幽默课堂范例
课堂幽默笑话
区别
生物课上老师提问:青蛙和癞蛤蟆有什么区别?
张三回答:青蛙是保守派,坐井观天;而癞蛤蟆是革新派,想吃天鹅肉。
句式转换
老师:“请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句。”
小伊万:“马儿会跑吗?”
老师:“正确!很好!现在把它转换成祈使句。”
小伊万:“驾!”
上课时,某同学在看漫画。
老师发现了便问:你在干什么?
「我在找东西。」
「找什么?」
「找,找……。」
邻座的同学回答说:找借口。
这是波兰著名数学家谢尔品斯基的真实故事。
有一天,他要搬家,他的夫人把行李拿出来以后对他说:“我去叫辆出租车,你在这儿看好行李,总共有10个箱子。”
过一会儿,他的夫人回来了,他对夫人说道:“刚才你说有10个箱子,可是我数了只有9个箱子。”
“不对,肯定是10个。”
“说什么呢,我再数一遍,0,1,2,3……”
乘法分配律
老师发现一个学生在作业本上的姓名是:木(1+2+3)。
老师问:"这是谁的作业本?"
一个学生站起来:"是我的!"
老师:"你叫什么名字?"
学生:"木林森!"
老师:"那你怎么把名字写成这样呢?"
学生:"我用的是乘法分配律!"
老师说:“一座房子,如果一个人要花上十二天盖好,十二个人就只要一天。“
一个学生接着说:“四杯25度的水加在一起就变开水了!数字是不会骗人的!
课堂分钟演讲幽默小故事优质
课堂分钟演讲幽默小故事优质
故事一:过家家
一天,学校里举行了一次特别活动,要求每位学生都要带一个玩具来参加过家家游戏。小明非常兴奋,他决定带一只小狗玩具来参加。
当到了游戏时间,小明开始和其他同学一起玩过家家。他把小狗玩具放在一旁美美地躺着,然后假装是它的主人,给它穿上衣服、喂食等等。
经过一段时间的过家家游戏,队伍里的一个小女孩突然问小明:“小明,你的小狗为什么一直不动呢?”
小明笑着回答:“因为它是电动的,得给它充电呀!”
大家顿时大笑起来,这个幽默的小故事给了大家带来了快乐和欢乐的氛围。
故事二:学校食堂里的秤
小红是个非常爱吃零食的女孩,她每天都会花一些零花钱
在学校食堂里买一袋袋的零食。但是,最近小红发现自己
的体重有些增加了,于是她决定去食堂里的称一称自己的
体重。
小红走到食堂里的秤前,犹豫了一下,决定把自己手上的
零食放下再称。她小心翼翼地把自己手里的袋装零食放在
秤上,然后盯着显示屏看着。
结果出来了,小红惊讶地发现,除了显示了零食袋的重量
之外,秤上还多了一个数字,那就是“忍”!
小红愣了一下,然后大笑起来。她突然意识到,原来那个“忍”是提醒她要控制自己的食欲,不要吃太多的零食。
大家听了这个故事都笑翻了,对小红的幽默态度表示赞赏。
这些幽默小故事不仅让人感觉轻松愉快,还能带来欢笑和积极的能量。在课堂上进行演讲时,通过讲述这些幽默小故事,可以有效吸引听众的注意力,让他们更容易接受和记住你的演讲内容。
教师常用的幽默课堂语言
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有,说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。
说
1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。
2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全,请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。
6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!
8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。
9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗
10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。
读
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。
课堂经典幽默笑话
课堂经典幽默笑话
1、从小到大的数学考试每当我遇到难题,我会停下来仔细算算我整张卷子能考多少分。
2、语文老师提问:“谁的号是青莲居士啊?”
回:“李白”。
又问:“谁的号是稼轩啊?”
回:辛弃疾。
谁的号……还没问完就听一同学说:谁的号被盗了?
3、一天下午,我们上美术课,美术老师今天叫我们画人物脸部。
由于上课太无聊大家基本上都在桌下做作业,老师发现了,突然彪出一句狠彪悍的话:今天这节课不交出一个人头不许下课!!
4、初三复习中,一道物理题:怎么判断两个小灯泡是串联还是并联。
我写的答案:打碎一个小灯泡,另一个亮,并联;另一个不亮,串联。
同桌的答案:取下一个小灯泡,另一个亮,并联;另一个不亮,串联。
5、各种人不写作业的理由:
正常A:对不起老师,我忘记写了。
诚恳B:实在对不起老师,我实在忘记了,我可以补的!
2货C:老师,我忘记作业是什么了
感动D:老师,我认为,我那肮脏的作业本实在是不配写上您教我的知识,但我知道,我依然犯下了不写作业的罪行,请老师您惩罚我吧!啊,对了!老师,您今天真是光彩夺目啊!
6、上生物课的时候,老师问我们这个细胞分裂后个数加不加倍?第一个同学说:不加倍,第二个同学也说:不加倍,轮到第三个同学的时候他的同桌拍醒他,然后这个奇葩同学马上站起来说:“抢地主!”
课堂经典幽默笑话=
7、课堂上,刚睡了一觉的阿呆问同桌:快下课了吗?
同桌答:快了。
又问:英语老师怎么换人了?
同桌:看清楚再说,这已经是数学课了。
阿呆抱怨道:这下课铃声,怎么越来越小?
8、语文课上,老师问道:“古时候,称呼‘我’的方式有哪些?”
教师常用的幽默课堂语言
教师常用的幽默课堂语
言
集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有,说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。
说
1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。
2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全,请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。
6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!
8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。
9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗?
10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。
读
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。
幽默风趣活跃课堂气氛
幽默风趣活跃课堂气氛
课堂气氛的良好与否对于学生的学习效果有着直接的影响。而在创
造一个积极有趣的教学氛围中,幽默则是一个重要的元素。通过运用
幽默风趣的方式,教师可以激发学生的学习兴趣,增强他们的参与度。本文将探讨如何利用幽默的手法来活跃课堂气氛。
一、开门见山,以幽默开篇
首先,教师可以在课堂开始的时候运用幽默来开篇。可以通过讲一
个有趣的笑话、分享一个轻松的故事,或是用幽默的方式介绍今天的
课程内容,来吸引学生的注意力与兴趣。例如,在一堂数学课上,教
师可以开玩笑地说:“今天我们要讲的是三角函数,不要被这个高大上
的名字吓到,其实它就是三角形上的小把戏,让我们来一起揭开它的
秘密吧!”这样的开场白可以让学生感到轻松和期待,为整个课堂打开
了一个活跃的氛围。
二、运用幽默元素,贴近学生
其次,教师可以在课堂中运用幽默元素来贴近学生。可以结合学生
的兴趣、生活经验等来设计讲解内容,使学生更容易理解和接受。比如,在一堂英语课上,教师可以利用一些有趣的例子或是游戏来演示
词汇和语法的应用,让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。此外,教师还可以引用一些有趣的现象、事件,与学生一起探讨,以此拓宽
学生的视野,提高他们的学习积极性。
三、鼓励幽默,创造活跃
除了教师的幽默,课堂中还可以鼓励学生使用幽默来表达自己的观点。教师可以设置一些小组讨论或是辩论的活动,鼓励学生在互动中用幽默的语言来表达自己的看法,增加课堂的活跃度。同时,教师可以引导学生学会用幽默的眼光看待问题,培养他们积极乐观的心态。在学生们的幽默中,课堂气氛将会更加融洽,学习效果也会更好。
幽默课堂实战经典60例
幽默课堂实战经典60例
实战经典
1,本⼈⾝⾼1⽶51,第⼀次⾛上讲台就遭到学⽣那意味深长的“笑”。听到下⾯学⽣窃窃私语,早有⼼理准备的我朝⾃⼰先开⼀炮,模仿笑星潘长江的⼝吻,“矮,有啥呀?咱浓缩的都是精华!”
2,有个学⽣上课时经常精神恍惚,眼睛眨巴,我说:“看,某某很有毅⼒,正在三打瞌睡⾍。”他⼀笑,精神为之⼀振,努⼒使⾃⼰融⼊了课堂。有个学⽣伏在桌上,我说:“查票查票,你买的是坐票,怎么睡了?补张卧铺票!”
3,⼀次上语⽂课,⼀位同学在教室⾥轻轻哼唱起来,⽼师不由地顿了下来,亲切地说:“⼤家都喜欢流⾏歌曲,今天我们来⼀个⼩⼩的⽐赛,叫'歌曲接龙’,每个同学都来⼀句,每⼀句都不⼀样,现在就请同学们想想。”然后⽼师向那个哼歌的同学瞟了⼀眼,这时的他已经低下了头,认识到⾃⼰的错误。
4,⽼师板书上出现了错词,这时⽼师可以采⽤集体找错的⽅式,改正错误。事后,⽼师总结:“这是⽼师的马虎却让你们改正过来,⽼师真不好意思,⽼师以后⼀定改正。”这样,同学们也会注意⾃⼰平时少犯错误。
5,⼀位历史⽼师⾛进教室准备上课时发现上节课刚进⾏过化学测试,同学们正热烈讨论着考试,上课铃都没有听见。他看到这情形并没有发⽕,也没有开始讲课,⽽是和同学们聊起来:“你们刚刚考了化学,是吧?”“是的。”同学们的兴趣开始集中过来,“我也考⼀下化学,好吗?”同学们都注视着⽼师,也才发现已经上课了。“拉⽡锡是个著名的化学家,他是哪国⼈?”“法国⼈”“他是怎么死的?”“拉⽡锡是在法国⼤⾰命中被雅各宾派以反⾰命嫌疑罪处决⽽死的,年轻的⾰命政府为了保卫新⽣的政权,采取了⼀系列严厉的⾰命专政措施。”学⽣思维的兴奋点被引到了历史学习上来。
课堂上的幽默语句
课堂上的幽默语句
1、我教导他们:一日为师,终身为父。(因为我刚毕业,怕他们不服)结果第二天就开始围着我喊:爹地,爸爸,瀑布汗啊!(我是女的啊)
2、一小个子男生,长的很秀气,举手回答问题很是积极,一天我问一个问题,他很想答,我说:我请个女生来回答。他大义凛然地说:老师,我就是女生啊!
3、某天一个小不点男生跟一女生打架,我:你怎么能欺负女生呢?他说:她捉了只蚊子放我胳膊上要咬我!我:......
4、体育课后,一男生偷偷摸摸塞我一个小青石榴,我觉得很奇怪,然后旁边的女生喊:老师,他们想陷害你?原来男生趁体育课去偷石榴,被体育老师逮个正着,体育老师要罚他们,他们就把责任推到我身上,说是我想吃。气死我了,我成熟稳重高贵幽雅的形象啊!
5、某日,我在黑板上奋笔疾书,底下闹成一片,忍无可忍:声音小一点!
一男生说:老师,慢慢你就习惯啦!
6、我批评他们没有发现美的眼睛,就举了一个例子:老师每天上班都会注意学校门口的那棵石榴树,看着石榴一天天长大,变绿变红,每天都觉得有种欣喜的感觉,这个就叫做观察!后来没几天开家长会,有个学生知道我准备要告状,拼命求情,我不搭理他,他抡起一个板凳就冲下楼梯。我很奇怪,结果过了几分钟,他胳膊兜着一堆石榴回来了:老师,我帮你把石榴摘回来了!
7、一只马蜂飞了进来,我就躲到讲台下,指挥学生赶走它,过了几天,我在黑板上板书的`时候,听见后面很吵,一回头,一个学生挥舞着课本在打什么,看见我回头,他很骄傲地告诉我;老师,我帮你把马蜂打死了,我看见书上一团黑色的疑似物体,瀑布汗啊!
8、其它课堂幽默:
活跃课堂气氛的幽默笑话(一)
活跃课堂气氛的幽默笑话(一)
活跃课堂气氛的幽默
笑话一:猫的智商
•为什么猫不能参加考试?
–因为猫考题太简单,都是“请写出你的名字”。
笑话二:数学问题
•小明:老师,我有一个数学问题。
•老师:你说吧。
•小明:如果我有10个苹果,我给了朋友3个苹果,我自己还剩下几个?
•老师:小明,这可不是数学问题,这是智商问题。
笑话三:运动员的名言
•运动员:我努力练习了很久,才成为今天的冠军!
•记者:那你觉得最重要的是什么?
•运动员:当然是比赛的终点线,否则我就白练了。
笑话四:聪明的学生
•老师:小明,昨天考试后为什么你一直坐在教室里?
•小明:我在等待我的成绩。
•老师:但是你的试卷上写了”请勿抄袭”。
•小明:是的,所以我在等待我的抄袭者先提交答卷。
笑话五:语文课上的趣事
•老师:请用一个词来概括《红楼梦》。
•学生A:古典。
•老师:很好。学生B,你呢?
•学生B:长。
•老师:挺好。学生C,你觉得呢?
•学生C:好看。
笑话六:哲学问题
•老师:如果你有一艘船,上面有100个人,但只有99个救生圈,你会怎么办?
•学生:我会让自己不上船。
笑话七:难懂的笑话
•为什么有人认为时间像一个绿色的橘子?
•因为它常常被橙色眼镜所欺骗。
结语
以上是一些活跃课堂气氛的幽默笑话,希望能给大家带来欢乐和轻松的氛围。笑话虽小,但能化解压力,增加沟通的乐趣。记住,开心学习才能更有效地掌握知识!
课间小笑话幽默笑话
课间小笑话幽默笑话
1.上课的时候我正津津有味的玩手机,突然坐在窗子边的同学喊:注意了,
校长来了。我连忙把手机藏好然后清了清嗓子说:同学们,今天我们讲第三章。
2.小李上课时突然站起来大喊:“老师,你猜我手里有几个糖?”老师一
脸惊讶:“天啊,你在上课时怎么能分心?”小李笑着说:“因为我手里有0个糖!”
3.上课时,小明一直在打瞌睡,老师发现了并生气地对他说:“你是不是
等着开超市?”小明一愣,马上站起来说:“老师,我长大开超市给你送水果。”
4.上课铃响后,老师看见小明了还趴在桌子上睡觉,于是生气地问:“我
上课了,你怎么还睡觉?”小明淡定地回答:“您不是说不让和周公说话吗?那我只能跟他睡觉了。”
5.上学的时候,有一次老师对一个同学说你来上课课本不带,笔记本不带,
笔不带你来干嘛?同学淡定的说我带着全宿舍的人来上课就很给你面子了
6.有一次课间休息,班上的同学们在走廊上玩耍,突然有人喊道:“快看,
那边有一只蝴蝶!”大家都跑过去看,结果发现那只蝴蝶一直停在一个人头上,大家纷纷笑出声来。那个被笑的人还很配合地说了句:“我是不值得你们这样大惊小怪的!”
7.小李上课时爱睡觉,老师提醒他:“你要认真听讲,不要总是睡觉。”小
李睁大眼睛,无辜地说:“老师,我其实是在用另一种方式听讲呢!”
课堂上的经典幽默笑话
课堂上的经典幽默笑话
1、老师问学生:“谁能说一下自然界的四大元素是什么?”
学生:‘第一是火,第二是空气,第三是土壤,第四是,,”
“第四是什么?不要急,你好好想想,平时你洗手的时候用的是什么?”
学生受到老师的启发后欣然回答:“第四元素是肥皂。”
2、数学老师:“,,现在,我们可以得出结论,X等于零。”
学生:“唉,算了这老半天,都白费功夫了。”
3、一位富有幽默感、精通印刷术的教授,为了使学生了解“铅印”和“影印”这两种基本的印刷方式,特举行一次浅显的示范。首先他请一位漂亮的女学生走到课堂前面,对她说,“请涂上新鲜口红,然后吻我。”接着,他指指脸上的红印,对学生说:“这便是铅印。”然后他由胸前的口袋里取出一条白手巾,
仔细地把脸上的红印印在手巾上。他一面举起手中,让全班学生看那清楚的痕迹,一面低声说:“这就是影印,影印与铅印的效果差不多,但过程却乏味多了。”
4、化学课上,老师掏出一枚金市,指着玻璃器皿里的溶液问学生:“刚才
我已经讲过这种溶液的性质,现在,我把这块金币扔进去,你们想一想,金币会
被溶化掉吗?”孩子们你看看我,我看看你,谁也答不上来。
忽然,坐在第一排的霍特站起来大声说:“肯定不会。”
“你回答得很好。”老师摸着小霍特的头,赞许地说,“今天的课,你一定弄懂了。”
“我也不懂,老师。”小霍特低头说。
“那你怎么知道金币不会被溶化呢?”老师惊讶地问。
“要是这种溶液能溶化金币,您怎么舍得把它放进去呢?”
5、生物老师讲完了达尔文的进化论,离下课还有一点时间,于是向学生提
出一个问题:“最接近人类的动物是什么?”
教师常用的幽默课堂语言
教师常用的幽默课堂语
言
集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有,说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。
说
1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。
2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全,请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。
6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!
8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。
9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗?
10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。
读
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。
老师在课堂上的幽默笑话
老师在课堂上的幽默笑话
1、一次上刑法,老师说:“我们今天讲下主犯,主犯,可以用电饭锅煮,也可以用铁锅煮。。。好了,别闹了,什么是主犯呢?主犯就是,把米放锅里,然后加点水。。。哈哈哈~”
2、说一个数学老师的,数学老师很幽默。。。。
一天,老师讲一错题,各种讲,讲完附带一句:谁不会谁是王八蛋。
随后就到处溜达看大家做题,不一会他感叹:我守着一个老鳖湾。。。
3、那天上空间生物学,老师讲到建立一个人工的自然生态系统,他说首先需要植物,因为它们能产生阳光,突然发现不对,植物怎么能产生阳光呢,他突然一楞,说不好意思,植物大战僵尸玩多了
4、“老师,我家的孩子不听话,怎么打都不行,我该怎么办?”
“你那样打孩子是没用的,要想改变孩子,是不能简单地打的。”
“那要怎么办?”
“玩命儿打!”
5、正在上数学课。数学老师叫我起来回答问题,我突然脑子一抽跟同桌说:元芳,你怎么看。
全班和老师都在笑。。。接着老师说:元芳乃是一介武夫,不懂数学。
课堂上的幽默段子
课堂上的幽默段子
在课堂上,幽默是非常重要的,它可以让学生更加轻松地学习,同时也可以缓解课堂紧张的气氛。以下是一些课堂上的幽默段子:
1. 数学课上,老师问:“如果一个三角形两条边的长度分别为 a 和 b,那么第三条边的长度是多少?”学生回答:“c。”老师问:“那
c 是多少?”学生回答:“不知道,我正在考虑要不要继续学数学。”
2. 英语课上,老师问:“为什么人们喜欢去海边?”学生回答:“因为他们喜欢海。”老师问:“那为什么人们不喜欢去山上?”学生回答:“因为他们不喜欢山。”
3. 物理课上,老师问:“谁能解释牛顿第二定律?”一个学生站起来回答:“我知道,F=ma。”老师问:“那谁能解释一下这个公式的含义?”学生回答:“意思就是物体所受的力越大,它的速度就越快。”
4. 化学课上,老师问:“谁能解释一下化学反应的本质?”一个学生站起来回答:“我知道,化学反应就是一些化学物质在发生反应时会产生能量。”
这些幽默段子不仅可以让学生更加轻松地学习,还可以让他们在欢声笑语中掌握更多的知识。当然,课堂上的幽默也需要适度,不能过于嬉皮笑脸,而是要让学生们感到轻松、舒适,才能更好地促进课堂效果。
课堂上的幽默
课堂上的幽默
有一条物理选择题,可能错的人很多,当然,我是做对了,老师就把它拿出来讲。老师见我做对了,接着:物理老师:21题,某姬
某姬:我吾识做尼条题
物理老师:甘你点做加
某姬;我一望条题我就知选AD了
物理老师:隔离个个
某敏:做错左喔
物理老师:边个做对左啊
众:槟榔咧
物理老师:好,槟榔
槟榔;吓,边题
某天生物老师说试卷要订好,因为很多人都没订好
生物老师:看看我的,试卷几整齐
某姬:老师,我同你一样订着啊
生物老师:我就无订,试卷就订着
英语老师:错也要错得理直气壮
英语老师:大家选哪个答案啊
众:A
英语老师:选A啊
某姬:没错、没错、没错(游行示威般举手)
英语老师:(顿了顿)我觉得,大家以后做题要冷静。不要选了个答案就在那‘没错、没错、没错’(游行示威般举手)的
某之:不是大家,只有她一个
某姬:我觉得这个十分合适,太对了
英语老师:要是高考你做了个题就在那里拼命地喊,人家监考老师还不把你拖出去
某姬:可是……
英语老师:没有可是
讲到某完型填空,football前有一空,大家都选了play,可全错了,老师叫我们注意前面的supermarket,可我们死都认为自己选的是对的
英语老师:难道你们买东西都用踢的?
众:可以的
英语老师:那你们以后在商场买个足球就一直在那儿踢啊踢啊吧
数学作业一直都没什么人交,至于那些课后习题就更不用讲。老师一直都有自知之明。某节课上,老师要讲某张试卷,当然,他曾一而再再而三地告诉过我们要回去完成
数学老师:试卷……又无做啦
某姬:点会呢……我地好中意做数学加
数学老师:哇……好感动啊
某姬:甘又吾使。讲大话哄哄你,举手之劳啦
课堂幽默集锦
1、老师:“有口皆碑,怎样解释?”
学生:“有口皆杯的意思,是说:凡杯,都有口,如酒杯、茶杯等。”
2、语文老师看完一个学生的作文后,对他说:“看着你的作文,怎么老让人打瞌睡呢?”
他眨巴着眼睛说:“那是我一边打着哈欠,一边写的呀!”
3、老师表扬了小强的作文,说这篇作文在体裁方面特别好,要同学们向他学习。
明明听了不服气他说:“这有什么了不起,准是他爸爸教他的!”老师问:“小强的爸爸是干什么的?”明明大声回答:“裁缝!”
4、上算术课的时候,老师问低能儿阿呆道:“1+1等于多少?”阿呆想了一想,回道:“老师!我不知道。”
老师怒了,说:“你真是个饭桶!连这个题目也算不出来。我再问你:譬如我加你是多少呢?”
阿呆道:“这个我知道,两个饭桶。”
5、英文女教师:“eye,是什么东西?”学生:“不知道!”
英文女教师:“看我鼻子的两边是什么?”学生:“是雀斑!”
6、老师:“什么叫‘调虎离山’?”
学生:“譬如考试的时候,校长忽然把老师从教室叫了出去,这就叫做‘调虎离山’。”
7、老师:“没有牙齿的动物,你们知道吗?”有一个学生忙问:“人是动物不是?”老师:“是。”
那学生说:“我邻居家的王老太太,就是没有牙齿的动物。”
8、幼儿园里,老师警告一个玩皮的小男孩:“你如果再不吃话,我就去你爸爸那里,说明你的不齿行为!”
小男孩:“我爸爸是医生,你去看一次最少得花三百元。”
9、老师布置家庭作业,让记录下自己每天做的好人好事。那天,我看见儿子的日记本上写着:“昨天我捡了一个大大的金元宝,足有二十斤重,我把它交给警察叔叔了。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
教师幽默的艺术
幽默不止在日常生活中扮演着很重要的角色,同时在教育行业中它的作用显得更加突出,下面简单举几个范例给大家看看:
一、调节气氛,缩短距离
良好的开端是成功的一半。教学实践证明,第一堂课至关重要。这时,师生彼此陌生,教师几句幽默的开场白便能调节紧张的气氛,缩短师生间的心理距离,使学生的畏惧感顿消,感到教师的和蔼可亲,愿意与教师配合。学生活动积极了,主体作用得以发挥,教师讲课便如顺水行舟。
特级教师钱梦龙一次去外地做示范课。开始,课堂气氛严肃紧张。钱老师走上讲台后,微笑着说:“我请大家猜个谜:…虽然发了财,夜夜想成才,打一人名‟。”此语一出,就如一块石子投入平静的湖面,激起了学生的好奇心和探究欲,活跃了课堂气氛,缩短了师生间的距离。同学们积极思考着,一会儿,一名同学举手回答:“钱梦龙。”全班报以热烈的掌声。学生一下子和钱老师贴近了,觉得这是一位风趣幽默的老师,跟这样的老师学习一定是轻松愉快的乐事。
二、处理“突发”,强化注意
课堂突发事件是最令教师特别是初登讲台的青年教师头痛的事。它打乱课堂秩序,分散学生注意力,影响教师情绪。然而有些经验丰富的教师凭着深厚的知识底蕴,高超的语言技巧,灵活处理,巧妙引导,化消极为积极,其做法常常令人拍案叫绝。
一个夏日,有位教师正在上课,突然窗口飞进几只蝴蝶。那几只色彩斑斓的蝶儿在教室里翩翩起舞,久而不去,学生为之哗然。这时教师突然机智发问:“你们谁知道蝶儿为什么不愿意离去?”学生默然。教师自答:“因为蝶恋花,你们是祖国的花朵,所以蝶儿才如此依恋你们。”一语拈来,学生恍然醒悟,急忙将注意力收回,集中到学习上。讲究语言艺术,使用幽默语言,不仅是教学的需要,更是时代的需要。教师对语言的精雕细刻,目的是培养学生豁达、乐观的人生观,这是关系学生健康成长的大事。
三、借用幽默,引风吹火
我在上课时,正在讲葡萄牙侵占澳门这节课时,上课几分左右,有的同学不认真听讲,而在下面讲闲话。我看了一看班内学生,不动声色,走到讲台上,请同学们起立,我插叙一则幽默:一个时髦女郎来到中医院牙科,请求医生:
“大夫,听说葡萄牙好,请大夫给我镶一颗葡萄牙,好吗?”
学生听罢都笑开了花,等大家笑罢后,我眼盯讲闲话的同学:
“有的同学如果不认真听这一节,就会出现第二个把葡萄牙镶到嘴里面去。”开小差的学生羞愧的低下了头,开始听课了。当我提问而没人举手回答时,我皱着眉头说:怎么?全军覆没?
提问时,如果仅有男孩一次,学生起立时,不小心绊倒了凳子,“哐
”一声吓了大家一跳,我说:多好的开场白!我想这声音肯定在提醒我们你的答案很精彩,不容错过,是吗?让我们洗耳恭听!
5、一学生连续两次回答正确,我说:呵!你现在是梅开二度啊!
6、一次公开课上,电脑突然出现故障,我急中生智,说:同学们,你们瞧,电脑觉得
累了,此刻正在生气呢!
7、一次,学生讨论问题,答案基本一致,我说:看来是英雄所见略同啊!
8、一次,请学生朗读课文,这个学生站起来不停的清嗓门,大伙都笑了,我说:没事,著名的朗诵家在朗读前都要做这样的准备!中国文坛上有“三苏”——苏轼、苏旬,苏哲。苏哲还有个才华横溢的妹妹苏小妹。苏轼与小妹经常斗嘴,苏轼胡子长,小妹:口角几回无觅处,忽闻毛里有声传。小妹得意。小妹额头高,苏轼:未出门庭三五步,额头先到画堂前。苏轼毫不示弱,苏轼下巴长,小妹:去年一滴相思泪,至今未流到腮边。小妹略占上风,小妹眼睛凹陷,苏轼:几回试脸深难测,留却汪汪两道泉。苏轼得意批评是一种常见的教学手段,而用幽默的语气说比直截了当地提出批评,更容易让学生接受。有一次,我走进501班教室,看到学生们还在大声喧哗,以致没听到上课铃声。等大家安静下来后,我说:“刚才,我听到了一片花开的声音!”学生们面面相嘘,似乎都在产生疑问:“花在哪里?”我继续说:“你们就是祖国的花朵啊。”顿时,学生们发出了会心的微笑,我也收到了“润物细无声”的批评效果。
一位教师的开场白是:
“我来自遥远偏僻的小山村……单看我的名字,很多人会以为我是女的。我来咱们学校工作时,很多没见过我的老师和同学听到我的名字时都以为我是女的,见到我后他们都非常吃惊。现在,大家可要看清楚了,老师可是堂堂正正的男子汉……”
这段幽默诙谐的开场白,不仅使学生对这位教师的教学语言有了良好的印象,还通过表明出身和个性强化了学生对老师个性的认识,一下子就拉近了与学生的情感距离,为随后的教学作了良好的情感准备。再如,“五一”长假期间,教师给学生布置适量家庭作业是情理中的事,但学生往往不乐意,还会有一定的抵触情绪。有位教师是这样给学生布置作业的:“过节了,老师没有什么好东西送给同学们,但是大家想要吗?(学生非常兴奋)刚好老师手边有五套针对性极强的模拟题,老师很想送给大家。(学生顿时紧张)不过,老师决定自己留四套,只送给大家一套。大家就不用说老师抠门了,也不用谢老师啦!”
其实,这位教师手头本来就只有一套模拟题。但是,经他这样一引导,学生便在笑声中欣然接受了假期作业。
有位教师教学《静女》时,一个男生瞌睡了,这位教师便有意提高音调说:“睁开眼吧!抬头看吧!精彩可千万不能错过。瞧,貌若天仙、温柔似水的多情静女正款款向我们走来。
”
那位打瞌睡的同学一下子就清醒了,很快就重新投入了学习中,而教学氛围也没有被破坏。就这样,这位教师以幽默的教学语言既提醒了那位打瞌睡的学生,还很好地延续了良好的课堂教学氛围。学生由于胆怯不敢发言时,教师也可以引用鲁迅的名言“沉默啊沉默,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”激发学生参与的激情。
1、老师:我们为人处世要问心无愧,正所谓来时一丝不挂去时两袖清风。
学生:好歹还赚了件衣服。
2、老师:
“你作为一名班长,看到有人在自习课上下象棋,怎么不制止?
班长:“因为观棋不语真君子!”
3、老师:“你这篇作文怎么前后风格、语调完全不同呢?”
学生,
“我爸爸和我妈妈根本就没有共同语言。”