泪珠与珍珠教案及反思
《泪珠与珍珠》教学教案范文
一、教案基本信息
教案名称：《泪珠与珍珠》教学教案
学科领域：语文
年级：八年级
课时：2课时
编写日期：2024年10月
二、教学目标
1. 知识与技能：
能够理解课文《泪珠与珍珠》的基本内容，把握作者的写作手法和主题思想。能够分析并欣赏文中优美的词句和修辞手法。
能够运用课文中的知识和技巧，进行写作练习。
2. 过程与方法：
通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
学会运用课文中的知识和技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高文学素养。
培养学生珍惜亲情、友情和爱情，懂得感恩和回报。
培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
三、教学重点与难点
重点：课文《泪珠与珍珠》的基本内容的理解和分析，写作技巧的掌握。
难点：对课文主题思想的深入理解，创意写作的实践。
四、教学过程
第一课时
1. 导入新课
教师简要介绍课文《泪珠与珍珠》的作者、背景和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习
学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系，标记出生词和难句。
3. 合作探讨
学生分组讨论，分析课文中的写作手法和修辞技巧，分享自己的理解和感悟。
4. 课堂讲解
教师针对学生的讨论，进行讲解和解答，深入分析课文的主题思想和作者的观点。
5. 课堂练习
学生根据课文内容，进行写作练习，运用所学的写作技巧。
第二课时
1. 复习导入
教师通过提问方式复习上节课的内容，引导学生回顾课文的主要内容和知识点。
2. 深入探讨
学生进一步分析课文中的情节和人物，探讨作者的写作目的和主题思想。
泪珠与珍珠教案及反思
泪珠与珍珠教案及反思
泪珠与珍珠教案及反思
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的泪珠与珍珠教案及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
整理、分析文章中所写的几种泪体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲学联系实际生活，细细再品味文章中的感情，使之升华。
教学重点与难点
体味文章蕴涵的情感，寄寓其中的人生哲学
教学设计：
课堂主要部分从整理分析几种泪入手的，从离别泪，亲子泪，奋斗泪，慈悲泪，感恩泪来总结本文所真正想阐发的人生哲学，也就是眼泪之所以能变成真正，珍珠为什么又是珍珠的原因：生活中，每个人心灵中都应有一粒珍珠，它就排除困难的毅力和智慧，虽历尽困苦，流尽辛酸泪，亦需有一颗像珍珠一样明亮，充满光泽，晶莹圆润的珍珠。
教学过程
(一)、导入
(二)分析文章，体会感情
请快速阅读课文，找出文中写了几种泪，也就是从哪些角度来写泪的。
明确：书中泪、分离泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪
分析
“书中泪”
请同学快速阅读文章1-4小节，看看作者举了哪些书中泪《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》，对于这里涉及“泪”的句子作者她是怎样来欣赏的?这是怎样的一种情感?
从文中找出一些原句回答第一问。这是一种喜爱的感情，是一个文学青年喜爱句子本身的美，就仅如此而已。
“分离泪”
请一位同学读5—6小节
大家仔细品味这两小节的情感，结合韦庄的词来谈谈你对“未老莫还乡，还乡须断肠”的理解或描述这样的一种断肠的场面。
泪珠与珍珠 教案
泪珠与珍珠教案
一、教学目标
1.了解泪珠与珍珠的相关知识和区别。
2.学会用科学的方法观察和实验，培养学生的科学思维和实践能力。
3.培养学生的团队合作意识，提高沟通和表达能力。
二、教学内容
1.知识点：
–泪珠的成分和形成原因。
–珍珠的成分和形成过程。
–泪珠与珍珠的区别。
2.实验项目：
–观察和比较不同水质条件下泪珠和珍珠的形成情况。
–研究泪珠和珍珠成分的差异。
三、教学步骤
步骤一：导入（10分钟）
1.利用问题导入：你知道哭泣时眼泪是由什么组成的吗？你知道珍珠是由什么形成的吗？
2.学生回答并展开讨论。
3.提出本节课将要学习泪珠和珍珠的相关知识，并安排实验项目。
步骤二：讲解泪珠与珍珠的成分和形成原因（20分钟）
1.介绍泪珠的成分和形成原因：
–眼泪主要由水分、盐类、蛋白质和维生素组成。
–眼泪的分泌是由于情绪、刺激或眼部疾病引起的反射性反应。
2.介绍珍珠的成分和形成过程：
–珍珠主要由碳酸钙和有机物质组成。
–珍珠的形成是由于外界异物侵入贝壳内部，贝壳分泌珍珠层包裹异物形成。步骤三：实验项目介绍和实验准备（10分钟）
1.介绍实验项目：观察和比较不同水质条件下泪珠和珍珠的形成情况。
2.准备实验材料和设备：
–两个容器
–不同水质的样本（例如，自来水、盐水、矿泉水）
–毛虫或其他小颗粒作为模拟异物
步骤四：实验过程和观察记录（30分钟）
1.分组进行实验，每个小组分别选择一种水质条件进行实验。
2.每个小组在容器中加入适量的水质样本。
3.每个小组在容器中放入相同数量的模拟异物。
4.观察并记录每个容器内的变化情况，包括颜色、质地、形状等方面。
泪珠与珍珠教案
泪珠与珍珠教案
泪珠与珍珠教案
一、教学目标：
1. 知识与能力目标：
学生能够理解文言文《泪珠与珍珠》，掌握课文内容。
学生能够运用所学阅读策略，分析课文中的表达手法和情感因素。
学生能够运用所学阅读策略，进一步理解并分享自己的生活经历和感悟。
2. 过程与方法目标：
学生通过小组合作学习，培养合作学习能力。
学生通过课文分析和分享生活经历，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度价值目标：
学生理解泪珠与珍珠的比喻，培养积极向上的情感，面对生活中的各种挫折和压力时，能够积极面对和解决。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
通过小组合作学习，帮助学生深入理解课文，并分享和交流个人生活经历和感悟。
2. 教学难点：
教师如何引导学生积极参与小组合作学习，并能够动态调整学生学习兴趣和情绪。
三、教学过程设计：
环节一：导入（10分钟）
1. 激发学生兴趣，引入话题：“你曾经有过为了某个目标而付出努力的经历吗？”
2. 学生自由表达自己的经历，教师积极倾听，鼓励学生分享自己的故事。
环节二：分组朗读（15分钟）
1. 学生自由组队，每组6人。
2. 学生分角色，角色包括主讲人、总结员、记录员等。
3. 学生根据自己的角色朗读课文，主讲人负责带领学生一起朗读，并理解课文内容。
环节三：小组讨论（20分钟）
1. 学生在小组内讨论课文中的主要观点、表达手法以及情感因素。
2. 学生通过讨论能够更好地理解课文中的比喻和情感，并分享自己的理解与感悟。
环节四：共同总结（10分钟）
1. 每个小组派出一名总结员，进行小组内总结和交流。
2. 总结员将小组的讨论结果与全班进行分享，并与其他小组进行交流和对比。
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解课文《泪珠与珍珠》的主要内容，把握人物形象和故事情节。（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的写作技巧和修辞手法。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发热爱文学的热情。
（2）通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，珍惜生活中的美好时光。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）理解课文《泪珠与珍珠》的主要内容，把握人物形象和故事情节。（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的写作技巧和修辞手法。
2. 教学难点：
（1）理解课文中的深层含义和主题思想。
（2）运用课文中的写作技巧和修辞手法进行创作。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的创新思维。
4. 情感教学法：以情感人，引导学生体验课文中的情感，培养正确的价值观。
四、教学准备
1. 课文：《泪珠与珍珠》文本
2. 相关资料：关于课文作者、背景等的相关资料
3. 教学设备：多媒体设备、黑板、粉笔等
五、教学过程
1. 导入新课
（1）简要介绍课文作者及背景。
（2）通过提问，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习
（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
《泪珠与珍珠》的教学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解课文《泪珠与珍珠》的主要内容，把握作者的写作手法和寓意。（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文中的主题思想和人物形象。（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的比喻、象征等修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学、追求真善美的情感。（2）引导学生正确面对生活中的困境，学会珍惜亲情和友情。
（3）增强学生的同理心，培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容
1. 课文《泪珠与珍珠》的主要内容介绍。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中比喻、象征等修辞手法的分析与实践。
三、教学过程
1. 导入新课，激发兴趣
（1）利用图片、音乐等资源，营造有利于情感体验的氛围。
（2）引导学生关注课文《泪珠与珍珠》，提问：“你们认为泪珠和珍珠有什么联系？”
2. 自主学习，理解内容
（1）学生自主阅读课文，感受作品氛围。
（2）学生分享学习心得，交流对课文内容的理解。
3. 合作探讨，深入分析
（1）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象。
（2）每组选取一个角度，进行课堂展示。
4. 课堂小结，巩固知识
（2）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 课后作业，拓展延伸
（1）要求学生结合课文内容，进行创意写作。
（2）鼓励学生阅读类似文学作品，提高文学素养。
四、教学评价
1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
《泪珠与珍珠》 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案教学设计
第一章：课程介绍
1.1 教学目标
让学生理解《泪珠与珍珠》的主题和寓意。
提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和表达能力。
1.2 教学内容
简介《泪珠与珍珠》的作者和作品背景。
分析《泪珠与珍珠》的文学特点和艺术价值。
引导学生思考作品中的主题和寓意。
1.3 教学方法
使用问题引导和讨论的方式激发学生的思考。
通过分析和解读文本，培养学生的文学鉴赏能力。利用图像和多媒体资源，增强学生的感官体验。第二章：文本分析
2.1 教学目标
帮助学生深入理解《泪珠与珍珠》的文本内容。培养学生分析和解读文本的能力。
提高学生的文学鉴赏水平。
2.2 教学内容
分析《泪珠与珍珠》的叙事结构和情节安排。
探讨作品中的人物形象和性格特点。
解读作品中的象征意义和隐喻表达。
2.3 教学方法
通过问题探究和小组讨论，引导学生深入理解文本。
使用案例分析和角色扮演等方式，增加学生的参与度。
提供文学评论和解读技巧，帮助学生进行文本分析。
第三章：创作背景
3.1 教学目标
让学生了解《泪珠与珍珠》的创作背景。
培养学生对文学作品的历史和文化背景的理解。
提高学生的文学素养和文化意识。
3.2 教学内容
介绍《泪珠与珍珠》的作者的生平和创作时期。
分析作品中的历史背景和社会环境。
探讨作品与作者个人经历和文化背景的关系。
3.3 教学方法
使用历史资料和图片，展示作品的创作背景。
通过小组讨论和研究报告，培养学生对创作背景的理解。
结合文学作品和作者的其他作品，分析作者的创作风格和主题。第四章：主题探讨
4.1 教学目标
帮助学生理解《泪珠与珍珠》的主题和寓意。
《泪珠与珍珠》教案
《泪珠与珍珠》教案
教学目标：
让学生通过品读文章，学会热爱生活，感恩生活，陶冶充满爱的内心世界。
教学重点：
1、泪珠与珍珠的联系
2、理解作品的情感
媒体设计多媒体
课时：一课时
一、导入新课
自古以来，心都是泪的海洋，《诗经•氓》中有“不见复关，泣涕涟涟”，李商隐吟唱“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，白居易感慨“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，柳永悲吟“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，杜甫长叹“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。泪有形，泪有声，泪中有景，泪中有情，泪亦能折射人生。台湾女作家琦君曾写有散文名篇《泪珠与珍珠》，她的作品又道出泪中怎样的人生呢？让我们一起来走近作家，走进作品《泪珠与珍珠》。（多媒体显示课题）
二、多媒体显示学习重点与学习目标
学习目标：热爱生活，感恩生活，体验人间真情，陶冶充满爱的内心世界。
学习重点：明确泪珠与珍珠的联系，品味文章蕴涵的情感。
三、走近作家，知人读文
1、（多媒体显示《桔子红了》图片）
教师介绍：《桔子红了》这部电视剧剧本就是根据琦君老人的同名小说改编的，这部小说是她的代表作。
2．（多媒体显示琦君老人图片及相关介绍文字）
教师介绍：琦君生于浙江，童年和少女时代都在浙江渡过，受家庭熏陶，从小
就有很高的文学修养。后毕业于浙江大学中文系，正值抗战爆发，辗转流离，饱受战乱之苦。1949年去台湾，饱尝思乡之痛，晚年定居美国，今年6月7日在台北离世。
琦君曾说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有着落，对家乡的苦念也与日俱增了。”她的许多思乡怀人之作唤起了人们浓浓的乡愁。四：感知课文理清思路
泪珠与珍珠语文教案
泪珠与珍珠语文教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《泪珠与珍珠》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的写作特点。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和主题。（2）学会从生活中发现美的眼睛，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对生活中美好事物的热爱和赞美。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对美好生活的向往。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵课文《泪珠与珍珠》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的写作特点。
2. 教学难点：
（1）分析课文中的意象和主题。
（2）从生活中发现美的眼睛，培养审美情趣。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）教师简要介绍课文《泪珠与珍珠》的作者、背景及意义。（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习
（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过注释和工具书，理解课文中的生词和难点。
3. 合作探讨
（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。（2）引导学生从生活中发现美的眼睛，培养审美情趣。
4. 课堂总结
教师总结本节课的学习内容，强调课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、课后作业
1. 正确朗读和背诵课文《泪珠与珍珠》。
2. 运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘生活中美的文字。
五、教学评价
1. 学生对课文《泪珠与珍珠》的朗读和背诵情况。
2. 学生在合作探讨中的表现，以及在生活中发现美的能力。
3. 学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用情况。
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案
教学目的：
1、理解泪珠与珍珠的关系，感受作者的情怀。
2、作品写作上给我们的启示。
教学重点：对本文主旨句的理解
理解作者为何以泪珠与珍珠为题的含义。
教学过程：
一、介绍作者
二、导入：旧小说中的描写："眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。"引出本文中白居易和阿拉伯诗人编的故事关于泪珠和珍珠的描写。引入本课。
三、介绍珍珠形成的过程，强调艰苦。一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼泪。引出感悟。
四、感悟：生命的历程是悲苦的却也是如此的壮美。牡蛎努力排沙的过程越艰苦，珍珠的形成越圆润晶莹；人们阅历越多经历越丰厚对人生的体验越深刻，人生就越有价值。从这点看，人生的体验就好比珍珠一样珍贵，眼泪正是这个悲苦美丽过程的载体。即，眼泪本来不珍贵，珍贵的是"为何而泣"的"何"！
五、本文写的是"何"？
分解若干问题：
1、作者写了几种泪珠？能否颠倒来写？
2、主旨句的分析，是否是重复的写？
落实：
1、书中的泪：少女情怀，只是喜爱文学句子本身的美。天真（真情、激情、深情）
现实的泪：亲情泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪
这四种泪因何而落泪：亲情泪--为故乡为亲人而落泪；奋斗泪--战胜艰苦的的艰辛之泪；慈悲泪--为芸芸众生的苦痛和罪孽而落泪；感
恩泪--感激他人而最最纯洁真挚的涕泪交流。
由为一己而流的泪到为仁爱、为大众、为真诚而流的泪，像珍珠一样的宝贵。慈悲泪、感恩泪是作者感悟到并追求的'人生最高的崇高境界。
2、内容上的层层深入；结构上注意，"读到""难怪""这也就是"。
六、作品在写作上启示。
1、主旨句的贯穿，即散文的神。
泪珠与珍珠 简案 教案教学设计
泪珠与珍珠——情感表达与创作
一、教学目标：
1. 让学生了解并掌握情感表达的基本方法。
2. 培养学生运用文字表达情感的能力。
3. 引导学生学会从生活中发现美好，体验情感，创作出具有个性的作品。
二、教学内容：
1. 情感表达的基本方法：文字、图片、音乐、表演等。
2. 创作实践：以“泪珠与珍珠”为主题，进行情感表达创作。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生掌握情感表达的基本方法，并能运用到实际创作中。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，体验情感，创作出具有个性的作品。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一组图片，让学生感受不同情感的表达。
2. 讲解：介绍情感表达的基本方法，如文字、图片、音乐、表演等。
3. 实践：让学生以“泪珠与珍珠”为主题，进行情感表达创作。
4. 分享：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
五、教学评价：
1. 学生情感表达能力的提升。
2. 学生创作作品的个性化和创意性。
3. 学生对生活中美好事物的发现和感悟。
六、教学资源：
1. 图片素材：用以展示不同情感的图片。
2. 音乐素材：用以辅助情感表达。
3. 表演道具：用以辅助情感表演。
七、教学准备：
1. 提前准备展示的图片、音乐和表演道具。
2. 准备黑板、投影仪等教学设备。
3. 提前为学生分配创作主题。
八、教学步骤：
1. 导入：通过展示一组图片，让学生感受不同情感的表达。
2. 讲解：介绍情感表达的基本方法，如文字、图片、音乐、表演等。
3. 实践：让学生以“泪珠与珍珠”为主题，进行情感表达创作。
4. 分享：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案范文
教学目标：
1．整理、分析文章中所写的几种泪体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2．体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。
3．背诵课文中引用的诗句、名言。
教学时数：2
教学过程：
第一课时
一、导入新课
请大家翻译“南海外有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。
二、作者简介
琦君，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉县。受家庭熏陶，自幼酷爱文学，6岁时就由家庭教师讲授古典文学，中学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，并开始文学创作，高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生。琦君深受夏先生学识与人格的影响，在词学方面有精深的造诣。大学毕业后，正值抗战爆发，饱经忧患，深感国家毁之痛，1949年到台湾在司法部门任职，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。
三、朗读课文，整体感知
1学生自由练习朗读，准确传达作者的思想感情。
2点名朗读
3、概括文章写了哪些泪珠？
明确：
书中泪喜欢、欣赏＞认识人间真情
思乡泪思乡情
怜子泪慈母心
奋斗泪坚忍心美、珍贵的化身
慈悲泪慈悲心神圣崇高
感恩泪感激心纯洁真挚
四、具体分析
㈠课文前五段中几个引文的含义是什么?这几个引文之间的层次关系如何?作者有怎样的人生感触?
明确：
①马区夫人：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”意在说明人随着阅历的增加会对人生有着更加深刻的体会。
② 谢冰心：“雨后的青山，好像泪洗过的良心。”“雨后的青山是有颜色、有形象的，而良心是摸不着、看不见的'。聪明的作者，却拿抽象的良心，来比拟具象的青山，真是妙极了。”一个人应当有着自己真实的人生体验，并且越真诚越好。
泪珠与珍珠教案
泪珠与珍珠教案
泪珠与珍珠教案
泪珠与珍珠教案1
[教学目标]
1、知识目标：找出文中写了哪些泪珠；品味所引诗文的含义。
2、能力目标：反复品味课文，体会文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
3、德育目标：感受泪珠中蕴涵的真、善、美，懂得要爱和感恩这个世界。
[教学重点]
体会文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
[教学难点]
品味泪水中包蕴的真、善、美。
[教学过程]
一、导入
二、“感知课文，理清思路”
学生浏览课文，自由发言。
最后教师归纳，总结文中写了哪些泪？
马区夫人话中泪冰心散文中的泪白居易乐府诗中泪杜甫诗中泪探亲泪爱子泪奋斗泪慈悲泪感恩泪
教师：课文中写了这么多古今中外的泪珠，有没有写到珍珠呢？
学生：（寻找）然后回答：第10段。
教师：齐读第10段。找出泪珠与珍珠的关系。
学生通过找句子主干，找出了二者的关系：珍珠，未始不是牡蛎的泪珠。
教师：从句式特点来看，这是一个判断句吗？
学生起初不假思索的回答是判断句，经教师启发，最后才明白它是一个比喻句：在奋斗历程中落下的艰辛之泪就像珍珠。二者是比喻关系，相似点是：生命都因饱经痛苦地煎熬而显出了珍贵的一面。
教师：课文中写到的其他泪珠，会不会也如同奋斗泪与珍珠之间的关系呢？我们一起来
三、研读课文，体会情感。
1、教师：在回答泪珠与珍珠的关系前，我们一起来看看“珍珠”都有哪些特点？
外形：圆润。质地：晶莹润泽。形成过程：在痛苦中形成。价值：珍贵
2、明确了珍珠的这些特点，我们再来想想课文中写的这些泪珠与珍珠之间有什么关系。
学生自由畅谈。（畅谈前教师强调，要注意体会作者蕴涵在泪珠中的情感）
《泪珠与珍珠》教学案例
《泪珠与珍珠》教学案例
1 背景分析
高中语文课程标准要求“关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”。语文是一门高雅的文化，更是一块滋润心灵的沃土，培养学生对生活的感悟、提高学生的审美情趣是语文教学的重要任务之一。而《泪珠与珍珠》正是这样一篇感情真挚、语言优美的散文，尤其适合激发学生对生活的感悟、培养学生的审美意识和审美情趣。因此，归纳分析文中所写的眼泪，体会“泪”的深刻含义；揣摩文句的深厚情感，理解文章的主旨；引导学生感悟日常生活的点滴，激发对生活、生命的热爱就成了我的教学目的。
2 教学呈现
２.１设置导入：（运用多媒体播放日本作家春上春树的《鱼和水的经典对白》，并展示美人鱼的眼泪变成珍珠的美丽传说的创设情景）虽然人们喜欢用“男儿有泪不轻弹”来激励男儿要坚强，但又有人说，会流泪的人，是高尚的人。并且从生理学的角度看，流泪对人体健康是有益的。台湾女作家琦君在她七十多岁的高龄之时，写下了一篇总结她个人生活感悟的优美散文——《泪珠与珍珠》，在文中，老人将泪珠和珍珠并列。现在让我们一起来欣赏这篇美文，看看在琦君的笔下，“泪珠”和“珍珠”有什么样的关联？
２.２呈现教学目标：归纳分析文中所写的眼泪，体会“泪”的深刻含义；揣摩文句的深厚情感，理解文章的主旨；感悟美好生活中的点滴。
２.３作者简介，知人论世。通过展示学生比较熟悉的电视剧《橘子红了》中女主人公的剧照及作者的照片，引出对作者的介绍：琦君，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉，自幼酷爱文学，曾任教于台湾中央大学。文学创作主要为小说和散文，其散文温润素雅，于平常无奇中含蕴至理。文风典雅祥和，落笔沉静含蓄，善于以清丽简洁、平易近人的文字抒发委婉曲折的情怀。
泪珠与珍珠的教学教案
泪珠与珍珠的教学教案
第一章：泪珠与珍珠的起源
1.1 泪珠的起源
1.2 珍珠的起源
1.3 比较与contrast：泪珠与珍珠的形成过程
第二章：泪珠与珍珠的种类
2.1 泪珠的种类
2.2 珍珠的种类
2.3 比较与contrast：泪珠与珍珠的种类差异
第三章：泪珠与珍珠的价值
3.1 泪珠的价值
3.2 珍珠的价值
3.3 比较与contrast：泪珠与珍珠的价值差异
第四章：泪珠与珍珠的保养与鉴别
4.1 泪珠的保养与鉴别
4.2 珍珠的保养与鉴别
4.3 比较与contrast：泪珠与珍珠的保养与鉴别方法第五章：泪珠与珍珠的文化意义
5.1 泪珠的文化意义
5.2 珍珠的文化意义
5.3 比较与contrast：泪珠与珍珠的文化意义差异第六章：泪珠与珍珠的时尚应用
6.1 泪珠的时尚应用
6.2 珍珠的时尚应用
6.3 比较与contrast：泪珠与珍珠在时尚界的应用差异
第七章：泪珠与珍珠的保健功效
7.1 泪珠的保健功效
7.2 珍珠的保健功效
7.3 比较与contrast：泪珠与珍珠的保健功效差异
第八章：泪珠与珍珠的故事与传说
8.1 泪珠的故事与传说
8.2 珍珠的故事与传说
8.3 比较与contrast：泪珠与珍珠的故事与传说差异
第九章：泪珠与珍珠的投资与收藏
9.1 泪珠的投资与收藏
9.2 珍珠的投资与收藏
9.3 比较与contrast：泪珠与珍珠的投资与收藏价值差异
第十章：泪珠与珍珠的未来发展趋势
10.1 泪珠的未来发展趋势
10.2 珍珠的未来发展趋势
10.3 综合对比：泪珠与珍珠的未来发展趋势及其影响
重点和难点解析
《泪珠与珍珠》教学教案范文
一、教案基本信息
教案名称：《泪珠与珍珠》教学教案
学科领域：语文
年级：八年级
课时：2课时
编写日期：2024年10月
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《泪珠与珍珠》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其表达效果。
（3）了解课文作者冰心的生平和创作背景。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。（2）学会通过朗读、感悟的方式，体会课文中蕴含的哲理。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
（2）引导学生关注自然，关爱他人，提高人文素养。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵课文《泪珠与珍珠》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：
（1）分析课文中所蕴含的哲理。
（2）联系生活实际，感悟课文中的情感。
四、教学过程
第一课时
1. 导入新课
（1）教师简要介绍课文作者冰心的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文《泪珠与珍珠》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习
（1）让学生自由朗读课文，感受课文中描绘的景象。
（2）学生分享自己理解的“泪珠”和“珍珠”的象征意义。
3. 合作探讨
（1）分组讨论：课文中运用了哪些修辞手法？它们各自起到了什么作用？
4. 情感体验
（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所表达的情感的理解。（2）教师引导学生关注自然、关爱他人，提高人文素养。
第二课时
1. 复习导入
（1）检查学生对第一课时的学习内容的掌握情况。
（2）引导学生进一步深入理解课文内容。
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泪珠与珍珠教案及反思
泪珠就是感情表达的一种体现，有人的泪珠，是一种喜悦;有人的泪珠，代表着悲伤;有人的泪珠，显示着孤独;有人的泪珠，浸透着岁月;而有人的泪，却是欲哭无泪。下面是我为你带来《泪珠与珍珠》教案及反思，欢迎阅读。
《泪珠与珍珠》教案
教学目标：
整理、分析文章中所写的几种泪
体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲学
联系实际生活，细细再品味文章中的感情，使之升华
教学重点与难点
体味文章蕴涵的情感，寄寓其中的人生哲学
教学设计
课堂主要部分从整理分析几种泪入手的，从离别泪，亲子泪，奋斗泪，慈悲泪，感恩泪来总结本文所真正想阐发的人生哲学，也就是眼泪之所以能变成真正，珍珠为什么又是珍珠的原因：生活中，每个人心灵中都应有一粒珍珠，它就排除困难的毅力和智慧，虽历尽困苦，流尽辛酸泪，亦需有一颗像珍珠一样明亮，充满光泽，晶莹圆润的珍珠。
教学过程
(一)、导入
(二)分析文章，体会感情
请快速阅读课文，找出文中写了几种泪，也就是从哪些角度来写泪的。
明确：书中泪、分离泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪
分析
"书中泪"
请同学快速阅读文章1-4小节，看看作者举了哪些书中泪
《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》
对于这里涉及"泪"的句子作者她是怎样来欣赏的?这是怎样的一种情感?
从文中找出一些原句回答第一问。这是一种喜爱的感情，是一个文学青年
喜爱句子本身的美，就仅如此而已。
"分离泪"
请一位同学读5—6小节
大家仔细品味这两小节的情感，结合韦庄的词来谈谈你对"未老莫还乡，还乡须断肠"的理解或描述这样的一种断肠的场面。
菩萨蛮
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆上人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
"亲子泪"
这是大家最熟悉不过的了，我们一起来齐读一下，
感受一下琦君的语言风格，缓缓的叙述，浓烈的深情
"奋斗泪"
要大家选择，在第10小节中你最喜欢的是哪一句话?
不管是哪一句，都是在告诉我们生活中有坎坷，有欢笑，我们需要奋斗，要历尽坎坷。
联系题目，泪珠与珍珠，作者在这里才把两者相连，为什么?前文的叙述与此又有何关系?
明确：就用琦君的话来回答："我相信每个人心灵中都应有一粒珍珠，它就排除困难的毅力和智慧，，这粒珍珠是随着人的年龄，学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。"
"慈悲泪"与"感恩泪"
作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了，为什么还要加上最后的三段?
人需要有慈悲心，有感恩心，这是做人的一个基本素质。我们要感谢这个世界给予我们的一切，要感谢困难，坎坷让我们成长，让我们有珍珠一般的心灵。
此处我们可以联系琦君的身世及她对母亲的爱来让学生们感受这段文字中流露出的真情。
文章中三次出现了"眼因流多泪而-愈益清明"，是否重复?试体会每一部分的含义
引入话题，虽然喜爱，但并不真正理解
再次谈及，贯穿全文，说明战胜苦难与忧患的韧性与意志
与开头相呼应，更深切的体会到我们应感恩这个世界。
一、导入新课：
我最近看了一部电影，说的是兄弟姐妹四个，父母在一次车祸中双双遇难，大哥只得把弟弟妹妹送给别人抚养。片子很感人，我们来看一段录像。
(放视频)
这是电影《我的兄弟姐妹》中的亲人分别的场景，相信引起了同学们的很多回忆。是的，在生活中我们会遇到许多流泪的情景。每一次流泪，都有很多的故事，下面我们就来学习一篇包含了许多泪珠故事的文章：《泪珠与珍珠》。
二、课文探讨：
我们对这篇课文进行了充分的预习，我们发现课文里五至十三段里写了好几种人们流泪的场合。我们在现实生活里总会亲身体验到或是观察到、听说过许多流泪的场景。
1、回忆一下与课文里写到的流泪的场景相类似的镜头，把它说出来。
要求：作具体的情景描述;泪为什么而流，与课文3种情形类似;是一种什么泪。
(学生交流，依次出示有关图片与文章、视频录像)
明确：返乡者的眼泪与丈夫的欲哭无泪。(思乡泪) (出示骨肉相聚图)
母子、母女对于亲情欲诉不能的眼泪。(怜子泪)(出示母子流泪图)
天使的泪和牡蛎造珠流下的泪。(奋斗泪) (出示女排获胜喜极而泣图)
观音流泪是为世人负担所有的痛苦与罪孽，是为天下苍生的幸福和平安，这是一种爱之真切的神圣的泪。(慈悲泪) (出示观音流泪图和温流泪文字资料)基督徒的泪是为耶稣为了背负人间的罪恶，钉死在十字架上而流下的，是最最纯洁真挚的泪，是一种感恩的泪。(感恩泪) 出示基督受难像和焦裕禄葬礼视频)
2、这各个场景里流下的泪是否一样?各为谁而流?
明确：泪有为己而流，为他而流;有为众而流，有为感激而流。
有大我之泪，有小我之泪。