黄鹤楼送孟浩然之广陵教案设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计（通用10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是店铺帮大家整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计篇1
教学目标：
1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。
4、激发阅读古诗的兴趣。
教学重点：
学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：
理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
教学准备：
生——课前熟读古诗;收集李白的诗歌、生平资料;不理解的词查，试着理解诗歌。
师——课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前加导入：
1、(播放音乐)平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗?
2、能记住这么多的古诗，你们真棒。知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗?你了解李白吗?(课件李白素描图出现)
3、(过渡)千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。当时诗人李白本该
和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，这真是世间离别情万种，多有诗人诉心声。今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。(出示课题)
二、解诗题，知作者
1、师：同学们，老师写在黑板上的课题少了哪个字呀?(陵)这是我们这节课要掌握的生字之一。现在你们观察下，有什么要给大家提个醒的?(“陵”右上是“土”，下边是折文)观察细致，请大家举起小手和老师一起把课题补充完整。
《黄鹤楼》教案7篇
《黄鹤楼》教案7篇
（经典版）
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序言
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名师教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》示范教学教案
1、接下来，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意听准字音。
读题猜出这是一首送别诗，题目里就有一个“送”字，你能围绕这个“送”字提一提问题吗？
生说师归纳：谁送谁？在哪里送？什么时候送？怎么送？为什么送？
2、理解第一、二行诗的意思
①谈话：李白与孟浩然是什么关系呢？你怎么知道的？
②请喜欢读第一、二行诗的同学，起立朗读。
③指名说诗意。
教师适当点拨如下：
a、西辞：从西边离开。（展示地理图，由图可见黄鹤楼在扬州的西边，所以孟浩然由西向东顺流而下）
b、烟花：形容花开得繁茂，象浮动的烟雾。（指导想象鲜花盛开的景象）
(完整版)黄鹤楼送孟浩然之广陵教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（一）
一、谈话导入
课前播放李叔同的《送别》。
1、同学们，曾经跟家人、跟朋友分别的情形，你还记得吗？那你当时的心情是怎样？（1、2生）
2、在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。（板：送别诗）你们还记得李白的送别诗吗？（《赠汪伦》，生齐背）你还会背哪些送别诗呢？
3、今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作??《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
4、指导写“孟”和“陵”字。
二、理解课题
1、谁能把课题读一遍？（请2生）这是一首送别诗，题目中就有个“送”字，你能围绕这个“送”字提一提问题吗？想知道答案吗？答案就藏在题目里，让我们一起来读2次。
2、读完题目，你知道了什么？
生1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然
师：你读懂了送的地点。
课件展示：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。
生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。
师：你能从题目中知道那么多，可不简单呀！
3、交流作者李白、孟浩然的资料。
简介背景资料：话说，李白年青的时候风流潇洒，挎一把宝剑、带一个酒壶离家出走，云游天下，路过湖北湘阳的时候，认识了当时名满京城的大诗人孟浩然，这孟浩然比李白整整大了12岁，但年龄的差异丝毫没有影响两人的交往。他们一见而故，相见恨晚，整天在一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不说的好朋友。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻”。有一年春天，孟浩然要到扬州做事，这对于多愁善感的诗人来说，对于朝夕相对的好朋友来说，真是难舍难分呀！
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学重点：
准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。
教学难点：
体会诗中情，读出诗中情。
教学过程：
一、导入新课
1、今天我们继续学习25课：《黄鹤楼送别》
（齐读课题）
2、谁来把题目扩充得具体一些？（学生在说的时候适当提醒时间、地点、人物、事情。）（李白在黄鹤楼上为孟浩然前往扬州而饯行）这么一扩充不就成了文章的主要内容了吗？教师适当板书：（李白、孟浩然）谁再来说一说。
3、过渡：暮春三月，长江边柳如烟，花似锦，年轻的李白在黄鹤楼为好朋友孟浩然饯行，老朋友乘舟渐行渐远，面对着一江浩荡的春水，李
白心情异常激动，随口吟出了一首脍炙人口的名诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（出示诗）
4、谁来读，你读，你在读，我们一起读
5、同学们你读到了诗人怎样的感情？（板书：依依惜别）
6、是啊，一首诗就是一段情，一首诗就是一个故事。今天我们就来读读这个故事，用心感知这依依惜别之情。请同学们自由读课文，画出相关的词语、句子，再把你找到的词句好好读一读，细细品一品，把你的感受写在旁边。
二、学文悟情
（一）（出示句子）“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
1、你读出了什么？那些字词触动了你的心弦？“藏”了什么？（不忍，不愿，不舍）带着你的感触在读这句话。
2、看着这段话，还有谁也想说说？（引读：一会儿。一会儿。）他们在干嘛？
小学二年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
小学二年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
【导语】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代诗人李白在送别朋友
孟浩然去扬州时一方面年轻的他一方面向往扬州的繁华一方面又舍不得
朋友的离去有感而发写下了这首诗。以下是作者整理的小学二年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
教学目标
1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、体会朋友之间的友谊和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
课前准备
学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语、句子或诗句。
教师：制作多媒体课件。
课时安排：1课时
教学进程
一、谈话导入新课。
同学们，我们学过李白写的《赠汪伦》你们还记得吗？我们一起
来背一背。很好，孩子们，把后两句有感情的再读一遍。是啊，汪伦送
别李白的友谊真的是比那桃花潭水还要深啊。今天，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，去感受李白送别友人的真情吧。
二、解题：
1、学习题目中的三个生字，齐读课题。
2、用自己的话说说题目的意思吗？
三、初读古诗。
李白如何描写他和孟浩然分别的情形呢？请大家自由读读这首诗，注意读准字音。
1、学习诗中两个生字。
2、指名读古诗。指导朗诵
课件范读。
出示划分好节奏的课件，根据划分好的节奏，自己先学着读一读。
指名读、教师范读、齐读
四、知道诗意
自由的读一读第一、二句，想想你读懂了什么？还有什么问题？
1、故交：指老朋友。
2、西辞？“在西边辞行，往东走。”课件出示黄鹤楼和扬州的的
四年级语文教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
四年级语文教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
四年级语文教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的四年级语文教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级语文教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1
20《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案 优秀教学设计4篇
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四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计及反思
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
3、机器对祖国山河的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
【教学重难点】
重难点：引导学生理解诗句的意思，想象所描绘的情景，体会作者的思想感情。
【课前准备】
收集诗人，黄鹤楼及广陵等有关的资料，做成课件。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1、同学们,我们以前学过的送别诗有哪些？《山中送别》，生齐背。
2、在古代，由于交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此之间的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。（板：送别诗）
3、请大家打开书本第100页，第20课的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首诗，都是堪称送别诗中的极品，今节课我们先来学习第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
我们以前是怎样学习古诗的呢？（解诗题—知诗人—读诗句—解诗意—入诗境—悟诗情。）（板）
（一）、解诗题
1、生一起把课题读一遍吧。这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。
2、从题目中你知道了什么？
生1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然（要求回答完整）
师：很好，你读懂了送的地点。
生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。
师：你能从题目中知道那么多，真不简单呀！
3、题目的意思是什么？（在黄鹤楼送别孟浩然到广陵）
（二）、知诗人
1、谁来说说李白是一个怎样的人？
李白是唐代诗人、被人们称为诗仙，酒仙、侠客，如果说唐代诗人多如天上的星星，那李白就是其中最亮的一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。
《送孟浩然之广陵》优秀教案
《送孟浩然之广陵》优秀教案《送孟浩然之广陵》优秀教案「篇一」
教学目标：
1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三
月”“尽”“唯”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。
4、激发阅读古诗的兴趣。
教学重点：
学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：
理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
教学准备：
生——课前熟读古诗；收集黄鹤楼、广陵、李白孟浩然生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。
师——课件
教学时间：
一课时
一、导入
师：上课前，老师先请同学们欣赏一段乐曲，看你们从中能联想到我们以前学过的，或你读过的那首诗（教师播放《送别》曲）
谁愿意跟大家交流一下？(生说想到了什么）
师：同学们，在古代由于交通不便，他们分别容易相见难，所以送行就成了他们表达深情厚谊的一种方式，并且成了当时的一种习俗，也成了诗人笔下常见的一
种题材。今天我们就来学习一首很有名的送别诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书课题）指导书写“陵”
二、解题
1、师：读读看看题目中送了哪些内容？从他的回答中，我们知道黄鹤楼是送
别的地点，广陵是要去的地方。
2、师：黄鹤楼知道吗？说说看；百闻不如一见，这就是黄鹤楼（课件出示图片）传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。
3、师：有同学查到广陵的资料吗？（指名交流资料）
4、师：黄鹤楼也好，广陵也罢，都在我国的第一大河长江流域。（画长江简
图并标出武汉扬州位置从黄鹤楼顺流而下就能到达扬州。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（精选10篇）
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（精选10篇）
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（精选10篇）
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案，欢迎阅读与收藏。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案篇1
一、谈话激趣
1、你知道我国古代最伟大的诗人是谁吗？
2、如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。当时任工部侍郎的著名诗人贺知章（也就相当于我们今天建设部的副部长吧），读了他的诗作，兴奋地解下衣带上的金龟叫人拿去换酒与他共饮。李白瑰
丽的诗歌和潇洒的风采令贺知章惊异万分，对李白说:“你是不是神仙下凡到了人间?”因此，李白又被人称为——诗仙。（板书：诗仙）
3、除了写诗厉害，你知道李白还有哪些超人之处吗？他喝酒也非常厉害。他在《将进酒》里写道：“会须一饮三百杯”，杜甫也说“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”因此，李白又被人称为——酒仙。（板书：酒仙）
4、喝酒写诗，无人能比。但李白还有一样本领，却只能排名第二，那就是他的剑术，当然是整个唐朝排名第二。（在裴旻之下）年轻时候的李白还是一位路见不平、拔剑相助的侠士，因此，他又是一名侠客。（板书：侠客）
5、这节课我们就来学习一首诗仙、酒仙、侠客李白的诗作。
二、循序渐进，读懂诗题
1、读准诗题
（1）谁来读读诗题？
（2）诗题中有三个生字，谁来读读？
四年级古诗黄鹤楼送孟 浩然之广陵教案
四年级古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵教案
《四年级古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵教案》
一、教学目标
1、让学生能够熟练朗读并背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、帮助学生理解古诗的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生感受古诗的意境之美，培养学生对古诗的欣赏能力。
二、教学重难点
1、教学重点
理解诗句的意思，体会诗人的情感。
感受古诗的意境，领悟诗歌的艺术特色。
2、教学难点
理解“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”所描绘的画面和蕴含的情感。
体会诗人送别友人时的依依不舍之情，并能将这种情感通过朗读表现出来。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
1、导入新课
同学们，在我们的生活中，常常会有和朋友分别的时刻。当我们与好朋友分别时，心中总是充满了不舍。今天，我们要学习一首古诗，也是诗人李白送别他的好朋友时写的，这首诗就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、初读古诗
教师范读古诗，学生注意倾听字音、节奏和韵律。
学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
指名学生朗读，教师进行正音和指导。
3、理解诗意
结合注释，让学生自己尝试理解诗句的意思。
小组讨论，交流对诗句的理解。
教师讲解重点字词和诗句的含义。
（1）“故人西辞黄鹤楼”：故人指老朋友，这里指孟浩然。西辞，往西辞别。意思是老朋友在西边的黄鹤楼辞别。
（2）“烟花三月下扬州”：烟花形容春天柳絮如烟、繁花似锦的景象。下扬州，去扬州。这句诗的意思是在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州。
（3）“孤帆远影碧空尽”：孤帆，一只帆船。碧空尽，消失在碧蓝的天际。这句诗是说友人乘坐的船渐行渐远，消失在蓝天的尽头。
黄鹤楼送孟浩然之广陵省级优秀教案4篇
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案1
教学目标
1.认识并会写4个生字。
2.有感情地朗读并背诵课文。
3.了解古诗大意，想象诗中所表现的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
5.积累王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
教学建议
（一）教学准备
1.课前师生共同搜集相关资料，了解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时代背景等，为学习古诗做好准备。
2.教师还可以准备乐曲《送别》《驼铃》和古筝曲《阳关三叠》。
（二）教学过程
1.识字与写字
这首诗中要求认识和会写的字都是这4个字，教师要引导学生随文识字，在熟读古诗的基础上，认识这些字，并通过出示词语、诗句等方式，引导学生联系语境进行认读。这四个字在结构上都是左右结构，笔画也较多，在认读上有一定的难度，其中“辞”是平舌音，“唯”读第二声，读音容易出现错误。
由于这些字的笔画较多，会给书写带来困难，这就需要做到课前预习要充分，课后的巩固要到位。这四个字在书写时要注意，“鹤”字的左半部分是一个撇而且是出头的；“陵”的右半部分的下面是“折文”而不是“反文”；“辞”的右
边的“辛”下面的横要短些；“唯”字要注意与“惟”“维”字的区分，但也要强调，在取“单单、只”这个意思时“唯”和“惟”是通用的。
2.朗读指导
朗读要贯穿教学的始终，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，并通过朗读表达出诗句蕴含的感情。这首古诗的感情基调是要读出难舍之情，古诗的诵读要注意语速的疾缓。如，“唯见长江天际流”一句，要读得徐缓而舒展，给人余音
缭绕之感，意味着友情长存。在反复朗读的基础上，指导学生将这首古诗背诵下来。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计(精选6篇)
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（精选6篇）
一、说教材：
这是一首送别诗。孟浩然从湖北到广陵去，李白在黄鹤楼给他送行，
作了这首诗时间应当在李白出蜀漫游以后。李白从27岁到35岁的将近十
年之间，虽然也到处漫游，但却比较固定的居住在今湖北安陆境外，这时，他认识了当时著名的诗人孟浩然，孟浩然比他大11岁，本是襄阳（今属
湖北省）人，隐居鹿山门，常在吴、越、湘、闽等地漫游。这时他正想出
游吴、越一带，两位大诗人在黄鹤楼分别，留下著名诗篇。
二、说教育对象：
四年级学生认知水平有所提高，活泼天真，纯洁可爱，兴趣浓厚，喜
爱运动，想象力丰富。而且随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形
象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。
三、教学目标：
1、认识生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚
情谊。
4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好
习惯。
四、教学重难点：
1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚
情谊。
3、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好
习惯。
五、教法和学法：
1、问题导入法：
⑴想想看，如果你们最好的朋友要远行的话，你们是怎样为他送别的？
在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往
作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。
⑵回忆一下以前是不是也学习了一首送别诗？
《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教案1教学目标：
1：认识“鹤、孟、陵、辞、唯”五个字，会写“孟、浩、陵”等三个字。
2: 有感情地朗读并背诵古诗。
3：结合注释、工具书、画面理解诗句的意思，体会诗人的情感。
4：积累表达人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。
教学难点：
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学重点：
目标2、3。
一、回顾旧知导入新课
1、同学背诵学过的古诗。
2、通过《赠汪伦》引出新课。
二、初读古诗读准读通
1、生试读全诗。教师板书全诗。
2、检查生字掌握情况。重点学习“陵”字。
3、再读，体会并划出诗的节奏和重音。
4、师范读，生自读，指名读。
三、学习古诗总结学法
1、“知诗人解诗题”
（1）学生交流对诗人李白和孟浩然的认识。
（2）齐读诗题，解释“之”，标注在诗题中。
（3）请同学说说诗题的意思。
（4）总结学法“知诗人解释题”。
2、抓字眼明诗意
（1）学生以组为单位，找出应该抓的字眼并划下来。
（2）以组为单位，利用自己喜欢的方式找出字的意思并把它们移注到诗行中。
（3）
读懂诗句的意思，用不同的方式汇报交流（如：介绍李、孟，说诗句的意思，逐句朗读解释，结合画面阐述，表演等形式）。教师检查――投影出示练习。出示图片，绘制地图。
（4）总结学法。
3、入诗境悟诗情
（1）有感情地朗读全诗。
（2）结合图文并茂的板书创设情境，体会诗人的情感。
（3）投影出示练习。
（4）总结学法。
4、归纳古诗学习三步法：一、“知诗人解诗题”
有关《黄鹤楼送别》教案四篇_1
有关《黄鹤楼送别》教案四篇
《黄鹤楼送别》教案篇1
一、教学目标
1．掌握主题文本
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。学会课文6个生字，理解由生字组成的词语。掌握课文中的四字成语和常用语。
2．感悟文本主题
理解诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。从李白的几首离别诗中体会诗人寄情于水的诗歌文化。
3．培养言语品质
在四字成语或常用语的感情朗读中唤起鲜明意象。
围绕“依依惜别”的感情去发现语言文字表达的情感性。
在模仿迁移表达和想象表达中提高言语表达能力和审美感受。
二、教学过程
（一）出示词语，指导朗读。
烟雾迷蒙俯临长江杨柳依依依依惜别脍炙人口浩浩荡荡
繁花似锦飞檐凌空沙鸥点点按捺不住誉满天下永世不绝
1、指名朗读，读准字音。
2、教师范读一个词语，学生模仿朗读对应的词语，要读出画面、语气和情感。
（二）诗文对照初步朗读感知
1、课前板书：黄鹤楼送别，朗读课题，读出感情。指出课文特点。
（黄鹤楼在湖北武汉，扬州是江苏省扬州市，它们都在长江边上，黄鹤楼在西面，扬州在东面。所以说“西辞黄鹤楼”。）
2、从课文中找找哪些语句表达的就是这首诗的意思。用直线“_________”划出来。然后交流一下。老师读一句诗，让学生结合课文相关语句说说诗句的意思。
（三）精读课文，感悟诗情
1、李白在黄鹤楼送别孟浩然，当时周围的环境是怎样的呢？
（1）谁来读读第一自然段。板书：之景
（2）师：你觉得送别时的环境怎么样？那就请你美美地读一读，把同学和老师带进那迷人的送别场景。
2、假如第一段侧重写的是黄鹤楼送别之景，那么第二自然段侧重写送别之什么呢？读读第二自然段，能否和第一自然段一样，用一个字概括。讨论并板书：之情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游期间的作品，是他在送友人离开的时候所创作的，展现了朋友之间的友情的深厚。下面是小编分享的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案，欢迎阅读!
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教案篇一：
教学目标：
1. 认识5个生字，会写5个生字
2. 能有感情地朗读课文，背诵课文
3. 使学生能感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊
4. 激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的习惯
教学重点：
1. 使学生理解诗歌的内容
2. 使学生能从个别字词中体会感悟诗里包含的情感
教学难点：
让学生通过学习能够深切体会到孟浩然与李白的深厚情谊
课时安排：
1课时
教具准备：
写有“黄鹤楼”“扬州”的小方卡纸各一张
教学过程：
一：导入课题
师：同学们，在交通不便的古代啊，离别容易相见却难，离别了就可能意味着再也不能见面，所以送别就成了人们表达深情厚意的一种形式，也成了诗人们争相歌咏的题材，这类诗，就叫做送别诗。今天老师要带大家来学一首著名的送别诗，请看黑板——
板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵
二：解诗题，知诗人，入诗境，悟诗情
师：请同学们好好地把题目读一读，开始
生读
师：读得非常准确，但要是能吧停顿，节奏读得更加鲜明些的话就更好了!再读一遍
生读
师：这次就好多了!请同学们打开课本，看看课本上的诗题，再看看黑板上的诗题，看以看，有什么不一样的?
生：课本中的诗题中有12的符号
师：同学们的眼睛真亮!对，就是这两个符号，老师现在也把他们写上去。那这两个符号是用来干什么的呢?
生：课文下面有解释
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
教学目标：
1、认识“孟、浩、陵、辞、唯”5个生字，会写5个生字。
2、理解“西辞”、“烟花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。
3、有感情地诵读古诗，理解诗意，在创设的意境中想象诗歌所描绘的情境，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点：
重点：引导学生理解诗句意思，学会品诗、赏诗。
难点：诗中“烟花三月”的美，李白送别时间长。
教学过程：
导入：
1、出示《送别》歌词并播放歌曲，学生自由朗读并谈谈感受。师总结：这首诗是李叔同在送别朋友时写下的，词中离别的伤感和忧伤从舒缓的音乐中慢慢的流淌出来。
2、师：有人说朋友就像夏天里的一场及时雨，滋润我们的心田；朋友就像冬天里的一把柴火，温暖我们的全身。的确是这样，我们的人生路上不能没有朋友，但是，当有一天，我们要和我们最好的朋友分别了，我们的心里该是怎样的滋味呀！今天，我们就要乘着时光机来到一千多年前，看看那时的古人是如何送别朋友的。
【设计意图：在进入正题前为学生创设一种离别、送别的情景，是学生能更快融入课堂。】
一、知诗人
1、出示李白站在江边目送友人远行的图片，提问：
（1）你们猜猜站在江边的是谁？（对猜出来的学生进一步提问是否对李白有所了解，师再出示李白生平资料作为补充）
（2）他为什么伫立在江边呢？（送朋友）原来他刚刚送走了他的好朋友。
（3）他的好朋友是谁？（学生讲完后出示孟浩然的资料）
（4）在哪里送别呢？（板书：地点：黄鹤楼）（请学生讲讲课前收集有关黄鹤楼的资料，教师再做补充）他的好朋友孟浩然要去哪里呢？（板书：广陵，今：扬州）（适当表扬：同学们很棒，课前的预习很充分！）
2、出示诗题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，（板书：20、黄鹤楼送孟浩然之广陵）提问“之”的意思并叫学生解释题目意思，教师带读题目一遍，注意节奏。
【设计意图：先让学生对诗中的人物，地点有一定的了解，让学生能理解题意，为解诗意做铺垫】
二、读诗文
师：李白即将和好朋友孟浩然分别了，他的心情是怎样的呢？请大家读一读这首诗，要求读准字音，读出节奏。（相机板书：读诗文）
1、学生自由读，并找出生字词（出示课件：全诗）
2、师：我们在读诗时，最大的拦路虎就是生字词，（出示生字词课件）现在我们先把这只拦路虎消灭掉（学习生字词）
3、指名读诗
4、男女生分度
5、齐读
【设计意图：读诗时让学生带着问题去读，去思考。在读的时候可以让他们对诗有
个大概的了解。
三、解诗意
师：同学们，祝贺大家已经能够把字音读准确，也读出了节奏，只是呀，你们还缺一样东西，那就是诗歌的韵味，我们要把诗歌的韵味读出来，就要先了解诗所表达的内容（板书：解诗意），下面就请同学们根据老师出示的注释以及课本中的注释，（出示课件：诗注释）看看每句诗的意思，不懂得可以和同桌交流。
1、学生自学、讨论、交流
2、理解重点词语：故人、西辞（可以出示课件：黄鹤楼与扬州的位置示意图）、烟花（出示课件：春季鲜花盛开图片，并提问什么季节）（板书：时间：暮春）、孤帆、尽、唯
3谁来说说前两句诗是什么意思（学生翻译完后，出示课件：前两句诗的大意，并督促学生做笔记）后两句诗呢？（出示后两句诗大意）谁能把四句连起来说一说？（出示课件：完整的诗大意）
4、齐读诗
【设计意图：在这步中，教师只提供一个支架，然后由学生自己学习交流，在出示注释时附带着地图，可以让学生更好的理解“西辞”的意思，在理解“烟花三月”时结合图片学习，更生动形象，是学生理解更深刻，有益于诗的背诵。】
四、悟诗情
师：刚才我们对诗做了大意的分析，我们知道前两句是叙事，后两句是写景，作者为什么要这样写呢？现在我们就一起进入诗人李白的内心世界，看看他当时的想法是怎样的，心情是怎样的（板书：悟诗情）
1、生齐读前两句诗，赏析“烟花三月”（出示课件：“烟花三月”）
（1）看图说一说“烟花三月”描绘了一幅怎样的春景图？（古人在这个时节喜欢结伴同游）
（2）这样的描写，能说明诗人怎样的心情？
2、生齐读后两句诗，（出示课件：后两句诗和问题）师提问：
（1）长江之上，千帆驶过，为何作者却说孤帆呢？（体会诗人眼里只有自己的朋友孟浩然）
（2）谈谈你对“碧空尽”的理解。（体会诗人伫立江边凝望孤帆的情景以及目送帆船远去的时间之长，对朋友的感情深）
（3）谈谈你对“唯见”的理解。（体会诗人将自己对老朋友的依依不舍之情寄托于浩浩荡荡的长江之水，愿江水能捎去自己对挚友的深情）（板书：依依惜别、情深意长）【设计意图：通过对重点词语的再次理解，可以让学生更深刻的理解诗人与老朋友的情意，通过质疑来学习可以锻炼学生的逻辑思维能力。】
3、帆影已经消失了············诗人还在翘首相望，似乎要把自己对朋友的深深思念之情托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。此时此刻，李白会默念些什么呢？
【设计意图：让学生走进诗人的世界，了解诗人的心情，使学生与诗人的感情达到共鸣。】
4、我们已经能够把握这首诗的思想感情了，现在让我们先听录音，听听大师是怎样来朗诵诗的。（出示课件：全诗及诗朗读录音）学生小声跟读。
5、我们的诗人就要和好朋友分别了，我们也和诗人一起去送一送孟浩然吧，希望他能一路顺风。（播放古筝曲《秋思》）
（1）带着对老朋友的不舍与祝福，女同学，我们站起来送送孟浩然吧；
（2）男同学也来送送孟浩然吧；
（3）我们一起来送送孟浩然吧。
师小结：是呀，故人孟浩然虽已乘着帆船远去，可是他与诗人李白之间的友谊却永远留在彼此心间，也祝愿我们同学之间的友谊地久天长！（出示课件：友谊地久天长）【设计意图：这时的朗读已经是立足于学生对本诗感情明了的基础上的，要求学生带着感情先跟读大师的朗诵，然后再自我发挥，融入自己对送别的理解诵读本诗，把悟诗情推向高潮。】
作业安排
自主选择一项作业，按要求完成
（1）画一画：送别场景；
（2）演一演：送别场景；
（3）写一写：把本诗改成短文。
【设计意图：作业具有选择性，发挥每位学生的长处，让学生感受到做作业的乐趣。】板书设计
20、黄鹤楼送孟浩然之广陵
时间：暮春
地点：黄鹤楼
（送）（之）
李白孟浩然广陵（今：扬州）
（依依惜别）（孤帆远影碧空尽）
（情深意长）（唯见长江天际流）
知诗人读诗文解诗意悟诗情