高中音乐_学会聆听—音乐中的聆听与感悟教学设计学情分析教材分析课后反思

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高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》第一节《音乐要素及音乐语言》

高中音乐鉴赏模块

第一单元学会聆听

第一节《音乐要素及音乐语言》教学设计

【教学理念】

第一单元两个章节共六首作品。其中第一节共两首，一首中国声乐作品《一杯美酒》（新疆维吾尔族民歌）和一首外国器乐作品《轻骑兵序曲》（德奥作曲家的轻歌剧序曲）。

这两首作品极具代表性，需引领学生对这些作品进行听赏体验和适度的艺术表现。在义务教育阶段基础上进一步加深感知、分析、理解“音乐是如何通过对特定的音乐语汇和形式要素进行不断变化发展，从而推动音乐情感表达的和创作思想抒发的”，为高中阶段的音乐学习打下基础，更为每一位学生终身的音乐艺术之旅开启大门。

【教材分析】

一、《一杯美酒》

（1）风格：维吾尔族在文化和历史方面具有很强的融合性，这种融合性在音乐中体现得非常明显，维吾尔族音乐融合了中原、印度、波斯-阿拉伯及欧洲的音乐语言，形成了该民族独特的音乐风格。

（2）题材：维吾尔族的传统民歌从题材上可以分为劳动歌曲、爱情歌曲、历史歌曲、生活习俗歌曲等。《一杯美酒》属于爱情歌曲题材。这种题材的歌曲在维吾尔族民歌中有着重要的地位，这首歌曲是其中流传最广泛的民歌之一。

（3）调式：维吾尔族音乐常以波斯-阿拉伯调式、欧洲大小调式及中国五声调式等各种调式为基础。不同风格的调式、调性经常在一个作品中交替出现，是维吾尔族的音乐情感更加丰富、风格更加突出。全曲建立在f自然小调的基础上，只是在第三乐句出现了和声小调的特色音级升7级音，但是它并没有像欧洲音乐体系一样向主音解决，二是下行二度到6级音上，这样的增二度音程色彩又体现出波斯-阿拉伯的调式特点。

高中音乐_学会聆听——音乐与人生教学设计学情分析教材分析课后反思

学会聆听

——音乐与人生

授课人：

教学年级：高一

教学时间：40分钟

设计意图：在进行高中《音乐鉴赏》教学时，我们总是感觉到学生的鉴赏水平不高，没有养成良好的欣赏习惯，对音乐的基本要素也是一知半解。这堂以音乐的基本要素在音乐表现中的作用为重点的课程，把看似复杂的音乐简单化，让学生不会再认为音乐是不可琢磨的，为后面的鉴赏打下良好的基础。

教学目标：

一、知识与技能：

了解音乐基本要素对音乐构成及功能的作用，能主动探索音乐基本要素的概念及其在音乐表现中的作用。

二、过程与方法：

能在聆听与感受音乐作品的过程中，体验音乐要素所带来的丰富的表现力；通过感受音强的拍手小游戏、打节奏等方式的师生互动环节，激发学生音乐探究的兴趣，通过共同协调合作，感受音乐基本要素在音乐表现中的作用。

三、情感态度与价值观：

通过鉴赏与生活息息相关的作品，感受音乐与人生的紧密联系，感受音乐折射人生、反映社会的独特艺术魅力；通过贴近学生实际及通俗易懂的方式引导学生了解音乐要素在表情达意中的不可或缺的作用，以便学生今后更好的体验音乐、感悟人生，培养正确的世界观、人生观和价值观。

教学重难点：音乐要素在音乐表现中的作用

教学方法：对比、合作、探究

教具准备：多媒体课件

教学过程：

师生问好

导入

同学们，欢迎走进音乐的艺术殿堂。

师设问：“大家喜欢音乐吗?喜欢什么类型的音乐？”

生：各抒己见

师：大家都有自己喜爱的音乐类型，音乐是人类历史上古老的艺术形式，仔细留意一下，我们就会发现：在现实生活中，音乐的节奏时常振动着我们的耳鼓：音乐的旋律时常拨动着我们的心弦，音乐是如何把我们生活中的一切融进了一个个音符之中，把我们的情感世界融入到一次次的震撼之中的呢？

高中音乐《学会聆听》教案设计

教学内容：高中音乐-学会聆听

教学目标：

1. 了解聆听的重要性，培养学生的音乐欣赏能力；

2. 学习音乐评价的方法和技巧；

3. 通过对不同音乐作品的聆听，培养学生的审美情趣和表达能力。

教学重难点：

1. 聆听的方法和技巧；

2. 音乐欣赏和评价的能力培养。

教学准备：

1. 选取几首有代表性的音乐作品，如交响乐、流行歌曲、民族音乐等；

2. 准备音乐欣赏的辅助材料，如音乐观赏图、音乐分析报告等；

3. 准备多媒体设备，如电脑、投影仪等；

4. 准备学习任务和讨论问题。

教学步骤：

Step 1 引入（5分钟）

介绍课程的主题和目标，引发学生的兴趣和思考。激发学生聆听音乐的欲望，并带领学生思考音乐对自己的意义。

Step 2 学习-聆听的方法和技巧（15分钟）

通过演示和讲解，向学生介绍聆听音乐的方法和技巧，如专注、全神贯注、用心感受等。并举例说明这些方法和技巧在听到不同音乐作品时的应用。

Step 3 聆听音乐作品（30分钟）

播放选取的音乐作品，让学生进行聆听。在聆听过程中，提醒学生注意音乐的节奏、旋律、和声、表达等方面，并思考音乐所表达的主题、情感等。

Step 4 评价音乐作品（20分钟）

学生小组讨论音乐作品，通过提出问题和互相交流，引导学生对音乐进行评价。可涉及的问题包括：你对这首音乐作品的整体印象如何？音乐作品中的高潮部分是什么？音乐作品表达的情感是什么？等等。

Step 5 总结和拓展（10分钟）

教师对学生的评价进行总结和回顾，并帮助学生进一步拓展和提高他们的聆听能力和音乐欣赏能力。

人音版高中音乐必修一第一节音乐与人生第二课时学会聆听音乐与人生

第二课时学会聆听音乐与人生

【课题】学会聆听音乐与人生第二课时

【教学内容】

一、《第六（悲怆）交响曲》

二、《长江之歌》

【教学目标】

一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。

二、聆听《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，通过与《草原放牧》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。

三、听赏《长江之歌》，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能，使学生进一步掌握聆听音乐的方法。

【教学重点】

通过对比欣赏，感受音乐要素在《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。

【教学难点】：分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。【教学过程】

导入：

回顾第一课内容，转入本课教学。

1、课前播放《草原放牧》的音乐。

2、上课后提问刚才播放的乐曲的名字是什么？乐曲体现了什么样的情绪特点？让学生回答。

3、提问法复习音乐的形式要素, 通过“温故而知新”达到知识系统化的掌握，为下面将要学习的内容做一个铺垫。

新课：

一、《第六（悲怆）交响曲》第四乐章。

1、用“讲授法”简介作者、背景。

2、用“视唱法”熟记主部主题。

3、完整地欣赏作品

（1）提出问题：A乐曲表达了什么样的情绪？

B听了音乐后能让你联想到些什么？

（2）欣赏音乐，并将音响与解说有机结合。1、有利于对作品的感受与理解2、主题是交响乐的灵魂，是乐曲发展的基础，熟记主题可加深对乐曲的理解和感受，同时，又培养了音乐的记忆力。

3、欣赏中依据教材分析，做适当提示，促使完成音乐语言在内心的释读。

对比听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章, 1、听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》（音乐片段），让学生比较两首作品的力度和速度有何不同？

高中音乐鉴赏高一第一单元《学会聆听：音乐与人生》说课设计

二，教学目标
1、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
2、初步认识音乐要素的基本内容。
3、聆听《草原放牧》，感受形式要素。
三，教学重点
1、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过聆听教学法,讲解教学法,感悟教学法,课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣．
谢谢评委，说课完毕
2教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元＜学会聆听＞的第一节＜音乐与人生＞．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交响乐＜第六悲怆交响曲＞，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍பைடு நூலகம்理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐．
第一单元音乐与人生
一，说教材
1，说大纲；根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义．

学会聆听教学设计 2022-2023学年高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》

学会聆听教学设计

课时;2课时

一、课标要求

（一）运用音乐思维的方式引导学生感知，体验，理解，鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐的审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界。

（二）了解音乐作品中音乐要素的形式以及作用。

二、学习目标

（一）聆听《一杯美酒》，轻骑兵序曲说出音乐要素以及音乐语言。

（二）能对比聆听出不同的音乐作品中音乐要素所发挥的作用。

三、评价任务

（一）任务一，欣赏两首歌曲，感受歌曲的情绪。

（二）任务二，对比不同音乐作品音乐要素的作用。

四、资源与建议

歌曲《一杯美酒》节奏鲜明，旋律优美，具有典型的维吾尔族音乐风格特点。奔放的情绪，浓郁的感情，表达了人们对美好生活的追求。通过欣赏《一杯美酒》感受新疆歌曲的节奏特点。

交响曲《轻骑兵序曲》是奥地利作曲家苏佩于1866年所作的歌曲序曲。通过欣赏乐曲让学生体会到轻骑兵的那种雄壮的气势，以及抗争的精神。

五、学习过程

任务一导入

展示孔子名言;兴于诗，立于礼，成于乐。引出完美的人生从音乐开始，音乐与人生有什么关系？音乐指的是什么？什么是音乐？

音乐要素，音乐语言的概念。

学生回答，教师总结。（检测目标）

任务二欣赏《一杯美酒》

这首歌曲节奏鲜明，旋律优美，具有典型的维吾尔族音乐风格特点。奔放的情绪，浓郁的感情，表达了人们对美好生活的追求与向往。

（一）师生共同聆听歌曲《一杯美酒》，并思考以下问题（检测目标）

1.作品分为几个部分？

2.作品的主题是什么？

3.作品的节奏特点，语言特点是什么？

（二）再次欣赏歌曲回答以上问题

1.歌曲分为两个部分。第一个部分是单二部曲式，第二部分为扩充结构的单乐段。

第一单元学会聆听音乐教学设计-高中音乐必修音乐鉴赏

学会聆听音乐

教学目标：

1．在高中的起始单元的课上，能认真欣赏音乐作品，从中得到精神上的享受，从而增进对音乐的兴趣和爱好，同时期待今后的音乐课。

2．根据已有的经验，尝试运用比较的观点，探究音乐艺术的非具象性和非语义性特征，以及音乐是声音、听觉、时间和情感的艺术。

3．通过欣赏《我爱你中国》的感受与认识，了解一些听懂音乐的方法，能用简单的语言说出音乐表现要素（节奏、旋律、力度、节奏、音色等）在作品中的作用，同时增强学习音乐的自信心。

教学内容：探究音乐艺术的表现特征，分析音乐的基本要素，欣赏《我爱你中国》《弥渡山歌》等。

教学重点：通过欣赏《我爱你中国》等歌曲，了解听懂音乐的基本方法。

教学难点：通过分析音乐要素来培养音乐的耳朵。

教学方法：欣赏、谈话、表演、比较启发、发现法等

教学过程

一．导入

1．自我介绍：

同学们，你们喜欢音乐吗？平时有空听音乐吗？听哪些的音乐呢？

请学生讲讲听哪些音乐。

无论你们喜欢听哪一类音乐，你们一定有个愿望——听得懂音乐，对吗？

要想听得懂音乐，我们就要有一双音乐的耳朵，今天，我们就一起来探讨怎样培养音乐的耳朵。

二．感受音乐的物理属性

我们先来听三组音，同学们来对比一下。

老师在钢琴上弹奏第一组音，一高一低——音的高低

老师在钢琴上弹奏第二组音，一长一短——音的长短

老师在钢琴上弹奏第三组音，一强一弱——音的强弱

学生听由钢琴与长笛演奏的两段《土耳其进行曲》，得出第四个属性——音色。

音的这四个属性是构成音乐的物理要素，所以，我们认为“音乐

是声音的艺术”。

那么，是不是我们能听出音的高低、长短就能听得懂音乐呢？答案当然不是。每一个健康的人，都能感知音乐，这只是听得懂音乐的第一步。（音乐与耳朵）

高中音乐鉴赏第一单元学会聆听

《长江之歌》
西洋管弦乐器
一、木管乐器：长笛单簧管（黑管）双簧管大管英国管二、铜管乐器：大号小号圆号长号萨克斯
三、弦乐器：小提琴中提琴大提琴竖琴四、打击乐器：小鼓大鼓定音鼓三角铁响板
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《长江之歌》
《长江之歌》是电视片《话说长江》的主题音乐。歌曲热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽，表达了炎黄子孙对长江的热爱之情。
聆听：《草原放牧》
思考?
1.听赏之后有哪些音乐要素在发生作用？ 2.独奏乐器是什么？ 3.音乐情绪怎样？联想和想象到什么？
第六（悲怆）交响曲
第四乐章
作者简介：
柴可夫斯基（1840-1893）俄国作曲家1840年3月7日出生在一个贵族家庭里。10岁开始学习钢琴。柴可夫斯基的父亲希望儿子学法律，把他送进了彼得堡法律学校学习。柴可夫斯基毕业后，到司法部工作，但是，他对法律毫无兴趣。1862年，他考进了彼得堡音乐学院，毕业后，在莫斯科音乐学院任教。1877—1890年，柴可夫斯基得到梅克夫人的资助，使他得以摆脱沉重的教学工作，专心从事作曲。柴可夫斯基一生写了大量作品，有交响曲六部，其中以《第六（悲怆）交响曲》最为著名。一部钢琴协奏曲、一部小提琴协奏曲，都被列为世界最有名的协奏曲之列；他写的歌剧《叶甫盖尼· 奥涅金》、《黑桃皇后》，舞剧《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》，也是歌剧、舞剧里最受欢迎的剧目；管弦乐有《1812序曲》、《意大利随想曲》、《罗密欧与朱丽叶》幻想序曲；室内乐包括有《如歌的行板》在内的《第一弦乐四重奏》；钢琴作品有套曲《四季》；小提琴作品有《旋律》；大提琴作品有《洛可可主题变奏曲》……总之，柴可夫斯基在各种音乐体裁里都有名作，这在世界乐坛上是首屈一指的。

高中音乐_音乐要素及音乐语言教学设计学情分析教材分析课后反思

[设计意图]：

普通高中音乐课程标准的课程基本理念是以音乐审美为核心，培养学生的兴趣爱好：因为兴趣是学习音乐的基本动力，是用音乐美化人生的前提。高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在教学中有机地融入人文文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。设计环节激发学生参与的积极性和创造意识，淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。把基础知识作为切入点，把欣赏体验作为发力点、把情感熏陶作为落脚点，对学生进行多方面，多角度的艺术熏陶与音乐教育。从而真正达到审美水平的提高。

[内容分析]

一、教学内容分析

高中一年级音乐鉴赏课程第一单元《学会聆听》第一节《音乐要素

及音乐语言》。这一节共两首作品，一是中国声乐作品《一杯美酒》（新疆维吾尔族民歌）和一首外国器乐作品《轻骑兵序曲》（德奥作

曲家的轻歌剧序曲）。其内容旨在通过学习音乐的基本要素（音的高

低、长短、强弱、音色）及形式要素：节奏、力度、速度等，理解音

乐语言，学会聆听、分析音乐作品。作为中国高素质的年轻学子应学

习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正作到弘扬民族文化、尊重多元文化。

二、学生情况分析

本课所面临的是高一年级的学生，这是他们步入高中之后的第二堂音乐课，对于本堂课都怀有较高的兴趣，同时相较于高中生来说，无论在心理还是在生理的认知上都有了一定的提高，能够较好地理解与把握课堂知识。教师应好好把握这一学生情况，充分调动学生的自主能动性，上好这一堂课！[教学目标]

人音版高中音乐教材分析

第一单元教材分析

《音乐与人生》选自人印版高中音乐鉴赏教材第一单元《学会聆听》得第一节。本单元得教学，旨在引导学生初步认识一下三个问题。即：音乐要素得基本内容以及艺术作用；怎样鉴赏音乐，音乐与人生得关系。这三个问题不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性、指导性得意义，而且对学生形成健康向上得音乐审美观，形成最终喜爱音乐、学习音乐、用音乐来提高生活质量等，都有着十分重要得意义。因此，本单元得学习，既就是学生学习音乐鉴赏得出发点，也就是她们最终提高审美能力得归宿点。也可以说，本单元得学习内容就是音乐鉴赏教学活动得纲。音乐得基本要素：节奏、力度、速度、旋律、调式、与声、曲式、织体、音色。

第二单元《腔调情韵——多彩得民歌》。

本单元得内容旨在指导学生感受、体验民歌不同地域风格，认识民歌中常见得一些题材形式，进而认识我国民歌就是我国传统文化中重要得精神财富，就是世界优秀音乐文化中得绚丽瑰宝，也就是人类精神文明得智慧结晶。

《高亢得西北腔》要求：引导学生感受体验西北民歌得地方风格，认识“花儿”“信天游”等民歌题材。引导学生探究有关民歌得基本知识，初步认识西北民歌得基本特征。

《独特得民族风》1：引导学生感受体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌得民族风格。2：认识长调、朗玛、爱情歌曲等民歌体裁。3：初步懂得民歌与人们得生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也就是形成其民族风格得重要原因。

第三单元《鼓舞炫动——丰富得民族乐器》本单元教学内容旨在引导学生感受、体验我国具有代表性得几种民间乐器。认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多得民族器乐方面能取得举一反三得良好效果。

音乐教案高中听课反思

教案标题：音乐教案高中听课反思

教案目标：

1. 通过本节课的学习，学生将能够理解和分析音乐作品的结构和特点。

2. 学生将能够运用音乐理论知识，进行音乐作品的演奏和创作。

教学内容：

1. 音乐作品的结构和特点

2. 音乐理论知识的运用

3. 音乐作品的演奏和创作

教学步骤：

第一步：导入（5分钟）

- 向学生介绍本节课的主题和目标。

- 引导学生回顾上节课学习的内容，复习音乐作品的基本要素和音乐理论知识。第二步：理论讲解（15分钟）

- 通过投影或板书，向学生展示一首音乐作品的结构图，并解释各个部分的特

点和功能。

- 讲解音乐理论知识，如调式、节奏、和声等，与学生进行互动讨论和解释。

第三步：示范演奏（15分钟）

- 选择一首适合高中学生水平的音乐作品，进行示范演奏。

- 在演奏过程中，解释演奏技巧和表现要点，引导学生聆听和观察。

第四步：学生练习（20分钟）

- 将学生分成小组，每个小组选择一首喜欢的音乐作品进行演奏练习。

- 学生在练习过程中，互相提供反馈和指导，帮助彼此改善演奏技巧和表现。第五步：创作任务（20分钟）

- 提供一些音乐创作的素材和工具，让学生进行小型音乐作品的创作。

- 引导学生在创作过程中运用所学的音乐理论知识，并鼓励他们展示个人创意和风格。

第六步：总结和反思（10分钟）

- 邀请学生分享他们的演奏和创作成果，并进行集体评价和反思。

- 引导学生思考本节课学到的知识和技能，以及如何进一步提升自己的音乐表现能力。

教学反思：

本节课的教学目标是让学生理解和分析音乐作品的结构和特点，并运用音乐理论知识进行演奏和创作。通过导入和理论讲解，我成功引起了学生的兴趣，并激发了他们对音乐的思考和探索。示范演奏和学生练习环节让学生有机会实践和运用所学的知识，培养了他们的演奏技巧和表现能力。创作任务的设置则鼓励了学生展示个人创意和风格，培养了他们的创造力和表达能力。总结和反思环节让学生对本节课的学习进行回顾和评价，有助于他们进一步提升自己的音乐表现能力。

高中音乐《学会聆听》-【精品通用教辅文档】

《学会聆听》

一、教学目标

【情感态度与价值观】聆听《草原放牧》《第六(悲怆)交响曲》第四乐章，感悟音乐的表现和创造，逐步激发学生对学习音乐鉴赏的兴趣和信心，从而形成健康向上的音乐审美观。

【过程与方法】对比欣赏，感受音乐要素在两部作品中发挥的不同艺术作用。

【知识与技能】学习掌握聆听音乐的方法。

二、教学重点通过欣赏，感受音乐要素在作品中所发挥的作用。

三、教学难点探究音乐要素在不同作品中体现出的不同特点。

四、教学用具多媒体、音响

五、教学过程

(一)导入

师：各位同学大家好，欢迎来到《学会聆听》节目，我是这期节目的主持人。在我们开始聆听音乐之前，我想先问大家两个问题。大家平时在生活中听歌吗?通过歌曲大家都能感受到什么，可以举例子说明。(生举手发言)

师：音乐存在于我们生活中的方方面面，当播放一段音乐时，我们不只是听，还要会听，听它在音乐方面的特点，听它表达的情感状态等等。我们可以用音乐来美化自己的人生，也许我们不是作曲家、

音乐家，但我们每个人都可以听，可以看，可以鉴赏。今天这节课我们就来鉴赏两首作品，那么大家知道从哪些方面进行鉴赏吗?我们首先来回忆一些基本知识。

(二)新课教授

1.回顾音乐要素

音乐的基本要素：音的高低、长短、强弱和音色。

音乐的形式要素：节奏、旋律、力度、速度、调式、曲式、和声等等。

一般音乐是通过其形式要素来体现情感和特点的。节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素;力度是音量的强弱程度;速度是音乐进行中的快慢程度。

2.欣赏《草原放牧》

(1)欣赏并回答问题

①哪些音乐要素发挥了主要作用?(节奏、力度、速度等推动音乐的发展变化。)

高中音乐鉴赏《学会聆听》教案(范例)

04
经典作品欣赏与解析
古典音乐代表作品
《命运交响曲》
贝多芬的代表作之一，通过强烈的节奏和旋律表现命运与人的挣扎。
《月光奏鸣曲》
《春江花月夜》
中国古典音乐作品，通过优美的旋律和诗意的表现手法，展现春江夜景的美丽和宁静。
贝多芬的另一经典作品，以柔美的旋律和丰富的情感表现月光下的景象。
流行音乐代表作品
小组提出对其他成员的改进建议，如
加强音乐鉴赏技巧的学习和应用
小组互评报告
提高小组合作和沟通能力更加积极地参与小组讨论和活动
教师总结评价及建议
教师对学生和小组在音乐鉴赏过程中的表现进行总结评价，包括学生的音乐素养和鉴赏能力水平
小组的合作和交流情况
教师总结评价及建议
课程目标的实现程度教师提出对学生和小组的改进建议，如
《茉莉花》
中国民间歌曲，以清新的旋律和诗意的歌词表现茉莉花的美丽和
芬芳。
《二泉映月》
中国民间音乐作品，通过二胡的演奏和深情的旋律，表现月光下
二泉的美丽和宁静。
《拉网小调》
日本民间歌曲，以简单的旋律和生动的歌词表现渔民们辛勤劳动
的场景。
05
学生实践活动设计
分组讨论会：分享聆听体验
01
活动目的：通过分组讨论，让学生分享自己在音乐鉴赏过程中的真实体验和感受，提升对音乐的理解和表达能力。

《第一单元学会聆听音乐一、音响的感知弥渡山》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐湘

《弥渡山》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标：

1. 理解并掌握诗中弥渡山的相关意象和情感表达。

2. 能够分析弥渡山在诗歌中的象征意义和作用。

3. 培养对诗歌的鉴赏能力和审美认识。

二、教学重难点：

1. 重点：理解诗中弥渡山作为主要意象所传达的情感和意境。

2. 难点：结合诗人背景和自身经历，深入理解诗歌的象征意义和内涵。

三、教学准备：

1. 准备相关图片和视频，帮助学生理解弥渡山的环境和特点。

2. 准备教学PPT，包括诗歌的原文、注释和赏析。

3. 安排一次户外活动，让学生亲自感受弥渡山的自然风光。

4. 安排小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

四、教学过程：

（一）导入新课

在中国文学史上，民歌占领奇特的地位。它用简练的语言表达深遥的意境，清新明快，意味无穷，弥渡山就是我国民歌宝库中的一颗璀璨明珠。今天，我们就来学习这首优秀的山歌作品。

（二）作者简介

李乔，云南弥渡人，云南省作家协会会员。有《李乔诗选》行世。

（三）解题

《弥渡山》是一首描绘弥渡山风光民俗的山歌。山歌是劳感人民在劳作时即兴演唱的歌曲，主要是抒发情感，呼喊志同道合的人。本诗描绘的是弥渡山的风光民俗，从另一方面讲，也是一首唱给劳感人民听的赞美劳动、赞美生活的歌。

（四）整体感知

1. 播放音频，学生听课文，注意生字的读音和朗读的语速、语调。

2. 学生自由朗读课文，思考问题：

（1）这首诗主要描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？

（2）这首诗主要表现了作者对弥渡山怎样的思想感情？

（五）教室探究

1. 小组内朗读课文，讨论底下问题：

（1）这首诗的意象有哪些？这些意象组合起来，构成了怎样的画面？请简要描述。

高中音乐_学会聆听教学设计学情分析教材分析课后反思

第一单元学会聆听教学设计

（一）、情景导入

1、课前播放莫扎特作品《第四十交响曲》。

【设问】：刚才播放的乐曲的名字是什么？这是一首什么类型的音乐？音乐都包括哪些种类？什么是音乐呢?

学生交流讨论后回答。

师小结：音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。简单的说：音乐就是一种声音的艺术，一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种情感的艺术。

2、欣赏《长江之歌》、《百鸟朝凤》、《葬礼进行曲》三首歌曲。

【设问】：这三首歌曲表达了怎样的情绪？为什么三首音乐作品产生了三种完全不同的情绪？

学生交流讨论后回答。

师小结：《长江之歌》气势恢宏、大气磅礴，表达了对祖国大好河山的热爱之情；《百鸟朝凤》比较欢快、愉悦；《葬礼进行曲》是一首哀乐，基调哀伤、悲壮。正是因为他们的旋律、节奏、节拍、调式等音乐要素的差异，所以导致了音乐风格的差异，接下来，让我们走进音乐要素，从聆听当中感受音乐要素，从学习音乐要素的过程中，学会聆听。

（二）、新授过程

1、音乐要素

【设问】：你们知道音乐的要素包括什么吗？

学生交流讨论后回答。

师小结：音乐的基本要素是指：音乐的高低、长短、强弱和音色。由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、曲式、织体等。

2、节拍

（1）、了解节拍的概念

（2）、学习四二、四三、四四拍子的指挥图示

（3）、欣赏《歌唱祖国》《我的中国心》《雪绒花》三首歌曲

【要求】：请同学们认真聆听乐曲的节拍，在听出乐曲的节拍之后，用双手跟随着音乐挥打出节拍。