《桃花源记》练习题.ppt

桃花源记练习题PPT课件

2.默写表现桃花林美异的文字。：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
3.默写表现世外桃源中环境美异的文字：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属
.
5
三、写出第3-5段中加横线的词语的意思。
1.乃大惊（） 2.具答之（） 3.便要还家（）
4.咸来问讯（） 5.妻子邑人（） 6.来此绝境（）
22.后遂无问津者（问路，这里指探访，访求）
.
7
四、指出下列语句中的通假字。
便要还家，设酒杀鸡作食（）
五、填空
1、文章以
为线索，以
为顺序，
由发现桃源到访问桃源再到离开桃源，一线贯之。
2、本文出现的成语：
。
3、桃花源在林尽水源的地方，写渔人进入桃花源的路径，用山有小口、初极狭、才通人、仿佛若有光等
7.不复出焉（） 8.无论魏晋（） 9.具言所闻（）（）
10.延至其家（） 11.不足为外人道也（）12.既出（）
13.便扶向路（） 14.处处志之（） 15.及郡下（）
16.诣太守（） 17.说如此（） 18.寻向所志（）
19.欣然规往（）20.未果（）（）
花源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这
样写的目的是什么？
4、桃花源人的祖先为了躲避秦时战乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方。
5、桃源中人心存戒心，想保住这个“绝境”，避免战乱，不愿让外人知道。
6、躲避战乱，这里民风淳朴，不受压廹，自由快乐。
7、作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示“桃源”是一个虚构的社会，现实是不存在的。
3桃花源在林尽水源的地方写渔人进入桃花源的路径用山有小口初极狭才通人仿佛若有光等词说明桃花源不易被发现4桃花源记中与陆游诗句山重水复疑无路柳暗花明又一村意境相似的一个成语是

《桃花源记》(完美版)PPT课件

预习检查读一读
yì
邑人
bīn
jiàn
间隔
yí
yǎn
shè
tiáo
俨然屋舍黄发垂髫
qiān mò huò
缤纷怡然自乐阡陌豁然开朗
整体感知有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/ 缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。
合作探究
《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？
（1）进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。渔人离开的时候， “处处志之”，所经所历也是真实可感。此外，渔人往来所坐的交通工具——船，也是日常所见之物。这一切都是人间经历，没有任何奇幻的仙界色彩，都使人感到真实。（2）桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界气象。（3）文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。开篇以一个捕鱼人的经历为线索展开全文。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得很肯定，似乎真有其事；结尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物，这便更加增加了故事的真实性。
并怡然自乐。
整体感知
译：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。

《桃花源记》ppt课件(58张)

俨然(yǎn)
怡然( yí)
作为
沿着
意动用法（以„„为异）感到惊奇、奇怪
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪用在主谓间，取独行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百别的夹着溪水的两岸步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔鲜艳美丽落花繁多的样子人甚异之。复前行，欲穷其林。又，再想要尽,走完
[点评]此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、精神面貌，——和平安宁，怡然自乐；然后再写他们和渔人的交往，风俗淳朴，平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况，使人感到真实。亲切，让人无限向往，增强了感染力。
为具言
所闻，
皆己所知道的事，(他们听了)都感叹惋惜不已。其余的人各自都又请打鱼人到他们家中做客，至其家，皆出酒食。停数日，辞去。拿出好酒好菜招待。打鱼人住了几天后，就告别(他们)回去。
此中人语云： “ 不足为外人道也。” 桃花源的人对他说： “这里的一切不值得对外面的人说起。”
十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良
交错通达整齐的样子
田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中可以互相听到田间小路
往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，
全 ,都
并怡然自乐。
指老人小孩借代
安闲快乐。怡然，快乐的样子。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍桃林在溪水发源的地方没有了，打鱼人在这里看到一座山，山有个小洞口，仿佛有光亮透出来。船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
(打鱼人)便离船上岸，从洞口进入(洞内)。开始很狭窄，仅能容一个人通过。又向前走几十步，突然变得开阔敞亮。

《桃花源记》ppt课件

出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论
魏晋。
注释：云：说。先世：先代，祖先。妻子：妻子和儿女。
邑人：同乡。复：再，又。乃：竟然，居然无论：不要说，(更)不必说。
译文：他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领
妻子儿女及同乡来到这与人世隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。(桃花源人)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不要说魏、晋两朝了。
本文以渔人的行踪为线索，写渔人探访桃花源的经历，在结尾却写刘子骥这位真实的历史人物探访桃花源没有成行，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。
桃花源是作者虚构的一个理想的世界，表达了作者对黑暗现实的不满，对和平美好生活的向往。
其实世外桃源的生活，不仅是陶渊明的追求，更是当时广大人民的共同愿望。
结合文章，谈谈你的理解。
文中有很多细节能体现作者的理想，细读文章，进行分析。
例：文中“自云先世避秦时乱”交代了桃花源人来到此地的原因。一是表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求，另一方面暗写了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗腐朽社会的否定。
渔人讲完秦末以来的历史及当前社会状况，写桃花源人“皆叹惋”是写桃源人为外面世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外人一直过着痛苦的生活而叹惋。
密。相闻，可以互相听见，表示很近的距离，也表示一种和睦的景象。 7.黄发垂髫：借指老人和儿童。
贰
感知内容，理清文章思路；
活动：概述故事内容在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并
背诵全文。文章讲述了一个打渔人发现桃花林、探访桃花
源，离开桃花源后再次寻访而不得的故事。一波三折，构思巧妙

第9课《桃花源记》课件(共43张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

世外桃源的生活十分美好，那里有良田美池，人们生活富足且怡然自乐。是不是桃花源外的世界也如此？从哪些地方可以看出？结合社会背景，联系课文作答。
环节二：悟读课文，剖析作者意图。 1.结合背景，了解社会。
世外桃源的生活十分美好，那里有良田美池，人们生活富足且怡然自乐。是不是桃花源外的世界也如此？从哪些地方可以看出？结合社会背景，联系课文作答。
3.自由诵读，熟读成诵。
课堂小结
本文是一篇经典的文言文，文章以渔人进出桃花源为线索，描绘了一个奇异的“世外桃源”。请同学们课后继续诵读，进一步理解桃花源奇异之处，并思考作者为什么要写这样一个美好的地方。
桃花源记陶渊明
发现桃源 — 进入桃源— 访问桃源— 离开桃源—再寻桃源
渔人的行踪为线索
见渔人，乃大惊（连词，于是，就）
乃
问今是何世，乃不知有汉（副词，竟然，居然）
(3)文言句式判断句：南阳刘子骥，高尚士也(“……也”表判断) 倒装句：问所从来(宾语前置，正常语序应为“问从所来”) 省略句： ①林尽水源[省略介词“于”，可补充为“林尽(于) 水源”] ②此人一一为具言所闻[省略宾语“之”，可补充为 “此人一一为(之)具言所闻”]
新鲜落花。一说，美好初开的花。繁多的样子
鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
异，惊异，诧异。这想要走到那片林子
里是对……感到诧异。的尽头。穷，尽。 ①
【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。

第9课《桃花源记》复习课件(共18张PPT) 部编版语文八年级下册

【例句】有闻而传之者。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做代词，指“这，这些……”“那，那些……”
【例句】有良田、美池、桑竹之属。
“之”做助词，定语与中心语之间，翻译为“的”
【例句】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做助词，主谓之间取消句子独立性，助记公式：主（名、代）+之+谓（动、形）
【例句】而两狼之并驱如故。
“之”做助词，宾语前置标志词，不译
【例句】何陋之有
“之”做助词，定语后置标志词，不译
【例句】马之千里者
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做音节助词，一般与表时间词语连用，不译。
【例句】久之，目似瞑，意暇甚。
“之”做动词，译为“到，往”，助记公式：之+表地点名词
【例句】已而之细柳军
8 为什么“此中人语云‘不足为外人道也’”
这里的人害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏了他们的和平宁静的生活，也为下文再寻桃花源而不得埋下了伏笔。
《桃花源记》文言文基础
• 通假字
便要还家，设酒杀鸡作食（“要”同“邀”，邀请）
• 古今异义芳草鲜美（新鲜美好源自）妻子邑人（妻子儿女
）
来此绝境（与人世隔绝的地方）
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2 作者如何描写桃花林的？这样描写有何作用？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。写桃林之美有两个作用：其一，有了桃林的奇丽景色，才引起渔人的惊诧、好奇心，他才会“复前行，欲穷其林”，最终发现桃花源。其二，有关桃林的这些描写，颇具神秘色彩，已暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源从氛围上作了铺垫。
• 《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。

《桃花源记》完整ppt课件

陶渊明及时代背景0102创作时间创作地点创作背景030201《桃花源记》创作背景《桃花源记》是中国古代散文的代表作之一，被誉为“千古美文”。

该作品对后世产生了深远影响，被选入中小学教材，成为中国古代文学的经典篇目之一。

《桃花源记》以其独特的艺术构思和深刻的社会意义，在中国文学史上占有重要地位。

文学地位与影响篇章结构与写作特点篇章结构写作特点关键语句解读“芳草鲜美，落英缤纷”01“黄发垂髫，并怡然自乐”02“不足为外人道也”03艺术手法与表现技巧象征手法对比手法情景交融自然环境描绘季节时令变化山水田园风光通过对桃花源内四季景色的描写，表现出大自然的韵律和生机，增强了意境的层次感。

幽深静谧氛围人文社会构建淳朴民风民俗文中描述了桃花源内居民的淳朴善良、热情好客，以及他们和谐共处、安居乐业的生活状态，展现了一种理想化的人文社会环境。

平等自由理念桃花源内没有阶级之分，人人平等自由，这种理念体现了作者对自由平等社会的向往和追求。

神秘传奇色彩通过对桃花源入口的隐秘性、居民来源的神秘性等描写，为故事增添了传奇色彩，使读者产生浓厚的阅读兴趣。

和谐共处之道桃花源内人与自然和谐相处，人与人之间相互关爱，这种和谐共处的理念对于现代社会具有重要的启示意义。

回归自然生活桃花源内的居民过着与世隔绝、自给自足的生活，这种生活方式体现了人类回归自然的理想化生活模式。

精神寄托与追求桃花源作为作者心目中的理想家园，寄托了作者对美好生活和精神家园的追求，同时也表达了作者对现实社会的不满和批判。

理想化生活模式探讨1 2 3描绘无阶级、无剥削的理想社会批判封建等级制度追求个性解放追求自由平等思想表达对现实社会批判意识揭露社会黑暗面通过描写现实社会的战乱、贫困、不公等现象，表达对现实社会的不满和批判。

批判统治阶级的腐朽以统治阶级的奢侈荒淫为批判对象，揭示其腐朽本质和对人民的剥削压迫。

呼唤社会变革通过对现实社会的批判，呼唤人民觉醒，寻求社会变革和进步。

(完整版)《桃花源记》ppt课件

遇见桃花源
分析文中主人公遇见桃花源的情节，探讨其所蕴含的人生哲理和寓意。
桃花源中的生活
解读文中描述桃花源中人们生活的段落，理解作者所倡导的理想社会形态。
写作风格与特点分析
简洁明快的叙述风格
《桃花源记》以简洁明快的叙述风格为特点，通过简练的语言勾勒出鲜明的人物形象和生动的场景。
寓言式的写作手法
与西方乌托邦、印度毗湿奴等理想社会构想相比，《桃花源记》更强调自然与人的和谐共生，以及对现实社会的超越。
不同文化背景下的共同追求
尽管中西方理想社会构想存在差异，但对和平、幸福、公正等价值的追求却是共同的。
《桃花源记》在当代社会的现实意义
对现代社会的批判与反思
《桃花源记》通过描绘一个理想的隐逸社会，对现实社会的纷扰、争斗进行了批判和反思，引导人们思考如何构建更加和谐的社会。
04
主题思想阐释
对理想社会的追求和向往
描述了一个宁静、和谐、富足的桃花源，体现了作者对理想社会的追求。
通过对桃花源的描绘，寄托了作者对美好生活和社会的无限憧憬。
桃花源中人们和平相处，没有战争和纷争，展现了作者对和平的向往。
对现实社会的不满和批判
通过对桃花源外世界的描述，暗示了作者对现实社会的不满和批
判。
桃花源外的人们为了名利而争斗，反映了现实社会的黑暗和残酷
。
作者通过对比桃花源内外的不同景象，表达了对现实社会的深刻
反思。
隐逸情怀的体现
文章中的主人公渔人偶然发现桃花源，最终却选择离开，体现了作者的隐逸情怀。
渔人在桃花源中虽然受到了热情的款待，但仍然怀念外面的世界，暗示了作者对隐逸生活的向往和追求。
自然环境与人的和谐共生

《桃花源记》ppt课件

2.请用自己的话说出桃源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容？
（1）问渔人从哪里来（2）桃源人向渔人说明他们来桃源的原因。（3）桃源人向渔人询问外界的情况。（4）渔人向桃源人介绍外界情况。
忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，
新鲜美好，落花繁多。
惊异，诧异。这里是
“对……感到惊异”的意思。
尽。
繁多的样子。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。
【段层解析】写渔人发现桃花林的经过和沿途所见到的绮丽景色为桃花源的出现做了充分而自然的铺垫。
）
林尽水源（省略介词“于”，可补充为“林尽（于）水源 ”）
3.倒装句问所从来（宾语前置，正常语序应为“问从所来 ”）
成语总结
（1）落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。（2）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。后用此成语指虚构的超脱现实
的安乐美好的地方。（3）豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。形容由狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心理突然悟出
知识点总结
要
通假字通“邀”，邀请。
词汇
鲜美交通妻子绝境无论
古义
鲜艳美丽交错相通妻子儿女与世隔绝的地方不要说，（更）不必说
古今异义
今义
食物味道好各种运输邮电事业的总称男子的配偶没有出路的境地连词，表示条件不同而结果相同
一词多义
志
①标记。（寻向所志） ②做标记。（处处志之）
邀请。
余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。
其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向

(名师整理)最新部编人教版语文8年级下册《桃花源记》市一等奖习题课件

•
•
取消句子独立性，不译。
代词指代进入桃花源的人。
• 10．下列句子中加点的词意思和用法相同的一项是B( )
•A．之：有良田、美池、桑竹之属具答之
指他(她)。
给。•B．为• ：此人一一为具言所闻给。
•不足为外人
道也
•
•
•C．其• ：其中往来种作
代词,代指桃花源。
太守即遣人随其• 往
•D．寻：寻向所志未果，
环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空。
21. 从全文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但与朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？
阅读全文，结合题干要求进行分析。
不是，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，率真，面对穷苦的生活自得其乐的性格。
问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。
3．解释下列句中加点的词。
(1)缘溪行_____•沿__着__，__顺__着__。___________________________ (2)落• 英缤纷________________________________________
•繁多的样子。 ((34))渔阡人陌甚交• 异通• 之____•惊____异____，____诧____异____。____这____里____是____“____对____…____…____感____到____惊____异____”____的___意_ (5)屋舍俨然• ___思__。___________________________________ (6)咸• 来• 问讯___•田__间__小__路__。_____________________________
1.通过注释和工具书疏通文意。（重点） 2.掌握重点字词和句式。（难点） 3.理清文章的叙事线索，品味文章精练朴素的语言。（重点） 4.体会“桃花源”所寄托的作者的社会理想。（难点）

《桃花源记》ppt课件

文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？
刘子骥是晋朝真实的历史人物，写他寻找桃花源，增强了文章的真实性。同时，写刘子骥寻访桃花源没有成功，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，暗示在当时的社会条件下，这样的理想社会是不可能存在的。
深度思考
学完本文，你觉得桃花源是一个什么样的地方？
①是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美。桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美。 ②是一个神秘的地方。桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树；山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特；林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋；结局神秘：不复得路，探访未果。 ③是一个幸福的地方。黄发垂髻，怡然自乐（和平安定、丰衣足食）；男女往来种作（没有战乱，安居乐业）；村民款待渔人，杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路划回去， (一路上)到处做了标记。回到（武陵）郡里，去拜见太守，并说了这些情况。太守立即派人跟随他前往，寻找先前所做的标记，最终迷失了(方向)，再也没找到（通往桃花源的）路了。
“此中人语云：‘不足为外人道也。’”原因是什么？
不希望外人来打扰这里平静的生活，也为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。
离精开读桃细花研源
“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？若将其内容写出来，效果有何不同？
包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人的生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！
动词，离开。

第9课《桃花源记》课件(共51张PPT) 统编版语文八年级下册

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍
仅容一人通过。才，仅仅、只。
船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍整俨齐的然样，子有良田、美池、桑竹之类属。形然容变由得狭开窄阔幽敞暗亮突。
译文：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞
里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
情景并怡然自乐。
由景及人，写桃花源人生活自足，安居乐业，其乐融融。
于是，就。
详细
同“邀”，邀请。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒
全，都
杀鸡作食。村中闻有此人，。咸来问讯。自云先世避秦时乱，
妻子儿女与人世隔绝的地方
隔绝、不通音讯。
率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
【译文】那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。
遇到，碰见。溪水的两岸
新鲜美好繁多的样子
逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
落花。一说，初开的花。
对见到的景
尽
象感到惊异
【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。

《桃花源记》PPT优质课件

感受：美好、宁静、温暖，是理想中的家园。
三、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。
1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。(渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？)
渔人“具言”的内容是桃花源外社会的状况，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。
桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。
“世外桃源”吸引人的地方：这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。
作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。
诣太守，说如此。
三、省略不略的作用
语言简练生动，叙事简约，意蕴不减。笔法简洁，看似平淡却内涵丰富。
四、考查形式 1.文章（段落）省略的内容是什么，请补写出来。 2.文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有什么作用。 3.选文多处省略，请找出一例，并简要分析。
答题模式：文章（段落）对
绝境：与人世隔绝的地方。现代汉语中指没有出路的境地。 4.无论：不要说，更不必说。现代汉语中是连词，表示在任何条件下结果都不会改变。
方法拓展
古今异义 ①先判断词语在古汉语中有几种含义。 ②具体分析词语在古汉语和现代汉语不同语句中的含义。 ③再进一步分析词语的古今差异的种类。
词义扩大、缩小、转移、弱化、强化；感情色彩变化；名称说法改变；古褒今贬；古贬今褒；改音变意。
桃花源中人“叹惋”的原因：桃花源中的人们生活安定、富足，所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁，对遭受战争祸害的百姓深表同情。