教师职业道德-第六章2
教师职业道德与专业发展,章节测试 第六章
第六章教师的职业作风一、单项选择题1.热爱学生和诲人不倦的关系是A.热爱学生是诲人不倦的表现B.热爱学生是诲人不倦的基础C.诲人不倦的教师必然热爱学生D.热爱学生是诲人不倦的结果【解析】（P130）B 本题考查的知识点是教师职业作风的具体体现。
热爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生。
诲人不倦是指教师在教育学生的过程中，耐心、仔细、持久、不厌倦地谆谆教导。
热爱学生是诲人不倦的前提和基础，诲人不倦是热爱学生的表现和结果。
2.下列不属于教师职业作风的具体体现的是A.热爱学生，诲人不倦B.以身作则，为人师表C.艰苦朴素，求真务实D.关心集体，团结协作【解析】（P130-132）C 本题考查的知识点是教师职业作风的具体体现。
教师职业作风的具体体现是热爱学生，诲人不倦；以身作则，为人师表；严谨治学，敢于创新；关心集体，团结协作。
3.教师对学生严格要求遵循的原则不包括A.严而有理B.严而有方C.严而有度D.严而有宽【解析】（P134）D 本题考查的知识点是教师对学生严格要求遵循的原则。
教师对学生的严格要求一定要遵循以下原则:(1)严而有理；(2)严而有度；(3)严而有方；(4)严而有恒。
4.下列关于教师与家长的人际关系，说法错误的是A.教师要尊重家长，积极合作B.教师要虚心听取家长意见C.教师要科学指导家庭教育D.教师要满足家长提出的任何要求【解析】（P139）D 本题考查的知识点是教师与家长的人际关系。
教师正确处理与家长的人际关系，需要做到:尊重家长，积极合作；虚心听取家长意见；科学指导家庭教育。
5.著名教育学家叶圣陶曾指出，教育工作者的全部工作就是A.热爱学生B.为人师表C.严谨治学D.团结协作【解析】（P131）B6.从本质上讲，师生关系就是一种（）的关系A.相互尊重B.教育C.团结互助D.授予知识【解析】（P130）C7.教师建立良好师生关系应有的态度是A.关心爱护学生B.了解研究学生C.尊重信任学生D.平等对待学生【解析】（P130）D 平等对待学生，是教师取得学生尊重和信任的基础，是树立教师威信的必备条件，也是建立良好师生关系应有的态度。
中小学教师职业道德规范2023年修订
中小学教师职业道德规范2023年修订以下是中小学教师职业道德规范2023年修订版的主要内容：第一章：总则1. 规范的目的和基本原则：明确指出中小学教师职业道德规范的宗旨和基本原则，包括热爱教育事业、服务学生健康成长、尊重学生人权、遵守工作纪律、维护社会公德等。
第二章：教学职责1. 课程教学：明确要求中小学教师合理安排课程，提供优质教学，重视学生个体差异，关注学生学业发展和综合素质提升。
2. 德育教育：强调中小学教师积极引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的道德品质，关注学生全面发展。
3. 科研教研：鼓励中小学教师积极参与科研教研活动，提升教学水平，推动教育创新。
第三章：师生关系1. 关爱学生：要求中小学教师理解和关心学生，积极引导学生，关注学生的身心健康和个性发展。
2. 与学生和谐相处：要求中小学教师尊重学生的人权，倡导平等、公正和民主的教育关系，与学生和谐相处。
3. 批评与奖惩：要求中小学教师在批评和奖惩学生时，注重方法和措施的合理性和公正性，避免伤害学生的自尊和尊严。
第四章：学术诚信1. 学术研究：要求中小学教师进行学术研究时，坚持科学、客观、真实的原则，尊重他人的知识产权。
2. 教育教学资料的使用：要求中小学教师在教育教学过程中，不得侵犯知识产权，严禁抄袭、剽窃等行为。
第五章：职业发展1. 自我发展：要求中小学教师注重自身能力和素质的提升，积极参加业务培训和继续教育。
2. 学术道德：要求中小学教师遵守学术道德，不参与学术不端行为，提倡诚信和学术正直。
3. 个人形象：要求中小学教师保持良好的个人形象和职业操守，以身作则，做学生的榜样。
第六章：法律法规1. 遵守法律法规：要求中小学教师严格遵守国家法律法规和学校规章制度，不得从事违法活动或违反职业道德的行为。
该修订版本主要旨在进一步完善中小学教师职业道德规范，提高教师的职业道德水平，促进教育事业的健康发展。
教师职业道德与专业发展第六章检测题页码标注
为每一位幼儿寻找会玩的导师！《教师职业道德与专业发展》第六章、教师的职业作风一、选择题：（每题3分，共15分）1.热爱学生和诲人不倦的关系是（ B ）（P130）A.热爱学生是诲人不倦的表现B.热爱学生是海人不倦的基础C.诲人不倦的教师必然热爱学生D.热爱学生是海人不倦的结果2.下列不属于教师职业作风的具体体现的是（ C ）（P130-132）A.热爱学生，诲人不倦B.以身作则，为人师表D.关心集体，团结协作 C.艰苦朴素，求真务实3.教师对学生严格要求遵循的原则不包括（ D ）（P134）A.严而有理B.严而有方C.严而有度D.严而有宽4.下列不符合教师以身作则、为人师表的道德要求说法的是（ C ）（P134-135）A.仪表端庄，言行得体B.严于律己，言传身教C.不拘小节，举止轻浮D.品行端庄，道德高尚5.下列关于教师与家长的人际关系，说法错误的是（ D ）（P139）A.教师要尊重家长，积极合作B.教师要虚心听取家长意见C.教师要科学指导家庭教育D.教师要满足家长提出的任何要求二、判断题：（每题4分，共8分）1.能否对差生施以同样的爱，是检验教师是否真正爱学生、师德修养水平高低的试金石。
（ √ ）（P132）2.教师要把个人利益与集体利益正确地结合起来，当二者发生矛盾时，个人利益要服从集体利益。
（ √ ）（P138）三、填空题：（每题5分，共20分）1.教师职业作风就是教师在教育教学活动中表现出来的一贯的 态度 和行为。
（P128）2.从业者在其职业实践和生活中表现出来的一贯的态度和行为称为 职业作风 。
（P128）3. 学生 既是教育的对象，又是学校教育的主人；既是管理的对象，又是参与学校管理的主体。
（P133）4. 家长 是学生的第一任老师，是学生最亲近的“天然教育家”。
（P139）为每一位幼儿寻找会玩的导师！四、名称解释题：（每题12分，共12分）1.职业作风（P128）职业作风，是指从业者在其职业实践和职业生活中表现出来的一贯的态度和行为。
第六章、教师职业道德的重要范畴
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▪ 2、教师公正的要求
▪ 公正具有“具体性、情境性、相对性”，但 教师公正要有一个相对稳定的价值取向和行 为标准。重点是合理运用权力：
▪ 公正合理地对学生进行教育；
▪ 公正合理地评价学生；
▪ 公平公正地处理涉及学生的各类矛盾。
▪ 学生是教师公正的评价主体。关于教师公正 与否的判断必须关注学生的主观感受，即学 生是否产生了“公正感”。
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▪ 教师威信具有主客观性：
▪ 教师威信是客观的：从教师角度来说，它 不是教师自我感觉有威信就有威信的，而 是因为个人具有某种优良的心理品质和人 格魅力而对学生产生一种必然的影响力。
▪ 教师威信是主观的；从学生角度来说，教 师威信的高低，是由他在学生心目中的地 位和影响力的大小来衡量的，是学生对教 师的主观看法。
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三、教师公正
▪ （一）“公正”及其“公平”的辨析
▪ 1、公正与公平 ▪ 《辞源》对于公正的解释是：“不偏私，
正直；”
▪ 公正的含义：
▪ 从社会资源和秩序角度看，公正就是对社 会权利和义务的公平分配或安排，以及与 此种分配或安排秩序相适应的道义品质
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▪ 可以从三个层面理解公正：
▪ （1）社会层面上，正义即是社会通过其制度 安排与价值导向所体现的公正合理的伦理精 神与规范程序；
▪ 良心往往是那些最基本和最起码的义务或责 任的反映 。
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▪ 2、良心对人的行为的作用机制 ▪ 行为前——帮助主体选择正确的行为； ▪ 行为中——对主体起自我控制和监督作用； ▪ 行为后——对行为的结果和影响其评价作用
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▪ （二）教师良心及其重要作用
▪ 1、教师良心
中小学教师职业道德规范实施细则
中小学教师职业道德规范实施细则中小学教师职业道德规范实施细则1根据《中小学教师职业道德规范》（20xx年修订）全面教育质量，建设一支具有良好的政治思想素质、品德素质和业务素质的教师队伍，帮助广大教师自觉地加强职业道德修养，陶冶道德情操，磨练道德意志，规范道德行为，努力使广大教师成为“师德的楷模、育人的模范”。
结合我校实际，特制订本实施细则。
第一章、爱国守法第一条、积极参加政治学习，不断提高政治思想素质，自觉遵守国家法律、法规和规章、制度，依法施教，维护社会公德，做遵纪守法的模范；不得有违法乱纪行为，涉外活动中不做有损国格、人格的事情。
第二条、忠诚人民的教育事业，具有强烈的事业心和责任感、忠于职守、爱岗敬业、服务人民、无私奉献。
第三条、有明确的是非观念，勇于开展批评与自我批评；有正义感，勇于同坏人坏事作斗争，见义勇为，敢于抵制各种不健康的社会风气。
第四条、不随意发牢骚，说怪话；不传播封建迷信、消极腐化等有害身心健康的思想。
第二章、爱岗敬业第五条、热爱，热爱集体，顾全大局，增强团结，维护学校声誉；尊重领导，服从安排，建立和发展平等互助、团结和谐的领导与教师之间、教师与教师之间、教师与职工之间的合作关系。
第六条、坚持做到教学常规六认真：认真备课、认真上课、认真布置作业、认真批改作业、认真辅导、认真考评。
不得有敷衍和舞弊行为。
第七条、治学严谨，精益求精，强化质量意识，努力提高教育教学质量。
第八条、勤奋学习、钻研业务，练好基本功；认真钻研教材，熟悉教育教学大纲，提高教学技能。
第三章、关爱学生第九条、关心和爱护学生，严格要求，耐心教育。
不歧视残疾、弱智和后进生，促进学生全面发展。
第十条、尊重学生人格，不得语言粗俗，不说有辱学生人格的语言。
严禁体罚或变相体罚学生。
第十一条、保护学生身心健康，维护学生合法权益，建立民主、平等、和谐的师生关系。
第十二条、积极做好后进生转化工作，不厌弃后进生，不得对后进生随意赶出教室或停课。
教育政策法规与教师职业道德第6章 教师职业道德概述
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第一节 教师职业的产生和历史发展
二、近代社会的教师职业发展
• 18世纪60年代，第一次工业革命开始，人类社会发展进入了工业经 济时代，这也标志着人类近代社会的开始。 “资本+技术+劳动力” • 劳动力水平的快速提高，需要教育者快速地将科学技术传授给受教育 者，客观上要求大批社会成员专门从事教育教学活动，这促使教师成 了以传递知识为生的“工人”。
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第二节 教师职业道德的含义及历史沿革
• （二）古代教师职业道德的发展
从公元前21世纪夏朝建立开始，在夏、商、周三个朝代长达一千多年 的奴隶制社会当中，教师职业道德获得了比较快的发展。在这一时期， 中国逐渐产生了比较成熟的、体系化的官学系统，学校教育服从于奴 隶主贵族的统治，实行“官师合一”“政教合一”的教育制度。于是， 教师职业与贵族身份走向了“合二为一”，教师的职业道德与奴隶主 贵族的道德要求也走向了“合二为一”。 这一时期的教师职业道德呈现出强烈的奴隶主专制统治的政治色彩。
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第一节 教师职业的产生和历史发展
• （二）教师职业的产生 • 教育起源于人类社会产生之初，源自于人类生产劳动和社会生活的需 要。早在原始社会，教育活动就萌芽了。 • 原始社会时期：教育活动不是专门的社会活动，是在生产劳动和社会 生活中进行的。教育形式多为口传心授、言传身教，教育内容涉及到 生产劳动、宗教活动等诸多方面。 这些远古人类教育活动是教师职业产生的社会基础。 • 奴隶社会时期：伴随着生产力的发展、脑体的进一步分工、阶级的产 生以及文字的出现，学校应运而生，诞生了“学在官府”、“官师合 一”的教育制度。因而有学识的“政府官吏”自然成为学校里的教师， 以吏为师、师吏合一相当普遍。 这一时期的教师任用具有较大的随意性，没有形成专门化的教师任用 制度。教师只是官吏仕途升转中的一站，真正意义上的教师职业并未 产生。
幼儿教师职业道德 第六章 幼儿教师职业道德修养
第二节 幼儿教师职业道德修养的境界与内容
（四）培养幼儿教师职业道德行为
教师职业道德行为是指教师在职业道德认识、情 感、信念的支配下，在教育活动中对他人、集体、社 会做出的可以观察到的反应及所采取的实际行动，即 在职业道德意识支配下表现出来的有利或有害于教育 事业及他人、集体和社会方面的行为。
幼儿教师职业道德修养的内容包含了职业道德认 知、职业道德情感、职业道德意志和职业道德行为四 方面，它们是有机统一的整体。
第六章：幼儿教师职业道德修养
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学习目标
1、了解幼儿教师职业道德修养的内涵与意义 2、理解幼儿教师职业道德修养的原则与内容 3、掌握幼儿教师职业道德修养的基本方法
第一节 幼儿教师职业道德修养的内涵与意义
道德修养
道德修养是人的道德活动形式之一，是个人自觉地将一定社会的道德要求转 变为个人道德品质的内在过程。思考：幼Βιβλιοθήκη 教师应从哪些方面提升职业道德修养？
第三节 幼儿教师职业道德修养的原则与方法
幼儿教师职业道德修养的原则
（一）知行统一原则
知，即对教师职业道德的认识及其在这一基础上所形成的观念等。这是教师职 业道德修养的前提。行，即行为，也就是教师把职业道德的理论认识付诸行动，这 是教师职业道德修养的目的。知行统一即是劝诫幼儿教师要保持言行一。
（二）注重实践磨练
对幼儿教师来说，参加幼儿教育教学实践是提高自身职业道德修养的根本途径。加强 师德修养，关键在实践。它是检验师德修养的标准，是推动师德修养水平不断提高的动力 ，也是幼儿教师师德修养的目的和归宿。 链接
3、乐业
乐业是幼儿教师职业道德修养的理想境界。乐业，即以业为“乐”，乐就是 享受、快乐，即能够享受职业生活，从中获得人生的快乐。乐业指向的并不只是 职业本身，而是幼儿教师自身的生命状态，即一种从幼儿教师职业中获得生命的 充实、和谐、完满的生命状态。如果说“敬业”是师德建设的起点，“悟业”是 师德修养的根本，那么，“乐业”就是师德修养的归宿。 道德利人 道德利己
第6章 教师职业道德概述
第二节 教师职业道德的含义及历史沿革
二、教师职业道德发展的历史沿革
• （一）教师职业道德的萌芽 ➢ 教师职业道德是随着教师这一特殊职业的发展而发展的。在原始社会
早期，由于生产力水平低下，整个社会处于物质匮乏的状态，不存在 剩余的劳动产品，因而也就无法为脑力劳动者（包括教师）提供物质 生活的基础，“教师”这一职业也就无法产生。直到原始社会末期和 奴隶制早期，随着生产力水平的不断提高，整个社会有了足以供给脑 力劳动者的剩余产品，才逐渐产生了专门从事教师工作的独特群体， 教师这一职业才真正开始萌生，而用于约束教师行为的一些模糊的道 德规范也逐渐发展起来。这可以视为教师职业道德的萌芽期。
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第二节 教师职业道德的含义及历史沿革
• (二) 教师职业道德 • 1、教师职业道德的含义 ➢ 所谓教师职业道德是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须
遵守的道德规范和行为准则，以及与之相对应的道德观念、情操和品 质，是教师从业之德，是一定社会或阶级对教师这一行业者的道德要 求。它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之 间的相互关系的行为准则。 • 2、教师职业道德的构成 ➢ 教师职业道德主要由教师职业道德原则、教师职业道德规范、教师职 业道德范畴、教师职业道德修养、教师职业道德评价等内容层次构成。
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第一节 教师职业的产生和历史发展
• （二）教师职业的产生 • 教育起源于人类社会产生之初，源自于人类生产劳动和社会生活的需
要。早在原始社会，教育活动就萌芽了。 • 原始社会时期：教育活动不是专门的社会活动，是在生产劳动和社会
生活中进行的。教育形式多为口传心授、言传身教，教育内容涉及到 生产劳动、宗教活动等诸多方面。 ➢ 这些远古人类教育活动是教师职业产生的社会基础。 • 奴隶社会时期：伴随着生产力的发展、脑体的进一步分工、阶级的产 生以及文字的出现，学校应运而生，诞生了“学在官府”、“官师合 一”的教育制度。因而有学识的“政府官吏”自然成为学校里的教师， 以吏为师、师吏合一相当普遍。 ➢ 这一时期的教师任用具有较大的随意性，没有形成专门化的教师任用 制度。教师只是官吏仕途升转中的一站，真正意义上的教师职业并未 产生。
教师职业道德第六节--终身学习
终身学习时代的特征
（一）继续学习成为一种必要的活动； （二）学习型态更为多元； （三）学习方法更具多样； （四）学习市场明显扩大； （五）个人对学习负有更多的责任； （六）学习与生活融为一体； （七）新学习文化已然发展
教师终身学习的内容
• 1.加强师德学习 • 2.要加强适应现代教学的能力的学习 • 3.不断提升教育科研能力
• （1） 提高自身的思想道德素质
任何一项教学改革的构思和完成，都是以一定的哲学思 想为基础的。
• （2）不断提高科学文化素养
知识广博，对所教学科有较高造诣，是出色完成教学 任务的前提。
• （3）掌握教育规律 • 处理好教学过程中的各种矛盾
（三）用于开拓创新
• 1.开拓创新，就要解放思想 • 2.开拓创新，就要勇于改革
以教学带科研，以科研促教学，是现代教师的 一项重要任务。
4.要加强自我调试方法和策略的学习
• 教师树立科学精神的体现——
（1）认识：没有科学精神，不应当做一名教师 （2）前提：克服自身的惰性和贪婪 （3）价值：现阶段的学习要多多关注为什么 （4）行动：于喧嚣中沉心静气，勤奋严谨
（二）潜心钻研业务
• 3.自疑转变，7一18年。有些教师自觉为提升教 育质量而锐意革新；有些教师却开始审视是否 有必要投入一生的心力于教育。 （台湾学者 王诞生）
终身学习的必要性
三、教师终身学习的要求
（一）树立终身学习的理念
• 1.时代发展要求教师终身学习 • 2.教师的发展要求教师终身学习 • 3.教师的职业要求教师终身学习
其目的在于增进个人的知识、情意、技 能与能力，进而提升个人生涯发展、生活适 应以及创新应变的能力，并促进社会的进步 与国家发展。
教师生涯的发展阶段特点
教师职业道德 第六章 为人师表—教师职业的内在要求
主讲人：
本章学习要求
➢ 了解为人师表的内涵 ➢ 深刻认识到教师要以身作则 ➢ 要明确怎样做到为人师表 ➢ 要深刻理解教师的伟大和崇高 ➢ 要深刻理解教师的完美人格
第一节 教师为人师表的必要性和重要性 一、以身示范，彰显为师的德性魅力
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• 教师应该是道德卓越的优秀人物
2
• 教师职业道德的影响具有深远性
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• 教师的为人师表影响整个社会的 前途和未来
案例
鲁迅在日本留学时，有一位他非常尊敬的教师——藤野先生， 他对鲁迅的影响巨大而又深远。鲁迅回国在北大任教时，把藤 野先生的照片挂在住所的墙上，书架的对面。鲁迅说：“每当 夜间疲倦正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎 正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了 勇气。于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深 恶痛绝的文字。”
或许高老师并不知道自己对一个孩子产生的巨大影响，小方认为是 高 老师决定了他一生中心灵上对高尚和完美的追求。 ( 选自《中国教育报》 1999 年 9 月 9 日 )
案例
近日一段“珠海北大附中师生课堂抡凳互殴”的视频在网上广为流传。 视频显示，一女生频频打断老师讲课，老师恼怒之下踹了学生的课桌，随后 女生拿板凳砸 向 老师，最后两人互殴起来。
二、严于律己，做出表率
01 语言文雅 亲切自然 02 仪表端庄 格调高雅 03 风度从容 彰显个性 04 文明礼貌 自觉遵守社会公德 05 廉洁从教洁身自好
01 语言文雅 亲切自然
第一，语言要规范。 第二，语言要精练。 第三，语言要准确。 第四，语言要生动。 第五，语言要纯洁。
02 仪表端庄 格调高雅
课堂上发生师生矛盾，是正常的事情。但是造成师生互殴事件这就很不 正常。 从 老师的角度来讲，为了维护良好的教学秩序，有责任和义务纠正 学生的不良行为，达到优化课堂教学的目的。但是，必须注意方式方法。
教师职业道德与专业发展,讲义第六章 教师的职业作风
第六章教师的职业作风第一节职业作风一、职业作风职业作风，是指从业者在其职业实践和职业生活中表现出来的一贯的态度和行为。
社会上各种职业都有自己的作风。
一般来讲，作风都包含着道德的内容。
职业作风是职业道德在从业者职业行为中的习惯性表现，是职业道德的重要范畴。
职业作风是人们在长期的职业实践中自觉培养起来的，是一种无形的习惯势力，对职业劳动者的影响巨大。
一个作风优良的集体可以将一个缺点很多的人变得作风正派，相反，一个职业作风败坏的集体也会把一个单纯、正派的人变得腐化堕落。
社会主义的优良职业作风具有积极的、潜移默化的教育作用，它好比一个职业道德的大熔炉，能把新的成员迅速锻炼成有良好职业道德的从业者，使老的从业者继续保持优良的职业道德传统。
二、教师职业作风教师的职业作风，就是教师在教育教学活动中表现出来的一贯态度和行为。
由于教师职业的特殊性和重要性，教师更应该树立优良的职业作风。
它主要包含以下几点：第一，实事求是，坚持真理。
实事求是，一切从实际出发，是中国共产党一贯坚持的优良作风与传统，这同样也是教师职业作风的重要内容。
作为一名教师，首先要做到实事求是，注重调查研究，了解事物真相。
实事求是指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。
坚持真理，首先要求教师不但要坚持真理、捍卫真理，还要积极向学生传播真理，要为学生树立尊重科学、坚持真理的好榜样。
其次，坚持真理，还要求教师要对一切文化知识进行严格的筛选、审查和鉴别，批判地继承，有选择地传授，以保证学生学习到的是真理，是科学。
再次，坚持真理，还要求教师要勇于承认自己的错误，随时修正自己的错误，还真理以本来面目，使学生免受误导。
第二，工作积极，认真负责。
这是教师的工作作风之一。
教师肩负着为社会主义现代化建设事业培养千百万合格接班人和建设者的重任，只有拥有工作积极、认真负责的工作作风，才能承担起如此的重任。
工作积极，就是要求教师对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。
教师职业道德第六章
二、影响学生精神成长 （一）解读精神成长 ——平等、尊重、无歧视或忽视 （二）如何实现学生的精神成长 1.保护学生成长的权利 2.保护儿童的童心 3.鼓励和赞赏学生的进步
专题二：尊重学生P164 一、尊重学生的权利 （一）学生的权利 是指学生在教育活动中享有的由《教育法》等 赋予的权利。 （二）学生权利的内容 1.参加教育教学各种活动，使用其设施设备、 图书资料 2.获得奖学金、贷学金、助学金（与中小学生 相关）
三、尊重学生差异P167 差异是客观存在，重在如何看待差异？ （一）接纳和利用差异 如身心、社会适应性等各方面 （二）评价学生要多元化 加德纳的多元智能理论的启示 （三）以丰富而可供选择的课程促进学生发展 利用、挖掘各种课程资源
专题三：引导和帮助学生P170 教师的“应为”是什么？如何“应为” 一、借助课程影响和教育学生 （一）学生不是教师劳动的直接产品 如何理解“直接”？ （二）课程是教育的工具和产品 内容、方式、途径、主体接受、内化程度等
专题四：关爱学生 一、没有爱就没有教育 如何爱是关键：“爱生才能真正地教好学生” 。 二、学习如何关爱学生 （一）教育爱是一种接纳和宽容 （二）驾驭爱是对学生满含信任和鼓励的期望 （三）教育爱是一种理性、平衡的爱
专题五：和学生一起成长P183 一、进入“同学”时代 美国著名人类学家米德的三种“文化适应”： “同辈文化” 二、教师向学生学习的意义 （一）有利于站在学生的角度施教 （二）有利于营造和谐共进的师生关系 （三）有利于我们重新人数和理解教师的生 活
拓展内容：健康人格标准 正确的自我意识：客观公正的自我评价，自信 和谐的人际关系：诚恳、谦虚、公平 良好的社会适应能力：不回避现实，溶于现实 积极乐观的生活态度：希望、向上，浓厚兴趣 良好的情绪控制能力：愉快、满意、欣慰的心 境，调节和控制情绪 相对稳定的人格特征：如一向是爽朗、乐观、 外向，还是沉闷、悲观、内向等。
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《高校教师职业道德修养》第六章试题
一单项选择题（共20题，每小题1.5分，合计30分）
1中国共产党第一次提出思想政治工作要“注重人文关怀和心理疏导”是在（）
A 十一届三中全会
B 十二大
C 十五大
D 十七大
2我国在（）规定每年9月10日这教师节
A 1980年
B 1985年
C 1990年
D 2000年
3教师的灵魂是（）
A信念B知识C能力D师德
4 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
这句话出自
A《论语》B《孟子》C《道德经》D《大学》
5把教师的职业概括为“传道、授业、解惑”的人是（）
A孔子B孟子C韩愈D蔡元培
6 “四有”新人的目标的首要目标是（）
A有文化B有纪律C有道德D有理想
7加强教师职业道德建设最基础性的工作是（）
A制度B教育C监督D约束
8 教师工作的核心是（）
A良好的教学设施B良好的生活条件C良好的师生关系D良好的科研平台
9 在教师职业道德建设的制度中，具有最高法律效力的是（）
A国家政策B学校规章C行业章程D国家法规
10 《中华人民共和国教师法》通过的时间是（）
A1990年B1993年C1995年D1998年
11《中华人民共和国高等教育法》通过的时间是（）
A1990年B1993年C1995年D1998年
12 师德建设的关键途径是（）
A提高教师的社会地位B提高教师的工资待遇C深化教育改革D加强学校领导班子建设
13 师德评议最重要的环节是（）
A自我评议B领导评议C社会评议D学生评议
14 从自然人转化为社会人的根本途径是（）
A经济B政治C教育D家庭
15 师德的核心是（）
A爱岗敬业B热爱学生C为人师表D为人民服务
16 提出“把师德规范的重要内容具体化规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则”的文件是（）
A《中华人民共和国教育法》B《中华人民共和国教师法》C《中华人民共和国高等教育法》D教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》
17 20世纪60年代正式制定并通过《教育职业伦理准则》的国家是（）A英国B美国C法国D日本
18师德属于（）的范畴
A公民基本道德B职业道德C社会公德D家庭道德
19我国规定教师职业属性的法律是（）
A教师法B教育法C教师资格条例D教师职业规范
20 高校师德制度建设立足的第一个层面必须是（）
A传统师德规范B现行法规中的师德规范C校规校纪中的师德规范D大众要求的师德规范
二多项选择题（共10题，每小题2分，合计20分）
1 教师职业道德建设的人文生态环境包括（）
A家庭B学校C社会D单位
2 制度在师德建设中的作用包括（）
A确定作用B强制作用C秩序保障作用D稳定作用
3 提高师德教育的实效性，必须把握好师德教育的（）
A全面性B系统性C先进性D新特点
4 对教师职业道德的形成产生影响的客观环境指（）
A自然感环境B国内环境C社会环境D国际环境
5 教师职业道德建设机制的基本要求是（）
A民主化B制度化C标准化D系统化
6 教育在社会发展中的地位和功能体现在（）方面
A基础性B全局性C先导性D整合性
7 师德制度建设的内在机制包括（）
A导向机制B激励机制C监督机制D评价机制
E奖惩机制
8 高校人事制度改革的目标是建立（）的人事管理新体制
A学校自主用人B人员自主择业C政府依法监督D配套措施完善
9 高校的用人原则是（）
A公开B公平C竞争D论资排辈E择优F公正
10高校新型的师生关系应当是（）
A教师权威性B教师主导性C师生平等性D师生合作性E学生主导性
三判断题（共20题每小题1.5分，合计30分）
1教师职业道德建设是高等教育创新发展的重要内容（）
2人的道德品质是天赋的（）
3老师是社会道德的载体（）
4“人文关怀”就是对人的生命的关怀（）
5人的思想道德根本上是人的社会实践的产物（）
6教师职业道德是社会职业道德的构件（）
7敬业乐业是教师职业道德的首要规范（）
8“人文关怀”是对人的物质生命的关怀和精神生命的关怀的统一（）
9每个教师既是人文关怀的主体也是人文关怀的客体（）10“知识人”最大的特点就是追求物质上的满足（）
11良好的师生关系是教师工作的核心（）
12教师职业本质上是一种服务性的工作（）
13教师是学校的主体力量，也是学校的主导力量（）
14加强教师职业道德建设最基础性的工作是制度（）
15提高师德水平，基础要教师，制度是关键，领导是重点（）16师生人格平等是新型师生关系的根本要求（）
17“为人师表”是对教师职业道德最集中的概括（）
18教师职业道德的形成和发展是教师个人努力的结果（）19教师职业道德修养完全依靠教师个人内心信念的作用（）201990年，我国规定每年9月10日为“教师节”（）
四分析及不定项选择题（共2大题，每大题4小题，每小题2.5分，合计20分）
（一）“以人为本”，首先要以真实的单个的人为本，否则就不是真正的以人为本；“人文关怀”，同样首先要关怀真实的具体的单个的人，否则就无所谓人文关怀。
请根据这个原理对下列问题进行分析并作出选择：
1矛盾的共性与个性的关系是（）
A共性寓于个性之中B共性反映个性C共性就是个性D共性与个性无关
2人的需要有（）
A生存的物质需要B发展的物质需要C生存的精神需要D发展的精神需要
3以人为本即以人的（）为本
A生命B利益C需要D职业
4人的主动性和积极性来源于（）
A社会给予的生存和发展的物质需要的满足B社会给予的生存和发展的精神需要的满足C社会给予的表扬和奖励D社会给予的批评和惩罚
（二）2009年9月7日，温家宝总理在北京市第三十五中调研时指出：“一个国家有没有前途，很大程度上取决于这个国家重视不重视教育；一个国家重视不重视教育，首先要看老师的社会地位。
”
请根据温总理的讲话精神对下列问题进行分析并作出选择：1国家与教育的关系是（）
A国家是教育赖以发展的前提B教育是国家强盛的条件C没有国家就没有教育D没有教育就没有国家
2教育与社会的关系是（）
A教育越发展社会就越发达B社会越进步教育就发达C社会与教育两者互不相干D教育与社会互为条件
3教育与教师的关系是（）
A教育与教师之间是辩证统一的关系B教育是由教师构成的C教育事业与教师地位成正比例关系D教育是由教师支撑的
4国家与教师的关系是（）
A国家昌盛，教师地位高B国家衰落，老师地位高C国家昌盛，教师地位低D国家衰落，老师地位低
《高校教师职业道德修养》第六章试题答案
一单项选择题
1 D 2B 3D 4A 5C 6D 7B 8C 9D 10B
11D 12C 13D 14C 15D 16D 17C 18B 19A 20B 二多项选择题
1BC 2ABCD 3ABCD 4AC 5BCD 6ABC
7ABCDE 8ABCD 9ABCE 10 CD
三判断题
1√ 2×3√4√5√6√7√8√9√10×
11√12√13√14×15√16√17√18×19×20×
四分析选择题
（一）
1AB 2ABCD 3 AC 4AB
（二）
1AB 2ABD 3 AC 4AD。