所创设的情景和

小学生英语课程教案七篇

小学生英语课程教案精选篇1

一、教学目标:

1、掌握there be结构所表达的意义。

2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。

3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。

二、重点难点：

there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。

2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.

3、there is的句子结构：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构：

there are some pictures on the wall. 6、练一练。

7、there be句型就近原则及练习。

四、小结及there be口诀。

小学生英语课程教案精选篇2

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

二、教学目标：

1.能力目标：

(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an….

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

小学英语听说课的教案

⼩学英语听说课的教案

【篇⼀：英语听说课教案】

【篇⼆：⼩学英语⼝语课教案】

三年级英语⼝语课教案

hello! whats your name? 你好，你叫什么名字？

⼀、课程内容简介

这节课主要内容是让学⽣练习英语⼝语hello! whats your name?

你好，你叫什么名字？，掌握这句英语⼝语的⼀般发⾳标准，培养

学⽣良好的英语发⾳习惯。

⼆、教学⽅法

英语⼝语教学是⼩学⽣英语⼊门阶段的⼀项主要的教学内容，为了

使英语⼝语教学任务顺利完成，我认为可以通过以下看、听、说、

练⼏个⽅⾯来解决。

(1)本单元的⼝语训练主要围绕““hello! whats your name?”展开教学，⽼师应引导学⽣运⽤“hello! whats your name? my name is...”进⾏会话。

(2)⽼师开始就以⾝⽰范，亲切地向学⽣打招呼，尽量给学⽣创造英语情景，如：hello! 或good morning, my mane is lin lina. whats your name? how are you?等，通过语⾔交流⽅式，培养学⽣的语⾔表达能⼒。

(3)⽼师让看学⽣们是指看⽼师⼝型，模仿教师⼝型来发⾳。

(4)让学⽣听着发⾳来学习英语单词，对于刚刚接触英语的⼩学⽣来说，英语发⾳⽐较难读准的，因此要让他们仔细去听。

(5)通过听、看过程使学⽣达到独⽴地、正确地读出字母。让学⽣们分组，组员之间相互⽤⽼师教的英语句⼦进⾏对话练习。如⽤good morning时，对话双⽅都应说good morning!例如：

小学英语教案模板各种课型

一、教案名称：《What are you doing?》

二、课时：1课时

三、课型：新授课

四、教学目标：

1. 知识与技能目标：

（1）学生能正确听、说、读、写单词：playing, singing, reading等。

（2）学生能正确听、说、读、写句型：What are you doing? I’m… What is he/she doing? He/She is…

2. 过程与方法目标：

（1）通过观察、模仿、练习等方式，提高学生的口语表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

3. 情感态度与价值观目标：

（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。

（2）培养学生的良好品格，如勇敢、自信、乐观等。

五、教学重点：

1. 能正确听、说、读、写句型：What are you doing? I’m… What is he/she doing? He/She is…

2. 能正确使用现在进行时。

六、教学难点：

1. 现在进行时的构成及用法。

2. 能在日常生活中运用所学句型进行交流。

七、教学过程：

1. 导入新课

（1）教师播放一段关于日常生活的英语视频，引导学生思考：视频中的人们在做什么？

（2）教师引导学生用英语表达自己在做某事，如：I’m reading a book. What are you doing?

2. 讲授新课

（1）教师展示单词卡片，引导学生正确发音，并组词造句。

（2）教师讲解现在进行时的构成及用法，并举例说明。

（3）教师引导学生练习句型，如：What are you doing? I’m… What is

小学英语各个课型教案模板

一、教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握本节课的基本词汇、句型和语法知识。

2. 能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的英语交际能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：本节课的核心词汇、句型和语法知识。

2. 教学难点：复杂句型的理解和运用，以及学生英语交际能力的提升。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

- 通过歌曲、图片、游戏等方式，激发学生学习兴趣，引入本节课的主题。

2. 新课呈现（20分钟）

- 教师通过讲解、示范、游戏等形式，引导学生学习本节课的核心词汇、句型和语法知识。

- 鼓励学生积极参与，通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。

3. 练习巩固（15分钟）

- 设计丰富多彩的练习活动，如听写、填空、选择、翻译等，帮助学生巩固所学知识。

- 教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4. 拓展提高（10分钟）

- 鼓励学生进行课外阅读，了解英语国家的文化背景，提高学生的英语素养。

- 开展小组讨论，引导学生思考并表达自己的观点。

5. 总结反思（5分钟）

- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

- 学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获。

四、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、表达能力等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课堂测试：通过听写、笔试等形式，检测学生对本节课知识的掌握情况。

五、教学资源

1. 教材：选用符合学生年龄特点的英语教材。

小学英语三年级教案(精选7篇)

小学英语三年级教案（精选7篇）

小学英语三年级教案篇一

教材分析

本节课选自人教版英语三年级起点上册第一单元，本节课主要学习见面打招呼，自我介绍及道别用语Hello -bye.I’m …通过本课的学习，使学生了解英语常用用语以及使用环境。在学习过程中，不但让学生听懂日常用语外，还培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

学情分析

本节课关键是通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情境，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。小学生特别喜欢看卡通片，我抓住孩子们这一心理特征，我设计了给学生播放卡通片了解所学语言运用的环境。在巩固操练时我采用交谈的方式与学生聊天，让英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在那些情境中。我还用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师引导学生创作生活情境，实现真正的语言交流。只要孩子们敢张口说，大胆说，我想教学的基本目的就达到了。

教学目标

1、听懂、会说Hello -bye.I’m …。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情境，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3、培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点和难点

1）重点：主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情境中听懂、会说。

2）难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要及时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

小学英语对话教学教案

【篇一：小学英语对话课型教案】

《牛津小学英语》3a module 3

places and activities

unit3 parks and playgrounds

第一课时

教学设计

小学英语课堂教学改革的重点是：改变英语课程过分重视语法和词

汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学

生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情

感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能

力的过程。本课时教师抓住三年级学生特点，结合课文，培养学生

的创新能力和思维能力。

一、教学内容：

本次授课内容为《牛津英语》在年级第一学期module 3中最后一

个单元unit 3第一课时，本课是在module 2中第二单元unit 2中

已学过的is it a??基础上，学习七种颜色和句型what colour is it?

并根据颜色，套用is it the??来猜物体。

二、教学目标：

1、本课的知识目标是：（1）学习七种颜色的名称。（2）学习单

词a tree，a slide，a ball，a balloon和the sun。（3）the的用法。（4）能够听懂what colour is it？is it the?？等句型。

2、本课的能力目标是：（1）听读能力目标：能听懂what colour

is it？is it the??？提问，并能作出正确的应答。（2）交际能力目标：学生能用颜色作为提示来判断物体。（3）思维能力目标：能在