25 争论的故事
关于争论的古代故事
关于争论的古代故事
关于争论的古代故事有白马非马、两小儿辩日、韩非子与墨子之争论、南京辩经、孝经辩论等。
以白马非马为例，公孙龙是战国时期的名家，能言善辩，他曾经与孔穿展开了一场关于"白马非马"的辩论，公孙龙引经据典，最终说服了孔穿。
争论的故事 教案
出示词语烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休
（1）指名逐行读，开火车读、齐读。
（2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。
（3）理解一些简单词语的意思：充饥、时机、关键、争论不休
2、问：刚才老师讲的故事分别在文章的哪几段？请用自己的话概括一下。
三、思学。
1、课文写了什么，用自己的话说一说。
2、自由读课文，文中哪些地方你读不懂，提出来交流。
四、练学。
1、抄写生字新词。
2、练习有感情的朗读课文。
3、小组合作练习表演争论的故事。
第二课时
一、查学。
1、听写本课词语：
充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪
2、问：还记得文中盛老师讲的故事吗？请用上刚刚听写的词语，把它们串起来，讲讲这个故事。
3、自由练说，指名说。
二、导学。
（一）小组合作，情境表演。
1、指名上台表演故事内容、学生评议。
2、思考：在表演中，你明白Leabharlann Baidu什么？
（二）理解课文内容，感受文章蕴涵的道理。
1、思考：读了这个故事，你有何感受？你想说些什么呢？
2、自由读文中同学们说的话，学生谈体会。
3、老师提问，学生可以自由发言：
（1）兄弟俩真笨，“笨”在哪儿？
25课笔记
25.争论的故事
一、扩词
烤（烤火）（烤鸡）（烤鸭）辩（辩论）（辩解）（争辩）
赞（赞许）（赞扬）（赞美）煮（煮饭）（煮肉）（煮面）
评（评价）（评理）（评论）键（关键）（键盘）（按键）
剖（剖开）（剖刀）（剖腹产）笨（真笨）（笨蛋）（笨鸟先飞）
嫩（嫩绿）（嫩草）（皮香肉嫩）聚（聚集）（团聚）（聚精会神）
二、部首
辩（辛）嫩（女）剖（刂）聚（耳）赞（贝）
三、辨析组词
辩（争辩）剖（剖开）键（关键）考（考试）评（评理）
辨（辨认）部（部分）健（健康）烤（烤鸭）苹（苹果）
俩（俩人）休（休息）雁（大雁）笨（笨蛋）浪（浪费）
两（两个）体（身体）燕（燕子）本（书本）很（很好）
四、多音字
盛shèng（茂盛）说shuō（说话）间jiān（时间）
chéng（盛汤）shuì（游说）jiàn （间接）
五、近义词
争辩（争论）赞许（赞同）建议（提议）皮香肉嫩（皮娇肉嫩）
无影无踪（杳无踪迹）聚精会神（专心致志、全神贯注）不以为然（不敢苟同）六、反义词
赞许（批评）无影无踪（有迹可寻）聚精会神（三心二意）
七、词语解释
1、不以为然：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。
2、争论不休：争论：各抒己见，互相辩论。休：停止的意思。就是双方或多方对
某一个问题各执一端，讨论不出最终的结果，谁也不肯停下来。
3、无影无踪：没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。
4、两全其美：全：顾全。美：美好。指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。
八、填空
1、课文写盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感想，说明做事应把握时机，如果陷入无休止的争论，必将耽误时机而一事无成。
苏教版三年级下册语文25《争论的故事》(有各类组词、近义词反义词、《补充习题》《练习与测试》答案)
村庄 打猎 大雁 味道 火烤kǎo 不以为然 争辩biàn 烟熏火燎liǎo 服气 皮香肉嫩nèn 争论 不休 道理 建 议 评pí ng理 剖pōu开 两全其美 满意 无 影无踪 感想 笨bèn 抓住 时机 浪费 关键jiàn 聚jù精会神 赞zàn许 煮zhǔ 烟熏火燎liǎo 味道 充饥 浪费 满意 不以为然 时机 关键 评理 赞许 争论不休
然：１、对
自学
２、如此这样
精读 总结
３、然而
明理 作业
自学
精读
总结
明理
作业
争论不休
休：1、停止
2、休息
3、表示禁止或劝阻
自学 精读 总结 明理 作业
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这个故事的起因是兄弟俩想 （射下一只大雁来 ）充饥，经过是兄弟 俩为怎样吃大雁（ 争论不休 ），并 跑到村子里找人（ 评理 ）。结果是 他俩找到了一个（ 两全其美 ）的办 法，可大雁（ 早已飞得无影无踪了 ）。
jiàn键
左右结构 部首：钅
扩词 键（关键） （键盘） （琴键） （按键） 形近字组词 健（健康） 建（建设）
jù聚
上下结构 部首：耳
扩词 聚（聚精会神） （聚集） （聚拢） 形近字组词 娶（娶媳妇） 趣（兴趣）
zàn赞
上下结构 部首：贝
一课一练第25课 争论的故事
第25课争论的故事
一、看拼音，写词语。
wèi dào chōnɡ jī zàn xǔ lànɡ fèi
shí jīɡuān jiàn pínɡ lǐ mǎn yì
二、比一比，再组词。
考（）管（）做（）剖（）
烤（）官（）作（）部（）
精（）笨（）平（）健（）
静（）本（）评（）键（）三、把成语中缺少的字填上，并给所填的字选择合适的意思，用“√”标出。
1、不以为（A、对B、如此这样C、然而）
2、争论不（A、停止B、休息C、表示禁止或劝阻）
3、两全其（A、美丽B、令人满意，好C、得意）
四、给下面这段话加上标点符号。
弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩味道多美呀为什么大雁就不行呢
五、阅读课文片断，完成练习。
故事讲完了，盛老师笑着问大家：“你们听了这个故事，有什么感想呢？”
“这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。”
“不是他们笨，而是他们没有抓住时机。”
“兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。”
“不管做什么，关键是要先做起来。”……
盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。
1、同学们各抒己见，都谈了自己的观点，那你的观点是：
2、“聚精会神”看出
“赞许”的意思是。老师不时向同学们投去赞许的目光是因为
六、快乐积累。
读一读下面的成语，想想它们的意思，再记一记。
勤学苦练废寝忘食精益求精聚精会神
专心致志一丝不苟如饥似渴全神贯注
日积月累持之以恒再接再厉取长补短
七、实践活动。
和同学商量后将这个故事改编成课本剧，和同学合作表演。
三年级下《争论的故事》教学设计
三年级下《争论的故事》教学设计
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三年级下册《争论的故事》教学设计
汤筱薇
25、争论的故事
教学目标：
1、能正确、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、能有条理地口述课文中的故事。
4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。
教学重点难点：
学会本课的生字，理解有生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。教学对策：学生自主学字，朗读课文。
教学准备：多媒体、配套光盘
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？
2、继续板书课题：争论的故事
3、看了课题，你想知道些什么？
二、初读课文
1、自学生字新词
（1）听课文录音，注意生字的读音。
（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。
（3）记忆生字的字形。
2、检查自学效果
（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。
烤鸭评理剖开可惜真笨浪费
关键原谅烟熏火燎
（2）指名分自然段进行朗读课文。
3、理清课文脉络，思考：
课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感
想？
三、学习课文1~5自然段
1、自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然”
2、讨论交流
（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？
（2）理解“不以为然”（出示：*对*如此这样*然而）
（3）指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。
（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）
《争论的故事》课文原文阅读
《争论的故事》课文原文阅读
[苏教版第六册课文]25争论的故事今天，盛老师给我们讲了一个故事：“从前，大山脚下有座小村庄。小村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。“一天早上，一群大雁从他们的头上飞过，兄弟俩很想射下一只大雁来充饥。哥哥说：‘我要是能把大雁射下来就煮着吃。’弟弟说：‘再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。’哥哥不以为然，大声争辩道：‘你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？’弟弟很不服气：‘鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？’“兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁，这时有个老人经过这里，兄弟俩就找他评理。老人觉得觉得他俩说的都有一定的道理，就建议说：‘你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？’“兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。可是，他们抬头一看，大雁早已飞得无影无踪了。”故事讲完了，盛老师笑着问大家：“你们听了这个故事，有什么感想呢？”“这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。”“不是他们笨，而是他们没有抓住时机。”“兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。”“不管做什么，关键是要先做起来。”…………盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。
苏教版三年级语文教案 (355)
25、争论的故事
第二课时
教学内容：精读感悟
课时目标：
1、能正确，流利，有感情的朗读课文。
2、领会故事所蕴涵的做事业应抓住时机的道理。
教学进程：
一、复习
1、读词语
充饥争论不休评理
不以为然两全其美无影无踪
2、这个故事中谁和谁争论？为什么争论？你能用上这些词讲一讲这个故事吗？学生同桌讲一讲。
3、过渡：
那么，他们是怎样争论的呢？看课文，听录音，体会故事中人物的语气。
二、精读训练第一部分。
师述：兄弟俩是怎么样争论的呢？出示句子。
1、指导读兄弟俩的对话（指名读，分角色读，齐读）
体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气，读好课文。
2、过渡
兄弟俩谁也不服谁，课文中用了什么词语说明他们的争论没有停止？通过讨论板书：争论不休。
出示：（1）停止（2）休息（3）表示禁止或劝阻
你能找准“休”字的解释吗？
3、引读
4、5自然段。
（1）当他们到村里找人，大家建议说……
（理解：两全其美）
（2）当他们俩很满意，想去射大雁时，可惜……
（理解：无影无踪）
（3）当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么？想象一下。
（4）如果把这个故事想象的更具体、生动些、并配上动作，表演出来，那就更好了。大家来练一练。
学生上台表演。
学生评价。
4、过渡：同学们演的真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌互相讨论。
三、精读训练第二部分
1、同桌互相讨论感想。
2、指名谈谈自己的感想。
3、师随机出示四个句子，分别请4名学生朗读句子，从中弄清：
（1）他们“笨”在哪？
（2）他们没有抓住时机，指的是什么？
（3）为什么说他们这样争论下去，时间白白浪费了？
苏教版三年级语文教案 (571)
25.争论的故事（第二课时）
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。
2、理解由生字组成的词语。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
【教学重点、难点】
1、有感情地反复诵读课文，能讲讲这个故事。
2、深入理解，感悟故事中所蕴含的深刻道理。
【教学准备】
课文插图
【教学过程】
一、切入：争论
1、通过昨天的学习，我们知道盛老师给他的学生讲了一个故事，就是——《争论的故事》。
2、我们还围绕“争论”提出了以下几个问题：
出示：谁和谁争论？（人物）
为什么事争论？（起因）
怎么争论的？（经过）
争论的结果怎么样了？（结果）
二、交流展示
（一）、（人物）谁和谁争论？
出示连环画一（没文字）：故事的主人公是一对兄弟俩。看，这两小子干啥去的？（打猎）点击，呈现文字：看，我给画配上了一段文字，谁能流利地读一读？。
（二）、（事件）为什么事争论？怎么争论的？（一个要煮，一个要烤）（板书）
出示连环画二为了大雁的吃法，这两小子做起了青天白日梦。
观察图：你能指出谁是哥哥？谁是弟弟吗？怎么看出来的？
1、“煮”图：哥哥想在火上面加上一口什么东西？（大锅）
下面的火苗乱窜，正在不停地煮着。
“烤“图：弟弟却嫌这“四点火苗”不过瘾啊，
他非要连烟带火全都熏进大雁的肉里去才过瘾。
师：很明显，兄弟俩的观点截然不同，理由都很充分，（出示对话）谁来读一读这第一回合的争论？（语气平缓）
2、他们认为对方说得对吗？（不对）出示第二回合的争论，追问：从文中哪些词语可以看出来？（“不以为然大声争辩”“很不服气”）指导感情朗读
3、（兄弟俩对话完毕）是不是争论到这里就完了？不争论了？
苏教版小学三年级语文下册第25课到26课的教案
第二十五课.争论的故事和第二十六课.剪枝的学问
学习目标：
1：认识2个生字，写出9个生字；认识多音字“盛”理解“争辩、评理、关键、聚精会神”等由生字词组成的词语——（25课）
认识2个生字，写出9个生字旦，认识多音字“禁”，理解“挥舞、浓郁、成熟”等由生字组成的词语——（26课）
教学重点：生字词的讲解，写作方法的讲解以及练习，归纳今天学的内容和复习第十七课、第十八课的学习内容。学会复述课文小故事
课前准备：
1.向学生介绍《笑林广记》给学生讲一则小故事。
课时安排：
一、生字词的引入：给学生讲一段《笑林广记》里的小故事引出《争论的故事》。（15分钟故事，3分钟回想，写下来，10分钟学生轮流复诉故事内容，奖励环节）
二、学生朗读剪枝的学问，另一个通过自己的理解复述给老师听。（5分钟的时间阅读，3分钟时间复述）
三、先领读几遍生字词，多音字，近义词和反义词，（5分钟带读，3分钟自己练习怎样读，最后到老师这里来读5分钟）采用词语接龙的游戏，让学生们记住这些新学的词语。（15分钟玩游戏）
四、采用模仿的词语的手法，将词语的意思表现出来：欢天喜地、挥舞、聚精会神、赞许、争论。（10分钟想想词的意思，不懂的可以问我，15分钟表演）
五、让学生做几个题（写拼音，或者汉字）（5分钟）
六、讲解说理方式，以及按事情的发展顺序记叙的写作手法。回忆上课的内容，引导学生理解说理方式，（①借故事或具体故事说理②要求：明确要说的道理是什么；要选用典型的；场景：给几个故事让学生找出来这篇故事要告诉我们什么。）事情的发展顺序记叙，讲解内容，给几个练习了解学生掌握的程度。
配套练习册参考答案苏教版语文三年级下册25-26课、期末补充习题答案
配套练习册参考答案苏教版语⽂三年级下册25-26课、期末补充习题答案
配套练习册参考答案苏教版语⽂三年级下册
25-26课、期末补充习题答案
第25课《争论的故事》补充习题答案
⼀、组词。
辩论解剖关键
辨别部队健⾝
考试评论我们俩
烤⽕苹果两个
⼆、选择。
1.2.3.2
2.1.2
三、选词。
1.建议意见
2.赞扬赞许
3.不但⽽且，不是⽽是，不管都。
四、读句⼦，再填空。
1.
（1）、怎么吃⼤雁？
（2）、哥哥的“理”是烤了吃，烟熏⽕燎的，不会有什么好味道。弟弟的“理”是鸭⼦可以烤了吃，⽪⾹⾁嫩，味道多美呀！⼤雁也⾏。
2.赞许的意思是以为好⽽加以称赞。
因为盛⽼师听了学⽣们的回答，知道了学⽣们了解了这个故
- 1 -
苏教版三年级语文第25 争论的故事第一课时
25 争论的故事
教学目标：
1、能正确、六、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、能有条理地口述课文中的故事。
4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。
教学重点：
理解课文内容，领会故事所蕴含的道理，有条理地口述课文中的故事。
教学难点：理解课文内容，领会故事的道理。
教学方法：
以读为主，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。
教学准备：小黑板、挂图、录音
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？
2、继续板书课题：争论的故事
3、看了课题，你想知道些什么？
二、初读课文
1、自学生字新词
（1）听课文录音，注意生字的读音。
（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。
（3）记忆生字的字形。
2、检查自学效果
1）出示小黑板,检查生字读音,采用多种形式读.
烤鸭评理剖开可惜真笨浪费
关键原谅烟熏火燎
2）指名分自然段进行朗读课文。
3、理清课文脉络，思考：
课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？
三、学习课文1~5自然段
1、自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然”
2、讨论交流
1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？
2）理解“不以为然”(出示：*对*如此这样*然而)
3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。
4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）
理解"休"的意思(*停止*休息*表示禁止或劝阻)
上海市2020〖人教版〗三年级语文下册第8单元25争论的故事附答案1
上海市2020年〖人教版〗三年级语文下册第8单元
25争论的故事附答案
一、细读课文深感悟。
1．学了《争论的故事》你有什么感想？
_____________________________________________________ ___________________
_____________________________________________________ ___________________
2．盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。
(1)盛老师在聚精会神地听什么？
_____________________________________________________ ___________________
(2)“赞许”的意思是________________________________________________________
二、课内语段阅读。
故事讲完了，盛老师笑着问大家：“你们听了这个故事，有什么感想呢？”
“这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。”
“不是他们笨，而是他们没有抓住时机。”
“兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。”
“不管做什么，关键是要先做起来。”
…………
盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。
1．“这兄弟俩真笨”，他们“笨”在哪里？
_____________________________________________________ ___________________
2．“他们没有抓住时机”指的是什么时机？
25争论的故事
哥哥说：“我要是能把 大雁射下来就煮着吃。” 弟弟说：“再好的东西 一煮还有什么味道呢？依我 看，只有用火烤才好吃。”
读一读,想一想: 兄弟俩是怎样反驳对方的?
哥哥不以为然，大声争辩道： “你这话不对，大雁就该煮了 吃。烤了吃，烟熏火燎的，能 有什么好味道？” 弟弟很不服气：“鸭子不是 可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味 道多美呀！为什么大雁就不行 呢？”
“不以为然”这个词中“然”是什么意思？ ①对的
不认为是对的，表示不同意。 常常有轻视的意思。
（1）停止
争个不停。
“休”在字典里有以下几种解释： （1）停止 （2）休息 （3）表示禁止或劝阻 你能找准“争论不休”中“休”字的解释吗？
• 两全其美： 全，成全，顾全。做一件事顾全 两个方面，使两方面都好。
读一读第五节
讲故事
读一读6—12节
说一说： 同学们有哪些感想呢？
想一想，说一说： “赞许”是什么意思？盛 老师为什么不时向同学们投 去赞许的目光？
读了这个故事，你有什 么感想呢？
…………
表示整段文章的省略
读一读6—12节
时光在无休止的争论中 流逝，机遇在无休止的争论 中丧失。 ——邓小平 善于捕捉机会者为俊杰。 ——歌德 机不可失，时不再来。
充饥 关键 剖开
聚集
浪费 评理 真笨 聚精会神 皮香肉嫩
满意 赞许 争辩
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今天，盛老师给我们讲了一个故事： “从前，大山脚下有座小村庄。小村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。 “一天早上，一群大雁从他们的头上飞过，兄弟俩很想射下一只大雁来充 饥。哥哥说：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”弟弟说：“再好的东西， 一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”哥哥不以为然，大声 争辨道：“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么 好味道？“弟弟很不服气：鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！ 为什么大雁就不行呢？” “兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁。这时有个老人经过这里，兄弟俩就 找他评理。老人觉得他俩说的都有一定的道理，就建议说：”你们把大雁剖 开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？” “兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。可是，他们抬头一看，大雁早已飞 得无影无踪了。” 故事讲完了，盛老师笑着问大家：“你们听了这个故事，有什么感想呢？” “这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。” “不是他们笨，而是他们没有抓住时机。” “兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。” “不管做什么，关键是要先做起来。” …… 盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。
zhǔ liǎo 煮 燎
kǎo biàn nèn pí nɡ 烤 辩 嫩 评 pōu bèn jiàn jù zàn 剖 笨 键 聚赞
我会读
kǎo pí ng zàn bèn
烤 评 赞 笨
pōu zhuā jiàn
剖 抓 键
•烤 辩 嫩 评 •剖 笨 键 聚
赞
我会读
烤 评 赞 笨 剖 抓 键
２５ 争论的故事
• 第一部分（１～５）讲盛老师
讲故事。 • 第二部分（６～１１）主要讲 盛老师启发同学们谈听了故事 后的感想。
第一部分：盛老师讲故事
•起因 •经过 •结果
来自百度文库
• 今天，盛老师给我们讲了
一个故事：
• “从前，大山脚下有座小村庄。小村庄里住着以
打猎为生的兄弟俩。
“一天早上，一群大雁从他们的 头上飞过，兄弟俩很想射下一只大 雁来充饥。
• 25《争论的故事》写（
•
）给同学们讲了一个 “争论的故事”，并引导学生交流（ ），对 同学们的所说，老师是（ ）地听着，不时 投去（ ）的目光。“赞许”的意思是（ ）， 老师不时投来赞许的目光说明 （ ）。通过课文的学习我 们感悟到课文故事中的深刻道理 ： （ ）
“兄弟俩争论不休， 谁也说服不了谁。
•这时有个老人经过这里，兄弟俩就找他评理。 老人觉得他俩说的都有一定的道理，就建议 说：‘你们把大雁剖开，煮一半，烤一半， 不就两全其美了吗？’
兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。
可是，他们抬头一看，大雁早已 飞得无影无踪了。”
•故事讲完了，盛老师笑着问大家：
哥哥说：‘我要是能把大雁射下来 就煮着吃。’
弟弟说：‘再好的东西，一煮还有 什么味道呢？依我看，只有用火烤 才好吃。’
哥哥不以为然，大声争辨道：‘你这话不对， 大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有 什么好味道？’
•弟弟很不服气：‘鸭子不是可以烤了 吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什 么大雁就不行呢？’
• 生字：饥味烤评剖笨抓键赞
• 争论的故事 • 山脚下 有座小村庄 打猎为生 兄弟俩
一群大雁 充饥 射下来 煮着吃 味道火 • 烤 不以为然 争辨道 烤了吃 烟熏火燎 味道 不服气 皮香肉嫩 争论不休 找他 评理 觉得 道理 建议 剖开 煮一半 烤一半 两全其美
• 满意 抬头 一看 早已飞得无影无踪 • 感想 真笨 白白飞跑了 抓住时机 • 争论下去 浪费 关键 • 聚精会神地听着 投去赞许的目光
第二部分：同学们说感受
…………
综合同学们的感受，你认 为这则故事告诉我们什么 道理？
无论做什么事 都要善于抓住时机， 不能浪费时间，要 先做起来再说。
•.知道做事应把握好时
机。如果陷入无休止的 争论，必将贻误时机， 一事无成 。
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盛老师聚精会神地听着，不 时地向同学们投去赞许的目光。
选择适当的关联词语填空。 不是……而是…… 不仅……而且…… 不管……都…… ⑴ 西沙群岛（ 不仅）风景秀丽，（ 而且） 物产丰富。 ⑵ （不是 ）他们笨，（ 而是）他们没有抓 住时机。 ⑶ （不管）在校内或校外，我们（ 都 ） 应讲文明。
“你们听了这个故事，有什么感 想呢？”
“这兄弟俩真笨， 白白让大雁飞跑 了。” “不是他们笨， 而是他们没有抓住 时机。” “兄弟俩这样争 论下去，时间白白 浪费了。” “不管做什么， 关键是要先做起 来。”
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十二个小圆点
课文中表示同学们还有好多感想， 作者没写出来。
如果是整段文章或诗行的省略，可以 使用１２个小圆点来表示