左右结构的字教学设计
左右结构字的教学设计
课件
堂堂正正做人，规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。
——王惠松
书法是第一国学，我们写好汉字就是爱国。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，通力根1保过据护管生高线产中敷工资设艺料技高试术中卷0资不配料仅置试可技卷以术要解是求决指，吊机对顶组电层在气配进设置行备不继进规电行范保空高护载中高与资中带料资负试料荷卷试下问卷高题总中2体2资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况1卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可1都关能可于地以管缩正路小常高故工中障作资高；料中对试资于卷料继连试电接卷保管破护口坏进处范行理围整高，核中或对资者定料对值试某，卷些审弯异核扁常与度高校固中对定资图盒料纸位试，置卷编.工保写况护复进层杂行防设自腐备动跨与处接装理地置，线高尤弯中其曲资要半料避径试免标卷错高调误等试高，方中要案资求，料技编试术写5、卷交重电保底要气护。设设装管备备置线4高、调动敷中电试作设资气高，技料课中并3术试、件资且中卷管中料拒包试路调试绝含验敷试卷动线方设技作槽案技术，、以术来管及避架系免等统不多启必项动要方高式案中，；资为对料解整试决套卷高启突中动然语过停文程机电中。气高因课中此件资，中料电管试力壁卷高薄电中、气资接设料口备试不进卷严行保等调护问试装题工置，作调合并试理且技利进术用行，管过要线关求敷运电设行力技高保术中护。资装线料置缆试做敷卷到设技准原术确则指灵：导活在。。分对对线于于盒调差处试动，过保当程护不中装同高置电中高压资中回料资路试料交卷试叉技卷时术调，问试应题技采，术用作是金为指属调发隔试电板人机进员一行，变隔需压开要器处在组理事在；前发同掌生一握内线图部槽 纸故内资障，料时强、，电设需回备要路制进须造行同厂外时家部切出电断具源习高高题中中电资资源料料，试试线卷卷缆试切敷验除设报从完告而毕与采，相用要关高进技中行术资检资料查料试和，卷检并主测且要处了保理解护。现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
小学语文写字课左右结构写字教学设计
《左右结构》写字教学设计◆教学目标一、巩固学生观看微课后的学习功效。
二、指导学生通过观看，标准书写左右结构之左窄右宽、左宽右窄、左右等宽的字，并能领会其特点和规律。
3、提高学生的审美能力，知道写字和做人一样，要注意礼让。
4、激发学生写字的爱好，培育良好的写字适应和欣赏字的审美乐趣。
◆教学重点指导学生标准书写左右结构的字。
◆教学难点指导学生学会观看，把汉字写美，并能领会其特点和规律。
◆教学进程一、激情导入，创设情境。
师：小孩们，今天，咱们的教室有什么不同呢？谁能用你雪亮的眼睛看看，再用你甜美的声音说说。
（聪慧树）是的，聪慧树爷爷今天来到了咱们的课堂，他还让我告知大伙儿：这节课表现好的小朋友能够取得他身上的一片聪慧叶。
咱们一路来比比谁取得的聪慧叶最多，有信心吗？二、交流学习微课后的收成，总结写字要领。
一、交流学习微课后的收成。
师：小孩们，《木字变形记》，你们看了几遍？你们学到了什么？学生交流学习微课后的收成。
师：你们真是会学习的好小孩，回忆一下，木字在不同位置上有什么转变呢？学生交流“木字旁在左”、“木字旁在上和在下”、“木字旁在右”时“木”的转变。
二、展现学习任务单，评判学习功效。
师：哪位同窗想把你观看微课后填写的任务单给大伙儿展现一下？（展台展现学生的字）先自己介绍一下，你以为自己哪个字写得好，好在哪里？哪个字或哪个笔画需要改良？一生评判自己写的字。
师：当你熟悉到自己的不足的时候，确实是进步的开始。
送你一片“聪慧叶”。
师：大伙儿看一看，你们感觉他哪个字写得好，说说自己的理由。
哪个字写得还不够美观，需要提示他注意什么？全班评判该生的字。
3、修改任务单。
师：取人之长，补己之短，咱们才能有所提高。
此刻看看你写的字,有哪个字改改会更美，请把它们写在后面的田字格里。
学生对自己课前写的字进行修改。
4、总结写字要领。
师：看到同窗们的字越写越端正，教师真为你们快乐。
你们找到写好字的小要领了吗？学生交流写好字的要领，教师相机板书：认真观看、锲而不舍。
西泠印社版五年级书法下册《第3课 左右结构(一)》教学设计
《左右结构（一）》教学设计【教学目标】1.初步掌握左右结构字不同形态的书写方法。
2.能临写好“如、利、化、深”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。
3.体验左右结构汉字结体变化的美感。
【教学重难点】重点：掌握左右结构三种类型的字的书写要领。
难点：观察、领悟左右结构字的特点和规律。
【教学过程】一.名言导入师：请同学们先来看一句话，我想请一位同学来读一下。
生：欲书先预想其字形师：那么这句话的意思是什么呢？生：它告诉我们在写字之前，要先思考这个字的字形。
师：为什么在写字之前先要思考这个字的字形呢？这是唐代大书法家颜真卿告诉我们的：欲书先预想其字形，布置令其平稳，或意外生体，令有异势，是之谓巧。
他是想告诉我们，（出示释义）写字前先思考这个字的字形，才能把它写得平稳。
会意外地产生不一样的气势，这样呢整个字就能写得形态各异、妙趣横生，是之谓巧。
这是颜真卿告诉我们的书写技巧。
所以呀，大家要把字写好，就要先观察它的字形，今天我们学习的内容就和一种字形有关，它就是——左右结构（板书课题），请同学们翻开课本第6面。
二.例字学习1.师：我们来学习这个“许”字，请同学们仔细观察，它是由哪些笔画构成的？生：点、横、竖、撇等笔画。
师：哪种笔画出现的次数最多呢？生：横。
师：是的，因为横画较多，所以横画应写得细一些，间距基本相等，横细竖粗。
师：接下来我们继续观察，这个字是左右结构，左边的言字旁和右边的午字的大小比例有什么特点？（请看老师的提示，色块区分两部分）生：左右相当（贴词条：左右相当；生齐读）师：看来呀，同学们都是火眼金睛！老师看谁能更进一步地观察到，一个更细微的特点，仔细看，左右两部分的位置是不是相同的？生：左边向上，右边向下/左高右低师：看来，即便是左右相当的字，它也会适当地进行小调整，这样就能使整个字显得更有姿态，就是颜真卿所说的“或意外生体，令有异势”，这样就能显得参差错落。
（贴词条：参差错落，正音。
也就是说左右两部分不能上下高低全部齐平，应参差错落。
青岛版小学书法四年级上册《间架结构——合体字 第九课 左右结构(1)》优质课教学设计_4
左右结构的字教学目标：1、知识与技能目标：掌握左右结构的字的书写规律。
2、过程与方法目标：通过教师示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写“朝、错、副、明、叔”左右结构的字，并尝试完成一副作品。
3、情感态度与价值观目标：通过古代书法家故事的熏陶，培养学生对书法的热爱，认识到学好书法必须要持之以恒。
教学重点：指导学生规范地书写左右结构的字。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其结构特点和规律，力求把字写得正确、端正、美观。
教学准备：练字纸、多媒体课件、实物投影仪等教学过程：一、激趣导入：1.同学们我们来玩一个游戏——火眼金睛连连看，你能将左边的字与右边的字相连吗？2.这是甲骨文，他被人们称为最早的定型文字。
这是金文，这三个是大篆，这便是我们通常书写的楷书。
不要小瞧这些文字，他们之间经历了六千多年的变化，我们一起来看看它们的演变过程。
3.看了汉字演变的视频，你想说什么？4.中国汉字是我们中华民族智慧的结晶，我也相信同学们一定会将中华文化传承下去。
这几个字还记得吗？他们的共同点是？这节课我们就来学习汉字的书写——左右结构的字。
（板书课题：左右结构的字）二、出示例字，指导书写。
1.课件出示“朝错副”这三行字，首先来看这几个字。
他们的不同点又是什么？2.请你选择其中一个字说一说写时要注意什么呢？师板书朝并讲解：“朝”字左偏旁时最后一笔发生了变化，目的是给其他的笔画让位置，这叫“避让”。
右边“月”的撇写到了左边提的下面，这叫穿插。
这样字型才能更加紧凑、美观。
就像我们做人一样，无论做什么事都要懂得互相谦让，这样社会才能更加和谐。
3.总结：左右结构的字，有宽窄，书写时注意左右互相照应，既不能拥挤也不能分家，根据同学们的观察，沙老师总结出一首儿歌送给他们。
儿歌：左收敛右舒展，左避让右穿插。
4.读帖之后我们来临帖，临帖之前我们来活动活动手指，一起来做手指操。
现在请同学们请同学们将这三个字描一遍，临一遍。
《左右结构》写字教学设计_写字教案左右结构
《左右结构》写字教学设计_写字教案左右结构《左右结构》写字教学设计
◆教学目标
1、巩固学生观看微课后的学习成果。
窄、左右等宽的字，并能领悟其特点和规律。
2、指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽右
3、提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让。
情趣。
4、激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美
◆教学重点
指导学生规范书写左右结构的字。
◆教学难点
指导学生学会观察，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。
◆教学过程。
青岛版四年级书法上册《第十一课 左右结构(3)》教学设计
左右结构字的写法教学设计一、教学目标1.指导学生规范的书写生字中左右结构的字。
2.通过观察领悟左右结构字的特点和规律。
3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
二、教学重难点教学重点是指导学生规范的书写左右结构的字。
教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
三、教学策略：激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
四、教学过程（一）写字常规练习同学们，上课前首先让我们按《坐姿十二字》作好准备（生）齐读坐姿十二字：写字姿势歌：头正身直两脚平，身离桌子一拳远。
手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。
拇指不能盖食指，两肘平放一条线。
本子放在正中间, 左手按本右手写。
课件3：结构十五法（二）基本笔画复习同学们，练好笔画是写好字的基础，伸出食指跟老师写一写。
（师范写：横、竖、撇、捺、点、提，学生书空）3、轻轻拿起铅笔，按照执笔歌握好铅笔。
（学生边背执笔歌边握笔）做得非常棒，请保持这个姿势练一练基本笔画，描一个写一个。
（二）观察生字发现规律著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。
这节课我们就从字的结构入手，来练字。
1.请同学们看大屏幕，观察这三个生字，看看都是什么结构的字？2．写左右架构的字时，要注意左右两部分的宽窄大小，处理好主次关系。
这些左右结构的字，从宽窄方面看，这四个字字都有什么特点？总结：“格”字左窄右宽，自行书写“现、戏”；“部”字左宽右窄；“疑”字左右相等。
师：引导观察，怎样才能把“格”左半部分写苗条右半部分写舒展呢？3.教师示范书写“格”个字。
师：（木字旁横要短，捺变点，这就是谦让，左边谦让了，这样整个字结构才好看，如同做人一样，大家互相谦让，才能友好相处，同时也要注意右边撇捺要舒展开，才能撑起这个字）3、为了能把“格”字写好，老师还编了一首儿歌，一起来读一读：体形窄，左边站，横向短，捺笔收。
右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。
4.学生自行书写练习“格”字，教师巡回指导。
最新二年级语文《左右结构的字》教学设计
二年级语文《左右结构的字》教学设计左右结构的字写字教学设计教学目标：1.通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领；2.培养学生良好的书写习惯，激发学生的写字兴趣。
教学重难点：1.根据笔画的多少处理左右结构字的关系；2.通过教学，掌握左右结构字的书写要领。
课时安排：1课时教学准备：PPT、实物投影教学过程：一：激趣导入1.在学习之前啊，老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。
课件播放书法作品，师解说。
2.同学们，在学习汉字的过程中，我们知道汉字有哪些结构？生：左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等2.由此可见中国文字的博大精深，今天我们就一起来学习其中的一种结构，板书课题：左右结构4.从学习汉字开始到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？教师板书：关键? 结构部分位置二：教学左右结构的字过渡：同学们都说的这么好了，那我们就开始来写字吧，行吗？（不行）为什么呢？（注意坐姿、握笔）同学说的太棒了，这就是我们写字前的准备工作，老师为你们鼓掌，这也就是我们写好的前提。
1.板书：前提？坐姿执笔（1）出示：坐姿歌（头正肩平臂开足安心静气缓）执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自然弯，指实掌空才美观）过渡：大家读完后，能把这样的姿势做给老师看看吗？现在我们知道了写好字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来学习书写了。
3.指导书写（1）出示：城、到、般（大家想知道老师为什么要选择这三个字吗？）（2）发现它们有什么相同之处呢？生：都是左右结构的字。
（3）再看一看，它们每个字的左右两边有什么不同？生：左窄右宽左宽右窄左右等宽（4）在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则；左右等宽向中靠，左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。
那接下来我们就根据这样的好方法来学习吧！（5）教学"城"字：它左窄右宽，可拆成"土"和"成"；它们两单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。
一年级《左右》集体备课
一年级《左右》集体备课本文是基于一年级《左右》集体备课的教案，内容包括教学目标、教学重难点、教学过程设计等。
【教学目标】1.认识和掌握汉字“左”、“右”的书写形态；2.认识和掌握汉字“左”、“右”的基本意思；3.通过游戏和活动，培养学生观察力、动手能力和想象力；4.培养学生正确的左右概念，提高学生的空间方位感。
【教学重点】1.认识和正确书写汉字“左”、“右”；2.培养学生的观察力和动手能力；3.培养学生的空间方位感。
【教学难点】1.培养学生正确的左右概念；2.培养学生观察力和想象力。
【教学过程设计】一、导入（5分钟）1.师生互动问答：请学生手指左边和右边的物体。
2.展示图片：展示一幅左右对比的图片，让学生观察并说出左右的物体。
二、正文（20分钟）1.学习“左”字：教师向学生展示汉字“左”的部首，让学生猜测这个字的意思，并引导学生感受“左”字的形态。
-拿出纸和笔，教师向学生展示“左”字的笔画及书写顺序，并让学生跟着教师一起书写。
-教师引导学生读出“左”字并带着学生一起大声读。
-练习：“左”字书写练习，要求学生认真书写。
2.学习“右”字：同样的方式，教学生学习“右”字。
-展示“右”字的部首，让学生猜测这个字的意思。
-教师向学生展示“右”字的笔画及书写顺序，并让学生跟着教师一起书写。
-教师引导学生读出“右”字并带着学生一起大声读。
-练习：“右”字书写练习，要求学生认真书写。
三、拓展活动（15分钟）1.掌握左右概念：教师出示多个物体的图片，让学生说出物体所在的位置是“左”还是“右”。
-学生可以互相组队，比赛看谁说得更准确。
2.游戏活动：“左右跑跳”：教师在教室中放置多个卡片，上面标有“左”和“右”的字样，让学生按照卡片上的指示快速跑到相应的方向上。
-可以逐渐增加难度，利用多个动作指令让学生不仅要正确判断，还要做出相应的动作。
四、总结（5分钟）1.教师带领学生回顾学习的内容，让学生自己总结“左”和“右”的意思以及书写形态。
左偏旁二教学设计
左偏旁（二）教学设计
教学目的：
1、掌握左右结构汉字的构字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程：
1、复习左右结构的字有哪几种情况。
（左窄右宽、左宽右窄、左右相等）
2、看今天要学习的字是属于哪种情况。
唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科。
3、口字旁，右竖比左竖稍短。
唱，右部上下对齐，横间隔均匀，稍扁。
请学生板书，评议。
写“鸣”字。
4、日字旁，较窄，右竖比左竖稍长。
“明”字，日字旁偏左上。
“暗”字，右边立字横长，上下对齐。
5、月字旁，窄长，横的间隔均匀。
“服”字，左右长短相等，右部稍宽。
6、提手旁，竖钩与横的交叉点偏右。
“持”字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。
7、观察：肢、护、村、桃、积、科。
注意整个字的间架结构和各笔画间的配合。
8、指名书写以上六个字，评议。
9、全班练习，每个字
板书：口唱日明月服持木村禾积。
青岛版四年级书法上册《第九课 左右结构(1)》教学设计
楷书结构学习左右结构（一）【教学目的】：1、通过本课教学，使学生明确写左右结构的字的基本规律，并能举一反三运用到平时的练字中去。
2、让学生在写字的过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
【教学重点】：分清左右结构的字左右两部分的大小、宽窄的关系。
【教学难点】：写左右结构的字笔画要互相照应，互有谦让。
【课时安排】：一个课时【教学过程】：一、欣赏作品，激发兴趣，引入课题。
1、同学们，爱美之心人皆有之。
你觉得什么样的东西是美的呢？美有很多种，也有不同的表现形式。
上课之前老师先让大家欣赏几幅书法作品。
（课件出示书法作品）2、看了之后，你有什么想说的？3、谈话，导入新课：同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那么今天我们就上一节写字课，学习一些写好左右结构字的方法4、齐读课题：楷书结构学习左右结构（一）二、探求新知。
1、出示八种形态的左右结构的字：故、从、城、彤、观、和、即、驰。
（课件出示）2、指导学生观察，指出这些字的形态。
教师引导：这八个字具有八种形态，即左右基本相等、左紧右松、左窄右宽、左宽右窄、左短右长、左长右短、左高右低、左低右高。
3、提问：这几个字都是左右结构的字，请大家仔细观察一下，这些字的各个部件所占的位置如何？4、教者揭示规律：左右结构的字都要内紧外放，左边向右靠，右边要稳，左右两部分都要注意避让穿插，向中间靠紧。
在写左右结构的字的时候，要分清左右两部分的大小、宽窄的关系。
左右两部分不能离得太开，笔画要互相照应，互有谦让。
（课件出示）5、学生自由读上面一段话，体会字中哪些笔画是互相照应，互有谦让。
三、教师示范，学生书空。
1、教师指导书写：冲、飒（提示：左短右长的字，左部偏上写，右部写平稳。
）2、课件演示冲和飒的书写笔顺及规则。
3、学生伸伸手，画一画。
跟着老师书空。
四、学生练写，引导评议。
1、动动手，描一描。
（1）提出书写要求：写字时要做到“三个一”，即眼睛离书本一尺远，胸口离桌沿一拳远，手指握笔处离笔尖一寸远。
《左右结构的字》教学设计知识讲解
《左右结构的字》教学设计写字课《左右结构的字》教学设计喇叭小学：毕世梅教学目标：1、初步掌握左右结构的字的书写要领。
2、了解带有这个旁的字的一般书写规律。
3、写好“秸、程、科、种、精、到、刻、棵”等字，要求写得正确、端正、结构比例恰当。
教学重点、难点：初步掌握书写要领，运用书写要领书写。
教学方法引导观察，示范讲解，反复练习，体验成功。
教学过程：一、情境导入：1.同学们请看画（文字的演变），你来猜一个字。
2.恭喜你，猜对了。
这个字就是禾。
中国的汉字方方正正，都像禾一样，经历了五千年的变化，不但神奇而且有趣，他们像一个个活泼的精灵，变化无穷。
二、怎样写好字。
首先，我们的坐姿和执笔姿势非常重要。
讲解三个一。
例如.今天我们就来学习与禾有关的字，（出示课题）。
禾字，要笔直舒展才漂亮，伸出手跟老师一起写一下禾字吧。
三、指导书写1.这节课我们学习的是禾字旁的字，你知道哪些带禾字旁的字呢？2.要想写好禾字旁的字，我们必须先写好禾字旁。
那它们有什么不同呢？3、指导书写“禾”和“禾字旁”4．学生练习写，师巡视知道，并强调坐姿。
四、指导观察、书写。
评价。
（一）出示：“秒、程、科、秋”1、师：怎样才能把禾字旁的字写好看呢？2、小组讨论：a.禾字旁的字到底有何特点？b.左右两部分是怎样和谐搭配的？3、交流总结：禾字旁形体窄长，左窄右宽左右基本齐平，右半部有些笔画穿插在禾字旁右下方，使结构紧凑，得相互谦让，相互穿插。
4、师送秘诀：生读体形窄，左边站，横向短，捺笔收。
右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。
（二）指导写“秒”1、出示PPT：秒师：写好了禾字旁，写禾字旁的字容易多了。
我们先来看“秒”怎么才能把这个“秒”字写好看呢？（生说）2、大家想想：把他们放在一起要注意什么？3、学生自由说。
4、师边讲边写，生书空。
5、生练习书写“秒”6、指名学生上台板演。
指名生评价。
（三）自己练习写“程、科、秋”（四）课堂拓展书写左窄右宽的字：精棵书写左宽右窄的字：到刻（五）复习秘诀：体形窄，左边站，横向短，捺笔收。
微课教学设计《如何写好左右结构的字》.doc
如何写好左右结构的字教学设计学写左窄右宽、左宽右窄的字教学目标：1 •使学生体验书写汉字的乐趣，感受屮华汉字的美。
2. 指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽又窄的字，并能领悟其特点和规律。
3•逐渐培养学生“书写工整、美观、有笔锋”的习惯。
教学重难点：指导学生在规范的书写“左窄右宽、左宽乂窄”的字的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。
教学策略：激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
教学过程：一、1・欣赏名家的书法作品，唤起学生写好字的热情（配乐：高山流水）（设计意图：欣赏书法佳作，让学牛在欣赏美丽的文字中陶冶情操，在羡慕他人的“啧啧”声中提升自我，在榜样的感染下也暗下决心奋发图强，写一手漂亮的字。
）师：欣赏完这些佳作，你有什么感受吗？书法家的字是一下子就写得很漂亮吗？（不是的）他们也是经历刻苦练习才把字写好的。
写字不是一朝一夕的事情。
关键在于持之以恒，认真练写每一个字。
老师相信大家只要用心去写，一定能写出一手漂亮的好字。
（设计意图：告诉学生只有苦练才能成才的道理。
）2、同学们，写字前首先让我们做好写字的准备。
坐姿：头正、身直、臂开、足安、心静、气缓（师：希望大家保持坐姿，写出一手好字。
）（设计意图：引导孩子要做到“提笔即练字”，写字姿势是举足轻重的，为了不让我们未来的花朵都担上眼镜的重荷或是体形的扭曲，强调写字姿势是时刻也不能掉以轻心的。
）二、观察汉字，找出异同点，发现规律师：著名的书法家启功先牛说过：写好字的关键是结构。
1、出示生字：“精、到”请仔细观察这两个字。
从结构上看，它们都是（左右结构的字）。
这是它们的相同点。
再观察，左右两边比一比，你还能发现什么？（“精”是左窄右宽的字、“到”是左宽右窄的字）师：大家真是火眼金睛！这节课我们就来学写“左右结构中一一左窄右宽、左宽右窄”的字。
（设计意图：在低年级语文教学中，学习的生字新词非常多。
学写左右结构的字
《学写左右结构的字》教学设计教学目的：1、明确左右结构的字有3种规律。
2、指导写好“枯”“怜”“勃”“刷”“朋”“羽”。
3、掌握左右结构字的书写方法。
教学重点：掌握左右结构字的书写方法。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、欣赏导入1、课件欣赏师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？生：颜真卿、王羲之……师:同学们知道的真多，现在老师给大家欣赏一些名家的书法作品。
（放课件）（生发出感叹）师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。
我们一起来听一听书法家王羲之的故事吧（放课件）师：听了书法家王羲之的故事，你在写字方面受到了什么启发？同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就像王羲之一样求认真练字，养成良好的写字习惯。
这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮。
2、复习汉字的结构师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（课件出示：怕枯弱监刷郎花勃惜他宗怜）生分别回答所示字的结构。
二、指导过程师：现在我们就来学写左右结构的字（出示课题）。
怎样写好左右结构的字呢？大家都知道左右结构的字有3种写法，有些字是左窄右宽，有些是左宽右窄，还有一些是左右相等。
师：现在小组来讨论讨论，看看你们这些左右结构的字是属于哪种写法的字。
学生讨论。
（一）指导写“偏旁在左”字1、课件出示“怕、枯、他、怜”字。
2、学生观察“怕、枯、他、怜”字。
3、引导学生说“怕、枯、他、怜”字的写法。
（二）指导写“偏旁在右”字1、课件出示“刷、郎、勃、创”字。
2、学生观察“刷、郎、勃、创”字。
3、引导学生说“刷、郎、勃、创”字的写法。
（四）指导写“左右相同”字1、课件出示“朋、羽、弱”字。
2、引导学生观察“朋、羽、弱”字，说一说“朋、羽、弱”字的写法。
（四）总结规律1、师小结写左右结构字的写法。
师：同学们，现在我们一起来跟着学写左右结构字的写法。
青岛版四年级书法上册《第九课 左右结构(1)》教学设计
《第九课左右结构（1）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握左右结构的书写规律，能够运用左右结构创作出美观的书法作品。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的审美情趣和艺术素养。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对书法艺术的热爱，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 左右结构的定义和特点2. 左右结构的书写规律3. 左右结构的创作方法4. 书法作品欣赏与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：左右结构的书写规律及创作方法。
2. 教学难点：如何运用左右结构创作出具有美感的书法作品。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些具有左右结构的书法作品，引导学生观察、分析这些作品的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习新知（1）左右结构的定义和特点引导学生了解左右结构的概念，明确左右结构在书法作品中的重要性。
（2）左右结构的书写规律引导学生观察、分析书法作品中的左右结构，总结出左右结构的书写规律，如：左窄右宽、左低右高、左右穿插等。
（3）左右结构的创作方法引导学生学习如何运用左右结构进行创作，包括选字、布局、用笔等方面的技巧。
3. 实践环节（1）临摹练习让学生临摹一些具有代表性的左右结构书法作品，体会左右结构的书写规律和创作方法。
（2）自主创作鼓励学生运用所学知识，自主创作一幅以左右结构为主的书法作品。
4. 评价与展示（1）学生互评让学生相互评价彼此的作品，从字体、结构、布局等方面进行赏析，发现优点和不足。
（2）教师点评教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
（3）优秀作品展示将优秀作品进行展示，激发学生的学习兴趣和创作热情。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的书法素养。
六、作业布置1. 加强对左右结构的临摹练习，提高书写水平。
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《左右结构的字》教学设计
明珠小学：张慧竹
本节课是五年级的一节关于左右结构的字的书法课。
本课旨在继续强化写字姿势和用笔方法的训练、认知楷书左右结构字的书写特点、掌握“温故知新”的写法、观察左右结构的字之间相互避让，紧凑和谐的结体方法，从而提高学生的观察力和审美能力。
上课一开始，我让学生欣赏书法作品：“温故知新”，并说说这个成语的意思，通过欣赏、了解词义来激发学生学习兴趣。
然后切入主题，让学生观察这四个字在间架结构上的相同之处，学生得出是左右结构。
老师提出这四个左右结构的字的左右比例是不是一样，学生回答不一样。
接下来老师开始出示多媒体并讲解“温”字，师生共同讨论得出：左边窄右边宽，上下齐平的结论。
在书写“温”字时，教师边讲解边示范，提醒学生应该注意的几个地方：A、右上短竖起笔、第一横的起笔与左边第一个点齐平。
B、右下短竖起笔、第四横的起笔与第二个点齐平。
C、最后一横起笔与第三个点齐腰。
D、右上部“曰”写在“皿部的中间”。
E、注意横细竖粗的书写方法。
主要是培养学生观察事物要由大到小，由粗到细的观察方法。
再请学生把“温”字摹写一边，并播放轻音乐。
多媒体出示并讲解“故”字，师生共同讨论得出结论：左右平分，左大右小，右齐中。
书写“故”字时，教师边示范边讲解，指出要注意的地方：A、反文旁的横与古字旁第一横齐平。
B、反文旁的撇在右口下收笔，而右边口的横折的一竖要往左倾斜，才能让右边的撇顺利撇出去，体现了左右避让，事物间和谐相处，互敬互爱的精神，同时渗透了两纲教育。
再请学生把“故”字摹写一边，播放轻音乐。
多媒体出示“知”字和“新”字，学生讨论，得出“知”字：左右平分，左大右小，右齐中。
“新”字：左右平分，左上右下，近齐平。
在这一环节，由师生讨论转为学生同桌讨论，完成填空，教学方法采用由扶到放，培养学生自我学习的能力。
教师示范并讲解两个字的书写要点：“知”字口左边的竖的起笔和第一横的起笔与“矢”字旁第二横齐平。
“新”字右边部分斤字旁的短平撇起笔与亲字旁的第一横齐平，收笔与第二横齐平。
右边第一横与左边第三横齐平。
学生一起把“知”“新”两个字各摹写一边，播放轻音乐。
学生通过摹写，已经初步了解了“温故知新”这四个字的写法后，然后让学生对这四个字进行临写，在临写时要注意笔画的起笔收笔与“米”字线的位置。
再把“温故知新”临写在宣纸上，贴在黑板上，师生共同点评。
在学生练习过程中，我注意学生练习的坡度，由摹写到临写再到创作，使学生由了解到尝试到熟练，层层递近。
最后教师再出示多媒体，让学生欣赏各种左右结构的字，以示总结，告诉学生我们要学习的其实有很多，需要我们温故知新，不断的努力学习，才会学到更多的知识。
教学过程
温故知新教学反思
本节课教学内容是学写“温故知新”这四个“左右结构的字”，重点是让学生认识楷书左右结构的书写特点，掌握“温故知新”四个字的写法。
难点是左右部首笔画的对齐问题。
根据高年级学生的特点，我让学生主动快乐的学习，运用师生讨论、同桌交流、小组讨论等形式，充分发挥学生的观察能力和语言表达能力。
又通过师生探讨字的间架结构、让学生摹写、临写、再创作等几个练习的环节，循序渐进，逐步巩固所学知识、掌握知识，来提高写字教学的质量。
首先我利用欣赏作品，说说这个成语的意思，学生的注意力一下子就集中起来了，然后提问这四个字的间架结构有什么相同，学生对间架结构是很熟悉的，学生马上就知道是左右结构，从而自然地揭示出课题。
其次在讲解温故知新四个字时，我运用师生讨论、同桌讨论、小组讨论的方法，学生通过观察后得出正确的结论，培养了学生观察事物的能力，学生的观察力大大得到了提高。
教师再进行示范，加深了学生对四个字的书写要点的认识，并联系生活，渗透两纲教育。
学生在对所写的四个字已经有所认识的基础上，通过让学生边观察边摹写，然后再临写，及时的巩固，学生已经能初步掌握书写方法，每一位学生再在宣纸上进行书写创作，这样循序渐进，层层深入，巩固练习，多数学生能把这四个字写的较为端正了。
同时在学生练习过程中，播放轻音乐，让学生置身在一种优美的气氛中，使心情更舒畅，把内在的潜能充分发挥出来，达到了良好的效果。
最后我让学生把作业放在黑板上，共同欣赏并评价，我采用多种评价，以“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。
学生人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。
从而激发起学生的兴趣。
看得出来，学生在这节课中把所学的知识已经基本掌握了。
当然，“学然后知不足，教然后知困。
”在课后我认真听取了各位老师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法，如出示更多的左右结构的字让学生欣赏等等。
我深信：只要不断的实践就能发现问题，从而使我们的写字教学更加完善。