第三章 识字与写字教学设计
识字与写字的教学设计
识字与写字的教学设计
以下是关于识字与写字的教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
识字与写字的教学设计
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字450个，其中288个会写字。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、复习巩固汉字拼音，能准确地拼读音节，正确书写音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读，做到不出声、不指读。
4、借助读物中的图画阅读。
·
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7、诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号的所表达的不同语气。
9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文15篇，课外阅读总量不少于一万字。
10、喜爱图书、爱护图书。
（三）写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，学写简短日记。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用标点符号。
识字与写字教学目标
识字与写字教学目标
第一篇：识字与写字教学目标
识字与写字教学目标
“识字与写字”作为语文教学的重要组成部分，在总结和反思正反两方面经验的基础上，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感和价值观”三个维度，提出了“识字与写字”的教学目标。准确把握“识字与写字”的教学目标，对实施和改进识字与写字教学，有十分重要的意义。
一、识字与写字教学的总目标
《语文课程标准》在课程目标中指出：学会汉语拼音；能说普通话；认识3500左右个常用汉字（小学阶段为3000左右个，编者注）；能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
二、识字与写字教学的阶段目标
《语文课程标准》在课程阶段目标中指出，第一学段（一～二年级）：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步体会汉字的形体美。（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。（5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（6）能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
第二学段（三～四年级）：（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）累计认识常用汉字2500个，其中2000左右个会写。（3）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范，端正，整洁。用毛笔临摹字帖。（5）有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
识字与写字教案
识字与写字教案
一、教学目标：
1. 了解识字与写字的重要性，明确学习目标。
2. 学会认识和书写基本的汉字。
3. 培养学生对文字的兴趣和主动性。
4. 培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容：
1. 学习认识和书写20个常用的汉字
2. 学习识别汉字的基本部首和笔画
3. 学习应用所学汉字进行简单的句子编写
三、教学过程：
1. 导入：
老师可以以一个故事或者情景为例，引导学生思考识字与写字的重要性，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 识字教学：
（1）呈现和教授每个汉字的基本发音和意思。
（2）介绍汉字的基本部首和构造，让学生了解汉字的结构特点。
（3）教授每个汉字的正确书写方法，并让学生模仿书写。
（4）通过图片、词语、句子等练习，巩固学生对汉字的认识和书写。
3. 写字教学：
（1）引导学生在纸上模仿汉字，逐步掌握笔画顺序和书写规范。
（2）通过写字练习册等材料，让学生进行有针对性的书写训练。
（3）逐渐增加书写难度，引导学生写出正确、漂亮的汉字。
4. 应用练习：
（1）利用课文或相关练习，组织学生进行词语组合、句子编写等应用练习。
（2）鼓励学生自由发挥，动手创作简单的句子或短文。
五、巩固与拓展：
1. 鼓励学生进行自主阅读，培养阅读的习惯。
2. 提供更高级的汉字书写和应用练习，满足不同学生的需求。
3. 组织拓展活动，如识别古汉字、解读成语等，培养学生对汉字文化的了解和兴趣。
六、学习总结：
让学生总结本节课学习的收获和所遇到的困难，同时也鼓励学生提出问题，以便老师进行及时解答和指导。
七、教学评价：
教师可以通过课堂练习、作业完成情况和学生参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。
识字与写字教学设计思路
3.1识字与写字教学设计思路
一、儿童识字的一般心理过程
儿童学习汉字是一种复杂的认知活动过程。据心理学家的研究，这种过程包括以下基本程序[1]：第一步：形成识字的心理定势。把所要学的生字置于儿童已认识的词句中，或者联系儿童已有的生活经验背景，以引起儿童识字的需要和兴趣。在该程序中可采取的教学活动有组织教学、检查复习和提出新字(词)等。
第二步：按汉字音、义、形三要素的综合——分化——综合进程来组织学习活动。这里主要指新字(词)的教学。一般是先正音、再释义、后辨形，最终达到音义形的统一联系。在某一要素的教学中一般也应按总——分——总的次序。如字音教学时，把词分成音节，音节分成音素(字母)，又把音素拼起来，说出整个音节（字）和词，这就是所谓的分析综合法。辨认字形也同样，先感知整体，再分解部首和笔画，然后组合回到整体。
第三步：反复练习和尝试再现，达到长时记忆的水平。
第四步：音、义、形三者的双向联系达到自动化水平。一旦某一因素出现，其它两个因素就可以即时再现。
【请你来做】阅读了上面的儿童识字的一般心理过程，能否试着说说识字教学的设计思路。
（二）识字教学的一般设计思路与方法
1.呈现生字
尤其对低年级的学生来说，活泼多变的生字呈现方式，能有效激发其学习动
机。提出生字要结合具体的语言环境和儿童的生活经验，形式应灵活多样。对所要教的生字，采取什么方法提出来，什么时候提出来，教师都要作周密细致的考虑。
生字的呈现方式主要取决于课文中生字数量、难易程度及学生的接受能力。常见的有以下几种思路：一是课文音同或形近的生字较多，可采用集中出示的方法，重点比较生字在读音、字形或字义方面的异同；二是课文中生字的意义与课文插图内容有密切联系，便可考虑用看图分散出示的方法，使学生通过图画的具体形象来理解词义，增强对生字音、形、义的记忆；三是课文生字多，且有一部分字意较难，就可以采取集中一部分、分散一部分出示的方法来教学；四是生字和学生的生活密切相关，可启发学生，联系经验自己提出生字。
识字与写字教学设计
识字与写字教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的识字与写字教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
识字与写字教学设计1
【教学目标】
1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。在学习生字过程中积累识字方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】
识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。
【教学难点】
感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】
课件；生字卡片。
一、质疑课题，谈话导入
１.看图谈话揭题：
出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２.读课题。
３.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？
二、初读感知，学习生字
1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2.识记生字。
（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
（2）认读生字
①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
（3）识记生字
①学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）。找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
识字写字教学活动设计方案
识字写字教学活动设计方案引言
识字和写字是小学语文教育的基础，对于小学生来说，这是一项重要的技能，也是他们未来学习和发展的基石。本文旨在探讨识字写字教学活动的设计方案，以提高学生的识字和写字能力，同时促进他们综合素质的发展。
一、明确教学目标
在制定识字写字教学活动方案之前，首先要明确教学目标。教学目标不仅应该提高学生的识字和写字技能，还应该包括培养学生的观察能力、思维能力、想象力和语言表达能力。以下是一份针对一年级学生的教学目标：
•识字目标：认识常用的汉字300个，能够初步理解字义，并能在日常生活中正确使用。
•写字目标：掌握正确的写字姿势和笔画顺序，能够基本书写出30个常用的汉字。
二、设计教学活动
1.创建教学情境
对于小学生来说，创建生动有趣的教学情境是非常重要的。在识字写字的教学中，可以通过实物、图片、动画等形式，让学生更加直观地理解汉字的意思和形状。例如，在学习“日”、“月”、“水”、“火”等汉字时，可以展示相应的图片或动画，让学生通过观察图片或动画，理解汉字的意思和形状。
2.探索汉字规律
汉字的构成是有规律可循的，通过引导学生探索汉字的规律，可以帮助学生更好地理解和记忆汉字。例如，在学习“木”字旁的汉字时，可以引导学生发现“木”字旁的汉字大多与树木有关，如“林”、“森”、“树”等。通过这种方式，学生可以逐渐掌握汉字的规律，提高识字效率。
3.多样化教学方法
小学生注意力容易分散，多样化的教学方法可以吸引学生的注意力，提高教学效果。例如，可以通过游戏的方式进行识字教学，如“找朋友”游戏，让学生将字与拼音对应起来，通过这种方式可以让学生在游戏中快乐学习。另外，可以通过儿歌的方式进行教学，儿歌往往朗朗上口、易学易懂，能够减轻学生的学习负担。此外，还可以通过故事、谜语等方式进行教学。
识字写字教学设计（精选11篇）
识字写字教学设计
识字写字教学设计（精选11篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的识字写字教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
识字写字教学设计篇1
一、识字写字
１、识字。
⑴本课１１个生字中，前、跟是前鼻音，影、常、朋是后鼻音，常、着是翘舌音，要注意引导学生读准字音。
⑵在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，影、前、常、黑等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。狗、跟可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识着、朋。
⑶结合狗、它的教学，认识偏旁犭和宀。
⑷可以采用以下方法巩固生字。
摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的果子即奖励五角星一颗。
找朋友：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。
找字组词：教师出示看，让学生从本课生字中找出与看字形相似的字，再分别口头组词。
还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。
２、写字。
⑴新笔画竖折折钩是本课写字教学的重点。教师可利用一截彩色电线，由竖弯成竖折折钩，在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。本课要求书写的三个字中有两个字有竖折折钩这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。
⑵在指导书写时，还要注意引导学生分辨鸟与马的区别。
飞字中的横斜钩（原名称叫做横折弯钩）要与九字里的横折弯钩区别比较。这个笔画不容易写好，教师要加强示范指导。
识字写字教学设计案例(精选7篇)
识字写字教学设计案例(精选7篇)识字写字教学设计案例精选篇1
第一课时
教学目标
1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文
3、知道各种家用电器的名字。
教学重点
1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文
3、知道各种家用电器的名字。
教学难点
1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、知道各种家用电器的名字。
教具准备
1、各种家用电器的挂图。
2、文中词语的卡片。
教学过程
一、导入新课，板书课题。
同学们，我们平时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。
二、学习新课
1、教师范读课文。
2、学习生字。
（1）自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。
（2）教师分两部分板书生字。
一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。
看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识后，教师写上音节。
（3）拼读音节。
可采取指名读，开火车拼读等多种形式。
（4）理解字义、记住字形。
①学生自学。
②小组内交流自学情况。
③指名汇报小组讨论情况。
指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。
用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。
音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音符。
脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。
视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、注视。
初中识字与写字教案
教案：初中识字与写字教学
一、教学目标：
1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字能力。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 提高学生的语言表达能力，增强对汉字文化的认识。
二、教学内容：
1. 识记并掌握一定数量的汉字。
2. 学习正确的写字姿势和书写规范。
3. 了解汉字的文化内涵。
三、教学重点与难点：
1. 重点：识记并掌握一定数量的汉字，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2. 难点：对汉字文化内涵的理解和应用。
四、教学方法：
1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，巩固学生的学习成果。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神。
4. 运用讲解法，传授写字技巧。
五、教学步骤：
1. 导入新课：通过讲解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2. 学习汉字：让学生观察汉字的结构，分析汉字的部首和笔画，引导学生掌握汉字的基本构成。
3. 写字练习：教师示范正确的写字姿势，讲解书写规范，学生跟随教师一起练习写字。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析汉字的文化内涵，分享学习心得。
5. 游戏环节：组织汉字游戏，巩固学生的学习成果，提高学生的识字能力。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励后进生。
六、课后作业：
1. 抄写本节课所学的汉字，加强记忆。
2. 调查身边的同学，了解他们的写字姿势和写字习惯，针对自己的不足进行改进。
3. 收集有关汉字的文化资料，下节课与同学分享。
七、教学评价：
1. 学生对汉字的识记和掌握程度。
2. 学生写字姿势和书写规范的准确性。
识字写字课教学设计
识字写字课教学设计
一、课程目标：
1.了解和认识汉字的构造和演变。
2.掌握基本的汉字写法和常见的汉字部首。
3.培养学生的识字能力和写字技巧。
二、教学重点：
1.认识汉字的发展和演变。
2.学习基本汉字的构造和写法。
3.掌握常见汉字部首的意义和用法。
三、教学内容：
1.引入：利用多媒体课件展示汉字的发展和演变的过程，激发学生对汉字的兴趣。
2.学习汉字构造和写法：通过板书或课件展示常见汉字的结构和构造，帮助学生理解字形和字义之间的关系，学习正确的写字姿势和笔画顺序。
3.介绍常见汉字部首：通过图片和实物展示常见的汉字部首，并解释其意义和用法，帮助学生记忆和识别常见部首，并在课后布置相关作业加以巩固。
四、教学方法：
1.讲授法：通过讲述汉字的构造和演变，引导学生了解汉字的形成和发展过程。
2.示范法：教师向学生展示正确的写字姿势和笔画顺序，并引导学生模仿跟写，及时纠正错误。
3.合作学习法：分组讨论和分享学习心得，促进学生之间的合
作和交流，加深对汉字结构和部首的认识。
五、教学过程：
1.导入：利用多媒体课件展示一些有趣的汉字图案，引起学生
的兴趣，并请学生猜测汉字的含义和构造。
2.学习汉字构造和写法：通过实地演示和示范，教师向学生展
示一些常见的汉字，并讲解其构造和写法，要求学生跟写并纠正错误。
3.介绍常见汉字部首：教师出示一些常见汉字部首的图片，向
学生解释其意义和用法，并帮助学生记忆和识别常见部首。
4.小组合作学习：将学生分组，每个小组选择一个常见的汉字，利用合作学习的方式，通过讨论和合作，找出这个字的构造和部首，并向全班展示他们的学习成果。
识字写字教学设计(精选7篇)
识字写字教学设计(精选7篇)识字写字教学设计【篇1】
教学目标
1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文
3、知道各种家用电器的名字。
教学重点
1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文
3、知道各种家用电器的名字。
教学难点
1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、知道各种家用电器的名字。
教具准备
1、各种家用电器的挂图。
2、文中词语的卡片。
教学过程
一、导入新课，板书课题。
同学们，我们平时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。
二、学习新课
1、教师范读课文。
2、学习生字。
（1）自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。
（2）教师分两部分板书生字。
一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。
看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识后，教师写上音节。
（3）拼读音节。
可采取指名读，开火车拼读等多种形式。
（4）理解字义、记住字形。
①学生自学。
②小组内交流自学情况。
③指名汇报小组讨论情况。
指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。
用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。
音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音符。
脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。
视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、注视。
阅读教学识字写字教学设计
阅读教学识字写字教学设计
一、教学背景分析
在学生的语文学习过程中，阅读教学一直是重要的环节之一。阅读
教学不仅仅是为了提高学生的阅读能力，更是为了培养学生的语言表
达能力、思维能力和创造力。而识字和写字作为语文学习的基础，也
是阅读教学的重要组成部分。因此，本教学设计针对阅读教学中的识
字和写字环节展开，旨在帮助学生提高识字和写字的能力。
二、教学目标
1. 识字目标：
- 熟练掌握一些常用字的读音和写法；
- 能够理解一些简单生字的意思和用法；
- 能够运用所学字词进行简单的语言表达。
2. 写字目标：
- 掌握正确的书写姿势和笔画顺序；
- 提高字的书写规范和美观度；
- 能够写出一些简单的词语和短句。
三、教学内容和教学步骤
本节课将以儿童文学作品《小猫钓鱼》为教学内容。教学步骤如下：
1. 导入
利用图片或故事情节激发学生对阅读的兴趣，引导学生提出关于钓鱼的问题。
2. 识字环节
在故事中选取一些常用字，通过拼读和造句的方式帮助学生掌握字词的读音和用法。例如，先让学生读出“鱼”，然后与学生一起分析字的构造，并通过造句让学生理解“鱼”的意思。
3. 阅读环节
学生阅读整篇故事，并根据教师提问，加深对故事情节和人物形象的理解。教师可以适当设置一些问题，引导学生进行思考和讨论，如“小猫为什么喜欢钓鱼？”，“小猫最后是怎样钓到鱼的？”等。
4. 写字环节
学生选择故事中的一个人物或动物，通过观察图片或故事中的描述，练习书写相关的字词和短句。教师可以引导学生正确握笔、书写姿势和笔画顺序，并进行实际的写字训练。
5. 总结和展示
教师与学生一起总结所学的字词和写字要领，可采用口头或展示的形式。鼓励学生展示自己的作品，分享自己的体会和感受。
识字写字的方法和技巧教案
识字写字的方法和技巧教案
教案主题：识字写字的方法和技巧
教学目标：
1. 学生了解识字的基本方法和技巧。
2. 学生掌握一些提高写字能力的技巧。
教学内容：
1. 识字的基本方法：
a. 从整体到部分。学生首先应该快速浏览整个字或单词，然后再逐个部分分析。
b. 结合图片与上下文。通过观察图片和上下文的信息，帮助学生推断字的意思。
c. 利用音律。帮助学生通过音律的规律来辨认和记忆字。
d. 制定学习计划。学生应该合理规划学习时间，将重点放在掌握生字上。
e. 多读多写。通过多次读和写生字，加深对字的记忆和理解。
2. 写字的技巧：
a. 视频网站/resources/花瓣限接固定形体；
b. 充分利用线条。画线时应该用力均匀、连续，避免短线和断线。
c. 控制笔画的粗细和长度。学生应该掌握写字工具的力度以及写字速度，使笔画粗细和长度适中。
d. 注意字的比例和书写顺序。学生应该统一字的大小和形状，并按照正确的书写顺序进行书写。
e. 练习字的结构和连笔。学生应该对字的结构和连笔方法进行反复练习。
f. 认真校对。学生应该在写完字后仔细检查，纠正错误。
教学步骤：
1. 导入：对学生进行课堂互动，和学生一起讨论他们遇到的识字和写字问题。
2. 介绍识字的基本方法和技巧。
3. 运用实例进行演示。教师可以选择一些常见的生字，演示如何通过识字方法来认识和记忆这些字。
4. 学生练习。教师可以组织学生进行识字练习和写字练习，可以使用练习册或者准备一些练习题。
5. 小组分享。鼓励学生在小组内分享他们的学习经验和技巧。
6. 总结和评价。教师与学生一起总结课堂内容，并对学生的学习成果进行评价。
识字写字教学设计(精选7篇)
识字写字教学设计(精选7篇)识字写字教学设计（精选篇1）
教学目标：
认识10个生字，会写8个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重、难点：
谚语的理解和生字“满”的书写。
课时安排：两课时
教学设计：
第一课时
导入课题：
体验：折一根和折一把筷子。
质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。
导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
朗读感悟：
1、初读自悟，自学生字的读音。
自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。
小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。
合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。
朗读背诵谚语。
老师引导谚语。
看图画、实物，再朗读。
熟记自己喜欢的一句谚语。
指导认字：
1、“开火车”读生字卡片。
2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。
3、汇报、交流记字方法。
课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。
识字写字教学设计（精选篇2）
【学习目标】
１、知识与技能：
⑴认识９个生字，会写８个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶初步感知词语的反义关系。
２、过程与方法：
⑴能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。
⑵采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。
３、情感态度价值观：
受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。
【课前准备】
⑴师生搜集一些对对子的资料。
⑵师准备生字卡、词语卡。
【学习时间】
本课学习用２课时。
识字与写字教学设计-优秀范文
识字与写字教学设计（优质版）
教学目标：
1 、培养学生积极认识汉字的，主动学习汉字的愿望
2、鼓励学生灵活运用多种识字方法来记忆汉字
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写
学习者分析
一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。
教学重难点：
1、在书写过程中，培养学生初步感知汉字结构美的能力
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
教学过程设计、
一、导入
1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）
小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同
时进行说完整话的训练。）
2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。
二、新授
1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）
谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）
2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！
你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：
（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的 5 个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）
识字与写字教学
第三章 识字与写字教学
思考与讨论 1.三维目标在汉字教学中的 体现 2.在识字教学中提出“1~2 年级要多说少写”的意义 3.提高识字教学效率的措施 4.写字教学存在的问题及矫 正措施
第一节 识字与写字教学的地位与作用
一、识字写字教学的地位
识字写字教学是阅读和写作的基础，是语文学习 的基础，识字写字教学的质量关系着语文教学质量， 关系着以语言文字为基础工具的其它学科的教学质量。 因此，识字写字教学是基础教育语文教学中的一项重 要内容，《全日制义务教育语文课程标准》把“识字 写字”放在同“阅读”、“写作”、“口语交际”、 “综合性学习”同等重要的位置。
二、课程标准关于识字与写字的教学策略
（一）识字与写字是低年级教学的重点 （二）识字与写字的要求应有所不同 （三）识字教学要以儿童熟悉的语言因素为主要材料 （四）写字教学要注意良好书写习惯的养成
第三节 识字写字教学原则
一、识字教学原则
科学性原则 生动性原则 情境性原则 趣味性原则 自主性原则
3.以实习小组为单位进行试教，发现教案设计过程中存在的问 题，进一步完善教案。
二、识字写字教学的作用
（一）提高学生语文素养的先决条件 （二）有利于促进学生的智力发展 （三）有利于培养学生的审美能力 （四）有利于培养学生的创造意识和创新能力 （五）有利于学生使用电脑
第二节 识字与写字教学目标及教学策略
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汉语拼音教学的要求
【总体目标】学会汉语拼音，能说普通话。 【第一学段目标】学会汉语拼音。能读准声母、韵
母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节， 正确地书写声母、韵母和音节。认识大写字母， 熟记汉语拼音字母表。能借助汉语拼音认读汉字， 学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【教学建议】汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜 多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识 字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中 的运用。
汉语拼音教学的内容
• 第一册（一般安排在前半期）： 集中学习汉语拼音，即学会23个声母、2Biblioteka Baidu个韵母、16 个整体认读音节，能读准音，认清形；会认读四声； 学会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、 韵母和音节。这个内容用四至五周的时间完成。 注意：是拼读音节，而不是直呼音节，是书写音节而 不是默写音节。
• 第三册： 汉语拼音字母表，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母 表》。学习用音序检字法查字典。
（二）过程 1.单独识字教材的教学过程 2.随课文识字教材的教学过程
识字教学的方法
一、字音教学——基础 “准” 借助拼音学字音 形声字——声旁助记 多音字——据词定音 音近字——比较辨析
识字教学的方法
二、字义教学——核心 “活” 直观法 联系法 选择法 比较法 运用法 构字法
识字教学的方法
三、字形教学——难点 “清”
用情况； 6.能够在具体的教学设计中，遵循学生身心发展和语文
学习规律，正确选择识字教学策略。
识字教学的意义
• 识字是阅读和习作的基础; • 识字有利于学生智力的发展; （智力：观察力、记忆力、想像力、思维力） • 识字能有效提高学生人文素养。
识字教学的理念
• 遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国 语言文字的感情；
识字教学的目标
三、数量目标
• 认识：第一学段：1600；第二学段：2500；
第三学段：3000左右。 • 学会：第一学段：800；第二学段1600；第三
学段：2500。 • 低年级识字量较大，这样可以让学生尽早地进
行阅读和习作的训练，同时更有利于小学生的 正常发育和健康成长。
识字教学的目标
四、识字能力目标 • 识字能力是指学生独立学会汉字的能力，它是
度目标。“喜欢学习汉字，有主动识字的愿 望”，“对学习汉字有浓厚的兴趣”，“养成 正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“在书 写中体会汉字的形体美”，“体会书法的审美 价值”等，从激发学生的兴趣，培养良好的习 惯，培植热爱汉字的感情等方面，提出了目标 要求。
识字教学的目标
二、质量目标
“认识”和“学会”要求不同，“会认的 字，只要求读准字音，不抄不默不考。 要求学会的字，能读准字音，认清字形， 了解字词在语言环境中的意思，并能正 确地书写。”这体现了认、写分开，多 认少写的精神。既可让学生尽早地进行 阅读，又可减轻学生的负担。
（二）随课文识字教材的教学过程 1.学习课文前的识字 2.课文学习中的识字 3.课文学习后的识字
识字教学的实验
一、集中识字实验（P226—227） 1.实验概况；2.教学方法；3.特点
二、分散识字实验（P227—228） 1.实验概况；2.教学方法；3.特点
三、注音识字实验（P228—230） 1.实验概况；2.教学方法；3.特点
• 识写分开，多认少写； • 引导学生发现汉字的规律(字理、形声字、字
串） ; • 吸收传统蒙学经验； • 注重在生活实践中识字； • 教给识字方法，培养学生自主识字的能力； • 开拓学生视野，引导学生走开放识字之路； • 多种感官识字，寓识字于游戏之中。
识字教学的目标
一、情感态度目标 • 《语文课程标准》在各个学段都提出了情感态
笔画分析法 部件分析法 造字分析法 形近字比较法 口诀字谜法 直观形象法
思考与练习
1.如何指导学生读准下列字的读音？ 还 妈——蚂 壮
2.请说说以下字词各用什么方法释义。 叼首托曲抱饱
3.怎样让学生记忆下面的字形？ 休、捧、棒、聪、灭、埋、旱、臭、甜、 碧、琴、赢、鸟、掰
识字教学过程
（一）单独识字教材的教学过程 提出生字--教学生字--复习运用
自学能力的基础。小学生具备了识字能力，就 能比较轻松地完成学会2500个常用字的任务， 从而为独立阅读和顺利地进行书面表达创造有 利的条件。因此，在教给学生识字的同时，要 教给学生识字的方法，培养识字能力。
识字教学的方法和过程
（一）方法（P教材218-222） 1.字音的教学方法 2.字形的教学方法 3.字义的教学方法
• 1958年秋，根据周总理的指示，汉语拼音编 入小学语文课本，从此，汉语拼音教学就成为 小学语文课程中的重要组成部分。
• 2000年教学大纲试用修订版明确指出： 汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有 效工具。
写字教学的方法和过程
一、写字教学的主要方法
观察法 示范演示法 操作练习法 总结评价法
二、写字教学的一般流程
四、听读识字实验（P230—232） 五、韵语识字实验（P232—233） 六、电脑识字实验（P233—234） 七、字理识字实验
写字教学的目标与意义
一、意义 在义务教育阶段的语文、美术课中要加强
写字教学。（《基础教育课程改革纲要》） 继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学
应当加强，不应削弱。（《关于在中小学加强写字
教学的若干意见》）
二、目标 1.总目标 2.分年段目标
写字教学的策略
一、重视培养习惯 二、遵循儿童写字心理规律 三、重视写字基本功的训练 四、重视示范和指导 五、经常练习，持之以恒
汉语拼音教学的意义
• 1958年2月，全国人民代表大会通过决议，正 式批准《汉语拼音方案》在全国推行。
• 周总理在公布方案时说：“汉语拼音方案的制 定是中国人民文化生活中的一件大事。”
教学目标
1.了解我国传统识字教学的经验和我国当代主要的识字 教学实验；
2.了解课程标准对识字写字教学提出的要求和建议。 3.掌握小学生自主识字的方法和培养小学生形成良好的
识字、写字习惯的方法； 4.掌握识字教学的策略和方法，掌握凸显汉字特点的
“字理识字”的教学策略； 5.能够分析评价教学案例中识字教学的方法和策略的运