第二节汉字的结构
11494古代汉语自考重点笔记
第一节古代汉语常用工具书1、字典辞书的编排:1)按部首和笔画排列。
2)按音序排列。
3)按号码排列。
2、注音方式:1)直音:即用同音字注音。
2)反切:用两个汉字拼注一个汉字读音的注音方法。
其方法是:反切上字与被切字声母相同,下字与被切字韵母、声调相同。
如:“呼报反”,即用“呼”的声母h和“报”的韵母ao声调(ˋ)相拼,是“号”或“爱好”的“好”。
3)注音字母和拼音字母注音。
3、释义方式:1)直训:也叫语词式。
它用一个词去解释另一个词。
如:元,始也。
2)描写:对被释对象的特征、形状、位置、作用等给予解释。
如:缶,瓦器,所以盛酒浆、秦人鼓之以节歌。
3)义界:也称为定义式。
如:斗,十升也。
4)譬况:即用人们熟知的事物去比方不熟悉的或难以解说的事物。
如:黑,火所熏之色也。
4、常用工具书:1)《说文解字》简称《说文》,东汉许慎著。
是我国规存最早的字典。
全书分汉字为540部,开创了以部首统率汉字的字典编纂法,收字以小篆为主。
2)《康熙字典》:是清朝康熙49看开始编写的,参加编写的有张玉书、陈廷敬等三十人,于康熙55看编成。
这部字典按部首笔画的多少,把214个部首分别归入十二集中。
十二集以子丑寅卯等十二地支命名。
3)《汉语大字典》:是一部解释汉字形、音、义的大型语文工具书。
这部大字典是目前我国搜集汉字单字最多的字典,共收单字五万六千个左右。
4)《古汉语常用字字典》:北京大学中文系汉语专业等单位联合编写,1979年出版。
收古汉语常用字三千七百多个。
修订版于1993年问世。
5)《辞源》:专门为阅读古籍和古代文史研究使用的工具书。
6)《辞海》:是一部综合性的辞书。
所收对象除单字外,主要是语词、人物、著作、历史事件、古今地名、团体组织以及各学科名词术语等。
古语今语、古义今义并收。
7)《汉语大辞典》:由《汉语大辞典》编辑委员会、《汉语大辞典》编纂处编纂。
1986年第一卷出版,1994年出版最后一卷。
全书十二卷,共收单字二1万二千个左右,词目约三十七万条,五千余万字。
汉字结构
商洛职业技术学院教案首页教案续页写字是基本技能的训练,也是识字过程中的一个极其重要的环节。
达到正确、端正、整洁、熟练,除反复实践外,还必须掌握有关字形的基本知识。
笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等,是掌握汉字字形的重讲授新课:一、汉字的结构。
汉字结构可以从结构单位、结构方式、书写顺序3个方面来说明。
(一)结构单位。
1、笔画。
(1)含义:写字时,按楷书的书写要求,从起笔到抬笔,叫做“一笔”或“一画”。
笔画是汉字的最小构成单位。
(2)汉字的基本笔画。
传统的汉字基本笔画有8种:点、横、竖、撇、捺、提、折、勾,又称“永”字八法。
1965年文化部和中国文字改革委员会发布的《印刷通用汉字字形表》和1988年国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署发布的《现代汉语通用字表》规定了5种基本笔画:横、竖、撇、点、折,又称“札”字法。
这些笔画大都有变形。
例如点可以写得很长(偏旁“又”的第二笔)。
单笔笔画可以连写而成为比较复杂的笔画。
例如竖横、横竖、横撇、撇横、撇点、竖横竖,这些笔画都可以用“折”这个名称来概括。
(见《汉字笔画名称表》)2、部件。
(1)含义:部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。
它是介于笔画和整字之间的。
(2)部件与笔画的关系:一般来说,部件大于或等于笔画,小于或等于整字。
大于笔画是常例,等于笔画是特例。
在合体字中,部件小于整字;在独体字中,部件等于整字。
(3)拆分:对于多个部件构成的汉字,可按照结构层次从大到小逐侧面象形:女、马、人、虎、高特征象形:牛、羊、止、象义会意。
354汉语基础(初试统考大纲)
黑龙江大学硕士研究生入学考试大纲考试科目名称:汉语基础考试科目代码:[354] 一、考试性质汉语基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一,本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点,科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。
汉语基础考试的目的是测试考生的汉语语言学相关基础知识和汉语语言分析及运用能力。
二、考试内容汉语基础考试内容由现代汉语、古代汉语和语言学三部分组成。
(一)现代汉语部分第1章绪论一、什么是现代汉语二、现代汉民族共同语三、现代汉语的方言四、现代汉语的特点五、现代汉语规范化六、推广普通话第2章语音第一节语音概说一、语音的性质二、语音单位三、记音符号第二节辅音与声母一、辅音的发音二、声母的发音三、声母辨正第三节元音与韵母一、元音的发音二、韵母的发音四、韵母辨正第四节声调一、什么是声调二、调值和调类三、普通话的声调第五节音节一、音节的结构二、拼音三、音节的拼写规则第六节音变一、变调二、轻声三、儿化四、语气词“啊”的音变第七节音位一、音位简说二、普通话音位第八节朗读和语调一、朗读二、语调第九节语音规范化一、确立正音标准二、推广标准音第3章文字:第一节汉字概说一、文字的性质二、汉字的产生三、汉字的特点四、汉字的作用第二节汉字的形体一、现行汉字的前身二、现行汉字的形体第三节汉字的结构(一)笔画、基本笔画、复合笔画(二)偏旁、成字偏旁、不成字偏旁、部首二、笔顺三、造字法(一)“六书”理论(二)造字法第四节汉字整理和标准化一、汉字改革问题二、汉字的整理三、汉字标准化四、汉字的信息处理第五节使用规范汉字一、掌握整理过的汉字二、纠正错别字第4章词汇第一节词汇和词的结构一、词汇二、几种词汇单位三、词的结构第二节词义的性质和构成一、什么是词义二、词义的性质三、词义的分类四、词义的理解与词的运用第三节义项和义素一、义项二、义素第四节语义场一、语义场二、同义义场和同义词三、反义义场和反义词第五节词义和语境的关系一、语境对解释词义的作用二、语境对词义的影响第六节现代汉语词汇组成一、基本词汇和一般词汇二、古语词、方言词、外来词三、行业语、隐语第七节熟语一、成语二、谚语三、惯用语四、歇后语第八节词汇的发展变化和词汇的规范化一、词汇的发展变化二、词汇的规范化第5章语法第一节语法概说一、语法和语法体系二、语法的性质三、语法单位和句法成分第二节词类(上)一、划分词类的依据二、实词第三节词类(下)一、虚词二、词类小结三、词类的误用第四节短语一、短语及其分类二、短语的结构类型三、短语的功能类四、多义短语五、短语分析小结第五节句法成分一、主语和谓语二、动语和宾语三、定语四、状语五、补语六、中心语七、独立语八、句法成分小结及例释第六节单句一、句型二、几种常用句式三、变式句四、句子的变换五、句类六、单句分析小结第七节检查、修改语病的方法和原则一、常见的句法失误二、检查语病的方法三、修改语病的原则第八节复句一、概说二、复句意义类型三、多重复句和紧缩句四、复句运用中常见的错误第九节句群一、句群该说二、句群的意义类型三、多重句群四、句群运用中常见的错误第十节标点符号一、标点符号的作用和种类二、标点符号的用法三、标点符号用法的灵活性四、标点符号的位置第6章修辞第一节修辞概说一、什么是修辞二、修辞和语境三、修辞同语音、词汇、语法的关系四、修辞与语用学五、修辞的左右和学习修辞的目的第二节词语的锤炼一、意义的锤炼二、声音的锤炼第三节句式的选择一、长句和短句二、整句和散句三、主动句和被动句四、肯定句和否定句五、口语句式和书面语句式第四节辞格(一)一、比喻二、比拟三、借代四、拈连五、夸张第五节辞格(二)一、双关二、仿词三、反语四、婉曲第六节辞格(三)一、对偶二、排比三、层递四、顶真五、回环第七节辞格(四)一、对比二、映衬三、反复四、设问五、反问第八节辞格综合运用一、辞格的连用二、辞格的兼用三、辞格的套用第九节修辞常见的失误与评改一、韵律配合不协调二、词语选用不精当三、句子表意不畅达四、辞格运用不当第十节语体一、公文语体二、科技语体三、政论语体四、文艺语体(二)古代汉语部分绪论第一单元文选:左传郑伯克段于鄢齐桓公伐楚宫之奇谏假道烛之武退秦师晋灵公不君齐晋鞌之战子产不毁乡校常用词(一)古汉语通论:(一)怎样查字典辞书(二)古今词义的异同(三)单音词,复音词,同义词(四)词的本义和引申义第二单元文选:战国策冯谖客孟尝君江乙对荆宣王庄辛说楚襄王鲁仲连义不帝秦触詟说赵太后常用词(二)古汉语通论:(五)汉字的构造(六)古今字,异体字,繁简字第三单元文选:1.论语学而先进颜渊季氏阳货2.礼记苛政猛于虎大同教学相长博学常用词(三)古汉语通论:(七)判断句,也字(八)叙述句,矣字,焉字(九)否定句,否定词(十)疑问句,疑问词第四单元文选:《孟子》寡人之于国也齐桓晋文之事许行舜发于畎亩之中常用词(四)古汉语通论:(十一)词类的活用(十二)人称代词,指示代词,者字,所字第五单元文选:1.老子2.庄子北冥有鱼不龟手之药庖丁解牛胠箧惠子相梁运斤成风曹商使秦3.荀子劝学(398)4.吕氏春秋察传(405)5.韩非子五蠹(409)常用词(五)古汉语通论:(十三)连词,介词(十四)句首句中语气词;词头,词尾第六单元文选:《诗经》国风关雎卷耳桃夭苤苢北门静女柏舟墙有茨相鼠氓木瓜黍离硕鼠鸨羽蒹葭七月常用词(六)古汉语通论:(十五)《诗经》的用韵(十六)双声叠韵和古音通假第七单元文选:《楚辞》离骚常用词(七)古汉语通论:(十七)古书的注解(上)(十八)古书的注解(下)(三)语言学部分导言一、语言学的对象和学科性质二、语言学在科学体系中的地位三、语言学的应用价值第一章语言的功能第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能二、语言的人际互动功能第二节语言的思维功能一、语言和思维的关系二、语言思维功能的生理基础三、儿童语言习得与思维的发展四、关于聋哑人的语言和思维五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性第二章语言是符号系统第一节语言符号的性质和特点一、语言和说话二、语言与符号第二节语言符号的系统性一、语言符号的任意性和线条性二、语言符号的层级体系三、组合关系和聚合关系第三节语言符号系统是人类特有的一、人类语言符号和其他动物“语言”的根本区別二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟第三章语音和音系第一节语音和音系的区别与联系一、语音学和音系学二、语音和音系的最小线性单位——音素与音位三、国际音标第二节从声学看语音一、语音四要素二、音质的声学分析三、声学分析的仪器和软件第三节从发音生理看语音一、发音器官二、两类音素:元音和辅音三、元音四、辅音第四节音位与音系一、对立和互补二、音位和音位变体三、音质音位和非音质音位第五节音位的聚合一、区别特征二、音位聚合群第六节语音单位的组合一、音节二、语流音变三、韵律层级第四章语法第一节语法和语法单位一、语言结构是有规则的二、语法的组合规则和聚合规则三、语法单位第二节组合规则一、语素组合成词的规则二、词组成词组和句子的规则三、组合的层次性四、组合的递归性和开放性第三节聚合规则一、词类二、形态三、语法范畴第四节变换一、变换和句型二、变换和句法同义三、变换和句法多义第五节语言的结构类型和普遍特征一、语言的语法结构类型二、语法结构不能分优劣三、语言的普遍特征第五章语义和语用第一节词汇和词义一、词和词汇二、词的词汇意义三、词义的概括性第二节词义的各种关系一、一词多义二、同义关系三、反义关系四、词义的上下位关系五、词的语义特征和语义场第三节句义一、词语的搭配和词义在句义中的实现二、句子的语义结构和人类经验的映像三、句法语义范畴和属于说话者的人类经验映像四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系第四节语用一、语境与语境义二、话题和说明三、焦点和预设四、日常生活和文学作品中的言内意外五、言语行为第六章文字和书面语第一节文字和语言一、文字在人类历史上的重要作用二、文字的基本性质三、汉字和汉语第二节文字的基本性质与文字的产生一、实物记事二、图画记事三、刻划符号四、早期文字:原始的图画文字第三节共时文字系统的特点及分类一、从文字的次小单位看文字的共性和分类二、从文字的最小单位看文字的不同类型第四节文字的发展与传播一、早期自源文字:不完善的意音文字二、自源文字的发展三、他源文字的创新与文字的换用四、文字适应语言和文字的相对独立性五、汉字与汉语拼音第五节书面语一、口语和书面语二、书面语的保守性和书面语的改革三、书面语的规范第七章语言演变与语言分化第一节语言演变的原因和特点一、社会、人际交流是语言演变的基本条件二、语言中各种因素的相互影响和语言的演变三、语言演变的特点第二节语言的分化一、语言随着社会的分化而分化二、社会方言三、地域方言四、亲属语言和语言的谱系分类第八章语言的接触第一节社会接触与语言接触第二节不成系统的词汇借用一、借词二、借词与社会第三节语言联盟与系统感染一、语言联盟与社会二、系统感染第四节语言的替换和底层一、语言替换二、语言替换的社会原因三、自愿替换和被迫替换四、语言替换的过程五、语言换用与底层遗留第五节通用书面语、民族/国家共同语进入方言或民族语的层次一、通用书面语与地方语二、文白异读与汉语方言中的通用语层次三、外族书面语的层次四、共同语第六节语言接触的特殊形式——混合语一、“洋泾浜”二、混合语三、我国境内的土汉语和混合语四、世界语第九章语言系统的演变第一节语音的演变一、何以知道语音的演变二、语音演变的规律性和演变机制三、语音对应关系和历史比较法第二节语法的演变一、组合规则的演变二、聚合类的演变三、类推四、结构的重新分析五、语法化第三节词汇和词义的演变一、新词产生、旧词消亡和词语替换二、词汇演变与语言系统三、词义的演变三、考试形式和试卷结构(一)考试时间考试时间为180分钟。
汉字的基本结构教学设计
汉字的基本结构教学设计第一节:引言汉字是中文的基本书写单位,也是中国文化的瑰宝之一。
掌握汉字的基本结构对于学习中文来说至关重要。
本文将介绍一种教学设计,旨在帮助学生掌握汉字的基本结构,提高他们的汉字书写能力。
第二节:教学目标1. 了解汉字的基本结构,包括横、竖、撇、捺、提、弯、钩等基本笔画;2. 能正确书写常用的汉字,并且掌握一定的笔顺规律;3. 培养学生对汉字书写的兴趣,提高他们的汉字书写能力。
第三节:教学内容1. 汉字的基本结构:介绍汉字的基本笔画结构,包括横、竖、撇、捺、提、弯、钩等。
通过比较不同汉字的结构,让学生了解这些基本结构的差异和共同之处。
2. 常用汉字的笔画规律:选择一些常用的汉字,介绍它们的构造和书写规律。
例如,字母“人”的构造是由一横一竖组成,可以通过横和竖的顺序来书写。
通过分析和比较不同字形的相似之处,让学生掌握一定的笔顺规律。
3. 练习书写汉字:为学生提供一些练习册或练习纸,在教师的指导下,进行汉字书写的练习。
教师可以根据学生的实际水平,逐步增加难度和数量,帮助学生逐步提高汉字书写能力。
第四节:教学方法1. 讲授法:通过课堂讲解和演示,介绍汉字的基本结构和书写规律。
教师可以用板书、幻灯片或手写展示示范字形,以帮助学生更好地理解和掌握。
2. 练习法:在课堂上给学生提供足够的练习时间,让他们进行书写练习。
教师可以提供一些建议和指导,并在学生书写完成后进行批改。
3. 合作学习法:学生可以分组合作进行练习。
在小组内相互讨论、交流和纠正,以提高学生之间的互动和合作能力。
第五节:教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的积极参与程度、学习态度和书写质量。
2. 作业评价:批改学生的练习册或练习纸,评价他们的书写准确性和笔画顺序。
3. 测试评价:组织汉字书写测试,评估学生对汉字基本结构的掌握情况。
第六节:教学扩展1. 汉字的演变历史:介绍汉字的演变历史,让学生了解汉字源远流长的文化底蕴。
汉字的结构
第二节汉字的结构汉字学主要研究汉字的形体,研究汉字的形体可以有两个角度:一个是只就形体研究形体,不联系字音和字义,这种研究可以叫做汉字的外部结构研究;另一个角度是联系字音和字义来研究形体,这种研究可以叫做汉字的内部结构研究。
例如“想”字,从外部结构研究说,第一步分为“相”和“心”,第二步“相”还可以分为“木”和“目”。
“心”“木”“目”叫做基础部件。
这三个基础部件又可以分解为笔画。
如“目”分为竖、横折、横、横、横。
从内部结构研究说,“想”分为“相”和“心”两个偏旁,“相”表音,“心”表义,由表音和表义偏旁组成的字叫形声字。
我们这门课程只研究汉字的外部结构。
从外部结构研究说,汉字从小到大有三个层次,就是笔画、部件和整字。
下面我们就来研究这三个层次。
一、笔画书写汉字时,从落笔到提笔笔尖运动在书写材料上所留下的痕迹叫做笔画。
笔画是汉字构形的最小单位。
研究汉字的笔画,要注意以下四个问题:(一)笔画数。
笔画数指的是每个汉字有几个笔画。
学习汉字时要能够准确地计算出每个汉字的笔画数。
计算时要根据规范字形,不能根据不规范字形。
例如“骨”的规范字形是9 画,而它的旧字形作“”,是10画。
“象”的规范字形是11画,而它的旧字形作“”,是12画。
《现代汉语通用字表》规定了7000个通用汉字每个字的笔画数,是汉字笔画数的标准。
(二)笔形。
笔形指笔画的形状,现代汉字的基本笔形有五种,就是横(一)、竖(∣)、撇(丿)、点(ヽ)、折()。
横包括提(),点包括捺(乀),竖钩()归竖,折包括各种折笔,如横折()、竖折()、撇折()等。
在五种基本笔形里,横和竖出现的次数最多。
(三)笔画的组合。
笔画的组合指笔画和笔画的组合类型,有三种:1.相离,笔画彼此分离,如:三川小六刁习。
2.相接,笔画和笔画相接触,如:厂了口上工乍。
3.相交,笔画和笔画相交叉,如:十丈中车丰事。
“刀”和“力”都是由折和撇组成的,但组合关系不同,“刀”是相接的,“力”是相交的。
(2024年)大班语言教案《汉字的结构》
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上下结构类型及特点
上下相等
上下两部分笔画大致相等,如“草”、“黄 ”等字。
上宽下窄
上部分笔画较多,下部分笔画较少,如“音 ”、“香”等字。
2024/3/26
上窄下宽
上部分笔画较少,下部分笔画较多,如“青 ”、“春”等字。
上短下长
上部分笔画较短,下部分笔画较长,如“美 ”、“高”等字。
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包围结构类型及特点
表达交流能力
学生能够自我评价表达交流能力 ,分享自己在课堂讨论、小组合
作等环节中的表现和收获。
2024/3/26
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家长参与课堂互动环节
2024/3/26
家长观摩课堂
01
邀请家长进入课堂观摩,了解孩子的学习情况和表现,增强家
校互动和合作。
家长参与讨论
02
鼓励家长参与课堂讨论,分享自己的见解和经验,为孩子提供
全包围
四周被包围,中间为封闭空间,如“ 国”、“园”等字。
半包围
只有一部分被包围,另一部分开放, 如“区”、“医”等字。
2024/3/26
三面包围
上、左、右三面被包围,下面开放, 如“同”、“问”等字。
两面包围
只有两面被包围,其他两面开放,如 “句”、“匆”等字。
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汉字书写技巧与规范
2024/3/26
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书写顺序及规则讲解
先横后竖
在书写汉字时,一般先 写横画,再写竖画。
2024/3/26
先撇后捺
如果汉字中有撇和捺的 笔画,通常先写撇,再
写捺。
从上到下
从左到右
按照从上到下的顺序书 写汉字,先写上面的部 分,再写下面的部分。
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第二章文字第一节汉字的字体1.汉字字体主要有哪几种?各种字体主要通行在什么朝代?答:(1)汉字经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书等过程的演变:(2)甲骨文主要是商代王室刻在卜问用过的龟甲兽骨上的记录,是公元前一千三百多年到一千一百多年间的通行字体。
(3)金文是商周时期铸在青铜器上的文字。
(4)大篆是春秋战国时期秦国文字,它的字形结构大体上保持了西周的写法,只是变得更加整齐匀称。
(5)小篆是秦始皇统一中国后改革的统一文字。
(6)隶书是从草率的篆书变来的,隶书在汉代是正式字体。
(7)楷书又称真书,是现代通行的字体。
楷书萌芽于西汉,成熟于东汉末年,魏晋以后就大大流行,直到现在,楷书仍然是汉字的标准字体。
(8)草书广义地说,自有汉字以来,各种字体都有草率的写法。
到了汉代,“草书”成为一种字体的专称,说明它已经发展成一种具有特色的字体了。
(9)行书是介于今草和楷书之间的一种字体,可以说是楷书的草化或草书的楷化。
行书大约是在东汉末年今草和楷书盛行的时候产生的。
2.小篆字体有什么特点?答:小篆是汉字第一次规范化的字体。
(1)小篆的线条带弧形,圆转而匀称的线条使字形略带椭圆,极其整齐。
(2)小篆把原来没有固定形式的各种偏旁统一起来,一个偏旁只有一个形体,为汉字组字成分的统一打下了很好的基础。
(3)小篆确定了每个偏旁在汉字形体中的位置,不能随意变动,每个字所用的偏旁固定为一种,不能用其他偏旁代替,减少了异体,每个字的书写笔数也基本固定,基本上做到了定型化。
(4)小篆把大篆中相同的组字成分作了改变,使字形结构简化了。
总的来说,汉字到了小篆阶段,文字的符号性和规范性得到了很大的提高。
3.小篆和隶书在汉字字体的历史演变中有什么重要性?为什么?答:(1)小篆:汉字到了小篆阶段,文字的符号性和规范性得到了很大的提高。
①小篆把原来没有固定形式的各种偏旁统一起来,一个偏旁只有一个形体,为汉字组字成分的统一打下了很好的基础。
《汉字通论》第二章第二节
笔画的组合类型
笔画的组合有三种类型:相离、相接、相交。
相离:二、三、八、儿、小、川、刁、心 二 三 八 儿 小 川 刁 心 相接:①厂、了 、口、己;②上、刀、匕 、工(第①组是两笔 厂 了 口 己 上 刀 匕 工 首尾相接,第②组是一笔的首尾与另一笔的中间相接) 相交:十、丰、丈 十 丰 丈
相同的笔画,其组合类型不同,可构成不同的汉字: ①八 、人 、入 、乂 ;②几 、九 ;③刀 、力 ;④田 、 八 人 入 乂 几 九 刀 力 田 由、甲、申;⑤大、丈;⑥石、右;⑦工、土、干。 甲 申 大 丈 石 右 工 土 干
(1)笔画在左上角相接的,分为两画:厂、几、口 厂 几 口 (2)笔画在右上角相接的,是一画:刀、月、口 刀 月 口 (3)笔画在左下角相接的,有两种情况:(A)全包围的字,分为两画:口、围、 口 围 国;(B)非全包围的字,是一画:凶、区、臣、画 凶 区 臣 画 (4)笔画在右下角相接的,分为两画:口、自、幽 口 自 幽
笔画的组合构成部件
汉字可以拆分为相对独立的笔画组合,这些相对独立 相对独立的、经常组合 经常组合在一起 相对独立 经常组合 的笔画组合叫做部件。如“测”由“氵”、“贝”、“刂”三个部件构成。 测 氵 贝 刂 部件是笔画的组合,大于笔画,但是有时候一个部件是由一个笔画构成的, 这时候部件、笔画的所指相同。如“旧、引”中的“丨”,“丛、旦”中的 旧 引 丨 丛 旦 “一”,“孔、礼”中的“乚”。(“临、云、见”中的“丨、一、乚”不 一 孔 礼 乚 临 云 见 丨 一 乚 是部件。) 部件可分为基础部件和合成部件。基础部件指最小的不能再分的部件,也 叫末级部件,如“男”字里的“田”、“力”。由两个或两个以上基础部件 男 田 力 组成的部件是合成部件,如“想、箱、湘、霜”中的“相”,“倍、部、菩、 想 箱 湘 霜 相 倍 部 菩 一级部件, 蓓”中的“咅(pǒu)”。对于某个汉字来说,第一次切分出来的是一级部件 咅 一级部件 一级部件再进行切分,分出来的为二级部件 二级部件,等等。 二级部件 根据部件是否可以独立成字,部件又可分为成字部件和非成字部件。如 “另、吉、向、唱”中的“口”,“河、苛、荷、歌”中的“可”,都是成 另 吉 向 唱 口 河 苛 荷 歌 可 字部件;“网、刚、筒”中的“冂(jiōng)”,“疾、病、疼”中的“疒 网 刚 筒 冂 疾 病 疼 疒 (nè)”,都是非成字部件。
《现代汉语》第三章 文字
重要原因之一——中国各方言之上有统一的共同书面语。汉字具 有超越语音差异的功能,稳固性较强,各地方言语音差异虽大, 但书面交际所受影响不大。
(二)汉字是形体复杂的方块结构
字母结构简单,线性更明显; 汉字结构复杂,平面性更强;
(1)汉字的简化
1956年国务院公布了《汉字简化方案》,分四批 推行,1964年总结成《简化字总表》。
1977年文改会发布《第二次汉字简化方案(草案 )》,该方案1986年废止。
汉字简化的方法
1、类推简化。简化一个繁体字或繁体字的部件, 由此类推简化一系列繁体字。
长(長)、张(張)、胀(脹)、怅 (悵)……
那么,汉语拼音化是否同样可行呢?
2. 拼音化是否可行?
赵元任曾编了一段短文:
《施氏食狮史》
石室诗士施氏,嗜狮,誓食 十狮。施氏时时适市视狮。十时 ,适十狮适市。是时,适施氏适 市。氏视是十狮,恃矢势,使是 十狮逝世。氏拾是十狮尸,适石 室。石室湿,氏使侍拭石室。石 室拭,氏始试食是十狮。食时, 始识是十狮,实十石狮尸。试释 是事。
思考:为什么日韩等国能比较成功地
实施文字拼音化改革?
汉字标准化的“四定”:
定量、定形、定音、定序
(详细内容自学教材)
“一音一符”才是真正的表音文字。
不过,认为“汉字属于表义文字”也有一 定的问题。
不存在真正意义上的“见形知义”的 文字体系。
实际上,“音-形-义”的结合是所有文字体系的共 同特征。因此有的学者主张,表音文字和表意文字 的二分模式并不科学。
思考: 汉字字形能反映造字理据,这有什 么好处?
(1)汉字字形能记录和反映更多的古代文化 信息。
汉字字形结构分解
对于目前还没有比较一致称说 法的不成字部件,可以先选择一个 以该部件组成的常用字来称说。如: 匚 区字框 冂 同字框 廴 建字底 廾 弄字底 常字头……
22
三、整字 (一)独体字和合体字 独体字就是独立成形不能拆开的字,如果 拆开来,就只是一些笔画,例如: “人”“火”“口”。 有些字笔画相交,即使笔画很多,由于不 能分解出相离的部件,因而也是独体字,如: “舟”“雨”“酉”“事” 合体字是由两个或两个以上的能单独成字 的部件组成的字。它可以拆开分析,拆出的各 部分能独立成字。例如“椅”由“木”和“奇” 两个字组成,“男”可以拆开“田”和“力” 两个字,所以“椅”和“男”都是合体际书写中,不同的人对部分字的笔顺存 在分歧写法,还有待于统一。 早在1965年1月30日,文化部和中国文字改 革委员会就联合发布了《印刷通用汉字字形表》, 收印刷通用汉字6196字,确定了每一个字的一定 的笔画结构和笔数。 1988年3月25日,国家语言文字工作委员会 和新闻出版署公布了《现代汉语通字表》,收 7000个通用字。《通用字表》依据《印刷通用汉 字字形表》确定的字形标准,规定了汉字的字形 结构、笔画数和笔顺,这就是有关笔顺的国家标 准。 12
10
(11)两边包围的字,上左、上右包围,先外后 内,如:“厅、病、压、包、匈、句”; 左下包围,先内后外,如:“进、延、廷”; 也有先外后内的“赵、题” (12)三面包围的字,缺口朝上,先内后外,如: “凶、幽、齿”; 缺口朝下,先外后内,如:“同、问、用”; 缺口朝右,先上后内再左下,如:“区、巨”
3
一、笔画 (一)笔画类别次序 1.汉字基本笔形 传统的看法,汉字的基本笔形有八种, 即点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。书 法界有“永”字八法之说,因为“永”字 大致含有这八种笔形。
《古代汉语》教学日历
四、教学计划教学周学习内容学习活动建议学时(小时)章节第一周第一章常识第一节古代汉语常用工具书①老师讲解→②学习辅导→③课后练习→④拓展阅读1第二周第二节汉字的结构 3第二周第三节古书中的用字①老师讲解→②学习辅导→③课后练习→④拓展阅读3第三周第四节古今词义的异同 2 第三周第五节词的本义和引申义 2第四周第六节同义词的辨析①老师讲解→②案例分析→③学习辅导→④主题讨论→⑤课后练习→⑥拓展阅读2第四周第七节古代汉语的判断句 2第五周第八节古代汉语被动意义的表达方式①老师讲解→②案例分析→③学习辅导→④主题讨论→⑤课后练习→⑥教学资料→⑦拓展阅读2第五周第九节古代汉语句子成分的位置和省略2 第六周第十节古代汉语词类活用 4第七周第十一节代词①老师讲解→②案例分析→③学习辅导→④主题讨论→⑤课后练习→⑥教学资料→⑦拓展阅读2第七周第十二节副词 2 第八周第十三节介词 3 第八周第十四节连词 4第九周第十五节古今语音的异同①老师讲解→②案例分析→③学习辅导→④主题讨论→⑤课后练习→⑥教学资料→⑦拓展阅读1第九周第十六节古音通假 1 第十周第十七节古书的标点 3第十周第二章文选第一节《论语》八章①老师讲解→②案例分析→③学习辅导→④主题讨论→⑤课后练习→⑥教学资料→⑦拓展阅读3第十一周第二节郑伯克段于鄢 3第十一周第三节鞌之战①老师讲解→②学习辅导→③主题讨论→④课后练习→⑤教学资料→⑥拓展阅读4第十一周第四节子产说范宣子轻币 3 第十二周第五节馮谖客孟尝君 3第十三周第六节寡人之於国也①老师讲解→②案例分析→③学习辅导→④主题讨论→⑤课后练习→⑥教学资料→⑦拓展阅读4第十三周第七节许行 3第十四周第八节逍遥游①老师讲解→②学习辅导→③主题讨论→④课后练习→⑤教学资料→⑥拓展阅读3第十四周第九节秋水①老师讲解→②案例分析→③学习辅导→④主题讨论→⑤课后练习→⑥教学资料→⑦拓展阅读4第十五周第十节五蠹 3第十六周第十一节七月①老师讲解→②学习辅导→③主题讨论→④课后练习→⑤教学资料→⑥拓展阅读3第十七周第十二节馮諼客孟嘗君①老师讲解→②学习辅导→③主题讨论→④课后练习→⑤教学资料→⑥拓展阅读4。
小学书法校本课程教材《硬笔书法》 低年级
前言2002年国家教育部出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》其中指出:规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,形成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。
但是,从目前小学生写字现状来看,不要说汉字书写对学生有着情操陶冶、审美能力培养的作用,就是与“整齐美观”的基本要求也相距甚远。
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础,汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
因此,写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对传统文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养。
当前,我们在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时,必须继续强调中小学生写好规范汉字。
在实用角度上,传统文化教育和学生书写能力提高需要加强写字教学;在艺术角度上,写字教学是学生审美能力提高和书法兴趣爱好培养的需求。
继承和弘扬中华民族优秀文化,规范汉字书写教学应该加强,让每个人都能写出一手好字!目录前言 (2)田字格歌 (4)第一章:说说字体结构 (5)第一节认识独体结构 (5)什么是独体结构 (5)找一找哪些是独体结构 (5)第二节认识左右结构 (6)什么是左右结构 (6)找一找哪些是左右结构 (6)第三节认识上下结构 (7)什么是上下结构 (7)找一找哪些是上下结构 (7)第四节认识包围结构 (8)什么是包围结构 (8)找一找哪些是包围结构 (8)第二章:独体结构 (9)第一节独体字(一)“人”、“个” (9)第二节独体字(二)“父”、“母” (10)第三节独体字(三)“千”、“万” (11)第三章:左右结构(一) (13)第一节两点水“冫”与三点水“氵” (13)第二节单人旁“亻”与双人旁“彳” (15)第三节木字旁“木”和绞丝旁“纟” (17)第四章:左右结构(二) (19)第一节口字旁“口”与女字旁“女” (19)第二节禾字旁“禾”和虫字旁“虫” (20)第三节言字旁“讠”、提手旁“扌”、双耳旁“阝” (22)第五章:上下结构 (25)第一节秃宝盖“冖”和宝盖头“宀” (25)第二节人字头“人”和草字旁“艹” (26)第三节心字底“心”和四点水“灬” (28)第六章:包围结构(补充) (31)走之底“辶” (31)作品欣赏 (33)第一章说说字体结构第一节认识独体结构(一)什么是独体结构?由基本笔画构成一个部件独立成字的,不具备偏旁。
第二节 汉字的形体结构
第二节汉字的形体结构----六书汉字的表意功能,是由字符内在的构形来体现的。
字符在内的构形相当复杂,但是也有一定的规律。
能大体阐明这些规律的,就是我国传统文字学中的六书说。
六书是汉代人根据对小篆的形体分析而归纳、总结出来的六条造字原则和具体的造字方法。
六书一词,最早见于《周礼·地官·保氏》:“掌谏王恶而养国子以道,教之以六艺,……五曰六书,六曰九数。
”但是没有具体的六书名目。
直到西汉末年,刘歆修《七略》,六书名目方始得见:“古者八岁入小学,故周官保氏掌国子,教之六书,谓象形、象事、象意、象声、转注、假借,造字之本也。
”其后郑众在作《周官解诂》时,将这六书名目及次第修正为“象形、会意、转注、处事、假借、谐声。
”仍然没有具体的解释。
又过了几下年,到了东汉许慎作《说文解字》时,才在叙中给六书的名目加以界说,并举例字以明之。
许慎又把六书的名目和次第修正为指事、象形、形声、会意、转注、假借。
后世讲六书,一般都用许慎的名目而依刘歆的次第。
我们也沿用这个习惯,分别介绍六书的具体内容。
(一)象形象形是一种图画式的造字方法。
许慎说:“象形者,画成其物,随体诘诎,日月是也。
”诘诎犹言曲屈,说明象形的造字方法是描绘物体的轮廓图形,具体的“画”法是随着物体外部线条的弯曲而弯曲。
比如日、月,甲骨文作,(为了明确起见,所举例字不限于《说文》小篆字,下同。
)一看就知道是日月之形。
再如人、心,无论是取象物体的整体还是局部,总是突然出物体的特征,让人一眼就能看出所象为何物。
人有把这种简单明了的象形字称之为纯象形或独体象形。
有一些象形字较为复杂,所象之物不能用简单几笔就能突出其特征而让人一目了然,还需要把与所象之物密切关联的另一物体也连带着“画”出来才好识别。
比如:(向)如果只“画”一个方口,人家就容易误认为是人的嘴巴或别的什么窟窿,只有把(宀)字加上,才容易让人明白这是指房屋墙上的方洞(向的本义是窗子)。
(眉)下面如果没有“目”字起衬托的作用,人们就难以看出上面所象是眉毛之形。
北京大学中文系现代汉语教研室《现代汉语》(增订本)课后习题详解(文 字)【圣才】
第三章文字第一节汉字的性质和特点一、为什么说汉字是语素文字?答:(1)汉字记录的语言单位是汉语的语素。
语素是最小的语音语义结合体,如“国、走、大、很、吗”就是现代汉语的语素;而“国、走、大、很、吗”这几个汉字记录的就分别是汉语里“国、走、大、很、吗”这几个语素。
(2)作为语素文字的汉字,它用不同的字形表示不同的语素。
它不但能区分读音不同的语素,如“国”和“走”,而且还能区分读音相同的语素,如“衣、医、依”。
(3)有少数汉字单独不表示语素,如“徘、徊、琵、琶、葡、萄”,要组合成“徘徊、琵琶、葡萄”才能表示语素。
这样的字在全部汉字中只占少数,不反映汉字的本质。
这样一些字的存在,不妨碍汉字是语素文字的论断。
二、你对汉字是表意文字的说法有什么看法?答:(1)汉字作为语素文字,大多数的字都有意义。
如汉字“人”的意义是指能制造工具并能使用工具进行劳动的高等动物,汉字“红”的意义是像鲜血那样的颜色。
而拼音文字的字母只有读音、没有意义。
如英文字母b,它的音值是双唇浊塞音,但是没有意义。
(2)有人着眼于这个特点,认为汉字是表意文字,这种说法不够明确,容易产生误解。
汉字记录的是汉语语素,语素有音又有义,汉字的音和义实际是汉语语素的音和义。
如果抛开了语素,在语言这个层级体系里,并没有单独的意义层或意义级可以由汉字去记录。
把汉字说成是表意文字,容易使人误解为汉字可以脱离语言直接和思维联系,直接表示意义,而这种情况是不存在的,所以我们不采取汉字是表意文字的说法。
三、汉字有什么特点?答:(1)汉字和汉语基本适应。
汉字是单音节的文字,汉语语素是以单音节为主的语素,用单音节的汉字来记录单音节的汉语语素,二者基本适应。
(2)汉字是形音义的统一体。
拼音文字的字母只有形和音,没有义;汉字的单字不但有形和音,而且还有义。
用汉字来记录汉语语素,语素的音和义就变成了汉字的音和义。
(3)汉字具有一定的超时空性。
①汉语语素意义的变化比语音的变化慢,也就是用字的变化比字音的变化慢。
第三章 汉字的结构 第一、第二节
转注并不针对具体的汉字。 例如,已经认识“老”字,掌握了这个部 首的意义,就可以通过这个部首去认识属 于这一部首的其他字,“考”不过是其中 之一而已。
六书例释
(六)假借
(六)假借
《说文·叙》:假借者,本无其
字,依声托事,令长是也。
• 意思是:假借字是语言中词文本来没有表 示它的字,就依据读音去找一个音同或音 近的现成字来寄托这个词的词文,“令”、 “长”就是这种字。
指的是有些词,本来没有为它们专门造过
字,只是从现成的字中选取一个读音相同 或相近的字来代替,后来习惯了,这个字 也就归它所使用了。
例如:表示“没有谁,没有什么”意思的
否定性无定代词,原先没有为它专门造字, 就借用与之同音的莫”(本义为昏暮)字 来记录它。这样,“莫”也就成了记录否 定性无定代词的专用字。为了区别,人们 后来又造了“暮”来表示日暮的意思。
第三章
汉字的结构
第一节 汉字的结构与字义
汉字的结构有两种指称:
一.汉字的外部形式
即独体字、合体字中的左右,上下, 内外,包围,半包围等。
二.造字法意义上的汉字结
构
指汉字的内部形式,汉字部件组合的 意义根据。
汉字是表意文字,在造字之初,
其形体结构与其所表示的意 义紧密结合。
字义,词义。考察词的本义。
练习题
一、分析下面字的形体构造,并简要说
明其形义关系。请指出其造字法。 木 天 莫 人 解 高 大车 刃 亦 寸 旦 本 甘 取 采 友 林 牢 步
二、分析下面会意字的结构,并简要说 明其形义关系。 初 息 伐 戍 涉 逐 及 并 看 集
六书例释
(四)形声
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第二节汉字的结构
汉字学主要研究汉字的形体,研究汉字的形体可以有两个角度:一个是只就形体研究形体,不联系字音和字义,这种研究可以叫做汉字的外部结构研究;另一个角度是联系字音和字义来研究形体,这种研究可以叫做汉字的内部结构研究。
例如“想”字,从外部结构研究说,第一步分为“相”和“心”,第二步“相”还可以分为“木”和“目”。
“心”“木”“目”叫做基础部件。
这三个基础部件又可以分解为笔画。
如“目”分为竖、横折、横、横、横。
从内部结构研究说,“想”分为“相”和“心”两个偏旁,“相”表音,“心”表义,由表音和表义偏旁组成的字叫形声字。
我们这门课程只研究汉字的外部结构。
从外部结构研究说,汉字从小到大有三个层次,就是笔画、部件和整字。
下面我们就来研究这三个层次。
一、笔画
书写汉字时,从落笔到提笔笔尖运动在书写材料上所留下的痕迹叫做笔画。
笔画是汉字构形的最小单位。
研究汉字的笔画,要注意以下四个问题:
(一)笔画数。
笔画数指的是每个汉字有几个笔画。
学习汉字时要能够准确地计算出每个汉字的笔画数。
计算时要根据规范字形,不能根据不规范字形。
例如“骨”的规范字形是9 画,而它的旧字形作“”,是10画。
“象”的规范字形是11画,而它的旧字形作“”,是12画。
《现代汉语通用字表》规定了7000个通用汉字每个字的笔画数,是汉字笔画数的标准。
(二)笔形。
笔形指笔画的形状,现代汉字的基本笔形有五种,就是横(一)、竖(∣)、撇(丿)、点(ヽ)、折()。
横包括提(),点包括捺(乀),竖钩()归竖,折包括各种折笔,如横折()、竖折()、撇折()等。
在五种基本笔形里,横和竖出现的次数最多。
(三)笔画的组合。
笔画的组合指笔画和笔画的组合类型,有三种:
1.相离,笔画彼此分离,如:三川小六刁习。
2.相接,笔画和笔画相接触,如:厂了口上工乍。
3.相交,笔画和笔画相交叉,如:十丈中车丰事。
“刀”和“力”都是由折和撇组成的,但组合关系不同,“刀”是相接的,“力”是相交的。
“八”“人”“乂”都是由撇和捺组成的,“八”是相离的,“人”是相接的,“乂”是相交的。
“史”字五画,前三画是相接的,组成扁口形;第四画是撇,和扁口相交;第五画是捺和撇
相交。
(四)笔顺。
笔顺就是书写汉字时笔画先后的顺序。
笔顺的基本规则是:
先横后竖,如:十干丰。
先撇后捺,如:人八乂。
先上后下,如:三呆高。
先左后右,如:川衍做。
先外后内,如:月同匀。
先中间后两边,如:小水办。
先进去后关门,如:回目国。
以上规则并不能概括所有汉字的笔顺。
为了实现汉字笔顺标准化,1997年4月国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合公布了《现代汉语通用字笔顺规范》(语文出版社1997年8 月版),规定了7000个通用汉字的规范笔顺。
《现代汉语通用字笔顺规范》中每个汉字的笔顺用三种形式表示。
例如:
火,四画,跟随式:火
笔画式:丶丿丿丶
序号式:4 3 3 4
脊,十画,跟随式:
笔画式:丶一丿丶丿丶丨一一
序号式:4 1 3 4 3 4 2 5 1 1
二、部件
部件也叫字根、字元、字素、码元或结构块,它是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位,一般大于笔画小于整字。
(一)部件的拆分。
把汉字拆分为部件叫做部件拆分。
有的部件包含着小的部件,成为多层次部件。
对于多层次部件,要按照结构层次从大到小逐层拆分,直到基础部件。
基础部件是最小的不再拆分的部件。
部件拆分主要用于中文信息处理领域汉字编码的设计、管理、科研、教学和出版等方面,也可供汉字教学参考。
部件的拆分规则,主要有:
1.相离的组合沿着分隔沟进行拆分。
只有一条分隔沟的,沿分隔沟拆分为两个部件。
例如:
私——禾、厶兵——丘、八
固——囗、古趟——走、尚
分隔沟多于一条时,先拆长的后拆短的。
例如:
想——相、心培——土、咅
相——木、目咅——立、口
阊——门、昌遄——辶、耑
昌——曰、曰耑——山、而
韶——音、召
音——立、日
召——刀、口
立——亠、
几条分隔沟长度相等时,沿着分隔沟多分。
例如:
鸿——氵、工、鸟菖——艹、曰、曰
2.相接的组合从接点处拆分。
例如:
古——十、口名——夕、口
接点有多有少的时,先拆接点少的后拆接点多的。
例如:
充——亠、允(只有一个接点)
允——厶、儿(有两个接点)
3.相交的组合不拆。
例如:
东,不能拆分为“七”和“小”
重,不能拆分为“千”和“里”
4.拆分的下限一般要大于笔画,例如“二”不能拆分为“一”和“一”。
“人”不能拆分为“丿”和“乀”。
“元”要拆分为“二”和“儿”,不能拆分为“一”和“兀”,避免拆出单笔画。
5.相离的单笔画具有独立性的是部件,不具有独立性的不是部件。
是不是具有独立性,要看它和相邻的笔画组合是否具有部件间的结构关系:有这种关系的是部件,没有这种关系的不是部件。
相离单笔画成为部件的,例如:
旦:拆分为“日”和“一”。
两者的组合关系与“昌”字里面的“曰”和“曰”的关系相同。
乱:拆分为“舌”和“乚”。
两者的组合关系与“刮”里的“舌”和“刂”的关系相同。
幻:拆分为“幺”和“”。
两者的组合关系与“幼”里的“幺”和“力”的关系相同。
6.含有多层次部件的整字从大到小拆分,得到的部件依次叫做一级部件、二级部件、三级部件等。
最小的不再拆分的部件叫做基础部件,也叫末级部件。
例如“戆”字的分层拆分可以列成下面的图:
戆
一级部件二级部件三级部件四级部件五级部件
7.利用部件进行汉字编码时,不一定要拆到基础部件。
有的编码方案把传统部首看做整体,不再拆分,也是可以的。
(二)成字部件和非成字部件。
可以独立成字的部件叫做成字部件。
例如:“另、吉、唱、向”里的“口”,“村、杏、呆、困”里的“木”。
成字部件有读音和意义,成字部件的读音也就是它的名称。
不能独立成字的部件叫做非成字部件。
例如:“筒、刚、网、铜”里的“冂”,“疾、病、疼、嫉”里的“疒”。
不成字部件没有读音和意义。
为了便于称说,可以给不成字部件起个名称。
例如“氵”叫三点水,“冖”叫秃宝盖。
(三)基础部件的数量。
由于字集的大小不同,拆分的字数不同,得到的基础部件的数量也就不同。
国家语言文字工作委员会公布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》(语文出版社1998 年版)有汉字20902 个,拆分得到560个基础部件。
三、整字
整字就是一个个方块汉字,它是汉字的使用单位。
(一)独体字与合体字。
从内部的构成说,整字分为独体字与合体字两类。
一个部件构成的字是独体字,两个或两个以上部件构成的字是合体字。
合体字多数是由两个部件或三个部件构成的。
例如:
独体字:一、人、及、册、事
合体字:倍、街、衷、国、麟
(二)合体字的组合模式。
按第一级部件的组合模式,合体字可以分为四大类十三小类:
1.并列结构。
⑴左右并列结构,如:性语河磕鹧
⑵左中右并列结构,如:辙班浙淋挪 2.上下结构。
⑴上下结构,如:台是要竟患
⑵上中下结构,如:高菩簟莽煎
3.包围结构。
⑴全包围结构,如:回囟困国圆
⑵上三包围结构,如:问向同用风
⑶左三包围结构,如:匡匣匿叵臣
⑷下三包围结构,如:凶击函幽凼
⑸上左包围结构,如:厄压病考居
⑹上右包围结构,如:句匀可习氧
⑺下左包围结构,如:这建毯翘勉
⑻下右包围结构,如:头斗
4.间架结构,如:坐承乖噩巫。