高三培优补差工作的方法和措施
高三培优补差工作计划
高三培优补差工作计划
高三培优补差工作计划「篇一」
一、优生、后进生情景分析
本班共有学生29人，其中男生14人，女生15人。班级总体素质较好，尤其有几个学生表现更出色，他们语言表达本事很强，思维活跃，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学本事、思维本事，反应快，能够独立完成作业，课堂发言进取，良好的学习风气已经构成。为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他们进行较深层次的教育。但也有个别学生基础较差，上课注意力不集中，不能很好地完成学习任务。可是他们毕竟是刚进入小学，还不能很好地适应小学生活，应当给他们更多的时间，给他们更多的帮忙，让他们也能体验到学习的欢乐。
二、辅导目标
1、经过个别辅导，帮忙和促进优生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的本事，培养他们的创新意识和实践本事，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高本事这两方面得到进一步的培养。使我班的优秀学生更加优秀，使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素质和创新意识。
2、做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让他们能按照教师的要求做好作业，在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，构成语文基本本事，让他们体会到成功的喜悦。
3、带动全班同学的学习进取性，构成良好的学习氛围。
三、辅导资料
培优主要是提高学生的阅读本事，初步培养他们的写话本事。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，并根据教学进度，选择课外书中的相关资料以及学生自我发现的一些问题给予指导。定时安排必须难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文本事。
高三培优补差教学计划
高三培优补差教学计划
高三培优补差教学计划
日子如同白驹过隙，我们的教学工作又将翻开新的一页，是时候写一份详细的教学计划了。如何把教学计划写出新花样呢？下面是小编为大家收集的高三培优补差教学计划，欢迎阅读与收藏。
高三培优补差教学计划1
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。根据本班的实际情况，开展培优补差工作。辅导工作要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析
从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，一部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活学活用和迁移能力较差，学生知识面比较窄，做题时灵活性不够。另有较大一部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能及时完成，甚至是不完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差等生得到较大进步。
三、辅导内容
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
高三培优补差工作的方法和措施
高三培优补差工作的方法和措施
一.思想方面的培优补差。
1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二.有效培优补差措施。
利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。
4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
高三培优补差工作计划
高三培优补差工作计划
高三培优补差工作计划范文
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高三培优补差工作计划(一)
一、指导计划
为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析
高二从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如郭欣、郭山源等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如李传旺、张有米等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是习作方面，多给他们一定的指导，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口
高三年级培优补差实施方案
高三年级培优补差实施方案
一、指导思想
为了提高我校的教育教学工作，全面提高学生学习的主动性、积极性，实行师生“以点带面，全面提高”计划，通过培优，以拔高为主，提升潜能，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高优生的学习成绩；通过补差，补习学生弱科，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，从而使学生转变观念，认真学习，发展潜力，真正使教师动起来，使学生活起来，并在高三教学中长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑心理，在学习中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，实现每个学生学有所长、学有所用，不能不学的目标，为此，特制定本培优补差实施方案。
二、培优补差具体实施方案
1、精选学生及授课教师。
（1）培优补差学生名单的确定，根据学生各阶段考试成绩，学生平时的表现，班主任对学生学习情况的调查，年级最终审核，学生同意确定；培优学生：文科班选班级前十名学生，理科班选班级前二十名进行辅导。补差学生：文科班每班选择有相应弱科的学生10人，理科班每班选10人进行弱科辅导。
（2）辅导教师人选的确定，年级上挑选教学经验丰富，教学能力水平较高的、有高考教学经验的老师担任。
2、思想方面的培优补差。教育教学不仅仅是传授知识，还应该关注学生的心理健康，所以在教学中，还应该做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们、关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。另一方面，定期与学生家长、班主任、科任教师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
高三培优补差工作计划范文（精选5篇）
⾼三培优补差⼯作计划范⽂（精选5篇）
⾼三培优补差⼯作计划范⽂（精选5篇）
时光飞逝，时间在慢慢推演，我们⼜将迎来新的挑战，是时候认真思考⼯作计划如何写了。⼯作计划的开头要怎么写？想必这让⼤家都很苦恼吧，以下是⼩编为⼤家收集的⾼三培优补差⼯作计划范⽂（精选5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
⾼三培优补差⼯作计划1
随着⾼三复习备考⼯作的逐⼀推进，⾼三教学进⼊到攻坚阶段，根据我校的教学实际情况，⽂科⼀本线上线率正处在发展提⾼阶段，因此⾼三必须开展培优补差⼯作，以促进学⽣各学科平衡发展，让尖⼦⽣有冲击名校的机会，让更多学⽣实现上重点线的⽬标。我们地理组安排如下：
1、培优补差对象
⽂科年级60名内，地理年级120名以外的同学，由年管会提供名单，学科⽼师与班主任共同确认后可参加。
2、培优补差时间、地点及要求
①各任课⽼师⾃⼰包⼲，时间地点⾃定
②地理培优重在课堂，重在平时，平时课堂上多关注。
③每周⾄少⼀次选择地点补课或个别谈话。
④教师要精⼼备课，精⼼准备，防⽌⾛过场。
⑤每次统练成绩跟踪，以便检验效果，还可适当增减⼈数。
⾼三培优补差⼯作计划2
今天在这⾥主要是向各位学习培优补差⼯作的经验和⽅法。现在我把⾃⼰作为班主任⼯作的情况向各位做⼀个简短的汇报，同⼤家交流。
⼤家都知道教书育⼈是⼀个漫长的过程，我们要做的就是在平常的⼯作中潜移默化中使学⽣学有所获，学有所乐。
我个⼈认为对学⽣进⾏理想前途教育很有必要。引导学⽣向古今中外的名⼈名家学习，经常举⼀些前⼏届的优秀学⽣的例⼦给他们听，分析他们成功与失败的原因，激发他们的求知欲，树⽴他们的⾃信⼼，培养他们⽴壮志、敢争第⼀的勇⽓和精神，敢于冲击最⾼⽬标。我给他们提出了要树⽴远⼤⽬标的要求，要求他们志当存⾼远。我想如果有很⾼的⽬标，就会产⽣强⼤的动⼒，因为动⼒是⽇常学习的⼒量源泉。
高三培优补差工作计划,高中培优补差工作计划
高三培优补差工作计划,高中培优补差工作计划
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高三培优补差工作计划(一)
随着高三复习备考工作的逐一推进，高三教学进入到攻坚阶段，根据我校的教学实际情况，文科一本线上线率正处在发展提高阶段，因www.此高三必须开展培优补差工作，以促进学生各学科平衡发展，让尖子生有冲击名校的机会，让更多学生实现上重点线的目标。我们地理组安排如下：
1、培优补差对象
文科年级60名内，地理年级120名以外的同学，由年管会提供名单，学科老师与班主任共同确认后可参加。
2、培优补差时间、地点及要求
① 各任课老师自己包干，时间地点自定
2023年高三培优补差工作计划
2023年高三培优补差工作计划
一、目标与背景分析
1.1 目标：
2023年高三学生培优补差工作的目标是帮助学生进一步提升学习成绩，全面准备高考，争取实现自己的理想目标。
1.2 背景分析：
高三是学生们向往已久的一年，也是他们最重要的一年。高考成绩不仅决定学生今后进入理想的大学，还关系到他们的未来发展。然而，高三学业的压力也是很大的，对于一些成绩较差的学生来说，需要更多的努力来弥补差距，同时也需要针对优生进行专项培养，使他们能够更上一层楼。
二、工作内容与方法
2.1 工作内容：
2.1.1 确定学生的优势和劣势：
通过对学生进行全面的测试和评估，明确每个学生的优势和劣势，为后续的补差工作提供依据。
2.1.2 制定个性化学习计划：
根据学生的优势和劣势，制定个性化的学习计划，包括学习目标、学习方法和学习计划表。
2.1.3 加强基础知识的补充：
针对成绩较差的学生，重点加强基础知识的学习和掌握，补充缺漏的知识。
2.1.4 注重解题思路的培养：
在解题过程中，注重培养学生的解题思路和方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.1.5 制定每周阶段性测试：
每周进行阶段性测试，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时解决。
2.2 工作方法：
2.2.1 组织集中培训：
定期组织集中培训，对学习方法、解题技巧等进行讲解和指导，帮助学生更好地掌握学习技巧和方法。
2.2.2 引导学生参加竞赛活动：
鼓励学生参加各类竞赛活动，提高他们的学科素养和竞争意识。
2.2.3 配备专业教师辅导：
为学生配备专业教师辅导，进行一对一的辅导，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题。
高三培优补差工作计划7篇
高三培优补差工作计划7篇
高三培优补差工作计划篇1
一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。二、学情分析：
通过上学期一学期的学习，我所教两个班级学生在物理上愈加呈现出两级分化的趋势。优秀生对所学物理知识掌握的愈加牢固，学困生对物理学习兴趣越来越淡，导致他们的成绩也是越来越差，从而使班内两级分化愈加明显。
三、扎实做好培优工作
1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好优良学生的“补差”工作
因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。
四、具体要求：
1．培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源，如文学、艺术、科技、体育等，以满足他们特殊的发展需要；补差则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。
高三培优补差工作计划
高三培优补差工作计划
时间是箭，去来迅疾，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，来为以后的工作做一份计划吧。好的工作计划是什么样的呢？以下是小编为大家整理的高三培优补差工作计划，欢迎大家分享。高三培优补差工作计划1
一、指导思想：
每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差。共同成长、共享快乐。
二、弄清学生情况，做到有重点、有针对性。
本学期我所带三-六年级共十五个班级的美术课，根据上期学生的学习情况，要搞清学生学习基础，做到对培优补差工作心中有数，
三、扎实做好培优工作。
1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好学生的“补差”工作有些学生对形体造型能力天生弱势，只有培养了他们的兴趣，使他们喜欢美术课，才能使们他的学习循序渐进，不断提高，从“差”变“优”。
四、采取的措施：
1、帮助学生树立自信心。潜能生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项补上去。
2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展示的机会学习的效果就会比较好。
2024年高三培优补差工作计划
2024年高三培优补差工作计划
一、制定学习计划
1. 设立目标：明确2024年高考的学科目标，确定理工类和文科类学科的目标分数线。
2. 制定详细学习计划：根据目标分数线，安排每个学科的学习时间，包括每个学科的每周学习时间、复习时间和做题时间等。
3. 合理调配学习时间：根据加强科目和补习弱科的需要，合理分配学习时间，保证每个学科都能得到充分的学习和巩固。
4. 制定月度学习计划：根据每个月的教学进度和学科难易程度，制定每个月的学习计划，确保每个学科都有足够的学习和练习时间。
二、高效学习方法
1. 科学总结：通过复习、总结、归纳知识点，加深对知识的理解和记忆。
2. 重视实践：除了理论学习，注重实际应用。通过解题、训练和模拟考试，提高解题能力和应试能力。
3. 认真做题：每天多做一些选择题和解答题，科目难度逐渐增加，不断提高答题能力。
4. 知识巩固：针对学科重点、难点和易错点，重点复习和巩固，注重掌握基础知识和解题技巧。
三、高效复习方法
1. 制定复习计划：根据学科进度和重点，合理安排每个学科的复习计划，确保每个学科都能进行系统的复习。
2. 分层归类复习：按照知识点的难度和重要程度，分层归类进行复习，先复习基础知识，然后逐渐深入，细致复习。
3. 专项突破：通过自我评估和老师的指导，找出自己薄弱的知识点和技巧，在复习中进行重点攻克。
4. 真题训练：做过去高考真题和模拟卷，熟悉考点和题型，并通过反思和总结，提高答题技巧和考试经验。
四、个性化辅导
1. 导师指导：每位学生指定专门的导师，与导师定期进行学习计划、学习方法和复习进度的讨论和指导。
高三培优补差工作计划
高三培优补差工作计划
高三培优补差工作计划
时间是箭，去来迅疾，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，来为以后的工作做一份计划吧。好的工作计划是什么样的呢？以下是小编为大家整理的高三培优补差工作计划，欢迎大家分享。高三培优补差工作计划1
一、指导思想：
每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差。共同成长、共享快乐。
二、弄清学生情况，做到有重点、有针对性。
本学期我所带三-六年级共十五个班级的美术课，根据上期学生的学习情况，要搞清学生学习基础，做到对培优补差工作心中有数，
三、扎实做好培优工作。
1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好学生的“补差”工作有些学生对形体造型能力天生弱势，只有培养了他们的兴趣，使他们喜欢美术课，才能使们他的学习循序渐进，不断提高，从“差”变“优”。
四、采取的措施：
1、帮助学生树立自信心。潜能生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项补上去。
2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们
高中培优的策略与措施
高中培优的策略与措施
高中培优是指在高中阶段，针对学习成绩优秀、有潜力的学生，
采取针对性的教学措施，帮助他们更好地发挥潜力，提高学习成绩和
综合素质。以下是一些高中培优的策略与措施：
1. 建立个性化的学习计划：根据学生的学习情况和特点，制定个
性化的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法等。
2. 提供高质量的教学资源：为学生提供高质量的教学资源，包括
教材、辅导材料、试卷等，帮助学生更好地掌握知识。
3. 实施分层教学：根据学生的学习水平和能力，实施分层教学，
让学生在适合自己的层次上学习，避免浪费时间和精力。
4. 加强辅导和指导：为学生提供针对性的辅导和指导，帮助学生
解决学习中遇到的问题，提高学习效率。
5. 培养学生的自主学习能力：鼓励学生自主学习，培养学生的学
习能力和自我管理能力，让学生能够更好地适应高中学习和未来的学
习生活。
6. 开展拓展活动：开展各种拓展活动，如学科竞赛、科技创新等，帮助学生拓宽视野，提高综合素质。
7. 建立激励机制：建立激励机制，对学习成绩优秀、进步明显的
学生进行表彰和奖励，激发学生的学习动力和积极性。
高中培优需要针对学生的个体差异和学习需求，采取针对性的教学措施，帮助学生更好地发挥潜力，提高学习成绩和综合素质。同时，
也需要注重培养学生的自主学习能力和创新精神，让学生能够更好地适应未来的学习和生活。
高三年级组培优补差方案
高三年级组培优补差方案
走进高三，苏州中学高考备考工作稳步推进。高三改变学生命运，高考决定学生未来，高三学生正处在发展、提高阶段，因此，高三年级组根据教学和学生实际情况，选出理科80名学生，文科80名学生作为培优补差对象，落实到任科教师和班主任。双重培优补差，让尖子生冲出重点，让更多学生实现升本的目标，以保证完成2019年高考升本率，实现教学质量稳步提升的目的。为此，特制定方案如下。
一、建规立制，加强过程管理
1、班主任建立档案，积累资料。
由年级组牵头，各班主任对各班优秀生及学困生进行梳理，选出本班10名学生作为培优补差对象，整理资料，建立档案。
2、制定计划，明确任务。
任课教师制订学科培优补差计划，任课教师在学期初制订工作计划，学校鼓励任课教师加强两类学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。
3、关注过程，保证实效。
为了搞好培优补差工作，年级组关注培优补差工作的进展情况，重视检查、积累，认真开展调查研究，及时表彰培优补差先进个人，推动教学质量稳步向前发展。
二、培优补差的具体措施
1、完善教师联系学生制度。
每班语数外至少联系2名优生，2名差生，政史地、理化生老师要联系至少1名优生和1名差生，教师要了解学生在知识技能、习惯和心理等方面存在问题，每周至少与学生谈话交流一次，了解学生的过失与困惑，满怀耐心地不断激励他们积极奋进，行政领导和教师要帮助学生排忧解难，教师重点抓知识技能指导，学习方法指点，校领导重点，在生活心理，物质方面给予帮助。
2、加强学法指导，养成良好的学习习惯。
兴趣是一种动力，要使学生真正具有自主学习的能力，关键在于学困生的学习方法的指导和学习习惯的培养。
培优补差工作的方法和措施_
培优补差工作的方法和措施
一.思想方面的培优补差。
1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二.有效培优补差措施。
利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3．课堂练习分成三个层次：
第一层“必做题”—基础题，第二层：
“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。
4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
高中生培优补差工作计划（精选10篇）
高中生培优补差工作计划
高中生培优补差工作计划
光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又迈入新的阶段，请一起努力，写一份计划吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的高中生培优补差工作计划（精选10篇），希望对大家有所帮助。
高中生培优补差工作计划1
新学期又来临了，为了在体育教学中充分提高每个孩子的体育素质，让教师教的简便，学生学的愉快，现制定本学期的培优补差工作计划。
一、多接触学生，了解学生，挖掘学生潜能，发现学生闪光点。
说实在话，没有一个教师不喜欢优秀的学生，可是在实际教学中，我们要面向的是全体学生，并且，恰恰是后进生，则更需要教师的关爱和关注。所以，在工作中，要利用课余时间，多接近他们，多与他们谈心，在简便的氛围中，他们会毫无顾忌的打开心扉，讲述自我的观点和看法。我们在取得了学生信任的同时，许多问题迎刃而解。稳能取胜，急则出乱子。所以，遇到问题，做到平静思考，进取地寻求最佳解决办法。对于体育方面有特长的学生，成立体育兴趣小组，充分发挥他们的特长，并让他们起到模范带头作用。对于后进生，我会力求放平心态，平等对待，在教学的点点滴滴中发掘他们的闪光点，并及时地予以表扬和鼓励，培养他们的自信心，肯定他们的价值。另外，我会鼓励后进生多参与团体活动，经过体育锻炼实践，增强学生体育表现的自信心，培养全体学生的合作意识和团队精神。
二、营造和谐融洽的学习气氛。
在学校的大范围方面，我会极力营造良好的体育学习氛围，创设和谐融洽的学习环境。本学期计划开展多项学校体育文化活动，经过这些活动的开展，活跃学校文化，激发全体学生的参与意识和学习兴趣，让其在各项活动的组织和进行中感受体育的美和体育带来的无限乐趣。在本学期，我会把培优补差作为备课的必要环节，把全体学生
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高三培优补差工作的方法
和措施
Final revision on November 26, 2020
高三培优补差工作的方法和措施
一.思想方面的培优补差。
1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二.有效培优补差措施。
利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。
4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
5．每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。
三.在培优补差中注意几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。
一、明确指导思想、制订方案措施。
首先，我们确立了以“夯实基础,注重方法指导,提高解题能力”为主的培优补差指导思想；制订了“面向全体学生整体培优补差，大面积提升数学成绩；面向优等生和边缘生重点培优补差，提高学科优秀率；面向压榜生集中培优补差，冲击我市学科位次”这一按阶段收网式培优补差方案.明确了“推行学案制，用诱思探究理论指导课堂教学，让学生通过据案自学、尝试探究、随堂练习达到领悟内化，通过小组讨论、合作学习实现共同提高，通过一周一小考，一月一大考的保温措施，提高复习效益”的培优补差措施。
二、分阶段落实培优补差方案
第一阶段：面向全体学生整体培优补差
从8月到2月底，我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上，主要采取六个分层落实教学常规，实现共同提高。
1、学生分层。
以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A，
B， C三层。其中A层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完
成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学生：成绩中等，上课
能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，领悟
能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。
2、备课分层：
备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目
标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经
过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。
备课内容以学案和教案呈现出来.学案供学生使用，内容主要有:考纲要求,基础知识整合，重点热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五部分.其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。
3、授课分层：
分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。
分层授课模式是：基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。
课堂教学中，我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进行;对于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。
如何从基础知识，尝试探究，课堂归纳小结方面开展分层次培优补差教学。
（1）基础知识：同步进行，分层要求
（2）尝试探究：
根据学案中的题目及分层要求，我们按照下列环节推进：
第一环节：诱导学生分层分析：在对三个考点题目分析时，先让不同层次学生讲，教师根据情况加以补充和点拨。对三个考点中的第①小题分析时先让C层学生说，如果无法解决，可让A、B层学生分析解答。对三个考点中的第②小题分析时，先让B层学生说，A层学生加以完善。对二、三考点中的第③小题分析时，让A层学生说，教师加以点拨。
第二环节：鼓励学生独立尝试（见学案中的尝试题目）
第三环节：提倡学生合作交流。在A、B、C层学生独立完成探究内容后，分小组进行讨论，合作学习。若还有解决不了的问题，师生再共同探究。这种由学生分析→尝试→交流的主体学习方式有助于学生之间友好相处，提高合作意识，营造和谐氛围，促使共同进步。
（3）课堂小结：我们改变过去由教师包办的做法，分层设计问题让不同层次学生回答。C层学生回答等差数列的主要基本公式及应用，B层同学补充公式的选用以及应用时注意的细节;A层学生在深刻理解和拓展方面加以归纳，这种归纳小结的方法能使各层次学生的作用都得到充分发挥。
4、作业分层
对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。
（1）分层设计：可为C层学生设计基础题，重在判断、计算、了解；B层学生除了做C层学生的基础题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型、渗入一些建模题目的自助餐（对于自助餐，我们配有答案，不收、不改、不评），使学生在自我消化的过程中感到学无止境。
（2）统一要求：平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化，并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。
（3）不同批改：
对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批,及时指导，做到日清周结，帮助他们提高；对A、B层学生的作业，我们采取初改或者轮改的方式，批改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。
5、考评分层
对于考试，我们坚持做到：统一命题、分层要求、做满分卷。
无论周考还是月考，考试命题，都注重基础，面向全体，又有一定区分度。每份试题，同一时间内分层要求：A层学生全部完成，B层学生必须完成1—10题，C层学生必须完成1—12题,同时做到平时考试高考化;坚持试卷批改不过夜；对考纲重点知识的考查，在对错误人数进行统计后，超过半数以上的题目重点评讲并在下次考试中出现类似题型，对错误人数不到5个的题目，针对个别学生进行个别辅导。考试信息及时反馈给学生，让学生及时了解自己的学习状态，及时进行纵向与横向比较，扬长避短，增强学习自信心。
试卷评析时，告诉学生哪些题目是基础题，哪些题目属于能力题，让不同层次的学生知道哪些知识点是自己应该掌握的；要求学生自己分析试卷中的对与错、得与失，并做满分卷；对成绩较差或成绩突出的学生,以诚恳的态度进行